- 01.10.2016
- 511
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
10 893
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогПриложение 1
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе
№ урока, дата проведения |
тема |
кол-во часов |
требования к уровню подготовки учащихся |
виды контроля |
практическая часть (контр., р/р, диктанты, сочинения, изложения) |
подготовка ГИА, ЕГЭ |
ЦОР в предмете |
домашнее задание |
|
предметные знания (знать, уметь) |
ОУУН |
||||||||
Русский язык как развивающееся явление (1ч.) |
|||||||||
1 |
Русский язык как развивающееся явление. |
1 |
Знать, что русский язык-развивающееся явление. Уметь видеть его изменения с течением времени. |
Ответы на вопросы, запись под диктовку, создание аргументированного текста, работа со словарем. |
кроссворд |
|
Аргументация мнения, создание текста |
кроссворд |
Подобрать посл.и погов.о языке |
Повторение пройденного в 5 – 6 классах (8+2) |
|||||||||
2 |
Синтаксис. Словосочетание и предложение. |
1 |
Знать, чем отличаются словосочетание и предложение; простые предложения от сложных; главные члены от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания, выполнять синтаксический разбор. |
Ответы на вопросы, составление словосочетаний и предложений, выразительное чтение, осложненное списывание. |
Синтаксический разбор |
|
Грамматическая основа, пунктуация в ПП |
Предложения для разбора |
Упр.9 (ослож.списывание) |
3 |
Синтаксический и пунктуационный разборы. |
1 |
Уметь выполнять синтаксический и пунктуационный разборы. |
Составление из простых предложений сложных, анализ, диктант, осложненное списывание |
Осложненное списывание |
|
Грамматическая основа, пунктуация в ПП и СП |
Порядок разбора |
Упр.12 (синт.разбор) |
4 |
Лексика и фразеология. |
1 |
Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять. |
Ответы на вопросы, работа со словарем, чтение и осложненное списывание, диктант. |
Работа со значением слов разных лексических групп |
|
Лексические группы слов |
Иллюстрация фразеологизмов |
Упр.16 (+наизусть) |
5 |
Фонетика и орфография. |
1 |
Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться словарем. |
Ответы на контрольные вопросы, выразительное чтение, анализ слов, сжатый пересказ, работа с текстом, составление плана. |
Тест, упр. 20 (осложненное списывание) |
|
Ударения в словах |
Слова для разбора и анализа |
Упр.20 (работа с орфограммой) |
6 |
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разборы. |
1 |
Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, объяснять значение слов. |
Ответы на вопросы, анализ слов, чтение, выбор заголовка, списывание, выбор орфограмм. |
Разбор слов по составу, словообразовательный разбор |
|
Способы образования слов, правописание морфем |
Слова для анализа |
Разобрать слова в тетради |
7-8 |
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. |
2 |
Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные признаки. Уметь выполнять разбор. |
Ответы на вопросы, работа с текстом, доклад, классификация частей речи, чтение, составление плана, работа с таблицей. |
Словарный диктант, карточки по спряжению |
|
Морфологические признаки сущ., прил., гл. |
План разбора |
Упр.35 (выделить морфему), упр.39 (вопросный план) |
9 |
РР Подготовка к сочинению-описанию по картине И. Бродского «Летний сад осенью» (по упр. 48). |
1 |
Уметь составлять план, описывать картину (письменно), соблюдая литературные нормы. |
Составление плана, работа с таблицей, описание картины, создание текста. |
Сочинение-описание |
сочинение-описание |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
Сочинение-описание |
10 |
РР Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. |
1 |
Знать особенности публицистического стиля, его жанры, сферу употребления. Уметь находить особенности стиля в тексте. |
Подбор текстов, аргументация мнения, создание устного выступления, свободный диктант. |
Анализ публицистического текста |
|
Стили, жанры |
Таблица о стиле |
Упр.65 (работа с текстом) |
11 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием на тему «Повторение изученного в 5-6 классах». |
1 |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические нормы; выполнять все виды разбора. |
Запись под диктовку, работа с орфограммами, анализ слов и предложений. |
Диктант с грамматическим заданием |
контрольный диктант |
Различные виды орфограмм |
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие (20+6) |
|||||||||
12 |
Повторение пройденного о глаголе в 5 – 6 классах. |
1 |
Знать морфологические признаки глагола. Уметь выполнять морфологический разбор, определять спряжение, выбирать гласную в безударных личных окончаниях, аргументировать выбор. |
Запись под диктовку, работа с орфограммой, осложненное списывание. |
Выборочный диктант |
|
Правописание суффиксов и окончаний глагола |
Таблица спряжений |
Составить словарный диктант |
13 |
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастий. Синтаксическая роль причастий. |
1 |
Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль, правильно употреблять в речи. |
Аргументация мнения, классификация, анализ текста. |
Словарный диктант, тест |
|
Суффиксы причастий |
тест |
Параграф 12, упр.77 (+разборы) |
14 |
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. |
1 |
Знать, что причастия склоняются так же, как прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически обозначать орфограмму. |
Наблюдение, анализ, сопоставление, осложненное списывание. |
Свободный диктант, синтаксический разбор |
|
Склонение причастий |
текст |
Упр.83 (раскрыть скобки) |
15-16 |
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Текстообразующая роль причастий. |
2 |
Знать понятие причастного оборота и одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запятыми; согласовывать причастие с определяемыми словами, строить предложения с причастным оборотом. |
Анализ словосочетаний, осложненное списывание, диктант. |
Тест, синтаксический разбор |
|
Обособление причастного оборота, суффиксы причастий |
тест |
Параграф 14, упр.88 (выделить оборот), упр.91 (редактирование) |
17 |
РР Описание внешности человека. Структура текста, языковые особенности («портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности с изменением лица (упр. 95). |
1 |
Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль, языковые особенности, использовать в своем тексте прилагательные и причастия. |
Работа со словарем, подробный пересказ, работа с текстом, составление плана, запись под диктовку, чтение, анализ текста. |
Пересказ, осложненное списывание, синтаксический разбор |
|
Различные виды пересказа, работа со словарем, анализ текста |
текст |
Параграф 15, упр.96 (+найти и прочитать текст, определить проблему) |
18 |
Действительные и страдательные причастия. |
1 |
Знать отличие действительных и страдательных причастий. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, правильно ставить знаки препинания. |
Анализ текста, работа со словарем, рассуждение по образцу, осложненное списывание. |
Словарный диктант |
|
Анализ текста, суффиксы причастий |
таблица |
Параграф 16, упр.101 (конструирование предложений) |
19 |
Краткие и полные страдательные причастия. |
1 |
Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение. |
Поиск слов в тексте, работа по образцу, анализ, запись под диктовку. |
Тест, синтаксический разбор |
|
Правописание кратких причастий |
тест |
Параграф 17, упр.104 (подчеркнуть причастия) |
20-21 |
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. |
2 |
Знать способы образования действительных причастий настоящего времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах –ущ-/-ющ-, -ащ-/-ящ-, находить орфограмму, правильно писать. |
Поиск слов, работа с таблицей и материалом для ознакомления, образование слов, работа с орфограммой, работа с текстом. |
Упр. 106 (определение спряжения глаголов), словарный диктант |
|
Гласные в суффиксах причастий |
Таблица спряжений |
Параграф 18, упр.109 (образовать причастия) |
22 |
Действительные причастия прошедшего времени. |
1 |
Знать способы образования действ. прич. прош. вр., правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом. |
Работа с таблицей, образование слов, пересказ текста от 3 лица. |
Создание текста |
|
Гласные в суффиксах причастий |
текст |
Параграф 19, упр.115 (конструирование предложений) |
23 |
РР Сочинение-описание по картине В. И. Хабарова «Портрет Милы». Правильное употребление причастий в речи. |
1 |
Уметь употреблять причастия при создании собственного текста-описания картины, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. |
Работа с картиной, составление плана текста, запись под диктовку, работа со словарем и орфограммой, создание текста. |
Сочинение-описание по картине |
сочинение-описание |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
Сочинение-описание |
24 |
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страд. прич. настоящего времени. |
1 |
Знать способы образования страд.прич. наст.вр. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной; согласовывать причастие с определяемым словом, заменять сложное предложение простым с причастным оборотом. |
Работа с таблицей, образование слов, запись под диктовку, осложненное списывание, анализ. |
Тест, трансформация словосочетаний |
|
Гласные в суффиксах причастий |
тест |
Параграф 20, упр.123 (выделить суффиксы) |
25-26 |
Страдательные причастия прошедшего времени. Одна и две буквы н в суффиксах страд. прич. прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. |
2 |
Знать способы образования причастий. Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страд.прич. прош.вр., исправлять ошибки в употреблении причастий. |
Работа с алгоритмом, составление словосочетаний, списывание, выразительное чтение, работа с таблицей. |
Тест, осложненное списывание |
|
Н и НН в причастиях |
тест |
Параграф 21, 23, упр.127 (осложненное списывание), 137. |
27 |
Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных. |
1 |
Работа с таблицей, классификация, работа по алгоритму, составление словосочетаний, работа с текстом, осложненное списывание. |
Осложненное списывание, тест |
|
Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных |
таблица |
Параграф 22, 24, упр.146 (работа с орфограммой) |
|
28 |
РР Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура (упр. 145). |
1 |
Знать особенности публичного выступления. Уметь определять структуру, особенности текста. |
Работа с учебным материалом, планом, пересказ, составление собственного текста. |
Работа с текстом |
|
Работа с текстом |
текст |
Упр.150 (составить текст-подпись к фотографии) |
29-30 |
РР Контрольное выборочное изложение с описанием внешности (отрывок из рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека»). |
2 |
Уметь воспринимать текст на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять тип и стиль, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его особенности. |
Работа с текстом, составление плана, выборочный пересказ, запись текста по памяти |
Контрольное выборочное изложение |
Контрольное выборочное изложение |
Пересказ, работа с текстом |
План текста |
|
31 |
Морфологический разбор причастия. |
1 |
Знать порядок морфологического разбора. Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи. |
Анализ слов, выразительное чтение. |
Морфологический разбор |
|
Правописание причастий |
План разбора |
Параграф 25, упр.152 (разбор) |
32-33 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
2 |
Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу. |
Осложненное списывание, выразительное чтение, анализ. |
Осложненное списывание, тест |
|
НЕ с причастиями |
тест |
Параграф 26, упр.158 (осложненное списывание); составить словарный диктант |
34 |
Буквы е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. |
1 |
Знать условия выбора Е, Ё после шипящих в суффиксах страд.прич. Уметь обобщать и систематизировать знания, обозначать условия выбора, ставить ударение. |
Осложненное списывание, запись под диктовку, отбор материала к сочинению, работа с планом. |
Осложненное списывание, тест |
|
Гласные в суффиксах причастий |
тест |
Параграф 27, упр.163 (работа с орфограммой) |
35 |
РР Сочинение-описание внешности знакомого по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы». |
1 |
Знать особенности текста-описания. Уметь описывать внешность человека, определять тему, основную мысль, тип, стиль, отбирать материал, использовать причастия в речи. |
Создание собственного текста на основе плана. |
Сочинение-описание |
сочинение-описание |
Создание собственного текста с соблюдением норм литературного языка |
План сочинения |
Сочинение-описание |
36 |
Обобщение и систематизация изученного по теме «Причастие». |
1 |
Уметь находить причастия, определять его признаки, правильно писать, выделять оборот, осуществлять синтаксическую замену, конструировать предложения, употреблять в речи. |
Ответы на вопросы, работа с таблицей, запись под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы. |
Словарный диктант, тест |
|
Правописание причастий |
тест |
Стр.73 (ответы на вопросы), упр.172 (расставить знаки препинания) |
37 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие». |
1 |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические нормы; выполнять все виды разбора. |
Запись текста под диктовку, анализ слов и предложений, работа с орфограммой. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
контрольный диктант с грамматическим заданием |
Правописание и обособление причастий |
|
|
Деепричастие (10+2) |
|||||||||
38 |
Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах. Деепричастие в системе частей речи. Синтаксическая роль деепричастий. |
1 |
Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастие от причастия и глагола, конструировать предложения с деепричастиями. |
Анализ и характеристика слов, сопоставление, чтение и анализ текста, осложненное списывание, редактирование, запись под диктовку, ответы на вопросы, тест |
Словарный диктант |
|
Правописание глагольных суффиксов |
текст |
Параграф 28, упр.181 (подчеркнуть деепричастия) |
39 |
Глагольные и наречные свойства деепричастий. Текстообразующая роль. Употребление деепричастий в речи. |
1 |
выборочный диктант, тест |
|
Правописание деепричастий |
тест |
упр.183 (исправить ошибки) |
||
40-41 |
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. |
2 |
Знать определение деепричастного оборота. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми, правильно строить предложения по заданным моделям. |
Сопоставление, сравнение, осложненное списывание, запись под диктовку, ответы на вопросы, чтение и анализ текста, конструирование предложений, тест |
Осложненное списывание, тест |
|
Обособление деепричастий и деепричастных оборотов |
тест |
Параграф 29, упр.188 (образовать обороты), упр. 190 (составить предложения по схемам) |
42 |
Раздельное написание НЕ с деепричастиями. |
1 |
Знать правило написания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему. |
Работа с таблицей, ответы на вопросы, осложненное списывание, запись под диктовку, тест |
Работа с фразеологизмами |
|
Правописание деепричастия |
Иллюстрация фразеологизмов |
Параграф 30, упр.195 (осложненное списывание) |
43-44 |
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
2 |
Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические и грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы. |
Сравнение, сопоставление, анализ, ответы на вопросы, работа с таблицей, осложненное списывание, запись под диктовку, конструирование предложений. |
Выборочный диктант, цифровой диктант |
|
Правописание деепричастия |
Слова для редактирования |
Параграф 31, 32; упр.199 (расставить знаки), 208 (работа с орфограммой) |
45-46 |
РР Контрольное сочинение-рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь». |
2 |
Уметь создавать текст-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы. |
Поиск и отбор информации, составление плана, создание письменного высказывания с соблюдением литературных норм. |
сочинение-рассказ |
контрольное сочинение-рассказ |
Создание собственного текста с соблюдением норм литературного языка |
План сочинения |
|
47 |
Морфологический разбор деепричастия. |
1 |
Уметь распознавать дееприч. по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи; правильно писать суффиксы, строить предложения с деепр.оборотом, расставлять знаки препинания. |
Характеристика, анализ, сравнение, сопоставление, запись под диктовку, ответы на вопросы. |
Тест, синтаксический и морфологический разборы |
|
Правописание и обособление деепричастия |
План разбора |
Параграф 33, упр.211 (найти деепричастия) |
48 |
Обобщение и систематизация пройденного о деепричастии. |
1 |
Сопоставление, обобщение, ответы на вопросы, анализ, запись под диктовку, аргументация мнения. |
Тест, осложненное списывание |
|
Правописание и обособление деепричастия |
тест |
Стр.90 (ответить на вопросы), упр.216 (расставить знаки) |
|
49 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие». |
1 |
Запись под диктовку, анализ слов и предложений. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
контрольный диктант с грамматическим заданием |
Правописание и обособление деепричастия |
|
|
|
Наречие (21+6) |
|||||||||
50 |
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. |
1 |
Знать грамматические особенности наречия. Уметь отличать их от других частей речи. |
Сравнение, ответы на вопросы, анализ, запись под диктовку, характеристика, выразительное чтение, аргументация мнения. |
Тест, словарный диктант |
|
Правописание наречий |
тест |
Параграф 34, упр.222 (выписать словосочетания с наречиями) |
51-52 |
Разряды наречий. Текстообразующая роль наречий. |
2 |
Знать разряды наречий. Уметь отличать их друг от друга, употреблять в речи, конструировать с ними предложения и словосочетания. |
Запись под диктовку, анализ, сопоставление, конструирование предложений. |
Выборочный диктант, конструирование предложений |
|
Правописание наречий |
Таблица разрядов |
Параграф 35, упр.230 (подчеркнуть наречия) |
53 |
РР Особенности текста — дневниковые записи. Сочинение в форме дневниковых записей (по картине И. Попова «Первый снег»). |
1 |
Уметь писать сочинение в форме дневниковых записей, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. |
Ответы на вопросы, работа с таблицей, составление плана, написание сочинения. |
Сочинение в форме дневниковых записей |
сочинение в форме дневниковых записей |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
Сочинение по картине |
54-55 |
Степени сравнения наречий и их образование. |
2 |
Знать способы образования степеней сравнения наречий. Уметь их образовывать, отличать от степеней сравнения прилагательных. |
Тест, сравнение, работа со словарем, сопоставление, работа с таблицей, ответы на вопросы, осложненное списывание, анализ, аргументация мнения, конструирование предложений. |
Тест, синтаксический разбор, подбор синонимов |
|
Степени сравнения наречий |
Таблица степеней сравнения |
Параграф 36, упр.237 (выделить суффиксы у наречий), упр.235 (выписать наречия) |
56 |
Морфологический разбор наречия. |
1 |
Знать порядок морфологического разбора. Уметь производить морфологический разбор наречия. |
Запись под диктовку, конструирование предложений, анализ слов, выразительное чтение, ответы на вопросы. |
Морфологический разбор, тест, осложненное списывание |
|
Правописание наречий |
План разбора |
Параграф 37, упр.240 (работа с орфограммой+разбор) |
57 |
РР Описание действий как вида текста: структура текста, его языковые особенности. |
1 |
Знать особенности текста-описания. Уметь определять языковые особенности текста, его структуру. |
Работа с текстом, анализ, характеристика, запись под диктовку, ответы на вопросы. |
Словарный диктант, создание текста |
|
Работа с текстом |
текст |
Параграф 41, составить план сочинения |
58 |
РР Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям. |
1 |
Уметь писать сочинение в форме репортажа, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, употреблять наречие в тексте. |
Составление плана, работа со словарем, сочинение. |
Сочинение в форме репортажа |
сочинение в форме репортажа |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
|
59-60 |
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е. |
2 |
Знать правило написания НЕ с наречиями на –о, -е. Уметь применять правило на письме, использовать наречия в речи и при создании собственного текста. |
Выразительное чтение, работа с таблицей, ответы на вопросы, запись под диктовку, осложненное списывание, работа со словарем, конструирование словосочетаний. |
Подбор синонимов, словарный диктант, осложненное списывание |
|
Правописание наречий |
Текст для анализа |
Параграф 38, упр.242 (работа с орфограммой), 247 (заполнить таблицу) |
61 |
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий. |
1 |
Знать правило написания НЕ и НИ в отрицательных наречиях. Уметь применять правило на письме, объяснять свой выбор. |
Ответы на вопросы, работа с таблицей, анализ, аргументация мнения, осложненное списывание. |
Осложненное списывание |
|
Правописание наречий |
таблица |
Параграф 39, упр.254 (работа с орфограммой) |
62-63 |
РР Контрольное подробное изложение исходного текста с описанием действий. |
2 |
Уметь воспринимать текст на слух, отличать главную и второстепенную информацию, соблюдать нормы литературного языка при передаче чужого текста. |
Составление плана, ответы на вопросы, пересказ, сжатие текста, изложение. |
Подробное изложение |
контрольное подробное изложение |
Пересказ, работа с текстом |
План изложения |
|
64 |
Одна и две буквы Н в наречиях на –о и –е. |
1 |
Знать правило написания Н и НН в наречиях на –о, -е. Уметь применять данное правило, объяснять выбор. |
Сравнение, анализ, запись под диктовку, ответы на вопросы, конструирование предложений, осложненное списывание. |
Выборочный диктант |
|
Правописание наречий |
тест |
Параграф 40, упр.258 (+разбор) |
65 |
Буквы О-Е после шипящих на конце наречий. |
1 |
Знать правило написания О-Е после шипящих на конце наречий. Уметь применять данное правило на письме. |
Запись под диктовку, аргументация выбора, осложненное списывание, сравнение, работа со словарем. |
Словарный диктант, объяснительный диктант |
|
Правописание наречий |
Слова для редактирования |
Параграф 42, упр.267 (работа с орфограммой) |
66-67 |
Буквы О и А на конце наречий. |
2 |
Знать правило написания наречий. Уметь находить слово, от которого образовалось наречие, выбирать гласную в суффиксе наречия, объяснять свой выбор. |
Работа с таблицей, анализ предложений, ответы на вопросы, комментирование текста, осложненное списывание, запись под диктовку, тест. |
Синтаксический разбор, осложненное списывание, тест |
|
Правописание наречий |
тест |
Параграф 43, упр.269 (выделить суффиксы) |
68-69 |
Дефис между частями слова в наречиях. |
2 |
Знать правило дефисного написания наречий. Уметь применять данное правило при выборе написания наречий. |
Работа с таблицей, запись под диктовку, редактирование, анализ, образование слов, конструирование, ответы на вопросы. |
Осложненное списывание, тест, словарный диктант, синтаксический разбор |
|
Правописание наречий |
тест |
Параграф 44, упр.278, 279 (работа с орфограммой) |
70 |
РР Контрольное сочинение-описание внешности и действий человека (по картине Е.Н. Широкова «Друзья»). |
1 |
Знать особенности написания сочинения-описания. Уметь описывать картину, соблюдая орфографические и пунктуационные правила. |
Поиск и отбор информации, составление плана, работа с таблицей и словарем, написание сочинения. |
Сочинение-описание |
контрольное сочинение-описание |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
Дописать сочинение |
71-72 |
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. |
2 |
Знать правило слитного, раздельного написания наречий. Уметь применять данное правило при написании наречий, образованных от существительных и количественных числительных. |
Комментированное письмо, работа со словарем, ответы на вопросы, работа с таблицей, конструирование словосочетаний и предложений, запись под диктовку, осложненное списывание, сравнение. |
Осложненное списывание, тест, распределительный диктант |
|
Правописание наречий |
тест |
Параграф 45, упр.283 (подчеркнуть наречия), 285 (работа с орфограммой) |
73 |
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. |
1 |
Знать правило написания наречий с основой на шипящую. Уметь писать наречия с основой на шипящую, объяснять выбор. |
Анализ, осложненное списывание, работа с таблицей, редактирование, ответы на вопросы, выразительное чтение, группировка слов. |
Синтаксический разбор, осложненное списывание, тест |
|
Правописание наречий |
тест |
Параграф 46, упр.289 (работа с орфограммой) |
74-75 |
Повторение и систематизация по теме «Наречие». |
2 |
Знать правило написания наречий, способы образования наречий. Уметь правильно писать наречия, видеть степень сравнения, отличать от степени сравнения прилагательных, употреблять наречия в речи и на письме. |
Ответы на вопросы, работа с таблицей, постановка ударения в словах, осложненное списывание, анализ слов, запись под диктовку, выразительное чтение, работа с текстом, тест. |
Тест, осложненное списывание, словарный диктант |
|
Правописание наречий |
тест |
Стр.119 (ответить на вопросы), упр.296 (+разбор); 298 (работа с текстом) |
76 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие». |
1 |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические нормы; выполнять все виды разбора. |
Запись текста под диктовку, анализ слов и предложений. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
контрольный диктант с грамматическим заданием |
Различные виды орфограмм |
|
|
Категория состояния (3+2) |
|||||||||
77 |
Категория состояния в системе частей речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль категории состояния. |
1 |
Знать морфологические и грамматические признаки категории состояния. Уметь отличать ее от других частей речи, определять синтаксическую роль. |
Ответы на вопросы, комментированное чтение, анализ предложений, работа с таблицей, конструирование предложений. |
Распределительный диктант |
|
Грамматическая основа |
Иллюстрации для подбора кс |
Параграф 49, упр.315 (найти КС) |
78 |
РР Контрольное выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. |
1 |
Уметь воспринимать текст на слух, отбирать основную информацию, пользоваться словарем, использовать при изложении слова категории состояния. |
Работа с текстом, составление плана, различные виды пересказа, написание изложения, работа со словарем. |
Выборочное изложение |
контрольное выборочное изложение |
Пересказ текста, работа со словарем |
План текста |
|
79 |
Морфологический разбор категории состояния. |
1 |
Знать порядок морфологического разбора. Уметь выполнять морфологический разбор категории состояния. |
Ответы на вопросы, анализ, сравнение, сопоставление, работа с текстом, сжатый пересказ. |
Синтаксический и морфологический разборы, тест |
|
Грамматическая основа |
План разбора |
Параграф 50, упр.322 (сжать текст) |
80 |
Модальные слова в системе частей речи. |
1 |
Знать отличие модальных слов от других частей речи. Уметь применять модальные слова в речи. |
Ответы на вопросы, анализ, запись под диктовку, аргументация мнения. |
Словарный диктант |
|
Аргументация мнения |
текст |
Выписать из худ.лит. предложения с мод.сл. |
81 |
РР Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Правомерно ли выделять слова категории состояния в самостоятельную часть речи?» |
1 |
Уметь писать сочинение-рассуждение, соблюдая нормы литературного языка, аргументировать свое мнение. |
Работа с текстом, отбор информации, составление плана, пересказ, написание сочинения, работа со словарем. |
сочинение-рассуждение на лингвистическую тему |
сочинение - рассуждение на лингвистическую тему |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
Дописать сочинение |
Служебные части речи. Культура речи (1) |
|||||||||
82 |
Общая характеристика служебных частей речи, их отличия от самостоятельных частей речи. |
1 |
Знать общую характеристику служебных частей речи. Уметь отличать их от самостоятельных, употреблять в речи. |
Ответы на вопросы, работа с таблицей, анализ, выразительное чтение, работа с текстом, анализ слов. |
Работа с таблицей |
|
Правописание предлогов |
Таблица частей речи |
Упр.325 (осложненное списывание) |
Предлог (10+2) |
|||||||||
83 |
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. |
1 |
Знать, что предлог-служебная часть речи, его роль в предложении и словосочетании. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, наречиями и деепричастиями. |
Выразительное чтение, ответы на вопросы, анализ текста, работа с таблицей, сравнение, запись под диктовку, аргументация мнения. |
Объяснительный диктант |
|
Правописание предлогов |
Таблица производных предлогов |
Параграф 52, упр.328 (сгруппировать словосочетания) |
84 |
Употребление предлогов. Текстообразующая роль предлогов. |
1 |
Запись под диктовку, анализ, работа со словарем, группировка, конструирование словосочетаний. |
Словарный диктант, синтаксический разбор |
|
Правописание предлогов |
Слова для редактирования |
Параграф 53, упр.336 (редактировать предложения) |
|
85-86 |
Производные и непроизводные предлоги. |
2 |
Знать разряды предлогов по происхождению. Уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи. |
Конструирование словосочетаний, редактирование, ответы на вопросы, анализ, аргументация мнения. |
Тест, осложненное списывание, конструирование словосочетаний |
|
Правописание производных предлогов |
тест |
Параграф 54, выучить таблицу; упр.343 (исправить ошибки) |
87 |
Простые и составные предлоги. |
1 |
Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги». |
Аргументация мнения, запись под диктовку, постановка ударения в словах, работа со словарем, анализ, конструирование словосочетаний, предложений, ответы на вопросы. |
Словарный диктант, осложненное списывание |
|
Правописание производных предлогов |
Слова для редактирования |
Параграф 55, упр.345 (выписать словосочетания с предлогами) |
88 |
РР Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине (А.В. Сайкина «Детская спортивная школа») по данному началу. |
1 |
Уметь писать сочинение-репортаж, строить высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство; использовать средства выразительности. |
Различные виды пересказа, ответы на вопросы, составление плана, работа со словарем, написание сочинения, описание картины, работа с таблицей. |
Рассказ-репортаж |
рассказ-репортаж |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
Дописать рассказ |
89-91 |
Слитное и раздельное написание производных предлогов. |
2 |
Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи; производить морфологический разбор предлога. |
Запись под диктовку, анализ, работа со словарем, таблицей, ответы на вопросы, распространение словосочетаний. |
Словарный, объяснительный диктанты, тест |
|
Правописание производных предлогов |
тест |
Параграф 57 (выучить!), упр.351 (раскрыть скобки); тест |
92 |
Морфологический разбор предлога. |
1 |
Сравнение, ответы на вопросы, анализ, конструирование предложений, выразительное чтение, работа с текстом. |
Тест, осложненное списывание |
|
Правописание предлогов |
План разбора |
Параграф 56, тест |
|
93 |
РР Сочинение-рассказ от своего имени на основе прочитанного. |
1 |
Уметь писать сочинение повествовательного характера, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы. |
Отбор информации, пересказ, составление план, написание сочинения, работа со словарем. |
Сочинение-рассказ |
сочинение-рассказ |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
Дописать сочинение-рассказ |
94 |
Контрольная работа по теме «Предлог» (тестирование). |
1 |
Уметь отличать предлоги от других частей речи, правильно их писать. |
Ответы на вопросы, анализ слов и предложений, постановка ударения в словах. |
Контрольная работа (тест) |
контрольная работа (тест) |
Правописание предлогов, различные виды орфограмм |
тест |
|
Союз (10+2) |
|||||||||
95 |
Союз служебная как часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. |
1 |
Знать о роли союза в предложении и тексте. Уметь опознавать союз, ставить знаки препинания при однородных членах и в СП, определять роль союзов в тексте. |
Запись под диктовку, ответы на вопросы, работа с текстом, сравнение, работа со схемой, выразительное чтение, работа со словарем, анализ. |
Постановка ударения в словах, тест |
|
Правописание союзов |
тест |
Параграф 58, упр.358 (работа с текстом+орфограммы) |
96 |
Простые и составные союзы. |
1 |
Знать разряды союзов по строению. Уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в СП, строить предложения, используя союзы. |
Выразительное чтение, ответы на вопросы, анализ, сравнение, работа с планом, аргументация мнения. |
Пересказ текста, словарный диктант |
|
Правописание союзов |
Предложения для редактирования |
Параграф 59, упр.361 (пересказ текста, поиск союзов) |
97 |
Союзы подчинительные и сочинительные. |
1 |
Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы, их назначение. Уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, ССП и СПП, правильно ставить знаки препинания. |
Ответы на вопросы, выразительное чтение, осложненное списывание, работа со словарем, таблицей, объяснительный диктант. |
Синтаксический разбор, осложненное списывание |
|
Подчинительные союзы, пунктуация в СП |
Предложения для редактирования |
Параграф 60, упр.363 (закончить предложения) |
98 |
Сочинительные союзы: соединительные, разделительные и противительные. Текстообразующая роль союзов. |
1 |
Уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, ССП и СПП, правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями. |
Ответы на вопросы, анализ, работа со схемой, аргументация мнения, конструирование предложений, объяснительный диктант, выразительное чтение, тест. |
Конструирование предложений |
|
Правописание союзов, пунктуация в СП |
Предложения для конструирования |
Параграф 62, упр.372 (составить предложения к схемам), упр.374 (расставить знаки) |
99 |
Подчинительные союзы. Употребление подчинительных союзов в сложном предложении. |
1 |
Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение. Уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений. |
Запись под диктовку, ответы на вопросы, сравнение, работа со словарем, тест, анализ. |
Синтаксический разбор, тест |
|
Правописание союзов, пунктуация в СП |
тест |
Параграф 63, упр.381 (составить предложения по схемам), 379 (расставить знаки) |
100 |
Морфологический разбор союза. |
1 |
Уметь различать союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями СП передают союзы. |
Анализ, работа со словарем, ответы на вопросы, выразительное чтение, работа с планом. |
Синтаксический разбор, словарный диктант |
|
Анализ предложений |
План разбора |
Параграф 64, упр.383 (работа с текстом) |
101-102 |
Слитное и раздельное написание союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же. |
2 |
Знать правило написания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, применять правило на письме. |
Запись под диктовку, конструирование предложений, пересказ, работа с таблицей, анализ. |
Тест, осложненное списывание |
|
Правописание союзов, местоимений, наречий |
тест |
Параграф 65, упр.392 (работа с текстом), 387 (раскрыть скобки) |
103-104 |
РР Рассуждение на дискуссионную тему, его языковые особенности. Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик». |
2 |
Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами, аргументировать мнение. |
Ответы на вопросы, анализ, работа с планом, словарем, написание сочинения. |
Сочинение-рассуждение |
сочинение-рассуждение |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
|
105 |
Повторение по темам «Союз» и «Предлог». |
1 |
Уметь систематизировать, обобщать знания, рефлексировать, подбирать материал, работая с разными источниками; отличать союзы и предлоги от других частей речи, правильно их писать. |
Осложненное списывание, конструирование предложений, работа с таблицей, анализ. |
Тест, словарный диктант |
|
Правописание предлогов и союзов |
тест |
Упр.400 (расставить знаки) |
106 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по темам «Союз и предлог». |
1 |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические нормы; выполнять все виды разбора. |
Запись под диктовку, анализ слов и предложений. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
контрольный диктант с грамматическим заданием |
Различные виды орфограмм, анализ предложений |
|
|
Частица (10+4) |
|||||||||
107 |
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Текстообразующая роль частиц. |
1 |
Уметь отличать частицу от других частей речи, употреблять частицы для выражения смысловых оттенков. |
Работа со словарем, осложненное списывание, ответы на вопросы, характеристика слов, работа с планом, анализ, тест |
тест |
|
Орфограммы в корне слова |
тест |
Параграф 66, упр.403 (найти частицы) |
108 |
Разряды частиц. Формообразующие частицы. |
1 |
Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц. Уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи. |
Анализ слов, работа со словарем, таблицей, ответы на вопросы, образование слов, постановка ударения в словах, составление текста. |
Постановка ударения в словах, работа с текстом |
|
Ударение в словах |
Слова для постановки ударения |
Параграф 67, упр.407 (осложненное списывание) |
109-110 |
Смысловые частицы. |
2 |
Уметь определять смысловое значение и роль частиц, отличать от других частей речи. |
Выразительное чтение, ответы на вопросы, анализ, работа с таблицей, словарем, конструирование предложений, выборочный диктант. |
Словарный диктант, тест, конструирование предложений |
|
Правописание орфограмм в корне слова |
тест |
Параграф 68, упр.413, 418 (орфограммы) |
111-112 |
РР Сочинение-рассказ с использованием сюжета по картине (К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»). |
2 |
Уметь писать сочинение-рассказ с соблюдением норм литературного языка, используя частицы. |
Описание картины, поиск и отбор информации, пересказ, составление плана, ответы на вопросы, работа со словарем, написание сочинения. |
Сочинение-рассказ |
сочинение-рассказ |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
|
113 |
Раздельное и дефисное написание частиц. |
1 |
Знать правило раздельного и дефисного написания частиц. Уметь применять данное правило на письме. |
Запись под диктовку, тест, выразительное чтение, ответы на вопросы, работа с таблицей, словарем. |
Редактирование текста |
|
Правописание частиц |
Текст для редактирования |
Параграф 69, упр.425 (работа с орфограммой) |
114-115 |
РР Сочинение-рассказ по данному сюжету. |
2 |
Уметь писать сочинение-рассказ по данному сюжету, соблюдая нормы литературного языка. |
Составление плана, работа со словарем, написание сочинения, отбор информации. |
Сочинение-рассказ |
сочинение-рассказ |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
|
116 |
Различие на письме частиц не и ни. |
1 |
Знать правило написания частиц НЕ и НИ. Уметь применять данное правило на письме, отличать частицы от других частей речи. |
Осложненное списывание, ответы на вопросы, работа со словарем, выразительное чтение, конструирование словосочетаний и предложений, сравнение. |
Словарный диктант, тест |
|
Правописание НЕ и НИ |
тест |
Параграф 71, упр.435 (продолжить предложения), 436 (орфограммы) |
117-118 |
Правописание не и ни с разными частями речи. |
2 |
Знать правило написания частиц НЕ и НИ. Уметь применять данное правило на письме, отличать частицы от других частей речи. |
Запись под диктовку, ответы на вопросы, осложненное списывание, объяснительный диктант, постановка ударения в словах. |
Осложненное списывание, разбор по составу, синтаксический разбор, тест |
|
Правописание НЕ и НИ |
тест |
Упр.440, 441 (работа с орфограммой); 450. |
119 |
Повторение по теме «Частица». Морфологический разбор частицы. |
1 |
Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно писать их. |
Запись под диктовку, анализ, работа со словарем, ответы на вопросы. |
Тест, осложненное списывание |
|
Правописание частиц |
тест |
Стр.180-181 (ответы на вопросы), упр.449 (орфограммы) |
120 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Частица» |
1 |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические нормы; выполнять все виды разбора. |
Запись под диктовку, анализ слов и предложений. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
контрольный диктант с грамматическим заданием |
Различные виды орфограмм и пунктограмм |
|
|
Междометие. Звукоподражательные слова (4) |
|||||||||
121-122 |
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. |
2 |
Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них, употреблять в своей речи, выразительно читать и конструировать предложения с междометиями. |
Анализ текста, работа с таблицей, создание текста, ответы на вопросы, запись под диктовку. |
Конструирование предложений, синтаксический разбор |
|
Грамматическая основа |
Предложения для конструирования |
Параграф 74, упр.460 (синтаксический разбор) |
123-124 |
Дефис в междометиях. Запятая и восклицательный знак при междометиях. Интонационное выделение междометий. |
2 |
Знать условия дефисного написания междометий. Уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия. |
Ответы на вопросы, осложненное списывание, конструирование предложений, запись под диктовку, тест. |
Тест, осложненное списывание |
|
Правописание междометий |
тест |
Параграф 75, упр.465 (составить диалог) |
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (10+2) |
|||||||||
125 |
Разделы науки о русском языке. |
1 |
Знать разделы науки о языке. Уметь выполнять все виды разбора. |
Ответы на вопросы, работа с текстом, словарем, таблицей. |
Анализ текста |
|
Аргументация мнения |
Таблица для редактирования |
Упр.475 (этикетный диалог) |
126-127 |
РР Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему «Нет ничего страшнее равнодушия». |
2 |
Уметь писать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему, соблюдая нормы литературного языка. |
Отбор информации, составление плана текста, работа со словарем, написание сочинения. |
Сочинение-рассуждение |
сочинение-рассуждение |
Создание собственного текста с соблюдением литературных норм |
План сочинения |
|
128 |
Фонетика и графика. Контрольный словарный диктант. |
1 |
Уметь писать слова, воспринятые на слух, соблюдая орфографические нормы; выполнять фонетический разбор. |
Запись под диктовку, анализ, ответы на вопросы, выразительное чтение, постановка ударения в словах, сравнение. |
Контрольный словарный диктант |
контрольный словарный диктант |
Ударение в словах, орфограммы в различных морфемах |
Слова для анализа |
Прочитать тексты Кривина о буквах |
129 |
Лексика и фразеология. |
1 |
Знать лексические группы слов. Уметь определять значение фразеологизмов, применять их в речи, определять лексическую группу слов. |
Ответы на вопросы, работа со словарем, конструирование словосочетаний, предложений. |
Подбор антонимов, определение значения фразеологизмов |
|
Значением фразеологизмов, лексические группы слов |
Таблица фразеологизмов |
Упр.484 (осложненное списывание) |
130-131 |
Морфемика. Словообразование. |
2 |
Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разборы, отличать словообразовательную цепочку, пару и гнездо. |
Ответы на вопросы, анализ, запись под диктовку, образование слов, тест. |
Морфемный и словообразовательный разборы |
|
Способы образования слов, орфограммы в морфемах |
Слова для разбора, страницы словаря |
Упр.486 (определить способ образования слов), 489 (текст) |
132-133 |
Морфология и орфография. |
2 |
Уметь выполнять морфологический разбор всех частей речи, отличать части речи друг от друга. |
Ответы на вопросы, работа с таблицей, осложненное списывание. |
Морфологический разбор, тест, осложненное списывание |
|
Орфограммы в корне, приставке, суффиксе |
Разборы для редактирования |
Упр.494 (осложненное списывание); нарисовать части речи |
134 |
Синтаксис и пунктуация. |
1 |
Знаки правила постановки знаков препинания в СП и ПП. Уметь применять полученные знания на письме, выполнять синтаксический и пунктуационный разборы. |
Ответы на вопросы, анализ, аргументация мнения, тест, осложненное списывание, работа с текстом. |
Синтаксический разбор, словарный диктант, тест |
|
Пунктуация в ПП и СП, грамматическая основа |
тест |
Упр.507 (синтаксический разбор) |
135 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по темам, изученным в VII классе. |
1 |
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические нормы; выполнять все виды разбора. |
Запись текста под диктовку, анализ слов и предложений, работа с текстом. |
контрольный диктант с грамматическим заданием |
контрольный диктант с грамматическим заданием |
Различные виды орфограмм и пунктограмм |
|
|
136 |
Комплексное повторение тем, изученных в 7 классе. |
1 |
уметь выполнять различные виды разбора, писать правильно, соблюдая орфографические и пунктуационные правила. |
Ответы на вопросы, сравнение, анализ, работа с текстом, осложненное списывание, тест, запись под диктовку. |
Тест |
|
Различные виды орфограмм и пунктограмм, работа с текстом |
тест |
|
Резерв (4 часа) |
В нашем каталоге доступно 70 248 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 090 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мясникова (Ручкина) Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.