Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса Планета знаний

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса

№	Дата по плану	Дата по факту		Тема урока		Планируемые результаты
п/п						Предметные	Личностные	Метапредметные
Язык и речь  (20 часов)
1					Речь устная и письменная. Повторение орфограмм	Выделять отличительные признаки устной и пись­менной речи	Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества	Находить общую ин­формацию в текстах разных упражнений. Высказывать свою точку зрения по по­воду прочитанного
2					Речь устная и письменная	Проводить звуко-буквенный анализ слов, опреде­лять части речи по во­просу и смыслу, опреде­лять однокоренные сло­ва, различать прямой и переносный смысл слов	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка своего на­рода	Использовать сло­вари для поиска и уточнения информа­ции, строить выска­зывание, аргументи­ровать свою точку зрения
3					Речевые дей­ствия (осо­бенности уст­ной и пись­менной речи)	Систематизировать све­дения о языке и речи, объяснять понятие «ре­чевые действия», выде­лять речевые действия в списке глаголов, орфо­эпически грамотно читать слова	Стремиться к со­блюдению языко­вых норм как усло­вию взаимопонима­ния собеседников	Ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять взаи­моконтроль
4					Речевые дей­ствия. Речь и культура	Использовать правила письменной речи при вы­полнении учебных задач, различать особенности устной и письменной речи	Осознавать рече­вую культуру как часть общей куль­туры личности	Анализировать язы­ковой материал, вы­делять сущест­венное, использо­вать языковой и ре­чевой опыт при вы­полнении учебных задач и создании вы­сказываний

5			Общее повто­рение правил записи слов	Классифицировать орфо­граммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при за­писи, знать и использо­вать в речи понятие «орфограмма»	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка своего на­рода	Анализировать и классифицировать языковой материал, удерживать цель и задачи учебной дея­тельности, осущест­влять само- и взаи­моконтроль
6			Правила записи слов .	Различать проверяемые и непроверяемые орфо­граммы, проверять орфо­граммы с помощью про­верочных слов, ис­пользовать альтернатив­ные способы проверки (мнемонические приемы, историческое происхож­дение, словарь)	Стремиться к со­блюдению языко­вых норм как усло­вию взаимопонима­ния собеседников	Анализировать и классифицировать языковой материал, ориентироваться в словарях и справоч­никах, осуществлять взаимопомощь, само- и взаимокон­троль, строить вы­сказывания на задан­ную тему
7			Правила записи слов (проверяемые и непроверяемые  орфограммы в корне)	Обозначать мягкость со­гласных на письме, объ­яснять использование мягкого знака в словах	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать язы­ковой материал, де­лать вывод, вы­сказывать свое мне­ние на заданную тему
8			Большая буква в именах соб­ственных	Грамотно записывать имена собственные, различать омофоничные слова по смыслу (Роза- роза), корректно использовать кавычки и правильно записывать инициалы, правильно подписывать тетрадь с учетом половой принадлежности носителя фамилии	Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества	Отбирать материал в соответствии с учеб­ной задачей, объяс­нять позицию автора, аргументировать свое мнение

9			Слово : его значение, значимые части.	Обращать внимание на особенности словообразования, интересоваться историческим происхождением слов и их значений	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Прогнозировать зна­чение слов по звуко­вой форме, получать информацию из раз­ных источников, кор­ректно строить вы­сказывание
10			Значимые части слов	Рассказывать о составе слова и его значимых час­тях, подбирать слова под схемы, использовать па­мятку для выполнения учебной задачи	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Ориентироваться в схемах, анализиро­вать, сравнивать и классифицировать и моделировать языко­вой материал, следо­вать плану учебной деятельности, прово­дить аналогии
11			Лексическое и общее значе­ния слов	Ориентироваться в лекси­ческих значениях слов, подбирать однокоренные слова, систематизировать части речи по смысловой нагрузке	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Читать таблицу: осознавать содержа­ние граф, устанавли­вать общее и разли­чие, трансформи­ровать информацию граф в словесный текст (по строкам, по всей таблице). Наво­дить справки в тол­ковых словарях и справочниках
12			Слово в предложении	Устанавливать аналогии между словом и предло­жением, строить ответ че­рез противопоставление признаков, анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты, главные члены предложения	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Корректно строить высказывание, аргу­ментировать свою позицию, обобщать и делать выводы

13			Слово в пред­ложении и тексте	Устанавливать связь чле­нов предложения, опре­делять границы предло­жения	Применять правила делового сотрудни­чества	Читать текст с понима­нием отношения ав­тора к описываемому, анализировать и син­тезировать языковой и речевой материал, устранять помехи в понимании текста, корректно строить вы­сказывания
14			Урок-тренинг. Письмо по памяти. Словарный диктант	Решать орфографические задачи, использовать ал­горитм подготовки к письму по памяти, опре­делять тип орфограммы по существенным признакам	Осознавать труд­ность предлагае­мого задания	Контролировать гра­мотность записей как в процессе письма, так и после его за­вершения. До­говариваться при ра­боте в парах: выдви­гать собственные ги­потезы (прогнозы) и обосновывать их, об­мениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника
15			Урок-тренинг. Письмо под диктовку с комментиро­ванием Осложненное списывание.	Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Осуществлять про­межуточный и итого­вый самоконтроль, оценивать ре­зультаты
16			Стартовая диагностиче­ская работа   Вводный диктант	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выпол­нении учебных зада­ний, вносить необхо­димые коррективы в собственные дейст­вия по итогам само­проверки

17			Анализ и кор­рекция ошибок	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять кор­рекцию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии	Ориентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ неуспешности в ос­воении материала	Адекватно восприни­мать аргументиро­ванную критику оши­бок и учитывать ее в работе над ошибка­ми, планировать собственную коррек­ционную дея­тельность и дейст­вия, необходимые для решения орфо­графической задачи
18			Изложение «Свет осени»	Прогнозировать содержа­ние по имени автора, на­званию, плану, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать языко­вой материал, плани­ровать деятельность, пользоваться памят­кой, действовать по алгоритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самоконтроль
19			Анализ изложений	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме­нения	Ориентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ неуспешности в ос­воении материала	Адекватно восприни­мать аргументиро­ванную критику оши­бок и учитывать ее в работе над ошибка­ми, планировать собственную коррек­ционную дея­тельность и дейст­вия, необходимые для решения орфо­графической задачи
20			Творческая работа: зари­совка уголка родной при­роды*	Анализировать готовый речевой материал - ав­торский текст, обсуждать личное впечатление, со­ставлять собственный текст по аналогии	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать, выде­лять существенные признаки, учитывать ориентиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять самоконтроль и само­проверку

Проводники наших мыслей и чувств. (25 часов)
21			Слово. Пред­ложение. Текст	Различать основные структурные единицы языка, иметь представле­ние о многозначных словах	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Использовать знаково-символьное мо­делирование, отби­рать речевой мате­риал в соответствии с речевой задачей, строить письменное высказывание с со­блюдением норм
22			Слово и его роль в речи	Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей те­мой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать рече­вой и языковой мате­риал, отбирать мате­риал в соответствии с задачей, организо­вывать коммуника­цию в паре
23			Слово и сло­восочетание	Рассказывать о строении словосочетания, разли­чать слова и словосоче­тания, подбирать слово­сочетание под схему, строить предложения из двух словосочетаний	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка своего на­рода	Анализировать язы­ковой материал, ис­пользовать знаково­символическое мо­делирование, ар­гументировать свою позицию
24			Части речи	Узнавать часть речи по существенным призна­кам, описывать части ре­чи по плану, подбирать словосочетания по схеме, образовывать формы множественного числа разных частей речи	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка своего народа	Анализировать язы­ковой материал, сис­тематизировать и обобщать информа­цию, распределять обязанности в паре, организовывать вза­имодействие
25			Род имен существитель­ных	Рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые фор­мы имен существи­тельных	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, сис­тематизировать и классифицировать языковой материал, осознавать границы незнания, объяснять причины затрудне­ний

26			Род имен существитель­ных	Определять род одушев­ленных и неодушевлен­ных имен существитель­ных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, разли­чать формы рода имен существительных	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка своего на­рода	Анализировать и си­стематизировать языковой материал, наблюдать и делать выводы
27			Употребление мягкого знака после шипя­щих на конце существи­тельных жен­ского рода (в именительном падеже)	Записывать имена суще­ствительные женского и мужского рода с шипя­щими на конце, объяс­нять свои действия	Применять правила делового сотрудни­чества	Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы ре­шения проблемы, ор­ганизовывать про­дуктивное взаимо­действие в паре
28			Упражнения в записи имен существи­тельных жен­ского рода с мягким знаком на конце	Записывать имена суще­ствительные женского и мужского рода с шипя­щими на конце, объяс­нять свои действия	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Применять изучен­ные способы дейст­вий в самостоятель­ной работе, плани­ровать учебную дея­тельность, контроли­ровать качество вы­полнения задания, оценивать свою дея­тельность
29			Изменение имен прилага­тельных по родам	Объяснять взаимосвязь имен существительных и прилагательных, опреде­лять род имен прилага­тельных по роду имен существительных	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка своего на­рода	Использовать алго­ритм для решения учебной задачи, ори­ентироваться в таб­лице, обосновывать выбор способа дей­ствия

30			Связь частей речи в словосоче­таниях	Объяснять взаимосвязь частей речи в словосоче­тании, согласовывать формы имен существи­тельных и прилагатель­ных, иметь представле­ние о синонимичности не­которых словосочетаний	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка своего на­рода	Анализировать, вы­являть закономер­ность, действовать по аналогии
31			Связь частей речи в словосо­четаниях. Тренинг	Применять изученные правила в самостоятель­ной работе	Осознавать труд­ность предлагае­мого задания	Анализировать, сис­тематизировать, применять изучен­ные алгоритмы дей­ствий
32			Устойчивые сочетания слов	Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), корректно применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наи­более употребляемых со­четаний	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Использовать знаково-символическое моделирование, про­гнозировать значе­ние, устанавливать смысловые аналогии

33			Предложение (вводный урок)	Квалифицировать пред­ложение и текст по сово­купности признаков. Объ­яснять функции единиц речи: у слова и словосо­четания - назывные функции, у предложения - коммуникативные. Вы­являть смысловые части текста	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Устанавливать ана­логии, извлекать из научного текста но­вую информацию, связно излагать ин­формацию
34			Вопроситель­ные и повест­вовательные предложения	Различать предложения по цели высказывания. Иметь представление о вопросительных словах в предложении. Объяснять знаки препинания в пред­ложениях разных типов	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать рече­вой материал, на­блюдать и делать выводы, получать информацию из тек­ста, связно объяс­нять свои действия
35			Употребление отрицательной частицы НЕ	Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами. Грамотно записывать гла­голы с отрицательной ча­стицей НЕ, иметь пред­ставление об употребле­нии частицы НЕ с раз­ными частями речи	Осознавать рече­вую культуру как часть общей куль­туры личности	Отбирать материал в соответствии с учеб­ной задачей, аргу­ментировано выска­зывать свое мнение

36			Побудитель­ные предло­жения	Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип предложения по цели высказывания	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Наблюдать, анали­зировать и делать выводы, отбирать материал в соответ­ствии с учебной за­дачей, аргументиро­вано высказывать мнение
37			Восклица­тельные пред­ложения	Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицатель­ные предложения, читать предложения и тексты с соблюдением интонации, оформлять восклица­тельные предложения на письме	Осознавать рече­вую культуру как часть общей куль­туры личности	Выдвигать предпо­ложения, проверять свое мнение, полу­чать информацию из текста, классифици­ровать материал по разным основаниям

38			Знаки препи­нания в конце предложений (обобщение)	Грамотно оформлять предложения на письме в зависимости от цели вы­сказывания и интонации произношения, класси­фицировать предложения по разным основаниям	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Ориентироваться в таблице, системати­зировать и класси­фицировать, объяс­нять способ дейст­вия
39			Урок тренинг . Пробный диктант	Иметь представление об изменении значения сло­ва в зависимости от инто­нации, произносить фра­зы с разными интона­циями в зависимости от речевой задачи, расска­зывать о предложении как структурной единице языка	Проявлять внима­ние и интерес к зву­ковому строю рус­ского языка	Получать информа­цию из рисунка, тек­ста, удерживать ори­ентир учебной дея­тельности, строить речевую деятель­ность по плану, осу­ществлять взаимо­контроль
40			Контрольный диктант за первую четверть	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль, сравнивать с эталоном, вносить кор­рективы	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Использовать изу­ченные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррективы в собст­венные действия по итогам самопроверки

41			Обобщение знаний о предложении. Интонация предложений Анализ и кор­рекция ошибок	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собст­венные действия по итогам самопроверки
42			Знаки препи­нания в конце предложений (обобщение)	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять кор­рекцию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии	Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неус- пешности в ос­воении материала	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную коррекционную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения орфографиче­ской задачи
43			2  четверть Урок-тренинг. Обобщение и заерепление по теме «Знаки препинания в конце предложения»	Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе	Оценивать труд­ность предлагае­мого задания	Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы
44			Инструктаж по проектным работам	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Оценивать труд­ность предлагае­мого задания, адек­ватно оценивать свои возможности	Осуществлять осоз­нанный выбор зада­ния, применять изу­ченные способы дей­ствий, планировать свою учебную дея­тельность, осу­ществлять самокон­троль, оценивать ре­зультаты своей дея­тельности
45			Презентация проектной деятельности
Проводник наших мыслей и чувств ( продолжение ) (7 часов)  (7 часов)
46			Текст	Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысло­вые части, составлять план текста, корректиро­вать имеющийся.	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Моделировать вооб­ражаемую ситуацию, подбирать заголовок на основе анализа выразительных средств текста, обсу­ждать, приходить к единому мнению, при­нимать позицию собе­седника, осуществ­лять взаимопроверку

47			Списывание текста с рече­вой задачей .	Различать тип текста по существенным призна­кам, называть отличи­тельные признаки текста- повествования	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать, клас­сифицировать, выде­лять существенные признаки, обсуждать, учитывать позицию собеседника, прихо­дить к общему выводу
48			Повество­- вание,	Различать тип текста по существенным призна­кам, называть отличи­тельные признаки текста- рассуждения, использо­вать полученные знания при анализе текста	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать, обобщать, делать выводы, аргументи­ровано объяснять свою позицию
49			описание ,.	Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфогра­фических и пунктуацион­ных норм, выделять ор­фограммы	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности, соотносить их со сложностью задания	Понимать цель и за­дачи учебной дея­тельности, осущест­влять промежуточ­ный и итоговый са­моконтроль

50			Рассуждение	Выделять опорные слова, устно и письменно изла­гать текст с опорой на план	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Следовать плану в речевой деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль
51			Изложение с условным названием «Долгождан­ная зима»Редактирова­ние изложения	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме­нения	Ориентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ неус- пешности в ос­воении материала	Адекватно восприни­мать аргументиро­ванную критику оши­бок и учитывать ее в работе над ошибка­ми, планировать собственную коррек­ционную дея­тельность и дейст­вия, необходимые для решения орфо­графической задачи
52			Творческая работа: со­ставление тек­ста (загадки или другого жанра) о зиме	Отличать загадку от дру­гих текстов, составлять загадку по аналогии, вы­сказывать в письменной форме личные впечатле­ния, воображаемые образы	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать, вы­делять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при создании авторского продукта, осуществлять само­контроль и самопро­верку
О главном   (26 часов)
53			Главные части в средствах языка	Различать главные части в слове, предложении, тексте	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать ма­териал таблицы, осознавать границы незнания, делать выводы, обобщать, организовывать ра­боту в паре, осуще­ствлять взаимокон­троль и взаимо- оценку

54			Корень - главная значимая часть слова	Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять слово­образование форм и од­нокоренных слов, отли­чать сложные слова, со­относить слово и схему	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению русского языка	Наблюдать, анали­зировать, использо­вать знаково-­символическое мо­делирование, выде­лять существенную информацию, объяс­нять свою позицию
55			Правописание корня. Повторение	Применять правила про­верки орфограмм в корне слова, иметь представле­ние об историческом че­редовании в корнях	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать язы­ковой материал, вы­сказывать и аргумен­тировать свое мнение
56			Правописание корня. (повторение). Правописание корня с чередованием согласных	Классифицировать орфо­граммы корня, подбирать способ проверки в зави­симости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению русского языка	Анализировать, син­тезировать языковой материал, высказы­вать и аргументиро­вать свое мнение
57			Способы про­верки без­ударных глас­ных в корне слова	Выделять орфограммы в слове, подбирать прове­рочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными	Применять правила делового сотрудни­чества	Анализировать язы­ковой материал, пользоваться слова­рями и справочника­ми, организовывать работу в паре, осу­ществлять само- и взаимоконтроль

58			Слова с пол­ногласными и неполноглас­ными сочета­ниями оро//ра, оло//ла, ере//ре	Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использо­вать слова с неполно­гласными сочетаниями (историческими чередо­ваниями) для проверки безударных гласных	Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества	Анализировать язы­ковой материал, сравнивать, делать выводы, использо­вать правила и алго­ритмы в новых усло­виях, корректно строить речевое вы­сказывание
59			Способы про­верки двух (одной) без­ударных глас­ных в словах	Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письмен­но пересказывать текст с предварительной подго­товкой	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Действовать по ал­горитму, отбирать способ проверки в зависимости от осо­бенностей материа­ла, осуществлять контроль учебной деятельности
60			Изложение текста «Ухоронки»	Прогнозировать содержа­ние по названию, части плана, проверять свои предположения по тексту, письменно излагать текст по дополненному плану	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Следовать плану в речевой деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль
61			Редактирова­ние изложения. Тренинг . Правописание слов с безударными гласными в корне .	Анализировать свои ошиб­ки, корректировать знания и вносить изменения	Ориентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ неуспешности в ос­воении материала	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную коррекционную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения орфографиче­ской задачи

62			Главное слово в словосоче­тании	Определять части речи в словосочетаниях, класси­фицировать словосочета­ния по заданным основа­ниям, анализировать пред­ложения, составлять сло­восочетания из набора слов, составлять синони­мичные словосочетания	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению русского языка	Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое вы­сказывание
63			Главные чле­ны пред­ложения как грамматиче­ская основа предложения	Определять грамматиче­скую основу предложе­ния, устанавливать связи слов в предложении, оп­ределять второстепенные члены	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, ис­пользовать знаково­символическое мо­делирование, уста­навливать взаимо­связи
64			Подлежащее и грамматиче­ские средства его выражения	Определять подлежащее в предложении, устанав­ливать связи слов, со­ставлять текст из набора предложений	Применять правила делового сотрудни­чества	Наблюдать, анали­зировать, обобщать, организовывать со­трудничество в паре
65			Сказуемое и грамматиче­ские средства его выражения	Определять сказуемое в предложении, устанавли­вать связи слов	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, полу­чать информацию из текста, выделять су­щественную инфор­мацию, строить рече­вое высказывание
66			Подлежащее и сказуемое - смысловое и структурное ядро предло­жения	Определять грамматиче­скую основу предложе­ния, иметь представление о грамматической основе сложного предложения	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению русского языка	Анализировать, структурировать ма­териал, строить ре­чевое высказывание

67			Главная (основная)  мысль текста	Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографи­чески правильно	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Получать информа­цию из текста, выде­лять существенное
68			Способы вы­ражения ос­новной мысли в художест­венных произ­ведениях раз­ных жанров	Иметь представление о морали, изречении как выражении основной мысли в басне	Осознавать язык как явление куль­туры народа, связь развития языка с развитием культуры и общества	Получать информа­цию из текста, выде­лять существенное
69			Способы вы­ражения ос­новной мысли в текстах	Понимать способы выра­жения основной мысли в текстах на одну тему, про­гнозировать содержание текста по заголовку, про­верять предположения по тексту	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Рассуждать, строить высказывание, аргу­ментировать свое мнение, выбирать существенную ин­формацию в тексте
70			Создание тек­ста .	Озаглавливать текст, со­ставлять план изложения, сравнивать тексты на од­ну тему, но с разной ос­новной мыслью, созда­вать тексты по аналогии	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на за­данную тему, осуще­ствлять самокон­троль, оценивать работу свою и одно­классников
71			Контрольное списывание текста «Русь»	Списывать с соблюдени­ем орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности, соотносить их со сложностью задания	Понимать цель и за­дачи учебной дея­тельности, осущест­влять промежуточ­ный и итоговый са­моконтроль
72			Систематизация материала.	Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе	Оценивать труд­ность предлагае­мого задания	Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы

73			Контрольный диктант за вторую четверть	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Использовать изу­ченные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собственные дейст­вия по итогам само­проверки
74			Анализ и кор­рекция ошибок. Закрепление по теме главные члены предложения	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять кор­рекцию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии	Ориентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ неуспешности в ос­воении материала	Адекватно восприни­мать аргументиро­ванную критику оши­бок и учитывать ее в работе над ошибка­ми, планировать собственную коррек­ционную дея­тельность и дейст­вия, необходимые для решения орфо­графической задачи
75			Проверочная работа ком­плексного характера( текст из учебника)	Применять универсаль­ные учебные действия при решении учебных задач	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, вы­членять главное в тексте, планировать свою деятельность, делать выводы, обобщать, оценивать качество работы
76			Творческие работы детей по теме «Новогодняя елка»	Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выде­лять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на за­данную тему, осуще­ствлять самокон­троль, оценивать работу свою и одно­классников

77			Презентация и анализ твор­ческих работ. Инструктаж по проектной деятельности	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения	Ориентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ неуспешности в ос­воении материала	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную коррекционную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения орфографиче­ской задачи
78			3  четверть Обобщение по теме «Текст»
О главном (обобщаем, изучаем) 20 часов
79			Главные части слова и сло­восочетания	Показывать звуковое и буквенное строение слов	Оценивать собст­венную учебную деятельность	Анализировать, клас­сифицировать и син­тезировать речевой материал, строить логическое вы­сказывание, строить схемы
80			Части речи в роли главных членов пред­ложения. Словарный диктант	Знать признаки предло­жения и текста. Отличать текст от группы предло­жений. Определять ска­зуемое не только по внешним признакам, но и по смыслу	Применять правила делового сотрудни­чества	Сравнивать, анали­зировать и обобщать речевой материал, делать выводы, ис­пользовать словари для уточнения зна­чения и правописа­ния слов, осуще­ствлять работу в па­ре, учитывать точку зрения партнера, договариваться
81			Употребление личных ме­стоимений в роли подле­жащего	Рассказывать о место­имении, его роли в речи, лице местоимений, смы­словом значении, кор­ректно употреблять лич­ные местоимения в речи	Оценивать собст­венную учебную деятельность	Сравнивать речевой материал, делать выводы, получать информацию из раз­личных источников, осуществлять взаи­модействие при ра­боте в парах, дого­вариваться, распре­делять обязанности

82			Значение лица и числа лич­ных место­имений	Объяснять, почему место­имения называются лич­ными, различать место­имения по лицам и числам	Применять правила делового сотрудни­чества	Классифицировать речевой материал по выделенным призна­кам, осуществлять взаимодействие в парах
83			Употребление личных местоимений .Подлежащее.	Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным при­знакам, подбирать место­имения по смыслу текста	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать и классифицировать речевой материал, синтезировать на ос­нове анализа
84			Сказуемое. Употребление форм глагола	Знать отличительные признаки и роль сказуе­мого, подбирать более точное по смыслу сказуе­мое, различать предло­жения по цели высказы­вания, определять слова- обращения, вводные сло­ва как части предло­жения, не вступающие в синтаксическую связь с другими членами предло­жения	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Проводить наблюде­ния за речевым ма­териалом, анализи­ровать, классифици­ровать речевые еди­ницы, выделять су­щественные при­знаки
85			Употребление глаголов в форме про­шедшего, на­стоящего и будущего вре­мени	Различать смысловые от­тенки глаголов в разных временных формах, опре­делять время глаголов, корректно задавать во­просы к глаголам в пред­ложениях.	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Получать информа­цию из текста, таб­лицы, анализиро­вать, делать выводы
86			Изменение глаголов про­шедшего, на­стоящего и будущего вре­мени. Формы числа	Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и вре­мени глаголов, изменять глаголы по временам и числам	Применять правила делового сотрудни­чества	Получать информа­цию из таблицы, обобщать, делать выводы, формулиро­вать правило, орга­низовывать продук­тивную работу в паре

87			Формы рода глаголов про­шедшего вре­мени. Родовые окончания глаголов	Корректно использовать временные и родовые формы глаголов в речи, объяснять взаимосвязь формы глагола с сущест­вительным (местоиме­нием), списывать текст, используя нужную форму глагола	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать рече­вой материал, де­лать выводы, осуще­ствлять синтез на основе анализа информации
88			Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего времени	Иметь понятие о спряже­нии глаголов, уметь спря­гать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах гла­гола и сказуемого, опре­делять форму глагола в предложении, составлять словосочетания и предло­жения с глаголами	Применять правила делового сотрудни­чества	Получать информа­цию из таблицы, сис­тематизировать зна­ния, организовывать продуктивную работу в паре
89			Глаголы неопределёнрой формы.	Находить ошибки в упот­реблении форм глаголов в речи, использовать графические обозначения для демонстрации взаи­мосвязи частей речи в предложении, расска­зывать об особенностях форм глаголов будущего времени	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать и кор­ректировать речевой материал, сравни­вать и проводить аналогии, опираться на таблицу при решении речевых задач
90			Употребление временных глаголов в ро­ли сказуемого	Корректно использовать в речи формы глаголов, из­менять форму глаголов в зависимости от речевой цели, определять форму глагола, характеризовать глагол по существенным признакам	Применять правила делового сотрудни­чества	Анализировать рече­вой материал, осу­ществлять синтез на основе анализа, ор­ганизовывать про­дуктивную работу в парах, осуществлять самоконтроль
91			Взаимосвязь подлежащего и сказуемого	Характеризовать главные члены предложения, оп­ределять главные члены в предложении, корректно задавать вопросы к час-	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Обобщать сведения о речевом мате­риале, осуществлять наблюдения и де­лать выводы, полу-

				тям речи, иметь первич­ное представление об однородных членах пред­ложения		чать информацию из текста, таблицы
92			Главная (ос­новная) мысль текста (обоб­щение)	Применять полученные знания в самостоятель­ной работе, объяснять последовательность сво­их действий, определять тип, тему и основную мысль текста, рассказы­вать о средствах выраже­ния основной мысли, ис­пользовать приемы для запоминания и письмен­ного пересказа текста	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Систематизировать сведения о языке, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять само­стоятельную работу по инструкции
93			Тренинг. Подготовка к диктанту	Применять приобретен­ные умения в самостоя­тельной и парной работе, писать под диктовку тек­сты с предварительной подготовкой	Оценивать труд­ность предлагае­мого задания	Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы
94			Проверочный диктант	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Использовать изу­ченные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно-

37

						сить необходимые коррективы в собст­венные действия по итогам самопроверки
95			Анализ и кор­рекция ошибок.Упражнения в определении типа и темы текста.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять кор­рекцию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии	Ориентация на по­нимание причин личной успешности/ неуспешности в ос­воении материала	Адекватно восприни­мать аргументиро­ванную критику оши­бок и учитывать ее в работе над ошибка­ми, планировать собственную коррек­ционную дея­тельность и дейст­вия, необходимые для решения орфо­графической задачи
96			Творческая работа. Инст­рукция по из­готовлению кормушки	Знать особенности по­строения текста-инструк- ции, создавать собствен­ную инструкцию на ос­нове предложенного об­разца, грамотно строить высказывания	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, выде­лять существенные признаки, учитывать ориентиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять самоконтроль и само­проверку
97			Презентация и анализ твор­ческих работ	Выявлять речевые ошиб­ки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания	Ориентироваться на понимание при­чин личной успеш­ности/ неуспешно­сти в освоении ма­териала	Анализировать, осуще­ствлять само- и взаи- мооценку в соответст­вии с критериями, вно­сить коррективы, аде­кватно воспринимать критику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание
98			Упражнения в определении  грамматических признаков частей речи	Выявлять речевые ошиб­ки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания	Ориентироваться на понимание при­чин личной успеш­ности/ неуспешно­сти в освоении ма­териала	Анализировать, осуще­ствлять само- и взаи- мооценку в соответст­вии с критериями, вно­сить коррективы, аде­кватно воспринимать критику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание
Конкретизируем значение, распространяем мысль …(32 часа)
99			Структурные части  средств языка..	Различать структурные единицы слова, словосо­четания, предложения, текста	Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества	Анализировать и структурировать ре­чевой материал, от­бирать материал в соответствии с це­лью речевой дея­тельности, осущест­влять поиск инфор-

100			Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Редактирова­ние высказы­ваний	Различать форму слова и однокоренные слова, объ­яснять оттенки смысло­вых значений, связанные с суффиксами и пристав­ками, правильно употреб­лять в речи формы слов во множественном числе (сторожа, столяры), выде­лять суффиксы и при­ставки в словах	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Осуществлять поиск и отбор информации, ориентироваться в схеме, таблице, со­блюдать правила коммуникации
101			Роль приста­вок и суффик­сов в словах. Наблюдение над оттенками их значений	Различать суффиксы по смысловым оттенкам, оп­ределять структуру слова, списывать текст орфогра­фически грамотно	Осознавать богатство речевых средств для выражения своего от­ношения к окружаю­щему	Анализировать рече­вой материал, делать выводы, выявлять при­чинно-следственные связи, составлять уст­ное логическое выска­зывание
102			Правописание приставок и предлогов	Давать определение суф­фиксу и приставке, узна­вать приставки вне слова, знать правила употребле­ния приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги	Применять правила делового сотрудни­чества	Анализировать и клас­сифицировать рече­вой материал, делать вывод по результатам анализа, делать вы­бор и объяснять его, выявлять причинно- следственные связи, строить логическое высказывание, осуще­ствлять деловое со­трудничество с со­блюдением правил коммуникации

103			Приставки. Их значение, правописание	Делать выводы об оттен­ках смысла глагола, свя­занных с приставками, подбирать синонимы к глаголам, применять ал­горитм выделения при­ставки в слове	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать рече­вой материал, выде­лять существенную информацию, дейст­вовать по алгоритму
104			Употребление слов с при­ставками в со­ставе текстов	Различать приставки и схожие слоги-части корня, различать смысловые особенности слов с при­ставкой со-	Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка	Отбирать речевой материал в соот­ветствии с опреде­ленной целью, клас­сифицировать язы­ковые единицы по заданным признакам, осуществлять само­контроль
105			Правописание гласных в приставках	Применять алгоритм про­верки безударной гласной в приставке (неизменяе­мое написание или сло­вом с такой же пристав­кой с ударной гласной), образовывать глаголы с приставками от одного корня	Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка, проявлять интерес к словотворчеству	Анализировать, об­суждать и делать выводы, действовать по алгоритму, при­менять навыки дело­вого сотрудничества и коммуникации
106			Упражнения в правописание гласных в приставках.	Выбирать правильное на­писание приставки в зави­симости от смысла слова в контексте, различать оттенки смысла приставки	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать рече­вой материал, де­лать выводы, отби­рать речевой мате­риал в соответствии с целью задания, объяснять свой выбор

107			Правописание согласных в приставках.	Иметь представление о правописании согласных в приставках как орфо­грамме, объяснять проис­хождение полнозвучных приставок (под-подо, об- обо и т. п.), применять не­стандартные приемы про­верки согласных в при­ставках, записывать гра­мотно словосочетания, различая схожие при­ставки и предлоги	Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка	Получать информа­цию из текста, до­полнять текст своими выводами, действо­вать по алгоритму
108			Упражнения в правописании гласных в приставках.	Образовывать слова с приставками и правильно их записывать, объяснять правописание НЕ с глаго­лами, составлять текст с пословицами	Осознавать русский язык как явление культуры русского народа	Синтезировать рече­вой материал, полу­чать информацию из текста, составлять логическое высказы­вание
109			Разделитель­ный твердый знак после приставок .	Различать разделитель­ные твердый и мягкий знаки, рассказывать об истории твердого знака в языке, объяснять условия правописания твердого разделительного знака	Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь раз­вития языка с раз­витием культуры и общества	Наблюдать, анализи­ровать и сравнивать речевой материал, делать вывод
110			Употребление разделитель­ного твердого знака после приставок.	Составлять слова с при­ставками, используя твер­дый разделительный знак, переносить слова с твердым знаком, записы­вать слова, различая правописание твердого и мягкого знаков	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Получать информа­цию из таблицы, тек­ста, планировать решение орфогра­фической задачи, обосновывать свой выбор

111			Употребление разделитель­ных твёрдого и мягкого знаков.е.	Отличать разделитель­ные знаки по существен­ным признакам, характе­ризовать роль приставок в словах, узнавать орфо­граммы в словах, выби­рать алгоритм действий в зависимости от орфо­граммы	Быть вниматель­ным к звуковому и слоговому строю русского языка	Выбирать орфогра­фическое действие в зависимости от ре­чевой задачи, анали­зировать и система­тизировать языковой материал, планиро­вать решение орфо­графической задачи
112			Правописание слов с приставками.	Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач, писать под диктовку текст с изученными орфограм­мами с предварительной подготовкой	Оценивать слож­ность предлагае­мого задания	Планировать реше­ние орфографиче­ских задач, осущест­влять самоконтроль
113			Обучение написанию текста объявления	Иметь представление о структуре текста объявле­ния, создавать собствен­ные тексты объявлений по образцу на самостоя­тельно выбранную тему	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Отбирать необходи­мую информацию в соответствии с целью и задачами вы­сказывания, плани­ровать речевую дея­тельность, действо­вать, опираясь на об­разец, осуществлять само- и взаимокон­троль, формулировать критерии оценки, оце­нивать, корректно строить оценочное вы­сказывание
114			Употребление слов с умень- шительно-лас- кательными суффиксами	Рассказывать о суффик­сах как словообразующей части слова, объяснять смысловое значение не­которых суффиксов, отли-	Быть внимательным к звуковому и слого­вому строю русского языка, смысловым нюансам	Наблюдать, анализи­ровать, делать вы­воды, объяснять вы­бор действий, лич­ную позицию

				чать уменьшительно-лас­кательные суффиксы, правильно записывать суффиксы -оньк-, -еньк-  в словах в слабой позиции
115			Употребление слов с суф­фиксами, ука­зывающими на лицо и род за­нятий	Отличать суффиксы, ука­зывающие на род заня­тий, использовать изу­ченные правила и алго­ритмы действий при ре­шении орфографических задач	Оценивать слож­ность предлагае­мого задания	Наблюдать, анализи­ровать, классифици­ровать языковой ма­териал, осуществ­лять взаимоконтроль и взаимооценку
116			Употребление слов с  суффик­сами .	Закрепить навык правопи­сания слов с приставками и суффиксами, применять изученные алгоритмы при решении орфографиче­ских задач	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Анализировать и де­лать выводы, прове­рять по эталону, дей­ствовать по алго­ритму, контролиро­вать и оценивать свою деятельность
117			Творческое списывание. Упр. 93 стр 75	Изменять слова, исполь­зуя суффиксы, списывать текст, внося изменения в соответствии с заданием	Оценивать слож­ность предлагае­мого задания	Осуществлять само­контроль, оценивать свою деятельность
118			Назначение зависимого слова в сло­восочетании	Определять словосочета­ние по существенным признакам, объяснять строение словосочетания, классифицировать слово­сочетания по особенно­стям строения, устанав­ливать связь слов в предложении	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять кон­троль деятельности, удерживать цель учебной деятельности

119			Употребление падежных форм имен существи­тельных, имён прилагательных.	Иметь представление о подчинительной связи в словосочетаниях, падеже, падежных формах, скло­нении, изменять сущест­вительные по падежам, определять падеж по во­просу	Применять правила делового сотрудни­чества	Получать информа­цию из текста, таб­лицы, классифици­ровать языковой ма­териал
120			Употребление в словосочетаниях падежных форм имен существи­тельных, имён прилагательных .	Изменять имя существи­тельное по падежам, кор­ректно использовать предлоги с падежными формами имен существи­тельных, подбирать сло­восочетания под задан­ную схему и падежную форму	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Удерживать цель учебной деятельно­сти, анализировать и синтезировать язы­ковой материал
121			Употребление падежных форм  имён прилагательных .	Объяснять особенности сочетаний имен прилага­тельных с именами суще­ствительными, корректно использовать падежные формы имен прилага­тельных в речи	Оценивать слож­ность предлагае­мого задания	Анализировать язы­ковой материал, вно­сить коррективы
122			Подготовка к контрольному диктанту  Проверочная работа за 3 четверть.	Применять новые знания и умения в самостоятель­ной работе	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности	Осуществлять само­контроль, проверять по эталону, вносить коррективы, оцени­вать результат своей деятельности

4

123			Подготовка к контрольному диктанту  Предупреди­тельный дик­тант с коммен­тированием	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль, сравнивать с эталоном, вносить кор­рективы	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выпол­нении учебных зада­ний, самостоятельно планировать дейст­вия, необходимые для решения задачи, вно­сить необходимые коррективы в собст­венные действия по итогам самопроверки
124			Контрольный диктант за третью чет­верть	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выпол­нении учебных зада­ний, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам само­проверки
125			Анализ ошибок и коррекция.  Упражнения  в применении изученных орфограмм.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять кор­рекцию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии	Ориентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ неуспешности в ос­воении материала	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную коррекционную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения орфографиче­ской задачи
126			Обучающее изложение «Март в лесу»	Иметь понятие о сложном плане, составлять сложный план текста для письменного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова, слова с ор­фограммами	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать языко­вой материал, плани­ровать деятельность, пользоваться памят­кой, действовать по алгоритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль

127			Анализ изложений.	Анализировать свои ошиб­ки, корректировать знания и вносить изменения	Ориентироваться на понимание при­чин личной ус­пешности/ неуспешности в ос­воении материала	Адекватно восприни­мать аргументиро­ванную критику оши­бок и учитывать ее в работе над ошибка­ми, планировать собственную коррек­ционную дея­тельность и дейст­вия, необходимые для решения орфо­графической задачи
128			Обучающее сочинение анализ.
129			4четверть Инструктаж по проектным работам .
130			Презентация  проектных  работ.	Осознавать личный инте­рес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в со­ответствии с выбранной темой, выдвигать пред­ложения, подбирать кри­терии оценки результата для ориентира	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка, проявлять познавательный ин­терес и инициативу	Планировать свою деятельность, про­гнозировать ре­зультат деятельно­сти, удерживать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль
Конкретизируем значение, распространяем мысль…( продолжение) (18  часов)
131			Падежные формы имен существитель­ных, имен прилагательных.	Рассказывать об особен­ностях склонения имен существительных, имен прилагательных, приме­нять правило при реше­нии орфографических и речевых задач	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Обобщать, класси­фицировать языко­вой материал, осу­ществлять само­контроль
132			Употребление падежных  форм имен существитель­ных, имен прилагательных, местоимен.	Использовать изученные алгоритмы действий в са­мостоятельной работе	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагаемого за­дания	Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контролировать свои действия, осуществ­лять взаимопомощь

133			Упражнения в употреблении падежных форм  местоимений. .	Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тексте	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Анализировать языко­вой материал, полу­чать информацию из таблицы, сравнивать и делать выводы
134			Правописание местоимений с предлогами	Корректно использовать в речи падежные формы местоимений с предло­гами, следить за культу­рой речи	Осознавать важ­ность соблюдения культуры речи при общении	Корректно строить речевые высказыва­ния, удерживать ориентиры учебной деятельности
135			Тренинг. Обобщение о словосоче­тании	Использовать изученные алгоритмы действий в са­мостоятельной работе	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагаемого за­дания	Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контролировать свои действия, осуществ­лять взаимопомощь
136			Проверочная работа по теме «Словосоче­- тание»	Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осущест­влять выбор правильного ответа с опорой на изучен­ные правила и алгоритмы действий	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагаемого за­дания	Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контролировать свои действия, осуществ­лять взаимопомощь

137			Второстепен­ные члены предложения	Иметь понятие о второ­степенных членах пред­ложения как словах, спо­собствующих расши­рению информации о главных членах, пояс­нять, какие признаки ха­рактеризуют второсте­пенные члены предло­жений	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Синтезировать язы­ковой материал на основе предвари­тельного анализа информации, полу­чать информацию из таблицы, классифи­цировать
138			Анализ (раз­бор) простого предложения	Осуществлять анализ простого предложения с опорой на изученные при­знаки предложения	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать, клас­сифицировать языко­вой материал, дейст­вовать по алгоритму, обобщать и приме­нять умения в новой ситуации
139			Связь второ­степенных членов с глав­ными членами предложений	Анализировать предложе­ния с точки зрения взаи­мосвязи членов предло­жения	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Анализировать, уста­навливать взаимо­связи, осуществлять само- и взаимокон­троль

140			Общее представление о сложных предложениях.	Иметь понятие о синтак­сисе как разделе грамма­тики, изучающем предло­жения и словосочетания, различать простые и сложные предложения	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Анализировать, сравнивать и клас­сифицировать язы­ковой материал, от­бирать материал в соответствии с зада­нием
141			Текст повествование.	Отличать текст-повество- вание по существенным признакам, делить текст на смысловые части, со­ставлять план текста	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать рече­вой материал, струк­турировать его, пла­нировать личную ре­чевую деятельность, отбирать материал в соответствии с задачей
142			Текст рассуждение.	Отличать текст-рассужде­ние по существенным признакам, выделять смысловые блоки в соот­ветствии с заданием, строить рассуждение на заданную тему	Соблюдать речевую культуру при обще­нии	Составлять логиче­ское высказывание, устанавливать при­чинно-следственные связи, отбирать ре­чевой материал в соответствии с задачей
143			Текст описание.	Отличать текст-описание, учитывать позицию ав­тора описания, различать смысловые оттенки слов «одета» и «надета»	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка	Анализировать рече­вой материал, отби­рать материал в со­ответствии с зада­чей, классифициро­вать материал по разным основаниям, строить логические высказывания

144			Наблюдение над способом, средствами развития мыс­ли в текстах разных типов.	Выделять изобразитель­ные средства в тексте- описании, объяснять раз­личия текстов разных ти­пов, иметь представление о текстах смешанных типов	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, сравнивать, обоб­щать, делать вы­воды, строить логи­ческое высказыва­ние, участвовать в обсуждении, аргу­ментировать свою позицию
145			Упражнения в построении текстов разных типов.	Составлять тексты-описа- ния, соблюдая признаки текста данного типа, ана­лизировать тексты-описания разных жанров	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Учитывать цель и ориентиры речевой деятельности, кор­ректно строить рече­вые высказывания, оценивать в соответ­ствии с критериями, адекватно восприни­мать критику, соблю­дать этические пра­вила при оценочном высказывании

146			Подготовка к итоговой контрольной работе	Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль за прочностью усвоения изученного материала	Применять новые знания и умения в самостоятельной работе	Адекватно оценивать свои возможности
147			Итоговый контрольный диктант	Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Использовать изучен­ные правила, способы действий при выпол­нении учебных зада­ний, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам само­проверки
148			Анализ и кор­рекция ошибок.	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять кор­рекцию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии	Ориентироваться на понимание при­чин личной успеш­ности/ неуспешности в освоении ма­териала	Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную коррекционную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения орфографиче­ской задачи
Повторение изученного в 3 классе ( 22 часа)
149			Средства язы­ка и их анализ. Контрольный словарный диктант	Иметь понятие о науке лингвистике и ее струк­туре на доступном уров­не, характеризовать сло­во как лингвистическое понятие с разных языко­вых позиций	Применять правила делового сотрудни­чества	Формулировать во­просы на заданную те­му, корректно строить высказывание, анали­зировать материал таблицы, делать выво­ды, организовывать деятельность в паре
150			Называем…Слово и сло­восочетание.	Классифицировать слова по разным основаниям, рассказывать о частях речи по плану, системати­зировать описание частей речи в таблице	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Организовывать ра­боту в паре, исполь­зовать план для уст­ного выступления, анализировать и си­стематизировать языковой материал

151			Слово как часть речи.	Анализировать части ре­чи с точки зрения по­стоянных и непостоянных признаков, роли в пред­ложении	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать, сис­тематизировать язы­ковой материал, строить устное рече­вое высказывание
152			Конкретизируем значение слова	Рассказывать о частях речи, их постоянных и не­постоянных признаках, роли в предложении, оп­ределять падежные фор­мы существительных, ли­цо глаголов	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, сис­тематизировать язы­ковой материал, строить устное рече­вое высказывание
153			Контрольное списывание	Рассказывать о частях речи, их постоянных и не­постоянных признаках, роли в предложении, оп­ределять падежные фор­мы существительных, ли­цо глаголов	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, сис­тематизировать язы­ковой материал, строить устное рече­вое высказывание
154			Правописание слов. Орфограммы  в корне слова.	Определять тип орфо­граммы, выбирать способ проверки, подбирать си­нонимы	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагаемого за­дания	Анализировать и классифицировать речевой материал, строить высказывание-рассуждение
155			Правописание безударных гласны и согласных в корне слова.	Определять тип орфо­граммы, выбирать способ проверки, подбирать си­нонимы	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагаемого за­дания	Анализировать и классифицировать речевой материал, строить высказывание-рассуждение

156			Правописание слов.Использова­ние обобщен­ного способа проверки без­ударных глас­ных в других частях слова	Определять тип орфо­граммы, классифицировать орфограмму по месту в слове и типу проверки	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основа­ниям, работать с таблицей
157			Правописание  слов. Решение ор­фографиче­ских задач при записи пред­ложений и текстов	Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений и текстов	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, де­лать выводы, объяс­нять свои действия, использовать алго­ритм при решении орфографических задач
158			Обобщение о способах  проверки слов. Проверочная работа.	Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений и текстов	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, де­лать выводы, объяс­нять свои действия, использовать алго­ритм при решении орфографических задач
159			Обобщение о способах  проверки слов. Тестирование	Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуще­ствлять выбор пра­вильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагаемого за­дания	Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контролировать свои действия, осуществ­лять взаимопомощь
160			Анализ и кор­рекция ошибок. Особенности предложения и текста	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять кор­рекцию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии	Ориентироваться на понимание при­чин личной успеш­ности/ неуспешности в освоении ма­териала	Адекватно восприни­мать аргументиро­ванную критику оши­бок и учитывать ее в работе над ошибка­ми, планировать собственную коррек­ционную дея­тельность и дейст­вия, необходимые для решения орфо­графической задачи

161			Предложение .Текст.	Рассказывать об особен­ностях строения предло­жения и текста, распро­странять предложения	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Анализировать и обобщать речевой материал, работать с таблицей, строить логическое речевое высказывание
162			Распростра­няем мысли	Наблюдать и делать вы­воды о строении текста, распространять предло­жения с опорой на схему, различать тексты по типу	Осознавать богат­ство речевых средств для выра­жения своего отно­шения к окружаю­щему	Наблюдать, анализи­ровать и делать вы­воды, ориентиро­ваться в символьно-­знаковом материале, объяснять свои дей­ствия и аргументи­ровать позицию
163			Подготовка к изложению	Прогнозировать содержа­ние текста по заголовку, автору, плану, использо­вать план текста для уст­ного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать язы­ковой материал, планировать дея­тельность, пользо­ваться памяткой, действовать по алго­ритму, осуществлять промежуточный и итоговый самокон­троль, получать ин­формацию из раз­личных источников
164			Изложение «Любопыт­ные»	Письменно излагать текст по уточненному плану и опорным словам	Осознавать богатство речевых средств для выражения своего от­ношения к окружаю­щему	Грамотно строить высказывание, осу­ществлять текущий и итоговый контроль

165			Редактирова­ние изложения.Подготовка к комплексной работе.	Выявлять речевые ошиб­ки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания	Ориентироваться на понимание при­чин личной успеш­ности / неуспешности в освоении ма­териала	Анализировать, осу­ществлять само- и взаимооценку в со­ответствии с крите­риями, вносить кор­рективы, адекватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание
166			Итоговая комплексная работа и ее анализ	Использовать освоенные предметные и метапред- метные умения для реше­ния поставленной задачи	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагаемого за­дания	Анализировать, клас­сифицировать мате­риал, обобщать, вы­делять главное, ис­пользовать инфор­мацию для решения учебных задач
168			Анализ и кор­рекция ошибок. Проба пера. Письмо .	Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять кор­рекцию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии	Ориентироваться на понимание при­чин личной успеш­ности/ неуспешности в освоении ма­териала	Адекватно восприни­мать аргументиро­ванную критику оши­бок и учитывать ее в работе над ошибка­ми, планировать собственную коррек­ционную дея­тельность и дейст­вия, необходимые для решения учеб­ной задачи
169			Инструктаж по проектным работам.	Знать особенности по­строения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить выска­зывания	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, вы­делять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при создании авторского продукта, осуществлять само­контроль и самопро­верку

170			Защита проектных работ*	Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презенто­вать результаты своего труда	Иметь положитель­ную мотивацию и познавательный ин­терес к изучению языка. Осознавать практическую зна­чимость изучения русского языка	Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках, строить ло­гические высказыва­ния, объяснять при- чинно-следственные связи
171			Правописание слов. Орфограммы  в корне слова.	Определять тип орфо­граммы, выбирать способ проверки, подбирать си­нонимы	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагаемого за­дания	Анализировать и классифицировать речевой материал, строить высказывание-рассуждение
172			Правописание безударных гласны и согласных в корне слова.	Определять тип орфо­граммы, выбирать способ проверки, подбирать си­нонимы	Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагаемого за­дания	Анализировать и классифицировать речевой материал, строить высказывание-рассуждение
173			Правописание слов.Использова­ние обобщен­ного способа проверки без­ударных глас­ных в других частях слова	Определять тип орфо­граммы, классифицировать орфограмму по месту в слове и типу проверки	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основа­ниям, работать с таблицей
174			Правописание  слов. Решение ор­фографиче­ских задач при записи пред­ложений и текстов	Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений и текстов	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, де­лать выводы, объяс­нять свои действия, использовать алго­ритм при решении орфографических задач
175			Обобщение о способах  проверки слов. .	Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений и текстов	Осознавать практи­ческую значимость изучения русского языка	Анализировать, де­лать выводы, объяс­нять свои действия, использовать алго­ритм при решении орфографических задач