Смотреть ещё
11 488
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогУчебно-тематическое планирование по русскому языку. 6 класс (ФГОС).
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Домашнее задание |
Дата |
|
||||||||||||||||||||||||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
План |
Факт |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
Основные сведения о языке и речи (1 ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Русский язык в жизни России |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Передача в устной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения
|
Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и общества
|
Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров. Восприятие высказывания.
|
Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
|
План |
§1,2,3 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Речь. Речевая деятельность. Речевое общение (6 ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Что такое общение. Язык и речь |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Овладение основными понятиями фонетики.
|
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Адекватное понимание информации устного и письменного характера |
Гражданский патриотизм, любовь к Родине |
Устное и письменное высказывание |
П.2, упр 4 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
3 |
Диалог и монолог. Речь устная и письменная, разговорная и книжная |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Сравнивание Диалогической и монологической речи |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Беседа, работа с учебником |
П. 3-5 упр. 30 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
4 |
Фонетика. Орфоэпия. Графика |
1 |
Урок развития речи |
Выбор языковых средств в зависимости от цели общения |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Фонетический разбор Фонетиче ский разбор слова. Упр.7: 1в –выписать слова с Ь, 2в – выписать слова с Ъ. Анализ текста, фонетический разбор |
§1, А - упр. 6, В – упр.8, С – написать рассказ на свободную тему с использованием 8-10 слов из словаря «Произноси правиль но!» |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
5-6 |
Р.Р. Сочинение «Интересная встреча» |
2 |
Урок развития речи |
Коллективная, индивидуальная |
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать |
Участие в спорах, обсуждениях |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Сочинение |
Составить план сочинения
Повторить правописание приставок |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Текст (10 ч) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Входная контрольная работа |
1 |
Урок контроля |
Индивидуальная Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Диктант |
Вспомнить виды предложений по цели высказывания и по интонации |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
8 |
Работа над ошибками. Комплексный анализ текста Текст, его особенности Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста. |
1 |
Комбинированный урок |
|
Научиться создавать собственный текст с учётом его темы. Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации. Уметь излагать один и тот же текст в разных типах речи (по вариантам) |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор. Устанавливать принадлеж-ность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характери-зовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательнос-ти изложения, уместности и целесообразности использо-вания лексических и грамма-тических средств связи |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Работа с текстом |
П.1, ответить на вопросы стр.8 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
9 |
Как строится текст. Средства связи частей текста |
1 |
Комбинированный урок |
Коллективная, индивидуальная |
Анализ предложенных текстов |
П.2, записать словарные слова в словарик, упр.1 стр.17, выполнить фонетический разбор.
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
10 |
Типы речи |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Коллективная, индивидуальная |
Фронтальная беседа, работа с текстами |
П. 3, упр.21, стр.25, назвать тему и основную мысль текста,ответить на вопросы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
11-12 |
Р.Р. Подробное изложение по упр.27 стр.33 |
2 |
Урок развития речи |
Индивидуальная, коллективная |
Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения |
Участие в спорах, обсуждениях |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Составление плана, написание изложения |
Написать изложение на черновике
Стр.22 ответить на вопр. 1-4 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
13 |
Стили речи. Разговорный язык. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Анализ и характеристика текста
|
Уметь отличать тексты разных типов речи |
|
|
Работа с учебником |
П. 4 упр. 28, подготовиться к словарному диктанту. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
14 |
Научный стиль |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Анализ текста с точки зрения его принадлежности к функциональ ному типу речи |
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Анализ композиции предложенных текстов |
П. 5, упр.33 устно, выучить словарные слова, выполнить морфологический разбор предложенных слов |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
15 |
Официально-деловой стиль |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Парная, групповая Анализ текста с точки зрения его принадлежности к функциональ ному типу речи |
Уметь создавать текст официально-делового стиля в соответствии с требованиями к композиции. |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Анализ композиции предложенных текстов |
П. 6, составить или переписатьделовое письмо. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
16 |
Язык художественной литературы |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Парная, групповая Анализ текста с точки зрения его принадлежности к функциональ ному типу речи |
Уметь создавать текст-рассуждение в соответствии с требованиями к композиции, знать вводные слова и использовать их в рассуждении |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Анализ композиции предложенных текстов |
П.7, упр.46 стр.56, найти фигуры и тропы, выполнить синтаксический разбор 2-х предложений |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Лексика (повторяем и изучаем новое) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Повторение изученного в 5 классе. Слово, его лексическое и грамматическое значение |
1 |
Комбинированный |
Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции |
Уметь создавать текст с использование разных типов речи. Группировать слова по темати¬ческим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному за¬пасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический ана-лиз слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением. Извлекать необходимую ин-формацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического сло¬варя) |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Работа с предложенными текстами |
П. 8, составить по 6 предложений с прямым и переносным значением слова. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
18 |
Паронимы. Исконно русские и заимствованные слова. |
1 |
Комбинированны |
Индивидуальная |
Работа с предложенными текстами |
П. 9,10. Подготовить сообщение о старославянском языке, выписать старославянизмы из текста упр.65 стр.74 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
19 |
Устаревшие слова. Неологизмы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический ана-лиз слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. |
Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности
|
Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию |
Работа с различными видами словарей, с упражнениями учебника, словарный диктант |
П. 11,12, упр. 79 стр.81, выписать архаизмы, выучить словарные слова стр.87. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
20 |
Слова общеупотребительные и ограниченного употребления. Диалектизмы. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная
|
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Работа с различными видами словарей, с упражнениями учебника |
П.13,14, упр.91 стр.95, списать, обозначить орфограммы, подчеркнуть глаголы как члены предложения
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
21 |
Термины, специальные слова (профессионализмы), жаргонизмы. Стилистические свойства слова. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Группировать слова по тематическим группам. Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д. |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Тест, словарный диктант |
П. 15,16, объяснить влияние жаргонизмов на речь, упр. 99 стр.102, выписать разговорные слова, выполнить синтаксический разбор последнего предложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
22 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием |
1 |
Урок контроля |
Индивидуальная Применение фонетико – орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике |
Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) |
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Диктант |
Вспомнить виды предложений по цели высказывания и по интонации |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Фразеология |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Работа над ошибками. Что такое фразеологизмы. |
1 |
Урок актуализации полученных знаний |
Индивидуальная, парная |
Знать: Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Стилистические свойства фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. |
Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи. Извлекать необходимую ин-формацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Работа с упражнениями учебника |
П. 17, подготовиться к словарному диктанту стр. 104. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
24 |
Как возникают фразеологизмы |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Парная, коллективная |
Работа с упражнениями учебника |
П. 18, составить предложения с фразеологизмами упр.114 стр.113 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
25
|
Стилистические свойства фразеологизмов. |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Парная, коллективная |
Словарный диктант (стр. 120) |
П. 19, упр.1 стр122, ответить на вопросы, выполнить заданные разборы. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
26 |
Обобщение по разделам «Лексика» и «Фразеология». Р.Р. Рассуждение о роли фразеологизмов в языке. |
1 |
Урок контроля |
Индивидуальная Применение знаний и умений в собственной речевой практике |
Опознавать фразеологизмы в языке |
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни |
Диктант |
Вспомнить, чем отличается ПП и СП |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
Морфемика. Словообразование. Орфография (повторяем и изучаем новое). |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Из чего состоят слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь. |
Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Работа с карточками, со словарем |
П. 20 упр. 133, 134,выполнить дополнительное задание. Записать словарные слова в словарик со стр.127 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
28 |
Правописание корней слов. Способы проверки безударных гласных в корнях слов |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Повторять способы проверки безударных гласных в корнях слов. Решать орфографические задачи. |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением
|
Работа с карточками |
П. 24 упр. 128, выполнить фонетический разбор слова СЧАСТЬЕ |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
29 |
Правописание корней слов с чередованием согласных звуков |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Расширять знания о позиционных чередованиях согласных звуков. Осмыслять правила обозначения согласных на письме. Решать орфографические задачи. |
Работа с карточками |
П. 21 упр. 147, 144 (устно), ответить на вопросы стр. 120. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
30 |
Правописание корней с чередованием гласных е/и |
2 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Повторять правила правописания корней с чередованием гласных –е/и. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Выполнять упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием. Выполнять морфемный разбор слов. |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Сочинение-описание |
П. 21, заполнить таблицу стр.133. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
31 |
Правописание корней с чередованием гласных –гор-/-гар-; -зор-/-зар |
2 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Повторять правила правописания корней с чередованием гласных –гор-/-гар-; -зор-/-зар. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Выполнять упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Тест |
П.21, упр. 153, составить словосочетания, выполнить морфемный разбор 5-6 слов |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
32 |
Правописание корней с чередованием гласных –ращ-/раст-/-рос- |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Повторять правила правописания корней с чередованием гласных –ращ-/раст-/-рос-. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Выполнять упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием. |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Схематический диктант, словарный диктант |
П. 22, упр. 156, ответить на вопрос №2 стр. 135 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
33 |
Правописание корней с чередованием гласных –лаг-/-лож-;-кас-/-кос- |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Изучать правила правописания корней с чередованием гласных –лаг-/-лож-;-кас-/-кос, –твар-/-твор, -плав-/-плов-, чередованием -равн-/-ровн-, -мак-/-мок-. Составлять алгоритм выбора написания орфограмм гласных в корнях с чередованием. Выполнять упражнения в выборе написания гласных в корнях с чередованием. Тренироваться в морфемном анализе слов. Различать омонимичные корни. Использовать орфографические словари и справочники для решения орфографических проблем. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Схематический диктант |
П. 21 упр. 155 стр. 134, подготовиться к словарному диктанту стр. 136 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
34 |
Правописание корней с чередованием –твар-/-твор, -плав-/-плов- |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Словарный диктант, тест |
П. 21 (стр.136 - 137), упр. 161, 162, ответить на вопросы стр.138 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
35 |
Правописание корней с чередованием -равн-/-ровн-, -мак-/-мок- |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
Работа с карточками |
П. 21 (стр.136 - 137), упр.1 сьр. 138, выписать слова с чередующими гласными в корне. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
36 |
Урок-практикум по теме «Правописание корней с чередованием гласных звуков». |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Обобщать материал по теме. Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать тексты под диктовку с применением правила написания корней с чередованием. Графически обозначать орфограммы. Распределять слова по типу орфограммы. Составлять словарный диктант по теме. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
Работа со схемами |
П.21, ответить на вопросы стр.139, подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
37 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание корней слов» (№ 2) |
1 |
Урок контроля |
Индивидуальная, коллективная |
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания. |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей |
Диктант |
Повторить П. 5-15 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
38 |
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте по теме «Правописание корней слов» |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Словарный диктант, работа со схемами |
Составить задание для одноклассника по теме «Правописание корней слов» |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
39 |
Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Основные способы образования слов |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная |
Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов. Использовать морфемный, словообразовательный словари. |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
Беседа, опрос, карточки |
П.22, упр. 166, выполнить доп.задание №2,3 стр.141 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
40 |
Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный способы). |
1 |
Урок актуализации прежних знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Повторить орфограмму «Правописание н и нн в суффиксах прилагательных». |
Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Беседа, работа с учебником |
П.22, упр. 175, определить способы образования, обозначить графически, упр.176 устно |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
41 |
Сложные слова. Сложение как способ словообразования. Способы их написания.
|
1 |
Комбинированный урок |
Парная, индивидуальная |
Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов. Использовать морфемный, словообразовательный словари. |
Адекватное понимание информации устного и письменного характера |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Беседа, опрос, карточки |
П.23 упр. 184 стр.148, подготовить устное сообщение по теме. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
42 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Словообразовательные и морфемные словари русского языка |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Выполнять морфемный разбор слов. Определять лексическое значение слова в соответствии с его происхождением. Соотносить новое слово с исходным. Осваивать схему словообразовательного разбора слова. Работать с этимологическим словарём |
Уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их. |
|
Фонетический диктант, словарный диктант, транскрибирование |
П.24, стр. 159 выполнить упр.196-199 письменно. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
43 |
Этимология как раздел языкознания. Этимологический словарь. Р.Р. Составление тезисов статьи учебника |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Определять лексическое значение слова в соответствии с его происхождением. Работать с этимологическим словарём. Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, тезисов, плана (по выбору учащихся). |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
Фронтальный опрос, работа с учебником |
П. 25 упр.202, выполнить морф.разбор слова ПЫЛИНКА и фонетический разбор слова ЛЬДИНКА |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
44-45 |
Р.Р. Контрольное изложение по тесту И.С. Тургенева «Воробей» |
2 |
Уроки развития речи |
Индивидуальная, коллективная |
Уметь сжимать текст и письменно пересказывать его. Определять тему исходного текста. Составлять план изложения и выделять его смысловые части. Формулировать собственное отношение к содержанию рассказа. |
Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Изложение |
Составить план изложения, ответить на вопросы стр.165. Повторить П.20-25. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Морфология. Орфография. Имя существительное. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Имя существительное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Расширить представление об имени существительном. Осмыслить понятие «предмет» в грамматике. Выявлять грамматическое значение, определять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного. Опознавать имена существительные среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам Правильно согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода. |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Словарный диктант стр. 163, транскрибирование |
П. 27, ответить на вопросы стр.171, дополнить схему упр.213 стр. 172, упр.215 стр. 173. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
47 |
Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Лингвистическая игра |
П.27, просклонять по одному существительному из упр. 218 стр. 175
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
48 |
Типы склонений имен существительных. Склоняемые имена существительные |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Словарный диктант |
П.27, выполнитьупр.221 стр.176, составить предложения из пары синонимов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
49 |
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Правильно писать безударные падежные окончания существительных. Уметь определять склонение, оформлять на письме падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие. Использовать в соответствии с нормами формы множественного числа существительных. Усвоить новую орфограмму |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Поиск и понимание информации |
П.27, заполнить таблицу упр. 217, написать по 10 примеров, обозначить склонение и окончание. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
50 |
Разносклоняемые и несклоняемые имена имена существительные |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами. |
Умение выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки |
Формирование мотивации |
Поиск и понимание информации Составление на основании текста ответа на поставленный вопрос |
П.27, определить род имен существительных упр. 225, 226. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
51 |
Особенности склонения русских и иноязычных фамилий, топонимов. Особенности произношения иноязычных слов, русских имён, отчеств, фамилий, географических названий. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Создание собственного текста по заданным параметрам.
|
П.27, составить текст на произвольную тему с использованием иноязычных имен существительных.
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
52 |
Употребление имен существительных в речи. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения. |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Поиск и понимание информации Составление на основании текста ответа на поставленный вопрос |
П.28, стр.182 упр. 232,233, поставить данные существительные в Р.п., мн.ч. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
53 |
Суффиксы с увеличительным и уменьшительным значением |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Выполнять морфологический разбор. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Изучающее чтение Составление на основании текста ответа на поставленный вопрос |
П.28. Выполнить на стр.186, упр. 1,2,3, подготовиться к контрольному диктанту |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
54 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имена существительные» (№ 3) |
1 |
Урок контроля |
Индивидуальная, коллективная |
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Диктант с грамматическим заданием |
Повторить падежные окончания имен существительных. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
55 |
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте теме «Имена существительные» |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Лингвистическая игра «Распредели по алфавиту» |
П.50-51 упр.276-277 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Морфология. Орфография. Имя прилагательное. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Имя прилагательное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Р.Р. Рассуждение по поговорке «В гостях хорошо, а дома лучше» |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные нравственно-этические темы в соответствии с целями и ситуацией общения. |
Владение различными видами чтения |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Фонетический разбор, тест |
П.29,, упр.239 стр.189, списать, обозначить окончания имен прилагательных. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
56 |
Разряды прилагательных по значению. Р.Р. Описание собаки |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные бытовые темы в соответствии с целями и ситуацией общения. Выполнять морфологический разбор прилагательных. |
Участие в спорах, обсуждениях Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Тест, словарный диктант |
П.29, заполнить таблицу упр.241 стр.191, ответить на вопрос №2, |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
57 |
Правописание -н- и -нн- в прилагательных |
2 |
Комбинированный
|
Индивидуальная, коллективная, парная |
Повторять правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Осуществлять само- и взаимопроверку. |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Словарный диктант, тест |
П.29, списать текст и вставить Н или НН упр.142 стр.191. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
58 |
Прилагательные – грамматические омонимы. Р.Р. Преобразование материалов таблицы в связный текст |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Повторять правописание прилагательных с суффиксом –ий-. Различать грамматические омонимы. Составлять текст на основе фразеологизмов. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Поиск и понимание информации |
П.29, упр.252 стр. 199, составить текст-описание с использованием имен прилагательных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
59 |
Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать степени сравнения; анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени. Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. |
Поиск и понимание информации |
П.29, упр. 247 стр.195, озаглавить стихотворение, определить основную мысль, обозначить имена прилагательные. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
60 |
Правописание суффиксов –к- и –ск- в прилагательных |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Усвоить правописание суффиксов –к- и –ск- в прилагательных. Составлять алгоритм применения правила и следовать ему. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Участие в спорах, обсуждениях |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Поиск и понимание информации |
П.29, упр.249 стр.197, образовать от существительных имена прилагательные, используя данные суффиксы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
61-62 |
Р.Р. Описание репродукций картин по выбору учащихся: В.А. Серова «Девочка с персиками», И.Е. Репина «Стрекоза», И.И. Левитана «Октябрь (осень)» |
2 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. |
Составление плана, написание сочинения |
Написать план сочинения на черновике
Стр.206 ответить на вопр. 2-4 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
63 |
Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Трудные случаи ударения в формах слов (прилагательные) |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать краткую форму качественных имен прилагательных; правильно произносить прилагательные в краткой форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы. Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. |
.Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения. |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. |
Поиск и понимание информации |
П.30, упр. 257 стр.204, образовать от данных прилагательных краткую форму. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
64 |
Употребление прилагательных в речи. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени. Обобщить материал по теме. Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач |
Поиск и понимание информации |
П.30, упр.262 стр.206, списать. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
65 |
Повторение изученного в теме «Имена прилагательные» |
1 |
Актуализация знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Комментировать выбор написания слов с орфограммой. Выполнять задания рубрики «Проверяем себя» |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств. |
Работа с таблицами, текстом учебника, КИМы |
Повторить П.29-30 стр.187-209, подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
66 |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Урок контроля |
Индивидуальная |
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
Диктант с грамматическим заданием |
Выписать слова из словарного диктанта стр. 207 в словарик. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
67 |
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте теме «Имена прилагательные» |
1 |
Актуализация знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам |
Работа над ошибками |
Выполнить №5,6 стр.209 письменно |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Морфология. Орфография. Глагол. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления. |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Кроссворд |
П.31, выполнить морфологический разбор глаголов (см. тетрадь) |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
69 |
Инфинитив. Р.Р. Составление текста по рисунку |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Выполнять морфемный разбор глаголов. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Умение конструктивно разрешать конфликты |
Работа со словарями |
П.31, упр.268 стр.212, списать, указать вид и спряжение. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
70 |
Спряжение глаголов |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Определять тип спряжения глаголов. Повторять орфограмму «Правописание личных окончаний глаголов» |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам |
Работа со словарями |
П.31, записать глаголы в форме 2-го лица ед. и мн. числа. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
71 |
Разноспрягаемые глаголы |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Определять тип спряжения глаголов. Повторять орфограмму «Правописание личных окончаний глаголов». Распознавать разноспрягаемые глаголы. |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Лингвистическая игра |
П.31, подготовить сообщение по теме, выполнить морфологический разбор 5 глаголов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
72 |
Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения. Употреблять бы с глаголами в условном наклонении. Интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения. Правильно употреблять в речи глаголы изъявительного наклонения. Повторять понятие «категория времени» на основе соотнесённости действия, выражаемого глаголом, с моментом речи. Усвоить нормы употребления глаголов-сказуемых в однородных рядах Подбирать глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Повторять орфограмму «Правописание суффиксов глаголов» |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Работа со словарями |
П.32, упр.277 стр.215, списать, обозначить наклонение глаголов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
73 |
Употребление глаголов в речи |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Работа со словарями, лингвистическая игра |
П.32, упр.276 стр.216, образовать от глаголов формы повелительного наклонения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
74 |
Стилистически нейтральные стилистически окрашенные глаголы |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, групповая |
Повторять орфограмму «Правописание не с глаголом». Употреблять глаголы в соответствии с их стилистической окраской |
Работа со словарями, лингвистическая игра |
П.32, упр.280 стр.218, списать, записать синонимы к слову СМЕЯТЬСЯ. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
75 |
Употребление глаголов в составе фразеологизмов |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, групповая |
Употреблять глаголы в соответствии с их стилистической окраской. Подбирать синонимы и антонимы к фразеологизмам. Составлять собственное монологическое высказывание. |
Словарный диктант, лингвистическая игра |
П.32, упр.285 стр.221, выписать фразеологизмы-синонимы по группам |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
76 |
Р.Р. Описание зимы. |
1 |
Развитие речи |
Индивидуальная |
Работать со «Словарём эпитетов русского языка». Описывать репродукции картин К.Ф. Юона «Пейзаж», «Зимнее солнце». Описывать зиму в нашем крае на основе личных наблюдений. |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного. |
Текст-описание по упр.291-295 |
П.32, упр.292 стр.224, определить время глаголов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
78 |
Повторение изученного в теме «Глагол» |
1 |
Актуализация знаний |
Индивидуальная |
Обобщить материал по теме. Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Комментировать выбор написания слов с орфограммой. Выполнять задания рубрики «Проверяем себя» |
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Анализ отрывков из художественных произведений |
П.32, упр.1-7 стр.229, подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
79 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» (№ 5) |
1 |
Урок контроля |
Коллективная, индивидуальная |
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Диктант |
Повторить П.31-32 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
80 |
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте теме «Глагол» |
1 |
Работа над ошибками |
Коллективная, индивидуальная |
Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам |
|
|
Работа над ошибками |
П.31, упр 238. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Морфология. Орфография. Местоимение. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 |
Местоимение как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Морфологический разбор местоимения |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль. Распознавать местоимения разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры. Различать личные — возвратное — притяжательные местоимения; понимать выражаемые ими значения; верно квалифицировать эти местоимения как члены предложения. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Формулировать представление об использовании местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксической ролью определений (чей?). |
Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Работа с текстом учебника, КИМы, тесты |
П.1, упр.1 стр.11, подчеркнуть местоимения как члены предложения. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
82 |
Личные местоимения. Прописная буква в формах вежливости Склонение личных местоимений. Правописание местоимений с предлогами.
|
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Работа с текстом учебника, КИМы, тесты |
П.2, упр.13,14 стр.17, выбрать нужную флрму местоимения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
83 |
Возвратное местоимение себя |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Лингвистическая игра «Третье лишнее» |
П.3, упр.19,20 стр.20, указать падеж местоимения СЕБЯ |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
84 |
Притяжательные местоимения Специфика употребление личных и притяжательных местоимений в русском языке. |
2 |
Уроки развития речи |
Индивидуальная, коллективная |
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами. Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарями. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Работа с текстом учебника, КИМы, тесты |
П.4, упр.24,26, раскрыть скобки, подчеркнуть местоимения как члены предложения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
85 |
Указательные местоимения. Склонение указательных местоимений |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте. Составлять вопросный план параграфа. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Решать орфографические задачи. |
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернета |
Лингвистическая игра |
П.5, упр.34 стр.30, списать, подчеркнуть указательные местоимения. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
86-87 |
Р.Р. Сжатое изложение по упр.34 стр.30. |
1 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная |
Определять тему текста. Составлять план изложения и выделять его смысловые части. Передавать содержание прослушанного текста в сжатом виде. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. |
Изложение |
Выучить основные приемы компрессии текста
Стр.26 ответить на вопр. 2-4 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
88 |
Определительные местоимения |
1 |
Урок контроля |
Индивидуальная |
Усвоить значение и речевое назначение этой небольшой, но частотной группы слов. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе указанную группу местоимений. |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Работа с текстом учебника, КИМы, тесты |
П.6, упр.38 стр.33, вставить определительные местоимения, выполнить морфологический разбор местоимений. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
89 |
Вопросительно-относительные местоимения |
3 |
Комбинированный |
Индивидуальная, коллективная, групповая |
Усвоить, когда данные местоимения выступают в роли вопросительных, а когда — в роли относительных; опознавать их в тексте и приводить свои примеры. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе эти местоимения. |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Работа с упражнениями учебника |
П.7, упр.43 стр.37, к выделенным словам записать вопросительные местоимения. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
90 |
Нормы употребления вопросительно-относительных местоимений в речи |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, групповая |
Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этическими нормами. Правильно произносить наиболее употребительные местоимения. Пользоваться орфоэпическим и орфографическим словарями. |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Работа с учебником, словарный диктант |
П.7, подготовиться к словарному диктанту стр.38 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
91-92 |
Неопределённые местоимения. Правописание неопределённых местоимений с суффиксами –то, -либо, -нибудь, приставкой кое- |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Опознавать в тексте данные местоимения; понимать, как они образуются, и безошибочно их писать. Пользоваться орфографическим словарём |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Тест |
П.8, упр.46 стр.42, списать, раскрыть скобки. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
93 |
Правописание неопределённых местоимений с приставкой не |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Объяснять выбор написания орфограммы с использованием алгоритма. Графически обозначать орфограммы. Выполнять морфологический разбор местоимений. |
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Тест, словарный диктант |
П.8 упр.47 стр.42, вставить местоимение с приставкойНЕ. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
94 |
Отрицательные местоимения Правописание не и ни в отрицательных местоимениях |
2 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Опознавать и грамотно писать слова данной группы, употреблять их и соответствующие фразеологизмы в речи. Понимать, как образуются данные местоимения. Пользоваться орфографическим словарём. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.
|
Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Работа с текстом учебника, КИМы, тесты |
П.19.Подготовиться к контрольному диктанту |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
95 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание местоимений» (№ 6) |
1 |
Урок контроля |
Коллективная, индивидуальная |
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания. |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Диктант |
Повторить П.1-10 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
96 |
Работа над ошибками,. Употребление местоимений в речи |
1 |
Работа над ошибками |
Коллективная, индивидуальная |
Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата |
Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
Работа над ошибками |
П.10, упр.65 стр.50, исправить грамматические ошибки в тексте, списать. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Морфология. Орфография. Имя числительное. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
97 |
Имя числительное как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Р.Р. Составление рассказа «Мой необычный день» |
1 |
Урок актуализации полученных знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Уметь давать характеристику слова с точки зрения грамматики, актуализировать знания изученных правил орфографии |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Работа с учебником |
П.11 упр.73 стр.58, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
98 |
Разряды числительных по строению |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Различать и правильно писать сложные и составные числительные. Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное. |
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Морфологический разбор |
П.12 упр.75 стр.61, записать числительные по группам, выделить корни |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
99 |
Правописание мягкого знака в числительных |
1 |
Урок актуализации полученных знаний |
Индивидуальная, коллективная, групповая |
Совершенствовать умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное. |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
Морфологический разбор существительного |
П.12 упр.78 стр.63, выписать из учебника географии числительные каждого разряда, составить СП, подчеркнуть грамматические основы |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
100 |
Разряды числительных по значению. Количественные числительные, их грамматические признаки
|
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Работать над фразеологизмами со словами, обозначающими старинные меры длины. |
Работа с карточками |
П.13 упр.82 стр.65, списать, поставить числительные в нужную форму |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
101 |
Особенности употребления собирательных числительных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Создание лингвистической сказки |
П.13 упр.86 стр.67, исправить речевые ошибки |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
102 |
Склонение числительных, обозначающих целые числа |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Понять нормы изменения и нормы употребления количественных числительных в косвенных падежах. Правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём. |
Работа с упражнениями учебника |
П.14 упр.89 стр.72, списать, указать падеж имен числительных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
103 |
Особенности склонение числительных 40, 90, 100 |
1 |
Уроки развития речи |
Индивидуальная, коллективная |
Совершенствовать умение правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное. Читать правильно (с точки зрения грамматических норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпическим словарём. Находить информацию из различных источников, делать сообщения. |
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Работа с упражнениями учебника |
П.14 упр. 95, списать, соблюдая требования к употреблению числительных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
104 |
Особенности склонение числительных от 5 до 20 и 30 |
1 |
Уроки развития речи |
Индивидуальная, коллективная |
П.14 упр.92 стр.74, списать, ответить на вопросы. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
105 |
Особенности склонение числительных от 50 до 80 и от 200 до 900 |
1 |
Уроки развития речи |
Индивидуальная, коллективная |
П.14 упр.102 стр.80, списать, соблюдая требования к употреблению числительных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
106 |
Правописание удвоенных согласных в числительных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Совершенствовать умение правильно образовывать и писать сложные слова, в состав которых входит имя числительное. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Тест, лингвистическая игра |
П.14 упр.100 стр.79, просклонять словосочетания |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
107 |
Склонение дробных числительных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Решать орфографические задачи. Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи. Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат. |
Тест, лингвистическая игра |
П.15 упр.107 стр.83, списать, вставить слово ПОЛТОРА в нужной форме |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
108 |
Склонение собирательных числительных |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Решение лингвистических задач |
П.16 упр.111 стр.84, записать словарный диктант в словарик |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
109 |
Порядковые числительные, их грамматические признаки, склонение |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Работа с упражнениями учебника |
П.17 упр.114 стр.88, списать, заменить цифры словами, подчеркнуть числительные как члены предложения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
110 |
Морфологический разбор числительных. Р.Р. Составление текстов на одну из тем: «Названия праздников», «Знаменательные даты российской истории», «Важные даты в жизни моей семьи» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Правильно склонять порядковые числительные в сочетании с существительными, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат. Создавать собственные речевые высказывания на морально-этические, бытовые темы. Осуществлять само- и взаимопроверку. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Лингвистическая игра |
П.17, выполнить морфологический разбор числительных. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
111 |
Употребление числительных в речи |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная, парная |
Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Словарный диктант |
П.18 упр.119 стр.92, списать, обозначить в словосочетаниях главное и зависимые слова, указать разряд числительных. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
112 |
Особенности согласования числительных с существительными и прилагательными |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная, парная |
Правильно и уместно употреблять числительные в устной и письменной речи. Пользоваться словарями правильности русской речи. |
Словарный диктант, лингвистическая игра |
П.18 упр.122стр.95, составить сочетания, составить СП и выполнить синтаксический разбор. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
113 |
Повторение изученного в теме «Числительное». Р.Р. Сообщение «Русские мореплаватели» |
1 |
Урок углубления полученных знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Обобщать изученный материал. Группировать числительные по заданным морфологическим признакам. Решать орфографические задачи. Создавать собственные речевые высказывания на научную тему. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Работа с карточками, тест |
П.11-18, подготовиться к зачету. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
114 |
Зачёт № 3 по теме «Числительное» |
1 |
Урок контроля |
Индивидуальная, коллективная |
Оценивать свои достижения по разделу. Создавать собственные речевые высказывания на научную тему. Осуществлять само- и взаимопроверку. |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Зачет |
Повторить П.11-18, вспомнить проиденное о наречии |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
Морфология. Орфография. Наречие. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 |
Наречие как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая функция |
1 |
Урок контроля |
Индивидуальная |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию. Проводить семантико-грамматический анализ наречий. На основе семантико-грамматических особенностей слов опознавать наречия в предложении, в тексте; доказывать принадлежность слова к классу наречий. Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Редактировать деформированные тексты. |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Диктант с грамматическим заданием |
П.19 упр.129 стр.102, заменить словосочетания |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
117 |
Разряды наречий. Местоименные наречия.
|
1 |
Урок актуализации прежних знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию |
П.20 упр.144, списать, вставить местоименные наречия |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
118 |
Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении |
2 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Различать слова категории состояния и наречия. Различать морфологические омонимы. Выполнять синтаксический разбор. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Словарный диктант, тест |
П.20 упр.150, указать слова, которые являются наречиями и категориями состояния. Словарный диктант стр.117 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
119 |
Степени сравнения наречий, их образование. Распознавание морфологических омонимов: прилагательных, наречий, слов состояния |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Усвоить способы образования степеней сравнения наречий. Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени. Усвоить нормы употребления форм степеней сравнения наречий. |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Работа с карточками, упражнениями учебника |
П.21 упр.158 стр.123, списать, вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
120 |
Морфологический разбор наречия |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Усвоить порядок выполнения морфологического разбора. Выполнять задания раздела «Проверяем себя». Иметь представление об основных способах образования наречий. |
Орфоэпический диктант, словарный диктант |
П.21, выполнить морфологический разбор наречий. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
121 |
Словообразование наречий. Словообразовательный разбор наречий. Правописание наречий. Слитное и раздельное написание наречий |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Знать правописание наречий, предложенных для заучивания; на грамматико-семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (вмиг — в миг удачи, потому — по тому и т. п.). |
Тест, работа с упражнениями учебника |
П.22 упр. 168 (устно), 170, образовать от прилагательных наречия. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
122 |
Р.Р. Сочинение по картине А.А. Дайнеки «Девочка у окна» по упр.173 стр.134. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, групповая |
Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста. Использовать наречия и прилагательные в форме степеней сравнения в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. Составлять собственное монологическое высказывание. Редактировать составленный текст. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия |
Словообразовательный разбор, работа со схемами |
Написать сочинение |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
123 |
Различение наречий и созвучных им сочетаний других частей речи с предлогами |
1 |
Урок развития речи |
Индивидуальная, коллективная |
На грамматико-семантической основе разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (вмиг — в миг удачи, потому — по тому и т. п.). Решать орфографические задачи. |
Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета |
Сочинение-описание |
П.23 упр.179 (1,2), выполнить дополнительные задания. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
124 |
Дефисное написание наречий |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Знать словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис. Находить эти наречия в тексте и верно писать их. На основе семантико-грамматического анализа разграничивать созвучные словоформы (по зимнему пути, по-зимнему холодно). Пользоваться орфографическим словарём. |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Морфологический разбор, решение лингвистических задач |
П.24 упр.187,189 стр.144, списать, раскрыть скобки |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
125 |
Правописание не с наречиями на –о(-е). Слитное и раздельное написание не с наречиями–о(-е) |
1 |
Урок контроля |
Индивидуальная |
Понимать, что правило написания не с наречиями то же, что и с именами существительными и прилагательными. Опознавать при письме и верно писать не со словами этих частей речи. Правильно писать не со словами указанных групп |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения |
Диктант с грамматическим заданием |
П.25 упр.198 стр.149, списать, раскрывая скобки, подчеркнуть наречия как члены предложения |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
126 |
Правописание не и ни в отрицательных наречиях |
1 |
Урок актуализации прежних знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Знать правило и верно писать отрицательные наречия. Осознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий. Пользоваться орфографическим словарём |
Решение лингвистических задач |
П.26 упр.202,203,списать, раскрыть скобки, обозначить приставки в наречиях. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
127 |
Буквы н и нн в наречиях на –о(-е), образованных от прилагательных |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Знать суффиксы с н и нн имён прилагательных и причастий. Верно воспроизводить их при письме. |
Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения |
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей |
Тест |
П.27 упр.207 стр.152, списать, ответить на вопросы 2-4. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
128 |
Буквы о, е (ё) на конце наречий после шипящих |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Понимать, что правило написания о или е после шипящих в конце слов является общим для наречий, существительных и прилагательных. Верно писать эти группы слов. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. |
Словарный диктант |
П.28, составить текст-повествование из 8-10 ПП и СП. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
129 |
Буквы о, а на конце наречий. Правописание гласных на конце наречий. |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Усвоить новые орфографические правила. Совершенствовать коммуникативные умения. Знать правила употребления суффиксов на конце наречий. Пользоваться орфографическим словарём. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей
|
Решение лингвистических задач |
П.29 упр.216,218, составить ПП и СП, подчеркнуть наречия как члены предложения. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
130 |
Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Правописание ь после шипящих на конце слов разных частей речи |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная |
Усвоить новое орфографическое правило. Осуществлять само- и взаимоконтроль. Владеть обобщённым правилом употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи. Пользоваться орфографическим словарём |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Словарный диктант |
П.30 упр.221, записать словарные слова в словарь стр. 159. Подготовиться к контрольному диктанту. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
131 |
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие» |
1 |
Урок усвоения новых знаний |
Индивидуальная, коллективная, групповая |
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания. |
Обладание пунктуационной зоркостью. Освоение содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию |
Диктант с грамматическим заданием |
Повторить П.19-30 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
132 |
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте теме «Наречие» |
1 |
Комбинированный урок |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам. |
Работа над ошибками |
П.30, упр.1 задание 3 стр.161 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
133 |
Употребление наречий в речи |
1 |
Комбинированный урок |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Правильно произносить наиболее употребительные наречия, применяя известные правила произношения и ударения. Пользоваться орфоэпическим словарём. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Словарный диктант, работа с карточками |
П.31 упр.235,236 стр.169, выполнить заданные разборы. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 |
Повторение изученного в 6 классе. Текст и его признаки. Повторение лексики и фразеологии |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Определять стиль речи. Находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей. Выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение. Проводить стилистический и типологический анализ текста. Определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению |
Сочинение-миниатюра по упр. 358 |
Стр.176 стр.245, ответить на вопросы 2-4 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
135 |
Повторение морфемики и словообразования. Повторение фонетики, графики, орфоэпии |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Индивидуальная, коллективная, парная |
Повторять изученный материал по морфемике и словообразованию. Выполнять морфемный и словообразовательный разборы. Повторить изученный материал по фонетике, графике и орфоэпии. Выполнять фонетический разбор. |
Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей |
Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению |
Морфологический разбор |
Стр.183 упр.258, выполнить морфемный и словообразовательный разборы заданных слов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
136 |
Повторение морфологии и орфографии. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Индивидуальная |
Повторять изученный материал по грамматике, орфографии. Выполнять морфологический разбор. |
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.. |
Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению |
Работа с текстом учебника |
Стр.187 упр.262, выписать слова по частям речи, выполнить морфологический разбор. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
137 |
Повторение морфологии и орфографии. Наречие. Имя числительное |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Парная, групповая, индивидуальная, коллективная |
Повторять изученный материал по грамматике, орфографии. Выполнять морфологический разбор. Повторять основные способы словообразования наречий. |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Работа с текстом учебника |
Стр.189, упр.263, выписать слова по частям речи, выполнить морфологический разбор |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
138 |
Повторение морфологии и орфографии. Местоимение |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Парная, групповая, индивидуальная, коллективная |
Повторять изученный материал по грамматике, орфографии. Выполнять морфологический разбор. |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Работа с текстом учебника |
Стр.189 упр.264, выписать слова по частям речи, выполнить морфологический разбор. Подготовиться к контрольной работе. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
139 |
Итоговая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием № 9) |
1 |
Урок контроля |
Парная, групповая, индивидуальная, коллективная |
Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания. |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Контрольная работа |
Повторить стр.174-192 |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
140 |
Работа над ошибками, допущенными в итоговой контрольной работе. Обобщение знаний. |
1 |
Работа над ошибками |
Индивидуальная |
Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам. |
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия |
Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика |
Работа над ошибками |
На лето: переписать в 18-тилистовую тетрадь любые тексты из художественной литературы |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 438 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 802 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Насырова Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.