Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2- а, б, в, г классах на 2014-2015 учебный год.

.


урока

Дата проведения урока

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

01.09.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Словарное богатство русского языка

Определять (узнавать) значение ранее неизвестных слов по толковому словарю (в процессе парной и групповой работы).

02.09.

Образовательное путешествие. Что мы знаем о слове? Лексическое значение слова. Представление о прямом и переносном значении слова.

Находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его.

03.09.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Синонимы и антонимы.

Объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложении текста. Подбирать антонимы к заданным словам.

04.09.

Лексическое значение слова. Состав слова. Представление об однозначных и многозначных словах. Определение значения многозначного слова.

Составлять собственные толковые словарики.

05.09.

Лаборатория. Как устроен наш язык? Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Самостоятельная работа по теме «Слово».( 10мин).

Объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложении текста. Подбирать антонимы к заданным словам

08.09.

Работа над ошибками. Творческая мастерская. Опасные места в словах русского языка..

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

09.09.

Опасные места в словах русского языка. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Словарный диктант.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

10.09.

Опасные места в словах русского языка. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Проверочное списывание по теме: «Слово».

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

11.09.

Анализ, работа над ошибками. Обобщение по теме «Слово». Словари русского языка. Использование орфографического словаря.

Определять (узнавать) значение ранее неизвестных слов по толковому словарю (в процессе парной и групповой работы). Находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его.

12.09.

Признаки предложения. Различение слова, словосочетания и предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Определять границы предложений. Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

15.09.

Различение слова, словосочетания и предложения (осознание их сходства и различий). Составление предложений по схемам.

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

16.09.

Правила оформления предложения на письме. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

17.09.

Обучающее изложение по теме: «Предложение. Смысловое единство предложений в тексте».

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно.

18.09.

Анализ, работа над ошибками. Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

19.09.

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме. Самостоятельная работа по теме: «Предложение» (10 мин).

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

22.09.

Работа над ошибками. Развитие умения правильно списывать и соотносить предложения со схемой. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/вопросительные/побудительные предложения.

23.09.

Конструирование предложений. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Словарный диктант.

Распространять предложения по опорным вопросам. Задавать от слова к слову смысловой вопрос. Составлять варианты предложений из слов, данных в начальной форме, с добавлением и без добавления любых других слов. Сравнивать смысл полученных вариантов при анализе порядка слов, использованных форм и служебных слов.

24.09.

Тренинг. Знаки препинания в конце предложения. Объяснительный диктант.

Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.

25.09.

Контрольный диктант№1 по линии администрации по итогам повторения.

. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

26.09.

Анализ, работа над ошибками. Знаки препинания в конце предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведенной работы над ошибками. Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.

29.09.

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Чтение предложений с различной интонацией.

Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.

30.09.

Обобщение по разделу «Предложение». Проверочная работа по теме «Предложение»

Выделять слова в предложении, написанном без пробелов между словами.

01.10.

Анализ, работа над ошибками. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

02.10.

Творческая мастерская. Роль заглавия в тексте. Подбор заголовков к заданным текстам.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

03.10.

Связь заглавия и главной мысли текста. Определение по заголовкам содержания текста.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Создавать тексты по предложенному заголовку.

06.10.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Самостоятельная работа по теме: «Текст». (15мин)

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

07.10.

Работа над ошибками. Лаборатория. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

08.10.

Обучающее сочинение по началу текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.

09.10.

Анализ, работа над ошибками. Повторение изученного по теме «Текст»

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки.

10.10.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Словарный диктант.

Моделировать правила участия в диалоге (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор). Анализировать успешность участия в диалоге.

13.10.

Проверочная работа по теме «Текст»

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

14.10.

Анализ, работа над ошибками. Повторение изученного по теме «Текст».

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски. Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.

15.10.

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что? Значение и употребление в речи.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся по какому признаку объединились в группы слова»). Группировать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

16.10.

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы.

Находить основание для классификации слов ( в игре «Догадайся по какому признаку объединились в группы слова»). Различать слова, обозначающие живые и неживые предметы, и слова, называющие объекты живой и неживой природы.

17.10.

Развитие умения ставить вопросы к словам, обозначающим одушевленные и неодушевленные предметы. Самостоятельная работа. (15мин)

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик. Группировать слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

20.10.

Работа над ошибками. Объединение слов в тематические группы. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик. Находить лишнее имя существительное.

21.10.

Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам по теме: «Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы».

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно. Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

22.10.

Анализ, работа над ошибками. Конструирование сочетаний слов и предложений.

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

23.10.

Развитие умения ставить вопросы к словам, обозначающим одушевленные и неодушевленные предметы.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик. Находить лишнее имя существительное.

24.10.

Проверочная работа по теме «Слова, отвечающие на вопросы кто? что?»

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками. Находить лишнее имя существительное.

27.10.

Анализ, работа над ошибками. Обобщение по теме «Слова, отвечающие на вопросы кто? что?». Выборочный диктант.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имен существительных слово с заданными грамматическими характеристиками. Находить лишнее имя существительное.

28.10.

Анализ, работа над ошибками. Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы. Значение и употребление в речи.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся по какому признаку объединились в группы слова»)

29.10.

Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки. Словарный диктант.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

30.10.

Связь между словами-названиями и словами-признаками.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

31.10.

Тренинг. Связь между словами-названиями и словами-признаками.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное.

10.11.

Развитие умения находить в предложении слова, которые отвечают на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? Выборочный диктант.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся по какому признаку объединились в группы слова»)

11.11.

Анализ, работа над ошибками. Развитие умения подбирать слова-признаки. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному.

12.11.

Развитие умения подбирать слова-признаки. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному. Осуществлять контроль за выполняемыми действиями: проверять правильность согласования имен существительных и имен прилагательных, находить ошибки, исправлять их.

13.11.

Проверочная работа по теме «Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?»

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному. Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное. Осуществлять контроль за выполняемыми действиями: проверять правильность согласования имен существительных и имен прилагательных, находить ошибки, исправлять их.

14.11.

Анализ, работа над ошибками. Обобщение по теме «Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?»

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному. Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя существительное + имя прилагательное. Осуществлять контроль за выполняемыми действиями: проверять правильность согласования имен существительных и имен прилагательных, находить ошибки, исправлять их.

17.11.

Наблюдение над словами, обозначающими действие предметов. Развитие умения ставить к ним вопросы. Значение и употребление в речи.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся по какому признаку объединились в группы слова»)

18.11.

Наблюдение над словами, обозначающими действие предметов. Развитие умения ставить к ним вопросы.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся по какому признаку объединились в группы слова»)

19.11.

Лаборатория. Развитие умения находить в предложении пары слов: слова-названия и слова-действия предметов.

Анализировать текст на наличие в нем глаголов. Находить в предложении пары слов: слова-названия и слова-действия предметов.

20.11.

Обучающее сочинение по теме «Слова-названия, признаки, действия». Создание собственных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой

21.11.

Анализ, работа над ошибками. Развитие умения находить в предложении пары слов. Главные и второстепенные члены предложения.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки. Находить в предложении пары слов: слова-названия и слова-действия предметов

24.11.

Развитие умения находить в предложении пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? Словарный диктант.

Находить в предложении пары слов: слова-названия и слова-действия предметов. Объяснять способы нахождения главных членов предложения.

25.11.

Обобщение по теме «Слова, обозначающие действия предметов»

Анализировать текст на наличие в нем глаголов. Находить в предложении пары слов: слова-названия и слова-действия предметов

26.11.

Проверочный диктант по теме «Слова, обозначающие действия предметов»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

27.11.

Анализ, работа над ошибками. Словосочетания. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведенной работы над ошибками. . Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

28.11.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос. Объяснять способы нахождения главных членов предложения.

01.12.

Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Критически оценивать предложения с точки зрения правильности согласования слов.

02.12.

Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее лицо или предмет. Самостоятельная работа (15мин)

Задавать от слова к слову смысловой вопрос. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Критически оценивать предложения с точки зрения правильности согласования слов.

03.12.

Работа над ошибками. Творческая мастерская. Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.

Распространять предложения по опорным вопросам. Составлять варианты предложений из слов, данных в начальной форме, с добавлением и без добавления любых других слов. Сравнивать смысл полученных вариантов при анализе порядка слов, использованных форм и служебных слов.

04.12.

Развитие речи. Обучающее изложение по теме «Связь слов в предложении».

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно. Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным.

05.12.

Анализ, работа над ошибками. Обобщение по теме «Связь слов в предложении». Предупредительный диктант.

Сравнивать смысл предложения при его распространении или сокращении до основы. Задавать от слова к слову смысловой вопрос. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Объяснять написание слов.

08.12.

Слова, выражающие различные чувства, их роль в речи. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря

Обосновывать целесообразность выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения. Находить основание для классификации слов. Находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его.

09.12.

Сравнение слов-названий, слов-признаков, и действий и слов, выражающих различные чувства. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря

Сравнивать слова-названия, слова-признаки и действия и слова, выражающие различные чувства. Определять значение слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Применять знание алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями.

10.12.

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами.

Различать предлоги и приставки. Осознавать роль в речи предлогов и приставок. Накапливать опыт по узнаванию предлогов в речи.

11.12.

Раздельное написание предлогов с другими словами. Словарный диктант.

Различать предлоги и приставки. Осознавать роль в речи предлогов и приставок. Накапливать опыт по узнаванию предлогов в речи.

12.12.

Раздельное написание предлогов с другими словами. Использование небуквенных графических средств: пробел между словами.

Различать предлоги и приставки. Осознавать роль в речи предлогов и приставок. Накапливать опыт по узнаванию предлогов в речи.

15.12.

Закрепление изученного по теме «Предлоги». Самостоятельная работа (15мин)

Различать предлоги и приставки. Осознавать роль в речи предлогов и приставок. Накапливать опыт по узнаванию предлогов в речи.

16.12.

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос». Проверочная работа по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос».

Применять знание алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями. Самостоятельно выделять в речи предлоги, с помощью которых образуются падежные формы.

17.12.

Анализ, работа над ошибками. Обобщение по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

Сравнивать слова-названия, слова-признаки и действия и слова, выражающие различные чувства. Различать предлоги и приставки. Осознавать роль в речи предлогов и приставок. Накапливать опыт по узнаванию предлогов в речи.

18.12.

Контрольный диктант №2 по линии администрации по итогам 1полугодия.

Приобретать опыт обоснования отнесения слова к той или иной части речи. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

19.12.

Анализ, работа над ошибками. Обобщение по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведенной работы над ошибками. Сравнивать слова-названия, слова-признаки и действия и слова, выражающие различные чувства.

22.12.

Обобщение по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос» Проверочная работа по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос».

Сравнивать слова-названия, слова-признаки и действия и слова, выражающие различные чувства. Различать предлоги и приставки. Осознавать роль в речи предлогов и приставок. Накапливать опыт по узнаванию предлогов в речи.

23.12.

Работа над ошибками. Корень как часть слова и общая часть родственных слов. Овладение понятие «родственные (однокоренные) слова».

Обсуждать признаки родственных слов при сравнении со словами, включающими омонимичный корень (водитель, водяной), с формами слов, с синонимами.

24.12.

Определение корня слова. Однокоренные слова. Форма слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Формулировать определение родственных слов, сверять его с текстом учебника. Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

25.12.

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов. Словарный диктант.

Находить корень в группе однокоренных слов. Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

26.12.

Обучающее сочинение по теме «Связные высказывания на тему «Зимняя сказка» с использованием описания».

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой

12.01.

Анализ, работа над ошибками. Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки

13.01.

Распознавание однокоренных слов. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Находить корень в группе однокоренных слов. Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова.

14.01.

Суффикс как часть слова. Представление о значении суффиксов. Определение суффикса.

Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов. Обсуждать значения наиболее употребимых суффиксов.

15.01.

Развитие умения находить в словах суффиксы. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.

Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов. Сравнивать родственные слова по их лексическому и грамматическому значению. Обсуждать значения наиболее употребимых суффиксов. Наблюдать наиболее предпочтительные суффиксы при образовании слов разных частей речи.

16.01.

Развитие умения находить в словах суффиксы. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.

Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов. Обсуждать значения наиболее употребимых суффиксов. Наблюдать наиболее предпочтительные суффиксы при образовании слов разных частей речи.

19.01.

Разбор слова по составу. Проверочное списывание по теме: «Суффикс».

Обсуждать порядок действий при разборе слова по составу. Самостоятельно подбирать слова к данным схемам. Группировать слова в соответствии с их составом.

20.01.

Анализ, работа над ошибками. Приставка как часть слова. Представление о значении приставок. Определение приставки.

Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов. Обсуждать значения наиболее употребимых приставок. Наблюдать наиболее предпочтительные приставки при образовании слов разных частей речи.

21.01.

Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок.

Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов. Обсуждать значения наиболее употребимых приставок. Наблюдать наиболее предпочтительные приставки при образовании слов разных частей речи.

22.01.

Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок. Самостоятельная работа.(15мин)

Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов. Обсуждать значения наиболее употребимых приставок. Наблюдать наиболее предпочтительные приставки при образовании слов разных частей речи.

23.01.

Работа над ошибками. Значение приставок. Слитное написание приставок.

Различать предлоги и приставки. Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов. Обсуждать значения наиболее употребимых приставок. Наблюдать наиболее предпочтительные приставки при образовании слов разных частей речи.

26.01.

Развитие умения различать приставки и предлоги.

Различать предлоги и приставки. Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов. Обсуждать значения наиболее употребимых приставок. Наблюдать наиболее предпочтительные приставки при образовании слов разных частей речи.

27.01.

Контрольный диктант №3 по теме «Части слова»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

28.01.

Анализ, работа над ошибками. Различение приставок и предлогов.

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведенной работы над ошибками.

29.01.

Окончание как часть слова. Изменение формы слова при помощи окончания. Словарный диктант.

Находить корень в группе однокоренных слов. Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов. Сравнивать родственные слова по их лексическому и грамматическому значению.

30.01.

Основа как часть слова без окончания.

Находить корень в группе однокоренных слов. Различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Накапливать опыт по определению значимых частей данных для разбора слов. Сравнивать родственные слова по их лексическому и грамматическому значению.

02.02.

Разбор слова по составу (морфемный анализ)

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова. Обсуждать порядок действий при разборе слова по составу. Определяя состав слова приводить доказательства.

03.02.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Самостоятельная работа (15мин)

Экспериментировать с составом слова: анализ влияния изменения приставки/суффикса на смысл слова. Группировать слова по способу их образования.

04.02.

Работа над ошибками. Соревнование. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Сравнивать родственные слова по их лексическому и грамматическому значению. Обсуждать значения наиболее употребимых приставок и суффиксов.

05.02.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Обозначение звуков речи на письме.

Применять знание алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями.

06.02.

Умение опознавать имена собственные. Правописание заглавной буквы в именах собственных. Упражнение в записи слов в алфавитном порядке.

Составлять в алфавитном порядке списки (учеников, названий книг, их авторов). Обосновывать написание слов. Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

09.02.

Обучающее сочинение по картине по теме «Правописание имен собственных»

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой

10.02.

Анализ, работа над ошибками. Правописание заглавной буквы в именах собственных.

Составлять в алфавитном порядке списки (учеников, названий книг, их авторов). Обосновывать написание слов.

11.02.

Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных. Самостоятельная работа (20мин)

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

12.02.

Работа над ошибками. Упражнение в правописании имен собственных. Словарный диктант.

Составлять в алфавитном порядке списки (учеников, названий книг, их авторов). Объяснять написания слов.

13.02.

Проверочный диктант по теме «Алфавит. Правописание имен собственных».

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

16.02.

Анализ, работа над ошибками. Правописание слов типа «орел» и «Орел».

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведенной работы над ошибками. Сопоставлять случаи употребления прописной или строчной буквы в именах собственных и их нарицательных омонимах (Пушок-пушок).

17.02.

Обобщение по теме «Алфавит. Правописание имен собственных».

Применять знание алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями. Составлять в алфавитном порядке списки (учеников, названий книг, их авторов). Объяснять написания слов.

18.02.

Правописание жи- ши, ча-ща, чу-щу (повторение).

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

19.02.

Что такое орфограмма. Орфографическое правило.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

20.02.

Упражнения в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов.

24.02.

Правописание буквосочетаний жи-ши.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов.

25.02.

Обучающее изложение по теме «Правописание жи-ши»

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно. Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным

26.02.

Анализ, работа над ошибками. Наблюдение за написанием буквы а после ч и щ.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

27.02.

Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща. Развитие орфографических умений.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов.

02.03.

Наблюдение за написанием буквы у после ч и щ. Развитие орфографических умений.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов.

03.03.

Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу. Развитие орфографических умений.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов.

04.03.

Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу. Самостоятельная работа (15мин)

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов.

05.03.

Работа над ошибками. Правописание жи- ши, ча-ща, чу-щу.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Прогнозировать наличие определенных орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.

06.03.

Контрольный диктант №4 по теме «Правописание жи- ши, ча-ща, чу-щу»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

10.03.

Анализ, работа над ошибками. Обобщение по теме «Правописание жи- ши, ча-ща, чу-щу»

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведенной работы над ошибками.

11.03.

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

12.03.

Буква ь на конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине. Использование небуквенных графических средств: знак переноса.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

13.03.

Правописание буквы ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова. Самостоятельная работа (15мин)

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

16.03.

Слова, в которых пишется и не пишется буква ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

17.03.

Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн,щн и с буквой ь.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

18.03.

Правописание слов с буквосочетаниями чк,чн,щн и с буквой ь. Словарный диктант.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Контролировать правильность написания: письмо со знаками вопроса на месте сомнения.

19.03.

Звук й и его обозначение на письме. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

20.03.

Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.

01.04..

Разделительный ь. Правописание слов с разделительным ь.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

02.04.

Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

03.04.

Правописание слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме. Выборочный диктант.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

06.04.

Обучающее сочинение по серии картинок по теме: «Разделительный ь».

Анализировать последовательность собственных действий при работе над сочинением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой

07.04.

Анализ, работа над ошибками. Правописание слов с разделительным ъ.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки

08.04.

Правописание слов с разделительным ъ.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

09.04.

Проверочный диктант по теме «Правописание слов с ъ и ь.»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

10.04.

Анализ, работа над ошибками. Обобщение по теме «Правописание слов с ъ и ь»

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведенной работы над ошибками.

13.04.

Слог. Слоги ударные и безударные. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Объяснять принцип деления слов на слоги. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

14.04.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Объяснять написания слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

15.04.

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне. Словарный диктант.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

16.04.

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

Находить проверочные слова в группе однокоренных слов. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

17.04.

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

20.04.

Свободный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

21.04.

Анализ, работа над ошибками. Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

22.04.

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне. Самостоятельная работа (20мин)

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

23.04.

Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

24.04.

Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

27.04.

Контрольный диктант №5 по теме «Проверяемые безударные гласные в корне»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

28.04.

Анализ, работа над ошибками. Обобщение по теме «Проверяемые безударные гласные в корне слова»

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведенной работы над ошибками.

29.04.

Различение гласных и согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.. Звонкие согласные звуки в конце слова.

Характеризовать (устно) звук. Группировать звуки по заданному основанию. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

30.04.

Знакомство с новой орфограммой: правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

04.05..

Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова. Словарный диктант.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

05.05.

Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

06.05.

Обучающее изложение по коллективно составленному плану по теме: «Звонкие и глухие согласные на конце слова».

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно. Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным

07.05.

Анализ, работа над ошибками. Развитие умения писать слова с проверяемыми согласными на конце слова.

Оценивать текст , находить в тексте смысловые ошибки. Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

08.05.

Упражнение в написании слов с проверяемыми согласными на конце слова.

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

11.05.

Упражнение в написании слов с проверяемыми согласными на конце слова. Самостоятельная работа (20мин)

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

12.05.

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

13.05.

Закрепление по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Определять наличие изученных орфограмм в словах. Обосновывать написание слов. Моделировать в ходе коллективной работы алгоритмы применения орфографических правил.

14.05.

Контрольный диктант №6 по итогам года по линии администрации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

15.05.

Анализ, работа над ошибками. Обобщение по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Оценивать собственный диктант, анализировать допущенные ошибки, повторно писать диктант после проведенной работы над ошибками.

18.05.

Свободный диктант по теме «Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте»

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

19.05.

Анализ, работа над ошибками. Заглавие текста. Подбор заголовков к заданным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность. Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

20.05.

Повторение по теме «Предложение». Словарный диктант.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос. Объяснять способы нахождения главных членов предложения. Критически оценивать предложения с точки зрения правильности согласования слов. Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/вопросительные/побудительные предложения

21.05.

Повторение по теме «Слово. Состав слова. Однокоренные слова». Использование орфографического словаря.

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Сравнивать родственные слова по их лексическому и грамматическому значению. Обсуждать значения наиболее употребимых приставок и суффиксов. Анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова. Обсуждать порядок действий при разборе слова по составу. Определяя состав слова приводить доказательства.

22.05.

Соревнование. Повторение и классификация изученных орфограмм. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Группировать слова по типу орфограммы. Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя. Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

25.05.

Обучающее изложение по теме « Выражение в тексте законченной мысли. Абзац. Последовательность абзацев в тексте».

Воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно. Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным

26.05.

Анализ, работа над ошибками. Повторение по теме «Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных».

Обосновывать написание слов. Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками. Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.

27.05.

Повторение по теме «Правописание жи- ши, ча-ща, чу-щу. Правописание букв ъ и ь»

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

28.05.

Повторение по теме «Правописание гласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне».

Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

29.05.

Повторение по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Оценивать правильность примененного способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров128
Номер материала ДВ-112105
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх