- 30.03.2016
- 811
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 482
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе программы основного общего образования по русскому языку М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011).
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
- формирование у учащихся на базе усвоения ими определенной системы знаний о языке, умений и навыков полноценно, грамотно (в широком значении этого слова) пользоваться богатыми ресурсами родного языка в своей речевой практике;
- воспитание бережного отношения к языку, стремления к самосовершенствованию в области языковой подготовки и культуры речевого общения.
Цели обуславливают следующие задачи:
- одна из основных задач – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями, формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
- дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;
- обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; формировать умения применять эти знания на практике;
- развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;
- способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
- формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные знания и навыки.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
· коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
· интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
· информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА. 6 КЛАСС.
Русский язык - один из развитых языков мира (2 ч)
Повторение пройденного в 5 классе (16 часов)
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи (13 часов)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.Основные пути пополнения словарного состава русского языка.Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (29 часов)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (25часов)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (34 часа)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (18 часов)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (23 часа)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (33 часа )
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (15 ч)
Сочинение на выбранную тему.
Требования к уровню подготовки учащихся. 6 класс
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
П. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
· производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
· с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
· соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Государственная программа М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. рассчитана на 6 часов в неделю - 210 часов в год. Преподавание ведётся по учебнику «Русский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений, в 2 ч./ М.Т.Баранов, Л.Т.Григорян, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научный редактор Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2013.
Календарно-тематическое планирование
п/п |
Раздел программы. Тема урока
|
Кол-во часов |
Тип урока, вид контроля |
Планируемые результаты обучения учащихся
|
Вид деятельности учащихся (УУД) |
Дата проведения |
Этнокультурные особенности РБ |
||||||
План |
Факт |
||||||||||||
Общие сведения о языке |
|||||||||||||
1 |
Русский язык – один из развитых языков мира. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Осознавать роль русского языка в мире. |
Осознание связи русского языка с культурой и историей России и мира. Осознание, что владение русским языком является важным показателем культуры человека построение рассуждения, используя как тезис приведенное в учебнике высказывание. |
2.09 |
|
Место русского языка в республике Башкортостан |
|||||
2 |
Входной контроль |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Анализировать пробелы в знаниях, полученных в 5 классе. |
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
3.09 |
|
|
|||||
Повторение изученного в 5 классе |
|
|
|
|
|||||||||
3 |
Фонетика и графика. |
1 |
Комбинированный урок |
Различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами |
Активизация знаний в области фонетики и орфоэпии. Выполнение фонетического разбора слов. Устранение нарушения произносительных норм в словах. |
4.09 |
|
|
|||||
4 |
Фонетический разбор слова |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь выполнять фонетический разбор слова. устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
|
Выполнять фонетический разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками. |
5.09 |
|
|
|||||
5 |
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. |
1 |
Урок систематизации и обобщения |
находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова.
|
-словарная работа; Работа с текстом; -объяснительный диктант; -морфемный разбор; -составление слов по схемам |
7.09 |
|
|
|||||
6 |
Части речи. |
1 |
Урок систематизации и обобщения |
Различать части речи, знать их морфологические признаки. |
Активизация знаний в области морфологии. Выполнение морфологического разбора слов. |
8.09 |
|
Составление текста на тему «Моя малая Родина». |
|||||
7 |
Орфограммы в окончаниях слов |
1 |
Повторительно-обобщающий |
Выбирать правильные окончания слов. |
Графическое выделение и объяснение орфограмм в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. |
9.09 |
|
|
|||||
8 |
Орфограммы в окончаниях слов |
1 |
Повторительно-обобщающий |
Выбирать правильные окончания слов.
|
-проверка домашнего задания; -работа с текстом; -деформированный текст (определить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания); -объяснительный диктант; разбор словосочетания |
10.09 |
|
|
|||||
9 |
Проверочная работа по пройденным темам. |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Показать ЗУН по пройденным темам. |
Сделать фонетический и морфологический разбор слов, задания на правописание орфограмм в окончаниях слов |
11.09 |
|
Использование текста из произведения С. Шарипова «Старозимовье» |
|||||
10 |
Словосочетание. Простое предложение. |
1 |
Повторительно-обобщающий |
Уметь находить главное слово в словосочетании, уметь составлять схемы словосочетаний. |
-устная работа по вопросам на с. 12; -тренировочные упражнения; -объяснительны диктант; -списывать тексты, расставляя знаки препинания; -определение предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения, распространенных и нераспространенных предложений, предложений с обращениями. |
12.09 |
|
Составление простых предложений на тему «Моя Родина - Башкортостан» |
|||||
11 |
Сложное предложение. Синтаксический разбор. |
1 |
Комбинированный |
Уметь выполнять синтаксический разбор сложного предложения. |
Активизация знаний в области синтаксиса(сложное предложение). Устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. |
14.09 |
|
|
|||||
12 |
Пунктуационный разбор предложений |
1 |
Комбинированный |
Уметь выполнять пунктуационный разбор сложного предложения. |
Активизация знаний в области пунктуации (простое и сложное предложение). Письменный пунктуационный разбор простых и сложных предложений. |
15.09 |
|
|
|||||
13 |
Прямая речь |
1 |
Урок систематизации и обобщения |
Уметь составлять диалог, уметь различать прямую и косвенную речь. |
Активизация знаний в области синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему. |
16.09 |
|
|
|||||
14 |
Прямая речь |
1 |
Урок систематизации и обобщения |
Уметь составлять диалог, уметь различать прямую и косвенную речь. |
Активизация знаний в области синтаксиса (прямая речь и диалог). Запись предложений с прямой речью и составление их схем. Составление диалогов на заданную тему. |
17.09 |
|
Использование текста из произведения М. Карима «Радость нашего дома». |
|||||
15 |
РР. Текст |
1 |
Урок развития речи |
Уметь анализировать текст. |
-работа по вопросам на с. 18; -работа с текстом упр.46 Знать признаки текста. Характеристика текста по форме, виду и типу речи, работа с текстами (озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочеты в выборе средств связи между предложениями). |
18.09 |
|
Составление текста на тему «Мой родной край» |
|||||
16 |
РР. Стили речи. Официально-деловой стиль. |
1 |
Урок развития речи |
Уметь различать тексты официально-делового стиля. |
Выявление особенностей функциональных стилей речи. Определение стилей речи текстов упражнений. Познакомиться с особенностями официально-делового стиля речи. Составление заявлений и объяснительной записки по образцу. |
19.09 |
|
|
|||||
17 |
Контрольный диктант «Белки». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Показать ЗУН по пройденным темам. |
Проверка степени усвоения пройденного материала. |
21.09 |
|
|
|||||
18 |
Работа над ошибками. Переход к теме «Лексика». |
1 |
Анализ контрольного диктанта. Повторительно-обобщающий. |
Уметь анализировать ошибки, допущенные в диктанте. |
-работа над ошибками в диктанте; -активизация знаний об основных понятиях лексикологии. |
22.09 |
|
Составление рассказа на тему «Любимый уголок республики Башкортостан». |
|||||
Лексика. Культура речи |
|
|
|
|
|||||||||
19 |
Повторение изученного по лексике в V классе. |
1 |
Комбинированный |
Уметь различать лексические средства. |
Определение лексического значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы, основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в переносном значении. Подбор антонимов и синонимов к указанным словам в тексте. |
23.09 |
|
|
|||||
20 |
РР. Собирание материалов к сочинению |
1 |
Урок развития речи. |
Уметь собирать материалы к сочинению. |
Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и ее устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. |
25.09 |
|
|
|||||
21 |
Общеупотребительные слова и профессионализмы |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать общеупотребительные слова и профессионализмы. |
Выделение в речи общеупотребительных и необщеупотребительных слов; находить их в текстах. Различать профессионализмы. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. |
26.09 |
|
|
|||||
22 |
Общеупотребительные и диалектные слова |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать общеупотребительные слова и диалектизмы. |
Различать диалектизмы. Находить диалектизмы в текстах учебника и толковом словаре. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова, написание сочинения-рассуждения. |
28.09 |
|
Диалектные слова, употребляемые в республике Башкортостан. |
|||||
23 |
Общеупотребительные слова и жаргонизмы |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать общеупотребительные слова и жаргонизмы. |
Сообщения учеников, тренировочные упражнения. |
29.09 |
|
|
|||||
24 |
Эмоционально окрашенные слова |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать общеупотребительные и эмоционально окрашенные слова. |
Работа с учебником; работа с синонимами, имеющими стилистическую окраску, выборочное списывание. |
30.09 |
|
|
|||||
25 |
РР. Подготовка и написание изложения (упр. 65) |
1 |
Урок развития речи |
Уметь писать изложение. |
Написание сжатого изложения |
1.10 |
|
|
|||||
26 |
РР. Написание изложения |
1 |
Урок развития речи |
Уметь писать изложение. |
Написание сжатого изложения |
2.10 |
|
|
|||||
27 |
Устаревшие слова и неологизмы |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Различать устаревшие слова и неологизмы. |
Характеристика слов с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделение неологизмов, объясняя причины их появления. Определение значения устаревших слов при помощи толкового словаря. |
3.10 |
|
Неологизмы, используемые моими сверстниками. |
|||||
28 |
Исконно русские и заимствованные слова. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Различать исконно русские и заимствованные слова. |
Различать исконно русские и заимствованные слова, объясняя причины заимствования слов. Определение происхождения слов по этимологическому словарю. Замена заимствованных слов исконно русскими при выполнении упражнения. |
5.10 |
|
|
|||||
Фразеология. Культура речи. |
|
|
|
|
|||||||||
29 |
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь применять фразеологизмы в речи. |
Осознание основных понятий фразеологии. Различение свободных сочетаний и фразеологизмов. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре, составлять с ними предложения. |
6.10 |
|
|
|||||
30 |
Источники фразеологизмов. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Уметь применять фразеологизмы в речи. |
Осознание источников появления некоторых фразеологизмов. Составление предложений с фразеологизмами. |
7.10 |
|
Составление рассказа на основе фразеологизмов на тему «Чем я могу быть полезен родной республике». |
|||||
31 |
Повторение изученного в V классе по теме «Лексика». |
1 |
Урок систематизации и обобщения. |
Подготовиться к проверочной работе. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. |
8.10 |
|
|
|||||
32 |
Проверочная работа по теме «Фразеологизмы, «Лексика » . |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Показать ЗУН по пройденным темам |
Написание проверочной работы по пройденному разделу |
9.10 |
|
Использование текста из произведения М. Карима «Таганок». |
|||||
Словообразование и орфография. Культура речи. |
|
|
|
|
|||||||||
33-34 |
Словообразование. Повторение изученного в 5 классе. |
2 |
Урок актуализации знаний и умений. |
Уметь определять способы словообразования |
Активизация знаний об основных понятиях морфемики и словообразовании. Уметь выделять основы слов, корни, окончания, приставки, суффиксы. Группировать однокоренные слова. |
10.10 12.10 |
|
|
|||||
35-36 |
РР. Описание помещения. Подготовка и написание сочинения. |
2 |
Урок развития речи. |
Уметь описывать помещение |
Анализ текстов, содержащих описания помещений. Написание сочинения. |
13.10 14.10 |
|
Описание жилища башкир на основе картины А. Ф.Лутфуллина «Три женщины». |
|||||
37-38 |
Основные способы образования слов в русском языке. |
2 |
Комбинированный урок |
Уметь определять способы словообразования |
Анализ слов с точки зрения способов их образования; различать способы словообразования. Оценивание основных выразительных средств словообразования. Установление смысловой и структурной связи однокоренных слов. |
15.10 16.10 |
|
|
|||||
39 |
Этимология слов |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь определять происхождение слов. |
Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Устное выступление на тему истории того или иного слова. |
17.10 |
|
Этимология диалектных слов, используемых в республике Башкортостан. |
|||||
40-41 |
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
2 |
Урок развития речи |
Уметь составлять сложный план сочинения. |
Систематизация материалов для написания сочинения и составление сложного плана. Написание сочинения (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. |
19.10 20.10 |
|
|
|||||
42 |
Буквы о-а в корнях –кос-(-кас-). |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь выбирать правильное написание корней –кос- - -кас-. |
Усвоение правила написания букв а и о в корнях –кас- и –кос-. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. |
21.10 |
|
|
|||||
43 |
Буквы о-а в корнях –гор- (-гар-). |
1 |
Комбинированнный урок |
Уметь выбирать правильное написание корней –гор- - -гар-. |
Усвоение правила написания букв а и о в корнях –гор-и –гар-. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом |
22.10 |
|
|
|||||
44 |
Закрепление тем «О и А в корнях слов» |
1 |
Комбинированнный урок |
Закрепить темы «о и а в корнях слов». |
Усвоение правила написания букв а и о в корнях. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом |
23.10 |
|
|
|||||
45 |
Проверочная работа по темам «О и А в корнях слов». |
1 |
Урок контроля ЗУН |
Показать ЗУН по пройденным темам. |
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки. |
24.10 |
|
|
|||||
46 |
Буквы и-ы после приставок |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь выбирать правильное написание букв и-ы после приставок. |
Усвоение правила написания букв ы и и после приставок. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. |
|
|
|
|||||
47-50 |
Гласные в приставках пре- и при- |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать значение приставок пре- и при-. |
Усвоение правила написания гласных в приставках пре- и при-. Анализ таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь изученным правилом. Определение способа образования слов. Отработка навыка работы со словарем. Анализ текстов с объяснением условий выбора орфограмм в них. |
26.10 27.10 28.10 29.10 |
|
|
|||||
51 |
Диктант «Радость нашего дома» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по пройденным темам. |
Написание диктанта и выполнение грамматического задания |
30.10 |
|
Использование текста из промзведения М. Карима «Радость нашего дома». |
|||||
52 |
Работа над ошибками. Соединительные о-е в сложных словах. |
1 |
Урок актуализации знаний и умений. |
Уметь составлять сложные слова с соединительными гласными. |
Выполнение работы над ошибками. Усвоение понятия сложного слова и правила написания соединительных гласных о и е в сложных словах. |
5.11 |
|
|
|||||
53 |
Соединительные о-е в сложных словах |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Уметь составлять сложные слова с соединительными гласными. |
Образование сложносокращенных слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнений. |
6.11 |
|
|
|||||
54 |
Сложносокращенные слова |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь составлять сложносокращенные слова. |
Усвоение понятия сложносокращенного слова. Образование сложносокращенных слов и определение способа образования сложносокращенных слов данных упражнений. |
7.11 |
|
|
|||||
55 |
РР. Выборочное изложение. Подготовка и написание. |
1 |
Урок развития речи |
Уметь писать выборочное изложение. |
Изложение |
9.11 |
|
|
|||||
56-57 |
РР. Сочинение по репродукции Т. Н. Яблонской «Утро». Подготовка и написание. |
2 |
Урок развития речи |
Уметь писать сочинение по картине. |
Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и ее устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения. |
10.11 11.11 |
|
|
|||||
58 |
Морфемный и словообразовательный разбор. |
1 |
Урок комплексного применения знаний и умений. |
Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор. |
Выделение значимых частей слова и определение способа его образования. Выполнение письменного морфемного и словообразовательного разбора слов. |
12.11 |
|
Использование текста М. Карима «Радость нашего дома» |
|||||
59 |
Повторение изученного по теме «Словообразование» |
1 |
Урок систематизации и обобщения |
Повторить изученное по теме «Словообразование». |
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. |
13.11 |
|
Использование текста из произведения М. Гафури «Дикий гусь». |
|||||
60 |
Повторение изученного по теме «Словообразование |
1 |
Урок систематизации и обобщения |
Повторить изученное по теме «Словообразование». |
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. |
14.11 |
|
|
|||||
61 |
Итоговая работа по пройденным темам
|
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по пройденным темам. |
Проведение итоговой проверочной работы по пройденному разделу. |
16.11 |
|
|
|||||
Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное. |
|
|
|
|
|||||||||
62 |
Повторение изученного по теме «Имя существительное» в V классе |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Повторить изученное по теме «Имя существительное» в V классе. |
Активизация знаний об имени существительном как о части речи. Выполнение морфологического разбора имени существительного. Объяснение правописания окончаний существительных. |
17.11 |
|
Составление рассказа с использованием имен существительных на тему «Моя малая Родина» |
|||||
63 |
Повторение изученного по теме «Имя существительное» в V классе |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Повторить изученное по теме «Имя существительное» в V классе. |
Склонение существительных по падежам. Определение способа образования существительных. |
18.11 |
|
|
|||||
64-65 |
РР. Подготовка и написание изложения «Страх» |
2 |
Урок развития речи |
Уметь писать изложение. |
Написание изложения |
19.11 20.11 |
|
|
|||||
66 |
Разносклоняемые существительные |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать разносклоняемые существительные |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
21.11 |
|
|
|||||
67 |
Е в суффиксе –ен- существительных на -мя |
1 |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Уметь правильно писать суффиксы разносклоняемых существительных. |
Усвоение правила употребления буквы е в безударном суффиксе –ен- существительных на –мя. |
23.11 |
|
|
|||||
68 |
Е в суффиксе –ен- существительных на -мя |
1 |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Уметь правильно писать суффиксы разносклоняемых существительных. |
Усвоение правила употребления буквы е в безударном суффиксе –ен- существительных на –мя. |
24.11 |
|
|
|||||
69 |
Несклоняемые существительные |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Уметь различать несклоняемые существительные. |
Распознавать несклоняемые существительные. Составление словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах. |
25.11 |
|
|
|||||
70 |
Род несклоняемых существительных. |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь определять род несклоняемых существительных. |
Определение рода несклоняемых существительных, составление словосочетаний и предложений с несклоняемыми именами существительными. |
26.11 |
|
Использование текста из произведения М. Карима «Таганок» |
|||||
71 |
Проверочная работа по теме «Разносклоняемые имена существительные» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по теме «Разносклоняемые имена существительные» |
Проверочная работа. |
27.11 |
|
|
|||||
72 |
Имена существительные общего рода |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Различать имена существительные общего рода. |
Распознавать имена существительные общего рода; составление предложений с именами существительными общего рода и согласование их с другими частями речи. |
28.11 |
|
|
|||||
73 |
Морфологический разбор существительного |
1 |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Уметь выполнять морфологический разбор имен существительного. |
Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного. Работа с текстом. |
30.11 |
|
|
|||||
74-75 |
РР. Сочинение (упр.214). Подготовка и написание. |
2 |
Урок развития речи |
Уметь писать сочинение. |
Написание сочинения |
1.12 2.12 |
|
|
|||||
76-78 |
Не с существительными |
3 |
Комбинированный урок |
Уметь употреблять не с существительными, различать слитное и раздельное написание не с существительными. |
Усвоение правила написания не с именами существительными. Различать не—приставку, не—частицу не- - часть корня. Работать с текстами упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания. |
3.12 4.12 |
|
|
|||||
79 |
Буквы ч-щ в суффиксах существительных |
1 |
Комбинированный урок |
Различать буквы ч-щ в суффиксах существительных. |
Усвоение правила написания буквы ч и щ в суффиксе –чик- (-щик-). Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. |
5.12 |
|
|
|||||
80 |
Буквы ч-щ в суффиксах существительных |
1 |
Комбинированный урок |
Различать буквы ч-щ в суффиксах существительных. |
Усвоение правила написания буквы ч и щ в суффиксе –чик- (-щик-). Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. |
7.12 |
|
|
|||||
81 |
Проверочная работа по предыдущей теме |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по пройденным темам. |
Написание проверочной работы |
9.12 |
|
Использование текста С. Шарипова «Белый зонт». |
|||||
82 |
Гласные в суффиксах –ек- и –ик- в существительных |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь выбирать правильное написание гласных в суффиксах существительных. |
Усвоение правила написания гласных в существительных –ек- и –ик-. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия орфограмм.замена слов однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами. |
10.12 |
|
|
|||||
83-84
|
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь выбирать правильное написание гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. |
Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполнение упражнения, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Определение значений суффиксов в словах. Объяснение способов образования слов. |
11.12 12.12 |
|
|
|||||
85 |
Повторение изученного об имени существительном. |
1 |
Урок систематизации и обобщения |
Повторить ЗУН об имени существительном. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного плана устного сообщения об имени существительном. Устное выступление. Составление и заполнение таблицы. Морфологический разбор имен существительных. |
13.12 |
|
Использование текста из произведения С. Шарипова «Старозимовье». |
|||||
86 |
Проверочная работа по теме «Имя существительное» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по теме «Имя существительное». |
Написание проверочной работы. |
14.12 |
|
|
|||||
Имя прилагательное |
|
|
|
||||||||||
87 |
Повторение изученного в V классе |
1 |
Урок актуализации знаний и умений |
Повторить изученное об имени прилагательном в V классе. |
Активизация знаний об имени прилагательном как части речи. Выполнение морфологического разбора прилагательного. |
15.12 |
|
Устное описание с. Красноусольский. |
|||||
88 |
РР. Описание природы. |
1 |
Урок развития речи |
Уметь описывать природу. |
Характеристика текстов, содержащих описание природы. Определение основной мысли, структуры описания природы;языковые средства, используемые в описании. Создание собственного описания. |
16.12 |
|
Описание природы Гафурийского района. |
|||||
89-90 |
Степени сравнения прилагательных |
2 |
Комбинированный урок |
Уметь употреблять степени сравнения прилагательных. |
Правильное образование сравнительной и превосходной степени сравнения имен прилагательных. Выделение имен прилагательных в разных степенях сравнения как членов предложения. Выделение морфем в именах прилагательных в степенях сравнения. |
17.12 18.12 |
|
|
|||||
91 |
Проверочная работа по теме «Степени сравнения имен прилагательных» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по теме «Степени сравнения имен прилагательных». |
Написание проверочной работы |
19.12 |
|
|
|||||
92 |
Разряды прилагательных. Качественные прилагательные. |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать качественные прилагательные. |
Характеристика имен прилагательных по значению. Видеть качественные прилагательные. |
21.12 |
|
|
|||||
93 |
Относительные прилагательные |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать относительные прилагательные. |
Видеть относительные прилагательные в предложении и тексте. Анализ данных в учебнике относительных прилагательных, обозначающих разные признаки предмета. Работа с текстом. |
22.12 |
|
|
|||||
94 |
Притяжательные прилагательные |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать притяжательные прилагательные. |
Распознавать притяжательные прилагательные. Анализ текста. Обозначение условия выбора букв ь и ъ в именах прилагательных. |
23.12 |
|
|
|||||
95 |
Проверочная работа по теме «Разряды имен прилагательных» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по пройденным темам. |
Написание проверочной работы |
24.12 |
|
Использование предложений из текста С. Шарипова «Белый зонт». |
|||||
96 |
Морфологический разбор прилагательного |
1 |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Уметь выполнять морфологический разбор имени прилагательного. |
Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени прилагательного. Работа с текстом. |
25.12 |
|
|
|||||
97-99 |
Не с прилагательными |
2 |
Комбинированный урок |
Уметь выбирать слитное и раздельное написание не с прилагательными. |
Усвоение правила написания не с именами прилагательными. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Различать не- -приставку, не—частицу и не—часть корня. |
26.12 28.12 |
|
|
|||||
100-101 |
РР выборочное изложение по упр.272. подготовка и написание. |
2 |
Урок развития речи. |
Уметь писать выборочное изложение. |
Написание изложения по произведению художественной литературы. |
29.12 30.12 |
|
|
|||||
102 |
Диктант по теме «Не с именами прилагательными» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по теме «Не с именами прилагательными». |
Написание диктанта |
31.12 |
|
Использование текста из произведения М. Гафури «Дикий гусь» |
|||||
103 |
Работа над ошибками. «Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных» |
1 |
Комбинированный урок |
Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте. Уметь выбирать правильное написание букв о-е после шипящих и ц в суффиксах существительных. |
Анализ диктанта. Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. |
15.01 |
|
|
|||||
104 |
Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь выбирать правильное написание букв о-е после шипящих и ц в суффиксах существительных. |
Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. |
16.01 |
|
|
|||||
105-106 |
РР. Сочинение по картине Н. П. Крымова «Зимний вечер» |
2 |
Урок развития речи |
Уметь писать сочинение по картине. |
Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и ее устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения. |
18.01 19.01 |
|
|
|||||
107-109 |
Н и нн в суффиксах прилагательных |
3 |
Комбинированные уроки. |
Уметь выбирать н и нн в суффиксах прилагательных. |
Усвоение правила написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Подбор к приведенным в учебнике существительным однокоренных прилагательных с изученной орфограммой. Образование от полных имен прилагательных кратких. Анализ таблицы. |
20.01 21.01 |
|
|
|||||
110 |
Диктант по теме «Н и нн в суффиксах прилагательных» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по теме «н и нн в суффиксах прилагательных». |
Написание диктанта |
22.01 |
|
|
|||||
111 |
Работа над ошибками. Различение на письме суффиксов –к- и –ск- |
2 |
Комбинированные уроки |
Уметь различать на письме суффиксов –к- и –ск-. |
Анализ диктанта. Усвоение правила написания суффиксов прилагательных –к- и –ск-. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. |
23.01 |
|
|
|||||
112-114 |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных |
3 |
Комбинированные уроки |
Уметь выбирать дефисное и слитное написание сложных прилагательных. |
Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполнение упражнений, руководствуясь |
24.01 25.01 |
|
|
|||||
115-116 |
РР. Сочинение по картине(упр. 290). Подготовка и написание. |
2 |
Урок развития речи |
Уметь писать сочинение по картине. |
Написание сочинения. |
26.01 27.01 |
|
Сочинение по картине А. Д. Бурзянцева «Над Белой». |
|||||
117 |
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Урок систематизации и обобщения. |
Повторить тему «Имя прилагательное» |
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление и заполнение таблицы. Составление сложного плана устного сообщения об имени прилагательном. |
28.01 |
|
|
|||||
118 |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Урок контроля |
|
Написание диктанта |
29.01 |
|
|
|||||
119 |
Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Комбинированный урок |
Повторить пройденное по теме «Имя прилагательное» |
Анализ диктанта. Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры, иллюстрирующие способы образования прилагательных; разграничивать прилагательные по разрядам; правильно писать слова с изученными орфограммами; согласовывать прилагательные с существительными, к котроым они относятся; определять основную мысль текста, делить текст на смысловые части. |
30.01 |
|
Составление текста с использованием прилагательных по теме «Знаменитые места Башкортостана». |
|||||
120 |
РР. Публичное выступление. |
1 |
Урок развития речи |
Вырабатывать умение публичного выступления. |
Устное публичное выступление о произведениях народного промысла. |
1.01 |
|
Публичное выступление на тему «История села Красноусольский» |
|||||
Имя числительное |
|
|
|
||||||||||
121 |
Имя числительное как части речи |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь применять числительные в речи. |
Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного. |
2.02 |
|
|
|||||
122 |
Простые и составные числительные |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать простые и составные числительные. |
Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализ числительных в тексте. |
3.02 |
|
|
|||||
123 |
Мягкий знак на конце и в середине числительных. |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь применять правила постановки мягкого знака в числительных. |
Усвоение правила написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Деление слов на группы согласно виду орфограмм. Определение стиля текста, замена в нем цифр словами. |
4.02 |
|
|
|||||
124 |
Разряды количественных числительных |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать разряды количественных числительных. |
Определение разрядов количественных числительных. Заполнение таблицы. Работа с текстом упражнения. |
5.02 |
|
Составление рассказа с использованием числительных на тему «Реки и озера республики Башкортостан». |
|||||
125-126 |
Числительные, обозначающие целые числа. |
2 |
Комбинированный урок |
Уметь употреблять числительные, обозначающие целые числа. |
Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначение падежей числительных в упражнении. Замены цифр словами в упражнении. |
6.02 8.02 |
|
|
|||||
127 |
Дробные числительные. |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь употреблять дробные числительные в речи. |
Распознавать дробные числительные. Запись словами арифметических примеров. Составление рассказа по рисунку. |
9.02 |
|
|
|||||
128-129 |
РР. Выборочное изложение (упр.340) |
2 |
Урок развития речи |
Уметь писать выборочное изложение. |
Написание изложения |
10.02 11.02 |
|
|
|||||
130 |
Собирательные числительные |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь употреблять в речи собирательные числительные. |
Распознавать собирательные числительные. Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений. Замена цифр в предложениях собирательными числительными. |
12.02 |
|
|
|||||
131-132 |
Порядковые числительные |
2 |
Комбинированный урок |
Уметь употреблять в речи порядковые числительные. |
Распознавание порядковых числительных. Составление предложений и словосочетаний с порядковыми числительными. |
13.02 15.02 |
|
|
|||||
133 |
Морфологический разбор числительных |
1 |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Уметь выполнять морфологический разбор числительных. |
Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени числительного. |
16.02 |
|
|
|||||
134-135 |
Систематизация и обобщение изученного о числительном |
1 |
Урок систематизации и обобщения |
Систематизировать и обобщить изученное о числительном. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу |
17.02 18.02 |
|
|
|||||
136 |
Контрольный диктант по теме «Имя числительное» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по теме «Имя числительное». |
Написание контрольного диктанта |
19.02 |
|
Использование текста из произведения М. Карима «Радость нашего дома». |
|||||
137 |
Работа над ошибками. Повторение по теме «Имя числительное» |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь анализировать ошибки, допущенные в диктанте. |
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. |
20.02 |
|
|
|||||
138 |
РР. Публичное выступление |
1 |
Комбинированный урок |
Вырабатывать умение публичного выступления. |
Устное публичное выступление |
22.02 |
|
Публичное выступление на тему «Санаторий Красноусольский». |
|||||
Местоимение |
|
|
|
||||||||||
139 |
Местоимение как части речи. |
1 |
Урок актуализации новых знаний и умений |
Уметь употреблять местоимения в речи. |
Характеристика местоимения как части речи. Списывание предложений, вставляя местоимения. Подчеркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочеты в употреблении местоимений. |
24.02 |
|
|
|||||
140-141 |
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
2 |
Комбинированный урок |
Уметь различать личные местоимения. |
Распознавать личные местоимения. Склонять личные местоимения по падежам. Составление словосочетания с личными местоимениями. Замена в предложениях имен существительных личными местоимениями. Исправление ошибок в употреблении местоимений. |
25.02 26.02 |
|
Использование текста из произведения З. Биишевой «Емеш» |
|||||
142 |
Возвратное местоимение |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать возвратное местоимение. |
Распознавать возвратное местоимение себя. Определение падежей возвратного местоимения в текстах. Замена выделенных в тексте слов фразеологическими оборотами. |
27.02 |
|
|
|||||
143 |
Вопросительные местоимения |
1 |
Комбинированный |
Уметь различать вопросительные местоимения. |
Распознавать вопросительные местоимения. Склонение вопросительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании форм глаголов и местоимений. Анализ текста. |
29.02 |
|
|
|||||
144 |
Относительные местоимения |
1 |
Комбинированный |
Уметь различать относительные местоимения. |
Распознавать относительные местоимения. Склонение относительных местоимений. Вставить пропущенные местоимения в предложения. Составление предложений с местоимениями. Определение морфологических ошибок в образовании форм глаголов и местоимений. Анализ текста. |
1.03 |
|
|
|||||
145-146 |
РР. Рассуждение. Подготовка и написание. (упр. 422) |
2 |
Уроки развития речи |
Вырабатывать умение рассуждать. |
Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание рассказа от 1-го лица по рисункам. |
2.03 3.03 |
|
|
|||||
147 |
Неопределенные местоимения |
1 |
Комбинированный |
Уметь различать неопределенные местоимения. |
Распознавать неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределенными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами. |
4.03 |
|
|
|||||
148 |
Правописание неопределенных местоимений |
1 |
Комбинированный |
Уметь правильно писать неопределенные местоимения. |
Распознавать неопределенные местоимения. Анализ таблицы. Составление предложений с неопределенными местоимениями. Вставить пропущенные местоимения в текст. Определение способов образования неопределенных местоимений. Подбор однокоренных слов к словам с непроверяемыми орфограммами. |
5.03 |
|
|
|||||
149 |
Проверочная работа по теме «Разряды местоимений» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по теме «Разряды местоимений». |
Написание проверочной работы |
7.03 |
|
Использование текста из произведения М. Гафури «Черноликие» |
|||||
150 |
Отрицательные местоимения |
1 |
Комбинированный |
Уметь различать отрицательные местоимения. |
Распознавать отрицательные местоимения. Определение способа образования отрицательных местоимений. Составление словосочетаний и предложений с местоимениями. Обозначение условий выбора не и ни и слитного и раздельного написания в отрицательных местоимениях. |
9.03 |
|
|
|||||
151-152 |
Правописание отрицательных местоимений |
2 |
Комбинированный |
Уметь правильно писать отрицательные местоимения. |
Условия выбора приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания не- и ни- в отрицательных местоимениях; знать об употреблении отрицательных местоимений в речи. |
10.03 11.03 |
|
|
|||||
153-154 |
Притяжательные местоимения |
2 |
Комбинированный |
Уметь различать притяжательные местоимения. |
Распознавать притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений, определение их разряда. Замена существительных местоимениями в предложении. Устранение недочетов в употреблении притяжательных местоимений. |
12.03 14.03 |
|
|
|||||
155 |
Указательные местоимения |
1 |
Комбинированный |
Уметь различать указательные местоимения. |
Распознавать указательные местоимения, склонять их по падежам. Анализ текста. Анализ различных планов текста, составление на основе простого плана сложного. |
15.03 |
|
Использование текста из произведения М. Гафури «Дикий гусь». |
|||||
156 |
Правописание указательных местоимений |
1 |
Комбинированный |
Уметь правильно писать указательные местоимения. |
Правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений. |
16.03 |
|
|
|||||
157 |
Определительные местоимения. Правописание определительных местоимений. |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать определительные местоимения. |
Распознавать определительные местоимения, определять их синтаксическую роль в предложении. Анализ таблицы. Склонение словосочетаний с определительными местоимениями. |
17.03 |
|
|
|||||
158 |
Морфологический разбор местоимения |
1 |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Уметь выполнять морфологический разбор местоимения. |
Выполнение устного и письменного морфологического разбора местоимения. |
18.03 |
|
|
|||||
159 |
Систематизация и обобщение изученного о местоимении |
1 |
Урок систематизации и обобщения |
Систематизировать и обобщить изученное о местоимении. |
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу. Составление сложного устного сообщения о местоимении |
19.03 |
|
Составление устного рассказа с использованием местоимений «Башкортостан и моя семья» |
|||||
160 |
Контрольный диктант по теме «Местоимение». |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по теме «Местоимение». |
Написание диктанта и выполнение грамматического задания. |
21.03 |
|
|
|||||
161 |
Работа над ошибками. Повторение темы «Местоимение» |
1 |
Комбинированный |
Анализировать ошибки, допущенные в диктанте. |
Выполнение работы над ошибками. Проверить степень усвоения пройденного материала. |
22.03 |
|
|
|||||
Глагол |
|
|
|
|
|||||||||
162-165 |
Повторение изученного о глаголе в V классе |
4 |
Урок актуализации знаний и умений |
Повторить изученное о глаголе в V классе. |
Активизация знаний о глаголе как о части речи. Выполнение морфологического разбора глагола. Определение вида, спряжения глаголов при выполнении упражнений. Определение способа образования глаголов. Объяснение условий выбора гласных в окончаниях и в корнях с чередованием в глаголах |
2.04 4.04 |
|
Использование текста из произведения З. Биишевой «Емеш». |
|||||
166-167 |
РР. Сочинение-рассказ. Подготовка и написание (упр. 439) |
2 |
Урок развития речи |
Уметь писать сочинение-рассказ. |
Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения-рассказа на заданную тему. |
5.04 6.04 |
|
|
|||||
168 |
Разноспрягаемые глаголы |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать разноспрягаемые глаголы. |
Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложении, спрягать изученные глаголы. Анализ таблицы. |
7.04 |
|
|
|||||
169-170 |
Переходные и непереходные глаголы |
2 |
Комбинированный урок |
Уметь различать переходные и непереходные глаголы. |
Распознавать переходность и непереходность глаголов. Составление и анализ словосочетаний с переходными и непереходными глаголами. Составление схемы предложения. |
8.04 |
|
Использование текста из произведения М. Гафури «Бедняки». |
|||||
171 |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать форму изъявительного наклонения глаголов. |
Определение наклонений глаголов, распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определение вида, времени у глаголов в изъявительном наклонении. Анализ текста. |
9.04 |
|
|
|||||
172-173 |
РР. Подробное изложение (упр. 461). Подготовка и написание. |
2 |
Урок развития речи |
Уметь писать подробное изложение. |
Написание изложения по произведению художественной литературы. |
11.04 12.04 |
|
|
|||||
174 |
Изъявительное наклонение |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать форму изъявительного наклонения глаголов. |
Распознавать глаголы в изъявительном наклонении. Определять способ образования условного наклонения. Анализ текста и характеристика глаголов в тексте. |
13.04 |
|
|
|||||
175 |
Условное наклонение |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь различать форму условного наклонения глаголов. |
Распознавать глаголы в условном наклонении. Определять способ образования условного наклонения. Анализ текста и характеристика глаголов в тексте. |
15.04 |
|
|
|||||
176-178 |
Повелительное наклонение |
3 |
Комбинированный урок |
Уметь различать форму повелительного наклонения глаголов. |
Распознавать глаголы в повелительном наклонении. Анализ таблицы, демонстрирующей способы образования глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Морфемный разбор глаголов в повелительном наклонении. Составление предложений с глаголами разных наклонений. Определение вида, времени и спряжения глаголов. |
16.04 18.04 |
|
|
|||||
179 |
Диктант по теме «Наклонения глагола» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по теме «Наклонения глагола». |
Написание диктанта |
19.04 |
|
Использование текста из произведения М. Гафури «Бедняки». |
|||||
180-181 |
Работа над ошибками. Повторение темы «Наклонения глагола» |
2 |
Комбинированный урок |
Анализировать ошибки, допущенные в диктанте. |
Анализ диктанта. Распознавать глаголы в повелительном наклонении. |
20.04 21.04 |
|
|
|||||
182 |
Употребление наклонения |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь употреблять наклонения глагола. |
Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения. |
22.04 |
|
|
|||||
183 |
РР. Рассказ на основе услышанного: подготовительный этап. |
1 |
Урок развития речи |
Уметь составлять рассказ на основе услышанного. |
Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения-рассказа на заданную тему. |
23.04 |
|
|
|||||
184-185 |
Безличные глаголы |
2 |
Комбинированный урок |
Уметь различать безличные глаголы. |
Распознавать безличные глаголы. Употреблять безличные глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени. Составление предложений с безличными глаголами. |
25.04 26.04 |
|
Описание красот родного края |
|||||
186 |
Морфологический разбор глагола |
1 |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Уметь выполнять морфологический разбор глагола. |
Выполнение устного и письменного морфологического разбора глагола. |
27.04 |
|
|
|||||
187-188 |
РР. Рассказ на основе услышанного. |
2 |
Урок развития речи |
Уметь составлять рассказ на основе услышанного. |
Анализ вступления и заключительной части рассказа на основе услышанного. Написание сочинения на основе услышанного от старших рассказа. |
28.04 29.04 |
|
|
|||||
189-191 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
3 |
Комбинированный урок |
Уметь правильно писать суффиксы глаголов. |
Усвоение правила «правописание гласных в суффиксах глаголов». Выполнение упражнений, руководствуясь правилом, обозначая условия выбора орфограмм. Образование от данных глаголов разных форм времени, лица, наклонения. Составление словосочетаний с глаголами. |
30.04 3.05 |
|
|
|||||
192-193 |
Обобщение и систематизация изученного о глаголе. |
2 |
Урок систематизации и обощения |
Уметь обобщать и систематизировать изученное о глаголе. |
|
4.05 5.05 |
|
|
|||||
194 |
Проверочная работа по теме «Глагол» |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по теме «Глагол». |
Написание проверочной работы |
6.05 |
|
Использование текста из произведения М. Гафури «Дикий гусь». |
|||||
Повторение изученного в 6 классе. Культура речи. |
|
|
|
|
|||||||||
195-199 |
Повторение, систематизация изученного в 6 классе |
5 |
Урок систематизации и обобщения |
Повторить и систематизировать изученное в 6 классе. |
Систематизировать знания о разделах науки о языке. Заполнение таблицы. Составление и запись сложного плана устного сообщения на тему «Разделы науки о языке». Повторение содержания изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе как разделах науки о языке. |
7.05 10.05 |
|
Составление рассказа на тему «Крупные города республики Башкортостан». |
|||||
200 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
Комбинированный урок |
Показать ЗУН по пройденным темам. |
Выполнение итоговой контрольной работы |
11.05 |
|
|
|||||
201 |
Анализ итоговой контрольной работы. |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. |
Повторение содержания изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе как разделах науки о языке. |
12.05 |
|
|
|||||
202 |
Итоговый контрольный диктант |
1 |
Урок контроля |
Показать ЗУН по пройденным темам. |
Написание итогового контрольного диктанта |
13.05 |
|
|
|||||
203 |
Работа над ошибками. |
1 |
Комбинированный урок |
Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе. |
Повторение содержания изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе как разделах науки о языке. |
14.05 |
|
|
|||||
204 |
Подведение итогов года |
1 |
Комбинированный урок |
|
Повторение содержания изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмов их использования. Систематизация знаний о лексикологии и фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе как разделах науки о языке. |
15.05 |
|
|
|||||
205-210 |
Резервные уроки |
6 |
|
|
|
16.05 17.05 18.05 19.05 20.05 21.05 |
|
|
|||||
Литература
1. Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. Русский язык 6 класс/ Москва, «Просвещение», 2010.
2. Родина И. О. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку, 5-7 классы»/ Москва, Издательство «Астрель АСТ», 2001г.
3. СенинаН. А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 класс/ издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2009 г.»
4. Сергеева Е. М. «Тесты по русскому языку: 6 класс. К учебнику Баранова М. Т., Ладыженской Т. А.- М.: Издательство «Экзамен , М., 2011г.»
В нашем каталоге доступно 74 345 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 926 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кандалова Индира Аскатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.