Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Алкино-2 муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан






Календарно-тематическое планирование

учебного курса «Русский язык »

для 2 класса

УМК « Перспектива»






Составитель: учитель начальных классов

первой категории СОШ с. Алкино-2 муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан

Кутлубаева Алия Фаритовна







2016 -2017 учебный год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

Количест

во часов


Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Региональное содержание предмета

Примечание

по плану

фактически




43

1 четверть.





17


Раздел «Мир общения»

Планируемые результаты( УУД):

Личностные: Проявлять: интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения; осознанное желание к созданию текста и шифра для письма в рисунках

Метапредметные:

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение; различать типы текстов и обосновывать своё суждение; использовать приобретённые знания для создания шифра и текста при оформлении письма в рисунках.

Регулятивные умения: исправлять ошибки в учебном тексте; учитывать правило при расположении слов в алфавитном порядке; выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм оформления предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение; взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Определять: виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; вид текста в зависимости от содержания. Писать орфограммы в новых словарных словах. Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.

Предметные: Определять: виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; вид текста в зависимости от содержания. Писать орфограммы в новых словарных словах. Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации.


1

1.09


1

Мир общения. Собеседники.

Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения.


Составление устного рассказа

на тему «Как я провел лето»,

«Письмо бабуш-ке», «Осень в нашем лесу» ,

« Появление башкирской письменности» .

Составление предложений о родной школе, о красоте осенней природы Республики Башкортостан.

Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта. На минутке чистописания запись имен, встречающихся среди детей и взрослых в РБ.

Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ.

Сравнение пословиц русского и башкирского народа.




2

2.09


1

История письма


3

3.09


1

Письменная речь.

Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнёров (взрослый – ребёнок).


4

5.09


1

Условия письменного сообщения.


5

7.09


1

Учимся писать письма.

Выделять в речи слова и предложения как средства общения. Правильно оформить предложение на письме и в устной речи .


6

8.09


1

Слово, предложение и текст в речевом общении.

Строить высказывание в устной и письменной форме. Активизировать лексический запас и обогащать словарь словами разных тематических групп. Использовать «вежливые» слова в общении


7

9.09


1

Слова с непроверяемым написанием.


Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.


8

10.09


1

Слово и предложение.

Анализировать интонационно – звуковую сторону речи, устранять недочёты в произношении отдельных звуков и слов. Активизировать лексический запас и обогащать словарь словами разных тематических групп.


9

12.09


1

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Определять тип предложения по интонации и по цели высказывания. Осмыслять культурную значимость орфографически верной письменной речи.


10

14.09


1

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Учиться правильно оформить предложение на письме и в устной речи. Определять тип предложения по интонации и по цели высказывания.


11

15.09


1

Основные свойства текста.

Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: объяснить, сообщить, убедить. Учиться использовать в речи слово и предложение для называния предметов и для передачи необходимой информации


12

16.09


1

Последовательность предложений в тексте.

Контролировать свою речь в процессе общения. Учиться использовать в речи слово и предложение для называния предметов и для передачи необходимой информации Умение ориентироваться в тексте.


13

17.09


1

Типы текстов.

Составлять диалоги на заданные темы. Использовать в общении тексты разных типов составлять Формировать алгоритм своего действия.


14

19.09


1

Главный помощник в общении – родной язык.

Выражать мысли; получать информацию. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе выполнения различных заданий. Использовать в общении тексты разных типов


15

21.09


1

Богатства языка.


16

22.09


1

Диктант по разделу «Мир общения»

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.


17

23.09


1

Работа над ошибками. Контрольная работа по разделу «Мир общения»

Выполнять работу над ошибками по плану.







26


Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

Тема: Звуки и буквы

Планируемые результаты:

Личностные Проявлять: интерес к изучению темы; интерес к народным высказываниям, которые содержат пословицы; осознанное желание создавать карту удивительного города Звукобуквограда.

Метапредметные

Познавательные умения: анализировать звуки по группам: гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие; соотносить услышанный звук с написанной буквой и обосновывать своё мнение; определять две функции гласных букв и, е, ё, ю, я в словах; определять основание для написания слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при создании карты удивительного города Звукобуквограда.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм; проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: комментировать собственные действия при выполне_нии задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.

Предметные Выполнять звуко-буквенный анализ слова.

Писать: слова с мягким знаком в середине и в конце слова; слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, нщ, используя правило; предложения со словами, в которых написание расходится с произношением; слова с буквой э и буквой й, выполняя деление слова для переноса.

Составлять и записывать ответы на вопросы, используя содержание текста


18

24.09


1

Гласные и согласные звуки и буквы

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно – образной схеме Звукобуквограда. Комментировать собственные действия при выполнении задания.



Беседа о создании башкирской письменности .

Составление предложений о красоте осенней природы Республики Башкортостан.

Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта.

На минутке чистописания запись слов –названий рек, озер Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ.

Сравнение пословиц русского и башкирского народа. Запись пословиц, объяснение их значения. Выполнение звуко-буквенного разбора слов юрта, Юрюзань, Юрактау и других


Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

Подбор и запись слов названий животных, растений, предметов быта нашего края, с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн,

На минутке чистописания запись слов –названий сел, городов. Республики Башкортостан


19

26.09


1

Алфавит. Роль алфавита.

Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Классификация слов. Ориентировка в звуковой структуре слов.


20

28.09


1

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи.

Различать гласные и согласные звуки.Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности


21

29.09


1

Соотношения «звук-буква» в словах.

Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные). Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности


22

30.09


1

Правописание безударных гласных, парных согласных.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.


23

1.10


1

Общение людей. Виды речи.

Использовать предложения разных типов для выражения своих намерений; комментировать собственные действия при выполнении задания .


24

3.10


1

Звук [й’] и буква Й.

Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающую гласный звук. Формальная классификация: подбор слов с определенным звуком. Делить на части для переноса слова с буквой й.


25

5.10


1

Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи».


Передавать содержание текста письменно без искажений. Правильно записывать предложения.


26

6.10


1

Работа над ошибками. Звук [э] и буква Э.

Орфографически верно писать слова с буквой э; проводить сравнительный анализ.


27

7.10


1

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е, ё, и, ю, я. Звуковой анализ слов. Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций.

Выполнять работу над ошибками.

Звуковой анализ слов. Речевое высказывание и аргументировать своё мнение


28

8.10


1

Обучающее сочинение «Осень»


29

10.10.


1

Работа над ошибками. Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.


30

12.10


1

Волшебный мягкий знак. Перенос слов.


31

13.10


1

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И.

. Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.


32

14.10


1

Изложение текста «Галка»

Письменно передавать содержание текста.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака Готовность слушать собеседника и вести диалог. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака


33

15.10


1

Работа над ошибками. Способы обозначения мягких согласных звуков на письме.


34

17.10


1

Урок –игра по теме «Твердые и мягкие согласные звуки и их обозначение на письме»


35

19.10


1

Шипящие согласные звуки.

Уметь писать орфограммы в новых словарных словах. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.


36

20.10


1

Правописание слов с сочетаниями жи-ши.

Актуализировать знания о написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку


37

21.10


1

Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу

Уметь объяснять, почему эти написания являются традиционными. Комментировать собственные действия при выполнении задания. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности .Осознание алгоритма своего действия. Уметь классифицировать и исправлять ошибки


38

22.10


1

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

Писать слова с орфограммами жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк, чн, щн. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Проводить звуко – буквенный анализ слов, делить слова на слоги

Уметь записывать текст под диктовку

Определять количество слогов в слове; формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога. Переносить слова по слогам.


39

24.10


1

Контрольное списывание. Правила деления слов на слоги.


40

26.10


1

Контрольный диктант за 1 четверть


41

27.10


1

Работа над ошибками Слог. Перенос слов.


42

28.10


1

Слог .Перенос слов. Словарный диктант


43

29.10


1

Закрепление изученного материала





39

2 четверть





16

Тема: Слог. Ударение. Безударная гласная.

Планируемые результаты:

Личностные:

Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально ценностное отношение к проблеме учеников «Лесной школы»; творческое отношение к процессу оформления письма ученикам сказочной «Лесной школы».

Метапредметные:

Познавательные умения: распределять слова по группам в зависимости от количе!ства слогов и обосновывать своё мнение; определять вариант переноса слова и обосновывать своё мнение; распознавать ударную и безударную гласную в слове и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при оформлении письма ученикам «Лесной школы».

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в группе; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога; согласовывать позиции и находить общее решение в коллективном творчестве; адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Предметные: Выполнять перенос слова, используя правила. Выполнять деление слова на слоги. Определять ударный слог. Писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово. Писать орфограммы в новых словарных словах.


44


5.11


1

Ударение.


Вести наблюдение за изменениями значения слова в зависимости от ударения на примере слов - омографов. Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Овладение передачи текста в письменном виде



Подбор и запись слов названий животных, растений, предметов быта нашего края, с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн,


45

7.11


1

Ударение. Ударный слог.


46

9.11


1

Учимся писать изложение. «Синичка»


47

10.11


1

Работа над ошибками. Ударение. Закрепление


48

11.11


1

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме

Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги.

Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку. Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Комментировать собственные действия при выполнении задания. Составлять и записывать текст по наблюдениям с элементами описания Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки. Подбирать проверочные слова


49

12.11.


1

Проверка слов с безударной гласной.


50

14.11


1

Родственные слова.


51

16.11


1

Смысловая связь в родственных словах.

Составление текста «Первый снег» на основе своих наблюдений, описание красоты природы Республики Башкортостан.


Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

На минутке чистописания запись слов –названий рек, озер Республики Башкортостан









52

17.11


1

Сочинение « Первый снег»


53

18.11


1

Работа над ошибками. Правописание безударных гласных.


54

19.11


1

Урок – игра «Знатоки русского языка».

Подбирать проверочные слова. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку.


55

21.11


1

Безударные гласные, непроверяемые ударением.

Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарём Комментировать собственные действия при выполнении задания Находить в слове букву, обозначающую безударный звук. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить корректировку


56

23.11


1

Написание непроверяемых безударных гласных.


57

24.11


1

Обучающее изложение «Лев»


58

25.11


1

Работа над ошибками. Слова с двумя безударными гласными

Комментировать собственные действия при выполнении задания .Осознание алгоритма своего действия. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.


59

26.11


1

Диктант по теме: «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме».

. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание безударных гласных в корне слова).Готовность слушать собеседника и вести диалог.Писать орфографически правильно слова с безударными гласными в корне слова. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Осознание алгоритма своего действия.





9

Тема: Звонкие и глухие согласные звуки

Планируемые результаты.

Личностные. Проявлять: интерес к изучению темы; творческое отношение к процессу создания лото «Парная согласная».

Метапредметные

Познавательные умения: различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение; распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при создании лото со словами, имеющими парные согласные.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм проверки парных согласных в середине и в конце слова; выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; исправлять ошибки в учебном тексте.

Коммуникативные умения: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные.

Строить словосочетания и предложения со словами, содержащими парные согласные.

Оформлять на письме словосочетания, содержащие слова с парными согласными.

Писать слова с парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова. Писать орфограммы в новых словарных словах.



60

28.11


1

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки

Взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение. Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план. Различать звонкие и глухие парные согласные звуки. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

Использование названия растений, животных РБ с парной согласной в корне.

На минутке чистописания запись слов названий городов РБ




61

30.11


1

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.


62

01.12


1

Парные согласные.


63

02.12


1

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова.

Понимать важность орфографического написания слов с парными согласными для общения и понимания письменной речи. Выполнять взаимопроверку.


64

03.12


1

Непарные по звонкости-глухости согласные.


65

05.12


1

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова

Объяснять выбор парной согласной букв формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога .Осознание алгоритма своего действия.


66

07.12


1

Способы проверки парных согласных в середине слова.


67

08.12


1

Проверка написания парных согласных в середине слова

Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога и обосновывать своё мнение.


68

09.12


1

Закрепление пройденного материала.

Использовать алгоритм проверки написания парных согласных. Умение объяснить способ написания.





9

Тема: Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными

Планируемые результаты.

Личностные.

Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к работе с кроссвордом.

Метапредметные

Познавательные умения: анализировать написание слов с удвоенной и непроизносимой согласной; определять слова, в написании которых есть удвоенная согласная; использовать приобретённые умения при решении кроссворда, имеющего слова с удвоенной и непроизносимой согласной.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм проверки написания непроизносимой согласной; учитывать правило переноса слов с удвоенной согласной; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения: формулировать высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные.

Образовывать слова с удвоенными и непроизносимыми согласными. Использовать словарные слова с удвоенными и непроизносимыми согласными для составления предложений. Употреблять слова с удвоенными согласными в именах собственных.

Переносить слова с удвоенными согласными.

Писать: слова с удвоенными и непроизносимыми согласными; орфограммы в новых словарных словах


69

10.12


1

Слова с удвоенными согласными

Использовать слова с удвоенной согласной в устной и письменной речи. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.Переносить слова с удвоенными согласными. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласным

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

Использование названий природных явлений.

На минутке чистописания запись слов названий городов РБ


70

12.12


1

Слова с удвоенными согласными. Правила переноса слов


71

14.12


1

Непроизносимые согласные.


72

15.12


1

Причины появления непроизносимых согласных в словах.


73

16.12


1

Правописание слов с непроизносимой согласной

Применять алгоритм проверки написания слов с непроизносимой согласной и обосновывать своё мнение. Проверять результат выполненного задания


74

17.12


1

Разделительный мягкий знак.

Наблюдать за употреблением разделительного мягкого знака. Формулировать понятные высказывания с использованием терминов в рамках учебного диалога.


75

19.12


1

Две функции мягкого знака в словах.


76



21.12



1


Контрольное списывание.


77

22.12


1

Контрольный диктант за 2 четверть





10

Тема: Разделительные ь и ъ

Личностные. Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к процессу создания поздравительного письма; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные. Познавательные умения: различать две функции ь — показателя мягкости и разделительного — и обосновывать своё мнение; распределять слова на группы в зависимости от функции ь; определять слова, в написании которых пишется разделительный ъ, и обосновывать своё суждение; различать части текста сообщения (письмо, объявление) и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые умения при оформлении поздравительного письма.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные Выполнять перенос при написании слов с разделительным ь. Писать:

слова с разделительным ь или ъ; предложения со словами, имеющими разделительный ь или ъ; поздравительное письмо и объявление.



78

23.12


1

Работа над ошибками. Разделительный ь и ь как показатель мягкости согласного.


Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком).Проверять учебное задание и вносить коррективы .Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


Сравнение пословиц русского и Использование слов названий явлений и предметов живой и неживой природы РБ с непроизносимой согласной в корне.


79

24.12


1

Разделительный ь в словах, обозначающих действие.

Определять в слове место написания разделительного ь и обосновывать своё мнение. Проверять учебное задание и вносить корректировку.


80

26.12


1

Разделительный твёрдый знак.

Определять слова, в написании которых пишется разделительный ъ, и обосновывать своё суждение. Различать части текста сообщения (письмо, объявление) и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые умения при оформлении поздравительного письма.


81

28.12


1

Написание поздравительного письма.


82

29.12


1

Закрепление изученного во 2 четверти.





51


3 четверть




83

14.01


1

Написание разделительного твердого знака.

Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком. Проверять учебное задание и вносить коррективы

На минутке чистописания запись слов названий городов РБ Составление устного рассказа

на тему «Как я провел зимние каникулы.», письменного текста

«Поздравление для бабушки», объявления о потере питомца.



84

16.01


1

Написание объявления.

Различать слова с разделительными ь и ъ и обосновывать своё мнение. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.


85

18.01


1

Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение»

Различать звуки и буквы. Правильно ставить ударение в словах. Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


86

19.01


1

Контрольный диктант по разделу «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.


87

20.01


1

Работа над ошибками.

Взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение. Развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.






20

Раздел «Слово и его значение».

Личностные

Проявлять: интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме учеников Лесной школы; творческое отношение к процессу корректировки письма учащихся сказочной Лесной школы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Метапредметные Познавательные умения: определять различия существительных нарицательных и собственных и обосновывать своё мнение; определять различия синонимов, антонимов и омонимов и обосновывать своё мнение; определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение; классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при корректировке письма учеников сказочной Лесной школы.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное задание, используя алгоритм работы со словарём; выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя многозначные слова, синонимы, антонимы и фразеологизмы; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные Выполнять полный звукобуквенный анализ слова. Подбирать слова с общим значением к каждой группе. Распределять и писать слова по группам на основе их лексического значения и по заданным признакам. Писать имена собственные и нарицательные в тексте. Редактировать текст с часто повторяющимися словами. Писать предложения, используя синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы



88

21.01


1

Что рассказало слово.

Выполнять полный звукобуквенный анализ слова Освоение норм и правил письма. Объяснить достоинства и недостатки в своей и чужой работе.

Составление устного рассказа

на тему «Зима

в нашем лесу»

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

Использование названий рек, озер, сел, городов, гор находящихся на территории РБ





89

23.01


1

Понятийное (обобщающее) значение слова.

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко – буквенную форму. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.


90

25.01


1

Слово- двусторонняя звуковая единица.

Пользоваться орфографическим и толковым словарями. Формулировать понятные для партнёра высказывания


91

26.01


1

Разновидности толковых словарей.

Различать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям. Формулировать понятные высказывания, используя термины.

Писать имена собственные в тексте. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Самоорганизация в решении проблемной ситуации.


92

27.01


1

Имена собственные и нарицательные.


93

28.01


1

Правописание имён собственных.


94

30.01


1

Слова с несколькими значениями.

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Проверять учебное задание и вносить корректировку.



Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта.



95

1.02


1

Многозначные слова. Роль слов с переносным значением.

Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте. Формулировать понятное для партнёра высказывание.


96

2.02


1

Обучающее сочинение

« Зимний лес»

Составлять связный текст о красоте нашего зимнего леса. Уметь правильно строить и записывать предложения.


97

3.02


1

Работа над ошибками. Слова похожие, но разные (омонимы).

Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

На минутке чистописания запись слов названий растений, встречающихся на территории Республики Башкортостан.

Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ




98

4.02


1

Слова, близкие по значению (синонимы).

Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания Осознание алгоритма своего действия;


99

6.02


1

Использование синонимов в речи.

Использовать синонимы в собственных высказываниях. Адекватно взаимодействовать в паре для представления результата. .


100

8.02


1

Роль слов-синонимов в речи.

Определять синонимы и обосновывать своё мнение. Выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания


101

9.02


1

Слова, противоположные по значению (антонимы).

Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль.


102

10.02


1

Сочинение «Моя любимая игрушка»

Различать синонимы и антонимы в тексте и обосновывать своё мнение Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


103

11.02


1

Устойчивые сочетания слов.

Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи. Освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.


104

13.02


1

Тематические группы слов.

Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.


105

15.02


1

Обобщение изученного материала.


106

16.02


1

Повторение раздела «Слово и его значение».

Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира .


107

17.02


1

Контрольная работа по теме «Слово и его значение»

Учиться взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.





18

Раздел «Состав слова»

Личностные. Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к процессу разгадывания шарады; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Метапредметные Познавательные умения: определять в слове морфемы и обосновывать своё мнение;

определять роль каждой части слова для выражения его значения и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания при разгадывании словесной шарады.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом; соотносить учебные действия с алгоритмом; проверять задание и вносить корректировку в деформированный текст.

Коммуникативные умения: формулировать понятное высказывание, используя термины: приставка, корень, суффикс, окончание; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные. Разбирать слово по составу, опираясь на знание морфем, и выделять графически.

Образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса.

Подбирать проверочные слова при написании слов с безударной гласной и парной согласной. Писать слова с разделительным ь или ъ.



108

18.02


1

Как собрать и разобрать слово.

Наблюдать за строением слова на наглядно – образных моделях. Формирование умения аргументировать

Составление предложений о достопримечательностях нашего края.

На минутке чистописания запись слов названий городов РБ

Запись пословиц башкирского народа, объяснение их значения.


109

20.02


1

Морфемный состав слова.

Составлять наглядно – образные модели слова.


110

22.02


1

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

Называть части речи. Выполнять взаимопроверку учебного задания. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Находить корень путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи).Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


111

23.02


1

Правописание однокоренных слов.


112

24.02


1

Правописание безударных гласных звуков в корне слова.

Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне слова. Учиться регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму


113

25.02


1

Закрепление по теме корень.

Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения.


114

27.02


1

Корень- главная часть слова. Закрепление.


Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ

На минутке чистописания запись слов названий гор встречающихся на территории Республики Башкортостан.




115

29.02


1

Однокоренные слова.


116

01.03


1

Правописание слов с изученными орфограммами.


117

02.03


1

Обучающее изложение.

Передавать письменно содержание текста без искажений, правильно оформлять предложения.


118

03.03


1

Работа над ошибками Приставка.

Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи).Проверять учебное задание и вносить коррективы.


119

05.03


1

Употребление разделительного твёрдого знака.

Формулировать понятное высказывание в рамках учебного диалога. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков. Проверять учебное задание и вносить коррективы. Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы (простейшие случаи).Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности . Образовывать однокоренные и новые слова с помощью суффиксов


120

07.03


1

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.


121

08.03


1

Суффикс.


122

09.03


1

Роль суффиксов в речи.


123

10.03


1

Окончание.

Правильно употреблять окончание ( простейшие случаи ударного окончания), объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.


124

12.03


1

Обобщение знаний по теме «Состав слова»


125

14.03


1

Диктант по теме «Состав слова»





32

Раздел «Части речи».


Личностные. Проявлять: эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к процессу оформления карты улицы Морфологическая в стране Грамматика; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные. Познавательные умения: определять отличительные особенности частей речи и обосновывать своё мнение; строить предложения со словами — различными частями речи, отвечающими на заданные вопросы; определять способ написания предлогов и приставок и обосновывать своё мнение; использовать приобретённые знания и умения при оформлении карты улицы Морфологическая в стране Грамматика.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять учебное действие в соответствии с планом; выполнять учебное задание с взаимопроверкой.

Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные. Рассказывать о морфологических признаках частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Писать: предложения со словами, обозначающими разные части речи; слова с предлогами; орфограммы в новых словарных словах.



126

15.03


1

Работа над ошибками. Что такое части речи.

Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Определять часть речи и обосновывать своё мнение.



Использование словосочетаний прилагательное + существительное с использованием слов названий растений, встречающихся на территории Республики Башкортостан.

Составление устного текста о

природе родного края.


127

16.03


1

Части речи.


128

17.03


1

Общие признаки слов.

Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно – образного и логического мышления. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины. Определять часть речи и обосновывать своё мнение


129

19.03


1

Имя существительное.



130

21.03


1

Контрольный диктант за 3 четверть.

Писать слова с изученными орфограммами. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Выполнять работу над ошибками.


131

22.03


1

Работа над ошибками.

Контрольное списывание


132

23.03


1

Составление словосочетаний с именами существительными.

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Определять существительные одушевлённые и неодушевлённые и обосновывать своё мнение.



133

24.03


1

Правописание собственных имён существительных.





42


4 четверть



134

4.04


1

Употребление заглавной буквы в именах собственных.

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы. Определять существительные одушевлённые и неодушевлённые и обосновывать своё мнение.

Формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя понятия. Определять число имён существительных. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

На минутке чистописания запись слов названий животных, встречающихся на территории Республики Башкортостан.


135

5.04


1

Категория числа имени существительного.


136

6.04


1

Обучающее изложение. «Люлька »

Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка.

Использование загадок народов, населяющих РБ во время словарного диктанта.

На минутке чистописания запись слов названий растений, встречающихся на территории Республики Башкортостан..


137

7.04


1

Имена существительные с вариативными окончаниями


138

9.04


1

Диктант по теме: «Имя существительное».


139

11.04


1

Работа над ошибками. Глагол.

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Взаимодействовать в паре и согласовывать общее решение.

Определять число глаголов. свою точку зрения и оценки событий

Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.


140

12.04


1

Тематические группы глаголов.


141

13.04


1

Изменение глаголов по числам.


142

14.04


1

Глаголы и нормы речевого этикета.


143

16.04


1

Изменение глаголов по временам.

Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Формулировать монологическое высказывание.


Использование словосочетаний прилагательное + существительное с использованием слов названий растений, встречающихся на территории Республики Башкортостан.

Составление устного текста о

природе родного края.


144

18.04


1

Роль глагола в образовании предложения.


145

19.04


1

Проверочная работа по теме: «Глагол».

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число, время глаголов.


146

20.04


1

Работа над ошибками Имя прилагательное

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными.


147

21.04


1

Роль имён прилагательных в речи.

Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Проверять результат выполненного задания. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Проверять результат выполненного задания. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антонимическим значением .Проверять результат выполненного задания. Писать слова с изученными орфограммами


148

23.04


1

Число имени прилагательного.


149

25.04


1

Имена прилагательные тематических групп.


150

26.04


1

Сочинение-миниатюра. «Весеннее утро»


151

27.04


1

Работа над ошибками.Части речи (обобщение знаний).


152

28.04


1

Словесные средства создания художественного образа.


153

30.04


1

Предлог. Правописание предлогов.

Писать слова с изученными орфограммами Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Писать слова с изученными орфограммами. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Различать предлоги и приставки и обосновывать своё мнение. Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.

Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер, деревьев, трав, встречаю-щихся на территории РБ



154

2.05


1

Способы разграничения предлога и приставки.


155

3.05


1

Литературные нормы употребления предлогов в речи.


156

4.05


1

Контрольный диктант по разделу: «Части речи».


157

5.05


1

Работа над ошибками.

Исправлять ошибки в деформированном тексте, используя правило написания предлогов и приставок.





17

Раздел: «Предложение. Текст».

Планируемые результаты.

Личностные. Проявлять: интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; творческое отношение к процессу оформления записки; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные. Познавательные умения: различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение; различать типы текстов и обосновывать своё суждение; различать главные члены предложения и обосновывать своё суждение; различать части записки и обосновывать своё суждение; использовать приобретённые знания и умения при оформлении записки.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять самопроверку, взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные. Определять связь слов в предложении и формулировать вопрос к каждому слову.

Выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации. Графически выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Выполнять корректировку текста.

Писать: записку, письмо, приглашение в соответствии с требованиями к их оформлению; слова с изученными орфограммами; орфограммы в словарных словах.


158

7.05


1

Предложение.


Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль.

На минутке чистописания запись слов названий городов РБ


Запись пословиц башкирского народа, объяснение их значения


159

9.05


1

Главные члены предложения.


160

10.05


1

Второстепенные члены предложения.


161

11.05


1

Распространённое и нераспространённое предложения.


162

12.05


1

Связь и оформление предложений в тексте.

Составлять текст с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.


163

14.05


1

Типы текстов.

Письменно передавать содержание текста без ошибок. Составлять текст с изученными орфограммами. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Писать орфограммы в словарных словах.


Составление предложений о достопримечательностях нашего края.Составление деформированных предложений, с использованием названийдеревьев,

трав, встречаю-щихся на территории РБ



















Составление деформированных предложений, с использованием названий сел, рек, озер

встречающихся на территории РБ.Запись пословиц и поговорок.


164

16.05


1

Обучающее изложение.


165

17.05


1

Записка. Письмо.


167

19.05


1

Контрольный диктант


168

21.05


1

Работа над ошибками. Приглашение.


169


23.05


1

Контрольное списывание «Скворцы»


170

24.05


1

Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»





5

Повторение изученного за год

Планируемые результаты.

Личностные. Проявлять: интерес к русскому языку; эмоционально-ценностное отношение к проблеме Ани и Вани; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные. Познавательные умения: различать предложения различать главные члены предложения и обосновывать своё суждение; различать части речи и обосновывать своё суждение; использовать приобретённые знания и умения.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным алгоритмом; выполнять самопроверку,взаимопроверку учебного задания и вносить коррективы.

Коммуникативные умения: формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; огласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата

Предметные. Определять количествозвуков и букв, слогов в слове, связь слов в предложении и формулировать вопрос к каждому слову. Выделять главные члены предложения Оформлять предложение на письме в зависимости от цели высказывания и интонации. Выполнять корректировку текста.

Писать: слова с изученными орфограммами; орфограммы в словарных словах


171


25.05


1

Работа над ошибками. Словарный диктант


Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности . Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Писать орфограммы в словарных словах.


172

26.05


1

Обобшение знаний по теме «Предложение. Текст»


173

28.05


1

Повторение по теме «Звуки и буквы. Слово и его значение»


174

30.05


1

Повторение по теме «части речи. Предложение»


175

31.05





1

Урок- путешествие «По океану речи»






VIII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

Учебная дисцип

лина

Класс

Программа, кем рекомендована и когда

Тип программы (государст -венная, авторская)

Кол-во часов в неделю, общее кол-во часов

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

«Русский

язык»

2

Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина Русский язык. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ. Предметная линия учебников системы. «ПЕРСПЕКТИВА». 1—4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. 2-е издание. М.:«Просвещение», 2011.


Государствен-

ная

5 час в неделю,

175 часов в год

Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Русский язык. – М.:Просвещение, 2012.


Климанова Л.Ф. Уроки русского языка: 2 кл., пособие для учителя/ Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. – М.:Просвещение, 2008.


Электронное приложение к учебному пособию

«Русский язык»















Интернет-ресурсы.

1. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа :http://www.gramota.ru

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

4. Детские электронные презентации. – Режим доступа :http://www.viki.rdf.ru

5. Азбука для малышей с картинками. – Режим доступа : http://bomoonlight.ru/azbuka/index.html

6.Сайт «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

7.Методическая помощь http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=7036

8.Раздел «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru/


Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. мультимедийный проектор.

3..Интерактивная доска

Информационно-коммуникационные средства.

Детский энциклопедический словарь» (CD)

Электронное приложение к учебнику «Русский язык» УМК «Перспектива» (CD)

Учебно-практическое оборудование.

1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Лента букв, Алфавит, плакат «Правильно сиди при письме»

3. Схемы для звуко - буквенного анализа и таблицы на основные правила ЖИ-ШИ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ

4.Карточки с заданиями дл индивидуальной, парной, групповой работы

Основная литература для учителя:



1. Яценко И.Ф., Ситникова Т.Н., Рылова Н.А Поурочные разработки по русскому языку.2 класс – М.: ВАКО,2013г

2. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразовательных учреждений.2 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012.;

3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь.2 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2014.;

4. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 2 класс : метод. пособие/ Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012.

5.Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. – М. : Просвещение, 2011.

Дополнительная литература для учителя:

1. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. – М. : Новая школа, 1994.

2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

3. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учеб. пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003.

4. Школьный словарь иностранных языков / Н. Г. Комлев – М. : Эксмо-пресс, 2008.

5. Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя / Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. – М. : Дрофа, 1999.

6. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. – М. : Цитадель-Трейд, 2010.

7. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. – М. : АСТ : СЛОВО, 2009.

8. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

Список литературы для учащихся:

1. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб.для общеобразовательных учреждений.2 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2014.;

2. Михайлова С.Ю., Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. Москва «Просвещение» 2015г

3. Ходова Т.В. Подготовка к олимпиадам по русскому языку Начальная школа.2-4 классы- М.: Айрис –пресс, 2008г


















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров59
Номер материала ДБ-335516
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх