|
№
раздела,
урока
|
Наименование раздела. Комплексная
дидактическая цель. Наименование тем уроков.
Язык и речь
|
Количество часов
|
Дата
|
|
Виды,
формы контроля
|
|
|
Коммуникативная: с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивная: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.
Познавательная: объяснять языковые
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова.
|
3
|
По
плану
|
По
факту
|
|
|
1
|
Язык и человек. Язык и речь.
|
1
|
5.09
|
|
Фронтальный опрос
|
|
2
|
Язык и его единицы.
|
1
|
12.09
|
|
Таблица «Человек, индивид, личность»
|
|
3
|
Р.Р. Композиционные и языковые признаки
стиля речи.
|
1
|
19.09
|
|
Фронтальный опрос
|
|
|
Вспоминаем, повторяем, изучаем
Коммуникативная : владеть монологической
и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивная: определять новый уровень к
самому себе как субъекту деятельности.
Познавательная: объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
26
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Звуки и буквы. Произношение и
правописание
|
1
|
|
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием.
|
|
5
|
Орфограмма.
|
1
|
10.10
|
|
Познавт.
задан.
|
|
6
|
Правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова.
|
1
|
17.10
|
|
Пробл.
Задания
|
|
7
|
Правописание непроверяемых безударных
гласных в корне слова.
|
1
|
24.10
|
|
Познав.
задания
|
|
8
|
Правописание проверяемых согласных в
корне слова.
|
1
|
31.10
|
|
Фронтальный опрос
|
|
9
|
Правописание непроизносимых согласных в
корне слова.
|
1
|
14.11
|
|
Тест
|
|
10
|
Буквы и, у, а после шипящих.
|
1
|
21.11
|
|
Познав
задания
|
|
11
|
Разделительные Ъ и Ь.
|
1
|
28.11
|
|
Анализ текста
|
|
12
|
Раздельное написание предлогов с другими
словами.
|
1
|
5.12
|
|
Формирование устойчивой мотивации к
самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
|
|
13
|
Р.Р.
Текст.
|
1
|
12.12
|
|
Анализ текста
|
|
14-15
|
Р.Р. Обучающее изложение ( по Г.А.
Скребицкому, упр.70)
Работа с чистовым вариантом изложения.
|
1
|
19.12
|
|
Научиться составлять и правильно
оформлять простой план текста, использовать алгоритм (памятку) для
озаглавливания текста.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Части речи.
|
1
|
26.12
|
|
Кроссворд
|
|
17
|
Глагол
|
1
|
16.01
|
|
Фронтальный опрос .самостоятельная и групповая исследовательская
деятельность
|
|
18
|
Правописание -тся и -ться
в глаголах.
|
1
|
23.01
|
|
Формирование познавательного интереса
|
|
19
|
Личные окончания глаголов.
|
1
|
30.01
|
|
Термин.диктант
|
|
20
|
Р.Р. Тема текста.
|
1
|
6.02
|
|
Научиться определять и формулировать
тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.
|
|
21
|
Имя существительное как часть речи.
|
1
|
13.02
|
|
Познав.задачи
|
|
22
|
Падежные окончания существительных.
|
1
|
20.02
|
|
Мини-сочинение
|
|
23
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
1
|
27.02
|
|
Формирование навыков интеграции
индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.
|
|
24
|
Местоимение как часть речи.
|
1
|
5.03
|
|
проектировать траектории развития через включение в новые
виды деятельности и формы сотрудничества
|
|
25
|
Р.Р. Основная мысль текста.
|
1
|
12.03
|
|
Формирование устойчивой мотивации к
проблемно-поисковой деятельности
|
|
26-27
|
Р.Р. Обучающее сочинение- описание по
картине А.А. Пластова «Летом»
|
1
|
19.03
|
|
Фронтальный опрос
|
|
28
|
К.Р. Контрольный
диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в
начальных классах».
|
1
|
2.04
|
|
Пробл.задание
|
|
29
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном
диктанте.
|
1
|
9.04
|
|
Познав.
задания
|
|
|
Синтаксис, пунктуация, культура речи
Коммуникативныая: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивная: проектировать маршрут
преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности
формы сотрудничества.
Познавательная: объяснять языковые
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
предложений со знаками препинания.
|
27
|
16.04
|
|
Тест
|
|
30
|
Синтаксис. Пунктуация.
|
1
|
|
|
Интеграция индивидуальной и коллективной
учебно-познавательной деятельности
|
|
31
|
Словосочетание.
|
1
|
23.04
|
|
Фронтальный опрос
|
|
32
|
Способы выражения грамматической связи в
словосочетании.
|
1
|
23.04
|
|
Проблемное задание.
|
|
33
|
Разбор словосочетания.
|
1
|
7.05
|
|
Фронтальный опрос
|
|
34
|
Р.Р. Сжатое изложение. (Упр.127)
|
1
|
14.05
|
|
Формирование познавательного интереса.
|
|
35
|
Предложение. Виды предложений по цели
высказывания
|
1
|
21.05
|
|
Тест
|
|
36
|
Виды предложений по интонации.
|
1
|
|
|
Формирование навыков организации анализа
своей деятельности в составе группы
|
|
37
|
Члены предложения. Главные члены
предложения. Подлежащее.
|
1
|
28.05
|
|
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении
через включение в новые виды деятельности
|
|
38
|
Сказуемое.
|
1
|
|
|
Формирование устойчивой мотивации к
обучению на основе алгоритма выполнения задачи.
|
|
39
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
1
|
|
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
|
|
40
|
Дополнение.
|
1
|
|
|
использовать адекватные языковые средства для отображения
в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
|
|
41
|
Определение.
|
1
|
|
|
контроль, коррекция, оценка действия партнёра, умение
убеждать
|
|
42
|
Обстоятельство.
|
1
|
|
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности
|
|
43
|
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами.
|
1
|
|
|
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования
|
|
44
|
Обобщающие слова в предложениях с
однородными членами предложения.
|
1
|
|
|
Формирование навыков индивидуальной и
коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма
|
|
45
|
Предложения с обращениями.
|
1
|
|
|
Формирование устойчивой мотивации к
изучению и закреплению нового.
|
|
46
|
Р.Р. Письмо.
|
1
|
|
|
Формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности, проявления креативных способностей
|
|
47
|
Подготовка к контрольному диктанту по
теме «Синтаксис простого предложения»
|
1
|
|
|
Тест
|
|
48
|
К.Р. Контрольный
диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения»
|
1
|
|
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля.
|
|
49
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном
диктанте.
|
1
|
|
|
Выполнить разбор предложений в тетради.
|
|
50
|
Знаки препинания в сложном предложении.
|
1
|
|
|
Формирование устойчивой мотивации к
индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.
|
|
51
|
Синтаксический разбор сложного
предложения.
|
1
|
|
|
Формирование устойчивой мотивации к
изучению и закреплению нового материала.
|
|
51
|
Прямая речь
|
1
|
|
|
Формирование навыков творческого
конструирования по алгоритму.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
52
|
Знаки препинания в предложениях с прямой
речью.
|
1
|
|
|
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью
|
|
53
|
Диалог
|
|
|
|
Формирование познавательного интереса к
изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54
|
|
|
|
|
|
|
|
К.Р. №3 Контрольный
тест по теме «Синтаксис и пунктуация»
|
1
|
|
|
Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.