Смотреть ещё
11 477
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог2. Календарно-тематическое планирование 6 класс
№ п\п |
Дата |
Программный материал (дидактические единицы) |
Тип урока |
Основные понятия (теория) |
Основные виды деятельности обучающихся |
Планируемые результаты |
|
1. |
|
ВВЕДЕНИЕ 6ч.= 2+4рр Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения |
Урок общеметодологической направленности |
Роль языка в жизни общества и государства |
Устные высказывания, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации |
П. Понимание определяющей роли языка в жизни человека, государства, общества. Л. Воспитание российской гражданской идентичности М. Р. Выполнение учебного задания в соответствии с целью; П. определение значимости языка в общении и обоснование своего суждения; К. формулирование понятного для партнера высказывания, согласование позиции и умение находить общее решение. |
|
2. |
|
Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы |
Урок общеметодологической направленности |
Функциональные разновидности языка, языковые и внеязыковые особенности |
Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств |
П. Овладение основными нормами литературного языка, приобретение опыта их использования при создании высказывания. Л. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
|
3. |
|
РР Понятие текста. Основные признаки текста. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность: тема, проблема, идея. |
Урок рефлексии |
Текст. Тема. Идея. Ключевые слова. Микротема. |
Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности и проч. |
П. Использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской и творческой деятельности. М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации, строить логическое рассуждение. |
|
4. |
|
РР Анализ текста. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм. Стартовая проверочная работа |
Урок общеметодологической направленности |
Текст. Тема. Идея. Ключевые слова. Микротема. Последовательность предложений в тексте. |
Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности и проч. |
П. Формирование навыков анализа текста, овладение основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
|
5. |
|
РР Речевая ситуация и её компоненты (место, время, цель и т.п.). Речевой акт и его разновидности. |
Урок общеметодологической направленности |
Речевая ситуация |
Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения соответствия речевой ситуации. |
П. Формирование навыков анализа текста, овладение основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
|
6. |
|
РР Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм |
Урок общеметодологической направленности |
Орфоэпия. Орфоэпические нормы. |
Речевая практика и наблюдение за собственной речью, её коррекция. Анализ и оценка речи окружающих |
П. Овладение основными нормами литературного языка, формирование ответственности за языковую культуру. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. |
|
7. (1) |
|
МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ 22ч=18+4рр Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. |
Урок рефлексии |
Основные понятия морфемики и словообразования. Роль морфем в процессах формо- и словообразования |
Анализ языкового материала. Характеристика морфемного состава слова. Уточнение лексического значения слова с опорой на его состав |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. М. Умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. |
|
8. (2) |
|
Основа слова и окончание. Виды морфем. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы |
Урок общеметодологической направленности |
Роль морфем в процессах формо- и словообразования |
Характеристика морфемного состава слова. |
П. Формирование навыков анализа текста, овладение основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
|
9. (3)
|
|
РР Обучающее сочинение. Знаки препинания в конце предложения. Соблюдение основных пунктуационных норм.
|
Урок общеметодологической направленности
|
Текст. Тема текста. |
Создание плана сочинения, создание текста по заданным параметрам.
|
П. Совершенствование видов речевой деятельности, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
10. (4) |
|
Способы образования слов (морфологические и неморфологические) |
Урок открытия нового знания |
Способы словообразования. Морфемная структура слова. |
Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования лексического значения и словообразовательной модели. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения |
|
11. (5)
|
|
Производящая и производная основы. Словообразовательная пара.
|
Урок открытия нового знания
|
Способы словообразования. Морфемная структура слова. Словообразовательная пара.
|
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
||
12. (6) |
|
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. |
Урок открытия нового знания
|
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами. |
||
13. (7) |
|
Способы образования слов. Сложные слова. |
Урок открытия нового знания
|
Понятие сложного слова. Соединительная гласная в сложных словах |
Анализ языкового материала. Образование сложных слов из словосочетаний. |
П. Формирование навыков морфемного и словообразовательного анализа слова, расширение и систематизация научных знаний о языке. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач |
|
14. (8) |
|
Сложносокращённые слова |
Урок открытия нового знания
|
Понятие сложносокращённого слова. |
Образование сложносокращённых слов. Распределение слов в группы в зависимости от способа их образования. |
П. Формирование навыков морфемного и словообразовательного анализа слова, расширение и систематизация научных знаний о языке. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач |
|
15. (9) |
|
РР Понятие об этимологии |
Урок открытия нового знания |
Происхождение слов. Исторические изменения в структуре слова. Этимологический словарь. |
Анализ языкового материала. Работа с этимологическим словарем. |
П. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность. Л. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. М. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами. |
|
16. (10) |
|
Морфемный анализ слова |
Урок рефлексии |
Морфема. Морфемный анализ. |
Анализ языкового материала. Использование морфемного словаря при анализе слов. |
П. Формирование навыков морфемного и словообразовательного анализа слова, расширение и систематизация научных знаний о языке. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами |
|
17. (11) |
|
Словообразовательный анализ слова |
Урок открытия нового знания |
Способы образования слов. Словообразовательный анализ |
Анализ языкового материала. Использование словообразовательного словаря при анализе слов. |
П. Формирование навыков морфемного и словообразовательного анализа слова, расширение и систематизация научных знаний о языке. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами |
|
18. (12) 19. (13) |
|
РР Сочинение на лингвистическую тему. РР Внутритекстовые средства связи. |
Урок открытия нового знания |
Анализ текста научного стиля. Создание текста в соответствии с заданной темой и стилем. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
||
20 (14) 21 (15) 22 (16) |
|
Чередование звуков в морфемах. Правописание букв О//А в корнях с чередованием (гор//гар, зор//зар, раст (ращ)//рос |
Урок открытия нового знания |
Морфема. Чередование. |
Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации, строить логическое рассуждение. |
|
23 (17) 24 (18) |
|
Правописание гласных в составе морфем. Правописание приставок ПРЕ-ПРИ |
Урок открытия нового знания |
Морфема. |
Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации, строить логическое рассуждение. |
|
25 (19) 26 (20) |
|
Повторение и обобщение изученного по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография» |
Урок рефлексии |
Самостоятельная работа, работа в парах |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
||
27 (21) |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Урок развивающего контроля |
Самостоятельная работа |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
||
28 (22) |
|
Работа над ошибками |
Урок развивающего контроля |
Морфема. Орфограмма. |
Самостоятельная работа. Работа в группе. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
|
29 (1) 30 (2) |
|
ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ 34ч=28+6рр Повторение и обобщение изученного по теме в 5 классе |
Урок рефлексии |
Синонимы. Антонимы, омонимы, паронимы. Книжная, разговорная, нейтральная лексика. |
Анализ языкового материала. Классификация слов по стилистической окраске, по принадлежности разговорной, книжной и нейтральной лексике. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей. |
|
31 (3) 32 (4) |
|
РР Сочинение-рассказ о РР народном промысле. (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка) |
Урок открытия нового знания |
Формирование активного словарного запаса. Создание текста в соответствии с заданной темой |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
||
33 (5) 34 (6) |
|
Основные изобразительно-выразительные средства языка и речи, их использование в речи. Понятие об общеязыковых и художественных метафорах. |
Урок открытия нового знания |
Эпитет, метафора, олицетворение. Прямое и переносное значение слова. Индивидуально-авторские метафоры. Народно-поэтические эпитеты (постоянные) |
Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
35 (7), 36 (8) |
|
Специфика художественного текста. Анализ текста. Лексические выразительные средства. |
Урок открытия нового знания |
||||
37 (9) |
|
РР Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Подготовка материалов для домашнего сочинения-описания. |
Урок открытия нового знания |
Словарная работа. Анализ языкового материала. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
||
38 (10) 39 (11) 40 (12)
|
|
Чередование звуков в морфемах. Правописание гласных в корнях скак//скоч, равн// ровн, твар//твор |
Урок открытия нового знания |
Чередование. |
Анализ и классификация языкового материала. Создание алгоритма выполнения правила. Решение лингвистических задач. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания для классификации, строить логическое рассуждение. |
|
41 (13) |
|
Исконно русские слова. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. |
Урок открытия нового знания |
Классификация лексики с точки зрения её происхождения |
Анализ языкового материала. Сопоставление слов родственных языков. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
42 (14) |
|
Заимствованные слова |
Урок открытия нового знания |
Классификация лексики с точки зрения её происхождения |
Анализ языкового материала. Побор синонимов и синонимичных выражений к заимствованиям. Работа со словарями. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами. |
|
43 (15) |
|
Соблюдение основных орфографических норм. Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. |
Урок открытия нового знания |
Полногласие//неполногласие |
Анализ языкового материала. Подбор однокоренных слов. |
П. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность. Л. Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
44 (16) |
|
Активный и пассивный словарный запас (лексика с точки зрения её активного и пассивного употребления) |
Урок общеметодологической направленности |
Классификация лексики с точки зрения употребления |
Анализ языкового материала. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
45 (17) |
|
Архаизмы, историзмы, неологизмы. |
Урок открытия нового знания |
Анализ языкового материала. Определение значений слов, составление словарных статей. Наблюдение за словами данных категорий в художественных текстах. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
||
46 (18) |
|
Общеупотребительные слова. Диалектизмы. |
Урок открытия нового знания |
Слова общеупотребительные и слова ограниченного употребления. |
Анализ языкового материала. Замена диалектизмов синонимами. Наблюдение за словами в художественных текстах. |
П. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
47 (19) |
|
Профессионализмы. Жаргонизмы. |
Урок открытия нового знания |
Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины. Жаргон. Арго. |
Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Замена жаргонизмов синонимами. Работа с толковыми словарями. |
П. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами. |
|
48 (20) |
|
Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный) |
Урок открытия нового знания |
Сферы использования нейтральной и стилистически окрашенной лексики. |
Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
49 (21) |
|
Обобщение изученного по теме «Лексика, орфография. Культура речи» |
Урок общеметодологической направленности |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
||
50 (22) |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Урок развивающего контроля |
Самостоятельная работа. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
||
51 (23) |
|
Работа над ошибками |
Урок развивающего контроля |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
||
52 (24) |
|
Разговорная лексика. |
Урок открытия нового знания |
Наблюдение за данным языковым явлением в текстах разных стилей и в разговорной речи. |
П. Формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
||
53 (25) |
|
Толковый словарь и его роль в овладении словарным богатством. Стилистическая помета в словаре. |
Урок общеметодологической направленности |
Словарная статья. Стилистическая помета. |
Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
54 (26) 55 (27) |
|
Фразеологизмы и их признаки. Источники фразеологизмов. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях УНТ, в художественной литературе |
Урок общеметодологической направленности |
Фразеологизм. Происхождение фразеологизмов. |
Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту. Работа со словарями. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
56 (28) 57 (29) |
|
РР Сочинение-рассуждение РР (основные нормы построения сложносочиненных и сложноподчиненных предложений) |
Урок открытия нового знания |
Типы текстов. Рассуждение. |
Анализ языкового материала. Лингвистический эксперимент. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа предложения. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
58 (30) |
|
Фразеологизмы как средство выразительности речи (фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные) |
Урок открытия нового знания |
Фразеологизм. |
Анализ языкового материала. Подбор синонимичных фразеологизмов. Решение лингвистических задач. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
59 (31) 60 (32) |
|
РР Сжатое изложение РР содержания прочитанного текста. Внутритекстовые средства связи. |
Урок открытия нового знания |
Приёмы компрессии (сжатия) текста. |
Анализ языкового материала. Работа по применению приёмов компрессии текста. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
61 (33) |
|
Обобщение изученного по теме «Лексика, орфография. Культура речи» |
Урок общеметодологической направленности |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
||
62 (34) |
|
Проверочная работа по теме «Лексика, орфография. Культура речи» |
Урок развивающего контроля |
Самостоятельная работа. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
||
63 (1) |
|
МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 19ч=18+1рр Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. |
Урок общеметодологической направленности |
Морфология. Часть речи. Омонимия частей речи. |
Анализ языкового материала. Выборочное чтение. Работа в парах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
64 (2) 65 (3) |
|
Имя существительное как самостоятельная часть речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного. |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические признаки имени существительного. |
Анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Смысловое чтение. Группировка существительных по заданным признакам. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
66 (4) 67 (5) |
|
Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные. |
Урок открытия нового знания |
Анализ языкового материала. Определение рода несклоняемых сущ. Работа со словарем. Наблюдение за употреблением сущ. в текстах разных стилей. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами. |
||
68 (6) |
|
Имена существительные общего рода |
Урок открытия нового знания |
Согласование сущ. общего рода. Определение ошибок в согласовании и их исправление. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
||
69 (7) |
|
Морфологический анализ имени существительного |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические и синтаксические свойства имени существительного |
Выполнение морфологического анализа имен существительных. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
70 (8) |
|
РР Основные особенности функциональных стилей |
Урок общеметодологической направленности |
Функциональные стили речи |
Анализ и сопоставление текстов разных стилей |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
71 (9) 72 (10) |
|
Способы образования имен существительных |
Урок открытия нового знания |
Способы образования слов. Субстантивация. |
Анализ языкового материала. Словообразовательный анализ. Монологическое высказывание. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
73 (11) 74 (12) |
|
Сложносокращённые имена существительные. Соблюдение основных орфографических норм при правописании сложносокращенных имен существительных |
Урок открытия нового знания |
Согласование сложносокращенных сущ. с глаголами. |
Анализ языкового материала. Словообразовательный анализ. Монологическое высказывание. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
75 (13) 76 (14) 77 (15) |
|
Правописание гласных в составе морфем. Правописание гласных Е-И в суффиксах ЕК-ИК, ЧИК, НИК. Правописание О-Е в суффиксах существительных после шипящих |
Урок общеметодологической направленности |
Морфема. |
Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление и применение алгоритма выполнения правила. |
П. Формирование навыков морфемного и словообразовательного анализа слова, расширение и систематизация научных знаний о языке. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
78 (16) 79 (17) |
|
Повторение изученного по теме «Имя существительное» |
Урок общеметодологической направленности |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
||
80 (18) |
|
Контрольный диктант (контрольная работа) |
Урок развивающего контроля |
Самостоятельная работа |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
||
81 (19) |
|
Работа над ошибками |
Урок развивающего контроля |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
||
82 (1) |
|
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 30ч=25+5рр Имя прилагательное как самостоятельная часть речи Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного. |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические признаки прилагательного |
Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Работа с текстами. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
83 (2) 84 (3) |
|
РР Особенности строения сочинения-описания. Соблюдение основных пунктуационных норм. РР Сочинение-описание |
Урок развивающего контроля |
Особенности текста-описания. Композиция |
Работа с языковым материалом. Создание плана текста-описания. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
85 (4) 86 (5)
|
|
Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень. Основные виды норм русского литературного языка (грамматические) |
Урок открытия нового знания |
Грамматические признаки сравнительной степени. |
Анализ языкового материала. Определение ошибок в образовании сравнительной степени. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения |
|
87 (6) 88 (7) |
|
Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень. |
Урок открытия нового знания |
Грамматические признаки превосходной степени |
Создание алгоритма выполнения действий по созданию или поиску степени сравнения имени прилагательного |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
89 (8) |
|
РР Сжатое изложение содержания прослушанного текста. Внутритекстовые средства связи. |
Урок развивающего контроля |
Приемы компрессии (сжатия) текста. Средства связи предложений в тексте. |
Пересказ и написание сжатого изложения. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
90 (9) 91 (10) |
|
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. |
Урок открытия нового знания |
Разряд прилагательного Классификация разрядов по признакам. |
Анализ языкового материала. Создание текста по сюжетной картинке. |
П. Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
92 (11) |
|
Разряды имен прилагательных по значению. Относительные прилагательные. |
Урок открытия нового знания |
Разряд прилагательного Синтаксическая синонимия. Научное и художественное описание |
Анализ языкового материала. Классификация разрядов по признакам. |
П. Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
93 (12) 94 (13) |
|
Разряды имен прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные. |
Урок открытия нового знания |
Разряд прилагательного Классификация разрядов по признакам. |
Анализ языкового материала. Проверочная работа по классификации разрядов по признакам. |
П. Обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач |
|
95 (14) |
|
Морфологический анализ имени прилагательного. |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические признаки прилагательного |
Выполнение морфологического анализа имен прилагательных. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Работа в группах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
96 (15) 97 (16) 98 (17) |
|
Способы образования имен прилагательных. Правописание букв О-Ё после шипящих и ц в суффиксах прилагательных |
Урок открытия нового знания |
Основные способы образования. Морфемный и словообразовательный анализ. Типичные морфемные модели. |
Изучающее чтение и анализ языкового материала. Орфографический тренинг. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
99 (18) 100 (19) 101 (20) |
|
Н и НН в суффиксах имен прилагательных |
Урок открытия нового знания Урок общеметодологической направленности |
Морфемные модели имен прилагательных |
Морфемный и словообразовательный анализ. Составление и выполнение алгоритма правила написания. Орфографический тренинг. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
102 (21) 103 (22) |
|
Правописание Ки СК в суффиксах прилагательных |
Урок открытия нового знания |
Морфемные модели имен прилагательных |
Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Морфемный и словообразовательный анализ. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
104 (23) 105 (24) |
|
Сложные имена прилагательные. Слитные, дефисные и раздельные написания. |
Урок открытия нового знания |
Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
||
106 (25) 107 (26)
|
|
РР Сочинение-описание РР признаков предметов и явлений окружающего мира. Нормы употребления однородных членов в составе простого предложения. |
Урок общеметодологической направленности |
Описание как тип речи. |
Создание текстов-описаний по фотографиям, картинам, личным впечатлениям. |
П. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
108 (27) 109 (28) |
|
Повторение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» |
Урок общеметодологической направленности |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
||
110 (29) |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
Урок развивающего контроля. |
Самостоятельная работа. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
||
111 (30) |
|
Работа над ошибками |
Урок развивающего контроля. |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
||
112 (1) 113 (2) |
|
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 18ч=15+3рр Имя числительное как самостоятельная часть речи Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени числительного. |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические признаки имени числительного |
Анализ языкового материала. Работа в парах. Создание текстов с именами числительными. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
114 (3) 115 (4) |
|
Простые, сложные и составные числительные. |
Урок открытия нового знания |
Виды числительных по структуре |
Анализ языкового материала. Создание текста в соответствии с заданной коммуникативной задачей. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
116 (5) |
|
Количественные и порядковые числительные. |
Урок открытия нового знания |
Образование и употребление количественных числительных в речи |
Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Оформление числительных в письменной речи. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
117 (6) |
|
РР Сочинение. Роль числительных в тексте. |
Урок развивающего контроля. |
Анализ текста научного стиля. Создание текста в соответствии с заданной темой и стилем. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
||
118 (7) 119 (8) 120 (9) |
|
Склонение имен числительных |
Урок открытия нового знания Урок общеметодологической направленности |
Особенности изменений числительных по падежам и родам |
Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
121 (10) 122 (11) |
|
Разряды количественных числительных |
Урок открытия нового знания |
Целые, дробные, собирательные числительные. Особенности сочетаемости собирательных числительных. |
Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Работа в парах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
123 (12) |
|
РР Сочинение на лингвистическую тему. |
Урок развивающего контроля. |
Анализ текста научного стиля. Создание текста в соответствии с заданной темой и Стилем с использованием числительных. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
||
124 (13) |
|
Синтаксическая роль имен числительных |
Урок открытия нового знания |
Функции числительных в тексте. |
Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
125 (14) |
|
РР Информационная переработка текста |
Урок общеметодологической направленности |
Сокращение, изменение, замещение текста. Лексические способы сокращения текста |
Анализ языкового материала. Выполнение информационной переработки текста. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. |
|
126 (15) |
|
Морфологический анализ числительного |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические признаки числительного |
Выполнение морфологического анализа имен числительных. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Работа в группах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
127 (16) |
|
Повторение изученного по теме «Имя числительное» |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические признаки числительного |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
128 (17) |
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. |
Урок развивающего контроля. |
Самостоятельная работа. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
||
129 (18) |
|
Работа над ошибками |
Урок развивающего контроля. |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
||
130 (1) 131 (2) |
|
МЕСТОИМЕНИЕ 25ч=19+6рр Местоимение как самостоятельная часть речи Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения. Разряды местоимений.. |
Урок открытия нового знания |
Морфологические признаки местоимения. Функции местоимений в речи. |
Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление местоимений с другими частями речи. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
132 (3) 133 (4) |
|
Личные местоимения |
Урок открытия нового знания |
Признаки и склонение личных местоимений. Роль местоимений как средств связи предложений в тексте. |
Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
134 (5) |
|
РР Приемы сжатия текста. Соблюдение основных пунктуационных норм. |
Урок общеметодологической направленности |
Сжатие исходного текста. Устный и письменный пересказ прочитанного текста. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
||
135 (6) |
|
Возвратное местоимение |
Урок открытия нового знания |
Склонение и употребление возвратного местоимения |
Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Орфографический практикум. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
136 (7) |
|
Притяжательные местоимения. |
Урок открытия нового знания |
Склонение и употребление притяжательных местоимений. |
Анализ языкового материала. Определение синтаксической роли местоимений в тексте. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
137 (8) 138 (9) |
|
РР Сочинение-описание РР картины. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. |
Урок развивающего контроля. |
Планирование. Подбор материала к сочинению. Создание текста по картине. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
||
139 (10) |
|
Указательные местоимения |
Урок открытия нового знания |
Склонение и употребление указательных местоимений в речи. |
Определение синтаксической роли указательных местоимений в тексте. Анализ языкового материала. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
140 (11) |
|
Определительные местоимения |
Урок открытия нового знания |
Склонение и употребление определительных местоимений в речи. |
Определение синтаксической роли определительных местоимений в тексте. Анализ языкового материала. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
141 (12) |
|
РР Текст как продукт речевой деятельности. Логика текста. |
Урок общеметодологической направленности |
Анализ языкового материала. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
||
142 (13) 143 (14) |
|
Вопросительно-относительные местоимения |
Урок открытия нового знания |
Склонение и употребление вопросительно-относительных местоимений в речи. |
Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
|
144 (15) 145 (16) |
|
Неопределенные местоимения |
Урок открытия нового знания |
Склонение и употребление неопределенных местоимений в речи. |
Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
146 (17) 147 (18) |
|
Отрицательные местоимения. |
Урок открытия нового знания |
Склонение и употребление отрицательных местоимений в речи. |
Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
148 (19) |
|
Морфологический анализ местоимения. |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические признаки местоимения |
Выполнение морфологического анализа местоимения. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Работа в группах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
149 (20) 150 (21) |
|
Повторение изученного по теме «Местоимение» |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические признаки местоимения |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
151 (22) |
|
Контрольная работа по теме «Местоимение» |
Урок развивающего контроля. |
Самостоятельная работа. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
||
152 (23) |
|
Работа над ошибками |
Урок развивающего контроля. |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
||
153 (24) 154 (25) |
|
РР Сочинение-описание РР картины. Внутритекстовые средства связи. |
Урок развивающего контроля. |
Анализ языкового и иллюстративного материала. Планирование. Сбор информации к сочинению-описанию. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
||
155 (1) 156 (2) |
|
ГЛАГОЛ 30ч=24+6рр Глагол как самостоятельная часть речи. |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические свойства глагола, синтаксические функции. |
Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Устный рассказ. Систематизация знаний о способах образования глаголов. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
157 (3) |
|
Совершенный и несовершенный вид галгола |
Урок открытия нового знания |
Видовые пары. Образование видов глаголов. Видовременная соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте. |
Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
158 (4) |
|
Овладение изучающим видом чтения. |
Урок общеметодологической направленности |
Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
||
159 (5) |
|
Разноспрягаемые глаголы. |
Урок открытия нового знания |
Спряжение. Особенности разноспрягаемых глаголов |
Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Определение грамматической основы. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
|
160 (6) 161 (7) |
|
Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. |
Урок открытия нового знания |
Грамматические категории переходности и возвратности глаголов. |
Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам. Образование возвратных глаголов. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
162 (8) 163 (9) |
|
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. |
Урок открытия нового знания |
Грамматическая категория наклонения |
Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
164 (10) 165 (11) |
|
Условное наклонение глагола. |
Урок открытия нового знания |
Грамматическая категория наклонения глаголов. Частица БЫ (Б) |
Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам. Проверочная работа. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
|
166 (12) 167 (13) |
|
РР Сочинение-рассуждение РР |
Урок развивающего контроля. |
Особенности сочинения-рассуждения. |
Словарная работа. Планирование. Написание сочинения-рассуждения. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
168 (14) 169 (15) |
|
Повелительное наклонение глагола |
Урок открытия нового знания |
Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления. |
Анализ языкового материала. Образование различных форм повелительного наклонения. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
170 (16)
|
|
Употребление наклонений. Основные виды норм русского литературного языка. Вариативность нормы. |
Урок общеметодологической направленности |
Употребление наклонений глаголов. Употребление наклонений глаголов в переносном значении. |
Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Моделирование предложений. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
171 (17) 172 (18) |
|
РР Написание текста- РР инструкции. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм. |
Урок общеметодологической направленности |
Особенности сочинения-инструкции. |
Выбор темы. Подбор материала. Создание инструкции. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
173 (19) 174 (20) |
|
Безличные глаголы. |
Урок открытия нового знания |
Понятие безличных глаголов. Особенности предложений с безличными глаголами. |
Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Анализ предложений с безличными глаголами. Анализ текста. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц и грамматических категорий языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы. |
|
175 (21) |
|
Морфологический анализ глагола. |
Урок общеметодологической направленности |
Морфологические признаки глагола. |
Изучающее чтение. Морфологический анализ глаголов. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
176 (22) 177 (23) |
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
Урок открытия нового знания |
ЫВА-ИВА, ОВА-ЕВА в глаголах. Гласная перед суффиксом Л (прошедшего времени) |
Изучающее чтение и анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
|
178 (24) 179 (25) |
|
РР Изложение с РР продолжением (рассказ о событии) |
Урок развивающего контроля. |
Редактирование тектса. |
Аудирование. Самостоятельная работа по созданию текста изложения. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
180 (26) 181 (27) 182 (28) |
|
Повторение изученного по теме «Глагол» |
Уроки общеметодологической направленности |
Самостоятельная работа. Работа в группах. Работа в парах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
||
183 (29) |
|
Контрольный диктант |
Урок развивающего контроля. |
Самостоятельная работа. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. |
||
184 (30) |
|
Работа над ошибками |
Урок развивающего контроля. |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
||
185 (1) 186 (2) |
|
СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ 20ч=16+4рр Единицы синтаксиса русского языка. |
Уроки общеметодологической направленности |
Предложение. Словосочетание. Роль синтаксиса в формировании и выражении мыслей. |
Изучающее чтение и анализ языкового материала. Разграничение словосочетаний и предложений. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
187 (3) 188 (4) |
|
РР Сочинение-описание РР картины. |
Урок развивающего контроля. |
Особенности текста-описания. |
Анализ иллюстративного материала. Планирование. Отбор языкового материала. Создание текста-описания. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
189 (5) |
|
Порядок слов в предложении. |
Урок открытия нового знания |
Прямой и обратный (инверсия) порядок слов в предложении. |
Изучающее чтение и анализ языкового материала. Лингвистический эксперимент. Определение синтаксической функции слов в предложении. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач |
|
190 (6) |
|
Простые предложения. Структурные типы простых предложений (односоставные, двусоставные). Знаки препинания в конце предложения. |
Урок общеметодологической направленности |
Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложении. |
Анализ языкового материала. Совершенствование пунктуационных умений. Синтаксический разбор простого предложения. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы. |
|
191 (7) 192 (8) 193 (9) |
|
Структурные типы простых предложений (предложения осложненной структуры). Знаки препинания в простом предложении. |
Урок общеметодологической направленности |
Пунктуация осложненного предложения (однородные члены, обращения, вводные слова) |
Анализ языкового материала. Вводные слова и словосочетания как средства выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы. |
|
194 (10) |
|
Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» |
Урок общеметодологической направленности |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. . Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе. |
||
195 (11) |
|
Итоговый контрольный диктант. |
Урок развивающего контроля. |
Самостоятельная работа. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач |
||
196 (12) |
|
Работа над ошибками. |
Урок развивающего контроля. |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
||
197 (13) 198 (14) |
|
РР Сочинение-рассуждение РР |
Урок развивающего контроля. |
Особенности текста-рассуждения. Способы развития основной мысли. |
Изучающее чтение и анализ языкового материала. Создание текста-рассуждения. |
П. Совершенствование видов речевой деятельности, обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми. Л. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности. М. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение устной и письменной речью. |
|
199 (15) 200 (16) 201 (17) |
|
Сложные предложения. Типы сложных предложений. Знаки препинания в сложных предложениях. |
Урок общеметодологической направленности |
Структурные и смысловые различия простого и сложного предложения. |
Изучающее чтение и анализ языкового материала. Синтаксическая синонимия предложений. |
П. Расширение и систематизация научных знаний о языке, осознание взаимосвязи его единиц, освоение основных единиц языка. Л. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. М. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы. |
|
202 (18) 203 (19) |
|
Синтаксический анализ простого и сложного предложений. |
Урок общеметодологической направленности |
Порядок синтаксического анализа. |
Анализ языкового материала. Синтаксический анализ предложений. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
|
204 (20) |
|
Повторение изученного по теме «Синтаксис, пунктуация, культура речи» |
Урок общеметодологической направленности |
Самостоятельная работа. Работа в парах. |
П. Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста. Л. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению. М. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. |
||
Учитель ВАСИЛЬЕВА И.Ц.
В нашем каталоге доступно 74 327 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 540 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Инна Цезаревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.