Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса по программе "Школа России"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2 класс.

№ п/п	Сроки		Тема урока		Характеристика видов деятельности обучающихся	Примечание (контроль, НРК)
Наша речь (4часа)
1	1 четверть			Язык и речь, их значение в жизни людей.	Рассуждают о значении языка и речи в жизни людей.Анализируют речь людей (при анализе текстов).Наблюдают за особенностями собственной речи и оценивают её. Различают устную, письменную речь и речь про себя.Работают с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
2				Виды речи.
3				Что можно узнать о человеке по его речи?	Оценивают результаты выполненного задания.
4				Диалог и монолог.	Отличают диалогическую речь от монологической. Используют в речи  диалог и монолог. Участвуют в учебном диалоге. Соблюдают в речи правила речевого этикета, оценивают свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работают со страничкой для любознательных. Наблюдают над этимологией  слов диалог и монолог. Составляют по рисункам диалог и монолог.
Текст (5 часов)
5			Текст. Признаки текста: целостность, связность, законченность.		Отличают текст от других записей по его признакам.Осмысленно читают текст.Определяют тему и главную мысль текста.Соотносят текст и заголовок. Подбирают заголовок к заданному тексту.
6			Тема и главная мысль текста.
7			Части текста. Составление рассказа по рисунку.		Составляют текст по заданной теме.Выделяют части текста и обосновывают правильность их выделения.Выбирают ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.Передают устно содержание прочитанного текста- образца или составленного текста.Создают устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.Составляют рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.Оценивают  результаты выполненного задания.
8			Нулевой срез знаний. Контрольная работа.		Соотносят результат проведённого самоконтроля  с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы, применяют орфограммы, изученные в 1 классе.	Диктант
9			Анализ диктанта.		Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.
Предложение (12 часов)
10			Предложение как единица речи.  Знаки препинания в конце предложения.		Отличаютпредложение от группы слов, не составляющих предложение.Определяют границы предложения в деформированном тексте, выбирают  знак для обозначения конца предложения.Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения.
11			Типы предложения по цели высказывания.  Логическое ударение в предложении.		Сравнивают предложения.Наблюдают: находить в тексте повествовательное, побудительные, вопросительное предложения.Классифицируют предложение по цели высказывания.Соблюдают в устной речи логическое (смысловое) ударение  и интонацию конца предложения.Составляют предложения из слов.
12			Как из слов составить предложение.		Списывают текст  в соответствии с изученными нормами право-писания. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопро­сительный, восклицатель­ный знаки).Выполняют тренировочные упражнения в расстановке знаков препинания в конце предложения.
13			Главные члены предложения.		Находятглавные члены (основу) предложения.Обозначают графически грамматическую основу.Различают и выделяют главные и второстепенные члены предложения.
14			Второстепенные члены предложения.
15			Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.		Обосновывают правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализируют схему и составляют по ней сообщение о главных членах предложения.Обсуждают алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.
16			Распространённые и нераспространённые предложения.		Различают распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое(без второстепенных членов) предложения.Составляют нераспространённые и распространённые  предложения.Рапространяют нераспространённые предложения.
17			Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.С.Остроухова «Золотая осень»		Рассматривают репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картиной галерее» учебника.Составляют рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.	Сочинение
18			Анализ сочинения.		Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и эл.приложению.
19			Связь слов в предложении.		Устанавливают при помощи вопросов связь слов между членами предложения.Составляют предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).Оценивают результаты выполненного задания.
20			Контрольная работа по теме «Предложение»		Оценивают результат освоения темы, пишут раздельно слова в предложении, оформляют слова в предложении, записывают слова без пропуска, искажения и замены букв.	Диктант
21			Анализ контрольной работы.		Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.
Слова, слова, слова … (22 часа)
22			Слово и его значение.		Определяют значение слова по толковому словарю.Объясняют лексическое значение слова.Находят в тексте незнакомые слова.Классифицируют слова по тематическим группам.Распознают многозначные слова.
23			Что такое лексическое значение слова?
24			Однозначные и многозначные слова.
25			Прямое и переносное значение  многозначных слов.		Распознают слова в прямом и переносном значениях.Работают со страничкой для любознательных. Наблюдают над этимологией  слова лопата.Работают с толковым и орфографическим словарями.Создают в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.Оценивают эстетическую сторону речевого высказывания.
26			Что такое синонимы?		Распознают среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирают к слову синонимы, антонимы. Работают со страничкой для любознательных. Знакомятся с этимологией слов синоним и  антоним. Работают со словарями синонимов и антонимов учебника. Находят нужную информацию о слове в этих словарях. Определяют смысловое значение пословиц и соотносят их с определёнными жизненными ситуациями. Анализируют речевые высказывания с использованием  в них речевых средств.
27			Что такое антонимы?
28-30			Антонимы. Синонимы.
31			Обучающее изложение   текста по данным к нему вопросам.		Подбирают заголовок к тексту. Излагают письменно содержание текста по данным к нему вопросам.	Изложение
32			Анализ изложения.		Выполняют работу над ошибками.
33			Что такое родственные слова?		Находят однокоренные слова в тексте и среди других слов.Подбирают максимальное количество родственных слов, с опорой на словарь.
34			Родственные слова.
35			Корень слова (первое представление). Что такое однокоренные слова		Выделяют корень в однокоренных словах.Выделяют корень в однокоренных словах, различают однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.Группируют однокоренные слова с разными корнями.Доказывают правильность выполнения корня в однокоренных словах.Работают с памяткой «Как найти корень слова» Подбирают однокоренные слова к данному слову и выделяют в них корень.Работают со словарём однокоренных слов учебника.Производят анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.
36			Различение родственных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями.
37			Слог. Слогообразующая роль гласных звуков.		Делят слова на слоги. Определяют количество в слове слогов.Классифицируют слова по количеству в них слогов.
38			Словесное и логическое ударение в предложении.		Определяют ударение в слове. Наблюдают за ролью словесного ударения. Различают ударные и безударные слоги.Наблюдают  над разноместностью и подвижностью русского ударения.Составляют простейшие слогоударные модели слов.Находят слова по заданной модели.Работают с орфоэпическим  словарём, находят в нем нужную информацию о произношении слова.Соблюдают в практике речевого общения изучаемые нормы  произношения слов.
39			Перенос слов по слогам.		Сравнивают слова по возможности перенос слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносят слова по слогам. Определяют способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).
40			Обучающее сочинение по серии сюжетных рисунков.		Составляют рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	Сочинение
41			Анализ сочинения. Однокоренные слова.		Оценивают результаты выполненного задания.
42			Контрольная работа по теме «Синонимы и антонимы».		Находят и определяют изученные орфограммы. Умеют их объяснять, подбирать проверочные слова. Оформляют предложения.	Диктант
43			Анализ контрольной работы.		Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.
Звуки и буквы (63 часа)
44		Как различить звуки и буквы?			Различают звуки и бук­вы.Осознают смыслоразличительную роль звуков и бук­в в слове. Распознают  условные обозначения звуков речи. Сопоставляют звуковое и буквенное обозначение слова.Наблюдают модели слов (звуковые и буквенные), анализируют их.
45		Гласные и согласные звуки и бук­вы, их различие.
46	2 четверть	Русский алфавит, или Азбука.			Объясняют, где могут пригодиться  знания об алфавите.Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке.Классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.Определяют положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.Работают с памяткой «Алфавит».Располагают заданные слова в алфавитном порядке.Используют знание алфавита при работе  со словарями, справочниками.Работают со страничкой для любознательных.
47		Употребление прописной (заглавной) буквы.			Используют правило написания  имён собственных  и первого слова в предложении.
48		Гласные звуки.
49		Гласные зву­ки.			Находят в слове гласные зву­ки. Объясняют особенности гласных зву­ков. Правильно произносят гласные зву­ки.Различают гласные зву­ки и буквы, обозначающие гласные зву­ки.Работают с памяткой «Гласные зву­ки и буквы для их обозначения».Определяют «работу» букв, обозначающих гласные зву­ки  в слове.Соотносят количество зву­ков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.
50		Контрольная работа по теме «Звуки и буквы».			Находят и определяют изученные орфограммы. Умеют их объяснять, подбирать проверочные слова. Оформляют предложения.	Диктант
51		Анализ контрольной работы.  Гласные звуки.			Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.
52		Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.			Определяют безударный гласный звук в слове и его место в слове.Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различают проверочное и проверяемое слова. Подбирают проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны – слон, слоник; трава –тра′вы, тра′вка).Наблюдают над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Используют правило при написании слов с безударным гласным в корне.
53		Способы проверки безударного гласного звука в корне.
54		Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными.			Различают проверяемые и непроверяемые безударные гласные звуки в корне.Запоминают написание непроверяемых гласных в словах. Работают с орфографическим словарём.Определяют безударный гласный звук в слове и его место в слове.Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различают проверочное и проверяемое слова.Подбирают проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны – слон, слоник; трава–тра′вы, тра-′вка).Наблюдают над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
55		Упражнения в написании слов с непроверяемыми безударными гласными.
56-58		Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
59		Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».			Составляют рассказ по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).	Сочинение
60		Анализ сочинения. Безударная гласная в корне слова.			Различают проверочное и проверяемое слова.Подбирают проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.Наблюдают над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
61		Контрольная работа по теме «Безударная гласная в корне слова».			Находят и определяют изученные орфограммы. Умеют их объяснять, подбирать проверочные слова. Оформляют предложения.	Диктант
62		Анализ работы.Согласные звуки и буквы. Признаки согласного звука.			Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.Работают с памяткой «Согласные звуки русского языка».Формируют на основе содержания текстов учебника чувства уважения  к старшим по возрасту и готовности  оказать им посильную помощь.
63		Согласные звуки и буквы. Признаки согласного звука.			Находят в слове согласные звуки.Правильно произносят согласные звуки.Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работают с памяткой «Согласные звуки русского языка».Формируют на основе содержания текстов учебника чувства уважения  к старшим по возрасту и готовности  оказать им посильную помощь.Составляют предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений – рассказ в соответствии с рисунком.
64		Согласный звук [й] и буква «и краткое».			Различают согласный звук [й′] и гласный зву­к [и].Различают способы обозначения согласного звука [й′] буквами.Работают со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями  о звуке-невидимке [й′]. Используют правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).
65		Согласный звук [й] и буква «и краткое».
66		Обучающее сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси».			Составляют рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывают  составленный рассказ. Объясняют, когда в речи  употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.Составляют текст из предложений с нарушенным порядком повествования.	Сочинение
67		Анализ сочинения. Слова с удвоенными согласными.			Наблюдают над произношением и написанием слов с удвоенными согласными.Используют правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
68		Проект «И в шутку и всерьёз».			Находят совместно со сверстниками  и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и создают свои занимательные задания. Участвуют в презентации занимательных заданий.	Проект
69		Твёрдые и мягкие со­гласные звуки и буквы  для их обозначения.			Определяют и правильно произносят мягкие и твёрдые со­гласные звуки.Различают твёрдые и мягкие со­гласные звуки (парные и непарные). Объясняют, как обозначена мягкость со­гласных на письме.Работают с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планируют учебные действия при письме по памяти.Формируют  бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текстов учебника.
70		Твёрдые и мягкие со­гласные звуки и буквы  для их обозначения.
71		Обозначение мягкости со­гласных звуков на письме  буквами и, е, ё, ю, я, ь.
72		Мягкий знак (ь).			Соотносят количество  зву­ков и букв  в таких словах, как огонь, кольцо. Объясняют причины расхождения количества зву­ков и букв в этих словах. Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь). Переносят слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначают мягкость согласного  звука мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным (день, коньки). Развивают на основе текстов учебника  положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости.
73		Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.
74-75		Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.
76		Анализ проверочной работы Проект «Пишем письмо».			Составляют продолжение рассказа. Пишут письмо Деду Морозу.	Проект
77		Контрольная работа по теме «Согласные звуки».			Находят в словах изученные орфограммы на слух; применяют правила правописания.	Диктант
78		Анализ диктанта. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.			Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.
79		Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.			Различают непарные мягкие шипящие звуки.Находят в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирают примеры слов с такими сочетаниями.Соблюдают в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.)Работают с орфоэпическим словарём.Применяют правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.Работают с текстом. Подбирают к тексту заголовок. Выделяют в тексте части и определяют их микротемы. Записывают предложение из текста на заданную тему.
80		Развитие речи. Обучающее изложение.			Пересказывают текст с опорой на вопросы; находят в тексте конкретные сведения, факты; определяют тему и главную мысль текста; записывать подробно текст.	Изложение
81	3 четверть	Анализ изложения. Повторение по теме «Твёрдые и мягкие согласные».			Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.
82		Контрольный диктант «В лесу».			Находят в словах изученные орфограммы на слух; применяют правила правописания.	Диктант
83		Анализ работы.			Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.
84-86		Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.			Различают непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.Находят в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирают примеры слов с такими сочетаниями.Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и эл.приложению. Работают с предложением и текстом. Составляют предложения из слов, обсуждают, составляют ли они текст, подбирают к тексту заголовок, записывают составленный текст.
87		Проект «Рифма».			Находят в тексте рифмующиеся строки, подбирают рифмующиеся слова,  сочиняют стихи на заданные рифмы, составляют словарик собственных рифм, участвуют в презентации выполненной работы.	Проект
88		Анализ работы. Звонкие и глухие согласные звуки.			Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные. Характеризуют согласный звук (глухой – звонкий, парный - непарный) и оценивают правильность  данной характеристики.Правильно произносят звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).
89		Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным.			Определяют на слух парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.Соотносят произношение и написание парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
90		Особенности проверяемых и проверочных слов.			Находят в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.Различают проверочное и проверяемое слова.Используют правило при написании слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на конце слова и в корне перед согласным.Объясняют правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.Подбирают примеры слов с изученной орфограммой.
91		Упражнения в подборе проверочных слов.
92		Упражнения в подборе проверочных слов.
93		Развитие речи. Изложение повествовательного текста.			Работают с памяткой «Как писать изложение».	Изложение
94		Анализ изложения. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.			Проверяют парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова разными способами. Сопоставляют произношение и написание слов.
95		Правописание  гласных и согласных в корне слова.			Сопоставляют  приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.Объясняют правильность написания слов с изученными орфограммами.
96		Правописание  гласных и согласных в корне слова.
97		Контрольная работа по теме «Звонкие и глухие согласные».			Применяют правила правописания; проводят звуко-буквенный разбор слов.	Диктант
98		Анализ работы. Звонкие и глухие согласные звуки.			Составляют (под руководством учителя) текс поздравительной открытки; излагают письменно текст по вопросам.Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и эл.приложению.
99		Правописание слов с разделительным мягким знаком.			Наблюдают над произношением слов с разделительным мягким знаком (ь). Соотносят количество  зву­ков и букв  в таких словах, как семья, вьюга. Подбирают примеры слов с разделительным мягким знаком. Различают слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Используют правило при написании слов с разделительным мягким знаком.
100		Правописание слов с разделительным мягким знаком.
101-103		Разделительный мягкий знак. Правило переноса слов с разделительным мягким знаком.			Определяют место орфограммы в слове; писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.
104		Обучающее сочинение «Зимние забавы».			Составляют устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).	Сочинение
105		Анализ сочинения. Звуки и буквы.			Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,  оценивают их и делать выводы.
106		Звуки и буквы.
Части речи (47 часов)
107				Части речи.	Соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение.Находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
108				Части речи.	Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,  оценивают их и делать выводы.
109				Имя существительное как часть речи.	Распознают имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.Обосновывают отнесение слова к имени существительному.Объясняют лексическое значение слов - имен существительных.Обогащают собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.Работают со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имен существительных.
110				Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Различают имена существительные по вопросам «кто?», «что?», подбирают примеры таких существительных.Классифицируют имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединяют их в тематические группы.Формируют представление о профессиях и людях труда.
111				Собственные и нарицательные имена существительные	Различают собственные и нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких существительных. Классифицируют имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединяют их в тематические группы. Пишут с заглавной буквы имена собственные.
112				Обучающее сочинение по картине В.М. Васнецова «Богатыри».	Составляют устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».	Сочинение
113				Анализ сочинения. Правописание собственных и нарицательных имён существительных.	Различают собственные и нарицательные имена существительные, подбирают примеры таких существительных.Классифицируют имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединяют их в тематические группы.Пишут с заглавной буквы имена собственные.Находят информацию (с помощью взрослых из справочной литературы в библиотеке, интернете) о происхождении своей фамилии, и названии своего города (села,поселка..).Выделяют из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и пишут их с заглавной буквы. Пишут слова и предложения в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
114				Заглавная буква в написании кличек животных,  географических названий.
115				Развитие речи. Обучающее изложение.	Пересказывают текст с опорой на вопросы; находят в тексте конкретные сведения, факты; определяют тему и главную мысль текста; записывать подробно текст.	Изложение
116				Анализ изложения. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах людей. Особенности написания названий книг, журналов и газет.	Выделяют из речи имена собственные, обозначающие географические названия, и пишут их с заглавной буквы. Пишут слова и предложения в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
117				Написание слов с заглавной буквы.
118				Контрольная работа по теме «Собственные и нарицательные имена существительные»		Диктант
119				Анализ работы. Единственное и множественное число имён существительных.	Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,  оценивают их и делать выводы.
120				Единственное и множественное число имён существительных.	Определяют число имён существительных (единственное и множественное).Изменяют имена существительные по числам (книга - книги).Правильно произносят имена существительные в форме единственного и множественного числа ( туфля – туфли, простыня – простыни).Работают с орфоэпическим словарём.Составляют устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам.
121				Обучающее изложение	Определяют, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Определяют грамматические признаки имен существительных: одушевлённое и неодушевлённое, собственное или нарицтельное; число (единственное или  множественное), роль в предложении. Обосновывают  правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицируют имена существительные по определенному грамматическому признаку. Выбирают из ряда имен существительных имя существительное с определенным признаком. Формируют первоначальное представление  о разборе имени существительного как части речи. Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и эл.приложению.	Изложение
122				Единственное и множественное число имён существительных.
123				Имя существительное.
124				Имя существительное.	Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.
125-				Роль глагола в предложении.	Распознают глагол  среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывают  правильность отнесения слова к глаголу. Классифицируют глаголы по вопросам. Распознают глаголы, употребленные в прямом и переносном значениях. Определяют, каким членом предложения является глагол. Формируют представление об обязанностях по дому, которые могут выполнять мальчики и девочки на основе рисунков в учебнике.
126	4 чет верть
127				Изменение глагола по числам и временам.	Определяют число глагола, распределяют глаголы по группам в  зависимости от их числа, изменяют  глаголы по числам, приводят примеры глаголов определенного числа, употребляют глаголы в определенном числе.Соблюдают в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работают с орфоэпическим словарём.Формируют навык правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.Формируют представление о понятии время глагола.Наблюдают за изменением глагола по временам.Определяют время глагола.
128				Изменение глагола по числам и временам.
129				Обучающее сочинение по картине А.К. Саврасова «Грачи прилетели».	Рассматривают репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждают план предстоящего рассказа, составляют (под руководством учителя) по картине рассказ, записывают его.	Сочинение
130				Анализ сочинения. Правописание частицы не с глаголами.	Раздельно пишут частицу не с глаголом (не кричать).
131				Правописание частицы не с глаголами.	Раздельно пишут частицу не с глаголом (не кричать).
132				Глагол.	Определяют грамматические признаки глагола: число (единственное или  множественное), роль в предложении.Обосновывают  правильность определения признаков глагола.Определяют правильный порядок предложений, составляют текст, подбирают заголовок к тексту, записывают составленный текст.Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и эл.приложению.
133				Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в нем.	Распознают текст-повествование.Наблюдают над ролью глаголов в повествовательном тексте.Составляют текст-повествование на предложенную тему, находят нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывают ответ.
134				Глагол.	Определяют грамматические признаки глагола: число (единственное или  множественное), роль в предложении. Обосновывают  правильность определения признаков глагола.
135				Имя прилагательное как часть речи.	Распознают имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.Работают со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.Наблюдают за связью имён прилагательных с именами существительными. Обосновывают  правильность отнесения слова к имени прилагательному.Используют в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.Выделяют из предложения словосочетания с именами прилагательными.Приводят примеры имён прилагательных.Определяют, каким членом предложения является имя прилагательное.Формируют чувство уважения к русскому языку,  гордости за русский язык.Анализируют высказывания русских писателей о русском языке.
136				Связь имени прилагательного с именем существительным.
137				Связь имени прилагательного с именем существительным.
138				Прилагательные, близкие и противоположные по значению.
139				Единственное и  множественное число имён прилагательных.	Определяют число имён прилагательных, распределяют имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменяют прилагательные по числам.Соблюдают литературные нормы  употребления в речи таких слов и  их форм, как кофе, мышь, фамилия,  шампунь и др.Воспитывают чувство уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.
140				Имя прилагательное.	Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или  множественное), роль в предложении. Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и эл.приложению.
141				Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.	Распознают текст-описание. Наблюдают над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составляют текст-описание на основе личных наблюдений(коллективное обсуждение плана  подготовительной работы).
142				Предлоги. Роль предлогов в речи.	Узнают предлоги в устной и письменной речи. Правильно употребляют предлоги в речи (прийти из школы).
143				Раздельное написание предлогов со словами	Редактируют текст; восстанавливают деформированный повествовательный текст. Оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и эл.приложению.
144				Сочинение по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»	Составляют текст-описание  натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).	Сочинение
145				Анализ сочинения. Личные местоимения.	Распознают личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.Различают местоимения и имена существительные.
146				Местоимение как часть речи. Роль местоимения в предложении.	Заменяют повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.
147				Развитие речи. Составление текста-диалога.	Составляют из предложений текст, подбирают к нему заголовок, записывают составленный текст.Составляют по рисункам диалоги. Находят в диалогической речи местоимения и определяют их роль в высказываниях. Оценивают результаты выполненного задания.
148				Текст-рассуждение.	Распознают текст-рассуждение. Создают устные и письменные тексты-рассуждения. Работают с текстом: определяют тип текста, тему и главную мысль, выделяют части текста-рассуждения, записывают текст по частям.
149				Части речи.	Распознают части речи, осознают их роль в предложении.
150				Контрольная работа по теме «Части речи»	Пишут предлоги отдельно от других слов, применяют правила правописания, проверяют написанный текст.	Диктант
151				Анализ контрольной работы.	Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.
152				Предварительная итоговая комплексная работа на основе единого текста.	Применяют свои знания для выполнения итоговой работы.	ИКР
153				Анализ контрольной работы	Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, делают выводы.
Повторение (17 часов)
154			Повторение по теме «Текст».		Создают устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Сочинение
155			Сочинение по картине .И.Шишкина «Утро в сосновом лесу».		Составляют текст-описание  по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу» (под руководством учителя).
156			Анализ сочинения. Повторение по теме «Предложение».		Отличаютпредложение от группы слов, не составляющих предложение. Обосновывают выбор знака препинания в конце предложения. Классифицируют предложение по цели высказывания. Соблюдают в устной речи логическое (смысловое) ударение  и интонацию конца предложения. Составляют предложения из слов.
157			Повторение по теме «Предложение».
158			Повторение по теме «Слово и его значение»
159			Контрольное списывание «Родина».		Списывают текст без грамматических ошибок, находят орфограммы в слове, проверяют написанный текст.	Контрольное списывание
160-161			Повторение по теме «Части речи»		Соотносят слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.Анализируют схему «Части речи», составляют по ней сообщение.Находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
162-163			Повторение по теме «Звуки и буквы».		Используют алгоритм и правило для проверки написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции.
164-165			Повторение по теме «Правила правописания»		Отрабатывают алгоритм написания гласных и согласных, стоящих в слабой позиции.
166			Итоговая комплексная работа на основе единого текста		Применяют свои знания для выполнения итоговой работы.	ИКР
167			Повторение и закрепление изученных орфограмм во 2 классе.		Выполняют работу над ошибками, соотносят результат проведённого самоконтроля с поставленными целями, делают выводы.
168			Итоговаяконтрольная работа.		Применяют свои знания для выполнения итоговой работы.	Тест
169			Анализ проверочной работы		Анализируют ошибки, подбирают проверочные слова.
170			Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.		Обобщение знаний.