Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(204 часа )



дата

проведения

Тема урока

кол-во часов

Содержание учебного материала

Методы обучения

Формы организации познав. дея-ти

Планируемые результаты

Система контроля

ЭОР

план

факт






Предметные

метапредметные, личностные

учительский

самоконтроль

взаимоконтроль

административный


О ДАРЕ СЛОВА (6 ч)

1



Зачем человеку слово дано Знакомство
с учебником.

1

Учебник.

Маршрут – план изучения курса. Чтение. Письмо


объяснительно-иллюстративный

парная

Научатся: предъявлять основные учебные умения: читать, писать; осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык»


Регулятивные – самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, Личностные - имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

взаимоконтроль

презентация

2



Наш родной язык – русский

1

Понимание на слух основного содержания высказываний, выделение в них наиболее важных фактов, понимание последовательности развития действия


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над особенностями рус-
ской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью; делать простые выводы; находить основную мысль читаемых текстов


Регулятивныепонимать цель и смысл выполняемых заданий.

Познавательные ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника.

Коммуникативныестроить монологическое высказывание

Личностные - имеют представление о своей этнической принадлежности

самоконтроль


3-4



Язык певучий

и богатый

2

Представление
о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества, представление об образности, точности, краткости, меткости русского слова; включить учащихся в исследование особенностей русской речи; упражнять в каллиграфически правильной записи букв, буквосочетаний, слов

объяснительно-иллюстративный

групповая

Научатся: сравнивать тексты, написанные разными стилями, узнавать образные слова; следовать рекомендациям памяток при анализе и спи-сывании текстов; осознавать различие и общность понятий «речь» и «язык»; отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения


Регулятивныеследить
за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Познавательные проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.

Коммуникативные сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других

Личностные - проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

взаимоконтроль

презентация «Язык певучий и богатый»

5



Слово. Предложение. Текст

1

Представление о языке и речи: речь как «жизнь» языка; обобщить знания о слове, предложении, тексте как средствах языка и речи; учить составлять звуко-буквенные схемы


частично-поисковый

фрон-

тальная

Научатся: осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной); оценивать уместность использования слов в тексте


Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в учебнике; Коммуникативныеиспользовать в общении правила вежливости.

учительский


6



Вспоминаем
о лете

1

Рассказ о себе, своей семье, друзьях, школе. Составление монологических высказываний (несложные описание, повествование, рассуждение) на различные темы


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения; использовать части речи в предложении


Регулятивныепонимать цель и смысл выполняемых заданий.

Познавательныеформировать чувство прекрасного, понимать и принимать красоту родного слова.

Коммуникативныестроить понятные для партнёра высказывания

Личностные - понимают чувства одноклассников, друзей

учительский

презентация

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ (36 ч)

7



Звуки речи и буквы

1

Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Гласные звуки. Ударение. Слог. Согласные звуки. Интонация


частично-поисковый

парная

Научатся: различать звуки и буквы; группировать звуки по их характеристике; выявлять и дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы; моделировать схемы слов; соотносить количество звуков и букв в словах, устанавливать и объяснять причины расхождения количества звуков и букв; производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов; преобразовывать звуковой образ слова в буквенный; синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв; наблюдать над свойствами русского ударения, вслушиваться в мелодику слова, правильно произносить слова; осознавать роль создания письменности для развития общества; определять положение заданной буквы в алфавите

Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательныепользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках; строить модели слова (звуковые и буквенные).

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию

Личностные - имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценность

познавательной деятельности

взаимоконтроль


8



Слоги и ударение

1

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные ударные
и безударные


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами; читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание; «читать» схему о роли букв е, ё, ю, я; осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных; высказываться об увиденном, описывать; устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры


Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока; ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательныеперерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

Коммуникативные принимать участие в работе парами и группами

Личностные- осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как родному.

учительский


9



Списывание с печатного текста с грамматическим заданием

1

Списывание текста

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений; различать особенности текстов на одну

тему, разных по функциям и жанрам


Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевладеть основами смыслового чтения текста;

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли

Личностные - имеют познавательный интерес к русскому языку

учительский


10



Анализ списывания. Работа над ошибками.

1


проблемно-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


11-12-13



Алфавит

3

Русский
алфавит


объяснительно-иллюстративный

групповая

Научатся: применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами; читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание; «читать» схему о роли букв е, ё, ю, я; осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных; высказываться об увиденном, описывать; устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры


Регулятивные принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные осуществлять действие взаимоконтроля

Личностные- осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как родному

взаимоконтроль

презентация «Использование алфавита».

14



Большая буква в словах

1

Употребление заглавной буквы в именах собственных


частично-поисковый

индивидуальная

Регулятивные выполнять учебные действия.

Познавательные уметь ставить и решать проблемы.

Коммуникативныевступать в диалог

Личностные- осознают свою принадлежность к народу, стране.

самоконтроль


15



Входной контрольный диктант № 1.

1

Письмо слов под диктовку

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: применять знания о правописании при записи слов; писать текст под диктовку; устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга; оценивать успешность своей работы в тренинге


Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза, владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова

Личностные-способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

административный


16



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

17-18



Перенос слов

2

Перенос слов


частично-поисковый

парная

Научатся: применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами; читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание; «читать» схему о роли букв е, ё, ю, я; осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных; высказываться об увиденном, описывать; устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры

Регулятивныепроговаривать вслух последовательность производимых действий.

Познавательные выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативныевыражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

Личностные- принимают ценность познавательной деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

19



Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков

1

Обозначение парных твердых и мягких согласных на письме


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова; систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице; моделировать звуковое и слоговое строение слова; выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных; осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов; вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова


Регулятивныецелеполагание как постановка на основе соотнесения того, что уже известно и усвоение учащимися того, что ещё не известно.

Познавательныеформировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их; проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативные адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

Личностные- принимают ценность познавательной деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи

учительский


20



Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков

1

Обозначение непарных твердых и мягких (шипящих)
согласных


частично-поисковый

парная

Научатся: сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова; систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице; моделировать звуковое и слоговое строение слова; выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных; осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов; вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова

Регулятивные на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативныедопускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме

Личностные- проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

взаимоконтроль


21



Комплексная контрольная работа № 1.

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Коммуникативные контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку

Личностные- умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; ориентированы на принятие образца «хорошего ученика»

административный


22



Анализ комплексной контрольной работы. Работа над ошибками.



1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

23



Способы обозначения парных твердых и мягких согласных звуков.

1

Обозначение непарных твердых и мягких (шипящих)
согласных


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова; систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице; моделировать звуковое и слоговое строение слова; выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных; осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов; вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова

Регулятивные на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативныедопускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме

Личностные -проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

самоконтроль


24-26



Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков

3

Обозначение непарных твердых и мягких согласных на письме. Правописание непарных согласных в корне


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


27



Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков

1

Обозначение парных твердых и мягких согласных на письме. Правописание парных согласных в корне


частично-поисковый

парная

взаимоконтроль


28-29



Обозначение на письме гласных звуков

2

Обозначение
на письме безударных гласных звуков

частично-поисковый

групповая

Научатся: наводить справки в орфографическом словарике; группировать слова по их общим значениям; «читать» табличку и озвучивать её содержание словесно; различать на слух набор слов, предложений и текст; синтезировать: составлять предложения на основе набора слов; «чувствовать» (языковое чутьё) недочёты в речи


Регулятивные работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

Познавательныепроводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативныеадекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

Личностные- проявляют интерес к русскому
языку как родному

взаимоконтроль


30



Обобщение по теме «Слово и его строение»

1

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне


проблемно-поисковый

индивидуальная

учительский


31



Диагностическая работа № 1 по теме «Слово и его строение»

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Коммуникативные контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку

Личностные- умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; ориентированы на принятие образца «хорошего ученика»

административный


32



Анализ диагностической работы. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

33



Слова-названия предметов, признаков, действий

1

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: наводить справки в орфографическом словарике; группировать слова по их общим значениям; «читать» табличку и озвучивать её содержание словесно; различать на слух набор слов, предложений и текст; синтезировать: составлять предложения на основе набора слов; «чувствовать» (языковое чутьё) недочёты в речи


Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные договариваться, приходить к общему решению при работе в группах

Личностные- понимают
богатство и разнообразие слов в русском языке

учительский


34



Работа слов в предложении и тексте

1

Различение слова, словосочетания и предложения


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связи слов, интонационная законченность); излагать содержание исходных текстов




Регулятивныеработать в соответствии с алгоритмом.

Познавательныеосознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать ее;

Коммуникативныепринимать участие в работе парами и группами

Личностные- осознают предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств.

самоконтроль


35



Слово и предложение

1

частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


36



Контрольный диктант № 2 по теме «Слово и его строение».

1

Письмо текста под диктовку.

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Коммуникативные контролировать действия партнера

Личностные - умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем;

учительский


37



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


38



Предложение и текст

1

Различение слова, словосочетания и предложения


частично-поисковый

парная

Научатся: осознавать значение орфографического действия; выделять признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом)

Регулятивные - строить схему предложения.

Познавательныеосознавать познавательную задачу.

Коммуникативныепринимать участие в работе парами и группами

Личностные- понимают разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей
и чувств

взаимоконтроль


39



Учимся пересказывать и создавать тексты «До свидания, журавли»

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника; воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно


Регулятивныенаходить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Познавательные проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Личностные- эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.

учительский

презентация

40



Анализ и редактирование изложения.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: при работе над ошибками осознавать причины появления ошибок


Регулятивные понимать цель выполняемых действий.

Познавательные – ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные- эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.

самоконтроль


41



Р/р. Обучающее сочинение «Дед Мороз и дети»

1

Отличие письменной речи от устной


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме; действовать по аналогии (сопоставление с содержанием мультфильма)


Регулятивныеадекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; воспринимать другое мнение и позицию

Личностные- ориентируются на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

учительский

презентация

42



Анализ и редактирование сочинения

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: применять правила правописания; при выполнении работы над ошибками осознавать причины их появления


самоконтроль

веб-камера

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ (12 ч)

43



Если хочешь понимать и быть понятым

1

Использование средств языка в устной речи
в соответствии с условиями общения


частично-поисковый

парная

Научатся: выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении; осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений


Регулятивные – самостоятельно работать с учебником.

Познавательные – проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

Личностные - осознают русский язык как основное средство общения народов России

взаимоконтроль


44



Конкретные и общие значения слов

1

Слово и его значение


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: осознавать наличие разных сторон значения слова; уточнять значения слов в толковых словарях; «читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы; выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания; оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений

«непонятных» слов; наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Регулятивныесамостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

Познавательные находить
в материалах учебника ответ на заданный вопрос; пользоваться словарями; анализировать изучаемые явления языка с выделением их существенных признаков.

Коммуникативныезадавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения

Личностные - понимают
богатство и разнообразие слов в русском языке;

учительский


45-47



Какими бывают лексические значения слов.

3

Использование словарей русского языка

Слово и его значение

частично-поисковый

групповая

взаимоконтроль


48-49



Группы слов с общим значением

2

Слово и его значение


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: осознавать наличие разных сторон значения слова; уточнять значения слов в толковых словарях; «читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы; выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания; оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений

«непонятных» слов; наводить справки о значениях слов в толковом словаре; наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза; осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

Коммуникативные выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; взаимодействовать при поиске информации

самоконтроль


50



Списывание текста. Употребление вежливых слов.

1

Слово и его значение.

частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: группировать слова как части речи; выявлять общее и различное в частях речи; находить ключевые слова-признаки отгадки в тексте загадки; использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией


Регулятивные принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Познавательныеобобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так
и самостоятельно).

Коммуникативныевзаимодействовать при поиске информации;

Личностные - имеют положительную мотивацию
к решению различных коммуникативных задач

учительский


51



Анализ списывания. «Еже ли вы вежливы»

1

Слово и его значение. Использование словарей русского языка


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


52



Выборочный пересказ текста

1

Пересказ текста

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений; различать особенности текстов на одну

тему, разных по функциям и жанрам


Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевладеть основами смыслового чтения текста;

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли

Личностные - имеют познавательный интерес к русскому языку

учительский


53



Р/р. Обучающее сочинение «Облака»

1

Сочинение текста (повествование, повествование с элементами описания)

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств; применять правила правописания слов


Регулятивные адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли.

Личностные - могут оценивать себя на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

учительский

презентация

54



Анализ и редактирование сочинения

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника; анализировать и редактировать сочинения; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки


Регулятивные – понимать важность планирования работы,

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм.

Коммуникативные – выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту

Личностные - ориентированы на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

самоконтроль


СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ (12 ч)


55



Корень слова. Однокоренные слова.

1

Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Однокоренные слова


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: выделять однокоренные слова
по двум признакам: общая часть (внешняя)
и общность смысла,
отличать однокоренные слова от омонимичных; устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами


Регулятивныевыполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами

Познавательные осуществлять поиск нужной информации в различных источниках;

Коммуникативные слушать собеседника, понимать речь других

Личностные - проявляют познавательный интерес к значению слова и его истокам

учительский


56-57



Корень слова. Однокоренные слова

2

Однокоренные слова


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


58



Суффиксы и приставки в слове.

1

Образование новых слов
с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: определять значащую роль суффиксов и приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами, делать выводы


Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в различных источниках.

Коммуникативные взаимодействовать при поиске информации; выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту

Личностные - формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова; проявляют прилежание в учебе

учительский


59



Суффиксы и приставки в слове.

1

Образование новых слов
с помощью приставок. Выделение значимых частей слова


частично-поисковый

фронтальная

учительский


60



Закрепление по теме: «Слово и его значимые части»

1

Образование новых слов
с помощью суффиксов
и приставок. Выделение значимых частей слова

частично-поисковый

парная

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

61-62



Окончание слова

2

Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: отличать назначение окончания
от роли других значимых частей в слове; изменять слова при связи слов в предложении; осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи


Регулятивныевыполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

Познавательные делать выводы о результате совместной работы класса.

Коммуникативныесотрудничать с одноклассниками

Личностные - воспринимают русский язык как основную, главную часть культуры русского народа;

самоконтроль


63-64



Разбор слов по составу.

2

Анализ слова по составу, объяснение правописания слов в соответствии с изученными правилами


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: анализировать строение слова
со стороны наличия
в нём значимых частей
(морфем); действовать
в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; синтезировать: составлять слова
с опорой на модели (схемы); группировать слова в соответствии с их составом; прогнозировать результат своей работы, выявлять затруднения
и находить способы выхода из них


Регулятивныевыполнять учебные действия, руковод-ствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

Познавательныеосознавать познавательную задачу; проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации

Личностные - умеют признавать собственные ошибки

самоконтроль

интерактивный тренажёр

65



Диагностическая работа № 2 по теме «Слово и его значимые части»

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Коммуникативные контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку

Личностные- умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; ориентированы на принятие образца «хорошего ученика»

административный


66



Анализ диагностической работы. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ. (27 ч)


67-69



Понятие об орфограмме

3

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

фронтальный

Научатся: обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки; синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы; продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы;

действовать по алгоритму при решении орфографической задачи; выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова


Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов.

Коммуникативные учитывать мнение партнера

Личностные - имеют стремление к приобретению новых знаний

учительский


70



Безударные гласные в корне слова

1

Разные способы проверки правописания слов


частично-поисковый

индивидуальный

самоконтроль


71



Проверка безударных гласных подбором однокоренных слов

1

Способ проверки безударных гласных – подбор однокоренных слов


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм;
находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях; дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки


Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательныеуметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда

единичных объектов

Коммуникативные строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Личностные - Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

учительский


72



Проверка
безударных гласных в корне слова

1

Проверка безударной Е – гласной Ё


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


73



Проверка гласных в корне после шипящих

1

Проверка гласных в корне после шипящих


частично-поисковый

парная

взаимоконтроль


74



Р/р. Обучающее изложение
текста

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныестроить ответ в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; Личностные - Могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

учительский

презентация

75



Анализ и редактирование изложения

1

Способ проверки безударных гласных – подбор однокоренных слов


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях

самоконтроль


76-77



Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

2

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм; находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях; дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами



Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу; поэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательные находить
в тексте ответ на поставленный вопрос; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные допускать существование различных точек зрения; контролировать действия партнёра;

Личностные - развивают внимание к особенностям письменной речи

учительский


78



Непроверяемые звонкие и глухие согласные

1

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


79



Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова»

1

Правописание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне

частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


80-82



Непроизносимые согласные в корне слова

3

Правописание непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: работать
с информацией научного текста (правила): выявлять новые сведения, опираясь на известные;

обосновывать (устно, графически) наличие признаков орфограммы в слове; использовать общие способы действий при решении разных орфографических задач


Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные проводить операции анализа и синтеза;

Коммуникативные взаимодействовать при поиске информации;

Личностные - расширяют познавательный интерес

учительский


83



Непроверяемые непроизносимые согласные

1

Правописание непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

фронтальная

учительский


84



Проверяемые орфограммы
в корне слова.


1

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

парная

Научатся: обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы; дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки; находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами; графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныевладеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре)

Личностные - обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

взаимоконтроль


85



Проверяемые орфограммы в корне слова. Диагностическая работа № 3.

1

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


проблемно-поисковый

индивидуальная

учительский


86



Проверяемые орфограммы в корне слова. Анализ диагностической работы. Работа над ошибками.

1

частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


87



Контрольный диктант № 3 за 1 полугодие.

1

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: решать орфо-графические задачи
с опорой на алгоритм
(памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху; анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях


Регулятивные планировать и контролировать этапы своей работы

Познавательные проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативныеосуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Личностные - умеют стабилизировать эмоциональное состояние для
решения различных проблем;

административный


88



Анализ диктанта. Работа над ошибками. Школа грамотея.


1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

89



Проверяемые орфограммы в корне слова. Школа грамотея.



частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

90



Р/р. Обучающее изложение «Лесная быль»

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныестроить ответ в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; Личностные - Могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

учительский

презентация

91



Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях

учительский


92



Р/р. Создание текста поздравления

1


Сочинение текста


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осознавать
и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками;

создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом;

использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении; редактировать тексты


Регулятивныеследить за действиями других участников

в процессе коллективной деятельности.

Познавательныеосуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные - Умеют понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

учительский


93



Анализ и редактирование текста. Инструктаж по проектным работам «Как хорошо уметь писать, свои мысли выражать».

1

Распределение видов работ

проектный

групповая

Научатся: выбирать проект и группу; распределять виды работ; выполнять творческую работу


Регулятивныепринимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Познавательные находить в учебнике и другом справочном материале ответ на заданный вопрос.

Коммуникативныепонимать и принимать существование различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

Личностные - проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности,

взаимоконтроль

презентации учащихся

«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ. (11 ч)

94



Слово в предложении

1

Различение слова, словосочетания и предложения


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал


Регулятивныепринимать и сохранять учебную задачу;

Познавательныепроводить сравнение,

Коммуникативные уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные - способны

адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении

учительский


95-96



Предложение. Члены предложения.

2

Члены предложения. Главные и второстепенные.

частично-поисковый

парная

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

97



Текст. Тема текста.

1

Тема текста. Заголовок


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: наблюдать над отбором фактов
и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы; записывать текст по памяти, применять правила правописания


Регулятивные – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Познавательные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные – уметь точно выражать свои мысли

Личностные - осознают предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств

учительский


98



Важное умение – понимать текст

1

Тема текста. Заголовок


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: добывать информацию о книге (понимать тему, содержание) из названия, оглавления; формулировать, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от прочитанного; читать и понимать историко-познавательные тексты; осуществлять систематизацию, хранение книг и их поиск в домашней библиотеке, по каталогам; определять части текста и их микротемы

Регулятивныевысказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи, в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза, воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений.

Коммуникативные понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Личностные - понимают разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств

самоконтроль


99-100



Важное умение – понимать текст. Текст с двумя микротемами

2

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение


частично-поисковый

фронтальная

учительский


101



Упражнения в понимании тем текстов

1

Различение текста и предложения


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


102



Учимся понимать, передавать и создавать тексты. Сообщение о любимой книге.

1

Использование средств языка
в устной речи в соответствии
с условиями общения


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: связно высказываться с опорой на план-вопросник (сообщения о любимой книге, о зимних забавах); собирать и отбирать материал для высказывания


Регулятивныедействовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Познавательныестроить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативныестроить монологическое высказывание

Личностные - имеют положительную мотивацию
к решению различных коммуникативных задач

учительский

презентация

103



Учимся читать и создавать тексты. Сообщение о зимних забавах, историях

1

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение



объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: соблюдать произносительные нормы в собственной речи; создавать тексты в 4–8
предложений, правильно оформляя начало и конец предложения

Регулятивныеконтролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательныевладеть способом проверки орфограмм.

Коммуникативные формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач ответственность за произнесённое и написанное слово

учительский

презентация

104



Учимся читать и создавать тексты. Анализ творческих работ.


1

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: корректировать (редактировать) написанное; проводить презентацию проекта;

корректно вносить собственные замечания, предложения


Регулятивныеконтролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

Личностные - способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

самоконтроль


ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ. (37 ч)

105-108



Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне

4

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов; решать орфографические задачи в соответствии с памяткой; графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор


Регулятивныевыполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом.

Познавательные находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные взаимодействовать при поиске информации

Личностные - имеют ориентацию на развитие орфографической зоркости

учительский


109



Непроверяемые орфограммы в корне слова

1

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне. Разные способы проверки орфограмм


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


110



Списывание с заданием

1

Списывание текста


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений; различать особенности текстов на одну

тему, разных по функциям и жанрам


Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевладеть основами смыслового чтения текста;

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли

Личностные - имеют познавательный интерес к русскому языку

учительский


111



Анализ списывания. Работа над ошибками.

1


проблемно-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


112



Р/р. Обучающее изложение текста
«Птичья столовая»

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)



проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныестроить ответ в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; Личностные - могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

учительский


113



Анализ и редактирование изложения. Слова с двойными согласными.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальный

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях


самоконтроль


114



Слова с двойными согласными

1

Правописание двойных согласных в русских словах


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами; использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах


Регулятивныевыполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом;

Коммуникативные выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения)

Личностные - имеют потребность в постоянном обогащении своего словаря

самоконтроль


115-116



Двойные согласные в словах ино-язычного происхождения

2

Правописание двойных согласных в словах иноязычного происхождения


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: тренировать зрительную память
и контролировать свои действия; писать и употреблять слова с двойными согласными


Регулятивныеконтролировать правильность записи текста,

Коммуникативныеобращаться к учителю за помощью и принимать её

Личностные - умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

самоконтроль


117-118



Закрепление
написания слов с двойными согласными

2

Правописание слов с двойными согласными


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: находить основания для группировки слов; «читать» таблицы и дополнять недостающую информацию;

применять правила
в процессе исполнения работы; составлять связные высказывания
на основе личных впечатлений, осознавать место возможного возникнове ния орфографической ошибки


Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные активизировать словарь при общении, при работе с информацией; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные строить понятные для партнёра высказывания

Личностные - принимают образ «хорошего ученика»

самоконтроль

интерактивный тренажёр

119-121



Обобщение по теме «Правописание слов».

3

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: обсуждать варианты решений, выявляя правильные; применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса

Регулятивныеосуществлять самоконтроль и самопроверку.

Познавательныеанализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные сотрудничать в паре

Личностные - умеют понимать эмоции других людей.

самоконтроль

интерактивный тренажёр

122



Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков

1

Обозначение парных твердых и мягких согласных звуков


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова; устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме; дифференцировать варианты применения правил при решении орфографических задач


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в учебнике.

Коммуникативныеуметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

Личностные - имеют стремление развивать орфографическую зоркость

самоконтроль


123



Употребление гласных после шипящих и буквы ц

1

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объеме представленного в учебнике материала

Регулятивные – понимать цель выполняемых действий.

Познавательные – строить модели слова (звуковые и буквенные); осуществлять синтез как составление целого из частей
(составление предложений

Личностные - проявляют
к собеседнику внимание, терпение

учительский


124



Употребление гласных после шипящих и буквы ц

1

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу


частично-поисковый

парная

взаимоконтроль


125



Написание сочетаний чк, чн, щн

1

Произношение и обозначение на письме слов с соче таниями чк, чн, щн

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: дифференцировать функции употребления мягкого знака; писать слова с мягким знаком, делить для переноса


Регулятивныеработать в соответствии с алгоритмом.

Познавательныеанализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные принимать точки зрения одноклассников;

Личностные - стремятся развивать орфографическую зоркость

самоконтроль

презентация

126



Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

1

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


127



Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

1

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


128-129



Разделительный мягкий знак

2

Разделительный мягкий знак


объяснительно-иллюстративный

фронтальная

Научатся: оценивать степень усвоения изученного материала; выявлять трудности в его усвоении


Регулятивныекорректировать выполнение заданий;

Познавательныеформировать умения выдвигать гипотезы и проверять их.

Коммуникативные договариваться, приходить к общему решению

Личностные - Имеют стремление к приобретению новых знаний;

учительский

презентация

130



Разделительный мягкий знак

1

Разделительный мягкий знак


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


131



Общее по теме «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков».

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная


Научатся: применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи; выбирать верные ответы при решении орфографических тестов; работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму; анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному); использовать правила написания слов при записи по слуху

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать
и оценивать свои действия.

Познавательныеактивизи ровать словарь при общении, при работе с информацией.

Коммуникативные уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Личностные - обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют


самоконтроль

интерактивный тренажёр


132



Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание слов»

1

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков,

вставок букв писать под диктовку тексты, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки


Регулятивныепринимать и сохранять учебную задачу;

Познавательныевладеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

Коммуникативныезадавать вопросы, адекватные речевой ситуации

Личностные - умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

учительский


133



Анализ диктанта. Работа над ошибками. Практикум по слого-звуковому анализу (разбору) слов.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

134



Р/р. Обучающее изложение текста. «Клестята»

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)



объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныестроить ответ в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»

Личностные - могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

учительский


135



Анализ и редактирование изложения.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях


самоконтроль


136-137



Обобщение повторение правописания слов

2

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи; выбирать верные ответы при решении орфографических тестов; работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму; анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному); использовать правила написания слов при записи по слуху

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать
и оценивать свои действия.

Познавательныеактивизировать словарь при общении, при работе с информацией.

Коммуникативные уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Личностные - обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют


самоконтроль


138-139



Учимся пересказывать и создавать тексты. Письмо тоже текст. Поздравление к празднику

2

Написание текста (повествование, повествование с элементами описания)



объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать
и оценивать свои действия.

Познавательныеактивизировать словарь при общении, при работе с информацией.

Коммуникативные уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Личностные - обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют

учительский

презентация

140



Анализ и редактирование текстов. Общее повторение правописания слов.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях


самоконтроль


141



Общее повторение правописания слов.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем

частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ. (37 ч)


142-143



Общие значения частей речи

2

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам; «читать» и преобразовывать модели
(схемы) предложений в высказывания; составлять алгоритм распознавания и определения частей речи; использовать части речи в предложении


Регулятивные – ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательные – обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); строить схему предложения.

Коммуникативные – использовать речь для регуляции своего действия

Личностные - развивают внимание к особенностям народной речи

учительский


144



Имя существительное

1

Имя существительное, значение и употребление


частично-поисковый

индивидуаль

ная

Научатся: определять грамматические признаки имени существительного; систематизировать признаки имени существительного как части речи; группировать имена существительные по отнесённости к одушевлённым и неодушевлённым; наблюдать над вариантами значений существительных каждой группы; переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.; понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

Регулятивныевыполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательныеподводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные – использовать речь для регуляции своего действия

Личностные - Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова

самоконтроль


145-147



Одушевленные и неодушевленные имена существительные

3

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»


частично-поисковый

индивидуаль

ная

Регулятивные – проговаривать вслух последовательность производимых действий.

Познавательные – строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные – уметь точно выражать свои мысли

Личностные - имеют представление о красоте природы России и родного края на основе материалов учебника и рабочей тетради

самоконтроль


148



Собственные имена существительные

1

Правописание собственных имен существительных


частично-поисковый

индивидуаль

ная

Научатся: осознавать традиции русского народа в наименовании
и оформлении имён собственных; писать имена собственные; подписывать конверт в соответствии с правилами оформления и правописания; использовать кавычки и большую букву в названиях книг, журналов, фильмов, спектаклей; решать орфографические задачи



Регулятивные - адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Познавательныенаходить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Личностные - формируют представление о своей этнической принадлежности

самоконтроль


149



Собственные имена существительные

1

Правописание собственных имен существительных


частично-поисковый

индивидуаль

ная

самоконтроль


150



Собственные имена существительные

1

Правописание собственных имен существительных


частично-поисковый

парная

взаимоконтроль


151



Собственные имена существительные

1

Правописание собственных имен существительных

частично-поисковый

групповая

взаимоконтроль


152



Обобщение по теме «Собственные имена существительные».

1

частично-поисковый

групповая

взаимоконтроль


153



Контрольный диктант № 5 по теме «Части речи»

1

письмо текста под диктовку


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать текст; выполнять работу над ошибками, работать с текстом; осознавать причины появления ошибок


Регулятивные контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательныепроводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов Коммуникативные уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные - способны

адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении

учительский


154



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


155



Имя прилагательное.

1

Имя прилагательное, значение и употребление


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: определять грамматические признаки имени прилагательного; систематизировать признаки имени прилагательного как части речи; наблюдать над вариантами значений прилагательных; использовать прилагательные для характеристики человека (персонажа); употреблять в речи полные и краткие формы имен прилагательных, сопоставлять вопросы какой? каков? и т.д.

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Познавательныеобобщать
(выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные - проявляют интерес к новому учебному материалу

учительский


156



Употребление в речи полных и кратких форм имён прилагательных

1

Имя прилагательное, значение и употребление


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: определять грамматические признаки имени прилагательного; систематизировать признаки имени прилагательного как части речи; осмысленно подбирать прилагательные при выражении мыслей и чувств; выписывать прилагательные из текста, задавать вопросы

самоконтроль


157-158



Правильное написание окончаний имён прилагательных

2

Имя прилагательное. Окончание имени прилагательного.

частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


159



Употребление в речи полных и кратких форм имён прилагательных.

1

Имя прилагательное, значение и употребление


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


160



Глагол

1

Глагол, значение и употребление


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: определять грамматические признаки глагола; систематизировать признаки глагола как части речи; осмысленно подбирать глаголы при выражении мыслей и чувств; выписывать глаголы из текста, задавать вопросы к глаголам


Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные - формируют интерес к познанию русского языка

самоконтроль

презентация

161



Глагол

1

Глагол, значение и употребление


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


162



Глагол

1

Глагол, значение и употребление


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


163



Изменение частей речи по числам


1

Изменение частей речи
по числам


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: наблюдать над формами изменения частей речи по числам;

делать вывод об общности данной формы у известных частей речи; узнавать формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в форме косвенных падежей, прилагательных
и глаголов


Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательныепроводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп.

Коммуникативныеучитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные - проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложен-

ной в учебнике и учебных пособиях

взаимоконтроль


164



Изменение частей речи по числам

1

Изменение частей речи
по числам


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


165



Диагностическая работа № 4 по теме «Части речи и их работа в предложении».

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

учительский


166



Анализ диагностической работы. Работа над ошибками


1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

167-170



Предлоги. Союзы

4

Предлоги, союзы. Их роль
в речи


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: осознавать
и устанавливать роль
в предложении слов-связок; синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок; осознавать способность слов-связок выражать оттенки значений; составлять и записывать предложения с предлогами и союзами


Регулятивные ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательныепроводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативныесамостоятельно организовывать групповую работу

Личностные - имеют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

взаимоконтроль


171



Строим предложения, тексты.

1

Различение слова, словосочетания и предложения, текста


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; использовать знания о частях речи при составлении предложений


Регулятивные- контролировать и оценивать свои действия.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные - осознают предложение и текст как средство для выражения мыслей и чувств

самоконтроль


172



Строим предложения, тексты

1

Различение предложения и текста


частично-поисковый

парная

взаимоконтроль


173



Р/р. Обучающее изложение
«Золотой луг»

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осуществлять рефлексию по итогам года; наблюдать над языковыми образными

средствами авторского текста; сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний;

редактировать собственные и чужие тексты


Регулятивныепринимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Познавательныеанализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Личностные - понимают

богатство и разнообразие слов в русском языке

самоконтроль

презентация

174



Анализ и редактирование изложения.

1

Использование словарей русского языка


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


175



Списывание с грамматическим заданием

1

Списывание текста


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений; различать особенности текстов на одну

тему, разных по функциям и жанрам


Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевладеть основами смыслового чтения текста;

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли

Личностные - имеют познавательный интерес к русскому языку

учительский


176



Анализ списывания. Работа над ошибками.

1


проблемно-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


177



Диагностическая работа № 5 по теме «Части речи и их работа в предложении».

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над формами изменения частей речи по числам;

делать вывод об общности данной формы у известных частей речи; узнавать формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в форме косвенных падежей, прилагательных
и глаголов


учительский


178



Анализ диагностической работы. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


ЯЗЫК И РЕЧЬ. (26 ч)


179-180



Речь. Слово

1

Форма, значение, правописание. Орфограммы в корне слова.

частично-поисковый

фронтальная

Научатся: обобщать
и систематизировать изученные языковые явления; «читать» дидактический рисунок о роли языка и речи; наблюдать над особенностями высказывания-рассуждения; оценивать уместность использования слов в тексте


Регулятивные – работать
в соответствии с алгоритмом.

Познавательные – обобщать; строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные – учитывать другое мнение и позицию.

Личностные - формируют чувство эстетической красоты

учительский


181-184



Правописание гласных и согласных в корне слова



4

имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Правописание гласных и согласных в корне слова

частично-поисковый

парная

Научатся: применять правила правописания; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки


Регулятивные – выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные – задавать вопросы, уточняя непонятное в задании

Личностные - ориентированы на понимание причин успеха в учебе;

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

185-187



Предложение. Текст

3


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: осознавать значение орфографического действия; выделять признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом)

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

188-189



Речь. Слово

2

отличие устной речи от письменной


частично-поисковый

индивидуальная

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

190



Комплексная контрольная работа № 2

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал

Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность;

Коммуникативные контролировать действия партнера.

Личностные- умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем.

административный


191



Анализ комплексной контрольной работы. Работа над ошибками

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


192-193



Язык и речь. Школа грамотея.


2

отличие устной речи от письменной


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: осознавать значение орфографического действия; выделять признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом)

Регулятивные – выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные – задавать вопросы, уточняя непонятное в задании

Личностные - ориентированы на понимание причин успеха в учебе;



194



Итоговый контрольный диктант № 6


1

письмо текста под диктовку


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст; выполнять работу над ошибками, работать с текстом; осознавать причины появления ошибок


Регулятивныепринимать и сохранять учебную задачу;

Познавательныепроводить сравнение.

Коммуникативные уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные - способны

адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

административный


195



Анализ диктанта. работа над ошибками. Школа грамотея.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


196- 197



Лето – время отдыха и открытий

2

Рассуждение. Сочинение по картине


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: рассуждать
о предстоящем отдыхе, составлять рассказ
по рисунку


Регулятивные – составлять простой план действий при написании творческой работы.

Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные – соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Личностные - осознают самооценку как основу составления учебного действия оценки.

учительский

презентация

198



Творческий отчёт

1


проектная

групповая

взаимоконтроль

презен

тация

199-204



Резерв

6










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров134
Номер материала ДВ-081953
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх