Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 136ч

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 136ч



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Календарно-тематическое планирование. 8 класс


п/п

Тема урока

Кол. часов

Тип урока

Предметный результат

Универсальные учебные действия (УУД)

Форма контроля

Учебная неделя

ИКТ - поддержка

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1

ВВЕДЕНИЕ. Русский язык в современном мире

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.



Карточки «Условные сокращения»

Функции русского языка в современном мире

http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

254.  Гипертекст "Русские писатели о богатстве языка"


Высказывания писателей (Белинский, Куприн, Паустовский, Сумароков) о богатстве языка. Портреты писателей.


Повторение пройденного материала (9+2Р.р)

2-3

Пунктуация и орфография. Знаки пре­пинания. Знаки за­вершения, разделе­ния, выде­ления

2

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять функции знаков препина­ния

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).

Диагностика навыков работы с орфограммами в тексте, анализ текста


Таблицы, словари, презентация

Повторение изученного в 5-7 классах http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

4

Знаки пре­пинания в сложном предложе­нии.

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться при­менять алгоритм проведения пунк­туационного раз­бора, конструи­рования сложных предложений

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Взаимопроверка, выборочная проверка.


Схема, таблица «порядок разбора», презентация Фонетика. Орфография http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

5

Буквы н— нн в суф­фиксах прилага­тельных, причастий и наречий.

1

P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться при­менять правила написания н — нн в суффиксах при­лагательных, при­частий, наречий

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.


1.  Правописание Н и НН в кратких прилагательных и причастиях


Тест состоит из 2 блоков вопросов по теме. Тип задания: впечатывание. Количество предъявляемых единиц - 10.

2.  Правописание Н и НН в наречиях


Тест состоит из 1 блока вопросов по теме. Тип задания: впечатывание. Количество предъявляемых единиц - 7.

3.  Правописание Н и НН в суффиксах полных прилагательных и причастий


Тест состоит из 2 блоков вопросов по теме. Тип задания: впечатывание. Количество предъявляемых единиц - 10.

6

Буквы н — нн в суф­фиксах прилага­тельных, причастий и наречий.

1

P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться при­менять правила написания н — нн в суффиксах при­лагательных, при­частий, наречий

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.


Таблица, словари, презентация Словообразование. Орфография

http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


7-8

Слитное и раз­дельное написание не с раз­личными частями речи.

2

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться приме­нять алгоритм на­писания не с раз­личными частями речи

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, формировать операцио­нальный опыт.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Индивидуальная проверка (тестовый контроль), фронтальный опрос.



Карточки, словари, таблица «порядок разбора» Морфология. Орфография http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

9-10

Р.Р. Подготовка к сочинению №1 по картине "Золотая осень в Карелии" в форме письма

2

P.P. Урок разви­вающего контроля

Знакомятся с репродукцией картины. Определяют способы выражения основной мысли. Устно или письменно описывают картину. Перера­батывают сочинение и записывают исправленный вариант- сочинение на за­данную тему .

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Определяют способы выражения основной мысли текста.

Анализируют темы сочинений. Составляют предложения по рисунку. Отвечают на контрольные вопросы и задания. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Индивидуальный контроль


Иллюстрация картины, презентация


Словари, иллюстрации к фразеологизмам, презентация Фонетика. Лексика. Орфография http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

10

ВШК. Стартовый контрольный диктант №1 по теме «Повторение в начале года»

1

К.Р. Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и использо­вать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

формировать ситуацию са­морегуляции, операционального опыта (учебных знаний и умений).

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Индивидуальный контроль



11

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте №1 по теме «Повторение в начале года»

1

Урок рефлек­сии

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в из­ученных темах

формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).



Защита проектов с использованием средств ИКТ

(тема по выбору из повторения)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (8+2Р.Р)

12

.Основные единицы синтак­сиса

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять основные единицы синтак­сиса

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.



13

Текст как единица синтак­сиса

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться нахо­дить признаки текста

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа и конструирования текста

формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.


