Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку (ФГОС) 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (ФГОС) 5 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

5 класс


урока

Тема урока

Количество часов

Характеристика основных видов учебной деятельности (УУД)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Дата проведения

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты



1 четверть — 48 часов











Язык — средство общения


2+1








1

1

Язык и человек


Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).

Язык. Речь. Единицы языка.

Общение.

Научиться дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.


Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Д/З прослушать информационное сообщение СМИ, подготовить его пересказ.


2

2

Язык и речь. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ


Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом: списывание, заучивание наизусть, выразительное чтение; анализ жизненных ситуаций, приводимых детьми.

Речевое общение. Формы речи. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение. Виды слушания.

Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формировании е знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Упр.7 (выучить), упр.10 (пересказ)


3

3

Р.Р. Стили речи


Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

Стили речи.

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.

Коммуникативные:

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры текста.

Формирование навыков анализа,

сопоставления, сравнения. Стремление к речевому совершенствованию.

Упр.20




Повторение пройденного материала

17+3








4

1

Состав слова. Звук и буква. Произношение и правописание


Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.

Звуки. Буквы.

Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова.


Коммуникативные:

Владеть монологической

и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование познавательного

интереса к предмету исследования.


§6 Подобрать однокоренные слова к слову «школа»


5

2

Орфограмма.


Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

Орфограмма.

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Выучить определения, упр. 28


6

3

Правописание безударных гласных в корне слова.


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Проверяемая безударная гласная в корне слова.

Научиться определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.


Коммуникативные:

формировать навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование мотивации к

аналитической деятельности.

Орфограмма №1, 2, упр. 36, 38


7

4

Правописание согласных в корне слова.


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

Проверяемая согласная в корне.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём.

Коммуникативные:

формировать навыки

речевых действий.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Орфограмма №2, 3, упр. 44, 46 (устно)


8

5

Правописание непроизносимых согласных в корне слова


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

Непроверяемая и непроизносимая согласная в корне слова.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное

слово.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Орфограмма №4, упр. 49


9

6

Буквы И, У, А после шипящих


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.

Орфограмма-буква.




Научиться применять правило правописания букв И,А,У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Орфограмма №5, упр. 53


10

7

Разделительные Ъ, Ь


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.

Разделительные Ъ и Ь.


Коммуникативные:

владеть монологически-

ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Орфограмма № 6, упр. 58


11

8

Предлоги с другими словами


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).

Орфограмма-пробел.


Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Орфограмма №7, упр. 63 или 64, подготовиться к контрольному словарному диктанту


12

9

Р.Р. Текст. Тема текста. Основная мысль текста.


Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта

Текст.


Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса.

Упр. 118

Упр. 74 (выучить)

§14,18,23


13

10

Части речи


Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.

Части речи.


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Упр. 78


14

11

Р.Р. Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого (упр. 70)


Изложение.

Подробное изложение.


Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Пересказ от 3 лица


15

12

Р.Р. Подготовка и написание изложения









16

13

Глагол


Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.

Части речи. Глагол: время, лицо, число, род.


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Рассказ о глаголе, упр. 83


17

14

ТЬСЯ и ТСЯ в глаголах


Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.


Орфограмма-буква.


Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Выучить правило, упр. 85


18

15

Личные окончания глаголов


Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.

Личное окончание глагола.

Научиться определять спряжение

глагола, определять орфограмму в окончании

глагола, применять алгоритм определения

спряжения и написания личного окончания

глагола.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Выучить правило, упр. 90


19

16

Имя существительное.


Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

Имя существительное:

склонение, род, число,

падеж.

Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического

анализа.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Упр. 97


20

17

Морфологические признаки имени сущ.


Выполнение упражнений

Имя существительное:

склонение, род, число,

падеж.

Орфограмма №8, упр. 101


21

18

Имя прилагательное


Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

Имя прилагательное:

род, падеж, число.


Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательных.


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

Упр. 108


22

19

Местоимение


Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.

Местоимения 1,2,3 лица.

Наречие.

Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи.


Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.

Формирование познавательного

интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Выучить местоимения, упр. 114


23

20

Контрольный диктант по теме

«Повторение пройденного»


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.




Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.





Синтаксис.

Пунктуация.

Культура речи.

29+7








24

1

Основные синтаксические понятия.


Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение.

Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Текст.

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания

в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Выучить правило, упр. 123


25

2

Словосочетание. Главное и зависимое слово.


Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании.


Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Выучить правила, упр. 136


26

3

Разбор словосочетания.


Выполняют разборы словосочетаний. Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.


Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Научиться разбирать словосочетание по алгоритму.


Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.

§27 упр.140


27

4

Простое предложение.


Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения. Сжатое изложение по тексту.

Предложение.

Простое предложение.

Научиться определять границы предложений.


Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

§28 упр.143


28

5

Виды предложений по цели высказывания


Выполнение упражнений на определение видов предложений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особенностей. Моделирование интонационной окраски различных по цели высказывания предложений.

Повествовательные,

побудительные,

вопросительные предложения.


Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно

произносить эти предложения.


Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования отдельных предложений.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

§29 упр.149


29

6

Р.Р. Подготовка к написанию сжатого изложения


Работа над сжатием текста.

Сочинение по впечатлениям по картине.

Научиться составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи

описание по алгоритму выполнения задания


Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Черновой вариант


30

7

Р.Р. Написание сжатого изложения (упр. 144)


Написание сжатого изложения.






31

8

Восклицательные предложения


Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Восклицательные предложения.

Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.


Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

§30 упр.155


32

9

Члены предложения. Подлежащее


Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

Члены предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее.


Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить

подлежащее в предложении.


Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

§31, 32 упр.162


33

10

Сказуемое.


Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.


Главные члены

предложения.

Сказуемое.


Научиться находить сказуемое в предложении.


Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия,

умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения

сказуемого.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

§33 упр.167


34

11

Тире между подлежащим и сказуемым.


Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.

Пунктограмма.

Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования данного правила.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

§34 упр.173


35

12

Р.Р. Контрольное сочинение по картине Пластова «Летом» (упр. 109)


Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.





Дописать сочинение


36

13

Распространённые и нераспространённые предложения.


Различать распространённые и нераспространенные предложения, составлять нераспространенные предложения и распространять их однородными членами.

Нераспространённые и

распространённые предложения.


Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения.


Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над предложениями.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

§35 упр.178


37

14

Второстепенные члены предложения. Дополнение.


Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения. Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.

Второстепенные

члены предложения.


Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над дополнением.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

§36, 37 упр.185


38

15

Определение.


Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.

Определение.

Научиться находить определение в предложении.


Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над определением.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

§38 упр.189


39

16

Обстоятельство.


Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.

Обстоятельство.

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения,

выраженного существительным в косвенном

падеже.


Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над обстоятельством.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

§39 упр.197


40

17

Предложения с однородными членами предложения.


Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.


Однородные члены предложения. Обобщающие слова

при однородных членах предложения

Научиться находить однородные

члены предложения. Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила.



Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

§40 упр.200


41

18

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения






§41 упр.208


42

19

Обобщающие слова при однородных членах предложения






§41 упр.211


43

20

Закрепление пунктуационных навыков



Однородные члены предложения.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Упр.212


44

21

Предложения с обращениями


Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.

Обращение.

Научиться находить обращение в

тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационнные правила.


Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с обращениями.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.

§42 упр.216


45

22

Употребление обращений в речи






§42 упр.219


46

23

Р.Р. Письмо


Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.

Письмо.

Научиться писать и оформлять

письма.


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления

креативных способностей.

§43 упр225


47

24

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения


Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения. Выполнение устного и письменного пунктуационного разбора простого предложения.

Синтаксический и

пунктуационный разбор

простого предложения.


Научиться выполнять разбор

простого предложения по алгоритму.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования простого предложения как

синтаксической единицы.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению.

§44, 45 упр231


48

25

Простое и сложное предложение


Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, составлять предложения по указанным схемам.

Простые и сложные предложения.

Научиться применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

§46 упр235




2 четверть — 48 часов









49

26

Построение сложных предложений


Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.

Простые и сложные предложения.

Научиться применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

§46, 47 упр241

6.11

50

27

Р.Р. Подготовка к сочинению -описанию по картине Решетникова «Мальчишки»


Написание сочинения.

Сочинение-повествование.

Устный отзыв о сочинении товарища.

Научиться составлять план сочинения-повествования, конструировать текст

типа речи повествование по алгоритму выполнения

задания.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном

решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования при работе над сочинением.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Черновой вариант

5.11

51

28

Р.Р. Написание сочинения-описания по картине Решетникова «Мальчишки»





5.11

52

29

Прямая речь.


Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания.

Прямая речь.

Научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с

прямой речью.


Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.

§48 упр247

7.11

53

30

Знаки препинания при прямой речи


Составление предложений с прямой речью, их схем.




§48 упр249

10.11

54

31

Диалог


Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).

Диалог. Этикетные диалоги.


Научиться составлять диалоги,

использовать пунктуационные правила при

оформлении диалога.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования прямой речи и диалога.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.

§49 упр255

11.11

55

32

Обобщение изученного по теме


Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.

Синтаксис, пунктуация,

культура речи.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Страница 119 вопросы упр258

12.11

56

33

Синтаксический практикум.


выполнений заданий по теме раздела.




Упр259

12.11

57

34

Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.




Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.


13.11

58

35

Работа над ошибками и их систематизация


Выполнение работы над ошибками




Памятка

14.11

59

36

Р.Р. Сжатое изложение (по упр. 261)



Сжатое изложение.

Научиться выделять главное в

тексте, используя приёмы компрессии.


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

Формирование познавательного

интереса.


17.11



Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография.

15+3








60

1

Понятие о фонетике. Гласные звуки.


Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

Фонетика. Звук. Гласные звуки.

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

§50 упр266

18.11

61

2

Согласные звуки


Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом.

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

§52 упр274

19.11

62

3

Позиционные чередования гласных звуков.


Анализ и применение правила проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Позиционные чередования гласных звуков

Научиться видеть позиционные чередования гласных звуков

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.


§53 упр275

19.11

63

4

Позиционные чередования согласных звуков.


Анализ и применение правила проверки проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.




§53

20.11

64

5

Согласные твёрдые и мягкие.


Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.

Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

§54 упр280

21.11

65

6

Р.Р. Повествование.


Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

Подробное

изложение повествовательного текста.

Научиться последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому

самовыражению.

§55 анализ текста

24.11

66

7

Согласные звонкие и глухие.


Характеристика согласных звуков. Выполнение упражнений на повторение пунктуации и орфографии. Заучивание стихотворения наизусть и его декламация.

Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

§56 упр286

25.11

67

8

Графика и алфавит.


Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

Графика. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит.

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

§57, 58 упр295

26.11

68

9

Р.Р. Описание предмета


Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.

Описание предмета.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.


Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

Формирование познавательного интереса.

§59 упр301

26.11

69

10

Ь для обозначения согласных


Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.

Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака.


Научиться применять правила

обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки.


Коммуникативные:

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания.

§60 упр307

27.11

70

11

Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я


Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Научиться определять звуковой состав слова.


Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.

Формирование навыков анализа.

§61 упр312

28.11

71

12

Тренировочные упражнения


Выполнений заданий по темам раздела.



Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.


упр314


72

13

Орфоэпия. Фонетический разбор слова


Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок. Фонетический разбор.

Орфоэпия.

Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари. Фонетический разбор слова.


Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью. Научиться проводить фонетический разбор.



Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

Формирование познавательного интереса. Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

§62, 63 упр319


73

14

Обобщение изученного по теме «Фонетика»


Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Научиться рассматривать слово с точки зрения звучания, выполнять орфоэпический анализ.


Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Формирование устойчивой

мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.

Стр147 вопросы, упр322


74

15

Выполнение тестовых заданий


Тестовая работа


Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении

и написании.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Упр325


75

16

Контрольный диктант по теме «Фонетика»


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Научиться применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.



76

17

Анализ контрольного диктанта




Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.


Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



77

18

Р.Р. Сочинение-описание Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).


Написание сочинения.

Описание

Предметов.

Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование устойчивой

мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.





Лексика.

8+2








78

1

Слово и его лексическое значение.


Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания

Лексика. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования слова как лексической единицы.

Формирование навыков анализа.

§64 упр336


79

2

Многозначные и однозначные слова.


Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.

Однозначные и

многозначные слова.


Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы со словарём.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

§65 упр341


80

3

Прямое и переносное значение слова.


Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Прямое и переносное

значение слов.


Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение).

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Формирование устойчивой

мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности.

§66 упр351


81

4

Омонимы.


Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содержащего омонимы.

Омонимы.

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

Формирование познавательного интереса.

§67 упр358


82

5

Синонимы.


Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.

Синонимы.

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

§68 упр367


83

6

Антонимы.


Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.

Антонимы.


Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.

Формирование познавательного интереса.

§69 упр371


84

7

Р.Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).


Написание изложения.


Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования текста на микротемы.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, творческих способностей.



85

8

Р.Р. Контрольное изложение



Лексика.

Научиться рассматривать слово

с точки зрения его лексического значения.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицы.

Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.



86

9

Обобщение изученного по теме «Лексика»


Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.



Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования контрольного теста.


Упр374


87

10

Тестирование


Тестирование по теме


Научиться применять правила

написания в различных морфемах,

постановке знаков препинания.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.


Стр167 вопросы




Морфемика.

22+4








88

1

Морфема. Изменение и образование слов


Морфемный анализ слов. Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообразовательный анализ слов.

Морфемика. Морфема.

Изменение и образование слов.


Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму слова от однокоренного слова.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

§70, 71 упр376


89

2

Окончание и основа слова.


Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения. Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.

Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.


Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности

§72, 73 упр389


90

3

Корень слова. Контрольный словарный диктант.


Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

Корень слова.

Научиться подбирать к слову

однокоренные слова.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.


§74 упр396


91

4

Р.Р. Рассуждение.


Создавать тексты типа речи рассуждение, включать элементы рассуждения в другие типы текста (описание, повествование)

Рассуждение.

Научиться создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.


§75 упр399


92

5

Р.Р. Подготовка и написание сочинения-рассуждения


Написание сочинения.





Дописать сочинение упр 402


93

6

Суффикс.


Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

Суффикс.

Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов..

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

§76упр413 или 414


94

7

Приставка.


Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

Приставка.

Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.

§77упр418


95

8

Р.Р. Подготовка выборочного изложения (упр. 420)



Выборочное изложение с изменением лица.


Научиться выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности.

План


96

9

Р.Р. Написание изложения


Написание изложения.









3 четверть — 60 часов









97

10

Чередование звуков. Беглые гласные


Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

Научиться чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

§78, 79 упр428


98

11

Варианты морфем. Морфемный разбор слов


Работа с однокоренными словами.

Устный и письменный морфемный разбор.

Варианты морфем.

Научиться выделять морфемы в лове, находить чередование в словах.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

§80, 81 упр432


99

12

Правописание гласных и согласных в приставках


Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

Орфограмма-буква.

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования, проектной работы по алгоритму.

§82 упр436


100

13

Приставки на З-С


Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.

§83 упр436


101

14

Правописание приставок на З-С


Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.



102

15

Буквы О-А в корнях с чередованием


Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правила

написания чередующихся гласных в корне

слова, владеть терминологией.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки



103

16

Буквы О-А в корнях ЛАГ-ЛОЖ


Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правила

написания чередующихся гласных в корне

слова, владеть терминологией.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

§84 упр450


104

17

Буквы О-А в корнях РАСТ-РАЩ-РОС


Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания букв А-О в корне слова с чередованием.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

§85 упр455


105

18

Гласные после шипящих


Выполнение упражнений по определению опознавательного признака орфограммы-гласной: гласные после шипящих

Орфограмма-буква.

Научиться владеть терминологией.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

§86 упр460


106

19

Буквы О - Ё после шипящих в корне слова


Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Орфограмма-буква.

Научиться применять данное правило, владеть терминологией.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

§86


107

20

Буквы И-Ы после Ц


Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Орфограмма-буква.

Научиться применять данное

правило, владеть терминологией.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершентствованию.

§87 упр464


108

21

Орфографический практикум



Морфемика. Орфография.

Применять орфографические правила.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению


упр465


109

22

Обобщение изученного по теме «Морфемика»


Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Морфемика. Орфография.

Научиться рассматривать слово

с точки зрения его морфемного состава,

применять орфографические правила.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Стр41вопросы


110

23

Выполнение тестовых заданий


выполнений заданий по темам раздела





упр468


111

24

Контрольный диктант по теме «Морфемика»


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.



Научиться применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.



112

25

Работа над ошибками


Выполнение работы над ошибками


Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.


Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



113

26

Резерв











Морфология. Орфография










114

1

Самостоятельные и служебные части речи.

21+4

Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова

Самостоятельные и служебные части речи

Научиться определять самостоятельные и служебные части речи

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

В тексте указать принадлежность слов к частям речи


115

2

Имя существительное.


Работа с текстами упражнений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.

Имя существительное.

Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

§88 упр479


116

3

Р.Р. Доказательства в рассуждении.


Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.

Доказательство и объяснения в рассуждении.

Сочинение-рассуждение.


Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.


Коммуникативные:

организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

§89 упр484


117

4

Одушевлённые и неодушевлённые существительные.


Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений.

Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые.

Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

§90 упр488


118

5

Существительные собственные и нарицательные.


Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диалога, используя имена собственные. Сжатое изложение.

Имена существительные

собственные и нарицательные.

Научиться отличать имена собственные от имён нарицательных.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

§91 упр495


119

6

Большая буква в именах собственных. Кавычки


Выполнение упражнений: распознать имена существительные нарицательные и собственные, привести свои примеры.

Имена существительные

собственные и нарицательные.

Научиться писать правильно имена собственные.


§91 упр500


120

7

Р.Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).


Написание изложения.


Сжатое изложение-

Повествование.


Научиться определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.



121

8

Морфологический разбор имени существительного.


Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.

Имя существительное.

Научиться применять правила.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

§100 упр562


122

9

Род существительных.


Работа с таблицей учебника: заполнение примерами существительных, у которых определение рода вызывает затруднения. Составление словосочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.

Род имён существительных.

Научиться определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательным.


Коммуникативные: организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.

§92 упр506


123

10

Существительные, имеющие форму только мн. ч.


Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и пересказывают текст.

Имена существительные,

которые имеют форму

только множественного

числа.


Научиться определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

§93 упр511


124

11

Существительные, имеющие форму только ед. ч.


Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.

Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.


Научиться определять имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование познавательного интереса.

§94 упр517


125

12

Склонение существительных


Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склонение имён существительных»

Склонение имён существительных.

Научиться определять склонение имени существительного.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

§95 упр521


126

13

Падеж существительных


Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже

Падеж имён существительных.

Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования имён существительных.

Формирование навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.

§96 упр532


127

14

Правописание гласных в падежных окончаниях


Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён существительных.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

§97 упр537


128

15

Склонение существительных на ИЙ, ИЯ, ИЕ


Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён существительных.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

§97 упр542


129

16

Р.Р. Подготовка и написание изложения по упр. 547


Написание изложения.

Подробное изложение с изменением лица

рассказчика.


Научиться пересказывать текст

с изменением лица рассказчика.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Задания по тексту


130

17

Множественное число имён существительных


Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками.

Множественное

число имён существительных.


Научиться правильно образовывать форму множественного числа.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

§98 упр551


131

18

Образование форм множественного числа


Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.

Множественное

число имён существительных.


Научиться правильно образовывать форму множественного числа.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.

Формирование познавательного интереса.

§98 упр555


132

19

Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ.


Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.

Орфограмма-буква.

Научиться применять изучаемое правило.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

§99 упр558


133

20

Повторение и обобщение знаний по теме «Имя существительное»


Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Имя существительное.

Научиться применять правила.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Стр78 вопросы


134

21

Повторение и обобщение знаний по теме «Имя существительное»






Упр561


135

22

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.



Научиться применять правила, владеть терминологией.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



136

23

Анализ контрольного диктанта


Выполнение работы над ошибками.



Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



137

24

Р.Р. Устное сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (по упр. 563)


Составление устного описания картины. отзыва.


Научиться создавать текст-описание.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.



138

25

Резерв









139

1

Имя прилагательное.

12+4

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Имя прилагательное.

Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

§101 упр567


140

2

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении


Составление предложений с именами прилагательными.

Имя прилагательное.

Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

§101 упр574


141

3

Роль имён прилагательных в речи.



Имя прилагательное.

Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

§101 упр577


142

4

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.


Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

§102 упр584


143

5

Полные и краткие прилагательные.


Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными.

Прилагательные полные и краткие.

Научиться образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Формирование навыков комплексного анализа.

§104 упр590


144

6

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую


Образование кратких форм прилагательного с основой на шипящую.

Прилагательные полные и краткие.

Научиться образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Формирование навыков комплексного анализа.

§104 упр592


145

7

Употребление прилагательных в речи.


Устное повествование с элементами описания по картине.



Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.


§104 упр597


146

8

Р.Р. Подготовка и написание изложения по тексту-описанию животного (по упр.585)


Написание сочинения.


Описание животного.


Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.

§103 упр586


147

9

Р.Р. Написание сочинения-описания животного (по упр. 587)








148

10

Морфологический разбор имени прилагательного.


Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Имя прилагательное.

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи.


Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Формирование устойчивой

мотивации к коллективным способам

деятельности.

§105 упр601


149

11

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».


Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Имя прилагательное.

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания имён прилагательных.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Стр96 вопросы


150

12

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».


Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.




Упр602


151

13

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.



Научиться применять правила

написания слов, постановки знаков препинания.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



152

14

Р.Р. Подготовка и написание сочинения-описания по картине Комарова


Написание сочинения.


Описание животного на основе изображённого.


Научиться собирать материал

для написания сочинения.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.



153

15

Р.Р. Подготовка и написание сочинения-описания по картине Комарова (по упр. 598)








154

16

Анализ контрольного диктанта


Выполнение работы над ошибками.


Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



155

1

Глагол как часть речи.

36+6

Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.

Глагол.

Научиться исследовать глаголы в речи.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

§106 упр606


156

2

Правописание НЕ с глаголами


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания НЕ с глаголами.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

§107 упр612




4 четверть — 48 часов









157

3

Правописание НЕ с глаголами


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания НЕ с глаголами.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

§107 упр616


158

4

Р.Р. Рассказ


Создание устного рассказа по иллюстрациям

Рассказ.

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

§108 упр619


159

5

Неопределённая форма глагола


Образовать глаголы в неопределенной форме.

Неопределённая форма глагола.

Научиться определять неопределённую форму глагола.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Формирование навыков анализа.

§109 упр624


160

6

Образование неопределённой формы глагола


Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.

Неопределённая форма глагола.

Научиться определять неопределённую форму глагола.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Формирование навыков анализа.

§109 упр621


161

7

Правописание глаголов в неопределённой форме


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Орфограмма-буква.

Научиться определять неопределённую форму глагола.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

§109 упр623


162

8

Правописание Ь в неопределённой форме глагола


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Орфограмма-буква.

Научиться определять неопределённую форму глагола.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

Формирование навыков анализа.

§110 упр634


163

9

Тренировочные упражнения


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.





Упр637


164

10

Орфографический практикум


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.





Карточки составить


165

11

Диктант









166

12

Вид глагола


Образование от данных глаголов глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).

Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола.


Научиться определять вид глагола, владеть терминологией.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

Формирование навыков конструирования по образцу.

§111 упр637


167

13

Образование видовых пар


Образование от данных глаголов глаголов другого вида.

Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола.

Видовые пары

Научиться определять вид глагола, владеть терминологией.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

Формирование навыков конструирования по образцу.

§111 упр643


168

14

Е-И в корнях с чередованием


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило и выполнять различные способы проверки.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

§112 упр647


169

15

Е - И в корнях с чередованием


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.






170

16

Тренировочные упражнения









171

17

Р.Р. Невыдуманный рассказ


Самостоятельное составление устного рассказа о себе.

Невыдуманный рассказ о себе.

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

§113 упр652


172

18

Время глагола


Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.

Время глагола.


Научиться образовывать форму времени глагола, определять его непостоянные признаки.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

§114 упр654


173

19

Прошедшее время


Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.

Прошедшее время глагола.


Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

§115 упр657


174

20

Настоящее время


Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.

Настоящее время глагола.

Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.

Формирование познавательного интереса.

§116 упр661


175

21

Будущее время


Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».

Будущее время глагола.

Научиться образовывать форму будущего времени глагола, использовать

глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.

Формирование познавательного интереса.

§117 упр665


176

22

Спряжение глагола


Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.

Спряжение глаголов.

Научиться определять спряжение глагола.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Формирование познавательного интереса.

§118 упр668


177

23

Глаголы 1 спряжения


Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Спряжение глаголов.

Научиться применять данное

правило.


Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений.

Формирование познавательного интереса.

§118 упр672


178

24

Глаголы 2 спряжения


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.




§118 упр676


179

25

Правописание глаголов


Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Орфограмма-буква.

Научиться применять данное

правило.


Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

§118 упр681


180

26

Р.Р. Контрольное изложение


Написание изложения.

Сжатое изложение.

Научиться применять приёмы сжатия текста.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



181

27

Р.Р. Контрольное изложение


Написание изложения.






182

28

Морфологический разбор глагола


Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.

Морфологический

разбор глагола.


Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.


Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.



183

29

Повторение изученного по теме «Глагол»


выполнений заданий по темам раздела.





Упр 686


184

30

Ь после шипящих в глаголах 2 спряжения


Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

§121 упр693


185

31

Употребление времён


Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Время глагола.

Научиться правильно употреблять временные формы глагола.


Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике.

Формирование навыков анализа, конспектирования.

§122 упр695


186

32

Употребление времён


Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).

Время глагола.

Научиться составлять рассказы

с использованием глаголов настоящего времени.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим».

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

§122 упр697


187

33

Повторение и обобщение материала по теме «Глагол»


Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Глагол.

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования.

Формирование навыков анализа.

Стр135 вопросы упр699


188

34

Повторение и обобщение материала по теме «Глагол»


Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.

Глагол.

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования.

Формирование навыков анализа.

Упр700


189

35

Р.Р. Подготовка к написанию сочинения (по упр. 701)


Написание сочинения.


Сочинение-рассказ по

рисунку.

Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



190

36

Р.Р. Написание сочинения









191

37

Повторение. Закрепление материала по теме


Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.





Упр702


192

38

Повторение. Орфографический практикум


выполнений заданий по темам раздела.

Глагол.

Научиться определять орфограммы, ставить знаки препинания.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования диктанта.

Формирование навыков анализа.

Упр704


193

39

Повторение. Выполнение тестовых заданий


Тестовая работа



Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование самоанализа и

самоконтроля.

РТ: с. 75 - 77, упр.146


194

40

Контрольный диктант по теме «Глагол»


Написание диктанта и выполнение грамматического задания.



Научиться определять орфограммы, ставить знаки препинания.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование самоанализа и

самоконтроля.



195

41

Работа над ошибками


Выполнение работы над ошибками.


Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.


Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



196

42

Резерв











Повторение и систематизация пройденного в 5 классе учебного материала

6+2








197

43

Разделы науки о языке.



Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Разделы науки о языке.

Научиться определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне слова, использовать способы проверки, владеть

терминологией.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

Формирование навыков анализа.



198-199

44-45

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.


Написание сочинения.


Научиться писать сочинение на выбранную тему.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе написания сочинения.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Упр. 717.


200

46

Орфограммы в приставках и корнях слов.


Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.

Орфограммы в приставках, в корнях

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки, владеть

терминологией.


Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



201

47

Орфограммы в окончаниях слов.


Составление и анализ обобщающей таблицы.

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Орфограммы в окончаниях.

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.



202

48

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.


Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правила написания Ь и Ъ,

использовать способы проверки, владеть

терминологией.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над орфограммой.

Формирование навыков

анализа.

РТ: с. 77 - 78, упр.147 – 148

Тест30:с.78-83


203

49

Знаки препинания в простом и сложном предложении.


Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.

Пунктограмма. Прямая речь.

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры предложений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

РТ: с. 78 - 80, упр.149 - 150


204

50

Контрольный диктант с грамматическим заданием.




Написание диктанта и выполнение грамматического задания.





Научиться анализировать допущенные ошибки.


Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-172504

Похожие материалы