Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Русский язык

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерной программы начального общего образования..


Целями обучения русскому языку являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

развитие устной и письменной речи учащихся; развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь - это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи - это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов.

В то же время следует иметь в виду, что представление о «человеке пишущем» (взрослом) нельзя формально перенести на учащегося начальной школы. В силу возрастных и психологических особенностей у младших школьников не сформировано умение комплексного решения учебной задачи по русскому языку, включающего анализ речевой ситуации, выбор языковых средств для адекватной передачи мысли, контроль за безошибочным письмом, выделение и характеристику языковой единицы того или иного уровня, так как каждая из поставленных задач требует определенного вида деятельности. В связи с этим в программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении речевой работы. Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова» («Морфемика»), «Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у младших школьников целостного представления о родном языке, его морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звуко-буквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся.


Предметные результаты:

К концу обучения в третьем классе учащиеся должны:

Различать:

-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- предложения с однородными членами;

Выделять, находить:

-грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);

Решать практические задачи:

-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)

-составлять план текста (при помощи учителя);

Применять правила правописания:

-падежных окончаний имен существительных;

-суффиксов имен существительных –онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;

-падежных окончаний имен существительных;

- словарных слов, определенных программой;

-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Курсивом обозначены темы для ознакомления. Материал этих тем не является обязательным для усвоения и не выносится в уровень требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы.

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

  • освоение личностного смысла учения, желания учиться,формирование интереса (мотивации) к учению;

  • воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;

  • выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

  • определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;

  • сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;

  • корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

  • ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

  • определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

  • планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);

  • сознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

  • ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • формлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

  • выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;

  • задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.


Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе.

Ученик научится:

  • различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • - имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

  • - виды предложений по цели высказывания и интонации;

  • - главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

  • выделять, находить:

  • - собственные имена существительные;

  • - личные местоимения 1, 2, 3-го лица;

  • - грамматическую основу простого двусоставного предложения;

  • - в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

  • - определять род изменяемых имён существительных;

  • - устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;

  • - задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;

  • - определять принадлежность имён существительных к 1, 2, 3-му склонению;

  • - устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;

  • - находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • - использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • - подбирать примеры слов с определённой орфограммой;

  • - определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • - безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65 – 80 слов;

  • - проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • - составлять план собственного и предложенного текстов;

  • - определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • - корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;

  • - составлять собственные тексты в жанре письма;

  • применять правила правописания:

  • - приставки, оканчивающиеся на з, с;

  • - непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);

  • - буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

  • - буквы и, ы после ц в различных частях слов;

  • - мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

  • - безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

  • - буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;

  • - безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

  • - раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

  • - знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова);

  • склонять личные местоимения;

  • различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;

  • находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;

  • самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;

  • применять правило правописания суффиксов имён существительных –ок-, -ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

  • применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

  • писать подробные изложения;

  • создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).


Содержание программы. 3 класс (3 часа в неделю, всего 102 ч.)

Программа рассчитана на 102часа.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Русский язык :3 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / С. В. Иванов [и др.]. – М. : Вентана-Граф, 2013.

Кузнецова, М. И. Пишем грамотно : 3 класс : рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2013.


Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольный диктант.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)


Фонетика

Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе введения фонетического анализа слова.

Состав слова

Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу.

Синтаксис

Предложение. Главные члены предложения : подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения : дополнение, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное : общее значение ( повторение изученного во 2 классе). Род имен существительных. Категория числа имен существительных. Падеж. Падеж и предлог : образование предложно - падежной формы. Склонение имён существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных. Синтаксическая функция имен существительных.

Имя прилагательное : общее значение ( повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных. Качественные имена прилагательные, краткая форма и степени сравнения качественных имен прилагательных. Относительные и притяжательные имена прилагательные : значение и словообразование. Синтаксическая функция имен прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Местоимения – существительные, местоимения – прилагательные.

« Правописание» ( формирование навыков грамотного, безошибочного письма).

Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных ( не изученных во 2 классе).

Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных.

Отработка правил правописания, изученных во 2 классе.

« Развитие речи»

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе : озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов – повествование, описание, рассуждение – и создание собственных текстов заданного типа ( продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе).

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи ( с опорой на материал раздела « Лексика», изученного во 2 классе) : использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.







Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Дополнительная литература.

1. Контрольно- измерительные материалы.3 класс

2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. - М.: Просвещение, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://school.соllection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школa». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: www.km.ru/education

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www. Festival.1september.ru

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www.uroki.ru

3. Информационно-коммуникативные средства.

Коллекция мультимедийных уроков Кирилла и Мефодия для начальной школы. (CD).

4. Технические средства обучения.

1. Компьютер.

5. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Магнитные доски для таблиц.

3. Стеллажи для хранения таблиц, книг, дидактического материала, аудиовизуальных средств (слайдов, дисков и др.)




1 чет

2чет

3чет

4чет

Списывание

1

1

1

-

Диктант

2

1

2

1

Изложение

-

1

1

2

сочинение

-

-

-

1







Календарно-тематическое планирование


Тема урока


Тип урока

Характеристика деятельности обучащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения

материала

Дата

проведения

Примечание

План

Факт

Предметные

Универсальные учебные действия ( УУД)

I четверть 27 часов


1

Повторяем фонетику

Повторительно-обобщающий

Различать звуки и буквы: гласные и согласные. Различать звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные звуки

Текущий

Закрепить знания о фонетике.

Совершенствовать умение сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции

Личностные: Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Познавательные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.




2

Вспоминаем правила написания прописной
буквы

Повторительно-обобщающий

Повторить правила написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Текущий

Развивать умение сопоставлять слова. Анализировать их и правильно писать собственные имена существительные.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




3

Фонетический разбор слова

Повторительно-обобщающий

Работать по закреплению умений различать звуки и буквы. Делить слова на слоги. Ставить словесное ударение

Текущий. Фонетический разбор слов

1.Повторить правила переноса слов.

2.Научит применять алгоритм выполнения фонетического анализа слова.

Личностные: Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.




4

Вспоминаем правила переноса слов

Повторительно-обобщающий

Повторить правила переноса слов. Работать по закреплению знания правил переноса слов. использовать знак переноса

Текущий

1.Закрепить знания о правиле переноса слов.

2.Совершенствовать умения в правописании слов.




5

Повторяем: текст, его признаки и типы

Тренировочный

Выбирать заголовок текста, окончание текста. Различать типы текста, определять тип текстов, составлять план

Текущий

1.Закрепить знания учащихся о типах текста.

2.Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.





6

Фонетический разбор слова. Закрепление.

Комбинированный

Делить слова на слоги. Различать согласные и гласные, звонкие и глухие звуки. Работать по закреплению навыков различения звуков

Текущий

1.Закрепить знания об омонимах.

2.Учить выполнять фонетический анализ слова по алгоритму.

Личностные: Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Познавательные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.




7

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

Закрепление знаний, умений, навыков

Обозначать гласные после шипящих: жи –ши, ча – ща, чу – щу

Текущий

Повторить и закрепить знания правописания жи-ши, чу-щу, ча - ща.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




8

Повторяем состав слова

Закрепление знаний, умений и навыков

Работать по закреплению навыков разбора слова по составу

Текущий

1.Повторить части слова и их обозначения.

2.Развивать умение разбирать слова по составу.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых




9

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова

Закрепление знаний,

Работать по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных

Словарный диктант

Развивать умение писать безударные гласные в корнях слов, классифицировать слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




10

Повторяем правила правописания согласных
в корне слова

Комбинированный

Практиковаться в правописании парных звонких и глухих согласных в корне слова

Текущий

Закрепить знания учащихся о правописании согласных в корне слова.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




11

Повторяем словообразование

Комбинированный

Образовывать слова, понимать их объяснение и толкование. Распознавать способы образования – суффиксальный и приставочный

Текущий

Повторить способы образования слов.

2.Развивать умение развёрнуто толковать слова.

3.Развивать умение образовывать слова заданным способом.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых




12

Проверочное списывание




Повторение орфограмм корня.





13

Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

Комбинированный

Закреплять навык правописания непроизносимых согласных в корне слов. Выполнять различные способы проверки


Закрепить знания о непроизносимых согласных.

2.Совершенствовать орфографическую зоркость.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




14

Текст и его заглавие

Тренировочный

Работать над текстом. Выбирать заголовок. Подбирать текст по данным заголовкам.

Выбирать окончания текста

Текущий

Развивать речь, умение подбирать тексты по данным заголовкам, выбирать окончание текста.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.





15

Вспоминаем правописание суффиксов

Комбинированный

Упражняться в правописании суффиксов. Знать значения суффиксов. Систематизировать знания, полученные во втором классе

Списывание. Промежуточный контроль

1.Повторить изученные орфограммы.

2.Развивать умение конструировать и классифицировать слова.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых




16

Повторяем правописание приставок

Комбинированный

Упражняться в правописание приставок. Закрепить знания о значении приставок. Систематизировать знания.

Самостоятельная работа

1.Упражнять в грамотном правописании слов на изученные орфограммы.

2.Развивать орфографическую зоркость.




17

Предложение
и его смысл. Слова в предложении.

Комбинированный

Понимать смысл предложения. Распознавать границы предложения. Упражняться в определении границ предложения

Текущий

1.Развивать умение определять границы предложения.

2.Учить составлять из слов предложение

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.





18

Виды предложения по цели высказывания
и интонации

Комбинированный

Определять предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

Текущий

Учить определять цели высказывания предложений.




19

Последовательность предложений в тексте

Тренировочный

Учиться осмысленному прочитыванию текста. Восстанавливать последовательность предложений в тексте

Текущий

Развивать умение восстанавливать последовательность предложений в тексте.




20

Контрольный диктант «Одинокий»

Проверка и контроль

УУД

Проверка знаний и умений по данной теме


Повторение орфограмм корня.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





21

Работа над ошибками. Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков

Повторительно-обобщающий

Отрабатывать написание разделительных ъ и ь знаков. Отрабатывать написания непроизносимой согласной в корне слова

Словарный диктант. Промежуточный контроль

1.Уметь различать ь и ъ разделительные знаки.

2.Отрабаттывть написание непроизносимой согласной в корне слова.




22

Главные члены предложения

Комбинированный

Практиковаться в нахождении главных членов предложения

Текущий

1.Отработать алгоритм нахождения подлежащего и сказуемого.

2.Коллективно вывести правило.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Ппознавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

Коммуникативнве: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




23

Учимся писать приставки

Комбинированный

Ознакомиться с правилом написания приставок

Текущий

Учимся писать и анализировать слова с приставками


Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




24

Контрольный диктант за 1 четверть «Чижи»

Контрольный

Обучаться приемам самоконтроля

Диктант Тематический

Диктант тематический Проверить степень усвоения материала по теме.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

Коммуникативнве: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




25

Анализ контрольного диктанта. Подлежащее

Комбинированный

Познакомиться с понятием «подлежащее»

Текущий

1.Совершенствовать умение находить подлежащее в предложениях.

2.Развивать умение ставить вопросы к словам.




26

Сказуемое

Комбинированный

Познакомиться с понятием «сказуемое».

Текущий

1.Учить находить сказуемое в предложении и видеть, что сказуемое не всегда выражено глаголом.

2.Развивать умение находить подлежащее и сказуемое.




27

Учимся писать письма

Комбинированный

Познакомиться с жанром письма

текущий

1.Учимся правильному обращению в письмах.

2.Развивать умение составлять план текста.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.




2 четверть 21 час

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Ппознавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

Коммуникативнве: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.






28

Второстепенные члены предложения

Комбинированный

Познакомиться с понятием «второстепенные члены предложения»

Словарный диктант

.Дать понятие о второстепенных членах предложения.

2.Закрепить знания о грамматической основе в предложении













29

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Комбинированный

Обучаться разбору предложения по членам предложения

Текущий

Дать понятие об обстоятельстве.

2.Развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Ппознавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

Коммуникативнве: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.






30

Обстоятельство

Комбинированный

Обучаться нахождению второстепенных членов предложения

Текущий

.Дать понятие об обстоятельстве.

2.Развивать умение ставить вопросы к второстепенным членам предложения.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

Коммуникативнве: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




31

Определение

Комбинированный

Познакомиться с понятием «определение»

Текущий

Учить сравнивать предложения с определениями и без них.

2.Выявить значение определений.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Ппознавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

Коммуникативнве: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




32

Учимся писать слова с двумя корнями

Комбинированный

Учиться выделять корни в словах с двумя корнями

Текущий

.Учить составлению и записи сложных слов при помощи соединительных гласных – о, е.

2.Развивать умение выбирать слова к заданным моделям.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





33

Запоминаем соединительные гласные о и е

Комбинированный

Записывать слова с соединительными гласными

Текущий




34

Дополнение

Комбинированный

Выделять в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Находить в тексте дополнения

Текущий

1.Дать понятие о второстепенном члене предложения дополнении.

2.Развивать умение разбирать предложение по членам.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Ппознавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

Коммуникативнве: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




35

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова

Комбинированный

Работать над написанием букв о, ё после шипящих в корне слова. Применять правила. Выделять орфограммы в словах .

Словарный диктант

1.Учить правильно писать гласные о, ё после шипящих в словах.

2.Развивать орфографическую грамотность

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




36

Учимся писать письма.

Тренировочный

Ознакомиться с понятием «фразеологизм».


1.Развивать умение объяснять значения фразеологизма.

2.Совершенствовать умение корректировать текст.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.




37

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения

Комбинированный урок

Ознакомиться с понятием «однородные члены предложения». Практиковаться в написании однородных членов предложения. Работать с правилом.

Текущий

1.Дать понятие об однородных членах предложения.

2.Развивать умение находить в предложениях однородные члены и определять, какими членами предложения они являются.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Ппознавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

Коммуникативнве: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




38

Учимся обозначать звук ы после звука ц

Комбинированный

Ознакомиться с приемом проверки написания слов с данной орфограммой.

Текущий

.Учить сопоставлять звуковую и буквенную запись слов.

2.Развивать умение работать со словарями.

3.Развивать умение применять алгоритм правила, классифицировать слова.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




39

Знаки препинания при однородных членах предложения

Комбинированный

Находить однородные члены предложения. Учиться расстанавливать знаки препинания в предложениях

Текущий

.Развивать умение ставить знаки препинания в предложении с однородными членами.

2.Совершенствовать умение писать текст под диктовку.

Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

Коммуникативнве: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.




40

Повторяем фонетику и состав слова

Комбинированный

Делить слов на слоги


Закрепить знание и умение разбора слов по составу. Фонетического разбора слов.

Личностные: Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Познавательные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.




41

Тест. Части речи. Списывание.

Проверка и контроль УУД

Работать с тестовыми заданиями

Контрольная работа. Текущий

Учить различать слова, относящиеся к разным частям речи. Закрепить умение в подборе заглавия текста, составлении текстов описания и повествования

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.




42

Части речи. Самостоятельные
и служебные части речи

Комбинированный

Познакомиться с понятием «части речи» Классифицировать слова по значению. Знать признаки различия частей речи

Текущий

.Проводить наблюдение за самостоятельными и служебными частями речи.

2.Развивать умение изменять слова по образцу.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




43

Контрольный диктант «Кормушка»

Контрольный

Проверка полученных знаний по изученной теме

Тематический

Контроль за степенью усвоения, изученного материала.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




44

Анализ контрольного диктанта Род имён существительных

Комбинированный

Определять род имён существительных

Текущий

Учить определять род имен существительных.

1.Развивать умение определять род имен существительных.

2.Знать, какого рода бывают неизменяемые существительные, уметь работать с толковым словарём.




45

Учимся писать изложение

Тренировочный

Отрабатывать навык написания изложения.

Взаимопроверка изложений

Учить писать изложение текста- описания. Развивать речь учащихся.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.





46

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Комбинированный

Писать слова с ь после шипящих у имён существительных. Формулировать правило написания ь после шипящих у имён существительных.


Развивать умение учащихся в правописании мягкого знака после шипящих у имён существительных.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





47

Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.

Комбинированный

Определять род и число существительных. Ставить слова в определённую форму числа

Текущий

Учить определять род имен существительных во множественном числе.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




48

Изменение имен существительных по падежам

Комбинированный

Познакомиться с понятиями «падеж, косвенный падеж.» Выучить алгоритм определения падежа слова в предложении

Текущий

1.Знать понятие «изменение слова по падежам».

2. Учить решать проблемные задачи.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;






49

3 четверть

30 часов

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова

Комбинированный

Упражняться в написании слов с удвоенными согласными в корне слова


Учить анализировать языковой материал.

2.Развивать умение классифицировать слова.





50

Падеж имен существительных

Комбинированный

Учиться изменять имена существительные по падежам

Текущий

.Ввести понятие «косвенный падеж».

2.Учить сопоставлять сова в форме И. и В. падежа.




51

Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных

Комбинированный

Проанализировать слова и понять, что суффикс – значимая часть слова. Запоминать состав слова

Текущий

Учить сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





52

Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-

Комбинированный

Уметь выделять в словах суффиксы -ец-
и -иц-, сочетания
-ичк- и -ечк-

Текущий

  1. Учимся анализировать языковой материал.

2.Развивать умение заменять звуковую запись на буквенную, составлять слова по моделям.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





53

Работа с текстом. Изложение.

Комбинированный

Учиться составлять текст с элементами описания

Текущий

Развивать умение анализировать текст и излагать содержание от первого лица.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.




54

Склонение имён существительных

Комбинированный

Упражняться в определении склонения имён существительных. Классифицировать имена существительные по склонениям

Словарный диктант

1.Учить наблюдать за употреблением языкового материала в письменной и устной речи.

2.Продолжить работу над понятием «склонение».

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




55

Учимся писать сочетания -инк- и

-енк-

Комбинированный

Познакомиться с правилом правописания сочетаний
-инк- и -енк-

Текущий

1.Учить правильно писать слова с сочетаниями –инк-, -енк-.

2.Развивать умение составлять слова по заданным моделям.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





56

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения

Комбинированный

Автоматизировать правило написания безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

Текущий

Учить работать по таблице, объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





57

Склонение имён существительных. Закрепление.

Комбинированный

Повторить о склонениях имён существительных

Текущий

Учить определять склонение имен существительных, стоящих в косвенных падежах Учить решать проблемные задачи, замечать форму родительного падежа некоторых существительных и записывать их в соответствии с нормой.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




58

Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения

Комбинированный

Различать безударные окончания имён существительных 1-го склонения

Текущий

Учить работать по таблице, объяснять выбор безударного падежного окончания существительного

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого

ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





59

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

Комбинированный

Использовать алгоритм применения правила. Писать падежные окончания имён существительных 2-го склонения

Словарный диктант

Учить анализировать языковой материал, развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания.





60

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

Комбинированный

Ввести алгоритм применения правила. Практиковаться в правописании падежных окончаний имён существительных 2-го склонения


Развивать умение в применении изученных правил

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





61

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный

Определять собственные и нарицательные имёна существительные

Текущий

Учить различать существительные собственные и нарицательные.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




62

Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц

Комбинированный

Ознакомиться с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих
и ц

Текущий

Учить обозначать звук [о] после шипящих и ц в окончании сущ. Развивать умение применения правил.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





63

Способы образования имён существительных

Комбинированный

Повторить способы словообразования слов. Ознакомиться с приемом различения слов по способу их образования

Текущий

Закреплять знания о словообразовании. Классифицировать слова по способу образования.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





64

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

Комбинированный

Практиковаться в правописании падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Ввести алгоритм применения правила

Текущий

Учить развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания, работать с таблицей.




65

Контрольный диктант «Весенняя поездка»

Контрольный

Проверка знаний, полученных при изучении темы

Диктант
с грамматическими заданиями

Род, число, падеж, склонение сущ.; сущ. одушевленные, неодушевленные, собственные, нарицательные.





66

Анализ диктанта. Повторяем фонетику и состав слова

Комбинированный

Знать состав слова. Закрепить знания, полученные при изучении темы

Текущий

Закрепить полученные знания о фонетике и словообразовании.

Личностные: Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Познавательные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.





67

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонений

Комбинированный

Практиковаться в правописании безударных окончаний имен существительных

Текущий

Закрепить знания учащихся о правописании безударных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





68

Имя прилагательное

Комбинированный

Познакомиться с понятиями «имя прилагательное», «начальная форма имени прилагательного». Классифицировать имена прилагательные

Текущий

Учить коллективному обсуждению вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Учить классифицировать имена прилагательные, видеть связь между прилагательным и существительным.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




69

Списывание.

Проверочный

Проверка УУД


Совершенствовать умение по восстановлению порядка предложений в тексте, подбору заголовка, составлению плана.





70

Способы образования имен существительных

Комбинированный

Повторить способы словообразования слов. Ознакомиться с приемом различения слов по способу их образования при помощи тренировочных упражнений.


Учить решать проблемные задачи, совершенствовать умение образовывать сущ. разными способами при помощи тренировочных упражнений.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




71

Правописание безударных окончаний имен существительных 3-го склонения

Комбинированный

Практиковаться в правописании падежных окончаний имён существительных 3-го склонения

Текущий

Учить развернуто объяснять выбор безударного падежного окончания, работать с таблицей.




72

Повторяем фонетику и состав слова

Комбинированный

Повторить состав слова. Закрепить знания, полученных при изучении темы

Текущий

Закрепить полученные знания о фонетике и словообразовании.

Личностные: Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Познавательные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.





73

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонений

Комбинированный

Практиковаться в правописании безударных окончаний имен существительных

Текущий

Закрепить знания учащихся о правописании безударных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.




74

Имя прилагательное

Комбинированный

Познакомиться с понятиями «имя прилагательное», «начальная форма имени прилагательного». Классифицировать имена прилагательные

Текущий

Учить коллективному обсуждению вопросов, связанных с изучением имени прилагательного. Учить классифицировать имена прилагательные, видеть связь между прилагательным и существительным.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




75

Итоговый контрольный диктант «Кукушонок»

Контрольный

Проверка знаний, полученных при изучении темы

Диктант
с грамматическими заданиями

Орфограммы, изученные в 3 четверти 3 класса.





76

Анализ итогового контрольного диктанта. Имя прилагательное

Комбинированный

Познакомиться с понятиями «имя прилагательное», «начальная форма имени прилагательного». Классифицировать имена прилагательные

Текущий

Учить решать проблемные задачи, обсуждать правила. Определять род, число и падеж имен прилагательных.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




77

Правописание окончаний имён существительных множественного числа.

Повторительно-обобщающий

Закреплять знания, полученные при изучении данной темы

Текущий

Учить правильному написанию безударных окончаний сущ. мн. ч. Развивать умение классифицировать сущ.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




78

Имя прилагательное

Комбинированный

Ознакомиться с именами прилагательными в роли сказуемых

Текущий

Учить решать проблемные задачи, обсуждать правила. Определять род, число и падеж имен прилагательных

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




IV четверть 27 часов


79

Правописание окончаний имён существительных на -ий,
-ия, -ие

Комбинированный

Практиковаться в правописании окончаний имён существительных.

Самостоятельное выполнение упражнений в рабочей тетради

Словарный диктант. Промежуточный

Учить работать с таблицей, формулировать правило.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




80

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных

Комбинированный

Закреплять навыки написания безударных окончаний имен существительных

Самостоятельная работа

Обобщить знания учащихся о правописания безударных окончаний имён существительных.





81

Обучающее изложение с элементами сочинения

Тренировочный

Ознакомиться с правилом составления текста-рассуждения. Написать текст по плану. Создать текст-рассуждение. Проводить анализ текста

Самостоятельная работа

Развивать умение анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.




82

Качественные имена прилагательные

Комбинированный

Ознакомиться с понятием «Имя прилагательное качественное». Ознакомиться со значением прилагательных, со степенями сравнения имен прилагательных. Образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами

-оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-

Текущий

Ознакомить со значением прилагательных. Учить сравнивать признаки предмета. Рассмотреть степени сравнения прилагательных.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




83

Правописание окончаний имён прилагательных

Комбинированный

Практиковаться в изменении имён прилагательных по падежам

Текущий

Развивать умение формулировать правило, изменять имена пил по падежам.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




84

Учимся писать изложение (обучающее)

Комбинированный

Ознакомиться с написанием текста с элементами сочинения

Самостоятельная работа

Совершенствовать умение в анализе текста, составлении плана, в письменном пересказе текста с элементами сочинения.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.




85

Краткая форма качественных прилагательных

Комбинированный, повышенной сложности

Выполненять упражнения по выбору. Наблюдать за языковым материалом в устной и письменной речи

Текущий

Дать понятие о форме качественных прилагательных. Учить наблюдать за языковым материалом в устной и письменной речи.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




86

Правописание окончаний имен прилагательных

Комбинированный

Работать над развитием умений классифицировать слова с буквами о и е в окончании

Текущий

Развивать умение в группировке слов по орфограммам. Исправлять ошибки в написании окончаний прил.

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого





87

Учимся писать сочинение

Тренировочный

Работать над развитием умений исправлять нарушения в тексте

Самостоятельная работа

Совершенствовать умение учащихся в анализе текста, обсуждении плана. Помогать в творческой работе по созданию собственного текста.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.




88

Относительные имена прилагательные

Комбинированный

Упражняться в классификации имен прилагательных. Обсуждать и отрабатывать правила: что обозначают имена прилагательные, имеют ли они степени сравнения, какие формы у них есть

Текущий

Развивать умение классифицировать имена прилагательные, которые имеют или не имеют степени сравнения.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




89

Правописание относительных имён прилагательных

Комбинированный

Упражняться в применении правила правописания -н- и -нн-

Текущий

Совершенствовать умение в классификации слов с – н -, -нн-




90

Притяжательные имена прилагательные Правописание притяжательных прилагательных

Комбинированный

Коллективно обсуждать правила и наблюдать над притяжательными прилагательными

Текущий

Учить различать качественные и относительные прилагательные. Помочь находить притяжательные прилагательные в устной и письменной речи. Уметь формулировать правило о притяжательных прилагательных. Обсудить происхождение фамилий.





91

Составление текста по его части

Закрепление знаний, умений и навыков

Обучаться выделению основного в тексте

Словарный диктант.

Итоговый

Развивать умение анализировать текст, самостоятельно писать текст по данному плану.

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.




92

Повторяем фонетику и состав слова

Закрепление знаний,

Повторить тему «Словообразование». Обучаться устанавливанию связи изученного

Текущий

Совершенствовать умение в различных способах образования относительных прилагательных, в фонетическом анализе слов.

Личностные: Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Регулятивные:: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Познавательные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.




93

Правописание краткой формы качественных прилагательных

Комбинированный

Упражняться в назывании и правописании краткой формы имени прилагательного

Текущий

Учить образовывать краткую форму прил; коллективно формулировать правило.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




94

Местоимение

Комбинированный

Познакомиться с понятием «местоимение». Находить местоимения в тексте

Текущий

Учить коллективно обсуждать вопросы, связанные с изучением местоимения в тексте.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




95

Работа с текстом

Тренировочный

Обучаться умениям работать в группах, индивидуально по выполнению самостоятельно выбранного задания

Текущий

Совершенствовать умение учащихся в анализе текста, обсуждении плана. Помогать в творческой работе по созданию текста

Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Регулятивные: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания




96

Личные местоимения

Комбинированный

Практиковаться в нахождении местоимений и слов, которые они заменяют

Текущий

Уметь находить в устной и письменной речи местоимения, а так же слова, которые могут быть заменены в тексте местоимениями. Учить анализировать таблицы и применять их к текстовым материалам.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




97

Правописание местоимений
с предлогами

Комбинированный

Упражняться в замене имён существительных местоимениями

Текущий

Учить писать местоимения с предлогами

Личностные: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Регулятивные: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого




98

Итоговый контрольный диктант «Лето»

Контрольный

Проверка умения выполнять грамматические задания

Самоконтроль

Проверка усвоения материала за 3-й класс




99

Работа над ошибками. Личные местоимения.

Комбинированный


Текущий

Уметь находить в устной и письменной речи местоимения, а так же слова, которые могут быть заменены в тексте местоимениями. Учить анализировать таблицы и применять их к текстовым материалам




100

Как изменяются местоимения

Комбинированный

Ознакомиться с изменением местоимений. Упражняться в определении грамматических признаков местоимений

Текущий

Показать, как изменяется местоимение. Учить определять грамматические признаки местоимения.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;




101

Повторение пройденного: фонетический разбор.

Повторительно-обобщающий

Выполнять упражнения в грамматической тетради; проверять навыки выполнения самостоятельной работы

Текущий

Активизация изученного материала.




102

Повторение пройденного: состав слова.

Повторительно-обобщающий

Выполнять упражнения в грамматической тетради; проверять навыки выполнения самостоятельной работы

Текущий

Активизация изученного материала.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-349162
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>