Таблица, презентация Текст http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

14

Предло­жение как единица синтак­сиса

1

Урок ре­флексии

Научиться харак­теризовать пред­ложение как еди­ницу синтаксиса

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста, предложения, слова, словосочетания

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Фронтальный, индивидуальный опрос.



15

Словосо­четание как едини­ца синтак­сиса

1

P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться ха­рактеризовать словосочетание как единицу син­таксиса

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования словосочетания

формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос


Словари, таблица «Словосочетание», презентация, Словосочетание. Его строение и грамматическое значение http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


16

Виды словосо­четаний. Синтак­сические связи слов в словосо­четаниях

1

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться опре­делять вид связи слов в словосоче­тании

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры словосо­четания

формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).

Индивидуальный опрос, взаимопроверка.


Схемы, лингв.словари, презентация

«Словосочетание и виды связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)» http://infourok.ru/russkij-jazyk-i-literatura.html

17

Синтак­сический разбор словосоче­таний

1

P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться про­изводить синтак­сический разбор словосочетаний

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе синтаксического разбора словосо­четаний

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Индивидуальный опрос, взаимопроверка.


Защита проектов с использованием средств ИКТ:

тема «Трудности в СИНТАКСИСЕ. ПУНКТУАЦИИ»

18

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

1

К.Р. Урок разви­вающего контроля

Научиться прово­дить самодиагно­стику результатов изучения темы

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

проектировать траектории развития через включение в новые виды са­модиагностики.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Индивидуальный контроль



19

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте №1

1

Урок рефлек­сии

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.



9.  Интерактивная таблица "Простое и сложное предложение"

демонстрирующая разницу в строении между простым и сложным предложением. Поддерживает тему "Предложение. Строение предложения"

20-21-

Р.Р. Сжатое изложение №1 «Доброта»

2

РР

Урок

об­щемето­дической направ­ленности

Научиться при­менять способы создания текста

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.


Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Индивидуальный контроль


Карточки по написанию слов, аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ 2016

Простое предложение (2+2Р.р)

22

Грамма­тическая (предика­тивная) основа предложе­ния. По­рядок слов в предло­жении

1

Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться опре­делять главные члены пред­ложения по их грамматическим признакам

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений

применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Фронтальный, индивидуальный опрос.


Толковые словари

Простое предложение. ударение http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

23

Интонация предложения Порядок слов в предложении. Логическое ударение

1

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться ис­пользовать схе­мы как способы для наблюдения за языковым яв­лением

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с по­зиции интонации

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Выборочная проверка.


Карточки, презентация

Типы простых предложений по структуре. Распространенные и нераспространенные, полные и неполные Порядок слов в предложении. Логическое ударение http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

24-25

Р.Р. Сочинение №2

Публицистическое писание памятника архитектуры.

2

P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться состав­лять текст — опи­сание памятника культуры пуб­лицистического стиля

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста-описания публицистического стиля

формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимо­действие со сверстниками и взрослыми.

Индивидуальный контроль


Иллюстрации, карточка (план), речевые клише, презентация


Главные члены (8+2Р.р)

26

Подлежащее

1

P.P. Урок рефлек­сии

Научиться опре­делять подлежа­щее по граммати­ческим признакам

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования предложений

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Взаимопроверка.


Таблица, презентация

Подлежащее http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

27

Сказуемое.

1

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться опре­делять сказуемое по их грамматиче­ским признакам

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предло­жения

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Фронтальный, индивидуальный опрос


Таблица(формулы), презентация

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

28

.Простое глагольное сказуемое.

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться при­менять алгоритм определения про­стого глагольного сказуемого

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Фронтальный, индивидуальный опрос



29

. Составное глагольное сказуемое.

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться при­менять алгоритм определения со­ставного глаголь­ного сказуемого

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Тематический тестовый контроль


Таблица(формулы), презентация Составное глагольное сказуемое http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

30-31

.Р.Р Изложение №2 с описанием местности.

2

РР

Урок

об­щемето­дической направ­ленности

Научиться при­менять способы создания текста

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.


Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Индивидуальный контроль


Аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ

32

Составное именное сказуемое.

1

P.P. Урок рефлек­сии

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в про­ектировании, конструировании дифференциро­ванного домаш­него задания

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе рефлексии

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Выборочная проверка.


Таблица(формулы), презентация Составное именное сказуемое http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

33

Закрепление темы "Сказуемое".

Тест №1 по теме"Сказуемое"

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности, разви­вающего контроля

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Фронтальный, индивидуальный опрос


Таблицы, карточки, презентация

34

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться при­менять алгоритм постановки тире между подлежа­щим и сказуемым

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Тестовый контроль


Таблица Тире между подлежащим и сказуемым http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

35

Контрольный диктант №2 по теме "Простые двусоставные предложения".

1

К.Р. Урок разви­вающего контроля

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Текущий индивидуальный контроль


Защита проектов с использованием средств ИКТ:

тема «»Главные члены предложения»

Второстепенные члены (8ч+3)

36

Роль

второсте­пенных членов предложе­ния. Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте

1

Урок

об­ще-мето­дической направ­леннос-ти и рефлексии

Научиться опре­делять второсте­пенные члены предложения по их грамматиче­ским признакам, проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом, объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач, определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность), представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Фронтальный, индивидуальный опрос


Таблица Виды второстепенных членов предложения. Грамматический и синтаксический вопрос http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

презентация Дополнение http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

37-38

Р.Р. Изложение №3 (упр. № 178)

2

P.P. Уро­к разви­вающего контроля

Знают определение текста, его признаки, умеют доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему .Пишут изложение по тексту при помощи плана.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними


Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно–практической или иной деятельности.



Индивидуальный контроль


Презентация

Аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ

39

Дополнение

1

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться опре­делять дополне­ние

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.

Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.



40

.Действи­тельные причастия прошед­шего вре­мени

1

Урок ре­флексии

Научиться нахо­дить действитель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе обобщения материала

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Выборочная проверка



41

Определение.

1

Урок ре­флексии

Научиться нахо­дить определения в предложении

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложения

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Выборочная проверка


Таблица, презентация Определение

Однородные и неоднородные определения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

42

Приложе­ние. Знаки препина­ния при нем

1

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться выде­лять приложения на письме

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста с приложе­ниями

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Тестовый контроль


Таблица (примеры), презентация Приложение Правописание приложений и пунктуация при них http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

43

Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять обстоя­тельства

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Индивидуальный опрос, взаимопроверка.


Таблица «Основные виды обстоятельств»

Презентация

Обстоятельство. Группы обстоятельств по значению http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass



44

Тест №2 по теме: "Второстепенные члены предложения

1

Урок разви­вающего контроля

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Индивидуальный контроль


Презентация http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

45

Синтак­сический разбор двусостав­ного пред­ложения

1

P.P. Урок рефлек­сии

Научиться про­изводить синтак­сический разбор двусоставного предложения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Индивидуальный опрос, взаимопроверка.


Защита проектов с использованием средств ИКТ:

тема «»Второстепенные члены предложения»

46

Р.Р. Характе­ристика человека Сбор материала к работе по групповому портрету. Сочинение-описание №3

1

P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться со­ставлять текст характеристики человека по алго­ритму выполне­ния задания

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческого задания

применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

формировать навыки са­мостоятельной работы с последующей само­проверкой.

Индивидуальный контроль


Презентация

Односоставные предложения (14ч+4)

47

Главный член одно­составного предложе­ния. Основные группы односоставных предложений

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться при­менять алгоритм определения односоставных предложений

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава предложе­ния

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.


Презентация, таблицы Типы односоставных предложений. Односоставные предложения в отличие от неполных Определенно-личные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

48

Назывные предложения

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять назывные предложения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования и исследования предложений

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.


Карточка- план Назывные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


49

Опреде­ленно-личные предложе­ния

1

Урок ре­флексии

Научиться опре­делять опреде­ленно-личные предложения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложения

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Тестовый контроль



50

Неопре­деленно-личные предложе­ния

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять неопре­деленно-личные предложения, отличать их от двусоставных неполных

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения самодиагностики

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.


Презентация, таблицы Неопределённо-личные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

51

Инструк­ция

1

P.P. Урок рефлек­сии

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиа­гностики резуль­татов

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления инструкции

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.


Защита проектов с использованием средств ИКТ:

тема «»Инструкция»

52-53


Безличные предложения

2

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять безличные предложения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Индивидуальные задания


Таблица, карточка-план Безличные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


54-55

Рассужде­ние Сжатое изложение №4

2

К.Р.,

P.P. Урок общеме­тодиче­ской направ­ленности

Научиться состав­лять текст-рассу­ждение, при­менять способы сжатия текста

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста-рассуждения и написания сжатого изложения

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Индивидуальный контроль


Карточка- план

Аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ

56

Неполные предложе­ния

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять неполные предложения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры неполно­го предложения

управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.


Неполные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


57-58

.Р.Р. Сочинение №4 по картине К.Ф.Юнона "Мартовское солнце"

2

К.Р.,

P.P. Урок общеме­тодиче­ской направ­ленности

Научиться кон­струировать текст повествования по картине с ис­пользованием опорного языко­вого материала

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Индивидуальный контроль


Репродукции картины, рабочие материалы

59

Синтак­сический разбор предложе­ния.

Закрепление темы

" Односоставные предложения с главным членом- сказуемым".


1

Р.Р.Урок рефлек­сии

Научиться про­изводить синтак­сический разбор предложения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе синтаксического разбора предло­жения

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.


Таблица, презентация Обобщённо-личные предложения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


60

Кон­трольное тестиро­вание по теме «Односо­ставные предложе­ния» №3

1

К.Р. Урок разви­вающего контроля

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Индивидуальный контроль



61-62

Обобщение по теме "Односоставные предложения"

2

Р.Р.Урок рефлек­сии

Научиться про­изводить синтак­сический разбор предложения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе синтаксического разбора предло­жения

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Индивидуальный контроль


Презентация, таблицы


63

ВШК. Контрольная работа №2

1

К.Р. Урок разви­вающего контроля

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Индивидуальный контроль



64

Анализ ошибок, допущен­ных в письменных работах

1

Урок ре­флексии

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.




Простое осложненное предложение (1 ч)

65

Понятие об ослож­ненном предложе­нии. Обособленные определения.

1

Урок ре­флексии

Научиться опре­делять осложнен­ное предложение и формы его осложнения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе систематизации материала

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка


Схемы, таблицы, презентация Обособление дополнений http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


Однородные члены предложения (14 ч+4 Р.р)

66

Понятие об однородных членах предложения.

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться уста­навливать одно­родность членов предложения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе определения однородных членов

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Тестовый контроль


Схемы. Презентация, таблицы Однородные члены предложения, знаки препинания при них http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


67-68

Одно­родные члены, связанные только перечис­лительной интонаци­ей, и пунк­туация при них

2

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка


Схемы. Презентация, таблицы


69

Одно­родные и неодно­родные определе­ния

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять условия однородности-неоднородности определений


самостоятельно выделять

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Проверочная работа



70-71

Изло­жение с грамма­тическим заданием №5

2

К.Р.,

P.P. Урок общеме­тодиче­ской направ­ленности

Научиться при­менять способы сжатия текста

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания сжатого изложения

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Индивидуальный контроль


Карточка- план

Аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ

72-73

Одно­родные члены, связанные сочини­тельными союзами, и пунктуа­ция при них

2

Урок ре­флексии

Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка


Схемы, таблицы, презентация


74

Обоб­щающие слова при однород­ных членах и знаки препина­ния при них

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять условия однородности членов предложе­ния и применять правила поста­новки знаков пре­пинания при них

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Проверка с комментированным чтением, выборочная проверка


Схемы, таблицы


75

Синтак­сический разбор предло­жения с одно­родными членами.


1

Урок ре­флексии

Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка


Защита проектов с использованием средств ИКТ:

тема «»Однородные

или нет»

76

Пунктуа­ционный разбор предло­жения с одно­родными членами

1

P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться при­менять алгоритм проведения пунк­туационного раз­бора предложения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе пунктуационного разбора

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Проверочная работа



77-78

Повторе­ние

Тест №4 по теме"Однородные члены предложения".

2

Урок ре­флексии

Научиться состав­лять и выполнять тестовые задания

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе повторения

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Выборочная проверка



79

Контрольный диктант №3 по теме "Однородные члены предложения".

1

К.Р. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Индивидуальный контроль



80

Анализ ошибок, допущен­ных в письменных работах

1

Урок ре­флексии

Научиться про­изводить работу над ошибками в соответствии с содержанием диагностической карты типичных ошибок

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).




81-82

Р.Р. Сочинение №5, основанное на сравнительной характеристики

2

P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться состав­лять текст характеристики

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания сочинения

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Индивидуальный контроль


Иллюстрации, презентация

83

Анализ ошибок, допущен­ных в сочинении

1

Урок ре­флексии

Научиться про­изводить работу над ошибками в сочинении

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе редактирования текста

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).




Обособленные члены предложения (17ч+5)

84

Понятие об обособ­ленности

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять обособлен­ные члены по их грамматическим признакам

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования условий обособле­ния

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос


Схемы, таблицы, презентация Обособление дополнений http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


85

Обособ­ленные определе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при них

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять обособлен­ные определения

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными определениями

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос



86

Обособ­ленные определе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при них

1

Урок ре­флексии

Научиться при­менять правила обособления определений

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными определениями

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Тестовый контроль



87-88

Р.Р. Сочинение №6 . Рассу­ждение на дискус­сионную тему

2

P.P. Урок рефлек­сии

Научиться состав­лять текст — рас­суждение на дис­куссионную тему

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления рассуждения на дис­куссионную тему

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Индивидуальный контроль



89

Обособ­ленные приложе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при них

1

P.P. Урок обще-методи-ческой направ­ленности

Научиться при­менять правило обособления при­ложений

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными приложениями

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Выборочная проверка


Схемы, таблицы, презентация


90

Обособ­ленные приложе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при них

1

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ной теме

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Выборочная проверка



91

. Обособ­ленные обстоя­тельства. Выдели­тельные знаки пре­пинания при них

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться при­менять правила обособления об­стоятельств

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными обстоятельствами

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос


Схемы, таблицы, презентация

Обособление определений http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


92

.Обособ­ленные обстоя­тельства. Выдели­тельные знаки пре­пинания при них

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться при­менять правило обособления об­стоятельств

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с об­особленными обстоятельствами

роектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Тестовый индивидуальный контроль


Схемы, таблицы, презентация Сравнительный оборот http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

93

Обособ­ленные обстоя­тельства. Выдели­тельные знаки пре­пинания при них

1

P.P. Урок рефлек­сии

Научиться при­менять алгоритм обособления об­стоятельств

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Выборочная проверка, индивидуальный опрос


Запятая перед союзом КАК и её отсутствие http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

94

Обособ­ленные уточняю­щие члены предложе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при уточ­няющих членах предложе­ния

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности Урок ре­флексии

Научиться приме­нять алгоритм об­особления уточ­няющих членов

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложений с уточ­няющими членами

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Фронтальный опрос, выборочная проверка


Схемы, таблицы, презентация


95

Обособ­ленные уточняю­щие члены предложе­ния. Выде­лительные знаки пре­пинания при уточ­няющих членах предложе­ния

2

Урок ре­флексии

Научиться приме­нять алгоритм об­особления уточ­няющих членов

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Тестовый контроль



96-97

Синтак­сический разбор предло­жения с обособ­ленными членами предложе­ния

2

Урок ре­флексии

Научиться состав­лять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль


Защита проектов с использованием средств ИКТ:

тема «»Обособленные жители языкознания»

98

Тест №5 по темам "Обособленные члены предложения", "Уточняющие члены предложения»

1

К.Р. Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и реализо-вывать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Индивидуальный контроль



99

Пунктуа­ционный разбор предло­жения с обособ­ленными членами

1

P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться при­менять алгоритм пунктуационного разбора предло­жения с обособ­ленными членами

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения, пунктуационного разбора

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль



100

Контроль­ный дик­тант №4 с грамма­тическим заданием или Контрольная работа по теме" Обособленные определения и приложения"

1

К.Р. Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и реализовывать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Индивидуальный контроль



101

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном диктанте

1

P.P. Урок рефлек­сии

Научиться состав­лять и реализовывать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения,

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).



Схемы, таблицы, презентация

Обособление обстоятельств http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


102-103

Р.Р. Сжатое изложение №6

2

P.P.

Урок развивающего контроля

Научиться при­менять способы сжатия текста

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Индивидуальный контроль


Аудиозапись изложения по демоверсии ОГЭ

104

Р.Р. Применение публицистичес-кого стиля на практике. Диспут

1

P.P.

Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться кон­струировать текст публицистического характера с ис­пользованием опорного языко­вого материала

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Фронтальный опрос, выборочная проверка


Карточка- приемы редактирован. текста

Обращение (4 ч)

105

Назначе­ние об­ращения. Распро­странен­ные обра­щения

1

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться опре­делять обраще­ния, в том числе распространен­ные

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста лингви­стического описания

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Фронтальный опрос, выборочная проверка


Схемы, таблицы, презентация Осложненные предложения. Обращения http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

106

Выдели­тельные знаки пре­пинания при обра­щении

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться при­менять правило выделения обра­щений на письме

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с обращениями

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос



107

Кон­трольное тестиро­вание № 2 по теме «Обраще­ние»

1

К.Р. Урок разви­вающего контроля

Научиться произ­водить самодиа­гностику резуль­татов изучения темы

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самодиагностики

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Индивидуальный контроль



108

Употребление обращений. Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном тестирова­нии

1

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос



Вводные и вставные конструкции (7 +2 Р.р)

109

Вводные конструк­ции

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться приме­нять правило вы­деления водных конструкций

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предложения с ввод­ными конструкциями

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Фронтальный опрос, выборочная проверка



Схемы, таблицы, презентация Вводные слова. Основные группы по значению http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


110

Группы вводньгх слов и вводных сочета­ний слов по значе­нию

1

Урок «от­крытия» нового знания

Научиться раз­личать вводные слова, сочетания по их значению

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения с вводными словами и сочетаниями слов

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Фронтальный опрос, выборочная проверка



Схемы, таблицы, презентация Знаки препинания в предложениях с вводными словами http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

111

.Выдели­тельные знаки препина­ния при вводных словах, вводных сочетаниях слов, вводных пред­ложениях

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться приме­нять правила вы­деления вводных слов и сочетаний слов на письме

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предложения с вводными словами и сочетаниями слов

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Проверочная работа, индивидуальный контроль


Схемы, таблицы, презентация

112

Вставные слова, словосо­четания и предло­жения

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться приме­нять правила вы­деления на пись­ме вставных слов, словосочетаний и предложений

объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения, вы­являемые в ходе исследования структуры предложения с вставными словами, словосо­четаниями и предложениями

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Фронтальный опрос, выборочная проверка,

индивидуальный опрос


Схемы, таблицы, презентация Вставные конструкции http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

113

.Междоме­тия в пред­ложении. Повторение.

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться приме­нять правила вы­деления на пись­ме междометий

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с междометиями

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

выборочная проверка


Компьютерное тестирование

13.  Электронное задание "Междометия и звукоподражательные слова". Вариант 3

Тип: распределение по группам.

12.  Электронное задание "Междометия и звукоподражательные слова". Вариант 2

Тип: распределение по группам.


114

Кон­трольное тестиро­вание № 6 по теме «Вводные и вставные конструк­ции»

1

К.Р. Урок разви­вающего контроля

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Индивидуальный контроль



115-116

Р.Р. Сочинение-рассуждение №7 публицистического характера на тему о пользе чтения

2

P.P.

Урок

обще-методи-ческой направ­ленности

Научиться опре­делять признаки текста инструк­ции, публично выступать, защищать свою позицию, создавать текст


О языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста инструкции

Осознавать свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции


Определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать

Индивидуальный контроль


Рабочие материалы, план, презентация

117

Синтаксический и пунктуационный разбор предложе-ний со словами не связанными с членами предложения.

Анализ ошибок, допущен­ных в тестирова­нии

1

Урок ре­флексии

Научиться проектировать и реализовьшать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

объяснять языковые яв­ления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль


Защита проектов с использованием средств ИКТ:

тема «Слова не связанные с членами предложения»

Чужая речь (10+2 Р.р.)

118

Понятие о чужой речи. Комментиру-ющая часть

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления и применения алго­ритма выполнения учебного задания

управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Фронтальный опрос, выборочная проверка


Схемы, таблица, карточки, презентация Прямая и косвенная речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass


119-120

.Прямая и косвен­ная речь

2

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования предложений с прямой речью

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Тестовый контроль



121

.Диалог

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться состав­лять диалог

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Фронтальный опрос, выборочная проверка


Защита проектов с использованием средств ИКТ:

тема «Диалог в…»

122

Рассказ. Цитата

1

Урок об­щемето­дической направ­ленности

Научиться со­ставлять рассказ с применением цитирования

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления рассказа

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Фронтальный опрос, выборочная проверка


Таблица, схемы, карточки с примерами Цитаты и знаки препинания при них http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

123

Кон­трольное тестиро­вание № 8 по теме «Чужая речь»

1

К.Р. Урок разви­вающего контроля

Научиться состав­лять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Индивидуальный контроль



124

Анализ ошибок, допущен­ных в кон­трольном тестирова­нии

1

Урок ре­флексии

Научиться состав­лять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).



План анализа поэтического текста. Художественный стиль и язык художественной литературы http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

125

Закрепление темы "Способы передачи чужой речи"

1

Повторительно-обобщающий уроки

Научиться опре­делять чужую речь в предложениях с прямой речью

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления и применения алго­ритма выполнения учебного задания


управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос


Схемы, таблицы, презентация Текст как продукт речевой деятельности http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

126-127

Р.Р. Сочинение №8 Сравнительная характеристика героев

2

P.P. Урок обще-методи­ческой направ­ленности

Научиться состав­лять текст характеристики

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания сочинения

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Индивидуальный контроль


План сравнительной характеристики


128-129

ВШК. Годовая контрольная работа. Анализ контрольной работы

2

К.Р.

Урок

разви­вающего контроля

Научиться само­диагностике ре­зультатов изуче­ния тем

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.


Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Индивидуальный контроль



Повторение и систематизация изученного (6+1 Р.р.)

130-131

Синтаксис и морфо­логия

2

P.P. Урок рефлек­сии

Научиться при­менять полу­ченные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе комплексного анализа текста

проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос


Схемы, таблицы, презентация

132

Р.Р. Сочинение- рассуждение №9 на моральную тему

1

Урок

разви­вающего контроля

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут

Проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества


Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).


Индивидуальный контроль


Презентация

133

.Синтаксис и пунктуа­ция, культура речи

1

P.P. Урок рефлек­сии

Научиться ис­пользовать зна­ния о синтаксисе и пунктуации в практической деятельности

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческой работы, комплексного анализа текста

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции, проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки, формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос


Презентация Стили речи. Строение текста http://interneturok.ru/ru/school/russian/8-klass

134-135

Синтаксис и орфогра­фия

2

Урок ре­флексии

Научиться при­менять знания о синтаксисе и орфографии на практике

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения алгоритма выполне­ния лингвистической задачи

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос


Схемы, таблицы, презентация

136

Итоговое тестирова­ние №9

1


Научиться реали-зовывать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе итогового тестирования

проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Индивидуальный контроль




23




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров19
Номер материала ДБ-182212
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх