Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыКалендарно-тематическое планирование по русскому языку

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Скачать материал

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Алкино-2 муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан

 

Надпись: РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО
на заседании       ШМО
Протокол №1   от  «  »августа 2016г.
Руководитель МО
__________ ДаяноваГ.Г..	            СОГЛАСОВАНО
  Зам. директора по УВР

              _________ Карачурина З.М.

              «    »августа 2016г.	                                УТВЕРЖДАЮ
                      Директор СОШ c. Алкино-2

                                 ________ Батршина М.Т.

                           Пр. №     от ____________2016г.

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 учебного курса «Русский язык »

для 2 класса

 УМК « Перспектива»

 

 

 

 

 

Составитель: учитель начальных классов

первой категории СОШ с. Алкино-2  муниципального района  Чишминский район Республики Башкортостан

Кутлубаева Алия Фаритовна

 

 

 

2016 -2017 учебный год

                                                                                              ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Количест

во часов

 

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Региональное содержание предмета

Примечание

по плану

фактически

 

 

 

43

1 четверть.

 

 

 

 

17

 

Раздел «Мир общения»    

 Планируемые результаты( УУД):

Личностные: Проявлять: интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения;  осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках

Метапредметные:

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;  различать типы текстов и обосновывать своё суждение; использовать приобретённые знания для создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках.

Регулятивные умения:  исправлять ошибки в учебном тексте; учитывать правило при расположении слов в алфавитном порядке; выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания;  выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Коммуникативные умения:  формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Определять: виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; вид текста в зависимости от содержания. Писать орфограммы в новых словарных словах.  Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Предметные: Определять: виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; вид текста в зависимости от содержания. Писать орфограммы в новых словарных словах.  Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

   

 

1

1.09

 

1

Мир общения. Собеседники.

Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель  общения, сопоставлять цель и результат общения.           

 

Составление устного рассказа

на тему «Как я провел лето»,

«Письмо бабуш-ке», «Осень в нашем лесу» ,

« Появление  башкирской письменности» .

Составление предложений о родной школе, о красоте осенней природы Республики Башкортостан.

Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта. На минутке чистописания запись имен, встречающихся среди детей и взрослых в РБ.

Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ.

Сравнение пословиц русского и башкирского народа.

 

 

 

2

2.09

 

1

История письма

 

3

3.09

 

1

Письменная речь.

Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый – ребёнок).

 

4

5.09

 

1

Условия письменного сообщения.

 

5

7.09

 

1

Учимся писать письма.

Выделять в речи слова и предложения как средства общения. Правильно оформить предложение на письме и в устной речи   .

 

6

8.09

 

1

Слово, предложение и текст в речевом общении.

Строить высказывание в устной и письменной форме.  Активизировать  лексический запас и обогащать словарь словами разных тематических групп.            Использовать «вежливые» слова в общении

 

7

9.09

 

1

Слова с непроверяемым написанием.

 

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.           

 

8

10.09

 

1

Слово и предложение.

Анализировать интонационно – звуковую сторону речи, устранять недочёты в произношении отдельных звуков и слов.           Активизировать  лексический запас и обогащать словарь словами разных тематических групп.           

 

9

12.09

 

1

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Определять тип предложения по интонации и по цели высказывания. Осмыслять культурную значимость орфографически верной письменной речи.

 

10

14.09

 

1

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Учиться правильно оформить предложение на письме и в устной речи.            Определять тип предложения по интонации и по цели высказывания.

 

11

15.09

 

1

Основные свойства текста.

Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить, убедить. Учиться использовать в речи слово и предложение для называния предметов и для передачи необходимой информации 

 

12

16.09

 

1

Последовательность предложений в тексте.

Контролировать свою речь в процессе общения.        Учиться использовать в речи слово и предложение для называния предметов и для передачи необходимой информации  Умение ориентироваться в тексте.

 

13

17.09

 

1

Типы текстов.

Составлять диалоги на заданные темы. Использовать в общении тексты разных типов составлять Формировать алгоритм своего действия.

 

14

19.09

 

1

Главный помощник в общении – родной язык.

Выражать мысли; получать информацию. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий.            Использовать в общении тексты разных типов

 

15

21.09

 

1

Богатства языка.

 

16

22.09

 

1

Диктант по разделу «Мир общения»

 Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.        

 

17

23.09

 

1

Работа над ошибками. Контрольная работа по разделу «Мир общения»

Выполнять работу над ошибками по плану.

 

 

 

 

 

 

26

 

Раздел  «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

Тема: Звуки и буквы

Планируемые результаты:

Личностные Проявлять: интерес к изучению темы; интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы; осознанное желание создавать карту удивительного города Звукобуквограда.

Метапредметные

Познавательные умения: анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие;  соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение; определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах; определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при создании карты удивительного города Звукобуквограда.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм;  проверять правильность выполненного задания при работе в паре;  выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:  комментировать собственные действия при выполне_нии задания;  строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;   адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Предметные Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

 Писать:  слова с мягким знаком в середине и в конце слова; слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило; предложения со словами, в которых написание расходится с произношением;  слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса.

Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста

 

 

18

24.09

 

1

Гласные и согласные звуки и буквы

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда.            Комментировать собственные действия при выполнении задания.

 

 

Беседа о создании башкирской письменности .

Составление предложений  о красоте осенней природы Республики Башкортостан.

Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта.

На минутке чистописания запись слов –названий рек, озер Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ.

Сравнение пословиц русского и башкирского народа. Запись пословиц, объяснение их значения. Выполнение звуко-буквенного разбора слов юрта, Юрюзань, Юрактау и других

 

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

Подбор и запись слов названий животных, растений, предметов быта нашего края,  с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн,

На минутке чистописания запись слов –названий сел, городов. Республики Башкортостан

 

19

26.09

 

1

Алфавит. Роль алфавита.

Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Классификация слов. Ориентировка в звуковой структуре слов.        

 

20

28.09

 

1

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.

Различать гласные и согласные звуки.Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности   

 

21

29.09

 

1

Соотношения «звук-буква» в словах.

Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные).            Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

 

22

30.09

 

1

Правописание безударных гласных, парных согласных.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

 

23

1.10

 

1

Общение людей. Виды речи.

 Использовать предложения разных типов для выражения своих намерений; комментировать собственные действия при выполнении задания    .

 

24

3.10

 

1

Звук [й’] и буква Й.

Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Формальная классификация: подбор слов с определенным звуком. Делить на части для переноса слова с буквой й.

 

25

5.10

 

1

Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи».

 

Передавать содержание текста письменно без искажений. Правильно записывать предложения.

 

26

6.10

 

1

Работа над ошибками. Звук [э] и буква Э.

Орфографически верно писать слова с буквой э; проводить сравнительный анализ.

 

27

7.10

 

1

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, и, ю, я. Звуковой анализ слов. Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций.

Выполнять работу над ошибками.

Звуковой анализ слов. Речевое высказывание и аргументировать своё мнение

 

28

8.10

 

1

Обучающее сочинение «Осень»

 

29

10.10.

 

1

 Работа над ошибками. Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.

 

30

12.10

 

1

Волшебный мягкий знак. Перенос слов.

 

31

13.10

 

1

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И.

. Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.      Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

 

32

14.10

 

1

 Изложение текста «Галка»         

Письменно передавать содержание текста.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака             Готовность слушать собеседника и вести диалог. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.      Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака

 

33

15.10

 

1

Работа над ошибками. Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.

 

34

17.10

 

1

Урок –игра по теме «Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме»

 

35

19.10

 

1

Шипящие согласные звуки.

Уметь писать орфограммы в новых словарных словах.    Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

 

36

20.10

 

1

Правописание слов с сочетаниями жи-ши.

Актуализировать знания о написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.  Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку

 

37

21.10

 

1

Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу

Уметь объяснять, почему эти написания являются традиционными. Комментировать собственные действия при выполнении задания. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности            .Осознание алгоритма своего действия. Уметь классифицировать и исправлять ошибки

 

38

22.10

 

1

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

Писать слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу,  чк, чн, щн. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Проводить звуко – буквенный анализ слов, делить слова на слоги

Уметь записывать текст под диктовку

Определять количество слогов в слове; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Переносить слова по слогам.

 

39

24.10

 

1

Контрольное списывание. Правила деления слов на слоги.

 

40

26.10

 

1

Контрольный диктант за 1 четверть

 

41

27.10

 

1

Работа над ошибками Слог. Перенос слов.

 

42

28.10

 

1

Слог .Перенос слов. Словарный диктант

 

43

29.10

 

1

Закрепление изученного материала

 

 

 

 

39

2 четверть

 

 

 

 

16

Тема:  Слог. Ударение. Безударная гласная.

Планируемые результаты:

Личностные:

Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально ценностное отношение к проблеме учеников «Лесной школы»; творческое отношение к процессу оформления письма ученикам сказочной «Лесной школы».

Метапредметные:

Познавательные умения: распределять слова по группам в зависимости от количе!ства слогов и обосновывать своё мнение; определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение; распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при оформлении письма ученикам «Лесной школы».

Регулятивные умения:  выполнять учебное задание в соответствии с целью;  проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе;  соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;  согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве;  адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Предметные: Выполнять перенос слова, используя правила.  Выполнять деление слова на слоги. Определять ударный слог. Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.  Писать орфограммы в новых словарных словах.

 

44

 

5.11

 

1

Ударение.

 

Вести наблюдение за изменениями значения слова в зависимости от ударения на примере слов - омографов. Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Овладение передачи текста в письменном виде

 

 

Подбор и запись слов названий животных, растений, предметов быта нашего края,  с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн,

 

45

7.11

 

1

Ударение. Ударный слог.

 

46

9.11

 

1

Учимся писать изложение. «Синичка»

 

47

10.11

 

1

Работа над ошибками. Ударение. Закрепление

 

48

11.11

 

1

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме

Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Комментировать собственные действия при выполнении задания. Составлять и записывать текст по наблюдениям с элементами описания Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки. Подбирать проверочные слова

 

49

12.11.

 

1

Проверка слов с безударной гласной.

 

50

14.11

 

1

Родственные слова.

 

51

16.11

 

1

Смысловая связь в родственных словах.

Составление текста «Первый снег» на основе своих наблюдений, описание красоты природы Республики Башкортостан.

 

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

На минутке чистописания запись слов –названий рек, озер Республики Башкортостан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

52

17.11

 

1

Сочинение « Первый снег»

 

53

18.11

 

1

 Работа над ошибками. Правописание безударных гласных.

 

54

19.11

 

1

Урок – игра «Знатоки русского языка».

Подбирать проверочные слова. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.

 

55

21.11

 

1

Безударные гласные, непроверяемые ударением.

Записывать под диктовку словарные слова  без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарём            Комментировать собственные действия при выполнении задания Находить в слове букву, обозначающую безударный звук. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку

 

56

23.11

 

1

Написание непроверяемых безударных гласных.

 

57

24.11

 

1

Обучающее изложение «Лев»

 

58

25.11

 

1

Работа над ошибками. Слова с двумя безударными гласными

Комментировать собственные действия при выполнении задания .Осознание алгоритма своего действия. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

 

59

26.11

 

1

Диктант по теме: «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».

. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание безударных гласных в корне  слова).Готовность слушать собеседника и вести диалог.Писать орфографически правильно слова с безударными гласными в корне  слова.    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Осознание алгоритма своего действия.

 

 

 

 

9

Тема: Звонкие и глухие согласные звуки

Планируемые результаты.

Личностные. Проявлять:  интерес к изучению темы; творческое отношение к процессу создания лото «Парная согласная».

Метапредметные

Познавательные умения:  различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;  распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;  использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения:  выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова; выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; исправлять ошибки в учебном тексте.

Коммуникативные умения:  формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные.

Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.

Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.

Писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.  Писать орфограммы в новых словарных словах.

 

 

60

28.11

 

1

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки

Взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение. Осознание алгоритма своего действия. Перевод  внешней речи на внутренний план. Различать звонкие и глухие парные согласные звуки.     Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

Использование названия растений, животных РБ с парной согласной в корне.

На минутке чистописания запись слов названий городов РБ

 

 

 

61

30.11

 

1

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

 

62

01.12

 

1

Парные согласные.

 

63

02.12

 

1

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.

Понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи. Выполнять взаимопроверку.

 

64

03.12

 

1

Непарные по звонкости-глухости согласные.

 

65

05.12

 

1

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова

Объяснять выбор парной согласной букв формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога .Осознание алгоритма своего действия.

 

66

07.12

 

1

Способы проверки парных согласных в середине слова.

 

67

08.12

 

1

Проверка написания парных согласных в середине слова

Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё мнение.

 

68

09.12

 

1

Закрепление пройденного материала.

Использовать алгоритм проверки написания парных согласных. Умение объяснить способ написания.

 

 

 

 

9

Тема: Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными

Планируемые результаты.

Личностные.

Проявлять:  интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;  творческое отношение к работе с кроссвордом.

Метапредметные

Познавательные умения: анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной; определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная; использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.

Регулятивные умения:  выполнять учебное задание в соответствии с целью;  использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной;  учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной;  выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: формулировать высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение;  адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные.  

Образовывать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными.  Использовать словарные слова с удвоенными и непроизносимыми согласными для составления предложений.  Употреблять слова с удвоенными согласными в именах собственных.

 Переносить слова с удвоенными согласными.

Писать: слова с удвоенными и непроизносимыми согласными; орфограммы в новых словарных словах

 

69

10.12

 

1

Слова с удвоенными согласными

Использовать слова с удвоенной согласной в устной и письменной речи.            Выполнять учебное задание в соответствии с целью.Переносить слова с удвоенными согласными. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласным

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

Использование названий природных явлений.

На минутке чистописания запись слов названий городов РБ

 

70

12.12

 

1

 Слова с удвоенными согласными. Правила переноса слов

 

71

14.12

 

1

Непроизносимые согласные.

 

72

15.12

 

1

Причины появления непроизносимых согласных в словах.

 

73

16.12

 

1

Правописание слов с непроизносимой согласной

Применять алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной и обосновывать своё мнение. Проверять результат выполненного задания

 

74

17.12

 

1

Разделительный мягкий   знак.

Наблюдать за употреблением разделительного мягкого знака. Формулировать понятные высказывания с использованием терминов в рамках учебного диалога.

 

75

19.12

 

1

Две функции  мягкого знака в словах.

 

76

 

 

21.12

 

 

1

 

Контрольное списывание.

 

77

22.12

 

1

Контрольный диктант за 2 четверть 

 

 

 

 

10

Тема: Разделительные ь и ъ

Личностные. Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;  творческое отношение к процессу создания поздравительного письма; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные. Познавательные умения: различать две функции ь — показателя мягкости и разделительного — и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции ь; определять слова, в написании которых пишется разделительный ъ, и обосновывать своё суждение; различать части текста сообщения (письмо, объявление) и обосновывать своё мнение;  использовать приобретённые умения при оформлении поздравительного письма.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью;  соотносить учебные действия с известным правилом;  выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения:  формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные Выполнять перенос при написании слов с разделительным ь. Писать:

 слова с разделительным ь или ъ; предложения со словами, имеющими разделительный ь или ъ; поздравительное письмо и объявление.

 

 

78

23.12

 

1

Работа над ошибками. Разделительный ь  и ь как показатель мягкости согласного.

 

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком).Проверять учебное задание и вносить коррективы .Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 

Сравнение пословиц русского и Использование слов названий явлений  и предметов живой и неживой природы РБ с непроизносимой согласной в корне.

 

79

24.12

 

1

Разделительный ь в словах, обозначающих действие.

Определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение.          Проверять учебное задание и вносить корректировку.

 

80

26.12

 

1

 Разделительный   твёрдый знак.

Определять слова, в написании которых пишется разделительный ъ, и обосновывать своё суждение. Различать части текста сообщения (письмо, объявление) и обосновывать своё мнение;  использовать приобретённые умения при оформлении поздравительного письма.

 

81

28.12

 

1

Написание поздравительного письма.

 

82

29.12

 

1

Закрепление изученного во 2 четверти.

 

 

 

 

51

 

3 четверть

 

 

 

83

14.01

 

1

Написание разделительного твердого знака.

Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.            Проверять учебное задание и вносить коррективы

На минутке чистописания запись слов названий городов РБ Составление устного рассказа

на тему «Как я провел зимние каникулы.», письменного текста

«Поздравление для бабушки», объявления о потере питомца.

 

 

84

16.01

 

1

Написание объявления.

Различать слова с разделительными ь и ъ и обосновывать своё мнение. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

 

85

18.01

 

1

Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение»

Различать звуки и буквы. Правильно ставить ударение в словах. Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 

86

19.01

 

1

Контрольный диктант  по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.        

 

87

20.01

 

1

Работа над ошибками.

 Взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение. Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 

 

 

 

 

20

Раздел «Слово и его значение».

Личностные

Проявлять: интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;  эмоционально-ценностное отношение к проблеме учеников Лесной школы; творческое отношение к процессу корректировки письма учащихся сказочной Лесной школы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Метапредметные Познавательные умения: определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение; определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение; определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение; классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом;  выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём;  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения:  формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, синонимы, антонимы и фразеологизмы; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные Выполнять полный звукобуквенный анализ слова. Подбирать слова с общим значением к каждой группе. Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам. Писать имена собственные и нарицательные в тексте. Редактировать текст с часто повторяющимися словами.  Писать предложения, используя синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы

 

 

88

21.01

 

1

Что рассказало слово.

Выполнять полный звукобуквенный анализ слова  Освоение норм и правил письма. Объяснить достоинства и недостатки в своей и чужой работе.           

Составление устного рассказа

на тему «Зима

в нашем лесу»

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

Использование  названий рек, озер, сел, городов, гор находящихся на территории РБ

 

 

 

 

89

23.01

 

1

Понятийное (обобщающее) значение слова.

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко – буквенную форму. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

 

90

25.01

 

1

Слово- двусторонняя звуковая единица.

Пользоваться   орфографическим и толковым словарями. Формулировать понятные для партнёра высказывания           

 

91

26.01

 

1

Разновидности толковых словарей.

Различать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям.     Формулировать понятные высказывания, используя термины.

Писать имена собственные в тексте. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Самоорганизация в решении проблемной ситуации.

 

92

27.01

 

1

Имена собственные и нарицательные.

 

93

28.01

 

1

Правописание имён собственных.

 

94

30.01

 

1

Слова с несколькими значениями.

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Проверять учебное задание и вносить корректировку.

 

 

Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта.

 

 

95

1.02

 

1

Многозначные слова. Роль слов с переносным значением.

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте. Формулировать понятное для партнёра высказывание.

 

96

2.02

 

1

Обучающее сочинение

« Зимний лес»

Составлять связный текст о красоте нашего зимнего леса. Уметь правильно строить и записывать предложения.

 

97

3.02

 

1

 Работа над ошибками. Слова похожие, но разные (омонимы).

Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.           

На минутке чистописания запись слов названий растений,  встречающихся на территории Республики Башкортостан.

Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ

 

 

 

98

4.02

 

1

Слова, близкие по значению (синонимы).

Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания            Осознание алгоритма своего действия;

 

99

6.02

 

1

Использование синонимов в речи.

Использовать синонимы в собственных высказываниях. Адекватно взаимодействовать в паре для представления результата.  .

 

100

8.02

 

1

 Роль слов-синонимов в речи.

Определять синонимы и обосновывать своё мнение. Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания

 

101

9.02

 

1

Слова, противоположные по значению (антонимы).

Подбирать антонимы  к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль.            

 

102

10.02

 

1

Сочинение «Моя любимая игрушка»

Различать синонимы и антонимы в тексте и обосновывать своё мнение Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

 

103

11.02

 

1

Устойчивые сочетания слов.

Объяснять семантику  фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи. Освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.

 

104

13.02

 

1

Тематические группы слов.

Распределять  слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами.        Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

 

105

15.02

 

1

Обобщение изученного материала.

 

106

16.02

 

1

Повторение раздела «Слово и его значение».

Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира   .

 

107

17.02

 

1

Контрольная работа по теме «Слово и его значение»

Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

 

 

 

 

18

Раздел «Состав слова»

Личностные. Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;  творческое отношение к процессу разгадывания шарады;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Метапредметные Познавательные умения:  определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;

 определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью;  выполнять учебное действие в соответствии с планом; соотносить учебные действия с алгоритмом; проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст.

Коммуникативные умения:  формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание;  согласовывать позиции и находить общее решение;  адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные. Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически.

Образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса.

Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной. Писать слова с разделительным ь или ъ.

 

 

108

18.02

 

1

Как собрать и разобрать слово.

Наблюдать за строением слова на наглядно – образных моделях. Формирование умения аргументировать

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

На минутке чистописания запись слов названий городов РБ

Запись пословиц башкирского народа, объяснение их значения.

 

109

20.02

 

1

Морфемный состав слова.

Составлять наглядно – образные модели слова.           

 

110

22.02

 

1

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

Называть части речи. Выполнять взаимопроверку учебного задания.  Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Находить корень путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи).Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

 

111

23.02

 

1

Правописание однокоренных слов.

 

112

24.02

 

1

Правописание безударных гласных звуков в корне слова.

Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне слова.  Учиться регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму

 

113

25.02

 

1

Закрепление по теме корень.

Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения.

 

114

27.02

 

1

Корень- главная часть слова. Закрепление.

 

Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ

На минутке чистописания запись слов названий гор встречающихся на территории Республики Башкортостан.

 

 

 

115

29.02

 

1

Однокоренные слова.

 

116

01.03

 

1

Правописание слов с изученными орфограммами.

 

117

02.03

 

1

Обучающее изложение.

Передавать письменно содержание текста без искажений, правильно оформлять предложения.

 

118

03.03

 

1

Работа над ошибками Приставка.

Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи).Проверять учебное задание и вносить коррективы.

 

119

05.03

 

1

Употребление разделительного твёрдого знака.

Формулировать понятное высказывание в рамках учебного диалога. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков. Проверять учебное задание и вносить коррективы. Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи).Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности    . Образовывать однокоренные и новые слова с помощью суффиксов

 

120

07.03

 

1

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

 

121

08.03

 

1

Суффикс.

 

122

09.03

 

1

Роль суффиксов в речи.

 

123

10.03

 

1

Окончание.

Правильно употреблять окончание ( простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании.       Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

 

124

12.03

 

1

Обобщение знаний по теме «Состав слова»

 

125

14.03

 

1

Диктант по теме «Состав слова»

 

 

 

 

32

Раздел «Части речи».

 

Личностные. Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани;  творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфологическая в стране Грамматика; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные. Познавательные умения: определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения со словами — различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы; определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания и умения при оформлении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика.

Регулятивные умения:  выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом;  выполнять учебное действие в соответствии с планом;  выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения:  формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение;  адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные. Рассказывать о морфологических признаках частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Писать:  предложения со словами, обозначающими разные части речи; слова с предлогами;  орфограммы в новых словарных словах.

 

 

126

15.03

 

1

Работа над ошибками. Что такое части речи.

Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Определять часть речи и обосновывать своё мнение.

 

 

Использование словосочетаний прилагательное + существительное с использованием слов названий растений,  встречающихся на территории Республики Башкортостан.

Составление устного текста о

природе родного края.

 

127

16.03

 

1

Части речи.

 

128

17.03

 

1

Общие признаки слов.

Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Определять часть речи и обосновывать своё мнение

 

129

19.03

 

1

Имя существительное.

                                    

 

 

130

21.03

 

1

Контрольный диктант за 3 четверть.

Писать слова с изученными орфограммами. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Выполнять работу над ошибками.

 

131

22.03

 

1

Работа над ошибками.

Контрольное списывание

 

132

23.03

 

1

Составление словосочетаний с именами существительными.

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.            Определять существительные одушевлённые и неодушевлённые и обосновывать своё мнение.

 

 

133

24.03

 

1

Правописание собственных имён существительных.

 

 

 

 

42

 

4 четверть

 

 

134

4.04

 

1

Употребление заглавной буквы в именах собственных.

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.            Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Определять существительные одушевлённые и неодушевлённые и обосновывать своё мнение.

Формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя понятия. Определять число имён существительных.    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.           

На минутке чистописания запись слов названий животных,  встречающихся на территории Республики Башкортостан.

 

135

5.04

 

1

Категория числа имени существительного.

 

136

6.04

 

1

Обучающее изложение. «Люлька »

Выбирать формы имён существительных  из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка.

Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта.

На минутке чистописания запись слов названий растений,  встречающихся на территории Республики Башкортостан..

 

137

7.04

 

1

Имена существительные с вариативными окончаниями

 

138

9.04

 

1

Диктант по теме: «Имя существительное».

 

139

11.04

 

1

 Работа над ошибками. Глагол.

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение.

Определять число глаголов. свою точку зрения и оценки событий

Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.

 

140

12.04

 

1

Тематические группы глаголов.

 

141

13.04

 

1

Изменение глаголов по числам.

 

142

14.04

 

1

Глаголы и нормы речевого этикета.

 

143

16.04

 

1

Изменение глаголов по временам.

Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Формулировать монологическое высказывание.

           

 

Использование словосочетаний прилагательное + существительное с использованием слов названий растений,  встречающихся на территории Республики Башкортостан.

Составление устного текста о

природе родного края.

 

144

18.04

 

1

Роль глагола в образовании предложения.

 

145

19.04

 

1

Проверочная работа по теме: «Глагол».

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число, время глаголов.

 

146

20.04

 

1

Работа над ошибками Имя прилагательное

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными.

 

147

21.04

 

1

Роль имён прилагательных в речи.

Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Проверять результат выполненного задания. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Проверять результат выполненного задания. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением .Проверять результат выполненного задания. Писать слова с изученными орфограммами

 

148

23.04

 

1

Число имени прилагательного.

 

149

25.04

 

1

Имена прилагательные тематических групп.

 

150

26.04

 

1

Сочинение-миниатюра. «Весеннее утро»

 

151

27.04

 

1

Работа над ошибками.Части речи (обобщение знаний).

 

152

28.04

 

1

 Словесные средства создания художественного образа.

 

153

30.04

 

1

Предлог. Правописание предлогов.

Писать слова с изученными орфограммами          Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Писать слова с изученными орфограммами. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Различать предлоги и приставки и обосновывать своё мнение. Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.

Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ

 

 

154

2.05

 

1

Способы разграничения предлога и приставки.

 

155

3.05

 

1

Литературные нормы употребления предлогов в речи.

 

156

4.05

 

1

Контрольный диктант по разделу: «Части речи».

 

157

5.05

 

1

Работа над ошибками.

Исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок.

 

 

 

 

17

Раздел: «Предложение. Текст».

Планируемые результаты.

Личностные. Проявлять:  интерес к изучению темы;  эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к процессу оформления записки; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные. Познавательные умения:  различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение; различать типы текстов и обосновывать своё суждение; различать главные члены предложения и обосновывать своё суждение;  различать части записки и обосновывать своё суждение;  использовать приобретённые знания и умения при оформлении записки.

Регулятивные умения:  выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом;  выполнять самопроверку, взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

согласовывать позиции и находить общее решение;  адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные. Определять связь слов в предложении и формулировать вопрос к каждому слову.

Выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации. Графически выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Выполнять корректировку текста.

 Писать:  записку, письмо, приглашение в соответствии с требованиями к их оформлению;  слова с изученными орфограммами; орфограммы в словарных словах.

 

158

7.05

 

1

Предложение.

 

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации.            Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Находить в предложении главные члены. Строить  предложения, адекватно выражая основную мысль.

На минутке чистописания запись слов названий городов РБ

 

Запись пословиц башкирского народа, объяснение их значения

 

159

9.05

 

1

Главные члены предложения.

 

160

10.05

 

1

Второстепенные члены предложения.

 

161

11.05

 

1

Распространённое и нераспространённое предложения.

 

162

12.05

 

1

Связь и оформление предложений в тексте.

Составлять текст с изученными орфограммами.         Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.        

 

163

14.05

 

1

Типы текстов.

           

Письменно передавать содержание текста без ошибок. Составлять текст с изученными орфограммами.            Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Писать орфограммы в словарных словах.

 

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.Составление деформированных предложений, с использованием названийдеревьев,

трав, встречаю-щихся на территории РБ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер

встречающихся на территории РБ.Запись пословиц и поговорок.

 

164

16.05

 

1

Обучающее изложение.

 

165

17.05

 

1

Записка. Письмо.

 

167

19.05

 

1

Контрольный диктант

 

168

21.05

 

1

Работа над ошибками. Приглашение.

 

169

 

23.05

 

1

Контрольное списывание «Скворцы»

 

170

24.05

 

1

Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»

 

 

 

 

5

Повторение изученного за год

Планируемые результаты.

Личностные. Проявлять:  интерес к русскому языку;  эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные. Познавательные умения:  различать предложения различать главные члены предложения и обосновывать своё суждение;  различать части речи  и обосновывать своё суждение;  использовать приобретённые знания и умения.

Регулятивные умения:  выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом;  выполнять самопроверку,взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; огласовывать позиции и находить общее решение;  адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные. Определять количествозвуков и букв, слогов в слове, связь слов в предложении и формулировать вопрос к каждому слову. Выделять главные члены предложения Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.  Выполнять корректировку текста.

 Писать:  слова с изученными орфограммами; орфограммы в словарных словах

 

171

 

25.05

 

1

Работа над ошибками. Словарный  диктант

 

Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности . Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.            Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Писать орфограммы в словарных словах.          

 

172

26.05

 

1

Обобшение знаний по теме «Предложение. Текст»

 

173

28.05

 

1

Повторение по теме «Звуки и буквы. Слово и его значение»

 

174

30.05

 

1

Повторение по теме «части речи. Предложение»

 

175

31.05

 

 

 

 

1

Урок- путешествие «По океану речи»

 

 

 

 


VIII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Учебная дисцип

лина

Класс

Программа, кем рекомендована и когда

Тип программы (государст -венная, авторская)

Кол-во часов в неделю, общее кол-во часов

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

«Русский

 язык»

2

Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина Русский язык. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ. Предметная линия учебников системы. «ПЕРСПЕКТИВА». 1—4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 2-е издание. М.:«Просвещение», 2011.

 

Государствен-

ная

5 час в неделю,

175 часов в год

Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Русский язык. – М.:Просвещение, 2012.

 

Климанова Л.Ф. Уроки русского языка: 2 кл., пособие для учителя/ Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. – М.:Просвещение, 2008.

 

Электронное приложение к учебному пособию

«Русский язык»

 

 

 

 

 

 

 

Интернет-ресурсы.

1. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа :http://www.gramota.ru

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

4. Детские электронные презентации. – Режим доступа :http://www.viki.rdf.ru

5. Азбука для малышей с картинками. – Режим доступа : http://bomoonlight.ru/azbuka/index.html

6.Сайт «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

7.Методическая помощь http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=7036

8.Раздел «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru/

 

Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. мультимедийный проектор.

3..Интерактивная доска

Информационно-коммуникационные средства.

Детский энциклопедический словарь» (CD)

Электронное приложение к учебнику «Русский язык»  УМК «Перспектива» (CD)

Учебно-практическое оборудование.

1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Лента букв, Алфавит, плакат «Правильно сиди при письме»

3. Схемы для звуко - буквенного анализа и таблицы на основные правила ЖИ-ШИ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ

4.Карточки с заданиями дл индивидуальной, парной, групповой работы

Основная литература для учителя:  

 

1. Яценко И.Ф.,  Ситникова Т.Н., Рылова Н.А Поурочные разработки по русскому языку.2 класс – М.: ВАКО,2013г

2. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразовательных  учреждений.2 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012.;

3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь.2 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2014.;

4. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 2 класс : метод. пособие/ Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012.

5.Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. – М. : Просвещение, 2011.

Дополнительная литература для учителя:

1. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. – М. : Новая школа, 1994.

2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

3. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учеб. пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003.

4. Школьный словарь иностранных языков / Н. Г. Комлев – М. : Эксмо-пресс, 2008.

5. Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя / Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. – М. : Дрофа, 1999.

6. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. – М. : Цитадель-Трейд, 2010.

7. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. – М. : АСТ : СЛОВО, 2009.

8. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

 Список литературы для учащихся:

1. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб.для общеобразовательных  учреждений.2 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2014.;

2. Михайлова С.Ю., Русский язык. Тренировочные и проверочные работы.  Москва «Просвещение» 2015г

3. Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку Начальная школа.2-4 классы- М.: Айрис –пресс, 2008г

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор риск-менеджмента

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 167 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.11.2016 459
    • DOCX 96.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кутлубаева Алия Фаритовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кутлубаева Алия Фаритовна
    Кутлубаева Алия Фаритовна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2467
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Программа работы с неуспевающими и слабоуспевающими учащимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 38 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1151 человек из 81 региона

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 392 человека из 66 регионов

Мини-курс

Практика гештальт-терапии: техники и инструменты

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 178 человек из 60 регионов

Мини-курс

Toolbox классического проектного менеджмента

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Идеи эпохи Просвещения: педагогическое значение для современности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе