Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(204 часа )



дата

проведения

Тема урока

кол-во часов

Содержание учебного материала

Методы обучения

Формы организации познав. дея-ти

Планируемые результаты

Система контроля

ЭОР

план

факт






Предметные

метапредметные, личностные

учительский

самоконтроль

взаимоконтроль

административный


О ДАРЕ СЛОВА (6 ч)

1



Зачем человеку слово дано Знакомство
с учебником.

1

Учебник.

Маршрут – план изучения курса. Чтение. Письмо


объяснительно-иллюстративный

парная

Научатся: предъявлять основные учебные умения: читать, писать; осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык»


Регулятивные – самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Познавательные – пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации, Личностные - имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

взаимоконтроль

презентация

2



Наш родной язык – русский

1

Понимание на слух основного содержания высказываний, выделение в них наиболее важных фактов, понимание последовательности развития действия


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над особенностями рус-
ской народной речи: мелодичностью, ритмичностью, образностью; делать простые выводы; находить основную мысль читаемых текстов


Регулятивныепонимать цель и смысл выполняемых заданий.

Познавательные ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника.

Коммуникативныестроить монологическое высказывание

Личностные - имеют представление о своей этнической принадлежности

самоконтроль


3-4



Язык певучий

и богатый

2

Представление
о ритмичности, напевности, мелодичности русской народной речи посредством анализа произведений устного народного творчества, представление об образности, точности, краткости, меткости русского слова; включить учащихся в исследование особенностей русской речи; упражнять в каллиграфически правильной записи букв, буквосочетаний, слов

объяснительно-иллюстративный

групповая

Научатся: сравнивать тексты, написанные разными стилями, узнавать образные слова; следовать рекомендациям памяток при анализе и спи-сывании текстов; осознавать различие и общность понятий «речь» и «язык»; отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения


Регулятивныеследить
за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Познавательные проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.

Коммуникативные сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других

Личностные - проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

взаимоконтроль

презентация «Язык певучий и богатый»

5



Слово. Предложение. Текст

1

Представление о языке и речи: речь как «жизнь» языка; обобщить знания о слове, предложении, тексте как средствах языка и речи; учить составлять звуко-буквенные схемы


частично-поисковый

фрон-

тальная

Научатся: осознавать взаимосвязь в слове значения и формы его выражения (звуковой, буквенной); оценивать уместность использования слов в тексте


Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в учебнике; Коммуникативныеиспользовать в общении правила вежливости.

учительский


6



Вспоминаем
о лете

1

Рассказ о себе, своей семье, друзьях, школе. Составление монологических высказываний (несложные описание, повествование, рассуждение) на различные темы


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: отбирать факты на основе летних воспоминаний для устного сообщения; использовать части речи в предложении


Регулятивныепонимать цель и смысл выполняемых заданий.

Познавательныеформировать чувство прекрасного, понимать и принимать красоту родного слова.

Коммуникативныестроить понятные для партнёра высказывания

Личностные - понимают чувства одноклассников, друзей

учительский

презентация

СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ (36 ч)

7



Звуки речи и буквы

1

Звуки и буквы. Различение звуков и букв. Гласные звуки. Ударение. Слог. Согласные звуки. Интонация


частично-поисковый

парная

Научатся: различать звуки и буквы; группировать звуки по их характеристике; выявлять и дополнять группы звуков с помощью ориентиров таблицы; моделировать схемы слов; соотносить количество звуков и букв в словах, устанавливать и объяснять причины расхождения количества звуков и букв; производить звуко-слоговой и звуко-буквенный анализы слов; преобразовывать звуковой образ слова в буквенный; синтезировать: составлять слова из слогов, звуков, букв; наблюдать над свойствами русского ударения, вслушиваться в мелодику слова, правильно произносить слова; осознавать роль создания письменности для развития общества; определять положение заданной буквы в алфавите

Регулятивные учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательныепользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках; строить модели слова (звуковые и буквенные).

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию

Личностные - имеют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду; принимают ценность

познавательной деятельности

взаимоконтроль


8



Слоги и ударение

1

Деление слов на слоги. Словесное ударение. Гласные ударные
и безударные


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами; читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание; «читать» схему о роли букв е, ё, ю, я; осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных; высказываться об увиденном, описывать; устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры


Регулятивные самостоятельно формулировать тему и цели урока; ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательныеперерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

Коммуникативные принимать участие в работе парами и группами

Личностные- осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как родному.

учительский


9



Списывание с печатного текста с грамматическим заданием

1

Списывание текста

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений; различать особенности текстов на одну

тему, разных по функциям и жанрам


Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевладеть основами смыслового чтения текста;

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли

Личностные - имеют познавательный интерес к русскому языку

учительский


10



Анализ списывания. Работа над ошибками.

1


проблемно-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


11-12-13



Алфавит

3

Русский
алфавит


объяснительно-иллюстративный

групповая

Научатся: применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами; читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание; «читать» схему о роли букв е, ё, ю, я; осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных; высказываться об увиденном, описывать; устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры


Регулятивные принимать участие в учебном сотрудничестве.

Познавательные проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные осуществлять действие взаимоконтроля

Личностные- осознают свою принадлежность к народу, стране; испытывают чувство уважения к традициям, истории своего народа, интерес к русскому языку как родному

взаимоконтроль

презентация «Использование алфавита».

14



Большая буква в словах

1

Употребление заглавной буквы в именах собственных


частично-поисковый

индивидуальная

Регулятивные выполнять учебные действия.

Познавательные уметь ставить и решать проблемы.

Коммуникативныевступать в диалог

Личностные- осознают свою принадлежность к народу, стране.

самоконтроль


15



Входной контрольный диктант № 1.

1

Письмо слов под диктовку

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: применять знания о правописании при записи слов; писать текст под диктовку; устанавливать причину появления ошибок, выбирать нужные упражнения для тренинга; оценивать успешность своей работы в тренинге


Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза, владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова

Личностные-способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

административный


16



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

17-18



Перенос слов

2

Перенос слов


частично-поисковый

парная

Научатся: применять знание алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами; читать тексты с историческими материалами: понимать и воспроизводить содержание; «читать» схему о роли букв е, ё, ю, я; осознавать условия выбора прописной и строчной буквы в именах собственных и нарицательных; высказываться об увиденном, описывать; устанавливать основное правило и варианты его применения при записи слов разной слоговой структуры

Регулятивныепроговаривать вслух последовательность производимых действий.

Познавательные выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе текстов) в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативныевыражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения

Личностные- принимают ценность познавательной деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

19



Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков

1

Обозначение парных твердых и мягких согласных на письме


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова; систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице; моделировать звуковое и слоговое строение слова; выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных; осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов; вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова


Регулятивныецелеполагание как постановка на основе соотнесения того, что уже известно и усвоение учащимися того, что ещё не известно.

Познавательныеформировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их; проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативные адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

Личностные- принимают ценность познавательной деятельности; развивают внимание к особенностям народной речи

учительский


20



Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков

1

Обозначение непарных твердых и мягких (шипящих)
согласных


частично-поисковый

парная

Научатся: сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова; систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице; моделировать звуковое и слоговое строение слова; выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных; осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов; вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова

Регулятивные на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативныедопускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме

Личностные- проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

взаимоконтроль


21



Комплексная контрольная работа № 1.

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Коммуникативные контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку

Личностные- умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; ориентированы на принятие образца «хорошего ученика»

административный


22



Анализ комплексной контрольной работы. Работа над ошибками.



1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

23



Способы обозначения парных твердых и мягких согласных звуков.

1

Обозначение непарных твердых и мягких (шипящих)
согласных


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: сопоставлять слоговое строение слова и варианты переноса слова; систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, находить отсутствующие компоненты в таблице; моделировать звуковое и слоговое строение слова; выявлять условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных; осознавать несоответствие в языке между процессом оглушения и написания согласных на конце слов; вычленять главное действие в решении задачи по подбору проверочного слова

Регулятивные на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативныедопускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме

Личностные -проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

самоконтроль


24-26



Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков

3

Обозначение непарных твердых и мягких согласных на письме. Правописание непарных согласных в корне


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


27



Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков

1

Обозначение парных твердых и мягких согласных на письме. Правописание парных согласных в корне


частично-поисковый

парная

взаимоконтроль


28-29



Обозначение на письме гласных звуков

2

Обозначение
на письме безударных гласных звуков

частично-поисковый

групповая

Научатся: наводить справки в орфографическом словарике; группировать слова по их общим значениям; «читать» табличку и озвучивать её содержание словесно; различать на слух набор слов, предложений и текст; синтезировать: составлять предложения на основе набора слов; «чувствовать» (языковое чутьё) недочёты в речи


Регулятивные работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.

Познавательныепроводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативныеадекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами

Личностные- проявляют интерес к русскому
языку как родному

взаимоконтроль


30



Обобщение по теме «Слово и его строение»

1

Правописание безударных гласных и парных согласных в корне


проблемно-поисковый

индивидуальная

учительский


31



Диагностическая работа № 1 по теме «Слово и его строение»

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Коммуникативные контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку

Личностные- умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; ориентированы на принятие образца «хорошего ученика»

административный


32



Анализ диагностической работы. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

33



Слова-названия предметов, признаков, действий

1

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: наводить справки в орфографическом словарике; группировать слова по их общим значениям; «читать» табличку и озвучивать её содержание словесно; различать на слух набор слов, предложений и текст; синтезировать: составлять предложения на основе набора слов; «чувствовать» (языковое чутьё) недочёты в речи


Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Коммуникативные договариваться, приходить к общему решению при работе в группах

Личностные- понимают
богатство и разнообразие слов в русском языке

учительский


34



Работа слов в предложении и тексте

1

Различение слова, словосочетания и предложения


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки предложения как коммуникативного средства языка (выражение мысли, связи слов, интонационная законченность); излагать содержание исходных текстов




Регулятивныеработать в соответствии с алгоритмом.

Познавательныеосознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать ее;

Коммуникативныепринимать участие в работе парами и группами

Личностные- осознают предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств.

самоконтроль


35



Слово и предложение

1

частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


36



Контрольный диктант № 2 по теме «Слово и его строение».

1

Письмо текста под диктовку.

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Коммуникативные контролировать действия партнера

Личностные - умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем;

учительский


37



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


38



Предложение и текст

1

Различение слова, словосочетания и предложения


частично-поисковый

парная

Научатся: осознавать значение орфографического действия; выделять признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом)

Регулятивные - строить схему предложения.

Познавательныеосознавать познавательную задачу.

Коммуникативныепринимать участие в работе парами и группами

Личностные- понимают разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей
и чувств

взаимоконтроль


39



Учимся пересказывать и создавать тексты «До свидания, журавли»

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: понимать тему и особенности строения текста с помощью плана-вопросника; воспроизводить содержание чужой речи с опорой на подробный план-вопросник устно и письменно


Регулятивныенаходить в чужой и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Познавательные проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач

Личностные- эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.

учительский

презентация

40



Анализ и редактирование изложения.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: при работе над ошибками осознавать причины появления ошибок


Регулятивные понимать цель выполняемых действий.

Познавательные – ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные- эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции.

самоконтроль


41



Р/р. Обучающее сочинение «Дед Мороз и дети»

1

Отличие письменной речи от устной


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: составлять текст, логически правильно выстраивая собственное высказывание в устной форме; действовать по аналогии (сопоставление с содержанием мультфильма)


Регулятивныеадекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, при необходимости вносить коррективы в действия.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; воспринимать другое мнение и позицию

Личностные- ориентируются на понимание предложений и оценок учителей и товарищей.

учительский

презентация

42



Анализ и редактирование сочинения

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: применять правила правописания; при выполнении работы над ошибками осознавать причины их появления


самоконтроль

веб-камера

СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ (12 ч)

43



Если хочешь понимать и быть понятым

1

Использование средств языка в устной речи
в соответствии с условиями общения


частично-поисковый

парная

Научатся: выявлять причины ситуаций непонимания людьми друг друга при их устном и письменном общении; осознавать мотив к более глубокому изучению русского языка и цели выполнения разнообразных упражнений


Регулятивные – самостоятельно работать с учебником.

Познавательные – проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные – задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

Личностные - осознают русский язык как основное средство общения народов России

взаимоконтроль


44



Конкретные и общие значения слов

1

Слово и его значение


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: осознавать наличие разных сторон значения слова; уточнять значения слов в толковых словарях; «читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы; выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания; оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений

«непонятных» слов; наводить справки о значениях слов в толковом словаре.

Регулятивныесамостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время.

Познавательные находить
в материалах учебника ответ на заданный вопрос; пользоваться словарями; анализировать изучаемые явления языка с выделением их существенных признаков.

Коммуникативныезадавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения

Личностные - понимают
богатство и разнообразие слов в русском языке;

учительский


45-47



Какими бывают лексические значения слов.

3

Использование словарей русского языка

Слово и его значение

частично-поисковый

групповая

взаимоконтроль


48-49



Группы слов с общим значением

2

Слово и его значение


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: осознавать наличие разных сторон значения слова; уточнять значения слов в толковых словарях; «читать» таблицу: добывать и обобщать информацию о свойствах слова из таблицы; выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания; оценивать степень понимания значения воспринимаемых слов, предпринимать усилия к установлению значений

«непонятных» слов; наводить справки о значениях слов в толковом словаре; наблюдать в речи употребление слов с переносным значением, синонимов, антонимов

Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза; осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

Коммуникативные выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; взаимодействовать при поиске информации

самоконтроль


50



Списывание текста. Употребление вежливых слов.

1

Слово и его значение.

частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: группировать слова как части речи; выявлять общее и различное в частях речи; находить ключевые слова-признаки отгадки в тексте загадки; использовать разные этикетные языковые формулы в соответствии с ситуацией


Регулятивные принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

Познавательныеобобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так
и самостоятельно).

Коммуникативныевзаимодействовать при поиске информации;

Личностные - имеют положительную мотивацию
к решению различных коммуникативных задач

учительский


51



Анализ списывания. «Еже ли вы вежливы»

1

Слово и его значение. Использование словарей русского языка


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


52



Выборочный пересказ текста

1

Пересказ текста

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений; различать особенности текстов на одну

тему, разных по функциям и жанрам


Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевладеть основами смыслового чтения текста;

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли

Личностные - имеют познавательный интерес к русскому языку

учительский


53



Р/р. Обучающее сочинение «Облака»

1

Сочинение текста (повествование, повествование с элементами описания)

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: создавать собственные высказывания с использованием «сравнительных» языковых средств; применять правила правописания слов


Регулятивные адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли.

Личностные - могут оценивать себя на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

учительский

презентация

54



Анализ и редактирование сочинения

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: определять (уточнять) правописание слова по орфографическому словарю учебника; анализировать и редактировать сочинения; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки


Регулятивные – понимать важность планирования работы,

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм.

Коммуникативные – выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту

Личностные - ориентированы на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

самоконтроль


СЛОВО И ЕГО ЗНАЧИМЫЕ ЧАСТИ (12 ч)


55



Корень слова. Однокоренные слова.

1

Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание. Однокоренные слова


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: выделять однокоренные слова
по двум признакам: общая часть (внешняя)
и общность смысла,
отличать однокоренные слова от омонимичных; устанавливать морфемную структуру (значимые части) слов с однозначно выделяемыми морфемами


Регулятивныевыполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами

Познавательные осуществлять поиск нужной информации в различных источниках;

Коммуникативные слушать собеседника, понимать речь других

Личностные - проявляют познавательный интерес к значению слова и его истокам

учительский


56-57



Корень слова. Однокоренные слова

2

Однокоренные слова


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


58



Суффиксы и приставки в слове.

1

Образование новых слов
с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: определять значащую роль суффиксов и приставок в словах, их словообразовательную роль в образовании однокоренных слов; образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; наблюдать над оттенками значений (проявлять языковое «чутьё»), вносимых в слова приставками и суффиксами, делать выводы


Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в различных источниках.

Коммуникативные взаимодействовать при поиске информации; выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту

Личностные - формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова; проявляют прилежание в учебе

учительский


59



Суффиксы и приставки в слове.

1

Образование новых слов
с помощью приставок. Выделение значимых частей слова


частично-поисковый

фронтальная

учительский


60



Закрепление по теме: «Слово и его значимые части»

1

Образование новых слов
с помощью суффиксов
и приставок. Выделение значимых частей слова

частично-поисковый

парная

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

61-62



Окончание слова

2

Значимые части слова: корень, приставка, суффикс, окончание


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: отличать назначение окончания
от роли других значимых частей в слове; изменять слова при связи слов в предложении; осознавать критерии (общее значение) объединения слов в группы по частям речи


Регулятивныевыполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

Познавательные делать выводы о результате совместной работы класса.

Коммуникативныесотрудничать с одноклассниками

Личностные - воспринимают русский язык как основную, главную часть культуры русского народа;

самоконтроль


63-64



Разбор слов по составу.

2

Анализ слова по составу, объяснение правописания слов в соответствии с изученными правилами


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: анализировать строение слова
со стороны наличия
в нём значимых частей
(морфем); действовать
в соответствии с этапами памятки морфемного разбора слов; синтезировать: составлять слова
с опорой на модели (схемы); группировать слова в соответствии с их составом; прогнозировать результат своей работы, выявлять затруднения
и находить способы выхода из них


Регулятивныевыполнять учебные действия, руковод-ствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя.

Познавательныеосознавать познавательную задачу; проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации

Личностные - умеют признавать собственные ошибки

самоконтроль

интерактивный тренажёр

65



Диагностическая работа № 2 по теме «Слово и его значимые части»

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Коммуникативные контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку

Личностные- умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем; ориентированы на принятие образца «хорошего ученика»

административный


66



Анализ диагностической работы. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ. (27 ч)


67-69



Понятие об орфограмме

3

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

фронтальный

Научатся: обнаруживать в звучащем слове «слабые» звуки; синтезировать признаки условий наличия в слове орфограммы; продумывать алгоритм (порядок) проверки орфограммы;

действовать по алгоритму при решении орфографической задачи; выбирать рациональный способ проверки безударных гласных в корне слова


Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов.

Коммуникативные учитывать мнение партнера

Личностные - имеют стремление к приобретению новых знаний

учительский


70



Безударные гласные в корне слова

1

Разные способы проверки правописания слов


частично-поисковый

индивидуальный

самоконтроль


71



Проверка безударных гласных подбором однокоренных слов

1

Способ проверки безударных гласных – подбор однокоренных слов


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм;
находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях; дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки


Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательныеуметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда

единичных объектов

Коммуникативные строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Личностные - Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

учительский


72



Проверка
безударных гласных в корне слова

1

Проверка безударной Е – гласной Ё


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


73



Проверка гласных в корне после шипящих

1

Проверка гласных в корне после шипящих


частично-поисковый

парная

взаимоконтроль


74



Р/р. Обучающее изложение
текста

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныестроить ответ в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; Личностные - Могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

учительский

презентация

75



Анализ и редактирование изложения

1

Способ проверки безударных гласных – подбор однокоренных слов


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях

самоконтроль


76-77



Парные звонкие и глухие согласные в корне слова

2

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: ориентироваться в условиях выбора проверочного слова при сходстве признаков разных орфограмм; находить ответ о написании слов в орфографическом и этимологическом словарях; дифференцировать применение правил при записи слов со схожими орфограммами



Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу; поэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательные находить
в тексте ответ на поставленный вопрос; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные допускать существование различных точек зрения; контролировать действия партнёра;

Личностные - развивают внимание к особенностям письменной речи

учительский


78



Непроверяемые звонкие и глухие согласные

1

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


79



Обобщение по теме «Непроверяемые гласные и согласные в корне слова»

1

Правописание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне

частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


80-82



Непроизносимые согласные в корне слова

3

Правописание непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: работать
с информацией научного текста (правила): выявлять новые сведения, опираясь на известные;

обосновывать (устно, графически) наличие признаков орфограммы в слове; использовать общие способы действий при решении разных орфографических задач


Регулятивныев сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные проводить операции анализа и синтеза;

Коммуникативные взаимодействовать при поиске информации;

Личностные - расширяют познавательный интерес

учительский


83



Непроверяемые непроизносимые согласные

1

Правописание непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

фронтальная

учительский


84



Проверяемые орфограммы
в корне слова.


1

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

парная

Научатся: обобщать материал о способах проверки орфограмм с помощью таблицы; дифференцировать типы орфограмм в корне слова и подбирать адекватные приёмы проверки; находить в тексте, обнаруживать на слух слова с орфограммами; графически обосновывать наличие в слове орфограммы определённого типа


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныевладеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре)

Личностные - обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей

взаимоконтроль


85



Проверяемые орфограммы в корне слова. Диагностическая работа № 3.

1

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


проблемно-поисковый

индивидуальная

учительский


86



Проверяемые орфограммы в корне слова. Анализ диагностической работы. Работа над ошибками.

1

частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


87



Контрольный диктант № 3 за 1 полугодие.

1

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: решать орфо-графические задачи
с опорой на алгоритм
(памятку по решению орфографической задачи) в ходе записи по слуху; анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях


Регулятивные планировать и контролировать этапы своей работы

Познавательные проводить сравнение, классификацию языкового материала по заданным основаниям.

Коммуникативныеосуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Личностные - умеют стабилизировать эмоциональное состояние для
решения различных проблем;

административный


88



Анализ диктанта. Работа над ошибками. Школа грамотея.


1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

89



Проверяемые орфограммы в корне слова. Школа грамотея.



частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

90



Р/р. Обучающее изложение «Лесная быль»

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныестроить ответ в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; Личностные - Могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

учительский

презентация

91



Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях

учительский


92



Р/р. Создание текста поздравления

1


Сочинение текста


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осознавать
и разделять традиции народа, поздравлять друг друга с праздниками;

создавать собственное высказывание определённого жанра: поздравление с Новым годом;

использовать нормы речевого этикета в тексте-поздравлении; редактировать тексты


Регулятивныеследить за действиями других участников

в процессе коллективной деятельности.

Познавательныеосуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений).

Коммуникативные адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Личностные - Умеют понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

учительский


93



Анализ и редактирование текста. Инструктаж по проектным работам «Как хорошо уметь писать, свои мысли выражать».

1

Распределение видов работ

проектный

групповая

Научатся: выбирать проект и группу; распределять виды работ; выполнять творческую работу


Регулятивныепринимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Познавательные находить в учебнике и другом справочном материале ответ на заданный вопрос.

Коммуникативныепонимать и принимать существование различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

Личностные - проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности,

взаимоконтроль

презентации учащихся

«ЖИЗНЬ» ЯЗЫКА В РЕЧИ. (11 ч)

94



Слово в предложении

1

Различение слова, словосочетания и предложения


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал


Регулятивныепринимать и сохранять учебную задачу;

Познавательныепроводить сравнение,

Коммуникативные уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные - способны

адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении

учительский


95-96



Предложение. Члены предложения.

2

Члены предложения. Главные и второстепенные.

частично-поисковый

парная

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

97



Текст. Тема текста.

1

Тема текста. Заголовок


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: наблюдать над отбором фактов
и языковых средств мастерами слова, сопоставлять их при создании текстов на узкие и широкие сопредельные темы; записывать текст по памяти, применять правила правописания


Регулятивные – менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Познавательные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные – уметь точно выражать свои мысли

Личностные - осознают предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств

учительский


98



Важное умение – понимать текст

1

Тема текста. Заголовок


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: добывать информацию о книге (понимать тему, содержание) из названия, оглавления; формулировать, высказывать мнения, сообщать о впечатлениях от прочитанного; читать и понимать историко-познавательные тексты; осуществлять систематизацию, хранение книг и их поиск в домашней библиотеке, по каталогам; определять части текста и их микротемы

Регулятивныевысказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи, в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи; осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза, воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений.

Коммуникативные понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

Личностные - понимают разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств

самоконтроль


99-100



Важное умение – понимать текст. Текст с двумя микротемами

2

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение


частично-поисковый

фронтальная

учительский


101



Упражнения в понимании тем текстов

1

Различение текста и предложения


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


102



Учимся понимать, передавать и создавать тексты. Сообщение о любимой книге.

1

Использование средств языка
в устной речи в соответствии
с условиями общения


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: связно высказываться с опорой на план-вопросник (сообщения о любимой книге, о зимних забавах); собирать и отбирать материал для высказывания


Регулятивныедействовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Познавательныестроить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативныестроить монологическое высказывание

Личностные - имеют положительную мотивацию
к решению различных коммуникативных задач

учительский

презентация

103



Учимся читать и создавать тексты. Сообщение о зимних забавах, историях

1

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение



объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: соблюдать произносительные нормы в собственной речи; создавать тексты в 4–8
предложений, правильно оформляя начало и конец предложения

Регулятивныеконтролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательныевладеть способом проверки орфограмм.

Коммуникативные формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач ответственность за произнесённое и написанное слово

учительский

презентация

104



Учимся читать и создавать тексты. Анализ творческих работ.


1

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: корректировать (редактировать) написанное; проводить презентацию проекта;

корректно вносить собственные замечания, предложения


Регулятивныеконтролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательныепроводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

Личностные - способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

самоконтроль


ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ. (37 ч)

105-108



Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне

4

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: сопоставлять и выбирать рациональный способ записи слов, способ проверки орфограмм в зависимости от их типов; решать орфографические задачи в соответствии с памяткой; графически обосновывать наличие орфограммы в слове и подбор


Регулятивныевыполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом.

Познавательные находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные взаимодействовать при поиске информации

Личностные - имеют ориентацию на развитие орфографической зоркости

учительский


109



Непроверяемые орфограммы в корне слова

1

Правописание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корне. Разные способы проверки орфограмм


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


110



Списывание с заданием

1

Списывание текста


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений; различать особенности текстов на одну

тему, разных по функциям и жанрам


Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевладеть основами смыслового чтения текста;

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли

Личностные - имеют познавательный интерес к русскому языку

учительский


111



Анализ списывания. Работа над ошибками.

1


проблемно-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


112



Р/р. Обучающее изложение текста
«Птичья столовая»

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)



проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныестроить ответ в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; Личностные - могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

учительский


113



Анализ и редактирование изложения. Слова с двойными согласными.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальный

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях


самоконтроль


114



Слова с двойными согласными

1

Правописание двойных согласных в русских словах


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: разграничивать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами; использовать различные приёмы запоминания правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

извлекать и обобщать информацию из таблицы об иноязычных словах


Регулятивныевыполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом;

Коммуникативные выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения)

Личностные - имеют потребность в постоянном обогащении своего словаря

самоконтроль


115-116



Двойные согласные в словах ино-язычного происхождения

2

Правописание двойных согласных в словах иноязычного происхождения


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: тренировать зрительную память
и контролировать свои действия; писать и употреблять слова с двойными согласными


Регулятивныеконтролировать правильность записи текста,

Коммуникативныеобращаться к учителю за помощью и принимать её

Личностные - умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

самоконтроль


117-118



Закрепление
написания слов с двойными согласными

2

Правописание слов с двойными согласными


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: находить основания для группировки слов; «читать» таблицы и дополнять недостающую информацию;

применять правила
в процессе исполнения работы; составлять связные высказывания
на основе личных впечатлений, осознавать место возможного возникнове ния орфографической ошибки


Регулятивныепринимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные активизировать словарь при общении, при работе с информацией; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; находить, сравнивать, классифицировать орфограммы в корне слова.

Коммуникативные строить понятные для партнёра высказывания

Личностные - принимают образ «хорошего ученика»

самоконтроль

интерактивный тренажёр

119-121



Обобщение по теме «Правописание слов».

3

Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слова


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: обсуждать варианты решений, выявляя правильные; применять правила правописания (в объеме содержания курса 2 класса

Регулятивныеосуществлять самоконтроль и самопроверку.

Познавательныеанализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные сотрудничать в паре

Личностные - умеют понимать эмоции других людей.

самоконтроль

интерактивный тренажёр

122



Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков

1

Обозначение парных твердых и мягких согласных звуков


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: выделять новые случаи, позиции обозначения твёрдых и мягких согласных звуков в середине слова; устанавливать причины «неподчинения» ряда фактов написания общему принципу обозначения звуков на письме; дифференцировать варианты применения правил при решении орфографических задач


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.

Познавательныеосуществлять поиск нужной информации в учебнике.

Коммуникативныеуметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре);

Личностные - имеют стремление развивать орфографическую зоркость

самоконтроль


123



Употребление гласных после шипящих и буквы ц

1

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объеме представленного в учебнике материала

Регулятивные – понимать цель выполняемых действий.

Познавательные – строить модели слова (звуковые и буквенные); осуществлять синтез как составление целого из частей
(составление предложений

Личностные - проявляют
к собеседнику внимание, терпение

учительский


124



Употребление гласных после шипящих и буквы ц

1

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу


частично-поисковый

парная

взаимоконтроль


125



Написание сочетаний чк, чн, щн

1

Произношение и обозначение на письме слов с соче таниями чк, чн, щн

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: дифференцировать функции употребления мягкого знака; писать слова с мягким знаком, делить для переноса


Регулятивныеработать в соответствии с алгоритмом.

Познавательныеанализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные принимать точки зрения одноклассников;

Личностные - стремятся развивать орфографическую зоркость

самоконтроль

презентация

126



Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

1

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


127



Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков

1

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


128-129



Разделительный мягкий знак

2

Разделительный мягкий знак


объяснительно-иллюстративный

фронтальная

Научатся: оценивать степень усвоения изученного материала; выявлять трудности в его усвоении


Регулятивныекорректировать выполнение заданий;

Познавательныеформировать умения выдвигать гипотезы и проверять их.

Коммуникативные договариваться, приходить к общему решению

Личностные - Имеют стремление к приобретению новых знаний;

учительский

презентация

130



Разделительный мягкий знак

1

Разделительный мягкий знак


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


131



Общее по теме «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков».

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная


Научатся: применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи; выбирать верные ответы при решении орфографических тестов; работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму; анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному); использовать правила написания слов при записи по слуху

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать
и оценивать свои действия.

Познавательныеактивизи ровать словарь при общении, при работе с информацией.

Коммуникативные уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Личностные - обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют


самоконтроль

интерактивный тренажёр


132



Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание слов»

1

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков,

вставок букв писать под диктовку тексты, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки


Регулятивныепринимать и сохранять учебную задачу;

Познавательныевладеть общим способом проверки орфограмм в корне слова;

Коммуникативныезадавать вопросы, адекватные речевой ситуации

Личностные - умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем

учительский


133



Анализ диктанта. Работа над ошибками. Практикум по слого-звуковому анализу (разбору) слов.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

134



Р/р. Обучающее изложение текста. «Клестята»

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)



объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста


Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность.

Познавательныестроить ответ в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»

Личностные - могут эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

учительский


135



Анализ и редактирование изложения.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях


самоконтроль


136-137



Обобщение повторение правописания слов

2

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: применять изученные правила с использованием алгоритма решения орфографической задачи; выбирать верные ответы при решении орфографических тестов; работать в парах: отстаивать свою точку зрения, убеждать партнёра, прислушиваться к мнению собеседника, вырабатывать общее решение, преобразовывать в словесную форму; анализировать слова по строению с разных позиций (звуко-буквенному, слоговому, морфемному); использовать правила написания слов при записи по слуху

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать
и оценивать свои действия.

Познавательныеактивизировать словарь при общении, при работе с информацией.

Коммуникативные уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Личностные - обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют


самоконтроль


138-139



Учимся пересказывать и создавать тексты. Письмо тоже текст. Поздравление к празднику

2

Написание текста (повествование, повествование с элементами описания)



объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; излагать содержание исходного текста

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать
и оценивать свои действия.

Познавательныеактивизировать словарь при общении, при работе с информацией.

Коммуникативные уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Личностные - обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют

учительский

презентация

140



Анализ и редактирование текстов. Общее повторение правописания слов.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: анализировать типы допущенных ошибок, использовать графическое обоснование при работе над ошибками; выбирать упражнения для ликвидации выявленных пробелов в умениях


самоконтроль


141



Общее повторение правописания слов.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем

частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ. (37 ч)


142-143



Общие значения частей речи

2

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: распознавать группы слов (части слова) по их отличительным признакам; «читать» и преобразовывать модели
(схемы) предложений в высказывания; составлять алгоритм распознавания и определения частей речи; использовать части речи в предложении


Регулятивные – ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательные – обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно); строить схему предложения.

Коммуникативные – использовать речь для регуляции своего действия

Личностные - развивают внимание к особенностям народной речи

учительский


144



Имя существительное

1

Имя существительное, значение и употребление


частично-поисковый

индивидуаль

ная

Научатся: определять грамматические признаки имени существительного; систематизировать признаки имени существительного как части речи; группировать имена существительные по отнесённости к одушевлённым и неодушевлённым; наблюдать над вариантами значений существительных каждой группы; переносить общее правило об употреблении большой буквы в собственных существительных на написание названий книг, газет и пр.; понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, и воспроизводить его содержание с помощью плана

Регулятивныевыполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательныеподводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные – использовать речь для регуляции своего действия

Личностные - Формируют чувство эстетической красоты и точности русского слова

самоконтроль


145-147



Одушевленные и неодушевленные имена существительные

3

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»


частично-поисковый

индивидуаль

ная

Регулятивные – проговаривать вслух последовательность производимых действий.

Познавательные – строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом.

Коммуникативные – уметь точно выражать свои мысли

Личностные - имеют представление о красоте природы России и родного края на основе материалов учебника и рабочей тетради

самоконтроль


148



Собственные имена существительные

1

Правописание собственных имен существительных


частично-поисковый

индивидуаль

ная

Научатся: осознавать традиции русского народа в наименовании
и оформлении имён собственных; писать имена собственные; подписывать конверт в соответствии с правилами оформления и правописания; использовать кавычки и большую букву в названиях книг, журналов, фильмов, спектаклей; решать орфографические задачи



Регулятивные - адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Познавательныенаходить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Коммуникативные проявлять доброжелательное отношение к партнёру

Личностные - формируют представление о своей этнической принадлежности

самоконтроль


149



Собственные имена существительные

1

Правописание собственных имен существительных


частично-поисковый

индивидуаль

ная

самоконтроль


150



Собственные имена существительные

1

Правописание собственных имен существительных


частично-поисковый

парная

взаимоконтроль


151



Собственные имена существительные

1

Правописание собственных имен существительных

частично-поисковый

групповая

взаимоконтроль


152



Обобщение по теме «Собственные имена существительные».

1

частично-поисковый

групповая

взаимоконтроль


153



Контрольный диктант № 5 по теме «Части речи»

1

письмо текста под диктовку


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать текст; выполнять работу над ошибками, работать с текстом; осознавать причины появления ошибок


Регулятивные контролировать: обнаруживать и устранять ошибки.

Познавательныепроводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов Коммуникативные уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные - способны

адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении

учительский


154



Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


155



Имя прилагательное.

1

Имя прилагательное, значение и употребление


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: определять грамматические признаки имени прилагательного; систематизировать признаки имени прилагательного как части речи; наблюдать над вариантами значений прилагательных; использовать прилагательные для характеристики человека (персонажа); употреблять в речи полные и краткие формы имен прилагательных, сопоставлять вопросы какой? каков? и т.д.

Регулятивныевносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.

Познавательныеобобщать
(выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).

Коммуникативные учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные - проявляют интерес к новому учебному материалу

учительский


156



Употребление в речи полных и кратких форм имён прилагательных

1

Имя прилагательное, значение и употребление


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: определять грамматические признаки имени прилагательного; систематизировать признаки имени прилагательного как части речи; осмысленно подбирать прилагательные при выражении мыслей и чувств; выписывать прилагательные из текста, задавать вопросы

самоконтроль


157-158



Правильное написание окончаний имён прилагательных

2

Имя прилагательное. Окончание имени прилагательного.

частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


159



Употребление в речи полных и кратких форм имён прилагательных.

1

Имя прилагательное, значение и употребление


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


160



Глагол

1

Глагол, значение и употребление


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: определять грамматические признаки глагола; систематизировать признаки глагола как части речи; осмысленно подбирать глаголы при выражении мыслей и чувств; выписывать глаголы из текста, задавать вопросы к глаголам


Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательные проводить операции анализа и синтеза.

Коммуникативные формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные - формируют интерес к познанию русского языка

самоконтроль

презентация

161



Глагол

1

Глагол, значение и употребление


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


162



Глагол

1

Глагол, значение и употребление


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


163



Изменение частей речи по числам


1

Изменение частей речи
по числам


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: наблюдать над формами изменения частей речи по числам;

делать вывод об общности данной формы у известных частей речи; узнавать формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в форме косвенных падежей, прилагательных
и глаголов


Регулятивныена основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.

Познавательныепроводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп.

Коммуникативныеучитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Личностные - проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложен-

ной в учебнике и учебных пособиях

взаимоконтроль


164



Изменение частей речи по числам

1

Изменение частей речи
по числам


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


165



Диагностическая работа № 4 по теме «Части речи и их работа в предложении».

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

учительский


166



Анализ диагностической работы. Работа над ошибками


1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль

веб-камера

167-170



Предлоги. Союзы

4

Предлоги, союзы. Их роль
в речи


частично-поисковый

фронтальная

Научатся: осознавать
и устанавливать роль
в предложении слов-связок; синтезировать: составлять предложения с использованием слов-связок; осознавать способность слов-связок выражать оттенки значений; составлять и записывать предложения с предлогами и союзами


Регулятивные ориентироваться в принятой системе учебных знаков.

Познавательныепроводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативныесамостоятельно организовывать групповую работу

Личностные - имеют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе

взаимоконтроль


171



Строим предложения, тексты.

1

Различение слова, словосочетания и предложения, текста


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: осознавать признаки текста как более объемного высказывания; использовать знания о частях речи при составлении предложений


Регулятивные- контролировать и оценивать свои действия.

Познавательныестроить небольшие сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные - осознают предложение и текст как средство для выражения мыслей и чувств

самоконтроль


172



Строим предложения, тексты

1

Различение предложения и текста


частично-поисковый

парная

взаимоконтроль


173



Р/р. Обучающее изложение
«Золотой луг»

1

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: осуществлять рефлексию по итогам года; наблюдать над языковыми образными

средствами авторского текста; сравнивать синонимические языковые средства, выражающие сравнительные отношения, осознанно выбирать их при создании собственных высказываний;

редактировать собственные и чужие тексты


Регулятивныепринимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Познавательныеанализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи

Личностные - понимают

богатство и разнообразие слов в русском языке

самоконтроль

презентация

174



Анализ и редактирование изложения.

1

Использование словарей русского языка


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


175



Списывание с грамматическим заданием

1

Списывание текста


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над использованием синонимических конструкций для выражения сравнительных отношений; различать особенности текстов на одну

тему, разных по функциям и жанрам


Регулятивныеконтролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Познавательныевладеть основами смыслового чтения текста;

Коммуникативныеуметь точно выражать свои мысли

Личностные - имеют познавательный интерес к русскому языку

учительский


176



Анализ списывания. Работа над ошибками.

1


проблемно-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


177



Диагностическая работа № 5 по теме «Части речи и их работа в предложении».

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: наблюдать над формами изменения частей речи по числам;

делать вывод об общности данной формы у известных частей речи; узнавать формы единственного и множественного числа существительных, употребленных в форме косвенных падежей, прилагательных
и глаголов


учительский


178



Анализ диагностической работы. Работа над ошибками.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


ЯЗЫК И РЕЧЬ. (26 ч)


179-180



Речь. Слово

1

Форма, значение, правописание. Орфограммы в корне слова.

частично-поисковый

фронтальная

Научатся: обобщать
и систематизировать изученные языковые явления; «читать» дидактический рисунок о роли языка и речи; наблюдать над особенностями высказывания-рассуждения; оценивать уместность использования слов в тексте


Регулятивные – работать
в соответствии с алгоритмом.

Познавательные – обобщать; строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные – учитывать другое мнение и позицию.

Личностные - формируют чувство эстетической красоты

учительский


181-184



Правописание гласных и согласных в корне слова



4

имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Правописание гласных и согласных в корне слова

частично-поисковый

парная

Научатся: применять правила правописания; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки


Регулятивные – выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные – задавать вопросы, уточняя непонятное в задании

Личностные - ориентированы на понимание причин успеха в учебе;

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

185-187



Предложение. Текст

3


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: осознавать значение орфографического действия; выделять признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом)

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

188-189



Речь. Слово

2

отличие устной речи от письменной


частично-поисковый

индивидуальная

взаимоконтроль

интерактивный тренажёр

190



Комплексная контрольная работа № 2

1

Применение знаний на практике

проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: работать с информацией, представленной в виде текста и заданий; решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений: понимать тему, выявлять ключевые слова текста, выбирать запрашиваемый материал

Регулятивныепоэтапно контролировать свою деятельность;

Коммуникативные контролировать действия партнера.

Личностные- умеют стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем.

административный


191



Анализ комплексной контрольной работы. Работа над ошибками

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


192-193



Язык и речь. Школа грамотея.


2

отличие устной речи от письменной


частично-поисковый

индивидуальная

Научатся: осознавать значение орфографического действия; выделять признаки текста как более объемного высказывания (несколько предложений, объединённых одной темой и связанных друг с другом)

Регулятивные – выбирать способ действия при решении орфографической задачи.

Познавательные – владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Коммуникативные – задавать вопросы, уточняя непонятное в задании

Личностные - ориентированы на понимание причин успеха в учебе;



194



Итоговый контрольный диктант № 6


1

письмо текста под диктовку


проблемно-поисковый

индивидуальная

Научатся: каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст; выполнять работу над ошибками, работать с текстом; осознавать причины появления ошибок


Регулятивныепринимать и сохранять учебную задачу;

Познавательныепроводить сравнение.

Коммуникативные уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Личностные - способны

адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

административный


195



Анализ диктанта. работа над ошибками. Школа грамотея.

1

Правописание слов. Работа с орфографическим словарем


частично-поисковый

индивидуальная

самоконтроль


196- 197



Лето – время отдыха и открытий

2

Рассуждение. Сочинение по картине


объяснительно-иллюстративный

индивидуальная

Научатся: рассуждать
о предстоящем отдыхе, составлять рассказ
по рисунку


Регулятивные – составлять простой план действий при написании творческой работы.

Познавательные – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Коммуникативные – соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Личностные - осознают самооценку как основу составления учебного действия оценки.

учительский

презентация

198



Творческий отчёт

1


проектная

групповая

взаимоконтроль

презен

тация

199-204



Резерв

6









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДВ-081953
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх