Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 11 класса.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 11 класса.

библиотека
материалов

Индивидуальное календарно-тематическое планирование

2015-2016 учебный год


1.1. Общие сведения



Предмет: русский язык
ФИО обучающейся: Аппаева Эльвира Эльдаровна
Класс: 11
ФИО учителя: Глашева Джамиля Магометовна
Недельная нагрузка: 2 часа

Форма занятий: с использованием дистанционных образовательных технологий


1.2. Пояснительная записка


1. Соответствие программе


  1. Индивидуальное календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с государственным стандартом основного общего образования и в соответствии с программой общеобразовательных учреждений «Русский язык 10-11 класс» авторов Власенкова А.И., Рыбченковой Л.М.

2) При формировании ИКТП учитывалась специфика состояния здоровья обучающейся, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 10 классе и самостоятельной работы в каникулярный период, а также личные достижения обучающейся.


На уроках будут использованы следующие ресурсы:

материалы курса «11», расположенного на сайте школы http://school.do-rcnttu-kbr.ru;

наглядный материал (схемы, таблицы);

книги школьной, домашней и электронных бибилиотек;

материалы внешних Интернет-ресурсов;

аудио- и видео материалы.

2. Количество часов в неделю


Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка в 11 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год. В данной программе количество часов в неделю увеличено согласно образовательным потребностям обучающейся и рассчитано на 68 учебных часов (2 часа в неделю).


3. Особенности ИКТП


1) ИКТП составлено с учетом пройденных в предыдущем учебном году тем;

2) некоторые темы объединены или изучаются обзорно для освобождения дополнительных часов на закрепление;


3) обучение предполагается вести в более медленном темпе, в связи со спецификой заболевания;

4) программа усвоена хорошо. Входной контроль знаний выявил пробелы в усвоении некоторых тем предыдущего года обучения.


4. Виды деятельности


1) для обучающейся предпочтительными являются следующие виды учебной деятельности:

устный ответ,

письменный ответ,

поиск примеров.

2) в планирование включены виды работ, связанные с подготовкой к выпускному экзамену по русскому языку.


5. Формы контроля


1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

диктант с грамматическим заданием;

  • устный ответ;

  • изложение;

  • сочинение-рассуждение;

письменный ответ;

тестирование в форме ЕГЭ;

самостоятельная работа

6. Основные сложности

отсутствие систематических знаний,

несформированность навыков самостоятельной работы,

систематическое невыполнение домашних работ,

неумение строить развернутый устный/письменный ответ на вопрос,

ограниченность словарного запаса,

неумение писать сочинение-рассуждение.

7. Зона ближайшего развития

(См. основные сложности). Сформировать навык работы по алгоритму, навык чтения и составления таблиц, навык самостоятельной работы, работать над систематизацией ранее изученного, постоянно закреплять орфографические и пунктуационные навыки.

8. Корректировка ИКТП


1) Значительные корректировки возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд в санаторий и т.п.).

2) В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов / тем.







Индивидуальное календарно-тематическое планирование

русский язык 11 класс 68 часов.

Тема урока

Решаемые проблемы

(цели и задачи)


Планирование результатов


Дата

Примечания, оборудование




Понятия

(основные термины)

Предметные результаты

(чему должен научиться обучающийся)

УУД

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Личностный результат

(мотивация учебной деятельности)

По плану

Фактическая


1.

Литературный язык и язык художественной литературы

Раскрыть значение русского языка в культуре нашей страны

и в мировой культуре. Развитие навыков характеристики текста.

Литературный язык; язык художественной литературы

Знать: как определить тему и основную мысль текста; что язык – это исторически сложившаяся высшая (образцовая) форма национального языка; что язык нормирован и полифункционален и используется во всех сферах общения
Уметь: определять жанровую принадлежность текста и тип речи

Развитие умений устной и письменной речи, работа с текстом служит формированию коммуникативных универсальных учебных действий. Также на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки.

02.09.15

02 09

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

2.

Публицистический стиль речи. Лексические особенности публицистического стиля речи.

Повторение и углубление изученного о публицистическом стиле речи. Развитие навыка анализа текста.

Публицистический стиль; лексика; средства художественной выразительности; фразеологизмы; тропы; фигуры речи

формировать умения и навыки в самостоятельной учебной деятельности в достижении поставленной цели; развивать речевые и мыслительные навыки

Знать: характерные признаки публицистического стиля;
Уметь: использовать средства публицистического стиля в собственной речи.

Развитие умений устной и письменной речи, работа с текстом служит формированию коммуникативных универсальных учебных действий. Также на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки.

03.09.15

03 09

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

3.

Публицистический стиль речи. Морфологические и синтаксические особенности публицистического стиля речи.

Повторение и углубление изученного о публицистическом стиле речи. Развитие навыка анализа текста

Публицистический стиль; морфология; синтаксис; синтаксические конструкции; проблемный вопрос; риторический вопрос/восклицание;

формировать умения и навыки в самостоятельной учебной деятельности в достижении поставленной цели; развивать речевые и мыслительные навыки
Знать: что в текстах п.с. употреляются слова с отвлеченными понятиями;
Уметь: использовать средства публицистического стиля в собственной речи.

Развитие умений устной и письменной речи, работа с текстом служит формированию коммуникативных универсальных учебных действий. Также на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки.

09.09.15

09 09

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

4-5.


Эмоциональные средства выразительности в публицистическом стиле речи.

Закрепление изученного о публицистическом стиле речи. Знакомство с эмоциональными средствами выразительности. Развитие навыка характеристики языковых средств публицистического стиля.

- Эпитеты

- Метафоры

- Сравнения

-Риторические вопросы и восклицания

-Обращения

-Лексические повторы

- Градация

- Ирония

Знать: особенности публицистического стиля; какую роль играют в тексте эмоциональные средства выразительности;

Уметь: находить в тексте примеры эмоциональных средств художественной выразительности.

Оценка учащимся того, что ему еще нужно и интересно узнать о языке;

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог с учителем.

Иметь представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

10.09.15
16.09.15


10 09

16 09

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

6.


Типы речи


Знать типы речи;

основные нормы языка: орфоэпические, лексические, грамматические,

Орфоэпические

Лексические

Словообразовательные

Грамматические нормы литературного зыка

Уметь находить ошибки в несоблюдении норм языка и исправлять их

Коммуникативные

общеучебные

Способность к самооценке.

17.09.15

17 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

7.

Входной административный контроль знаний (диктант с грамматическим заданием)

Диагностика знаний для последующей коррекции

Диагностика, коррекция.

Проверка степени усвоения пройденного материала

Написание диктанта, выполнение грам,задания.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Овладение учебными действиями с лексикой для успешного решения коммуникативных задач.

23.09.15

23 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

8.

Анализ результата К/Р.

Жанры публицистического стиля речи.Путевой очерк.

знакомство с особенностями путевого очерка как жанра публицистического

стиля речи. Развитие навыка написания сочинения – путевого очерка.

очерк;
отрицательные местоимения;
- документальность

- достоверность

- описательность

- анализ фактов и событий.

Знать: правописание отрицательных местоимений; виды очерков; жанровые особенности очерка

Уметь: производить анализ путевого очерка с выявлением в нем жанровых особенностей.

Регулятивные:

-целеполагание;

-контроль;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Позитивно относится к правильной устной речи;

24.09.15

25 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

9.

Портретный очерк.

Знакомство с особенностями портретного очерка и его разновидностями.

Развитие навыка анализа языковых средств, использованных в тексте.

Портретный очерк;
СПП;
Статья, очерк, репортаж, фельетон, интервью, речь.

Внешний портрет/ внутренний портрет

Знать: жанры публицистического стиля речи; элементы внешнего портрета; элементы внутреннего портрета;

Уметь: пояснять постановку ЗП в СПП; определять разновидность портрета; находить элементы портретов; охарктеризовывать языковые средства, используемые при описании портрета.

Регулятивные:

-оценка;

Познавательные:

-структурирование знаний;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

30.09.15

30 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

10.

Проблемный очерк.

Знакомство с особенностями проблемного очерка. Развитие навыка написания проблемного очерка.
Подготовка к сочинению – проблемному очерку.

Проблемный очерк;

Полемика;

Полемический характер;

рецензия;

план рецензии

Знать: особенности проблемного очерка;

Уметь: сопоставлять и сравнивать публицистические тексты й тексты других функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и лингвистических особенностей.

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные:

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи;

01.10.15

01 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

11.

Эссе.



Знакомство с особенностями эссе. Развитие навыка написания эссе.

Эссе

Уметь: Создавать публицистические тексты с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Знать: жанровые особенности эссе


Познавательные:

извлекать информацию, представленную в разных формах;
-адекватно
понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
Коммуникативные:
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

07.10.15

07 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

12-13.


Сочинение-рассуждение на публицистическую тему (проблемный очерк)

Формировать умение логического построения рассуждения – тезис, доказательство, примеры, вывод

Проблема

Тезис

Доказательство

аргументы

Уметь: формулировать проблему текста

Знать: логическое построение рассуждения

Регулятивные:

-понимание того, что доказывается;

-понимание, к какому выводу необходимо прийти;

Коммуникативные:

-умение полно и ясно выражать свои мысли.

-умение выражать свое отношение к поставленной проблеме;

-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;

-умение понимать нравственные идеи текста.

08.10.15

14.10.15

18 10

14 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

14.

Анализ сочинения.

Устное выступление. Доклад.

Знакомство с правилами устного выступления; закрепить навыки правописания

устное выступление;

ораторское искусство;

оратор;

доклад;

пропонент;

оппонент;


Знать: правила устного выступления по Д.С. Лихачёву; характерную лексику; понимать основную задачу

Уметь: оценивать речь чужого выступления; определять стилистические приёмы, используемые оратором

Познавательные: создавать логические заключения, модели; коммуникативные: понимая позицию собеседника, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство, аргументы

Регулятивные:

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных или их искать собственное решение самостоятельно

стремление к овладению многообразием лексических выразительных средств, умению выбирать адекватные лексические средства для успешного решения коммуникативных задач;

15.10.15

15 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

15.

Дискуссия.

Раскрыть основные признаки дискуссии.

Знакомство с правилами ведения дискуссии.

Развитие навыка ведения дискуссии.

диспут;

дискуссия;

спор;

пропонент;

оппонент;

полемика.

Знать: жанры публицистического стиля; основные понятия урока; правила деловой дискуссии.

Уметь: анализировать речь выступающего, с точки зрения содержания, логики высказываний, языка, коммуникативных способностей говорящего

Познавательные: строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

понимать процесс развития языка; учиться умению ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях употребления слов для решения коммуникативных задач;

21.10.15

21 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

16.

Патриотизм: знак вопроса* (дискуссия для старшеклассников)

воспитание чувства патриотизма, развитие устной речи; закрепить на практике правила устного выступления


Уметь: Организовывать и проводить дискуссии (выбор темы; подготовка альтернативных тезисов и аргументов; сбор материала из окружающей действительности, литературы, средств массовой информации: убедительных фактов, наглядных примеров, аргументов, авторитетных высказываний).

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения;
– пользоваться словарями, справочниками;
Регулятивные:
-контроль;
-коррекция;
Коммуникативные:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях употребления слов для решения коммуникативных задач; – любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

потребность в самовыражении через слово;

22.10.15

22 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

17.

Официально-деловой стиль

Углубление знаний учащихся об официально – деловом стиле речи. Отработка синтаксических навыков

Официально-деловой стиль;

сообщение;

иформирование

Знать: особенности официально-делового стиля; жанры стиля; основные черты стиля; сферы его использования, назначение.

Уметь: производить анализ языковых средств текста официально-делового стиля.

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения;
– пользоваться словарями, справочниками;
Регулятивные:
-оценка;
-саморегуляция;
Коммуникативные:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная

28.10.15

28 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

18.

Особенности официально-делового стиля.

Раскрыть лексические, морфологические и синтаксические особенности публицистического стиля

многосоюзие (полисиндетон)

Знать: особенности официально-делового стиля; жанры стиля; основные черты стиля; сферы его использования, назначение.

Уметь: анализировать официально-деловые тексты с дачки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств.

Регулятивные:
– самостоятельно формулировать проблему;
работать по плану, сверяя свои действия с целью
Познавательные:
осуществлять анализ и синтез;

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; способность к самоошенке

29 10

29 10

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

19.

Основные жанры официально-делового стиля

предупреждение речевых недочетов при написании текста

официально- делового стиля.

Развитие навыка редактирования текста.

Заявление, доверенность, расписка, объявление, деловое письмо, резюме, автобиография.

Уметь: -сопоставлять и сравнивать официально-деловые тексты и тексты других функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и лингвистических особенностей;

Регулятивные:

-осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

овладение учебными действиями при определении морфем слова;

11.11.15

11 11

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

20.


Форма делового документа.

Формировать умение создания собственного текста официально-делового стиля; развитие орфографической зоркости.

Констатировать;

регистрация;

уведомление;

рекламация;

ходатайство;

реквизиты.

Уметь: -создавать официально-деловые тексты с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Познавательные:

- структурирование знаний;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

овладение учебными действиями при определении способа образования слова;

12.11.15

12 11

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

21.

Р/Р.Сжатое изложение с элементами сочинения.

Подготовка и итоговой аттестации.

Развитие навыка написания сжатого изложения с элементами сочинения.

Правила написания изложения, схема

Знать: что такое текст, тема, идея (основная мысль).
Уметь:
-
определить тему этого текста;

-структурно разбить текст на части (микротемы);

-выделить основную мысль текста.

Познавательные:

-понимание проблемы;
-выдвижение гипотезы (формулировка тезиса) и обоснование;
-установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения, доказательства;


воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности

1811.15


18 11

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

22.

Анализ изложения.
Языковые особенности разговорного стиля речи.

Углубление знаний учащихся о языковых особенностях

разговорного стиля речи.

Развитие навыка анализа текста художественного произведения.

Отработка орфографических и пунктуационных умений и навыков.

разговорный стиль;

неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность содержания, преимущественно диалогическая форма.

Знать: цель использования разговорного стиля; форму использования разговорного стиля; языковые средства, характеризующие разговорный стиль.

Уметь: анализировать текст; определять его лексические, морфологические и синтаксические особенности; основные признаки.

регулятивные: вносить коррективы в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы; учитывать правило в планировании и способе решения поставленной задачи

познавательные: проводить анализ работы.



-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

-развитие самостоятельности;

интерес к изучению языка;

19.11.15

19 11

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

23.

Урок-семинар на тему «Разговорный стиль речи»

обобщить и углубить знания по теме «Разговорный стиль речи»; выработать умение анализировать особенности и колорит устно-разговорной речи.

вербальные/невербальные средства общения;

речевой этикет.

Знать: признаки устной речи; её фонетические и интонационные особенности; невербальные средства общения;

Уметь: сопоставлять и сравнивать разговорную речь с текстами других функциональных разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и лингвистических особенностей.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения









25.11.15

2511

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;

24.

Контрольное тестирование по теме: «Текст. Стили речи»

Диагностика знаний обучаемого для последующей корректировки


Уметь: сопоставлять и сравнивать тексты разных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения их внеязыковых и лингвистических особенностей.
Знать: пройденный материал

развитие умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза;

Развивать умение контролировать и оценивать свои действия;

применять полученные знания при решении поставленной задачи;

развивать чувство доброжелательного отношения к окружающим.


Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; стремление к речевому самосовершенствованию.


26 11 15

26 11

http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

25.



Грамматическая основа предложения. Выражение подлежащего и сказуемого

Закрепить знания по определению главных членов (грамматической основы)

Повторить, чем могут выражаться подлежащее и сказуемое

Грамматическая основа

Составное глагольное сказуемое

Составное именное сказуемое

Знать: чем может быть выражены главные члены предложения; правильно ставить тире между подлежащим и сказуемым; на месте пропуска сказуемого;

Уметь определять вид односоставного предложения; вид скауемого.

Познавательные:

- структурирование знаний;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

овладение учебными действиями при определении способа образования слова;

02.12.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

26.

Повторение. Виды сложных предложений. Знаки препинания в ССП.

Обобщение знаний по теме «Сравнительные обороты»; отработка навыков пунктуации в сложных предложениях, части которого соединены союзной связью.

ССП

СПП

сравнительные союзы;

группы сочинительных союзов

Знать: обороты с союзами как, будто, как будто, словно, нежели, чем, точно, что; условия обособления ср. оборотов; группы сочинит-ых и подчинительных союзов; виды придаточных в СПП

Уметь: определять типы подчинения в СПП

Регулятивные:

-планирование;

-коррекция

Познавательные:

- структурирование знаний;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные:

- постановка вопросов

Овладение учебными действиями с частями речи, умение использовать знания для решения практических задач

03.12.15



27.


Основные группы СПП.
СПП с придаточными изъяснительными.

Повторить основные сведения о группах СПП; учить расставлять знаки препинания; закреплять навыки правописания.

сложное предложение;

СПП;

главная и придаточная части.


Знать: группы сложных предложений; отличать главную и придаточную части; виды придаточных; союз и союзное слово; подчинительные союзы; на какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные.

Уметь: определять групповую принадлежность СПП; различать союз и союзное слово.

Регулятивные:

-планирование;

-коррекция

Познавательные:

- структурирование знаний;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные:

- постановка вопросов

Овладение учебными действиями по определению грамматической основы в предложении

09.12.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

28.

Административный контроль знаний по итогам первого полугодия (изложение)


Диагностика знаний обучаемого для последующей корректировки

Правила написания изложения, схема

Знать: что такое текст, тема, идея (основная мысль).
Уметь:
-
определить тему этого текста;

-структурно разбить текст на части (микротемы);

-выделить основную мысль текста.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; выделять общее и частное в изучаемых объектах; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

работать с текстом (воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, составлять план текста, пересказывать по плану, воспроизводить текст)

стремление к речевому самосовершенствованию.

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;


10.12.15



29.

Анализ и работа над ошибками
Основные группы СПП.
СПП с придаточными определительными.

Закрепить умение определять структуру СПП;

формировать навык составления вертикальной и горизонтальной схем СПП;

учить расставлять знаки препинания; закреплять навыки правописания.

сложное предложение;

СПП;

главная и придаточная части;

придаточное определительное.


Знать: группы сложных предложений; отличать главную и придаточную части; виды придаточных; союз и союзное слово; подчинительные союзы; на какие вопросы отвечают придаточные определительное.

Уметь: определять групповую принадлежность СПП; различать союз и союзное слово.

Регулятивные:

-планирование;

-коррекция

Познавательные:

- структурирование знаний;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные:

- постановка вопросов

Овладение учебными действиями по определению грамматической основы в предложении

16.12.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

30.

Основные группы СПП.
СПП с придаточными обстоятельственными.

Закрепить умение определять структуру СПП;

формировать навык составления вертикальной и горизонтальной схем СПП;

учить расставлять знаки препинания; закреплять навыки правописания.

сложное предложение;

СПП;

главная и придаточная части;

придаточное обстоятельственное.


Знать: группы сложных предложений; отличать главную и придаточную части; виды придаточных; союз и союзное слово; подчинительные союзы; на какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные.

Уметь: определять групповую принадлежность СПП; различать союз и союзное слово.

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения;
– пользоваться словарями, справочниками;
Регулятивные:
-контроль;
-коррекция;
Коммуникативные:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

17.12.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

31.

Основные группы СПП.
СПП с придаточными обстоятельственными.

Закрепить умение определять структуру СПП;

формировать навык составления вертикальной и горизонтальной схем СПП;

учить расставлять знаки препинания; закреплять навыки правописания.

сложное предложение;

СПП;

главная и придаточная части;

придаточное обстоятельственное.


Знать: группы сложных предложений; отличать главную и придаточную части; виды придаточных; союз и союзное слово; подчинительные союзы; на какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные.

Уметь: определять групповую принадлежность СПП; различать союз и союзное слово.

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения;
– пользоваться словарями, справочниками;
Регулятивные:
-контроль;
-коррекция;
Коммуникативные:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

23 .12.15



http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

32.

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

повторить классификацию СПП с несколькими придаточными, привести в систему знания по теме.

сложное предложение;

СПП;

главная и придаточная части;

схема СПП;


Знать: условия постановки (отсутствия) запятой в СПП; виды подчинения

Уметь: определять вид СПП; производить синтаксический разбор СПП, чертить схемы.

Соблюдение единого орфографического и пунктуационного режима.

Общая грамотность

Познавательные:

пользоваться различными видами аудирования;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

овладение учебными действиями при определении морфологических признаков глагола и правописании личных окончаний глагола;

24.12.15


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

33.


Виды подчинения в СПП.

Закрепить навык постановки запятой между частями СПП; определять виды подчинения м/у частями СПП.

-Однородное подчинение;

-параллельное подчинение;

-последовательное подчинение;

-смешанное подчинение.

Знать: виды подчинения между частями СПП.

Уметь: производить полный синтаксический разбор СПП; обосновывать постановку ЗП между частями СПП.

Регулятивные:

-планирование;

-коррекция

Познавательные:

- структурирование знаний;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные:

- постановка вопросов

Овладение учебными действиями при определении морфологических признаков и правописания причастий и деепричастий, умения выделять интонационно и выделительными знаками препинания оборотов;

13.01.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

34.

Однородные члены предложения и знаки препинания при них

обобщить знания по теме «Осложнённое предложение (ОЧП)»; закрепить навыки правописания НЕ с разными частями речи.

-Однородность;

-однородные члены предложения

Знать: что такое ОЧП, какая связь между ними; морфологическое выражение ОЧП; условия, при которых повторяющиеся слова не являются ОЧП; группы сочинительных союзов.

Уметь: производить синтаксический анализ предложения; объяснять постановку ЗП; выявлять стилистические особенности ОЧП.

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения;
– пользоваться словарями, справочниками;
Регулятивные:
-контроль;
-коррекция;
Коммуникативные:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

14.01.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

35.

Однородные и неоднородные определения.

обобщить знания об однородных и неоднородных определениях; научить различать однородные и неоднородные определения; закрепить навык правописания.

-однородные и -неоднородные определения

Знать: условия

регулятивные: вносить коррективы в действие после его завершения; определять степень успешности своей работы; учитывать правило в планировании и способе решения поставленной задачи

познавательные: проводить анализ работы.



-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;

-развитие самостоятельности;

интерес к изучению языка;

20.01.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

36-37.


Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».


Анализ и работа над ошибками.

Проверить усвоение пройденного материала, выявить пробелы в знаниях орфографии и пунктуации для последующей коррекции

основные термины

Уметь : проводить самоанализ и работу над ошибками;

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения;
Регулятивные:
-контроль;
-коррекция;
Коммуникативные:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

-целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

21.01.16

27.01.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

38.

Обособленные определения (причастные обороты)

обобщить знания об обособленных членах предложения; формировать навыки постановки знаков препинания при обособленных членах.

обособление;

причастный оборот;

распространённые/ нераспространённые определения;

Знать: обособление; определение; типы определений; согласованные/несогласованные определения; стилистическую роль обособленных определений.

Уметь: производить анализ предложения; заменять определительный оборот деепричастным (со словом будучи)

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения;
Регулятивные:
-контроль;
-коррекция;
Коммуникативные:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

овладение учебными действиями при пунктуации в простом предложении, использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

28.01.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

39.

Приложение и их обособление.

обобщить знания о приложениях; формировать навыки постановки знаков препинания при приложениях.

приложение;

ОЧП;

выделительные знаки препинания;

одиночные приложения.

Знать: условия обособления приложений; дефис при одиночных приложениях.

Уметь: производить анализ предложения; находить приложения; применять правила на практике.

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

осуществлять анализ и синтез;

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные:

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

Овладение учебными действиями с частями речи, умение использовать знания для решения практических задач

03.02.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

40.

Обособление обстоятельств.

обобщить знания об обособленных обстоятельствах; формировать навыки постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах

обособленные обстоятельства

Знать: правила обособления деепричастных оборотов и обособленных распространённых обстоятельств;
Уметь: объяснить пунктуацию предложений, осложнённых обстоятельствами

Регулятивные:

-планирование;

-коррекция

Познавательные:

- структурирование знаний;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные:

- постановка вопросов

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

04.02.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

41.

Обособление дополнений. Уточняющие члены предложения.

совершенствовать умение аргументированно ставить необходимые знаки препинания при обособленных дополнениях и уточнениях и уточняющих членах предложения.

обособленные дополнения

Знать: обособление сущ-ых с предлогом помимо, кроме, вместо, за исключением

Уметь: производить анализ предложения; обособлять уточняющие обстоятельства места, времени, образа действия, уточняющие определения со значением цвета, размера, возраста и тд.

Познавательные:

пользоваться разными видами чтения;
Регулятивные:
-контроль;
-коррекция;
Коммуникативные:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

потребность в самовыражении через слово;

развитие -самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

10.02.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

42.

Пунктуация при обращениях, вводных и вставных конструкциях.

повторить и обобщить знания обучающегося; формировать навыки грамотного пунктуационного оформления вводных слов и вставных конструкций в письменной речи.

вводные слова;

вставные конструкции

Знать: определения предложений с обращениями, с вводными конструкциями.

Уметь: интонационно выразительно читать предложения, объяснять постановку знаков препинания.

Регулятивные:

-планирование;

-коррекция

Познавательные:

- структурирование знаний;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные:

- постановка вопросов

Овладение учебными действиями с частями речи, умение использовать знания для решения практических задач

11.02.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

43.

Сложное предложение (БСП)

Обобщение знания по теме «Бессоюзное сложное предложение»; закрепление навыков правописания.

Смысловая связь между частями бессоюзного сложного предложения

Уметь определять смысловую связь между частями бессоюзного предложения и правильно ставить ЗАПЯТУЮ, ТОЧКУ С ЗАПЯТОЙ, ТИРЕ между частями

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

осуществлять анализ и синтез;

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные:

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

17.02.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

44.

Прямая и косвенная речь.

Авторская пунктуация.

Обобщение знаний по теме «Прямая речь»; закрепление умения перестраивать предложения с прямой речью в косвенную; закрепление навыков правописания;

знакомство с понятием «авторская пунктуация», определение авторских знаков препинания, закрепление навыков правописания.

Прямая и косвенная речь;

диалог; слова автора;

Уметь:Находить слова автора и прямую речь, отличать прямую речь от косвенной, правильно оформлять прямую речь, диалог и цитаты; составлять схемы.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Регулятивные:

-целеполагание

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира,

межэтническая толерантность;

18.02.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

45.

Цитата

обучить навыкам правильного цитирования

Цитата

знать понятие цитаты как разновидности прямой речи; уметь грамотно ставить знаки препинания при цитировании; навык применения цитат в письменной речи

Развитие умений устной и письменной речи, работа с текстом служит формированию коммуникативных универсальных учебных действий. Также на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки.

24.02.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

46.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью; сложных предложений и словосочетаний.

отрабатывать навыки устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора предложений с чужой речью; закрепить знания о способах передачи чужой речи, пунктуационные умения и навыки; учить составлять схемы предложений с прямой речью; развивать навыки выразительного чтения, лингвистическую и коммуникативно-правописную компетенции

прямая/косвенная речь, цитирование, слова автора

Знать: отличие предложений с прямой и косвенной речью

Уметь: находить пунктуационные ошибки в предложениях с прямой и косвенной речью

Развитие умений устной и письменной речи, работа с текстом служит формированию коммуникативных универсальных учебных действий. Также на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки.

25.02.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

47.

Контрольное тестирование по теме «Синтаксис и пунктуация»

Проверка знаний учащихся по изученной теме.


Уметь проводить самооценку и анализ ошибок

Регулятивные:
– самостоятельно формулировать проблему;
работать по плану, сверяя свои действия с целью
Познавательные:
осуществлять анализ и синтез;

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; способность к самоошенке

02.03.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

48.

Художественный стиль речи.

Углубление знаний учащихся о художественном стиле речи.

Знакомство с термином «стилистические фигуры».

Развитие навыка анализа лирического произведения.

Художественный стиль;

эстетическая функция языка;

тропы;

фигуры речи (стилистические);

Знать: назначение поэтической речи и её особенности; поэтика автора; основные тропы и фигуры речи

Уметь: производить анализ поэтических текстов по плану; идентифицировать средства худ. выразительности в поэтич-ом тексте.

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

осуществлять анализ и синтез;

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные:

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

03.03.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

49.

Художественный стиль в текстах разных типов речи.

Углубление знаний о художественном стиле речи.

Развитие навыка сравнительного анализа языковых

средств в текстах разных типов речи.

композиционные части произведения;

средства художественной выразительности;

тема;
типы речи (повествование; описание; рассуждение)

Знать: назначение поэтической речи и её особенности; поэтика автора; основные тропы и фигуры речи

Уметь: производить анализ поэтических текстов по плану; идентифицировать средства художественной выразительности в поэтическом тексте.

Регулятивные:

-планирование;

-коррекция

Познавательные:

- структурирование знаний;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные:

- постановка вопросов

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

09.03.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

50-51.




Виды тропов и стилистических фигур.

Показать роль тропов и фигур речи в текстах художественного стиля; формировать навыки культуры речи.

-гипербола

-литота

-перефраза

-анафора

-эпифора

-антитеза

-градация

-инверсия

-эллипс

-умолчание

-риторическое обращение

-риторический вопросительные

-многосоюзие

-бессоюзие (асиндетон)

Знать: тропы и фигуры речи; их назначение и характерные признаки

Уметь: находить стилистические фигуры и тропы в тексте;

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

осуществлять анализ и синтез;

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные:

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

10.03.16
16.03.16



http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

52.

Комплексный анализ текста

Формировать умение определять главную проблему заданного текста, формулировать позицию автора; закрепить умение анализировать текст.










Проблема текста

Комментарий


Правильно формировать проблему текста, уметь комментировать проблему в общем и в данном тексте

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

потребность в самовыражении через слово;

17.03.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

53-54.

Анализ лирического произведения. Стихотворение А.А. Вознесенского «Живите не в пространстве, а во времени...»

Правильно понять художественный текст через язык, т.Е. языковые дроби, из которых слагаются целые образные единицы художественного языка
Уяснить, что «...дело не в одних образных выражениях, а в неизбежной образности каждого слова, поскольку оно преподносится в художественных целях»

бытие
«высокое»
«низкое»
тема
основная мысль

Знать: Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.
Уметь: производить анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, и развивать на этой основе восприимчивость художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

Познавательные:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

осуществлять анализ и синтез;

Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные:

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

23 .03.16
24.03.16



55-56.



Сочинение-рассуждение

Формировать умение правильно формировать проблему, приводить аргументы

Основная проблема текста

Авторская позиция

Знать: логическое построение рассуждения

Уметь: формулировать авторскую позицию, высказывать своё мнение по проблеме, приводя собственные аргументы

Регулятивные:

-понимание того, что доказывается;

-понимание, к какому выводу необходимо прийти;

Коммуникативные:

-умение полно и ясно выражать свои мысли.

-умение выражать свое отношение к поставленной проблеме;

-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;

-умение понимать нравственные идеи текста.

06.04.16
07.04.16



http://school.do-rcnttu-kbr.ru;

57.

Анализ сочинения.

и работа над ошибками

формирование умения исправлять речевые и орфографические ошибки.

Виды ошибок

уметь анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические).

Высказывать свои предположения, делать выводы в результате совместной работы;

уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи,

выбирать действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимать оценку учителя.



формировать умение самооценки степени самостоятельности учащихся в оценивании качества своей учебной работы.

13.04.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

56.

Язык как система. Основные уровни языка.


Раскрыть связь между происхождением языка и возникновением человеческого общества; определить значимость и предназначение языка; раскрыть понятие национальной культуры в широком её значении, отражение культуры в языке; закрепить навыки правописания безударных гласных и непроизносимых согласных в корне слова.


Средства межнационального общения; языковые нормы


Уметь отличать орфоэпические, лексические, словообразовательные и грамматические нормы. Знать имена корифеев лингвистики

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

14.04.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

57.

Три периода в истории русского языка.
Русский язык в современном мире

Научиться соотносить понятия «период развития языка» и «возникновение языка»; отработать навыки правописания.

Определить роль и место русского языка в современном обществе.

период возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.

-коммуникация;

-фунциональность;

-нация;

-национальность;

-межличностное общение.

Знать: имена корифеев лингвистики; языковые семьи;

что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Регулятивные:

-планирование;

-коррекция

Познавательные:

- структурирование знаний;

- подведение под понятие, выведение следствий;

Коммуникативные:

- постановка вопросов

Иметь представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

осознание ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

20.04.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

58.

Активные процессы в современном русском языке

Познакомиться с активными процессами, происходящими в лексике, морфологии и орфоэпии.

устаревшие формы слов, нормы орфоэпии, архаизмы.

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Регулятивные:

-целеполагание;

-оценка;

Познавательные:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- смыслообразование

-развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

21.04.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

59-60.

Языковая и речевая нормы: понятие нормы



рассмотреть распространённые нарушения лексических норм современного русского языка; выработать способ их предупреждения;

развитие навыков сотрудничества и делового общения в коллективе, способности к комментированию, обоснованию своих действий;

воспитание бережного отношения к слову, любви к русскому языку.

Языковые нормы;

норма;

нормированность речи

Знать: источники языковых норм и их характерные черты; назначение языковых норм;

Уметь: анализировать текст, выявляя его соответствие/ несоответствие языковым литературным нормам

Познавательные:

осуществлять анализ

Регулятивные:
– самостоятельно
анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные:

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

27 .04.16
28.04.16



http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

61.

Динамичность развития языка и изменчивость норм


Объяснить, что язык — явление живое, изменяющееся; доказать на примере анализа текста художественной литературы и цитат из работ языковедов (Бельчиков Ю.А,

Чернышев В.И. ), что норма — это сложное явление, подвергающееся изменениям с течением времени


Языковая система;

Знать: чем обусловлено изменение литер-ых норм; о возможностях сохранения в языке старых норм/ конкуренции 2 вариантов с рекомендацией традиционной нормы/ конкуренции 2 вариантов с рекомендацией новой нормы/ утверждение нового варианта в качестве единственно нормативного

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия по определению стиля и типа речи; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Понимать, что язык представляет собой явление языковой культуры и основным средством человеческого общения. Осознавать значение языка как государственного языка РФ

04.05.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

62.

Типы норм


Рассмотреть типы норм литературного языка;

формировать орфографическую зоркость.

Литературный язык;

речь устная и письменная;

-лексические нормы;
-грамматические нормы;
-стилистические нормы.
-нормы орфографии;
-нормы пунктуации;
-нормы произношения/ ударения/ интанационные

Знать: общие норм; специальные нормы письменной и устной речи.

Уметь: анализировать и исправлять ошибки (речевые, орфографические, стилистические) в собственных текстах.

Познавательные:

осуществлять анализ и синтез;
Регулятивные:

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные:

задавать вопросы.

Овладение учебными действиями с лексическими единицами

05.05.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

63.

Типы нормативных словарей и принципы работы с ними


Проанализировать словарную статью из «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова под ред, Н.Ю. Шведовой

Толковый словарь;

словарная статья;

помета;

шкала нормативности;

словари синонимов; словари иностранных слов; терминологические словари.


Знать: основополагающие лексические единицы урока;

Уметь: производить анализ словарной статьи в соответствии с заявленными требованиями.

Познавательные:

осуществлять анализ

Регулятивные:
– самостоятельно
анализировать условия и пути достижения цели;

Коммуникативные:

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

-умение выражать свое отношение к поставленной проблеме;

-понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности.

11.05.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

64-65.

Административный контроль знаний за год (сочинение)

повторить план написания сочинения-рассуждения; основные термины

Формировать умение комментировать проблему текста, приводить собственные аргументы по проблеме текста

Тезис, аргумент, вывод; вступление-основная часть-заключение;

вводные слова; текст; основные характеристики текста.

Уметь: составлять план сочинения; выявлять тему текста и формулировать позицию автора;

правильно и корректно выражать свое мнение по проблеме, приводить аргументы
Знать: ключевые определения

Коммуникативные:

-понимание вопроса задания;
владение монологической письменной речью;
умение отвечать на поставленные вопросы
Регулятивные:

-понимание того, что доказывается


достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

12.05.16
18.05.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

66-67.

Анализ работы.


Тестирование в форме ЕГЭ.
Анализ и работа над ошибками.

Выполнить текстовые задания.

 Учиться работать над текстом по алгоритму. Закрепить навыки работы над сочинением.

Тезис, доказательство, иллюстрации, вывод

проблемы;

классификация проблем;

Позиция автора:

Комментарии;

Собственная точка зрения;

Аргументация


Знать: логическое построение рассуждения

Уметь: формулировать авторскую позицию, высказывать своё мнение по проблеме, приводя собственные аргументы

Написание теста.

Способность к самооценке

19.05.16
25.05.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus/

68.


Итоговый урок.
Урок-беседа.

Урок должен быть творческим, познавательным, философским.

Помочь задуматься о смысле жизни;

правильно выбрать ценностные ориентиры в жизни.


Уметь: строить диалог,
иметь представление о языковой норме, ее видах и вариантах. соблюдать в собственной речевой практике основные произносительные и акцентологические нормы современного русского литературного языка.

Развитие умений устной и письменной речи, работа с текстом служит формированию коммуникативных универсальных учебных действий. Также на уроках русского языка в процессе освоения системы понятий и правил у учеников формируются познавательные универсальные учебные действия.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки.

25.05.16


http://school.do-rcnttu-kbr.ru;
http://www.gramota.ru/

http://www.rm.kirov.ru/

http://cfrl.ruslang.ru/

http://yarus.aspu.ru/

http://www.riash.ru/

http://www.russianforall.ru/

http://videotutor-rusyaz.ru/

http://bitclass.ru/rus




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-205699

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"