Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5 класса (М.М.Разумовская)

Календарно-тематическое планирование русского языка 5 класса.

№		Тема	Характеристика деятельности учителя	Основные виды деятельности учащихся	УУД	Дата
						Факт.	По плану
О языке и речи (2 ч.)
1	1	Зачем человеку нужен язык	Создание положительного настроя на учебный год. Углубить знание учащихся о языке и речи. Дать понятие о речевой и языковой культуре. Развить навыки выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения.	Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека; знать основные    особенности устной и письменной       речи, основные причины коммуникативных неудач и уметь преодолевать их.  Сопоставлять     и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания. Характеризовать коммуникативные цели говорящего. Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения.	Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке. Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»
2	2	Что такое речь
Фонетика. Графика. (8 ч.)
3	1	Звуки и буквы	Закрепить знание учащихся о звуках и буквах, развить полученные знания в начальных классах. Повторить порядок букв в алфавите.	Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.	Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно. Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания. Коммуникативные:умеет планировать учебное сотрудничество с чителем исверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.
4	2	Звуки и буквы
5	3	Звуки и буквы
6	4	Звуки и буквы
7	5	Что такое фонетика	Актуализировать знания о фонетике, познакомить с порядком фонетического разбора слова.	Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики. Проводит фонетический анализ слова.
8	6	Что такое фонетика
9	7	Фонетический разбор слова
10	8	Фонетический разбор слова
Повторение изученного в начальных классах (24ч. + 5ч. РР)
11	1	Правописание гласных и согласных букв в корнях слов	Формировать орфографический навык правописания приставок, в основе которого лежит правило: приставки сохраняют одинаковое написание независимо от произношения; тренировать умение образовывать новые слова с помощью приставок.	Знать правило написания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на -З(-С); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции; уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбоа правильных написаний; применять способ проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.	Регулятивные: пособен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия. Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации. Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.
12	2	Правописание гласных и согласных букв в корнях слов
13	3	Монологическая и диалогическая речь.	Научить анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Научить характеризовать коммуникативные       цели говорящего.	Умеет оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения. Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает её, убеждает других. Осознавать роль речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека; знать основные    особенности устной и письменной       речи, основные причины коммуникативных неудач и уметь преодолевать их.  Сопоставлять     и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания.	Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему,находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.
14	4	Речь устная и письменная.
15	5	РР. Сочинение с использованием диалога и монолога.
16	6	Сочетание букв жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Формировать знание о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, буквенных и небуквенных орфограммах; умение группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения  и графически их обозначать.	Умеет проводить фонетический анализ слова	Регулятивные: пособен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия. Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации. Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.
17	7	Сочетание букв нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.
18	8	Разговорный стиль.	Углубить знания учащихся о разговорной и книжной стилях; определить границы знания и «незнания» у пятиклассников; совершенствовать умение определять стили речи, их признаки.	Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Выступает  перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью.	Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке. Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»
19	9	Книжный стиль.
20	10	РР. Устное сочинение по картине.	Способствовать развитию и совершенствованию творческих возможностей учащихся, развивать умение школьников в определении типа текста, научить навыкам устного сочинения по картине, способствовать развитию речи.	Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументирует собственную позицию, доказывает ее.	Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок. Познавательные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников. Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
21	11	Мягкий знак после шипящих в конце глаголов.	Формировать навыки правописания окончаний глаголов 2 лица единственного числа.	Умеет проводить фонетический анализ слова. Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)	Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий. Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза. Коммуникативные: может интегрироваться в группу свестников.
22	12	Мягкий знак после шипящих в конце глаголов.
23	13	Разделительные ъ и ь.	Формировать знание о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, буквенных и небуквенных орфограммах; умение группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставках, в корнях) и графически их обозначать.	Знать о различных функциях буквы Ь, условиях выбора буквы Ь, букв Ъ и Ь разделительных; принципе выборараздельных написаний предлогов, частицы НЕ с глаголами; больших букв в именах собственных и употреблении кавычек в названиях книг и др.; графическом обозначении орфограмм; уметь группировать слова с буквой Ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, орфограммами — раздельным написанием и орфограммой — большой буквой; графически обозначать условия выбора верных написаний.	Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи. Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем.
24	14	Не с глаголам	Актуализировать знания об известных учащимся правилах правописания НЕ с глаголами.	Знать правило написания НЕ с глаголами; нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей НЕ; уметь правильно писать глаголы с НЕ; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с НЕ в речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей НЕ.	Регулятивные: имеет навык саморегуляции. Познавательные: проявляет инициативу и самостоятельность в обучении Коммуникативные: умеет интегрироваться в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
25	15	Написание -тся, -ться в конце глаголов.	Актуализировать знания об известных учащимся правилах правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; отработать умения правильно писать частицу НЕ с глаголами; -ТЬ и -ЧЬ как варианты окончания неопределенной формы глагола; -ТЬ + -СЯ, -ЧЬ + -СЯ	Знать об условиях выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; безошибочно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.	Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке. Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».
26	16	Художественнный стиль.	Углубить знания учащихся о разговорной и книжной стилях; определить границы знания и «незнания» у пятиклассников; совершенствовать умение определять стили речи, их признаки.	Различает и анализирует тексты разных стилей. Создает тексты различных функциональных стилей.	Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему,находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.
27	17	Научно-деловой стиль.
28	18	РР. Описание природы.	Учить описанию природы, развивать речь.	Знать характеристики описания природы; уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему.	Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок. Познавательные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников. Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
29	19	Почему корень, приставка, суффикс и окончание — значимые части слова.	Повторить значимые части слова (корень, приставка, суффикс и окончание) и закрепить знания, полученнные в начальных классах.	Делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова. Использует этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.	Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критичеси относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
30	20	Почему корень, приставка, суффикс и окончание — значимые части слова.
31	21	Самостоятельные части речи.	Углубить знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи; определить границы знания и «незнания» у пятиклассников; совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки.	Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение; три группы частей речи; место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи; уметь распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания.	Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке. Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».
32	22	Самостоятельные части речи.
33	23	Что такое текст.	Дать представление о тексте, с его признаками.	Анализирует и характерезует тексты с точки зрения структуры и композиции. Создает в устной и письменной форме тексты различных стилей.	Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: принимает  и сохраняет учебную цель и задачи. Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.
34	24	Тема текста.	Научить правильно находить тему текста.
35	25	РР. Текст. Изложение с изменением лица рассказчика.	Способствовать развитию и совершенствованию творческих возможностей учащихся, показать роль описания деталей предмета в художественном тексте; развивать умение школьников в определении типа текста, его основной мысли, способствовать развитию умений составлять план текста, пересказывать текст от третьего лица.	Знать характеристики выборочного изложения; уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.	Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критичеси относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
36	26	Служебные части речи.	Углубить знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи; определить границы знания и «незнания» у пятиклассников; совершенствовать умение определять части речи, их морфологические признаки.	Научиться разделять самостоятельные и служебные части речи. Углубить знания о частях речи, полученные в начальных классах. Знать предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение.	Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно. Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания. Коммуникативные:умеет планировать учебное сотрудничество с чителем исверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.
37	27	Служебные части речи.
38	28	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в начальных классах».	Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала.	Различают и анализируют тексты разных стилей речи Создают тексты различных функциональных стилей. Ориентируется  в социальных ролях и межличностных отношениях.	Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Коммуникативные: умеет осуществлять поиск информации, критичеси относиться к ней, сопоставлять ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.
39	29	Работа с ошибками.	Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала.		Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации.
Систематичекий курс русского языка (60 ч.)
Фонетика. Орфоэпия.
40	1	Фонетика. Орфоэпия.	Углубить знания учащихся о фонетике и орфоэпии; определить границы и «незнания» у пятиклассников; совершенствовать умение делать фонетический разбор.	Соблюдает основные орфоэпические правила современного русского литературного языка. Извлекает необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников. Проводит фонетический анализ слова Умеет опознавать основные выразительные средства фонетики .	Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке. Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют а декватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика»
41	2	Что изучают фонетика и орфоэпия.
Лексика. Словообразование. Правописание.
42	3	Как определять лексическое значение слова.	Научить правильно определять лексическое значение слова, способствовать развитию речи.	Умеет группировать слова по тематическим группам Объясняет общие принципы классификации словарного состава русского языка. Умеет вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия.	Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно. Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания. Коммуникативные:умеет планировать учебное сотрудничество с чителем исверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.
43	4	Сколько лексических значений имеет слово.		Проводит лексический анализ слова. Аргументирует различие лексического и грамматического значений.
44	5	Основная мысль текста.	Научить правильно находить основную мысль тектса.	Проводит лексический анализ слова. Аргументирует различие лексического и грамматического значений.	Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; Познавательные: умеет слушать и слышать; Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации; Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог;
45	6	Как пополняется словарный состав русского языка	Дать представление как пополняется словарный состав русского языка.	Пользуется различными видами лексических словарей и использует полученную информацию в различных видах деятельности. Объясняет общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекает необходимую информацию из лексических словарей.	Регулятивные: умеет вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: владеет способами разрешения конфликтов: выявляет, идентифицирует проблему,находит и оценивает альтернативные способы разрешения конфликтов, принимает решение и реализует его.
46	7	Правописание корней -лаг- - -лож,- раст- (-ращ-) - -рос-.	Выяснить условие написания изучаемых корней; научить владеть способом выбора О-А в корне -ЛАГ-(-ЛОЖ-), -РАСТ-,-РАЩ-,-РОС-; развивать образное и логическое мышление, речь учащихся	Знать правило написания букв О-А в корне -ЛАГ-(-ЛОЖ-) и -РАСТ-(-РОС-); уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.	Регулятивные: умеет прогнозировать результат и уровень усвоения знаний. Познавательные: применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
47	8	Буквы о — е после шипящих в корнях слов.	Познакомить с орфограммой «Правописание О-Е после шипящих в корнях слов»; выработать алгоритм примениения изучаемой орфограммы.	Знать праило написания букв Е-О после шипящих в корне; слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написания после шипящих в безударном положении; уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.	Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке. Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».
48	9	Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.	Актуализировать знания о словах-омонимах, научить правильно определять их и отличать.	Подбирает к словам синонимы и антонимы. Умеет опознавать омонимы разных видов.	Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке. Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».
49	10	Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.	Научить правильно использовать в речи этикетные слова, способствовать развитию речи.	Проводит лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к  активной или пассивной лексике. Оценивает собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.	Познавательные:применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: умеет ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе  информации.
50	11	Профессиональные, диалектные и устаревшие слова.	Научить отличать профессиональные, диалектные и устаревшие слова друг от друг, способствовать развитию речи.	Проводит лексический анализ слова, указывая сферу употребления. Извлекает необходимую информацию из различных источников.	Регулятивные: умеет ставить учебную задачу на основе того, что уже известно. Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, структуризирует знания. Коммуникативные:умеет планировать учебное сотрудничество с чителем исверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.
51	12	Правописание приставок.	Актуализировать и восстановить знания о правописании приставок,  формировать умение обосновывать написания приставок.	Делит слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова. Применяет знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.	Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.
52	13	Буквы и-ы после ц	Познакомить учащихся с новой орфограммой — правописанием Ы-И после Ц, обозначением данной орфограммы; продолжить формирование орфографической зоркости учащихся.	Знать правило написания букв Ы-И после Ц в корнях, словах на -ЦИЯ, окончаниях, суффиксах; слова-исключения; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора прваильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы-И после Ц в разных частях слова.	Регулятивные: умеет соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном. Познавательные: осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Коммуникативные: владеет способами управления поведением партнера: контролирует, корректирует, оценивает его действия.
Синтаксис. Пунктуация.
53	14	Что изучает синтаксис и пунктуация.		Умеет опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.	Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
54	15	Словосочетание.		Анализирует различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.	Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения. Познавательные: умеет слушать и слышать; Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации. Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.
55	16	Смысловые отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте.	Дать представление о смысловых отношениях между предложениями и последовательности предложений в тексте.	Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.	Регулятивные: пособен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия; Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации; Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера;
56	17	Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.	Актуализировать знания о видах предложений по цели высказывания. Правильно употреблять знаки препинания в разных видах предложений по цели высказывания.
57	18	Главные члены предложения.	Актуализировать знания о главных членах предложения.	Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.	Регулятивные: владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля; Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи; Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.
58	19	Тире между подлежащим и сказуемым.	Научить правильно ставить тире между подлежащим и сказуемым.	Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использует её в процессе письма.	Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий. Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза; Коммуникативные: может интегрироваться в группу свестников.
59	20	Абзац как часть текста.	Актуализировать и закрепить знания об абзаце как части текста.	Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использует её в процессе письма.	Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий. Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза; Коммуникативные: может интегрироваться в группу свестников.
60	21	Второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.	Повторить тему «Второстепенные члены предложения», актуализировать знания о распространенных и нераспространенных предложениях. Научить делать синтаксический разбор предложения, познакомить с порядком синтаксического разбора.	Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.	Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок. Познавательные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников. Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
61	22	Дополнение. Определение. Обстоятельство.		Применяет синтаксические знания и в различных видах анализа. Анализирует синонимические средства синтаксиса. Анализирует особенности употребления синтаксических конструкций.	Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
62	23	Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях.	Дать представление о «данном» и «новом» в предложениях текста.	Осуществляет информационную переработку текста;  создает и редактирует собственные тексты. Создает в устной и письменной форме собственные тексты.	Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения; Познавательные: умеет слушать и слышать; Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации; Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог;
63	24	Обращение. Знаки препинания при обращении.	Научить правильно ставить знаки препинания при обращении.	Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдает пунктуационные нормы в процессе письма. Объясняет выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки Анализирует синонимические средства синтаксиса. Демонстрирует роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников.	Регулятивные: пособен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия. Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации. Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.
64	25	Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.	Дать представление о видах сложного предложения, научить правильно  ставить знаки препинания в сложном предложении.	Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.	Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
65	26	Сложноподчиненное предложение. Запятая между частями сложного предложения.	Дать представление о видах сложного предложения, научить правильно  ставить знаки препинания в сложном предложении.	Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.	Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
66	27	Прямая речь и диалог. Знаки препинания при прямой речи и диалоге.	Актуализировать знания о прямой речи и диалоге, научить правильно ставить знаки препинания при прямой речи и диалоге.	Применяет синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализирует различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Умеет анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.	Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения. Познавательные: умеет слушать и слышать; Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации. Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.
67	28	Типы речи. Описание.	Дать представление о типах речи, научить определять типы речи.	Умеет анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты. Создает в устной и письменной форме собственные тексты.	Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи. Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем.
68	29	Повествование. Рассуждение.
69	30	Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация».	Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала.
Морфология. Правописние. Глагол.
70	31	Что обозначает глагол. Как образуются глаголы.	Актуализировать и восстановить знания о глаголе; углубить понятие о роли глаголов в речи; формировать умение обосновывать выбор окончаний глаголов; определять синтаксическую роль.	Опознает самостоятельные части речи и их формы. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
71	32	Слитное и раздельное написание не с глаголами.	Актуализировать знания об известных учащимся правилах правописания НЕ с глаголами. Правильно использовать их в письме.	Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников. Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: пособен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия; Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации; Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера;
72	33	Виды глаголов. Корни с чередова-нием букв е — и.	Познакомить с орфограммой «Чередование Е — И  в корнях глаголов»; выработать алгоритм примениения изучаемой орфограммы.	Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников. Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий. Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза. Коммуникативные: может интегрироваться в группу свестников.
73	34	Неопределенная форма глагола (инфинитив). Правописание -тся и -ться в глаголах.	Дать представление о неопределенной форме глагола (инфинитиве). Актуализировать знания об известных учащимся правилах правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; отработать умения правильно писать частицу НЕ с глаголами; -ТЬ и -ЧЬ как варианты окончания неопределенной формы глагола; -ТЬ + -СЯ, -ЧЬ + -СЯ	Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи. Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем.
74	35	Наклонение глагола. Образование повелительного наклонения.	Актуализировать и закрепить знания о наклонениях глагола, правльно употреблять их в речи.	Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: ставят  учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентируются в учебнике, анализируют свою работу на уроке. Познавательные: используют общие приемы решения учебных задач Коммуникативные: умеют задавать вопросы, имеют адекватную мотивацию, принятие образа «хорошего ученика».
75	36	Образование изъявительного наклонения.
76	37	Непостоянные признаки глагола: время, число, лицо.	Углубить знания о непостоянных признаках глагола: время, число и лицо; закрепить знания, полученные в начальных классах о глаголах.	Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания. Коммуникативные:  умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.
77	38	Безличные глаголы.	Актуализировать и закрепить знания о безличных глаголах, познакомить с грамматическими свойствами безличных глаголдов.	Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи. Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем.
78	39	Спряжение глагола. Правописание личных окончаний глаголов.	Актуализировать знания о спряжениях глагола, формировать и закрепить орфографический навык правописания личных окончаний глаголов, тренировать умение склонять глаголы.	Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно; Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания Коммуникативные:  умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы;
79	40	Морфологический разбор глагола.	Познакомить с порядком морфологического разбора глагола; формировать умение производить устный и письменный разбор глагола.	Знать порядок морфологического разбоа глагола; уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.	Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
80	41	Повторение темы «Глагол»	Повторить изученное по теме «Глагол», закрепить навыки морфологического разбора.	Умеет анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия Познавательные: принимает  и сохраняет учебную цель и задачи Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую
81	42	Контрольная работа по теме «Глагол».	Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала.	Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников. Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
82	43	Работа над ошибками.	Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала.
83	44	Строение текста	Дать представление о строении текста, актуализировать знания по работе с текстом, познакомить с порядком анализа текста.	Умеет анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты. Создает в устной и письменной форме собственные тексты.	Регулятивные: Умеет планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: принимает и сохраняет учебную цель и задачи. Коммуникативные: сотрудничает с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем.
Имя существительное.
84	45	Что обозначает имя существительное.	Систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о роли существительных в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных; определять синтаксическую роль существительных в предложении.Систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о роли существительных в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных; определять синтаксическую роль существительных в предложении.	Умеет опознавать самостоятельные части речи и их формы. Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения. Познавательные: умеет слушать и слышать; Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации. Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.
85	46	Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными.	Систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о роли существительных в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных; определять синтаксическую роль существительных в предложении.	Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников. Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза; Коммуникативные: может интегрироваться в группу свестников
86	47	Как образуются имена существительные. Употребление суффиксов -чик-, -щик-, и -ек-, -ик-(-чик-).	Систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о роли существительных в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных; определять синтаксическую роль существительных в предложении.	Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности	Регулятивные: пособен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия. Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации. Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.
87	48	Имена существительные одушевленнные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы.	Актуализировать знания об имени существительном как части речи и его признаках; дать понятие одушевленности и неодушевленности имен существительных; формировать умение классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные.	Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ.  Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок. Познавательные: самостоятельно преобразовывает  практическую задачу в познавательную; умеет осуществлять информационный поиск , сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников. Коммуникативные: умеет слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
88	49	Род и число имен существительных.	Формировать представление о грамматических свойствах имен существительных; уметь определять род и число имен существительных; правильно употреблять в речи; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом и числом имен существительных.	Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: принимает  и сохраняет учебную цель и задачи Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую
89	50	Падеж и склонение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.	Актуализировать знания об известных учащимся признаках; формировать представление о падежах и склонениях имен существительных; правильно употреблять падежные окончания имен прилагательных.	Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников. Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: пособен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия. Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации. Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.
90	51	Контрольная работа по теме «Имя существительное».	Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала.	Умеет использовать полученную информацию в различных видах деятельности. Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий. Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза. Коммуникативные: Умеет слушать и слышать учителя.
91	52	Работа над ошибками.	Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала.	Уместно использует правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни. Характеризует на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализирует и сравнивает русский речевой этикет.	Регулятивные: владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля. Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи; Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми;
Имя прилагательное.
92	53	Что обозначает имя прилагательное.	Актуализировать и восстановить знания об имени прилагательном; углубить понятие о роли прилагательных в речи; формировать умение обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определять синтаксическую роль.	Умеет опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: принимает  и сохраняет учебную цель и задачи. Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.
93	54	Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.	Дать представление о качественных и притяжательных именах прилагательных.	Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
94	55	Правописание окончаний прилагательных. Образование имен прилагательных.	Актуализировать и восстановить знания о способах склонения прилагательных прилагательного, углубить понятие о роли прилагательных в речи, формировать умение обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных.	Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников. Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: осознает то, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения. Познавательные:  умеет слушать и слышать; Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации. Коммуникативные: умеет договариваться несиловыми методами; умеет вступать в диалог.
95	56	Прилагательные полные и краткие.	Дать представление о полной и краткой форме прилагательных, грамматических особенностей кратких форм прилагательных и их синтаксической роли.	Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно. Познавательные: может создавать устные и письменные высказывания. Коммуникативные: умеет решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.
96	57	РР. Сочинение «Мое любимое животное».	Подготовить учащихся к написанию сочинения, учить описывать животное, учить отбирать материал для написания сочинения.	Умеет анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты.  Создает в устной и письменной форме собственные тексты.	Регулятивные: владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля. Познавательные: владеет операциями сериация, классификация, умеет устанавливать причинно-следественные связи. Коммуникативные: может осуществлять продуктивное взаимодействия с детьми и взрослыми.
97	58	Образование степеней сравнения имен прилагательных.	Дать представление об образовании степеней сравнения имен прилагательных, грамматических особенностях степеней сравнения прилагательных.	Употребляет формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применяет морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности.	Регулятивные: перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий. Познавательные: у ребенка сформированы умения анализа и синтеза. Коммуникативные: может интегрироваться в группу свестников.
98	59	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».	Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала.	Владеет  нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения Участвует в коллективном обсуждении проблем, аргументрует собственную позицию, доказывать её.	Регулятивные: умеет контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: принимает  и сохраняет учебную цель и задачи. Коммуникативные: умеет выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.
99	60	Работа над ошибками.	Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала.	Использует полученную информацию в различных видах деятельности Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности	Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Повторение и обобщение изученного в 5 классе (3 ч.)
100	1	Повторение.	Формировать знания о назанчении языка в обществе; разделах науки о языке и изучаемых в них единицах языка; продолжить формирование умения рассказывать о назначении русского языка, разделах науки о языке и едеиницах русского языка в форме научного описания. Определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, уровень изученного материала.	Использует полученную информацию в различных видах деятельности Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности	Регулятивные: владеет способами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия. Познавательные: структуризирует знания. Коммуникативные: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
101	2	Контрольная работа за курс 5 класса.		Соблюдает орфографические нормы в процессе письма; объясняет выбор написания в устной и письменной форме;  извлекает информацию из орфографических словарей и справочников Демонстрирует роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекает необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности	Регулятивные: осознает то, что уже освоено, а также качество и уровень усвоения. Познавательные: умеет слушать и слышать. Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации. Коммуникативные: умеет вступать в диалог.
102	3	Анализ контрольной работы.		Использует полученную информацию в различных видах деятельности  Умеет извлекать необходимую информацию из словарей; использует эту информацию в различных видах деятельности	Регулятивные: способен к волевому усилию; у ученика развита рефлексия. Познавательные: умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации. Коммуникативные:  может отслеживать действия партнера.