Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса к УМК Т.А.Ладыженской и др. в соответствии с ФГОС (на 204 часа)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6 класса к УМК Т.А.Ладыженской и др. в соответствии с ФГОС (на 204 часа)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уро-ка

Тема урока

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

План

Факт

Метапредметные УУД

Личностные УУД

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (3 часа)

1

Русский язык – один из развитых языков мира

1 неделя

1 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: изучение содержания парагра-фа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художествен-ной литературы для рассуж-дения на лингвистическую тему.

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование «стартовой» моти-вации к изучению нового материала.

2

Язык, речь, общение

1 неделя

1 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: анализ стихотворе-ний по алгоритму, провероч-ный диктант, построение рассуждения на лингвисти-ческую тему, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Формирование зна-ния о взаимосвязи русского языка с культурой и исто-рией России и мира, формирование соз-нания того, что рус-ский язык – важ-нейший показатель культуры человека.

3

Ситуация общения

1 неделя

1 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: беседа для опреде-ления компонентов речевой ситуации, самостоятельная работа (составление схемы речевой ситуации по образцу), упражнения по развитию речи: поздравление учителю, построение рассуждения «Ка-кие книги нужно читать?», коллективное проектирование способов выполнения домаш-него задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

Формирование навыков конструирования текста-рассуждения.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (9 часов)

4

Фонетика.Орфоэпия

1 неделя

1 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом для проведения фонетического разбора слова с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, работа по устранению нарушению произносительных норм в словах, проектирование спо-собов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Освоить алгоритм прове-дения фонетического раз-бора слова, освоить навыки различения усло-вий написания разде-лительных ъ и ь знаков.

Коммуникативные: владеть моноло-гической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

5

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

1 неделя

1 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: комплексное повто-рение ранее изученных орфо-грамм на основе художест-венного текста, стартовое тес-тирование, анализ стихотворе-ния, написание диктанта, про-ектирование способов выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка).

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к иссле-довательской дея-тельности (анализу).

6

Части речи

1 неделя

1 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционной нормы (фиксирование собст-венных затруднений в дея-тельности): работа в парах (морфологический разбор по образцу выполнения задания), групповая работа (анализ текста), проектирование выпо-лнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфлик-та, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Формирование устойчивой моти-вации к самостоя-тельной и коллек-тивной аналитичес-кой деятельности.

7

Орфограммы в окончаниях слов

2 неделя

2 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с последующей взаимопро-веркой, составление плана текста, написание сочинения-миниатюры «Интересная встреча», проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться определять орфограммы в окончании слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой моти-вации к самостоя-тельной и коллек-тивной аналити-ческой и творческой деятельности.

8

Словосочета-ние

2 неделя

2 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах (выделение и группировка словосочетаний по алгоритму выполнения задачи при кон-сультативной помощи учителя с последующей самопровер-кой), проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа словосочетания.

Формирование устойчивой моти-вации к обучению.

9

Простое предложение. Знаки препинания

2

неделя

2 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: составление табли-цы «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются», конструирова-ние предложений с однород-ными членами и обращениями по алгоритму выполнения за-дачи при консультативной помощи учителя с последую-щей взаимопроверкой, проек-тирование выполнения домаш-него задания, комментирова-ние выставленных оценок.

Научиться применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях.

Коммуникативные: владеть моноло-гической и диалогической формами речи в соответствии с граммати-ческими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями.

Формирование устойчивой моти-вации к самостоя-тельной и коллек-тивной аналитичес-кой деятельности.

10

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксичес-кий разбор предложений

2 неделя

2 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективное конс-труирование сложных предло-жений по алгоритму выпол-нения задания с последующей самопроверкой, групповая ра-бота (определение структуры предложений, составление схем), коллективное проекти-рование дифференцированно-го домашнего задания, ком-ментирование выставленных оценок.

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложно-сочиненном предложении с союзом и.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: исполь-зования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфлик-та, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения.

Формирование устойчивой мотива-ции к самостоятель-ной и коллективной аналитической и творческой деятель-ности.

11

Прямая речь. Диалог

2 неделя

2 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реалии-зации новых знаний (понятий, способов действий): коллек-тивная работа (объяснение постановки знаков препинания в диалоге), самостоятельная работа (составление схем предложений с прямой речью по алгоритму выполнения за-дачи при консультативной помощи учителя), работа в па-рах (составление диалога «В библиотеке»), коллективное проектирование дифференци-рованного домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситу-ацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова и предложения.

Формирование устойчивой мотива-ции к самостоятель-ной и коллективной аналитической деятельности.

12

Контрольный диктант №1 с грамматичес-ким заданием

2 неделя

2 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание диктанта с последующим выполнением грамматических заданий, проектирование выполнения домашнего задания.

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения грамматического задания.

Коммуникативные: владеть моноло-гической и диалогической формами речи в соответствии с граммати-ческими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфлик-та, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Формирование устойчивой мотива-ции к самостоятель-ной и коллективной аналитической деятельности.

ТЕКСТ (5 часов)

13

Текст, его особенности

3 неделя

3 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): построение таблицы «Текст: разновидности текста по форме, виду речи, типу речи», работа по определению способов связи предложений в тексте с последующей взаимопроверкой, групповая работа (анализ текста по алгоритму проведения анали-за), проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к самостоятель-ной и коллективной аналитической деятельности.

14

Тема и основ-ная мысль те-кста. Заглавие текста

3 неделя

3 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповая работа (определение темы. Основной мысли в тексте по алгоритму выполнения задания пи консультативной помощи учителя), работа в парах (анализ поэтического текста с точки зрения его темы, основной мысли), составление текста «О памятном событии», проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться определять тему и основную мысль текста, производить анна-лиз поэтического текста.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к самостоятель-ной и коллективной аналитической деятельности.

15

Начальные и конечные предложения текста

3 неделя

3 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективное составление памятки «Языко-вые и композиционные признаки текста типа речи повествование, описание, рассуждение» при консуль-тативной помощи учителя, написание сказки, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и компози-ционных признаков.

Коммуникативные: владеть моноло-гической и диалогической формами речи в соответствии с граммати-ческими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой моти-вации к обучению.

16

Ключевые слова. Основные признаки текста

3 неделя

3 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа по определению ключевых слов в тексте, составление схемы основных признаков текста, написание рассказа «Все для счастья», проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к самостоятель-ной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

17

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи

3 неделя

3 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: фронтальная беседа по результатам выполнения домашнего задания, состав-ление схемы «Стили речи», лабораторная работа (опреде-ление стиля речи текста по его признакам), составление конс-пекта статьи учебника «Офи-циально-деловой стиль», напи-сание объяснительной записки опоздавшего школьника, про-ектирование выполнения до-машнего задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться составлять текст на основе комп-озиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к самостоятель-ной и коллективной исследовательской деятельности.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 часов)

18

Слово и его лексическое значение

3 неделя

3 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах по алгоритму выполне-ния заданий (объяснение орфограмм в словах), лабора-торная работа по алгоритму решения лингвистической за-дачи при консультативной помощи учителя (определение лексического значения слов по толковому словарю), группо-вая работа (проект) «Сино-нимы. Омонимы. Антонимы», проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться с помощью толкового словаря опреде-лять лексическое значение слова, прямое и перенос-ное значения слов, отли-чать омонимы и много-значные слова, синонимы, омонимы, антонимы.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и сторить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Формирование познавательного интереса.

19

Собирание материалов к сочинению по картине А. Герасимова «После дождя»

4 неделя

4 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: урок-презентация (опорный материал для сочи-нения по картине А. Герасимо-ва «После дождя»), составле-ние алгоритма написания сочинения-описания, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться находить мате-риал для сочинения-опи-сания по картине из словаря синонимов, толко-вого ловаря, справочных материалов, составлять план сочинения-описания картины.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к самостоятель-ному и коллектив-ному проектирова-нию, конструиро-ванию, творческой деятельности.

20

Общеупотребительные слова. Профессиона-лизмы

4 неделя

4 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа по составлению памяток различе-ния общеупотребительной и необщеупотребительной лексики, групповая работа (анализ текста (определение профессионализмов)), конструирование текста с использованием профес-сиональной лексики, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться различать слова общеупотребитель-ные и необщеупотре-бительные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса, формиро-вание устойчивой мотивации к само-стоятельному и коллективному исследованию текста.

21

Диалектизмы

4 неделя

4 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): комплекс-ное повторение с исполь-зованием дидактического ма-териала на основе памяток лингвистического портфолио, составление плана лингвис-тического описания диалек-тизмов, проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конст-руирования, лингвисти-ческого описания, линг-вистического анализа.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Формирование устойчивой мотива-ции к самостоятель-ной и групповой исследовательской деятельности.

22

Исконно русские и заимствованные слова

4 неделя

4 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): самостоя-тельная работа с дидакти-ческим материалом, изучение и конспектирование содер-жания параграфа учебника, составление алгоритма опре-деления исконно русской и заимствованной лексики, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться различать лек-сику исконно русскую и заимствованную, состав-лять текст лингвисти-ческого описания по алгоритму выполнения задачи.

Коммуникативные: владеть моноло-гической и диалогической формами речи в соответствии с граммати-ческими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, изучению и закреп-лению нового.

23

Неологизмы

4 неделя

4 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): коллек-тивная работа с памяткой определения неологизмов в художественном тексте, самостоятельная работа с учебником (тезисное конспек-тирование), составление линг-вистического описания по теме «Неологизмы», проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться определять неологизмы в тексте ху-дожественной литературы, публицистических текс-тах.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения об-щей задачи.

24

Устаревшие слова

4 неделя

4 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): урок-презентация, конспектирова-ние материала презентации, объяснительный диктант, на-писание лингвистического описания по теме «Устарев-шие слова», проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литера-туры и объяснять их значение.

Коммуникативные: владеть моноло-гической и диалогической формами речи в соответствии с граммати-ческими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Формирование познавательного интереса и устой-чивой мотивации к исследовательской деятельности.

25

Словари

5 неделя

5 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: отработка новых знаний, композиционно-тема-тический анализ текста сло-варной статьи, лабораторная работа по словарям, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к проблемно-поисковой деятельности.

26

Составление словарной статьи

5 неделя

5 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алго-ритма написания сочинения, контроль и самоконтроль изученных понятий: написа-ние словарной статьи, линг-вистического описания по образцу с использованием алгоритма и последующей взаимопроверкой, проектиро-вание выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться составлять сло-варную статью, конструи-ровать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуа-цию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей, лингвистическим описанием.

Формирование интереса к творчес-кой деятельности.

27

Повторение

5 неделя

5 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: комплексное повто-рение по дидактическому материалу, работа в парах по алгоритму выполнения зада-ния при консультативной по-мощи учителя, проектиро-вание выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться применять пра-вила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.

Формирование на-выков самоанализа и самоконтроля.

28

Контрольный диктант №2 с лексическим заданием

5 неделя

5 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написа-ние контрольного диктанта с грамматическим заданием, проектирование выполнения домашнего задания.

Научиться воспроизво-дить приобретенные зна-ния, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать ре-чевые действия: использовать адекват-ные языковые средства для отобра-жения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Формирование на-выков самоанализа и самоконтроля.

29

Анализ ошибок, до-пущенных в контрольном диктанте

5 неделя

5 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): анализ до-пущенных ошибок с исполь-зованием памятки для про-ведения анализа и работы над ошибками, работа по состав-лению алгоритма для проведе-ния анализа, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться анализировать допущенные ошибки, вы-полнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные: формировать ре-чевые действия: использовать адекват-ные языковые средства для отобра-жения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотива-ции к самосовер-шенствованию.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (4 часа)

30

Фразеологиз-мы

5 неделя

5 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): коллек-тивная работа с презентацией на тему «Фразеологизмы», работа в парах по алгоритму выполнения задачи с фразео-логическим словарем (темы «Учеба», «Лень»), проектиро-вание выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться различать еди-ницы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навы-ки лингвистического ана-лиза текста с фразео-логизмами.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.

Формирование устойчивой мотива-ции к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познаватель-ной деятельности.

31

Источники фразеологиз-мов

6 неделя

6 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповая работа (составление текста лингви-стического описания по теме «Фразеология»), самостоя-тельная работа с дидакти-ческим материалом, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвисти-ческого описания.

Формирование устойчивой мотива-ции к исследова-тельской и твор-ческой деятельнос-ти.

32

Повторение

6 неделя

6 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа с лигвистическим портфолио (памятки о составе и значе-ниях фразеологизмов), работа в группах (конструирование текста с использованием фра-зеологизмов по образцу), про-ектирование выполнения до-машнего задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, состав-лять текст с использо-ванием фразеологизмов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование ус-тойчивого интереса к исследователь-ской, аналитической деятельности.

33

Контрольный тест №1 по теме «Фразео-логия»

6 неделя

6 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполне-ние заданий текста, проекти-рование выполнения домаш-него задания.

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопровер-ку по алгоритму.

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование на-выков самоанализа и самоконтроля.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (34 часа)

34

Морфемика и словообразо-вание

6 неделя

6 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: индивидуальная работа с дидактическим мате-риалом и учебником, состав-ление текста с использованием слов, образованных тем или иным способом, составление лингвистического описания, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятель-ности.

35

Описание помещения

6 неделя

6 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): группо-вое составление алгоритма определения типа сочинения-описания помещения, проек-тирование выполнения домаш-него задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться составлять план текста описания помещения, определять композиционные и языко-вые признаки типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование навыков состав-ления алгоритма выполнения задачи.

36

Основные способы образования слов в рус-ском языке

6 неделя

6 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах с теоретическим мате-риалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему, оформление лингвистического портфолио, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразова-ния.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивого интере-са к исследователь-ской, аналитической деятельности.

37

Основные способы образования слов в рус-ском языке (закрепление)

7 неделя

7 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: лабораторная работа (анализ структуры слова и определение способов его образования), проектиро-вание выполнения дифферен-цированного домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться определять способ образования слова.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков организа-ции и анализа своей деятельности в составе группы.

38

Диагностическая работа по теме «Слово-образование»

7 неделя

7 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): выполнение тестовых заданий с использо-ванием памяток лингвисти-ческого портфолио с после-дующей самопроверкой, взаи-мопроверкой при консуль-тативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оценок.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиа-гностики результатов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения диагностической работы.

Формирование навыков органи-зации и анализа своей деятельности в составе группы.

39

Этимология слов

7 неделя

7 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа по этимологическому словарю (изучение словарной статьи), составление алгорит-ма создания текста на линг-вистическую тему при кон-сультативной помощи учите-ля, проектирование выполне-ния дифференцированного до-машнего задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться работать со словарем.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словарной статьи.

Формирование устойчивой мотивации к обуче-нию на основе алгоритма выполне-ния задачи.

40

Этимология слов (закреп-ление)

7 неделя

7 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах по учебнику с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи, групповая работа с этимологическим словарем, самостоятельная ра-бота (лингвистическое описа-ние), проектирование выпол-нения дифференцированного домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться использовать знания по этимологии слова при объяснении его написания.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования истории происхождения слова.

Формирование навыков организа-ции и анализа своей деятельности в составе группы.

41

Систематиза-ция материа-лов к сочине-нию (описа-ние помеще-ния). Слож-ный план

7 неделя

7 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективное составление развернутого плана описания помещения, индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения зада-чи, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особен-ности текста-описания, находить сказуемое в предложении.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Формирование устойчивой моти-вации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

42

Написание сочинения (описание помещения)

7 неделя

7 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: индиви-дуальная работа (написание сочинения-описания помеще-ния), индивидуальное проек-тирование выполнения домаш-него задания.

Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть тер-минологией.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Формирование познавательного интереса к творчес-кой деятельности.

43

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Редактирова-ние текста

8 неделя

8 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа по редактированию текста с использованием памяток для выполнения редактирования при консультативной помощи учителя, написание сочине-ния-образца, проектирование выполнения домашнего за-дания, комментирование выставленных оценок.

Научиться редактировать текст творческой работы по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обуче-нию на основе алго-ритма выполнения задачи.

44

Буквы а и о в корне -кас--кос-

8 неделя

8 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): состав-ление конспекта статьи учеб-ника, работа по составлению лингвистического рассужде-ния при консультативной помощи учителя с последующей взаимопровер-кой, коллективное проектиро-вание домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться различать условия написания корня -кас--кос-.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

45

Буквы а и о в корне -кас--кос- (закрепление)

8 неделя

8 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповая работа (анализ предложений со словами с чередованием по алгоритму выполнения зада-чи), фронтальная беседа по содержанию учебника, инди-видуальные задания, проекти-рование домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться различать условия написания корня -кас--кос-.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня.

Формирование устойчивой мотивации к обуче-нию на основе алго-ритма выполнения задачи.

46

Буквы а и о в корне -гар--гор-

8 неделя

8 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): состав-ление конспекта статьи учеб-ника, работа в парах по составлению лингвистичес-кого рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, проекти-рование домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться объяснять правописание гласных в корне -гар--гор-.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обуче-нию на основе алго-ритма выполнения задачи.

47

Буквы а и о в корне -гар--гор- (закрепление)

8 неделя

8 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: комплексное повто-рение, индивидуальная работа (составление словосочетаний с глаголом с изучаемым чере-дованием гласной а в корне), работа в парах (образование от слов с изучаемым чередо-ванием однокоренных слов приставочным способом с последующей взаимопровер-кой по алгоритму выполнения задания), составление рассказа по картинкам, проектирование домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться объяснять правописание гласных в корне -гар--гор-.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне.

Формирование устойчивой мотивации к обуче-нию на основе алго-ритма выполнения задачи.

48

Буквы а и о в корне -зар--зор-

8 неделя

8 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): состав-ление конспекта статьи учебника, работа в парах по составлению лингвистическо-го рассуждения при консуль-тативной помощи учителя с последующей взаимопровер-кой, проектирование домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться объяснять правописание гласных в корне -зар--зор-.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

49

Буквы а и о в корне -зар--зор- (закрепление)

9 неделя

9 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах (анализ условий написания гласных в корнях), лабора-торная работа со словосоче-таниями с чередованием глас-ных в корне с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, состав-ление рассказа по рисункам, работа по алгоритму опреде-ления микротем текста, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оценок.

Научиться составлять рассказ по рисункам с использованием слов с чередованием гласных в корне.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста на языковом материале.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

50

Повторение

9 неделя

9 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): лабораторная работа по тексту художест-венной литературы со словами с чередованием гласных в корне с последующей взаимо-проверкой при консульта-тивной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оценок.

Научиться применять правила проверки напи-сания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

51

Повторение

9 неделя

9 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): лабораторная работа по тексту художест-венной литературы со словами с чередованием гласных в корне с последующей взаимо-проверкой при консульта-тивной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оценок.

Научиться применять правила проверки напи-сания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обуче-нию на основе алго-ритма выполнения задачи.

52

Контрольный диктант №3 с грамматичес-ким заданием

9 неделя

9 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): написание диктанта, выполнение грамма-тических заданий, проекти-рование выполнения домаш-него задания.

Научиться применять правила проверки напи-сания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута воспол-нения проблемных зон в изученной теме.

Формирование устойчивой мотивации к обуче-нию на основе алго-ритма выполнения задачи.

53

Анализ ошибок, допущенных в контроль-ном диктанте.

9 неделя

9 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): выполнение работы над ошибками по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться применять правила проверки напи-сания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня.

Формирование устойчивой мотивации к твор-ческой деятель-ности по алгоритму, индивидуальному плану.

54

Буквы ы и и после приста-вок

9 неделя

9 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): коллек-тивная работа с презентацией (конспектирование материала по памятке), индивидуальная работа с тестами, работа в парах (словообразование приставочным способом с последующей взаимопро-веркой при консультативной помощи учителя), проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

55

Буквы ы и и после приста-вок (закрепление)

10 неделя

10 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: урок-презентация, лабораторная работа с орфограммами, составление лингвистического описания, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться применять правило написания букв ы и и после приставок при анализе лексических единиц.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования языковых единиц.

Формирование устойчивой мотивации к твор-ческой деятель-ности по алгоритму, индивидуальному плану.

56

Гласные в приставках пре- и при-

10 неделя

10 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником (конспектирование статьи), составление алгорит-ма различения условий напи-сания гласных е и и в приставках), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при-.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

57

Гласные в приставках пре- и при- (закрепление)

10 неделя

10 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа по конструированию словосоче-таний со словами с приставкой пре- (при-), написание лингви-стического описания, проек-тирование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описа-ния, рассуждения.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

58

Гласные в приставках пре- и при-. Выборочное изложение

10 неделя

10 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания.

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- при выполнении выборочного изложения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, теста.

Формирование устойчивого инте-реса к творческой деятельности, про-явления креативных способностей.

59

Повторение

10 неделя

10 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа по дидактическому материалу с использованием материалов лингвистического портфолио с последующей взаимопро-веркой при консультативной помощи учителя, работа в парах (ананлиз стихотворного текста со словами с приставкой пре- (при-) с последующей самопроверкой по памятке, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выста-вленных оценок.

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- с опорой на алгоритм выполнения лингвисти-ческой задачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к твор-ческой деятель-ности по алгоритму, индивидуальному плану.

60

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием

10 неделя

10 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написа-ние диктанта, выполнение грамматического задания, проектирование выполнения домашнего задания.

Научиться проектировать и реализовывать индиви-дуальный маршрут вос-полнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута воспол-нения проблемных зон в изученной теме.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

61

Анализ ошибок, допущенных в контроль-ном диктанте

11 неделя

11 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): выполнение работы над ошибками по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя с использованием материалов лингвистического портфолио, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться проектировать и реализовывать индиви-дуальный маршрут вос-полнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Формирование устойчивого инте-реса к творческой деятельности, про-явления креативных способностей.

62

Соединитель-ные гласные о и е в сложных словах

11 неделя

11 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: урок-презентация, лабораторная работа с орфограммами, проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

63

Соединитель-ные гласные о и е в сложных словах

11 неделя

11 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: самостоятельная работа с последующей взаимо-проверкой, анализ поэтичес-кого текста со сложными словами, проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слов.

Формирование устойчивой мотивации к твор-ческой деятель-ности по алгоритму, индивидуальному плану.

64

Сложносокра-щенные слова

11 неделя

11 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: лабораторная рабо-та по материалам учебника с последующей взаимопровер-кой, анализ художественного текста со сложносокращен-ными словами, составление лингвистического рассужде-ния, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться реализовывать алгоритм конструиро-вания и написания сложносокращенных слов.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложносокращенных слов.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

65

Написание плана сочинения-описания по картине Т. Яблонской «Утро»

11 неделя

11 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах по составлению плана к сочинению-описанию картины Т.Яблонской «Утро» при консультативной помощи учителя.

Научиться составлять план к сочинению-описанию картины.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к твор-ческой деятель-ности по алгоритму, индивидуальному плану.

66

Написание сочинения-описания по картине Т. Яблонской «Утро»

11 неделя

11 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения-описа-ния: коллективная работа, работа в парах (составление словарика языковых особен-ностей текста типа речи описание), индивидуальное задание (словарик образных средств).

Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочине-ния, выявлять компози-ционные и языковые особенности текста типа речи описание.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Формирование устойчивой мотивации к твор-ческой деятель-ности по алгоритму, индивидуальному плану.

67

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

12 неделя

12 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками по памятке выполнения работы над ошибками.

Научиться проводить работу над речевыми и грамматическими ошиб-ками с использованием алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (ЧАСТЬ 1) (25 часов)

Имя существительное (25 часов)

68

Имя существительное как часть речи

12 неделя

12 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа в парах с последующей самопроверкой, самостоятель-ное заполнение таблиц с использованием материалов учебника и лингвистического портфолио, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

69

Имя существительное как часть речи. Род имен сущест-вительных

12 неделя

12 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповое состав-ление алгоритма определения рода существительных, со-ставление лингвистического рассуждения по теме урока, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться определять род имени существительного, конструировать текст лингвистического рассуж-дения по теме урока.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

Формирование навыков состав-ления алгоритма выполнения задачи.

70

Разносклоня-емые имена существи-тельные

12 неделя

12 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа по практическому материалу учебника, проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

71

Разносклоня-емые имена существи-тельные

12 неделя

12 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповая лабораторная работа (анализ текста на лингвистическую тему), проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться изменять по падежам разносклоняемые имена существительные.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Формирование навыков органи-зации и анализа своей деятельности в составе группы.

72

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

12 неделя

12 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах (составление словарной статьи к словарику русских имен с последующей взаимопроверкой), лаборатор-ная работа с художественным текстом по алгоритму выпол-нения задачи, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться применять правила написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

73

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

13 неделя

13 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах по учебнику с последующей самопроверкой, групповая работа по дидактическому материалу с опорой на лингвистическое портфолио, самостоятельная работа (лингвистическое описание по теме урока), проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться применять правила написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков органи-зации и анализа своей деятельности в составе группы.

74

Несклоняе-мые имена существительные

13 неделя

13 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах (конструирование словосочетаний с несклоняе-мыми словосочетаниями с последующей взаимопровер-кой), проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

75

Род несклоня-емых имен существительных

13 неделя

13 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: составление развер-нутого плана описания род-ного края, индивидуальная творческая работа по дидакти-ческому материалу, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особен-ности текста-описания.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Формирование устойчивой мотивации к твор-ческой деятель-ности по алгоритму, индивидуальному плану.

76

Имена существи-тельные общего рода

13 неделя

13 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): лабора-торная работа (анализ худо-жественного текста, публицис-тической статьи с существи-тельными общего рода с последующей взаимопровер-кой при консультативной помощи учителя), работа по составлению памятки в лингвистическое портфолио на тему урока, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

77

Имена существи-тельные общего рода

13 неделя

13 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): индивиду-альная работа с тестами с последующей самопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оценок.

Научиться применять алгоритм построения словосочетаний и предложений (текста) с существительными общего рода.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

78

Морфологи-ческий разбор имен сущест-вительных

13 неделя

13 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): групповая работа по практическим материалам учебника по алгоритму выполнения линг-вистической задачи, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

79

Письмо

14 неделя

14 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповая работа по материалам учебника (составление письма товари-щу), конкурс творческих работ, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

80

Не с сущест-вительными

14 неделя

14 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): групповая лабораторная работа по материалам учебника для определения условий написа-ния не с существительными, самостоятельное проектиро-вание дифференцированного домашнего задания, коммен-тирование выставленных оценок.

Научиться применять правила написания не с существительными.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотива-ции к совершен-ствованию.

81

Не с сущест-вительными

14 неделя

14 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: комплексное повторение, индивидуальная работа с лингвистическим портфолио, составление плана к сочинению-описанию кар-тины А.Герасимова «После дождя» (с использованием существительных с не), проектирование дифференци-рованного домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

82

Написание сочинения-описания по картине А.Герасимова «После дождя»

14 неделя

14 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): составление текста-описания картины А.Герасимова «После дождя» с последующим редактирова-нием текста, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения-описания картины.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

83

Котрольный диктант №5 с грамматичес-ким заданием.

14 неделя

14 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написа-ние диктанта, выполнение грамматического задания, проектирование выполнения домашнего задания.

Научиться применять изученные правила в ходе написания диктанта и выполнения граммати-ческого задания.

Коммуникативные: формировать ре-чевые действия: использовать адекват-ные языковые средства для отобра-жения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

84

Анализ ошибок, допущенных в контроль-ном диктанте

14 неделя

14 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками по памятке.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотива-ции к совершен-ствованию.

85

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик- (-щик-)

15 неделя

15 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): индиви-дуальная работа с дидактичес-ким материалом при консуль-тативной помощи учителя, работа в парах (анализ художественного текста по алгоритму выполнения зада-ния), проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться применять правила написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик- (-щик-).

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

86

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

15 неделя

15 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах по практическим материалам учебника с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя, лабораторная работа (анализ художественного текста по алгоритму выпол-нения анализа), проектиро-вание дифференцированного домашнего задания, коммен-тирование выставленных оценок.

Научиться применять правила написания глас-ных в суффиксах сущест-вительных -ек и –ик.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Формирование устойчивой мотива-ции к совершен-ствованию.

87

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

15 неделя

15 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником (конспектирование статьи по памятке выполнения лингвистической задачи), групповая работа (составление алгоритма написания о и е в суффиксах существительных), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться применять правила написания глас-ных о и е после шипящих в суффиксах существи-тельных.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвисти-ческой задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

88

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

15 неделя

15 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): урок-презентация, работа с орфо-граммами, составление анна-лиза поэтического текста по алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оценок.

Научиться применять правила написания глас-ных о и е после шипящих в суффиксах существи-тельных.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

89

Повторение по теме «Имя существительное»

15 неделя

15 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): творческая работа (составление плана письма, чернового варианта работы) при помощи кон-сультанта, проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться писать и оформлять письма.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Формирование устойчивого интереса к твор-ческой деятельнос-ти, проявления кре-ативных способнос-тей.

90

Повторение по теме «Имя существительное»

15 неделя

15 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (составление текстов), групповая работа (анализ текста), работа в парах (составление словарика языко-вых особенностей текста типа речи описание), индивидуаль-ное задание (словарик образных средств), проекти-рование выполнения домаш-него задания, комменти-рование выставленных оце-нок.

Научиться составлять тесты на заданную тему.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование устойчивого интереса к твор-ческой деятельнос-ти по алгоритму.

91

Контрольный тест №2 по теме «Имя существительное»

16 неделя

16 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написа-ние теста по теме «Имя существительное», проекти-рование выполнения домаш-него задания.

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков самоана-лиза и самоконт-роля.

92

Анализ ошибок, допущенных в тесте

16 неделя

16 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа над типичными ошибками в тестовых заданиях, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комменти-рование выставленных оце-нок.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфлик-та, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотива-ции к совершен-ствованию.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (ЧАСТЬ 2) (99 часов)

Имя прилагательное (25 часов)

93

Имя прилага-тельное как часть речи

16 неделя

16 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах по составлению словосочетаний с прилагательными, фронталь-ная работа с орфограммами (по дидактическому материа-лу), групповая работа по анализу текста (определение основной мысли), проекти-рование выполнения домаш-него задания, комменти-рование выставленных оце-нок.

Научиться отличать прилагательное от других частей речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

94

Описание природы

16 неделя

16 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: индивидуальная работа с текстами, содержащи-ми описание природы, проек-тирование выполнения домаш-него задания, комментирова-ние выставленных оценок.

Научиться определять композиционно-языковые особенности текстов-описаний природы.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфлик-та, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

95

Написание сочинения-описания природы

16 неделя

16 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения-описа-ния природы с последующим редактированием чернового варианта работы при консультативной помощи учи-теля, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться составлять текст-описание по алгоритму выполнения творческого задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

96

Степени сравнения имен прилага-тельных

16 неделя

16 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа с учебником (конспектирование статьи по памятке), групповая работа (составление алгорит-ма), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу), проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

97

Степени сравнения имен прилага-тельных

17 неделя

17 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: урок-презентация, работа с орфограммами с последующей самопроверкой по памятке выполнения зада-ния, групповая работа (конструирование синтакси-ческих единиц с прилага-тельными в степени срав-нения), проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

98

Разряды имен прилагатель-ных по значе-нию. Качест-венные при-лагательные

17 неделя

17 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах (определение качест-венных прилагательных), самостоятельная творческая работа (написание текста с качественными именами прилагательными, описание рисунка), проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться выявлять лексические и граммати-ческие признаки имени прилагательного.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи.

Формирование устойчивого интереса к твор-ческой деятельнос-ти, проявления кре-ативных способнос-тей.

99

Качественные прилагатель-ные

17 неделя

17 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективная рабо-та с использованием плана для описания уголка родной местности, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться собирать мате-риал для сочинения, оформлять план сочи-нения, выявлять компози-ционные и языковые особенности текста типа речи описание.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Формирование устойчивого интереса к твор-ческой деятельнос-ти по алгоритму.

100

Относитель-ные прилага-тельные

17 неделя

17 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): урок-презентация теоретического материала (составление срав-нительной таблицы), лабора-торная работа (анализ худо-жественного текста, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментирова-ние выставленных оценок.

Научиться отличать относительные прилага-тельные от других, анализировать текст художественной литера-туры по алгоритму выпол-нения задачи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование навыков самоанали-за и самоконтроля в самостоятельной и коллективной прак-тической деятель-ности.

101

Относитель-ные прилага-тельные

17 неделя

17 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах (выборочное изложение по повести А.С.Пушкина «Дубро-вский»), групповая работа (анализ художественного текста), проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться анализировать текст, производить само-проверку выполненных заданий.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфлик-та, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения.

Формирование устойчивой мотива-ции к совершен-ствованию.

102

Притяжатель-ные прилага-тельные

17 неделя

17 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: конспектирование материала презентации, само-стоятельная работа с тестами с последующей самопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться отличать притяжательные прилага-тельные от качественных и относительных, состав-лять презентации теорети-ческого материала.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

103

Контрольный тест №3 по теме «Имя прилагатель-ное»

18 неделя

18 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выпол-нение тестовых заданий по алгоритму выполнения при консультативной помощи учи-теля, индивидуальное проек-тирование выполнения домаш-него задания.

Научиться проектировать и реализовывать индиви-дуальный маршрут вос-полнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута воспол-нения проблемных зон в изученной теме.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

104

Анализ ошибок, допущенных в тесте

18 неделя

18 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа в парах (конструирование пред-ложений на основе памятки), проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться использовать алгоритмы проведения работы над ошибками и проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и формировании универ-сальных учебных дей-ствий.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками.

Формирование навыков творчес-кого конструиро-вания по алгоритму.

105

Морфологи-ческий разбор имени прила-гательного

18 неделя

18 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа в группах с лингвистическим портфолио, составление па-мятки для выполнения срав-нительной таблицы «Разряды прилагательных по значе-нию», конструирование слово-сочетаний с прилагательными, работа в парах (морфоло-гический разбор имени прилагательного), проектиро-вание выполнения домашнего задания, комментирование вы-ставленных оценок.

Научиться производить морфологический разбор имени прилагательного.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора прилагательного.

Формирование познавательного интереса к изуче-нию нового, спосо-бам обобщения и систематизации знаний.

106

Не с прила-гательными

18 неделя

18 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: составление памят-ки об условиях написания прилагательных с не с после-дующей взаимопроверкой по образцу выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться применять в практическо-теоретичес-кой деятельности алго-ритм определения условий написания не с прила-гательными.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала.

Формирование навыков практико-теоретического обобщения.

107

Не с прилага-тельными и существительными

18 неделя

18 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа над типичными ошибками в домашнем задании, составле-ние линвистического рассуж-дения по образцу в учебнике, работа в парах по упраж-нениям учебника, проектиро-вание выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться отличать усло-вия написания не с существительными от условий написания не с другими частями речи.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование ус-тойчивой мотива-ции к самосовер-шенствованию.

108

Буквы е и о после шипя-щих и ц в суффиксах прилагатель-ных.

18 неделя

18 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структуриро-ванию и систематизации изу-чаемого предметного содержа-ния: групповая работа (изу-чение и конспектирование содержания параграфа учебни-ка), работа в парах (линг-вистическое описание, рас-суждение), проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться применять правила постановки букв е и о после шипящих и ц в суффиксах прилагатель-ных.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного материала.

Формирование ус-тойчивой мотива-ции к индивидуаль-ной и коллективной творческой деятель-ности.

109

Одна и две буквы н в суффиксах прилагатель-ных

19 неделя

19 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): состав-ление алгоритма написания одной или двух букв н в суффиксах прилагательных, творческое задание, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться применять правила написания двух букв н в суффиксах прилагательных.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова.

Формирование на-выков составления алгоритма выполне-ния задания, навы-ков выполнения за-дания.

110

Одна и две буквы н в суффиксах прилагатель-ных

19 неделя

19 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: самостоятельная и парная работа с орфограмм-мами по дидактическому мате-риалу, коллективный анализ художественного текста, про-ектирование выполнения до-машнего задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться применять правила написания двух букв н в суффиксах прилагательных, составлять текст описания внешности.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания.

Формирование ус-тойчивой мотива-ции к изучению но-вого на основе со-ставленного алго-ритма выполнения задания.

111

Выборочное изложение по теме «Имя прилагатель-ное»

19 неделя

19 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информа-ции, проектирование выполне-ния домашнего задания, ком-ментирование выставленных оценок.

Научиться вычленять из текста основную инфор-мацию.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения.

Формирование на-выков индивидуаль-ной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

112

Анализ ошибок, допущенных в изложении

19 неделя

19 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа в парах, самостоятельная работа (диагностическая карта оши-бок и достижений), проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Производить самодиагно-стику результатов изучен-ной темы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

Формирование устойчивой мотива-ции к конструиро-ванию, творческому самовыражению.

113

Различение на письме суффиксов прилагательных -к-, и -ск-.

19 неделя

19 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах по материалам учебника с последующей взаимопровер-кой, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться применять правила написания суффиксов прилагатель-ных –к-, и –ск-

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового

114

Дефисное и слитное написание сложных прилагатель-ных.

19 неделя

19 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): взаимо-проверка домашнего задания, лабораторная работа (констру-ирование сложных слов), работа в парах (анализ пуб-лицистического текста), про-ектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оценок.

Научиться применять правила написания сложных слов.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к конструиро-ванию, творческому самовыражению.

115

Дефисное и слитное написание сложных прилагатель-ных.

20 неделя

20 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа с лингвис-тическим портфолио по составлению памятки написа-ния сложных слов, работа в парах с дидактическим мате-риалом, проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться применять правила написания сложных слов.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового на основе состав-ленного алгоритма выполнения зада-ния.

116

Контрольный диктант №6 с грамматичес-ким заданием

20 неделя

20 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению кон-трольной функции, контроль и самоконтроль изученных по-нятий: написание контроль-ного диктанта, выполнение грамматического задания, проектирование выполнения домашнего задания.

Научиться проектировать и реализовывать индиви-дуальный маршрут вос-полнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написание контрольного диктанта, выполнения грамматического задания

Формирование познавательного интереса к диагнос-тической деятель-ности.

117

Анализ ошибок, допущенных в контроль-ном диктанте.

20 неделя

20 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа в группах (комплексное повто-рение на основе материала учебника) с использованием алгоритмов и памяток, дифференциальное проектиро-вание выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться проектировать и реализовывать индиви-дуальный маршрут вос-полнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового на основе состав-ленного алгоритма выполнения зада-ния.

Имя числительное (18 часов)

118


Имя числительное как часть речи.

20 неделя

20 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах (комплексное повторе-ние на основе памяток лингвистического портфолио), самостоятельная работа с текстами, проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научится определять грамматические признаки имени числительного.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Формирование навыков анализа.

119

Простые и составные числительные.

20 неделя

20 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповая работа по упражнениям учебника, конструирование составных числительных, составление текста с числительными, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться определять простые и составные числительные.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова.

120

Мягкий знак на конце и в середине числительных

20 неделя

20 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (структурный анализ слова по составленному алгоритму), работа в парах (комплексное повторение на основе материала учебника), проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового

121

Мягкий знак на конце и в середине числительных

21 неделя

21 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): групповая работа по упражнениям учебника, самостоятельная творческая работа (лингвис-тическая сказка, загадка), проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оценок.

Научиться применять правила написания мягко-го знака на конце и в середине числительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Формирование устойчивой мотива-ции к исследова-тельской и творчес-кой деятельности.

122

Порядковые числительные

21 неделя

21 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповая проверка домашнего задания, работа в парах по составлению срав-нительной таблицы «Числи-тельное и прилагательное», проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться отличать порядковые числительные от числительных других частей речи.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы.

Формирования навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

123

Разряды количествен-ных числитель-тельных

21 неделя

21 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): взаимо-проверка домашнего задания в группах, работа в парах (анализ публицистического текста), проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок.

Формирование устойчивой мотивации к кон-струированию, творческому самовыражению.

124

Разряды количествен-ных числи-тельных

21 неделя

21 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах (конструирование текста по алгоритму), самостоятельное редактирование текста проек-тирование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться создавать текст публицистического повествования с исполь-зованием знаний лексико-грамматических призна-ков данного стиля речи.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-повествования.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового на основе состав-ленного алгоритма выполнения зада-ния.

125

Числитель-ные, обозна-чающие целые числа

21 неделя

21 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах (проверка домашнего зада-ния), групповая лабораторная работа по упражнениям учебника, дифференцирован-ное проектирование выполне-ния домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы.

Формирование устойчивой мотива-ции к конструиро-ванию, творческому самовыражению.

126

Дробные числительные

21 неделя

21 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповая работа с лингвистическим портфолио (составление сравнительной таблицы «Числительные» с использованием презентации), работа в группах (составление словарика на тему «Дробные числительные»), конструиро-вание словосочетаний, диффе-ренцированное проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться применять правила написания, склонения дробных числительных.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Формирования навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

127

Собиратель-ные числи-тельные

22 неделя

22 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): коллек-тивная работа (составление словарика «Собирательные числительные»), творческая работа (конструирование словосочетаний и предложе-ний с числительными), проек-тирование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться определять и конструировать собира-тельные числительные.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового на основе состав-ленного алгоритма выполнения зада-ния

128

Морфологи-ческий разбор имени числи-тельного

22 неделя

22 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповая лабора-торная работа по упражнениям учебника, работа в парах с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться применять знания о морфологичес-ких признаках числитель-ных при объяснении их правописания.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного.

Формирования навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

129

Контрольный тест №4 по теме «Числи-тельное»

22 неделя

22 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполне-ние тестовых заданий с последующей взаимопровер-кой, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться проектировать и реализовывать индиви-дуальный маршрут вос-полнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования.

Формирование мотивации к са-мосовершенствованию, навыков само-диагностики.

130

Анализ ошибок, допущенных в тесте

22 неделя

22 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (составление словосо-четаний по памятке упот-ребление числительных в ре-чи), работа в парах (темати-ческие словарики, правопи-сание, составление публицис-тической статьи), проектиро-вание выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться проектировать и реализовывать индиви-дуальный маршрут вос-полнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирования навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

131

Составление текста объявления

22 неделя

22 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника, само-стоятельная работа (состав-ление текста объявления, объяснение орфографии) про-ектирование выполнения до-машнего задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться составлять текст объявления.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Формирование устойчивой мотивации к конс-труированию, твор-ческому самовыра-жению.

132

Составление текста высту-пления на тему «Береги-те природу!»

22 неделя

22 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах (анализ текстов-образцов, вза-имопроверка составленных текстов), конкурс выступ-лений, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться составлять текст публичного выступ-ления.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового на основе выпол-нения задания пуб-личных выступ-лений.

133

Подготовка к контрольному диктанту

23 неделя

23 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): коллективная и самостоятельная работа (конструирование словосоче-таний, предложений, текстов по вариантам), работа в парах с материалами учебника, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к контрольной работе.

Формирования навыков обобщения и систематизации теоретического материала

134

Контрольный диктант №7 с грамматичес-ким заданием

23 неделя

23 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написа-ние контрольного диктанта, выполнение грамматического задания, проектирование вы-полнения домашнего задания.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Формирование устойчивой мотива-ции к самосовер-шенствованию.

135

Анализ ошибок, допущенных в контроль-ном диктанте.

23 неделя

23 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): коллективная работа над орфограммами, работа в парах (со словарями, справочной литературой для выполнения работы над ошибками), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме и проектировать способы их восполнения.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового

Местоимение (25 часов)

136

Местоимение как часть речи

23 неделя

23 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (конспектирование ма-териала презентации, состав-ление плана ответа), твор-ческое работа (лингвисти-ческое повествование), проек-тирование выполнения домаш-него задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться отличать местоимения от других частей речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового на основе состав-ленного алгоритма выполнения зада-ния.

137

Личные местоимения

23 неделя

23 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа (проверка домашнего задания), работа в парах по упражнениям учебника с последующей взаимопровер-кой, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться склонять местоимения, определять их род, падеж, роль в предложении.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обуче-нию, навыков ана-лиза, конструиро-вания, проектной работы по алгорит-му с перспективой самодиагностики результатов.

138

Личные местоимения

23 неделя

23 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: написание выбо-рочного изложения с изме-нением лица с использованием памятки, работа в парах (редактирование текста с местоимениями) самостоя-тельное проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться заменять личные местоимения существительными.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

Формирования навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

139

Составление рассказа от первого лица

24 неделя

24 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективная рабо-та по учебнику, работа в парах (составление текста от первого лица), проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться составлять текст от первого лица

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обуче-нию, навыков анна-лиза, конструирова-ния, проектной ра-боты по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

140

Возвратное местоимение себя

24 неделя

24 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективная рабо-та по учебнику, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться отличать возвратное местоимение от личного.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимений.

Формирования навыков обобщения и систематизации теоретического материала

141

Вопроситель-ные и относи-тельные мес-тоимения

24 неделя

24 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективная рабо-та (составление сравнительной таблицы «Вопросительные и относительные местоиме-ния»), составление лингвисти-ческого рассуждения с после-дующей взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться различать вопросительные и относи-тельные местоимения.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравни-тельного анализа.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

142

Вопроситель-ные и относи-тельные мес-тоимения

24 неделя

24 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): конспектиро-вание материала презентации, фронтальная устная работа по учебнику, составление плана лингвистического рас-суждения, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться использовать знания о вопросительных и относительных место-имениях при конструи-ровании простого и сложного предложения.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков место-имений.

Формирования навыков обобщения и систематизации теоретического материала

143

Неопределен-ные место-имения

24 неделя

24 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: конспектирование материала презентации, фрон-тальная устная работа по учебнику, конструирование словосочетаний, предложений, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться определять вопросительные место-имения и их роль в предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

144

Неопределен-ные место-имения

24 неделя

24 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективная рабо-та в парах (конструирование текста типа речи лингвис-тическое рассуждение), само-стоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать выво-ды.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения.

Формирование навыков организа-ции и анализа своей деятельности в сос-таве пары

145

Отрицатель-ные место-имения

25 неделя

25 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в рассуждении, работа в парах (конструирование словосоче-таний, предложений с неоп-ределенными местоимениями) проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться применять правило написания неоп-ределенных местоимений.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализ слова с приставкой не.

Формирования навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

146

Отрицатель-ные место-имения

25 неделя

25 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: конспектирование материала презентации, фрон-тальная устная работа по учебнику, работа в парах с дидактическим материалом с последующей взаимопровер-кой, проектирование выполне-ния домашнего задания, ком-ментирование выставленных оценок.

Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоиме-ниях.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового на основе состав-ленного алгоритма выполнения зада-ния.

147

Контрольный диктант №8 с грамматичес-ким заданием

25 неделя

25 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написа-ние контрольного диктанта, выполнение грамматического задания с последующей само-проверкой, проектирование выполнения домашнего зада-ния.

Научиться проектировать и реализовывать индиви-дуальный маршрут вос-полнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики и диагностики.

Формирование навыков организа-ции и анализа своей деятельности.

148

Анализ ошибок, допущенных в контроль-ном диктанте.

25 неделя

25 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа с тестами по алгоритму, работа в группах с дидактическим материалом (комплексное пов-торение), работа в парах (с материалом учебника) проек-тирование выполнения домаш-него задания, комментирова-ние выставленных оценок.

Научиться проектировать и реализовывать индиви-дуальный маршрут вос-полнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективной са-модиагностики ре-зультатов.

149

Притяжатель-ные место-имения

25 неделя

25 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах с учебником по алгорит-му выполнения задания, твор-ческая работа (лингвистичес-кая сказка, загадка, рассказ, повествование), проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических призна-ков.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

150

Подготовка к сочинению-рассуждению

25 неделя

25 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах с учебником по алгоритму выполнения задания, творчес-кая работа (составление плана к рассуждению), проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться определять композиционно-языковые признаки текста-рассуж-дения.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

151

Написание сочинения-рассуждения

26 неделя

26 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: написание сочине-ния-рассуждения с использо-ванием материалов учебника, работа в парах с орфо-граммами по алгоритму, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться конструировать текст лингвистического рассуждения.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочи-нения.

Формирование навыков организа-ции и анализа своей деятельности в сос-таве пары.

152

Указательные местоимения

26 неделя

26 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): коллек-тивная работа с орфограммами по алгоритму с последующей самопроверкой, работа с тес-тами, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научится определять грамматические признаки указательного местоиме-ния.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования указательных местоимений.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

153

Указательные местоимения

26 неделя

26 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах с учебником, творческая работа (составление волшебного рас-сказа по рисункам), проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментирова-ние выставленных оценок.

Научится определять ука-зательное местоимение по грамматическим призна-кам.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования грамматических признаков указатель-ных местоимений.

Формирование устойчивой мотива-ции к самосовер-шенствованию.

154

Определительные место-имения

26 неделя

26 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): коллек-тивная работа с материалом учебника с последующей самопроверкой, объяснитель-ный диктант, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выста-вленных оценок.

Научится определять определительные место-имения по граммати-ческим признакам.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к самосовер-шенствованию.

155

Местоимения и другие части речи

26 неделя

26 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): самостоя-тельная работа по материалу учебника (составление текста публичного выступления) проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного и письменного публичного выступления.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления.

Формирование устойчивой мотивации к обуче-нию, навыков анна-лиза, конструиро-вания, проектной работы по алгорит-му с перспективой самодиагностики результатов.

156

Контрольный диктант №9 с грамматичес-ким заданием

26 неделя

26 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, конт-роль и самоконтроль изучен-ных понятий: написание конт-рольного диктанта, выполне-ние грамматического задания с последующей самопровер-кой, проектирование выполне-ния домашнего задания.

Научиться применять пра-вила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть термино-логией, методами провер-ки, правильно ставить знаки препинания в прос-том и сложном предложе-нии.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Формирование навыков самоана-лиза и самоконт-роля.

157

Анализ оши-бок, допу-щенных в контрольном диктанте

27 неделя

27 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): самостоя-тельная и групповая работа (анализ ошибок, работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте), проек-тирование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование мо-тивации к самосо-вершенствованию.

158

Морфологи-ческий разбор местоимения

27 неделя

27 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективное конс-труирование текста типа речи лингвистическое описание, ла-бораторная работа (морфоло-гический разбор местоиме-ний), анализ художественного текста, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом анализе данной части речи.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морфологического разбора.

Формирование навыков самоанали-за и самоконтроля.

159

Контрольный тест №5 по теме «Место-имения»

27 неделя

27 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, конт-роль и самоконтроль изучен-ных понятий: выполнение тестовых заданий, проектиро-вание выполнения домашнего задания.

Научиться объяснять орфограммы и постановку знаков препинания в заданиях теста.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков разверну-того анализа.

160

Анализ ошибок, допущенных в тесте

27 неделя

27 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа над ошибками по алгоритму, рабо-та в парах (диагностическая карта типичных ошибок), проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться проектировать и реализовывать индиви-дуальный маршрут воспо-лнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирования познавательного ин-тереса к изучению нового на основе самокоррекции ре-зультатов обучения.

Глагол (31 час)

161

Глагол как часть речи

27 неделя

27 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): работа в парах (анализ текста), коллек-тивное конспектирование ма-териала презентации, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментирова-ние выставленных оценок.

Научиться определять глагол по грамматическим признакам.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование у учащихся способ-ностей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирования соб-ственных затрудне-ний в деятельности.

162

Разноспрягае-мые глаголы

27 неделя

27 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): комплекс-ный анализ текста, фронталь-ная устная работа с учебником и дидактическим материалом, самостоятельное проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование вы-ставленных оценок.

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим при-знакам.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы.

Формирование ус-тойчивой мотива-ции к обучению, к поэтапному самосо-вершенствованию.

163

Разноспрягае-мые глаголы

28 неделя

28 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: написание диалога по алгоритму выполнения задачи, работа в группах (выявление способов сжатия текста), самостоятельное реда-ктирование текста диалога, самостоятельное проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование вы-ставленных оценок.

Научиться составлять диалог, выявлять способы компрессии текста.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-ди-алога, сжатия текста.

Формирование навыков компресс-сии текста, выяв-ления главной ин-формации.

164

Написание сжатого изложения

28 неделя

28 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: самостоятельная ра-бота (сжатие текста по алго-ритму лингвистического порт-фолио), фронтальная беседа, самостоятельное проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование вы-ставленных оценок.

Научиться писать сжатое изложение.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста.

165

Анализ ошибок, допущенных в изложении

28 неделя

28 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задачи, самостоя-тельная работа с дидакти-ческим материалом, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться применять самодиагностику при корректировании индиви-дуального маршрута вос-полнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута воспол-нения проблемных зон в изученной теме.

Формирование у учащихся способ-ностей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирования собственных затруднений в дея-тельности).

166

Глаголы переходные и непереходные

28 неделя

28 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): комплекс-ный анализ текста, фронталь-ная работа с учебником и дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио, комплексное пов-торение на основе памяток, самостоятельное проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование вы-ставленных оценок.

Научиться использовать алгоритм определения переходности-непереход-ности глаголов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения комплексного анализа текста.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

167

Глаголы переходные и непереходные

28 неделя

28 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа в парах (лингвистическое рассужде-ние), коллективная работа с орфограммами по алгоритму выполнения задачи, проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться использовать алгоритм определения переходности-непереход-ности глаголов.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов.

Формирование у учащихся способно-стей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и ре-ализации коррекци-онной нормы (фик-сирования собст-венных затруднений в деятельности).

168

Наклонение глагола

28 неделя

28 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): комплекс-ный анализ текста, фронталь-ная работа с учебником и дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику с использованием материалов лингвистического портфолио, анализ художест-венного текста на основе памяток, самостоятельное про-ектирование выполнения до-машнего задания, комменти-рование выставленных оценок.

Научиться определять наклонение глагола.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глагола.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

169

Изъявитель-ное наклоне-ние глагола

29 неделя

29 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: урок-презентация, конспектирование материала презентации, работа в парах по алгоритму лингвистическо-го портфолио (конструирова-ние словосочетаний, предло-жений), проектирование выпо-лнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться определять наклонение глагола, кон-струировать синтаксичес-кие единицы с глаголами изъявительного наклоне-ния.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения.

Формирование устойчивой мотива-ции к конструирова-нию, анализу.

170

Изъявитель-ное наклоне-ние глагола

29 неделя

29 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа в па-рах с дидактическим матери-алом и учебником, творческая работа (составление лингвис-тического рассказа, загадки, сказки, рассуждения), проек-тирование выполнения домаш-него задания, комментирова-ние выставленных оценок.

Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтакси-ческие единицы, текст с глаголами изъявительного наклонения.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

171

Условное наклонение глагола

29 неделя

29 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): отработка нового материала, работа с орфограммами, проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование вы-ставленных оценок.

Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим призна-кам.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения.

Формирование у учащихся способно-стей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и ре-ализации коррекци-онной нормы (фик-сирования собст-венных затруднений в деятельности).

172

Условное наклонение глагола

29 неделя

29 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: конспектирование материала презентации, кол-лективная работа (анализ художественного текста), объяснительный диктант, ра-бота в парах с дидактическим материалом и учебником, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим призна-кам.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

173

Повелитель-ное наклоне-ние глагола

29 неделя

29 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа (проектирование текста по алгоритму написания сочи-нения с опорой на лексичес-кий материал), работа в парах по составлению словосочета-ний с глаголами повелитель-ного наклонения, проектиро-вание выполнения домашнего задания, комментирование вы-ставленных оценок.

Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим призна-кам.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения.

Формирование устойчивой мотива-ции к конструирова-нию, творческому самовыражению.

174

Повелитель-ное наклоне-ние глагола

29 неделя

29 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): коллективное конструирование текста типа речи лингвистическое описа-ние, проектирование выполне-ния домашнего задания, ком-ментирование выставленных оценок.

Научиться определять наклонение глагола по его грамматическим призна-кам, составлять текст лин-гвистического описания.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического ма-териала.

175

Контрольный тест №6 по теме «Глагол»

30 неделя

30 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, конт-роль и самоконтроль изучен-ных понятий: выполнение тестовых заданий, самостоя-тельное проектирование диф-ференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться применять пра-вила написания гласных в окончаниях глаголов, вла-деть терминологией, пра-вильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование у учащихся способно-стей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и ре-ализации коррекци-онной нормы (фик-сирования собст-венных затруднений в деятельности).

176

Анализ ошибок, допущенных в тесте

30 неделя

30 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в тесто-вых заданиях, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению нового.

177

Употребление наклонений

30 неделя

30 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа в парах с материалами учебника и дидактическим материалом на основе лингвистического портфолио (составление пуб-лицистической статьи), само-стоятельная работа (редакти-рование текста), проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование вы-ставленных оценок.

Научиться находить в предложении глаголы и имена прилагательные, определять их непостоян-ные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов и прилагательных на постоянные и непостоянные признаки.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического ма-териала.

178

Безличные глаголы

30 неделя

30 неделя

Формирование у учащихся умений построения и реализа-ции новых знаний (понятий, способов действий): урок-пре-зентация, фронтальная устная работа по учебнику (анализ текста), объяснительный дик-тант, самостоятельная работа (конструирование словосоче-таний и предложений с без-личными глаголами), коллек-тивное проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться определять безличные глаголы по грамматическим призна-кам.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования безличных глаголов.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического ма-териала.

179

Безличные глаголы

30 неделя

30 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): самостоятель-ная работа (анализ текста), работа в парах (конструиро-вание предложений, текста), коллективное проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться определять безличные глаголы по грамматическим призна-кам.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений.

Формирование у учащихся способно-стей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и ре-ализации коррекци-онной нормы (фик-сирования собст-венных затруднений в деятельности).

180

Морфологи-ческий разбор глагола

30 неделя

30 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективная лабо-раторная работа (анализ текста, морфологический раз-бор глагола), работа в парах (конструирование текста линг-вистического рассуждения), проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться применять алгоритм морфологичес-кого разбора глагола в практической деятельно-сти на уроке.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению ново-го.

181

Повторение по теме «Наклонение глагола»

31 неделя

31 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): групповая работа (анализ текста), работа в парах (конструирование предложений, текста), коллек-тивное проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению ново-го.

182

Повторение по теме «Наклонение глагола»

31 неделя

31 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): коллективная работа с дидактическим мате-риалом по алгоритму выпол-нения задания (анализ текста), работа в парах (конструиро-вание предложений, текста), коллективное проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению ново-го.

183

Контрольный диктант №10 с граммати-ческим зада-ниием

31 неделя

31 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, конт-роль и самоконтроль изучен-ных понятий: написание дик-танта, выполнение граммати-ческого задания, проектирова-ние выполнения домашнего задания.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Формирование устойчивой мотива-ции к конструирова-нию, творческому самовыражению.

184

Анализ ошибок, допущенных в контроль-ном диктанте

31 неделя

31 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): анализ оши-бок, допущенных в контроль-ном диктанте и граммати-ческих заданиях, самостоя-тельное проектирование выпо-лнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического ма-териала.

185

Рассказ на основе услышанного

31 неделя

31 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: самостоятельная ра-бота с портфолио (составление плана текста-повествования), работа с дидактическим мате-риалом по алгоритму (редак-тирование текста-описания), работа в парах (составление текста рассуждения), проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментирова-ние выставленных оценок.

Научиться составлять тексты разных типов речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование у учащихся способно-стей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и ре-ализации коррекци-онной нормы (фик-сирования собст-венных затруднений в деятельности).

186

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

31 неделя

31 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: составление памят-ки для лингвистического порт-фолио по теме урока, работа в парах (анализ текста), проек-тирование выполнения домаш-него задания, комментирова-ние выставленных оценок.

Научиться применять пра-вила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм и применения правил.

Формирование устойчивой мотива-ции к изучению и закреплению ново-го.

187

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

32 неделя

32 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа в па-рах (анализ текста), самостоя-тельное выполнение тестовых заданий, проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться применять пра-вила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к конструирова-нию, творческому самовыражению.

188

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов

32 неделя

32 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): самостоя-тельная работа с тестами, анализ текста, объяснитель-ный диктант, компрессия текста, проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться применять пра-вила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов, производить компрессию текста.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического ма-териала.

189

Повторение по теме «Гла-гол»

32 неделя

32 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): групповая лабораторная работа (анализ художественного текста), объяснительный диктант, ра-бота в парах (компрессия текста), проектирование вы-полнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться применять пра-вила написания слов, по-становки знаков препина-ния в простом и сложном предложении.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы.

Формирование ус-тойчивой мотива-ции к закреплению алгоритмов провер-ки орфограмм.

190

Контрольный диктант №11 с граммати-ческим зада-ниием

32 неделя

32 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, конт-роль и самоконтроль изучен-ных понятий: написание дик-танта, выполнение граммати-ческого задания, проектирова-ние выполнения домашнего задания.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование у учащихся способно-стей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и ре-ализации коррекци-онной нормы (фик-сирования собст-венных затруднений в деятельности).

191

Анализ ошибок, допущенных в контроль-ном диктанте

32 неделя

32 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): анализ оши-бок, допущенных в контроль-ном диктанте и граммати-ческих заданиях, самостоя-тельная работа с дидактичес-ким материалом, проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование вы-ставленных оценок.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотива-ции к конструирова-нию, творческому самовыражению.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (13 часов)

192

Разделы науки о языке

32 неделя

32 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа с текстами, фронтальная устная работа по учебнику, изучение содержания параграфа учебни-ка, составление рассказа на грамматическую тему, само-стоятельное проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выста-вленных оценок.

Научиться составлять текст лингвистического повествования.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к закреплению изученного.

193

Орфография

33 неделя

33 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективная рабо-та с дидактическим материа-лом, работа в парах с линг-вистическим портфолио, объяснительный диктант с последующей взаимопровер-кой, самостоятельная работа с орфограммами, проектирова-ние выполнения домашнего задания, комментирование вы-ставленных оценок.

Научиться применять ал-горитм проверки орфо-грамм.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, на-выков анализа, кон-струирования, про-ектной работы по алгоритму с перс-пективой самодиаг-ностики результа-тов.

194

Орфография

33 неделя

33 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): работа в парах с таблицей по алгоритму выполнения задания, коллек-тивная работа по учебнику, самостоятельная работа (линг-вистическое конструирова-ние), проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться применять ал-горитм проверки орфо-грамм.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм.

Формирование у учащихся способно-стей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и ре-ализации коррекци-онной нормы (фик-сирования собст-венных затруднений в деятельности).

195

Пунктуация

33 неделя

33 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррек-ционной нормы (фиксирова-ния собственных затруднений в деятельности): объяснитель-ный диктант с последующей самопроверкой, работа в парах с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, коммен-тирование выставленных оце-нок.

Научиться применять ал-горитмы проверки пункто-грамм.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического ма-териала.

196

Пунктуация

33 неделя

33 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): выполнение за-дания по образцу, самопровер-ка, проектирование выполне-ния домашнего задания, ком-ментирование выставленных оценок.

Научиться применять ал-горитмы проверки пункто-грамм.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического ма-териала.

197

Лексика и фразеология

33 неделя

33 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах (составление публичного вы-ступления по алгоритму выполнения задачи), коллек-тивная работа по учебнику, самостоятельная работа с орфограммами с использова-нием лингвистического порт-фолио, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться составлять текст публичного выступ-ления.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, на-выков анализа, кон-струирования, про-ектной работы по алгоритму с перс-пективой самодиаг-ностики результа-тов.

198

Лексика и фразеология

33 неделя

33 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): самостоятель-ная работа (анализ текста по образцу), работа в парах с ор-фограммами по алгоритму выполнения задачи, коллекти-вная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего зада-ния, комментирование выстав-ленных оценок.

Научиться определять лексические и фразеоло-гиические единицы.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование у учащихся способно-стей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и ре-ализации коррекци-онной нормы (фик-сирования собст-венных затруднений в деятельности).

199

Словообразо-вание

34 неделя

34 неделя

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекци-онной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективный анализ текста по алгоритму выполнения задания, работа в парах по памятке с орфо-граммами, самостоятельная работа с дидактическим мате-риалом, проектирование выпо-лнения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться определять способы образования слов, производить мор-фемный и морфологичес-кий анализ.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, на-выков анализа, кон-струирования, про-ектной работы по алгоритму с перс-пективой самодиаг-ностики результа-тов.

200

Морфология

34 неделя

34 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: коллективный анна-лиз текста по образцу, работа в парах с орфограммами по алгоритму выполнения зада-ния, проектирование выполне-ния домашнего задания, ком-ментирование выставленных оценок.

Научиться применять ал-горитмы проведения мор-фологического анализа слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического ма-териала.

201

Синтаксис

34 неделя

34 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: работа по алго-ритму (синтаксический разбор предложений, построение схем) с последующей взаимо-проверкой, коллективная рабо-та (конструирование предло-жений по схемам), проекти-рование выполнения домаш-него задания, комментиро-вание выставленных оценок.

Научиться применять алгоритмы проведения синтаксического разбора предложения.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, на-выков анализа, кон-струирования, про-ектной работы по алгоритму с перс-пективой самодиаг-ностики результа-тов.

202

Итоговый тест

34 неделя

34 неделя

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, конт-роль и самоконтроль изучен-ных понятий: выполнение тестовых заданий.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического ма-териала.

203

Анализ ошибок, допущенных в итоговом тесте

34 неделя

34 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: объяснительный диктант, комплексное повто-рение, проектирование выпол-нения домашнего задания, комментирование выставлен-ных оценок.

Научиться корректировать и применять индивиду-альный маршрут воспол-нения проблемных зон в изучении темы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование у учащихся способно-стей к рефлексии коррекционно-конт-рольного типа и ре-ализации коррекци-онной нормы (фик-сирования собст-венных затруднений в деятельности).

204

Повторение

34 неделя

34 неделя

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структури-рованию и систематизации изучаемого предметного со-держания: фронтальный оп-рос, работа в парах с ор-фограммами по алгоритму вы-полнения задания, комменти-рование выставленных оценок, подведение итогов года.

Научиться корректировать и применять индивиду-альный маршрут воспол-нения проблемных зон в обучении.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование устойчивой мотива-ции к обучению, на-выков анализа, кон-струирования, про-ектной работы по алгоритму с перс-пективой самодиаг-ностики результа-тов.


72


Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров818
Номер материала ДВ-431600
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх