Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса ФГОС к учебнику «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2012, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса ФГОС к учебнику «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2012, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Каменская средняя общеобразовательная школа № 1

с углублённым изучением отдельных предметов

имени Героя Советского Союза В.П.Захарченко»

Каменского муниципального района

Воронежской области









РАССМОТРЕНО

На заседании ШМО

Руководитель

______М.И.Лазаренко

Протокол № __1__

от __29.08__ 2015г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_____ В.Т.Болотина


Утверждено

Директор МКОУ

«Каменская СОШ № 1 с УИОП»

___________ Е.В.Коденцева

Приказ № _350___

от 31.08 2015г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 6 КЛАССА



Составитель:

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Лазаренко Мария Ивановна







п.гт. Каменка ,2015г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения,Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2012, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»), согласно методических рекомендаций Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования для использования в работе общеобразовательными учреждениями-экспериментальными площадками.» Программа составлена для учащихся 6класса и рассчитана на 210 часов. По календарно- тематическому планированию программа рассчитана на 209 час( п08.03,01.05,09.05).Программа по русскому языку для 6 «Б» класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

  • программы духовно-нравственного развития и воспита­ния личности гражданина России;

  • фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;

  • требований к результатам освоения основной образова­тельной программы основного общего образования;

  • программы развития универсальных учебных действий.

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содер­жание разработанного курса направлено на реализацию сле­дующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссий­ского гражданского сознания; человека, любящего свою ро­дину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного от­ношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

  • овладение русским языком как средством общения в по­вседневной жизни и учебной деятельности: развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержа­тельным компромиссам; потребности в речевом самосовер­шенствовании;

  • овладение навыками самостоятельной учебной деятельно­сти, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формули­ровать цели деятельности, планировать её, осуществлять ре­чевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиогра­фический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и законо­мерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, класси­фицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами рече­вой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенство­вание способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельно­сти и повседневной жизни.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА


Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.

Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка;интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.

В соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы в данной рабочей программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно-деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.

Таким образом особенностью программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий:

- личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация к учению, в частности к изучению русского языка;

- регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);

- познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);

- коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.

В программе для 6 класса, ориентированной на предметную линию учебников Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др. реализуется когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов развития ученика, его мышления, восприятия, воображения и процессов овладения средствами и способами обращения с информацией, совершенствования познавательной деятельности.

Когнитивное развитие ребенка в настоящее время рассматривается в связи с процессами овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой когнитивной системы со всеми ее составляющими: восприятием, воображением, умением рассуждать, выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.

В социокультурных условиях начала XXI века формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка. Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Отличительной особенностью программы, соответствующей предметной линии учебников Л.М. Рыбченковой, является ее направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности.

Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его коммуникативном пространстве. Таким образом, программа ориентирована на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц. В 6 классе предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.



МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Программа изучения курса русского языка в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования в 6 классе рассчитана на 210 часов.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами являются:

1) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках ино­странного языка, литературы и др.);

2) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсужде­ниях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

  • владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

  • способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

  • умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

  • умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

  • владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

  • способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;

  • осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безугарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. 11онятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (про­изводящая) основа и словообразующая морфема.

Основные способы образования слов: приставочный, суф­фиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Стилистические пласты лексики.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в раз­личных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений.

Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтакси­ческих конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтак­сических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.


УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п

Раздел

Общее количество часов

Число практических работ

Примечание

1

Введение

6



2

Морфемика, словообразование, орфография

22

Контрольный диктант-1

Сочинения-3


3

Лексикология, орфография. Культура речи

34

Контрольный диктант-1

Изложение-2

Сочинение-2


4

Морфология

117

Контрольная работа-1

Контрольный диктант-3

Изложение-3

Сочинение-12


6

7

Синтаксис и пунктуация

Резервный урок

16

4

Контрольный диктант-1

Сочинение-3



Итого

210




УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

КУ – комбинированный урок

УКЗУ – урок контроля знаний и умений

УП – урок - практикум

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом

Р.Р. – урок развития речи

УЗИМ – урок закрепления изученного материала


УПЗУ – урок применения знаний и умений



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п\п

Дата

планир.

Дата

фактич.

Основное содержание раздела, тема урока

Тип урока

Дидактические единицы образовательного процесса

УУД

примечание


предметные

метапредметные

личностные


Введение (6 часов): 2 часа + 4 часа развития речи


1

01.09


Вводный инструктаж. Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. §1






УОНМ

Знакомство с учебником. Роль языка в жизни общества и государства, современном мире. Развитие представления о литературном языке, нормах, культуре речи.

Осознание роли русского языка в жизни человека, общества, государства, в современном мире; красоты, богатства, выразительности языка.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё

суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Понимать связь развития языка с развитием культуры русского народа Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения



2

02.09


Понятие о функциональных разновидностях языка. §2

КУ

Первоначальные представления о функциональных разновидностях языка их внеязыковых и языковых особенностях

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств.



3


03.09




Текст и его признаки. §3


Р.Р.

Основные признаки текста. Тема. Основная мысль, ключевые слова и

микротема. Последовательность предложений в тексте.

Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять

взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.






4

04.09


Текст и его признаки. §3





Р.Р.


5



6


05.09



07.09


Орфоэпические нормы

Орфографические нормы

Р.Р.


Р.Р.

Допустимые и недопустимые варианты литературного произношения и ударения. История формирования орфоэпических норм современного русского литературного языка. Орфоэпический словарь.

Соблюдение в речевой практике правил литературного произношения и ударения. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи


.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Внеаудит.


Морфемика, словообразование, орфография (22 часа) 17часов + 5 часов развития речи



7





8


0809





09.09







Состав слова





Состав слова

УОНМ





УЗИМ










Основные понятия морфемики и словообразования. Роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Различение формообразующих и словообразующих морфем. Умение выделять и определять роль морфемы в слове.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

.


Внеаудит.




9


10.09



Обучающее сочинение


Р.Р


План текста, текст. Правописные и пунктуационные умения.

Создание плана сочинения, создание текста по заданным параметрам

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный и письменный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Умение отстаивать свое мнение



10

11.09


Основные способы образования слов в русском языке

УОНМ

Основные способы словообразования. Морфемная структура слова, словообразовательная модель, словообразовательные пара, цепочка, гнездо. Сложные слова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение

Различение изученных способов словообразования. Определение способа словообразования. Образование слов по словообразовательной модели, цепочке.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат











Внеаудит.


11

12.09


Основные способы образования слов в русском языке


УЗИМ


12

14.09


Основные способы образования слов в русском языке


УПЗУ


13

15..09


Сложные и сложносокращённые слова

УОНМ

Понятие сложного и сложносокращённого слова. Способы образования данных групп слов. Соединительная гласная в сложных словах

Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



14

16.09


Сложные и сложносокращённые слова

УПЗУ

Внеаудит.


15



17.09


Понятие об

этимологии


Р.Р.



Происхождение слов, исторические изменения в структуре слова. Варианты морфем. Этимологический словарь.

Умение использовать этимологический словарь для более точного понимания значения того или иного слова.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Внеаудит.




16



18.09




Понятие об этимологии



Р.Р.


17




19.09


Морфемный и словообразовательный разбор слова


УПЗУ




Словари

(морфемный и словообразовательный). Грамматический и лексический анализ слова.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения






Внеаудит.


18

21.09




Морфемный и словообразовательный разбор слова



УПЗУ


19



22.09


Сочинение на лингвистическую тему

Р.Р.



План текста, текст. Правописные и пунктуационные умения.

Анализ текста научного стиля речи. Развитие умений создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы




20

23.09



Сочинение на лингвистическую тему


Р.Р.


21





24.09




Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)


УОНМ



.Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.




22





25.09


Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)


УЗИМ



23

26.09


Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)

УПЗУ


24



28.09


Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-

УОНМ



Правописание букв И\\Е в приставках

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Положительная мотивация учебной деятельности




25

29.09


Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-


УЗИМ


26






30.09


Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»



УОСЗ





Основные понятия раздела

Определение уровня сформированности умений определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Внеаудит.


27

01.10


Контрольная работа// диктант с грамматическим заданием.

УКЗУ



Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.



28

02.10


Работа над ошибками




Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.



Лексикология, орфография. Культура речи (34 часа) 28 часов + 6 часов развития речи


29






30



03.10






05.10


Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе



Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе

УОСЗ






УОСЗ

Функциональные разновидности языка. Толковые словари.

. Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Умение отстаивать свое мнение







Внеаудит.


31




32

06.10




07.10


Сочинение-рассказ о народном промысле



Сочинение-рассказ о народном промысле

Р.Р.




Р.Р.

Текст, стиль, тип речи. Структура сочинения-рассказа

Создание текста в соответствии с заданным стилем и типом речи, использование в речи синонимов и антонимов. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).


Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи

Умение отстаивать свое мнение

Внеаудит.


33

08.10


Понятие об общеязыковых и художественных метафорах

УОНМ

Прямое и переносное значение слова. Отличие общеязыковых метафор от художественных. Понятие об индивидуально-авторских метафорах, олицетворениях, эпитетах.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка.

Решение лингвистических задач.

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение



34

09.10


Понятие об общеязыковых и художественных метафорах

УЗИМ


Внеаудит.


35



10.10


Лексические выразительные средства

УОНМ

Прямое и переносное значение слова. Метафора, олицетворение, эпитет. Народно-поэтические эпитеты (постоянные эпитеты).

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

Внеаудит.


36

12.10


Лексические выразительные средства

УЗИМ


37

13.10


Подготовка материалов для домашнего сочинения-описания

Р.Р.

Сочинение-описание.

Планирование сочинения-описания

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием определенных лингвистических единиц

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Внеаудит.


38






39








40

14.10






15.10








16.10


Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-



Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-





Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор-

УОНМ






УЗИМ








УПЗУ

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

















41

17.10


Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова

УОНМ

Классификация лексики с точки зрения происхождения

. Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение распознавать особенности исконно русских слов и слов родственных языков

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



42

19.10


Заимствованные слова

УОНМ

Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов.

Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов.

Регулятивные:

проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

использовать приобретённые умения при выполнении творческих заданий.

Коммуникативные:

комментировать собственные действия при выполнении задания; строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Внеаудит.


43

20.10


Заимствованные слова

УЗИМ


44

21.10


Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями

УОНМ

Понятие «полногласия// неполногласия»

Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.




45

22.10


Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления

УОНМ

Классификация лексики с точки зрения употребления.

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Внеаудит.


46

23.10


Архаизмы, историзмы, неологизмы












УОНМ

Причины появления историзмов, архаизмов, неологизмов.

Умение опознать устаревшие слова и определять их лексическое значение, уместно заменять историзмы и архаизмы современными синонимами.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Положительная мотивация учебной деятельности




47

24.10


Общеупотребительные слова. Диалектизмы

УОНМ

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления

Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Внеаудит.


48

26.10


Профессионализмы.Жаргонизмы

УОНМ

Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины. Жаргон. Арго.

Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




49

27.10


Профессионализмы.Жаргонизмы

УЗИМ


50

28.10


Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика


УОНМ

Функциональная разновидность языка. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения











2 четверть

Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



51

29.10


Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

УЗИМ


52

30.10


Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика

УПЗУ


53

09.11


Сочинение-рассуждение

Р.Р.

Тип речи. Стиль речи

Умение создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Внеаудит.


54

10.11


Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

УОНМ

Роль фразеологизмов в речи. Свободные сочетания слов. Происхождение фразеологизмов, их источники.

Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Внеаудит.


55

11.11


Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

УПЗУ


56

12.11


Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные

КУ

Исконно русские и заимствованные фразеологизмы. Нейтральные, книжные, разговорные и просторечные фразеологизмы.

Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта



57

13.11


Сжатое изложение (по книге «Школа вежливости»)

Р.Р.






Р.Р.

Приёмы компрессии (сжатия) текста.

Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин



58

14.11


Сжатое изложение (по книге «Школа вежливости»)


59





60

16.11





17.11


Повторение темы «Лексика, орфография. Культура речи»


Повторение темы «Лексика, орфография. Культура речи»



УПЗУ





УОСМ

.Основные единицы раздела

Повторение, обобщение

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Положительная мотивация учебной деятельности

Внеаудит.


61

18.11


Контрольный диктант с грамматическим заданием// контрольная работа по теме «Лексикология».


УКЗУ



Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности



62

19.11


Работа над ошибками

УПЗУ



  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Морфология. Имя существительное (20 часов) 19 часов + 1 час развития речи


63


20.11


Части речи в русском языке

УОСЗ

Система частей речи в русском языке, понятие о лексико-грамматических разрядах слов. Омонимия частей речи.

Углубление знаний о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Составление текстов со словами заданной тематики.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.



Умение отстаивать свое мнение

Внеаудит.


64

21.11


Имя существительное как часть речи

УОСЗ

Повторение пройденного в 5-м классе. Морфологические признаки имени существительного. Одушевлённость//неодушевлённость. Варианты падежных окончаний.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



65

23.11


Имя существительное как часть речи

УПЗУ


66






67

24.11






25.11


Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные



Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные



УОНМ






УЗИМ

Употребление и согласование несклоняемых и разносклоняемых существительных в речи.

Умение правильно употреблять в речи несклоняемые и разносклоняемые существительные.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Внеаудит.


68

26.11


Имена существительные общего рода

УОНМ

Согласование существительных общего рода. Морфологический разбор имён существительных.

Практическое применение в письменной речи изученных правил. Определение ошибок в согласовании и исправление их.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Умение отстаивать свое мнение



69

27.11


Морфологический разбор имени существительного

УОНМ

Морфологический разбор имени существительного


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Умение отстаивать свое мнение



70

28.11


Словообразование имён существительных


Способы образования имён существительных. Субстантивация. Согласование существительных. Словообразовательный разбор.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



71

30.11


Словообразование имён существительных



72







73

.12







01.12


Словообразование имён существительных





Словообразование имён существительных



74


02.12



Стиль текста

Р.Р.


Функциональные разновидности языка

Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Положительная мотивация обучения



75

03.12


Сложносокращённые имена существительные

УОНМ

Согласование сложносокращённых существительных с глаголами.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности




76

04.12


Сложносокращённые имена существительные

УЗИМ


77

05.12


Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих

УОНМ

Орфографическое правило и алгоритмы его использования.

Алгоритм выполнения правила. Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий


Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности



78

07.12


Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих

УЗИМ


79

08.12


Повторение темы «Имя существительное»





УОСЗ



Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться зыком



80

09.12


Повторение темы «Имя существительное»












УП


81

10.12


Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).


УКЗУ



Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение




82

11.12


Работа над ошибками

УПЗУ



  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения


Умение отстаивать свое мнение



Морфология. Имя прилагательное (30 часов) 25 часов + 5 часов развития речи


83

12.12


Имя прилагательное как часть речи

УОНМ

Повторение пройденного в 5-м классе. Морфологические признаки имени прилагательного. История изучения имени прилагательного как части речи. Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Умение различать грамматические признаки существительного и прилагательного, приводить собственные примеры

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу



Положительная мотивация учебной деятельности



Внеаудит.


84

14.12


Имя прилагательное как часть речи

УЗИМ


85

15.12


Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание

Р.Р.

Особенности текста-описания, структура его построения.

Умение устно и письменно создавать тексты-описания. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.





Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач




86

16.12


Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание

Р.Р.


87







88

17.12







18.12


Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень


Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень

УОНМ






УЗИМ

Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки сравнительной степени.

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы



89

19.12


Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень

УОНМ

Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки превосходной степени.

Умение анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определять синтаксическую роль полных и кратких имён прилагательных, соблюдать морфологические и орфоэпические нормы.

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности



90

21.12


Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень

УЗИМ


91

22.12


Сжатое изложение

Р.Р.

Приёмы компрессии (сжатия) текста. Средства связи предложений в тексте

Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Внеаудит.


92







93

23.12







24.12


Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные



Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

УОНМ








УЗИМ


Понятие «разряд прилагательного». Классификация разрядов по признакам. Качественные прилагательные.

Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, создавать текст по сюжетной картинке.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



94

25.12


Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные

УОНМ

Классификация разрядов по признакам. Относительные прилагательные. Синтаксическая синонимия. Научное и художественное описание.

Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, приводить собственные примеры, анализировать текст-описание.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




95

26.12


Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные

УЗИМ


96

28.12


Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

УОНМ

Классификация разрядов по признакам. Притяжательные прилагательные. Морфемный разбор прилагательных.

Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения



97

29.12


Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные








3 четверть

УЗИМ


98

11.01


Морфологический разбор имени прилагательного

УОСЗ

Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Образец письменного разбора.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного, работать в группе и представлять результаты работы группы.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат



Внеаудит.


99

12.01


Морфологический разбор имени прилагательного

УЗИМ


100

13.01


Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

КУ

. Основные способы образования прилагательных. Морфемный и словообразовательный разбор. Типичные морфемные модели.

Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Умение соотносить цели и результат



101

14.01


Н//НН в суффиксах имён прилагательных

УОНМ

Морфемные модели имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.





102

15.01


Н//НН в суффиксах имён прилагательных х.

УЗИМ

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.


Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



103

16.01


Н//НН в суффиксах имён прилагательных

УЗИМ




104

18.01


Н//НН в суффиксах имён прилагательных существительных

УПЗУ




105

19.01


Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных

УОНМ

Морфемные модели имён прилагательных. Правописание К и СК в суффиксах имен прилагательных.

Классифицировать языковой материал по заданным признакам.

Применять при письме данное орфографическое правило

  • Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




106

20.01


. Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные

УОНМ

Правописание сложных имён прилагательных. Переход слова из одной части речи в другую (субстантивация)

Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.



Внеаудит.


107

21.01


Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные

УЗИМ


108

22.01


Сочинение-описание признаков предметов и явлений окружающего мира.

Р.Р.

Особенности описания как типа речи.

Умение создавать описание признаков предметов и явлений действительности. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.




109

23.01


Сочинение-описание признаков предметов и явлений окружающего мира.

Р.Р.


110

25.01


Повторение темы «Имя прилагательное»

УОСЗ

Орфограмма, пунктограмма

Группировать слова по видам орфограмм, графически обозначать условия орфограммы, выполнять орфографический разбор

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности



111







112

26.01







27.01


Контрольный диктант с грамматическими заданиями.




Работа над ошибками

УКЗУ







УПЗУ

Единицы языка

Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к саморазвитию,мотивация к познанию, учёбе



Морфология. Имя числительное (19 часов) 16 часов + 3 часа развития речи



113

28.01


Имя числительное как части речи

УОНМ

Морфологические признаки, значение и особенности имени числительного. Синтаксическая роль имён числительных

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах.

  • Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности



114

29.01


Имя числительное как части речи

УЗИМ


115

30.01


Простые, сложные и составные числительные

УОСЗ

Виды числительных по структуре. Образование, правописание и употребление сложных и составных числительных.

Умение правильно образовывать, записывать и употреблять в речи сложные и составные числительные.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




116

01.02


Простые, сложные и составные числительные

УЗИМ


117

02.02


Количественные и порядковые числительные

УОНМ

Образование и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Умение правильно образовывать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



118

03.02


Сочинение. Роль числительных в тексте

Р.Р.

. Особенности использования имён числительных в текстах научного и разговорного стилей

Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация учебной деятельности




119

04.02


Склонение числительных

УОНМ

Особенности изменений числительных по падежам и временам

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


120

05.02


Склонение числительных

УЗИМ


121

06.02


Склонение числительных

УПЗУ


122

08.02


Разряды количественных числительных

КУ

Целые, дробные, собирательные числительные, их грамматические признаки, склонение. Особенности сочетаемости собирательных числительных.

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Положительная мотивация учебной деятельности





Внеаудит.


123

09.02


Разряды количественных числительных

УЗИМ


124

10.02


Сочинение на лингвистическую тему

Р.Р.

Особенности использования имён числительных в текстах научного и разговорного стилей

Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности



125

11.02


Синтаксическая роль числительных в предложении

УОНМ

Функции числительных в тексте.

Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Положительная мотивация учебной деятельности



126

12.02


Лексические способы сокращения текста

Р.Р.

Сокращение, изменение, замещение текста

Умение выполнять информационную переработку текста

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



127

13.02


Морфологический разбор числительного

УОСЗ

Порядок морфологического разбора имени числительного. Образец письменного разбора.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности



128

15.02


Повторение темы «Имя числительное»

УОСМ

Морфологические признаки, синтаксическая роль

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Выполнять тестовые, а также другие практические задания по теме

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Положительная мотивация учебной деятельности



129

16.02


Повторение темы «Имя числительное»

УОСМ


130

17.02


Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

УКЗУ

Части речи, орфограммы

Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки

Регулятивные: постановка новых целей

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию




131

18.02


Работа над ошибками

УОСЗ



Морфология. Местоимение (27 часов) 21 час + 6 часов развития речи



132










133

19.02










20.02


Местоимение как часть речи









Местоимение как часть речи

УОНМ










УЗИМ

Функции местоимений в речи. Морфологические признаки местоимений

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат .

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения .

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками




134

22.02


Личные местоимения

УОНМ

Признаки и склонение личных местоимений. Роль местоимений как средств лексической связи предложений.

Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Положительная мотивация учебной деятельности

Внеаудит.


135

24.02


Личные местоимения

УЗИМ


136

25.02


Приёмы сжатия текста

Р.Р.

Сокращение исходного текста

Умение выполнять информационную переработку текста

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат .

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения .

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



137

26.02


Возвратное местоимение

УОНМ


















Склонение и использование в речи возвратного местоимения «себя».

Умение склонять возвратное местоимение.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат .

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения .

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками


Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.




138



139

.2702



29.02


Притяжательные местоимения


Притяжательные местоимения

УОНМ



УЗИМ

Склонение и употребление притяжательных местоимений в речи

Умение отличать местоимения от других частей речи, местоимений других разрядов.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат .

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения .

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками



140

01.03


Сочинение-описание картины

Р.Р.

Планирование. Подбор материала к сочинению. Создание текста по картине.

Умение создавать текст в соответствии с определённой коммуникативной задачей. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Внеаудит.

141

02.03


Сочинение-описание картины

Р.Р.

142

03.03


Указательные местоимения

УОНМ

Склонение и употребление указательных местоимений в речи





















Умение распознавать и склонять указательные местоимения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Умение отстаивать свое мнение

Положительная мотивация учебной деятельности


143

04.03


Определительные местоимения

УОНМ

Склонение и употребление определительных местоимений в речи

Умение распознавать и склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.





144

05.03


Определительные местоимения

УЗИМ

145

07.03


Текст. Логика текста

Р.Р.

Текст художественного произведения.


Умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Внеаудит.

146

09.03


Вопросительно-относительные местоимения

УОНМ

Части речи, морфологические признаки, роль в тексте

правописание частей речи


Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Выполнять тестовые, а также другие практические задания по теме “Морфология”.

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Положительная мотивация учебной деятельности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



147

10.03


Вопросительно-относительные местоимения








УЗИМ

148


11.03


Неопределённые местоимения

УОНМ

Склонение и употребление неопределённых местоимений в речи. Правописание НЕ в местоимениях.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка собственных действий

Положительная мотивация учебной деятельности


149


12.03


Неопределённые местоимения

УЗИМ

150









151


14.03









15.03


Отрицательные местоимения






Отрицательные местоимения


УОНМ







УЗИМ

Склонение и употребление отрицательных местоимений в речи. Написание приставок НЕ//НИ.

Умение распознавать и использовать местоимения в речи

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения кон­кретного результата при ре­шении задачи.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение и позицию.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


152

16.03


Морфологический разбор местоимения

УОНМ

Порядок морфологического разбора местоимения. Образец письменного разбора.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного,обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта.

Регулятивные:

создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

















Внеаудит.






















Внеаудит.

153








154

17.03








18.03


Сочинение-описание картины







Сочинение-описание картины

Р.Р.








Р.Р.

Особенности текста описания картины, иллюстрации.

Умение составлять план-описания, создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической речи

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

155












19.03













Повторение темы «Местоимение»











УОСМ













Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

156

22.03


Контрольная работа.

УКЗУ

Основные единицы языка

Грамотно пунктуационно и орфографически оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



157

23.03


Работа над ошибками

УПЗУ


Морфология. Глагол (33 часа) 27 часов + 6 часов развития речи

158

24.03


Глагол

УОНМ

Значение глагола как части речи, морфологические свойства (признаки), синтаксические функции.

Умение систематизировать знания по изучаемому разделу, адекватно понимать основную и дополнительную информацию, определять роль глаголов для достижения информативности, точности, выразительности речи.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


159

25.03


Глагол








4 четверть

УЗИМ

160

04.04


Совершенный и несовершенный виды глагола

УОНМ

Видовые пары. Образование видов глагола. Видовременная соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте

Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу


Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.









Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Внеаудит.


















161

04.04


Совершенный и несовершенный виды глагола

УЗИМ

162

06.04


Разноспрягаемые глаголы

УОНМ

Особенности разноспрягаемых глаголов.

Умение определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


163








164

07.04








08.04


Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы





Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы

УОНМ









УЗИМ

Грамматические категории переходности и возвратности глаголов

Умение правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, группировать глаголы по морфологическим признакам.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Положительная мотивация учебной деятельности


165







166







167

09.04







11.04







12.04


Наклонение глагола. Изъявительное наклонение




Наклонение глагола. Изъявительное наклонение






Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

УОСЗ






УЗИМ








УПЗУ

Правила орфографии и пунктуации

Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать

168

13.04


Условное наклонение

КУ

Грамматическая категория наклонения глаголов. Раздельное написание частицы БЫ (Б) с глаголами.

Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



169


14.04


Сочинение-рассуждение

Р.Р.

Особенности сочинения-рассуждения

Умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



170

15.04


Сочинение-рассуждение

Р.Р.

171




172





173






174

16.04.




18.04





19.04






20.04


Повелительное наклонение



Повелительное наклонение




Повелительное наклонение





Повелительное наклонение

УОНМ




УЗИМ





УПЗУ






УПЗУ

. Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления.

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



175



176


21.04



22.04


Создание текста-инструкции


Создание текста-инструкции

Р.Р.



Р.Р.

Особенности сочинения-инструкции

Умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков




177

23.04


Употребление наклонений

УОНМ

Употребление наклонений глагола в переносном значении

Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию


178





179





25.04





26.04






Безличные глаголы





Безличные глаголы





УОНМ





УЗИМ





Понятие о безличных глаголах. Особенности предложений с безличными глаголами.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


180




27.04





Безличные глаголы





УОСЗ

181

28.04


Морфологический разбор глагола

УОНМ

Порядок морфологического разбора глагола. Образец письменного разбора.








Умение проводить анализ и морфологический разбор глагола, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию



182




183



29.04




30.04




Правописание гласных в суффиксах глагола


Правописание гласных в суффиксах глагола

УОНМ




УЗИМ



-ЫВА-//-ИВА-, -ОВА-//-ЕВА- в глаголах. Правописание гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени).

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.



184



03.05




Правописание гласных в суффиксах глагола




185

04.05


Изложение с продолжением

(рассказ о событии)

Р.Р.

Редактирование текста

Выражать собственное мнение.

Адекватно понимать

содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Положительная мотивация учебной деятельности


186

05.05


Изложение с продолжением

(рассказ о событии)

Р.Р.


187

06.05


Повторение темы «Глагол

УПЗУ

Морфологические признаки и синтаксическая роль

Определять морфологические признаки и синтаксическую роль глагола. Использовать в речи

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



188

07.05


Повторение темы «Глагол

УОСМ


189


10.05


Контрольный диктант по теме «Глагол»

УКЗУ

Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом


Грамотно каллиграфически писать диктант . производить виды разбора

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



190


11.05


Работа над ошибками

КУ

Синтаксис. Пунктуация.-16 часов


191



12.05


Основные единицы синтаксиса

УОНМ

Предложение и словосочетание, их различие. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли.

Умение разграничивать словосочетание и предложение.

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение

Положительная мотивация учебной деятельности



192


13.05


Простое предложение

УОНМ

Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложении.

Умение определять главные и второстепенные члены предложения, выполнять синтаксический разбор предложений.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения


193

14.05


Простое предложение

УЗИМ

194

16.05



Сочинение-описание картины

Р.Р.

План текста. Содержание текста.

Особенности текста-описания

Умение создавать собственные тексты-описания. Правописные и пунктуационные умения.

Регулятивные:

определение последовательности

промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.


Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


195

17.05


Сочинение-описание картины

Р.Р.

196

18.05


Порядок слов в предложении

УОНМ

Прямой и обратный (инверсия) порядок слов в предложении.

Умение опознавать прямой порядок слов и инверсию в предложениях, моделировать и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в диалоге.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



197





198

19.05





20.05


Простое осложнённое предложение



Простое осложнённое предложение

КУ






УПЗУ


























199

.05


Сочинение-рассуждение

Р.Р.

.Особенности построения текста-рассуждения. Способы развития основной мысли

Умение создавать текст-рассуждение в соответствии с темой, ситуацией и сферой общения

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

200












201

21.05












23.05


Сложное предложение










Сложное предложение


УОНМ












УЗИМ

Структурные и смысловые различия простого и сложного предложений

Умение различать простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и союзные слова.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы


202

24.05


Синтаксический разбор простого и сложного предложений

УПЗУ

Порядок синтаксического разбора предложений. Образец письменного разбора.

Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

203






204

25.05






26.05


Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»



Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»

УПЗУ





УПЗУ

Простое, сложное предложение

Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.


Внеаудит.

205






206



207

208

209

210

27.05






28.05



30.05

31.05


Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»



Работа над ошибками




Резервные уроки(потеря 23.02,1.05,09.09)

УКЗУ







УПЗУ






ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.


Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.


Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.








УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва: «Просвещение»

2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2012.

3. Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2012, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).

4. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2011.

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2010.

6. Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

7. Мультимедийный проектор

8. Электронный учебный материал «Виртуальной школы Кирилла и Мефодия»

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров785
Номер материала ДВ-230003
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх