Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Другие методич. материалы›Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

8 кл лит-ра.pdf 8 кл рус яз.pdf 9 кл лит-ра.pdf 9 кл рус яз.pdf 10 кл лит-ра.pdf 10 кл рус яз.pdf 11 кл лит-ра.pdf 11 кл рус яз.pdf 11 кл элек. курс.pdf 6 кл лит-ра.pdf 6 кл рус яз.pdf

Выбранный для просмотра документ 8 кл лит-ра.pdf



КАЛЕНДАРО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  по литературе 8 класса (2ч. в неделю — 70ч.)

№

п/п

Тема урока

Кол-во уроков

Планирование

план

факт

 

Введение

1

 

 

1

Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.

1

 

 

 

Устное народное творчество

2

 

 

2

Устное народное творчество. Лирические песни, исторические песни, частушки.

1

 

 

3

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».

1

 

 

 

Из древнерусской литературы

2

 

 

4

Житийная             литература.             «Житие              Александра

Невского»(фрагменты). Защита русских земель от врагов.

1

 

 

5

Внекл.чт. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17

века 

1

 

 

 

Из  русской литературы 18 века

3

 

 

6

Д.И.Фонвизин «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии.

1

 

 

7

Анализ эпизода комедии «Недоросль». Особенности анализа драматического произведения.

1

 

 

8

Р.р.  Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и литературе 18 века» .

1

 

 

 

Из русской литературы  19 века

36

 

 

9

И.А. Крылов. Слово о баснописце.  Историческая основа басни «Обоз».Сатирическое           изображение человеческих             и общественных пороков.

1

 

 

10

Внекл.чт. И.А. Крылов- поэт и мудрец.

1

 

 

11

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака», ее связь с русской историей.

1

 

 

12

А.С. Пушкин. Историческая тема в творчестве писателя (на основе изученного).

1

 

 

13

Внекл.чт. А.С.Пушкин. «История Пугачева» (отрывки). Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора.

1

 

 

14

А.С. Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения.

1

 

 

15

«Капитанская дочка»: образ главного героя.

1

 

 

16

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.

1

 

 

17

Семья капитана Миронова. Маша Миронова - нравственный идеал А.С. Пушкина.

1

 

 

18

Пугачев и народное восстание в исторической и авторской оценке.

1

 

 

19

Р.р. Подготовка к написанию контрольного домашнего сочинения по роману  А.С.Пушкина «Капитанская дочка».

1

 

 

20

А.С. Пушкин. Стихотворения «Туча», «19  октября». Их основные темы и мотивы.

1

 

 

21

Внекл.чт. А.С. Пушкин. «К***» и другие стихотворения, посвященные темам любви и творчества.

1

 

 

 

22

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина.

1

 

 

23

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве.

1

 

 

24

М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой.

1

 

 

25

Особенности  композиции поэмы. Роль описаний природы в поэме.

1

 

 

26

Р.р. Подготовка к написанию классного контрольного сочинения по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». 

1

 

 

27

Р.р. Классное контрольное сочинения по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

1

 

 

28

Н.В. Гоголь. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве.

1

 

 

29

Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания произведения.

1

 

 

30

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Хлестаков и хлестаковщина.

1

 

 

31

Р.р. Особенности композиции. Подготовка к написанию домашнего контрольного сочинения по комедии «Ревизор».

1

 

 

32

Н.В. Гоголь. Жизнь и творче2ство писателя.

1

 

 

33

Н.В. Гоголь. «Шинель» Образ «маленького человека» в литературе.

1

 

 

34

Мечты и реальность в повести «Шинель».

1

 

 

35

М.Е.    Салтыков-Щедрин.    Слово    о    писателе,    редакторе,

издателе. «История одного города» (отрывки) 

1

 

 

36

Р.р. Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению.

1

 

 

37

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салыкова-Щедрина.

1

 

 

38

Внекл.чт. И.С. Тургенев. «певцы»: сюжет и герои, образ повествователя в рассказе.

1

 

 

39

Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений».

1

 

 

40

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». 

1

 

 

41

Мастерство    Л.Н.     Толстого         в          рассказе          «После             бала». Особенности композиции.

1

 

 

42

Р.р. Поэзия родной природы в русской литературе 19-го века.

1

 

 

43

Внекл.чт. А.П. Чехов. «Человек в футляре». 

1

 

 

44

А.П. Чехов. Рассказ "О любви" как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.

1

 

 

 

Из литературы 20 века

21

 

 

45

И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ».

1

 

 

46

А.И Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа  "Куст сирени".

1

 

 

47

Р.р. Урок-диспут «Поговорим о превратностях любви». Подготовка к контрольному классному сочинению.

1

 

 

48

Р.р. Классное контрольное сочинение «Нравственный смысл историй о любви в рассказах русских писателей».

1

 

 

49

А.А. Блок. Слово о поэте. «На поле Куликовом»,  «Россия»: история и современность.

1

 

 

50

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачев»  как поэма на историческую тему. 

1

 

 

51

Р.р. Урок-конференция «Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А.С.Пушкина и С.А.Есенина». Подготовка к домашнему сочинению.

1

 

 

52

Контрольная работа по творчеству Л.Толстого, А.П.Чехова, И.А.Бунина А.А.Блока, С.А.Есенина.

1

 

 

53

И.С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

1

 

 

54

М.А. Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

1

 

 

55

Журнал "Сатирикон". «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»» (отрывки).

1

 

 

56

Внекл.чт. Тэффи. «Жизнь и воротник».

1

 

 

57

Внекл.чт. М.Зощенко. "История болезни".

1

 

 

58

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин». Картины фронтовой жизни в поэме.

1

 

 

59

Василий Теркин - защитник родной земли.

1

 

 

60

Композиция и язык поэмы «Василий Теркин». Фольклорные мотивы.

1

 

 

61

Р.р. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Обучение выразительному чтению.

1

 

 

62

Р.р. Подготовка к написанию домашнего сочинения «Великая Отечественная война в произведениях писателей 20 века».

1

 

 

63

В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет».

1

 

 

64

Внекл.чт. Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского зарубежья о родине.

1

 

 

65

Итоговая контрольная работа.

1

 

 

 

Из зарубежной литературы

5

 

 

66

У. Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». «Вечные проблемы» трагедии.

1

 

 

67

Сонеты  У.Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы.

1

 

 

68

Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены).  Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Общечеловеческий смысл комедии.

1

 

 

69

Внекл.чт. В. Скотт. «Айвенго» как исторический роман.

1

 

 

70

Подведение итогов. Рекомендации на лето. 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Социальный педагог

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ 8 кл рус яз.pdf



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку 8 класса (3ч. в неделю — 105ч.)

№ ур. п/п

      Тема урока

Кол-во уроков

Планирование

план

факт

 

Введение

12

 

 

1

Что такое культура речи.

1

 

 

2

Культура речи. Виды ошибок в речи.

1

 

 

3

Текст и его структура.

1

 

 

4

Р.р.  Подготовка к написанию сочинению-рассуждению.

1

 

 

5

Р.р.  Классное сочинение-рассуждение (упр.13)

1

 

 

6

Средства и способы связи предложений в тексте.

1

 

 

7

Функциональные разновидности русского языка. 

1

 

 

8

Публицистический стиль.

1

 

 

9

Р.р. Подготовка к написанию контрольного домашнего сочинения-рассуждения на публицистическую тему (упр.31)

1

 

 

10

Научный стиль. Подстили научного стиля.

1

 

 

11

Повторение темы «Функциональные стили речи».

1

 

 

12

Урок-практикум «Текст. Функциональные стили речи».

1

 

 

 

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

8

 

 

13

Синтаксис как раздел грамматики. 

1

 

 

14

Виды и средства синтаксической  связи.

1

 

 

15

Р.р.  Контрольное подробное изложение (упр.48)

1

 

 

16

Словосочетание, его структура и виды. Словарный диктант.

1

 

 

17

 

Типы связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание).

1

 

 

18

Типы связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание).

1

 

 

19

Синтаксический разбор словосочетаний.

1

 

 

20

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

1

 

 

 

Двусоставные предложения

16

 

 

21

Понятие о предложении.

1

 

 

22

Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения.

1

 

 

23

Р.р. Подготовка к написанию домашнего сочинениярассуждения (упр.73)

1

 

 

24

Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое.

1

 

 

25

Составное глагольное сказуемое.

1

 

 

26

Составное именное сказуемое.

1

 

 

27

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

 

 

28

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

 

 

29

Второстепенные члены и их роль в предложении.

1

 

 

 

30

Определение и его виды.

 

1

 

 

31

Дополнение и его виды.

 

1

 

 

32

Дополнение и его виды. Проверочная работа 

 

1

 

 

33

Обстоятельство и его виды.

 

1

 

 

34

Р.р. Сочинение-описание картины (упр. 127)

 

1

 

 

35

Повторение темы «Двусоставное предложение». 

 

1

 

 

36

Контрольный работа по теме «Двусоставные предложения».

 

1

 

 

 

Односоставное предложение

 

12

 

 

37

Односоставное предложение. Главный член составно предложения. Словарный диктант.

го

1

 

 

38

Р.р. Контрольное сжатое изложение (упр.141).

 

1

 

 

39

Определенно-личные предложения.

 

1

 

 

40

Неопределенно-личные предложения.

 

1

 

 

41

Неопределенно-личные предложения.

 

1

 

 

42

Обобщенно-личные предложения

 

1

 

 

43

Безличные предложения.

 

1

 

 

44

Безличные предложения. Проверочная работа 

 

1

 

 

45

Назывные предложения.

 

1

 

 

46

Повторение темы «Односоставные предложение».

 

1

 

 

47

Контрольный диктант (админ.) по теме «Односост предложения».

авные

1

 

 

48

Работа над ошибками.

 

1

 

 

 

Простое осложненное предложение

 

41

 

 

49

Понятие о простом осложненном предложении.

 

1

 

 

50

Понятие об однородных членах предложения.

 

1

 

 

51

Способы связи однородных членов предложения и зн препинания между ними.

аки

1

 

 

52

Способы связи однородных членов предложения и зн препинания между ними.

аки

1

 

 

53

Однородные и неоднородные определения.

 

1

 

 

54

Однородные и неоднородные определения.

 

1

 

 

55

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (упр.220)

 

1

 

 

56

Р.р. Сочинение-рассуждение. 

 

1

 

 

57

Обобщающие слова при однородных членах предлож

ения.

1

 

 

58

Обобщающие слова при однородных членах предлож

ения.

1

 

 

59

 

Синтаксический разбор предложения с однородными

 

 

1

 

 

членами.      

 

60

Повторение темы «Предложения с однородными чле предложениями».

нами

1

 

 

61

Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами».

 

1

 

 

62

Работа над ошибками.

 

1

 

 

63

Обособление определений.

 

1

 

 

 

64

Обособление определений.

1

 

 

65

Обособление приложений.

1

 

 

66

Обособление приложений.

1

 

 

67

Обособление обстоятельств.

1

 

 

68

Обособление обстоятельств.

1

 

 

69

Обособление дополнений.

1

 

 

70

Обособление дополнений.

1

 

 

71

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

1

 

 

72

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение (упр.269)

1

 

 

73

Обособление уточняющих членов предложения.

1

 

 

74

Обособление уточняющих членов предложения.

1

 

 

75

Р.р. Подготовка  к написанию проектных работ.

1

 

 

76

Р.р. Презентация результатов проектных работ.

1

 

 

77

Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами».

 

 

 

78

Работа над ошибками.

1

 

 

79

Повторение темы «Предложения с обособленными членами».

1

 

 

80

Предложения с обращениями.

1

 

 

81

Предложения с обращениями.

1

 

 

82

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.

1

 

 

83

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение (упр. 287-289)

1

 

 

84

Предложения с вводными конструкциями.

1

 

 

85

Предложения с вводными конструкциями.

1

 

 

86

Предложения со вставными конструкциями.

1

 

 

87

Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями».

1

 

 

88

Контрольный диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями».

1

 

 

89

Работа над ошибками.

1

 

 

 

Способы передачи чужой речи

16

 

 

90

Прямая речь. 

1

 

 

91

Знаки препинания при прямой речи.

1

 

 

92

Диалог.

1

 

 

93

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.

1

 

 

94

Р.р. Сочинение-рассуждение (упр.318-319)

1

 

 

95

Косвенная речь.

1

 

 

96

Цитаты. Знаки препинания при цитировании.

1

 

 

97

Повторение темы «Способы передачи чужой речи».

1

 

 

98

Итоговый контрольный диктант.

1

 

 

99

Работа над ошибками.

1

 

 

100

Повторение темы «Двусоставные предложения»

1

 

 

101

Повторение темы «Односоставные предложения».

1

 

 

102

Повторение темы «Простое осложненное предложение».

1

 

 

103

Повторение темы «Простое осложненное предложение».

1

 

 

104

Повторение темы «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями».

1

 

 

105

Повторение темы «Способы передачи чужой речи».

1

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ 9 кл лит-ра.pdf



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНТРОВАНИЕ по литературе 9 класса  (3ч. в неделю - 105 ч.)

№ ур. п/п

Тема урока

Кол-во уроков

Планирование

план

факт

 

Введение. 

1

 

 

1

Литература и ее роль в духовной жизни человека.

1

 

 

 

Древнерусская литература

3

 

 

2

Литература Древней Руси.«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.

1

 

 

3

Центральные образы «Слова о полку Игореве».

1

 

 

4

Образ автора и поэтика «Слова о полку Игореве».

1

 

 

 

Русская литература 18 века

9

 

 

5

Классицизм в русском и мировом искусстве.

1

 

 

6

М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество (обзор). «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния».

1

 

 

7

М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия...». Жанр оды. 

1

 

 

8

Г.Р. Державин. Жизнь и творчество (обзор). «Властителям и судьям».

1

 

 

9

Г.Р. Державин. «Памятник». Мысль о бессмертии поэта. 

1

 

 

10

Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза»: сюжет и герои.

1

 

 

11

Н.М. Карамзин. «Бедная Лиза»: новые черты русской литературы. 

1

 

 

12

Внекл.чт. Н.М. Карамзин. «Осень» как произведение сентиментализма.  

1

 

 

13

Р.р. Подготовка к написанию домашнему сочинения «Литература XVIII века в восприятии современного читателя».

1

 

 

 

Шедевры русской литературы 19 века

49

 

 

14

Внекл.чт. Русская поэзия начала XIX века. 

1

 

 

15

В.А. Жуковский — поэт-романтик.

1

 

 

16

Внекл.чт. В.А. Жуковский. «Невыразимое».

1

 

 

17

В.А. Жуковский. «Светлана»: черты баллады.

1

 

 

18

В.А. Жуковский. «Светлана»: образ главной героини.

1

 

 

19

А.С. Грибоедов. «Горе от ума». Жизнь и творчество писателя (обзор).

1

 

 

20

А.С. Грибоедов. «Горе от ума»: проблематика и конфликт.

1

 

 

21

А.С. Грибоедов. «Горе от ума»: образ фамусовской Москвы.

1

 

 

22

А.С. Грибоедов.«Горе от ума»: образ Чацкого.

1

 

 

23

А.С. Грибоедов.«Горе от ума»: язык комедии.

1

 

 

24

Р.р. А.С. Грибоедов.«Горе от ума» в критике. Подготовка к написанию домашнего сочинения по комедии «Горе от ума».

1

 

 

25

А.С. Пушкин: жизнь и творчество. Дружба и друзья в творчестве поэта. 

1

 

 

 

26

Лирика петербургского периода. Проблема свободы, служения Родине в лирике Пушкина. 

1

 

 

27

Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина. «Пророк».

1

 

 

28

Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С. Пушкина.

1

 

 

29

Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу одного стихотворения.

1

 

 

30

Р.р. Подготовка к классному сочинению по лирике А.А. Пушкина.

1

 

 

31

Р.р. Классное сочинение по романтической лирике начала XIX века, лирике А.С.Пушкина.

1

 

 

32

Внекл.чт. Проблема «гения и злодейства» в трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери».

1

 

 

33

А.С. Пушкин.  «Моцарт и Сальери». Развитие понятия о трагедии как жанре драмы.

1

 

 

34

История создания романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Комментированное чтение 1 главы.

1

 

 

35

Типическое и индивидуальное в судьбах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути.

1

 

 

36

Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

1

 

 

37

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.

1

 

 

38

Автор как идейно-композиционный и лирический  центр романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».

1

 

 

39

«Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. 

1

 

 

40

Р.р. Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

1

 

 

41

Контрольная работа  по творчеству А.С. Пушкина.

1

 

 

42

М.Ю. Лермонтов. Хронология жизни и творчества. Многообразие тем, жанров, мотивов лирики поэта.

1

 

 

43

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова.

1

 

 

44

Любовь как страсть, приносящая страдания, в лирике М.Ю. Лермонтова.

1

 

 

45

Р.р. Тема Родины в лирике М.Ю. Лермонтова. Подготовка к классному сочинению по лирике М.Ю. Лермонтова.

1

 

 

46

Р.р. Классное сочинение по лирике М.Ю.Лермонтова.

1

 

 

47

М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в литературе. Обзор содержания романа.

1

 

 

48

Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч».

1

 

 

49

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

1

 

 

50

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.

1

 

 

51

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.

1

 

 

52

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени».  

1

 

 

 

53

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».

1

 

 

54

Слово о Н.В.Гоголе. Поэма «Мертвые души». История создания. Замысел  названия поэмы.

1

 

 

55

Система образов поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души». Образы помещиков в «Мертвых душах».

1

 

 

56

«Мертвая жизнь». Образ города в поэме «Мертвые души».

1

 

 

57

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.

1

 

 

58

«Мертвые души» - поэма о величии России. Мертвые и живые души. 

1

 

 

59

Р.р. Поэма в оценке критики. Подготовка к домашнему сочинению по поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души».

1

 

 

60

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.

1

 

 

61

Ф.М. Достоевский. Тип петербургского мечтателя в повести «Белые ночи». 

1

 

 

62

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».

1

 

 

 

Литература 20 века

27

 

 

63

Эволюция образа главного героя в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника».

 1

 

 

64

Тема одиночества человека в мире в рассказе А.П.Чехова «Тоска». 

1

 

 

65

Р.р. Подготовка к сочинению «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?»

1

 

 

66

Русская литература XX века: богатство и разнообразие жанров и направлений. 

1

 

 

67

История любви Надежды и Николая Алексеевича в рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи».

1

 

 

68

Поэзия и проза русской усадьбы в рассказе «Темные аллеи».

1

 

 

69

Русская поэзия Серебряного века.

1

 

 

70

Высокие идеалы и предчувствие перемен в лирике А.А.Блока.  

1

 

 

71

Тема Родины в лирике С.А.Есенина.

1

 

 

72

Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике С.Есенина.

1

 

 

73

В.В. Маяковский. Слово о поэте.

1

 

 

74

В.В. Маяковский. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Люблю» (отрывок). Своеобразие стиха. 

1

 

 

75

Р.р.  Подготовка к домашнему сочинению по произведениям поэтов Серебряного века.

1

 

 

76

М.А. Булгаков «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.

1

 

 

77

Поэтика повести, гуманистическая позиция автора.

Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск и их художественная роль в повести.

1

 

 

78

М.И. Цветаева. Слово о поэте. Слово о поэзии, любви и жизни. Особенности поэзии Цветаевой.

1

 

 

79

Образ Родины в лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве».  

1

 

 

80

А.А. Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике поэта.

1

 

 

81

Стихи Ахматовой о поэте и поэзии.  Особенности поэзии А.А.Ахматовой.

1

 

 

82

Н.А. Заболоцкий. Жизнь и творчество. Тема гармонии человека с природой, любви и смерти в лирике Н.А.Заболоцкого.

1

 

 

83

Судьба человека и судьба Родины в рассказе М.А.Шолохова.

1

 

 

84

Автор и рассказчик в рассказе «Судьба человека».

1

 

 

85

Вечность и современность в стихах Б.Л.Пастернака о любви и природе.

1

 

 

86

Раздумья о Родине в лирике А.Т.Твардовского.

1

 

 

87

Проблемы и интонации стихотворений А.Т.Твардовского о войне. 

1

 

 

88

Картины послевоенной деревни в рассказе А.И.Солженицына «Матренин двор».

1

 

 

89

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». 

 1

 

 

 

Романсы и песни XIX – XX веков

2

 

 

90

Вн.чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 века.

1

 

 

91

Вн.чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов 20 века.

1

 

 

 

Зарубежная литература

8

 

 

92

Античная лирика. Г.В. Катулл. Слово о поэте.  Чувства и разум в любовной лирике поэта.

1

 

 

93

Квинт Гораций Флакк. «К Мельпомене» («Я воздвиг памятник...»)

1

 

 

94

Данте Алигьери. Слово о поэте. «Божественная комедия».

1

 

 

95

У. Шекспир.  Слово о поэте. «Гамлет»: образ главного героя.

1

 

 

96

У. Шекспир. «Гамлет»: тема любви в трагедии.

1

 

 

97

И.-В. Гете. Слово о поэте. «Фауст»: сюжет и проблематика.

1

 

 

98

И.-В. Гете. «Фауст»: идейный смысл трагедии.

1

 

 

99

Итоговая контрольная работа.

1

 

 

 

Повторение

6

 

 

100

Повторение по теме «Русская литература 18 века».

1

 

 

101

Повторение по теме «Русская литература 19 века».

1

 

 

102

Повторение по теме «Русская литература 19 века».

1

 

 

103

Повторение по теме «Русская литература 20 века».

1

 

 

104

Повторение по теме «Русская литература 20 века».

1

 

 

105

Подведение итогов года. Литература для чтения летом.

1

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ 9 кл рус яз.pdf



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку 9 класса (3ч. в неделю - 105ч.)

№ ур. п/п

Тема урока

Кол-во уроков

Планирование

план

факт

 

Введение. Русский язык как развивающееся явление

15

 

 

1

Русский язык как развивающееся явление.

1

 

 

2

Русский язык как развивающееся явление.

1

 

 

3

Официально-деловой стиль.

1

 

 

 

Официально-деловой стиль. Практическая работа по составлению документов.

1

 

 

4

 

 

5

Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения (упр.9).

1

 

 

6

Р.р. Сжатое изложение (упр.9).

1

 

 

7

Русский язык — язык русской художественной литературы.

1

 

 

8

Русский язык — язык русской художественной литературы.

1

 

 

9

Р.р. Аудирование и чтение (упр.21)

1

 

 

10

Р.р. Сочинение-рассуждение (упр.21)

1

 

 

11

Чтение и его виды.

1

 

 

12

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (упр.30).

1

 

 

13

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение.

1

 

 

14

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

 

 

15

Работа над ошибками.

1

 

 

 

Сложное предложение

4

 

 

 

Словарный диктант. Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений.

1

 

 

16

 

 

Понятие о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений.

1

 

 

17

 

18

Р.р. Подготовка к написанию сочинения (упр. 35,36)

1

 

 

19

Р.р. Сочинение-рассуждение.

1

 

 

 

Сложносочинѐнное предложение

14

 

 

20

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении.

1

 

 

21

Понятие о сложносочиненном предложении, его строении.

1

 

 

22

Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения (упр.41)

1

 

 

23

Р.р. Контрольное сжатое изложение (упр.41)

1

 

 

 

Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Виды сложносочиненных предложений.

1

 

 

24

 

 

Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Виды сложносочиненных предложений.

1

 

 

25

 

26

Р.р. Подготовка к написанию подробного изложения (упр.50).

1

 

 

27

Р.р. Контрольное подробное изложение (упр.50)

1

 

 

 

28

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

 

 

29

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

1

 

 

 

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.

1

 

 

30

 

31

Повторение темы «Сложносочиненное предложение»

1

 

 

32

Контрольная работа в формате ЕГЭ.

1

 

 

33

Работа над ошибками.

1

 

 

 

Сложноподчинѐнное предложение

31

 

 

34

Понятие о сложноподчиненном предложении.

1

 

 

35

Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

 

 

36

Союзы и союзные слова. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

 

 

 

37

Классификация сложноподчиненных предложений.

1

 

 

38

Классификация сложноподчиненных предложений.

1

 

 

39

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (упр.75).

1

 

 

40

Административная контрольная работа. Сочинение-рассуждение.

1

 

 

 

41

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

1

 

 

 

42

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

1

 

 

 

43

Р.р. Подготовка к написанию сочинения.

1

 

 

44

Р.р. Сочинение в жанре экскурсионного сообщения.

1

 

 

 

Сложноподчиненные предложения  с придаточными изъяснительными.

1

 

 

45

 

 

Сложноподчиненные предложения  с придаточными изъяснительными.

1

 

 

46

 

 

Группы  сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными. 

1

 

 

47

 

48

Сложноподчиненные предложения  с придаточными времени.

1

 

 

49

Сложноподчиненное предложение с придаточными места.

1

 

 

50

Р.р. Составление плана текста.

1

 

 

51

Р.р. Составление плана текста (упр.119)

1

 

 

52

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины.

1

 

 

53

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.

1

 

 

54

Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия.

1

 

 

55

Сложноподчиненные предложения с придаточными условия.

1

 

 

56

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки.

1

 

 

 

57

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени.

1

 

 

58

Сложноподчиненные предложения с придаточными  сравнительными.

1

 

 

59

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

1

 

 

60

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

1

 

 

61

Синтаксический разбор сложноподчиненного  предложения.

1

 

 

62

Повторение темы «Сложноподчиненное предложение».

1

 

 

 

Контрольный диктант по теме «Сложноподчинѐнное предложение».

1

 

 

63

 

64

Работа над ошибками.

1

 

 

 

Бессоюзное сложное предложение

18

 

 

 

Словарный диктант. Понятие о бессоюзном сложном предложении.

1

 

 

65

 

66

Понятие о бессоюзном сложном предложении.

1

 

 

 

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений

1

 

 

67

 

 

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзных сложных предложений

1

 

 

68

 

69

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (упр.174).

1

 

 

70

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение.

1

 

 

 

Бессоюзные сложные предложения  со значением перечисления.

1

 

 

71

 

 

Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

1

 

 

72

 

73

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.

1

 

 

74

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

1

 

 

75

Р.р. Дебаты.

1

 

 

76

Р.р. Дебаты.

1

 

 

 

Бессоюзное сложное предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения.

1

 

 

77

 

78

Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

 

 

 

Синтаксический  и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

1

 

 

79

 

80

Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение». 

1

 

 

 

Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение».

1

 

 

81

 

82

Работа над ошибками.

1

 

 

 

Сложное предложение с разными видами связи

23

 

 

83

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

1

 

 

84

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (упр.208).

1

 

 

85

Р.р. Сочинение-рассуждение.

1

 

 

 

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

1

 

 

86

 

 

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

1

 

 

87

 

88

Р.р. Подготовка к проектной работе.

1

 

 

89

Р.р. Презентация результатов проектной работ.

1

 

 

90

Контрольная работа в формате ЕГЭ.

1

 

 

91

Работа над ошибками.

1

 

 

92

Комплексная работа с текстом (тема, проблема, идея текста)

1

 

 

 

Комплексная работа с текстом (выявление авторской позиции, способы аргументации собственного менения)

1

 

 

93

 

94

Р.р. Подготовка к написанию контрольной работе.

1

 

 

95

Итоговая контрольная работа в форме ГВЭ.

1

 

 

96

Итоговая контрольная работа в форме ГВЭ.

1

 

 

97

Итоговая контрольная работа в форме ГВЭ.

1

 

 

98

Итоговая контрольная работа в форме ГВЭ.

1

 

 

99

Повторение темы «Сложное предложение».

1

 

 

100

Повторение темы «Сложносочиненное предложение».

1

 

 

101

Повторение темы «Сложносочиненное предложение».

1

 

 

102

Повторение темы «Сложноподчиненное предложение».

1

 

 

103

Повторение темы «Сложноподчиненное предложение».

1

 

 

104

Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение».

1

 

 

105

Повторение темы «Бессоюзное сложное предложение».

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ 10 кл лит-ра.pdf



КАЛЕНДОРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе 10 класса  (3ч. в неделю - 105ч.)

№ ур. п\п

Тема урока

Кол-во уроков

Планирование

план

факт

 

Введение

1

 

 

1

Введение.     «Прекрасное     начало»     (К     истории      русской

литературы XIX века)

1

 

 

 

Литература первой половины XIX  века

15

 

 

2

А.С.Пушкин. Основные этапы творческой эволюции. Социально-историческая тема в лирике поэта. Стихотворение «Воспоминания в Царском Селе», ода «Вольность».

1

 

 

3

Обращение к вечным вопросам человеческого бытия в стихотворениях А.С. Пушкина 

1

 

 

4

«Я думал стихами...» Тема призвания поэта в лирике Пушкина («Пророк», «Поэт»).

1

 

 

5

Историческая и «частная» темы в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник».

1

 

 

6

Р.р Подготовка к домашнему сочинению по теме «Мой Пушкин».

1

 

 

7

М.Ю.Лермонтов. Особенности поэтического мира. Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики поэта.

1

 

 

8

Образ поэта в лирике М.Ю. Лермонтова и А.С. Пушкина (сравнительный анализ стихотворений «Пророк» и «Поэт»).

1

 

 

9

Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта.  «Я не унижусь пред тобою…», «Молитва» и др.

1

 

 

10

Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, ее образноэмоциональная насыщенность. 

1

 

 

11

Р.р. Подготовка к классному сочинению.

1

 

 

12

Р.р Написание классного сочинения по творчеству М.Ю. Лермонтова.

1

 

 

13

Н.В.Гоголь.   Жизнь             и          творчество.    Романтические произведения. 

1

 

 

14

Художник и «страшный мир» в повести «Невский проспект». Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе.

1

 

 

15

Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос». Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев.

1

 

 

16

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.

1

 

 

 

Литература второй половины XIX  века

83

 

 

17

Идейные направления, критика, журналистика 1860-1890-х годов. Под бременем «проклятых вопросов».

1

 

 

 

18

А.Н.Островский. Жизненный и творческий путь драматурга. Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе «Свои люди - сочтемся!».

1

 

 

19

Драма «Гроза». Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме «Гроза». 

1

 

 

20

Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни.

1

 

 

21

Образ Катерины в свете критики. «Гроза» в русской критике.

1

 

 

22

Роль второстепенных и внесценических персонажей в драме «Гроза».

1

 

 

23

Р.р. Подготовка к классному сочинению.

1

 

 

24

Р.р      Написание       классного       сочинения       по       драме

А.Н.Островского «Гроза».

1

 

 

25

И.А. Гончаров. Личность и творчество.

1

 

 

26

Роман «Обломов». Утро Обломова. Быт и бытие Ильи Ильича Обломова. 

1

 

 

27

Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова».

1

 

 

28

Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. 

1

 

 

29

«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в оценке русской критики.

1

 

 

30

Буржуазное счастье Андрея Штольца.

1

 

 

31

Р.р Подготовка к контрольному домашнему сочинению по роману И.А. Гончарова «Обломов». 

1

 

 

32

И.С.Тургенев. Жизненный и творческий путь.  Цикл «Записки охотника».

1

 

 

33

И.С. Тургенев – создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети».

1

 

 

34

Роман «Отцы и дети». Портрет поколений.

1

 

 

35

Описание главных персонажей в романе «Отцы и дети»

1

 

 

36

Базаров – герой своего времени. Духовный конфликт героя.

1

 

 

37

Проблема отцов и детей в романе Тургенева.

1

 

 

38

Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое

1

 

 

39

Вн.чт Исповедь поэтической души. Стихотворения  И.С. Тургенева. 

1

 

 

40

Р.р Подготовка к контрольному домашнему сочинению по роману «Отцы и дети». 

1

 

 

41

Личность Н.Г.Чернышевского и история создания романа «Что делать?»

1

 

 

42

Дискуссия «Разумна ли теория «разумного эгоизма»?» «Новые люди» и теория «разумного эгоизма».

1

 

 

 

43

Глава «Четвертый сон Веры Павловны». Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г. Чернышевского.

1

 

 

44

Контрольная работа за I полугодие. «Литература второй половины ΧIΧ века»

1

 

 

45

Н.А.Некрасов. Основные вехи жизни и творчества.

1

 

 

46

Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике

Н.А. Некрасова разных лет. («В дороге», «Огородник»,

«Тройка» и др.).

1

 

 

47

Социальные и гражданские мотивы в лирике Некрасова («Поэт и гражданин», «Рыцарь на час»  и др.).

1

 

 

48

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Горькая доля народа пореформенной России.

1

 

 

49

Душа народа русского. Идейный смысл рассказов о грешниках.

1

 

 

50

Представители помещичьей Руси в поэме (образы Оболдуева, князя Утятина и др.).

1

 

 

51

Тема женской доли и образ Матрены Корчагиной в поэме.

1

 

 

52

Р.р Подготовка к классному сочинению по творчеству Н.А. Некрасова.

1

 

 

53

Р.р. Написание классного сочинения по творчеству Н.А. Некросова.

1

 

 

54

Ф.И.Тютчев. Жизнь и поэзия.

1

 

 

55

Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. 

1

 

 

56

Философская лирика. Любовная лирика поэта.

1

 

 

57

Вн.чт Ф.И. Тютчев. «Умом – Россию не понять…».  

1

 

 

58

А.А.Фет. Жизнь и творчество.

1

 

 

59

Природа и человек в лирике А.А. Фета.

1

 

 

60

Красота и поэтичность любовного чувства в лирике А.А.Фета.

1

 

 

61

Р.р Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

1

 

 

62

Проверочная работа по творчеству Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

1

 

 

63

Н.С.Лесков. Жизненный и творческий путь. Стремление

Н.Лескова к созданию «монографий» народных типов. 

1

 

 

64

Вн.чт Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник».

1

 

 

65

Этапы биографии и творчества М.Е.Салтыкова – Щедрина.

1

 

 

66

«История одного города». Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи.

1

 

 

67

«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика.

1

 

 

68

Р.р Подготовка к домашнему сочинению «Сказка в традициях М.Е.Салтыкова-Щедрина»

1

 

 

 

69

Проверочная работа по творчеству Н.Лескова и М.Е. Салтыкова – Щедрина.

1

 

 

70

А.К.Толстой. Жизнь и творчество поэта.

1

 

 

71

Многообразие лирических мотивов в творчестве А. Толстого.

1

 

 

72

Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь.

1

 

 

73

Л.Н. Толстой. «Война и мир». История создания и авторский замысел романа- эпопеи .

1

 

 

74

Критическое изображение высшего света в романе

1

 

 

75

«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации.

1

 

 

76

Андрея Болконского и Пьера Безухова - сложность и противоречивость жизненного пути героев.

1

 

 

77

Наташа Ростова и женские образы в романе.

1

 

 

78

Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории.

1

 

 

79

Философия вещей в романе «Война и мир».

1

 

 

80

Нравственно-философские итоги романа. Значение романаэпопеи для развития русской реалистической литературы.

1

 

 

81

Р.р Подготовка к контрольному домашнему сочинению по роману Л.Н. Толстого «Война и мир».

1

 

 

82

Проверочная работа по творчеству Л.Н. Толстого.

1

 

 

83

Ф.М.Достоевский. Жизненный и творческий путь.

1

 

 

84

Роман «Преступление и наказание». Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе.

1

 

 

85

Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума.

1

 

 

86

Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия.

1

 

 

87

Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.)

1

 

 

88

Семья Мармеладовых. Сонечка как нравственный идеал автора. Раскольников и «вечная Сонечка».

1

 

 

89

Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова.

1

 

 

90

Р.р Подготовка к контрольному домашнему сочинению по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

1

 

 

91

Проверочная работа по творчеству Ф. М. Достоевского.

1

 

 

92

Жизнь и творчество А.П.Чехова.

1

 

 

93

Трагикомедия «футлярной» жизни («Человек в футляре», «Крыжовник»).

1

 

 

94

Выбор доктора Старцева (Анализ рассказа «Ионыч»).

1

 

 

95

«Вишневый сад» - грустная лирическая комедия.

1

 

 

96

Фигуры героев - «недотеп» и символический образ сада в комедии. 

1

 

 

97

Роль второстепенных и внесценических персонажей в чеховской пьесе.

1

 

 

98

Проверочная работа  по творчеству А. П. Чехова.

1

 

 

99

Итоговая контрольная работа.

1

 

 

 

Зарубежная литература  2-й половины XIX века.

3

 

 

100

Вн.чт  Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье». 

1

 

 

101

Вн.чт Г.Ибсен. Драма «Кукольный дом». 

А.Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».

1

 

 

 

Повторение.

4

 

 

102

Повторение темы «Литература первой половины 19 века».

1

 

 

103

Повторение темы «Литература второй половины 19 века».

1

 

 

104

Повторение темы «Зарубежная литература второй половины 19 века».

1

 

 

105

Подведение итогов года. Литература для чтения летом.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ 10 кл рус яз.pdf



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку 10 класса (2ч. в неделю — 70ч.)

№ ур. п/п

Тема урока

Кол-во уроков

Планирование

план

факт

 

Общие сведения  о языке

5

 

 

1

Слово о русском языке. Русский язык в современном мире.

1

 

 

2

Культура речи. Нормы литературного языка.

1

 

 

3

Язык и речь. 

1

 

 

 

Диагностическая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием).

1

 

 

4

 

 

5

Работа над ошибками.

1

 

 

 

Русский язык как система средств разных уровней

5

 

 

6

Взаимосвязь единиц языка разных уровней.

1

 

 

7

Пунктуационный  и орфографический практикум.

1

 

 

 

Словари русского языка. Единицы языка. Уровни языковой системы.

1

 

 

8

 

9

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.

1

 

 

10

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение.

1

 

 

 

Разделы  науки о языке

48

 

 

 

Фонетика. Орфоэпия

3

 

 

11

Фонетика.  Обобщающее повторение.

1

 

 

12

Орфоэпия.  Орфоэпические нормы литературного языка.

1

 

 

13

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия».

1

 

 

 

Лексика. Фразеология

7

 

 

14

Лексическая система русского языка.  Омонимы. Паронимы.

1

 

 

15

Основные лексические группы слов. Синонимы. Антонимы.

1

 

 

 

Русская лексика с точки зрения происхождения, сферы ее употребления. Русская фразеология.

1

 

 

16

 

17

Р.р. Подготовка к написанию подробного изложения.

1

 

 

18

Р.р. Контрольное подробное изложение.

1

 

 

19

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

1

 

 

20

Контрольная работа в формате ЕГЭ.

1

 

 

 

Морфемика и словообразование

9

 

 

21

Состав слова. Морфемный анализ слова.

1

 

 

22

Способы словообразования.

1

 

 

23

Правописание безударных и чередующихся гласных в корне слова.

1

 

 

 

24

Правописание гласных после шипящих и ц.

1

 

 

25

Правописание гласных в корнях слов.

1

 

 

 

26

Р.р. Подготовка к контрольной работе.

1

 

 

27

Административная контрольная работа. Сочинениерассуждение.

1

 

 

28

Правописание приставок. Гласные ы-и после приставок.

1

 

 

29

Употребление ь и ъ. Словарный диктант.

1

 

 

Морфология и орфография

29

 

 

30

Морфология как раздел науки о языке. Самостоятельные части речи.

1

 

 

 

 

Имя существительное. Морфологический разбор имени существительного.

1

 

 

31

 

32

Правописание суффиксов и окончаний имен существительных.

1

 

 

33

Правописание суффиксов и окончаний имен существительных во множественном числе.

1

 

 

 

Имя прилагательное.  Морфологический разбор имени прилагательного.

1

 

 

34

 

 

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Морфологические нормы.

1

 

 

35

 

 

Правописание сложных имен существительных и прилагательных.

1

 

 

36

 

 

Проверочная работа по темам «Имя существительное», «Имя прилагательное».

1

 

 

37

 

38

Имя числительное.   Морфологический разбор числительного.

1

 

 

39

Правописание имен числительных. Морфологические нормы.

1

 

 

40

Местоимение.  Морфологический разбор местоимения.

1

 

 

41

Правописание местоимений. Морфологические нормы.

1

 

 

 

Проверочная работа по темам «Имя числительное», «Местоимение».

1

 

 

42

 

43

Глагол.  Морфологический разбор глагола.

1

 

 

44

Правописание глаголов. Морфологические нормы.

1

 

 

45

Причастие. Морфологический разбор причастия.

1

 

 

46

Правописание причастий. Морфологические нормы.

1

 

 

 

Деепричастие.  Морфологический разбор деепричастий. Правописание деепричастий, морфологические нормы.

1

 

 

47

 

 

Проверочная работа по темам «Глагол», «Причастие», «Деепричастие».

1

 

 

48

 

49

Наречие.  Морфологический разбор наречия.

1

 

 

50

Правописание наречий. Морфологические нормы.

1

 

 

51

Проверочная работа по теме «Наречие».

1

 

 

52

Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов.

1

 

 

53

Союз как служебная часть речи. Правописание союзов.

1

 

 

54

Частица как служебная часть речи. Правописание частиц. Междометие как служебная часть речи.

1

 

 

55

Проверочная работа по теме «Служебные части речи».

1

 

 

56

Повторение темы «Морфология и орфография».

1

 

 

 

Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография».

1

 

 

57

 

58

Работа над ошибками.

1

 

 

 

Текст.  Виды его преобразования

8

 

 

 

Понятие текста.  Виды и средства связи в тексте.  Типы речи. Абзац.

1

 

 

59

 

60

Виды сокращения текста.  План, тезисы.

1

 

 

61

Выписки.  Конспект. Тематический конспект.

1

 

 

62

Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения.

1

 

 

63

Р.р. Контрольное сжатое изложение.

1

 

 

64

Р.р. Подготовка к контрольной работе.

1

 

 

 

Административная  контрольная работа.  Сочинение-рассуждение.

1

 

 

65

 

66

Реферат. Аннотация. Оценка текста. Рецензия.

1

 

 

 

Повторение

4

 

 

67

Повторение темы «Фонетика. Орфоэпия».

1

 

 

68

Повторение темы «Лексика. Фразеология».

1

 

 

69

Повторение темы «Морфология и орфография».

1

 

 

70

Повторение темы «Текст.  Виды его преобразования».

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ 11 кл лит-ра.pdf



КАЛЕНДОРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по литературе 11 класса (3ч. в неделю — 105ч.)

№ ур. п\п

Тема урока

Кол-во уроков

Планирование

план

факт

 

Введение

1

 

 

1

Русская литература начала XX века: тревоги и надежды мастеров культуры.

1

 

 

 

Русская литература начала XX века

16

 

 

2

Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала ХХ века. 

1

 

 

3

И.А. Бунин. Жизненный и творческий путь писателя.

«Антоновские яблоки» - лирическая новелла воспоминаний.

1

 

 

4

«Господин из Сан-Франциско»: неприятие Буниным «цивилизации одиночества».

1

 

 

5

«Легкое дыхание», «Чистый понедельник» – прощание на пороге монастыря.

1

 

 

6

Р.р. Подготовка к написанию классного сочинения по творчеству

И.А. Бунина. 

1

 

 

7

Р.р. Классное сочинение по творчеству И.А.Бунина.

1

 

 

8

М. Горький. «Макар Чудра», "Старуха Изергиль» - романтические рассказы-легенды.

1

 

 

9

М. Горький. «На дне» - вечный диалог-спор о нравственном восхождении человека.

1

 

 

10

К. Повесть «Фома Гордеев». Протест героя-одиночки против «бескрылого» существования, «пустыря в душе». 

1

 

 

11

Р.р. Подготовка к написанию классного сочинения.

1

 

 

12

Р.р. Классное сочинение по творчеству М. Горького.

1

 

 

13

А.И. Куприн. Повесть «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека в повести «Олеся». 

1

 

 

14

Повесть «Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества. 

1

 

 

15

Рассказ «Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви. 

1

 

 

16

Контрольная работа по творчеству И.П.Бунина, М.Горького, А.И.Куприна.

1

 

 

17

Творческий путь А.П. Чапыгина, В.Я. Шишкова, С.Н. СергеевЦенского.

1

 

 

 

Серебряный век русской поэзии

20

 

 

18

Основные направления в русской поэзии начала ХХ века (символизм, акмеизм, футуризм).

1

 

 

19

Старшее поколение символистов и младосимволисты.

1

 

 

20

Р.р. Анализ стихотворения поэта-символиста.

1

 

 

 

21

А.А. Блок. Биография. Смысл «трилогии вочеловечения». «Стихи о Прекрасной Даме».

1

 

 

22

Идеальная «Незнакомка» на пороге «страшного мира». Анализ стихотворения.

1

 

 

23

«Страшный мир» в поэзии Блока и его образы. Стихотворение «На железной дороге».

1

 

 

24

Россия и ее судьба в поэзии Блока. Анализ стихотворения «На поле Куликовом». 

1

 

 

25

Старый и новый мир в поэме «Двенадцать».

1

 

 

26

Р.р.  Письменная работа по творчеству А.Блока.

1

 

 

27

Поэзия            И.Ф.Анненского       как      необходимое звено             между символизмом и акмеизмом. 

1

 

 

28

Преодолевшие символизм. Истоки и последствия кризиса символизма в 1910-е годы. Манифесты акмеизма и футуризма. 

1

 

 

29

Н.С. Гумилев. Экзотический колорит «лирического эпоса» Гумилева 

1

 

 

30

А.А. Ахматова. Психологическая глубина и ясность любовной лирики Ахматовой. 

1

 

 

31

Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике Ахматовой. Гражданский пафос стихотворений военного времени.

1

 

 

32

Вмешательство истории в скорбный диалог с любимым. Поэма «Реквием».

1

 

 

33

М.И. Цветаева. Поэзия М.Цветаевой как лирический дневник эпохи. 

1

 

 

34

Поэт и мир в творческой концепции Цветаевой, образностилистическое своеобразие ее поэзии.

1

 

 

35

Р.р. Письменная работа по творчеству А.А. Ахматовой и М.И. Цветаевой.

1

 

 

36

«Короли смеха» из журнала «Сатирикон». Развитие традиций отечественной сатиры в творчестве А.Аверченко, Н.Тэффи, Саши Черного, Дон Аминадо. 

1

 

 

37

Контрольная работа по теме «Серебряный век русской литературы».

1

 

 

 

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х г.

11

 

 

38

Р.р. Семинар «Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ»

1

 

 

39

Внекл.чт.  Юмористическая проза 20-х годов. Стилистическая яркость и сатирическая заостренность новеллистического сказа М.Зощенко (рассказы 20-х годов). 

1

 

 

40

В.В. Маяковский. Стихотворения: «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Ночь». Тема поэта и толпы в ранней лирике поэта.

1

 

 

41

Поэма «Облако в штанах» (1915) Влюбленный в замысел Революции «Мое, поэтово…»

1

 

 

 

42

Поэма «Про это»: стремительность любовного пожара и «тихоходность» изменений быта.

1

 

 

43

«Во весь голос» – великое самообъяснение и исповедь Маяковского.

1

 

 

44

С.А. Есенин. Религиозные мотивы в ранней лирике поэта.

1

 

 

45

Природа родного края и образ Руси в лирике С.А.Есенина.

1

 

 

46

Вн.чт. Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов.

1

 

 

47

Р.р. Любовная тема в поэзии Есенина. Подготовка к контрольному домашнему сочинению по творчеству С.А. Есенина.

1

 

 

48

Контрольная работа по творчеству В.В. Маяковского и С.А. Есенина.

1

 

 

 

Литературный процесс 30х-40х годов.

21

 

 

49

Р.р. Семинар «Духовная атмосфера десятилетия и ее отражение в литературе и искусстве» (обзорно).

1

 

 

50

Историческая тема в лирике Мандельштама. Художественное мастерство поэта.

1

 

 

51

А.Н.Толстой. Роман «Петр Первый». Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра. 

1

 

 

52

М.А.Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон». Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса. «Донские рассказы» как пролог «Тихого Дона».

1

 

 

53

Картины жизни донского казачества в романе. Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии.

1

 

 

54

Идея Дома и святости семейного очага в романе. Роль и значение женских образов в художественной системе романа.

1

 

 

55

Сложность, противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова, отражение в нем традиций народного правдоискательства.

1

 

 

56

Р.р. Подготовка к контрольному домашнему сочинению по роману М.А. Шолохова «Тихий Дон».

1

 

 

57

У литературной карты. Изображение русского национального характера.

1

 

 

58

М.А. Булгаков: основные вехи жизни и творчества. Роман «Белая гвардия» и пьеса «Дни Турбиных»: тема Дома и революции.

1

 

 

59

Роман «Мастер и Маргарита». «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой.

1

 

 

60

Взаимодействие трех повествовательных пластов в образнокомпозиционной системе романа. Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав.

1

 

 

61

Сатирическая «дьяволиада» М.А.Булгакова в романе.

1

 

 

 

62

Неразрывность связи любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты». 

1

 

 

63

Р.р. Подготовка к контрольному домашнему сочинению по творчеству М.А. Булгакова.

1

 

 

64

Контрольная работа по творчеству М.А. Шолохова, М.А.

Булгакова.

1

 

 

65

Б.Л. Пастернак. Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б.Л.Пастернака.

1

 

 

66

Роман «Доктор Живаго»  – проза поэта. Духовные искания героев романа.

1

 

 

67

А.П. Платонов. Жизненный и творческий путь поэта. Повесть «Сокровенный человек».

1

 

 

68

А.П. Платонов. Повесть «Котлован»  – реквием по утопии.

1

 

 

69

Контрольная работа по творчеству Б.Л. Пастернака и А.П. Платонова.

1

 

 

 

Литература периода Великой Отечественной войны.

5

 

 

70

Публицистика времен войны: И. Эренбург, А. Толстой, Л. Леонов, О. Берггольц.

1

 

 

71

Основные мотивы лирики военных лет. Мир в свете подвига:

проза о войне 1941-1945 годов.

1

 

 

72

Р.р. Чтение наизусть стихотворений, посвященных войне. 

1

 

 

73

А.Т. Твардовский. Доверительность и теплота лирической интонации А.Твардовского. 

1

 

 

74

Вн.чт. Н. Заболоцкий. «Душа обязана трудиться». 

1

 

 

 

Литературный процесс 50х-80х годов.

15

 

 

75

Литературный процесс 50-80 годов (обзор).

1

 

 

76

Поэтическая «оттепель»: «громкая» (эстрадная) и «тихая» лирика. 

1

 

 

77

«Окопный реализм» писателей-фронтовиков 60-70-х годов. 

1

 

 

78

Внекл.чт. «Деревенская проза» 50-80-х годов.

1

 

 

79

Авторская песня как песенный монотеатр 70-80-х годов. 

1

 

 

80

В.М. Шукшин. Колоритность и яркость шукшинских героев - «чудиков». Народ и «публика» как два нравственнообщественных полюса в прозе Шукшина.

1

 

 

81

Р.р. Тема города и деревни, точность бытописания в шукшинской прозе. Письменная работа по творчеству В.М.Шукшина

1

 

 

82

Н.М. Рубцова. Диалог поэта с Россией. Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова.

1

 

 

83

В.П. Астафьев. Биография.  «Царь-рыба» – горизонты

«натурфилософской прозы». «Последний поклон» - единство в многообразии.

1

 

 

 

84

Повесть «Пастух и пастушка». Вечное и преходящее в романе «Прокляты и убиты».

1

 

 

85

В.Г. Распутина. Повести «Последний срок», «Прощание с Матерой». Дом и семья как составляющие национального космоса.

1

 

 

86

Повесть «Живи и помни» - лабиринт психологических сцеплений в душе главной героини.

1

 

 

87

А.И.Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича». Яркость и точность авторского бытописания, многообразие человеческих типов в повести.  

1

 

 

88

Продолжение темы народного праведничества в рассказе «Матренин двор». Символичность финала рассказа и его названия. Подготовка к домашнему сочинению.

1

 

 

89

Контрольная работа по теме «Литературный процесс 50-80г».

1

 

 

 

Новейшая русская проза и поэзия 80х-90х годов.

10

 

 

90

Реалистическая проза. Глубокий психологизм, интерес к человеческой душе в ее лучших проявлениях в прозе Б.Екимова, Е.Носова, Ю.Бондарева, П.Проскурина, Ю.Полякова. 

1

 

 

91

Эволюция модернистской и постмодернистской прозы. Многообразие течений и школ «новейшей» словесности.

1

 

 

92

Поэма в прозе «Москва-Петушки» В.Ерофеева. «Виртуальность» и «фантазийность» прозы В.Пелевина.

1

 

 

93

Поэзия и судьба Иосифа Бродского.

1

 

 

94

Внекл.чт. Современная литературная ситуация: реальность и перспективы (рассказ по выбору обучающегося).

1

 

 

95

Р.р. Современная литературная ситуация: реальность перспективы (урок-обобщение).

и

1

 

 

96

Р.р. Подготовка к контрольному сочинению.

 

1

 

 

97

Р.р. Написание контрольного сочинения.

 

1

 

 

98

Литература и другие виды искусства

 

1

 

 

99

Итоговая контрольная работа.

 

1

 

 

 

Повторение.

 

6

 

 

100

Повторение.

 

1

 

 

101

Повторение.

 

1

 

 

102

Повторение.

 

1

 

 

103

Повторение.

 

1

 

 

104

Повторение.

 

1

 

 

105

Повторение.

 

1

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ 11 кл рус яз.pdf



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по русскому языку 11 класса (2ч. в неделю — 70ч.)

 

№ ур. п/п

Тема урока

Кол-во уроков

Планирование

план

факт

 

Функциональные разновидности русского литературного языка

25

 

 

 

 

 

1

Разновидности употребления языка: язык разговорный и язык литературный. Стили речи.

1

 

 

2

Научный стиль речи и его особенности.

1

 

 

3

Публицистический стиль. Особенности публичной речи.

1

 

 

4

Жанры публицистического стиля. Очерк путевой.

1

 

 

5

Жанры публицистики. Очерк  портретный.

1

 

 

6

Жанры публицистики. Очерк проблемный.

1

 

 

7

Р.р. Подготовка к написанию сочинения-очерка.  

1

 

 

8

Р.р. Контрольное сочинение-очерк.

1

 

 

9

Эссе как жанр публицистического стиля.

1

 

 

10

Устное выступление как жанр публицистического стиля. Доклад.

1

 

 

11

Р.р. Устное выступление. Доклад.

1

 

 

12

Дискуссия как жанр публицистического стиля.

1

 

 

13

Р.р. Сочинение-репортаж на самостоятельно избранную тему.

1

 

 

14

Контрольная работа в формате ЕГЭ.

1

 

 

15

Официально-деловой стиль. Составные части делового документа и последовательность их расположения.

1

 

 

16

Практическая работа по составлению документов.

1

 

 

17

Практическая работа по составлению документов.

1

 

 

18

Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения.

1

 

 

19

Р.р. Контрольное сжатое изложение.

1

 

 

20

Разговорная литературная речь. Особенности разговорной речи.

1

 

 

21

Р.р. Подготовка к написанию сочинения в форме диалога с использованием элементов разговорной речи.

1

 

 

22

Р.р. Контрольное сочинение в форме диалога.

1

 

 

23

Общая характеристика художественного стиля (языка художественной литературы).

1

 

 

24

Р.р. Подготовка к написанию подробного изложения.

1

 

 

25

Р.р. Контрольное изложение по тексту художественного стиля.

1

 

 

 

Речевое общение. Культура речи

4

 

 

26

Культура речевого общения. Речевая ситуация.

1

 

 

27

Компоненты культуры речи. Языковая норма.

1

 

 

 

28

Р.р. Подготовка к контрольной работе.

1

 

 

29

Административная контрольная работа. Сочинениерассуждение.

1

 

 

 

Синтаксис и пунктуация

37

 

 

30

Принципы русской пунктуации. Употребление знаков препинания.

1

 

 

 

Словосочетание

 

 

 

31

Словосочетание. Виды синтаксической связи.

1

 

 

32

Контрольная работа по теме «Словосочетание».

1

 

 

 

Простое предложение

 

 

 

33

Простое неосложненное предложение. Грамматическая основа предложения.

1

 

 

34

Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения.

1

 

 

35

Двусоставные и односоставные предложения.

1

 

 

36

Словарный диктант. Полные и неполные предложения. 

1

 

 

37

Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения и знаки препинания при них.

1

 

 

38

Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

1

 

 

39

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях.

1

 

 

40

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Вводные слова и предложения.

1

 

 

41

 Обращение и знаки препинания при них.

1

 

 

42

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Обособленные и необособленные определения, приложения.

1

 

 

43

Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями.

1

 

 

44

Знаки препинания при сравнительном обороте. Уточняющие члены предложения.

1

 

 

45

Контрольный диктант по теме «Простое предложение».

1

 

 

46

Работа над ошибками.

1

 

 

 

Сложное предложение

 

 

 

47

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение.

1

 

 

48

Сложноподчинѐнное предложение. Знаки препинания в сложноподчинѐнном  предложении.

1

 

 

49

Основные группы придаточных предложений по значению.

1

 

 

50

Сложноподчинѐнные предложения с несколькими придаточными.

1

 

 

51

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

 

 

52

Бессоюзные сложные предложения.

1

 

 

53

Сложные предложения с разными видами связи: сочинительной, подчинительной, бессоюзной.

1

 

 

54

Сложные предложения с разными видами связи: сочинительной, подчинительной, бессоюзной.

1

 

 

55

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания с прямой и косвенной речью. Знаки препинания при цитировании.

1

 

 

56

Способы передачи чужой речи. 

1

 

 

57

Синтаксическая синонимия. Синтаксические нормы.

1

 

 

58

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

1

 

 

59

Контрольный диктант по теме «Сложное предложение».

1

 

 

60

Работа над ошибками.

1

 

 

61

Р.р. Подготовка к контрольной работе в формате ГВЭ.

1

 

 

62

Итоговая контрольная работа в форме ГВЭ.

1

 

 

63

Итоговая контрольная работа в форме ГВЭ.

1

 

 

64

Итоговая контрольная работа в форме ГВЭ.

1

 

 

65

Итоговая контрольная работа в форме ГВЭ.

1

 

 

66

Работа над ошибками.

1

 

 

 

Повторение

4

 

 

67

Повторение темы «Фонетика. Орфоэпия».

1

 

 

68

Повторение темы «Лексика. Фразеология».

1

 

 

69

Повторение темы «Морфемика. Словообразование».

1

 

 

70

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».

1

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ 11 кл элек. курс.pdf



Календарно-тематическое планирование элективного курса по русскому языку «Подготовка к ГИА» в 11 классе (1ч в нед.-35ч.)

№

п/п

Название темы

Вид контроля

Дата план

Дата факт

Введение – 1 час

1

Цели и задачи изучаемого курса. Знакомство с последней демоверсией, кодификатором и спецификацией ГИА.

 

 

 

Подготовка к итоговому сочинению – 3 часа

2

Знакомство с направлениями тем итогового сочинения, анализ предложенных направлений.

 

 

 

3

Тема и проблема текста. Основная мысль, Аргумент. Способы аргументирования.

 

 

 

4

Сочинение по одному из направлений.

Сочинение

 

 

Подготовка к заданиям 1-24 – 18 часов

5

Орфоэпия. Орфоэпические нормы. 

Выполнение зад. 4

 

 

6

Лексика. Значение слова. Лексические нормы. Точность словоупотребления. Словапаронимы. Синонимы, антонимы.

Выполнение зад. 5,22,24

 

 

7

Лексические выразительные средства. 

Выполнение зад. 24

 

 

8

Фразеология. 

Выполнение зад. 24

 

 

9

Морфологические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением.

Выполнение зад. 6

 

 

10

Синтаксис. Предложение. Простое, осложнѐнное, сложное предложение.

Выполнение зад. 6-18

 

 

11

Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением.

Выполнение зад. 7

 

 

12

Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением.

Выполнение зад. 7

 

 

13

Синтаксические нормы. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением.

Выполнение зад. 7

 

 

14

Синтаксические выразительные средства. Стилистические фигуры.

Выполнение зад. 24

 

 

15

Орфография. Орфографические нормы.

Выполнение зад. 8-14

 

 

16

Орфография. Орфографические нормы.

Выполнение зад. 8-14

 

 

17

Орфография. Орфографические нормы.

Выполнение зад. 8-14

 

 

18

Орфография. Орфографические нормы.

Выполнение зад. 8-14

 

 

19

Пунктуация. Пунктуационные нормы.

Выполнение зад. 15-19

 

 

20

Пунктуация. Пунктуационные нормы.

Выполнение зад. 15-19

 

 

21

Р.р. Текст. Способы и средства связи предложений в тексте.

Выполнение зад. 2,23

 

 

22

Р.р. Текст. Стили и типы речи.

Выполнение зад. 21

 

 

Подготовка к сочинению – 7часов

23

Р.р. Тема, проблема, идея текста. Способы формулировки проблемы текста.

Работа с текстом.

 

 

24

Р.р. Виды комментария к проблеме (текстуальный и концептуальный комментарий).

Работа с комментариями.

 

 

25

Р.р. Выявление и формулировка авторской позиции.

Работа с текстом.

 

 

26

Р.р. Способы аргументации собственного мнения.

Работа с текстом.

 

 

27

Р.р. Композиция сочинения. Речевое оформление композиционных частей сочинения.

Работа с текстом.

 

 

28

Р.р. Практикум по написанию сочинения.

Сочинение.

 

 

29

Р.р. Практикум по написанию сочинения.

Сочинение.

 

 

 

Комплексная подготовка к ГИА – 6 часов.

30

Тренинг в формате ГИА. Индивидуальная коррекция ошибок.

Тренинг.

 

 

31

Тренинг в формате ГИА. Индивидуальная коррекция ошибок.

Тренинг.

 

 

32

Тренинг в формате ГИА. Индивидуальная коррекция ошибок.

Тренинг.

 

 

33

Диагностическая работа в формате ГИА.

Диагностическая работа.

 

 

34

Диагностическая работа в формате ГИА.

Диагностическая работа.

 

 

35

Диагностическая работа в формате ГИА.

Диагностическая работа.

 

 

             

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ 6 кл лит-ра.pdf



 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе в 6 классе (3ч. в неделю – 105ч.)

 

№

п\п

Дата план

Дата факт

Тема урока

Харак-ка деятельности     

учащихся

Виды контроля

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Домашнее задание

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ (1 час) 

 

1

 

 

Художественно е произведение. Содержание и форма. 

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Задание №2, 3 стр.5 учебника

Выделяют и формулируют познавательную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника. 

Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

 

Подготови ть рассказ «Книга и чтение в моей жизни».

 

 

 

 

 

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 час) 

 

2

 

 

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни

Решение частных

задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач.

Задания на стр. 11, 

вопрос №3 стр.12 (Рассказать о празднике

Масленицы в вашем селе).

Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме. 

Вносят коррективы  и дополнения в составленные планы. 

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. 

Выполнить  зад.1 из

раздела «Проверь себя»

стр.10 

 

3

 

 

Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора. 

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Задания из «Развиваем

свою речь» №

1,3,5

Умеют заменять термины определениями.  

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. 

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Знание основных принципов и правил отношения к природе. 

Стр. 16-17,

задания №

2, 4, 6

(устно).

4

 

 

Внекл.чт. Загадки.

Конкурс загадок.

Обобщение и систематизация знаний.

Подготовить загадки и отгадки к ним на заданную тему.

Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Умеют слушать и слышать друг друга. 

 

 

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Подготови

ться к контр.рабо те.

 

 

5

 

 

Контрольная работа по теме «Устное народное творчество»

Выполнение контрольной работы

Письменные ответы на вопросы.

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют создавать связный текст 

Освоение личностного смысла учиться. 

Читать «Повесть временных лет»

 

 

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (1 час) 

6

 

 

«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». 

Формирование разных способов и форм действия оценки.

Ответ на вопрос №2

стр. 22; пересказ сказания.

Осознанно и произвольно строят речевые высказыва в устной и письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения,

никорректируют свою работу.

 

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей 

Уважение истории, культурных и исторических памятников.

Сообщение об И.И. Дмитриеве; наизусть басню по выбору.

 

 

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ 18 ВЕКА (4 часа) 

7

 

 

И.И.Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха». Развитие понятия об аллегории.

Комплексное применение ЗУН и СУД.

Сочинениерассуждение по морали басни.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

 Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. 

«Муха» наизусть;

сообщение

стр.31- 33;выразит

.

чит. стр.34-

35

8

 

 

 И.А.Крылов. 

«Осел и Соловей».

Коррекция знаний  и способов

действий. Обобщение и систематизация знаний.

Выразительно е чтение наизусть.

Определяют основную и второстепенную информацию. 

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

 

 Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

Выраз.чит. 37 – 43; вопр. стр.37

9

 

 

И.А.Крылов. «Листы и корни»,

«Ларчик». 

Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме

"карты знаний".

Ролевое чтение басен; формулировк а морали басен.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. 

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация. 

Басню «Ларчик» учить наизусть. Ответить на вопросы стр. 43 – 44.

10

 

 

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по теме «Русские басни».

Подготовка к домашнему письменному ответа на проблемный вопрос.

Письменное сочинениерассуждение.

 

 

 

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют создавать связный текст 

Освоение личностного смысла учиться. 

Написать сочинение. Читать стр.45 – 50.; вопр. стр. 51.

 

 

 

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ 19 ВЕКА (45 часов)

 

 

А. С. ПУШКИН (15 часов)

11

 

 

А.С.Пушкин. Тема дружбы в стихотворении

«И.И.Пущину».

Вводный урок - постановка учебной задачи. Обучение выразительному чтению.

Чтение наизусть; сообщение об И.И.Пущине; выставка иллюстраций.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи. 

Гражданский патриотизм. 

«И.И.Пущ ину» наизусть;  Задания 1 – 3 стр. 51-52

(по выбору)

12

 

 

А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник».

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях.

Обучение анализу стихотворени

ю. 

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. 

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Уважение личности и ее достоинства. 

«Узник» наизусть; ответить на вопросы стр.54.

13

 

 

Тема и  идея стихотворения А. С. Пушкина 

«Зимнее утро». 

Решение частных

задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Выразительное чтение наизусть; творческое задание стр. 57 (устное сочинение)

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. 

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. 

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки

 предметнопрактической или иной деятельности. 

Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.

«Зимнее утро» наизусть.

 

14

 

 

Внекл.чт.  Тема дороги в лирике Пушкина.

Коррекция знаний и способов действий.

Обучение анализу

стихотворения

.

Ориентируются и воспринимают тексты художественного стиля.

Оценивают достигнутый  результат. 

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Подготови ть анализ одного из стих.

Пушкина

15

 

 

Р.р.

А.С.Пушкин. Двусложные размеры стиха.

Коррекция знаний и способов действий.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Двусложные размеры стиха».

Ориентируются и воспринимают тексты художественного стиля.

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Читать главы 1-3 стр. 63 – 79.

 

16

 

 

Дубровский – старший и Троекуров в повести

А.С.Пушкина

«Дубровский».

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Решение частных

задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Анализ эпизода «Ссора двух помещиков», роль эпизода в повети. Составление сравнительной

характеристик

и

Выделяют и формулируют познавательную цель.

 

 

 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии  с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Уважение ценностей семьи. Готовность к равноправному

сотрудничеству 

 

Читать гл. 4-7

Стр. 138 – 139 (отв. на вопросы)

17

 

 

Бунт крестьян в повести

А.С.Пушкина

«Дубровский»

Коррекция знаний и способов действий.

Роль эпизода

«Пожар в Кистеневке» в повести

«Дубровский».

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. 

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?). 

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Читать  гл.

8-12; отв. на вопр.стр13 9 – 140 к главам.

18

 

 

Романтическая история любви в повести

«Дубровский».

Формирование разных способов и форм действия оценки.

 

Анализ эпизода «Последняя

встреча Маши и

Дубровского» при консультативн ой помощи учителя.

Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное

содержание

 

 

Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Чит. гл 13 – 19.

19

 

 

Протест

Владимира Дубровского против беззакония и

несправедливости

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

 

 

Анализ эпизода, определение его роли в романе.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. 

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. 

Позитивная моральная самооценка.

Дать письменну ю характерис тику

Владимиру Дубровско му.

20

 

 

«Дубровский»: композиция романа.

Развитие понятия о композиции литературного произведения.

Вывод о роли автора в романе.

Строят логические цепи рассуждений.

Оценивают  достигнутый  результат. 

Обмениваются знаниями между членами группы .

Позитивная моральная самооценка. 

Выполнить зад.1-3 стр.

143.

 

21

 

 

Р.р. Обобщение по повести

«Дубровский». 

Обобщение и систематизация знаний.

Составление плана сочинениярассуждения.

Выбирают основания и критерии для сравнения, объектов. 

Осознают качество и уровень усвоения. 

Планируют общие способы работы. 

Готовность к равноправному сотрудничеству.

Прочитать повесть

«Барышнякрестьянка

».

22

 

 

Р.р. Подготовка к домашнему

сочинению            

А. С. Пушкина

«Дубровский».

Сочинениерассуждение на поставленный вопрос.

Контроль. 

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют создавать связный текст.

Освоение личностного смысла учиться. 

Написать сочинение.

23

 

 

А. С. Пушкин. «Повести Белкина». «Барышня-

крестьянка»: сюжет и герои.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Ролевое чтение, характеристик а персонажей (по группам).

Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. 

Уважение личности и ее достоинства.

Ответить на вопр. на стр. 144 – 145.

24

 

 

«Барышня-

крестьянка»: особенности композиции повести.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Устные ответы на вопросы.

Строят логические цепи рассуждений. 

Осознают качество и уровень усвоения. 

Демонстрируют способность к эмпатии. 

Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимани

я.

Не задано.

25

 

 

Внекл.чт. «Повести Белкина»: проблемы и герои.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Восприятие и выразительное чтение фрагментов повестей.

Строят логические цепи рассуждений. 

Осознают качество и уровень усвоения. 

Демонстрируют способность к эмпатии. 

Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимани

я.

Подготови ть пересказ стр.146150.

«Тучи» выразиит. чтение.

 

 

М. Ю. ЛЕРМОНТОВ (4 часа)

26

 

 

Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова  «Тучи». 

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Анализ поэтического текста. Чтение наизусть.

  Извлекают  необходимую информацию из прослушанных  текстов различных жанров. 

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Обмениваются знаниями между членами группы 

Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимани

я.

«Тучи» наизусть.

Выразит. читать стр.152154.

 

27

 

 

Тема красоты и гармонии с миром в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Три пальмы».

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Определение личностного лирического начала в стихотворении. Развѐрнутый ответ на вопрос.

Выделяют и   формулируют  проблему.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. 

Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы  его разрешения.  

Любовь к природе. 

Письменно ответить на вопрос.

28

 

 

Тема одиночества в стихотворениях

М.Ю.Лермонтова

«Листок», «Утес»», «На севере диком…»

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных  задач.

Комплексный анализ стихотворения. Развитие представлений о балладе.

Выделяют и      формулируют  познавательную цель. 

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. 

Учатся управлять поведением партнера - контролировать, корректировать и оценивать его действия. 

Уважение общечеловеческ их ценностей, экологическое воспитание.

Подготови

ться к классному

сочинению

.

29

 

 

Р.р. Классное сочинение по анализу одного стихотворения М.Ю.Лермонтова

Художественный анализ стихотворения.

Контроль. 

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют создавать связный текст 

Освоение личностного смысла учиться. 

Читать рассказ «Бежин луг».

          И.С. ТУРГЕНЕВ  (4 часа)

30

 

 

И.С.Тургенев. «Бежин луг»: образы автора и рассказчика. 

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Чтение и обсуждение статей учебника. 

 

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. 

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения  и делать выбор. 

Позитивная моральная самооценка. 

Выполнить зад.2 стр.163. Груп. задан (портреты мальчиков)

31

 

 

Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева  «Бежин луг». 

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выборочный пересказ;

характеристи ка персонажей.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. 

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). 

Понимают возможность различных точек зрения. 

Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им 

Рассказ о мальчиках

(по вар.); 

задания №

3,4 стр.191.

32

 

 

Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». 

Коррекция знаний и способов действий.

 Изложение

Строят логические цепи рассуждений. 

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Любовь к природе.

Гр.зад.Про читать «Хорь и

Калиныч»,

«Касьян и Красивой мечи»,

«Льгов».

 

33

 

 

Внекл.чт. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника».

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Восприятие и выразительно е чтение фрагментов рассказов.

Строят логические цепи рассуждений. 

Осознают качество и уровень усвоения. 

Демонстрируют способность к эмпатии. 

Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонимани

я.

Подготови

ть

сообщение о

биографии Тютчева.

Ф.И. ТЮТЧЕВ (3 часа)

34

 

 

Ф. И. Тютчев.  Природа  в стихотворении Ф.И.Тютчева «Неохотно и несмело...».

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Рассказ о поэте; выразительно е чтение

стихотворени

я

  Определяют    основную и  второстепенную информацию. 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. 

Умеют слушать и слышать друг друга. 

Готовность к

выполнению прав и обязанностей ученика. 

Выучить наизусть  стр. 195.

35

 

 

Земная обреченность  человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выявление роли детали в поэтическом тексте.

Выразительн ое чтение

стихотворени

я

Определяют основную и второстепенную информацию. 

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

 Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Готовность к

выполнению прав и обязанностей ученика. 

Выучить наизусть  стр. 196197.

36

 

 

Динамические картины природы  в стихотворении Ф. И. Тютчева «Листья».  

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Выразительн ое чтении наизусть и анализ стихотворени

я.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. 

Составляют план и последовательность действий. 

Адекватно используют речевые

средства для дискуссии и аргументации своей позиции. 

Любовь к Родине.

Сообщение

о

А.А.Фете; стр.201 – 202.

                                                                                                                                        А.А.ФЕТ (2 часа)

37

 

 

Жизнеутвержда ющее начало в стихотворениях А. А. Фета.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретнопрактических задач.

Доклады. Анализ

стихотворени

я

 

Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи. 

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. 

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. 

Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну. 

Выучить наизусть стр. 203; читать  стр. 204 – 208

 

38

 

 

Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Анализ

стихотворени

й

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. 

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. 

Чувство гордости за свою страну. 

Выучить наизусть одно из стихотворе ний

Прочитать стр. 210212

 

 

Н.А. НЕКРАСОВ (5 часов)

 

39

 

 

Н. А. Некрасов.

Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.

Вводный урок - постановка учебной задачи. Знакомство с историей написания стихотворения.

Доклады.

Выразительн ое чтение.

 

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Оценивают   достигнутый  результат. 

Умеют слушать и слышать друг друга. 

Доброжелательно е отношение к окружающим. 

Стр.

213(отрыво

к наизусть); вопр. стр.

220.

40

 

 

Народ – созидатель в стихотворении

Н.А.Некрасова «Железная дорога». 

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Составление рассказа на основе текста стихотворени я по теме урока.

Определяют основную и второстепенную информацию. 

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. 

Адекватно используют речевые

средства для дискуссии и аргументации своей позиции. 

Уважение русского народа как творца и созидателя. 

Творческое задание стр. 220

41

 

 

Н.А.Некрасов «Железная дорога». Своеобразие языка и композиции.

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретнопрактических ситуациях.

Практическая работа по анализу отрывка из стихотворени

я.

Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов. 

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. 

Позитивная моральная самооценка. 

Ответить на вопросы  № 5, 6 стр.221

42

 

 

Законы стихосложения.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Практическая работа по анализу стихотворени

й.

Выделяют и формулируют проблему. 

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. 

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и  устной форме. 

Чувство гордости при следовании моральным нормам.

Подготови

ться к контрольно й работе.

43

 

 

Контрольная работа по произведениям поэтов XIX века. 

Решают

контрольный тест и выполняют творческое задание.

Контроль.  

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют создавать связный текст 

Освоение личностного смысла учиться. 

Читать стр.224239.

 

 

 

Н.С. ЛЕСКОВ (4 часа)

44

 

 

Н.С. Лесков.

Литературный портер писателя. 

Вводный урок - постановка учебной задачи. Знакомство с творчеством  писателя. Понятие о сказе.

Выразительно е чтение первых глав.

 

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. 

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Понимают возможность различных точек

зрения, не совпадающих с собственной. 

Чувство гордости при следовании моральным нормам. 

Читать стр. 239 – 248; доп. ответ. на вопросы 1-4 стр. 270

45

 

 

Гордость

Н.С.Лескова за народ в сказе «Левша». 

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

 

 

Сбор материалов по теме «Образ левши»

Устанавливают причинноследственные связи.

Составляют план и последовательность  действий. 

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения 

Любовь к Родине. 

Дочитать сказ; задание №5 стр. 270; задания 1 – 3 стр. 271

46

 

 

Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретнопрактических задач.

Лексическая работа с текстом

 

Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации. 

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). 

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. 

Чувство гордости за свою страну. 

Составить словарь

«непонятн ых» слов.

47

 

 

Р.р. Подготовка к написанию сочинениярассуждения по сказу «Левша». 

Написание сочинениярассуждения на тему «Судьба мастера в России».

Контроль.  Сочинение – рассуждение.

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют создавать связный текст 

Освоение личностного смысла учиться. 

Завершить работу над сочинение м

                                                                                                                                          А.П.ЧЕХОВ (4 часа)

48

 

 

А.П. Чехов.

Литературный портер писателя. 

Вводный урок - постановка учебной

 задачи.

Рассказ о  писателе на основе презентации.

Демонстрация презентаций.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. 

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

 

Обмениваются  знаниями между

членами группы для принятия эффективных совместных решений. 

Уважение истории, культурных и исторических памятников. 

Не задано.

 

49

 

 

Разоблачение лицемерия в рассказах

А.П.Чехова.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных  задач.

Сопоставител ьный анализ героев и их поведения.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. 

Составляют план и последовательность действий. 

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов

добывать недостающую информацию. 

Гражданский патриотизм. 

Составить письмен. характерис тику толстого и тонкого.

50

 

 

Речь героев рассказа Чехова «Толстый и тонкий». 

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Ролевое чтение. Анализ рассказа.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. 

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют брать на себя инициативу в организации совместного действия. 

Любовь к Родине. 

Читать «Пересоли

л»,

«Радость», «Лошадина я фамилия». 

51

 

 

Внекл.чт.

А.П.Чехов. Расказы.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Анализы рассказов.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. 

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют брать на себя инициативу в организации совместного действия. 

Любовь к Родине. 

Подгот-ть сообщение о Е.А. Баратинско

м.

 

РОДНАЯ ПРИРОДА  В ЛИРИКЕ  ПОЭТОВ 19 ВЕКА (4 часа)

 

52

 

 

Е.А. Баратынский. «Весна, весна! 

Как воздух чист...» «Чудный град порой сольется...».

 Развернутое предъявление результатов освоения способа действия.

Тезисный конспект, презентации учителя.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. 

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия. 

Экологическое сознание.

Выучить наизусть стр.283284.

53

 

 

 Я. Полонский  «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…» 

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Комплексное применение ЗУН и СУД.

Анализ поэтического текста.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. 

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся принимать решение и реализовывать его. 

Экологическое сознание.

Выучить наизусть стр.286.

54

 

 

А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». 

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. Анализ стихотворения. 

Анализ стихотворени

я.  

Выполняют операции со знаками и символами. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Планируют общие способы работы. 

Любовь к родной природе.  

Ответить вопросы стр. 288.

 

55

 

 

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по стихотворениям поэтов 19 века.

Художественный

анализ стихотворения. 

Контроль. 

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют создавать связный текст 

Освоение личностного смысла учиться. 

Написать сочинение.

 

 

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ 20 ВЕКА (29 часов)

 

 

 

А.И.КУПРИН (2 часа)

 

 

56

 

 

А.И.Куприн «Чудесный доктор». 

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Выразительно е чтение; оценочная характеристи ка героев.

Анализируют условия и требования задачи. 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. 

Учатся принимать решение и реализовывать его. 

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Дочитать рассказ, вопросы 6-

7 стр. 16

57

 

 

Тема служения людям  в рассказе «Чудесный доктор».

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Составление рассказа о профессоре Пирогове.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. 

Осознают качество и уровень усвоения. 

Проявляют внимание к личности другого. 

Уважение ценностей семьи. 

Прочитать стр. 17-39.

 

А.С.ГРИН (2 часа)

 

 

58

 

 

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые паруса».

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Демонстрация созданных презентаций.

Представлени

е

презентаций; тезисный план.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. 

Сличают свой способ действия с эталоном. 

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Признание ценности здоровья, своего и других людей. 

Прочитать повесть до конца.

 

59

 

 

Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина

«Алые паруса».

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Пересказ эпизодов из феерии.

 Выражают структуру задачи разными средствами. 

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Проявляют внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. 

Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

Подготов. сообщение о А.П.

Платонове.

 

А.П.ПЛАТОНОВ (2 часа)

 

 

60

 

 

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя.

Вводный урок - постановка учебной

 задачи. Знакомство с творчеством писателя. 

Конспектиров ание презентации и рассказа учителя.

Выделяют и формулируют познавательную цель. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Стремление устанавливать доверительные отношения. 

Оптимизм в восприятии мира.

Стр. 45 – 49 прочит.

И пересказат ь; вопр. Стр. 49 - 50

 

61

 

 

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок». 

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Рассказ «Цветок о своей жизни»

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями. 

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Оптимизм в восприятии мира.

Прочитать сказку

Гаршина

«Attalea

Princeps».

 

В.М.ГАРШИН (1 час)

 

62

 

 

Внекл.чт.

В.М.Гаршин.

«Attalea

Princeps».

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Анализ сказкиаллегории.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. 

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют брать на себя инициативу в организации совместного действия. 

Любовь к Родине.

Подготов. сообщение о военной биографии Симонова

 

 

ПРОИЗВЕДЕНИЯ  О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (2 часа)

 

63

 

 

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги

Смоленщины...» 

 

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Тезисный план сообщений и презентации учителя.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. 

Составляют план и последовательность действий. 

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств.  

Готовность к равноправному сотрудничеству

Стр. 53 , 58 выразит. Чтение.

 

64

 

 

Д.С. Самойлов. «Сороковые». 

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Конкурс на лучшее исполнение стихотворени я о ВО войне.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий. 

Описывают содержание совершаемых действий.

Уважение ценностей семьи. 

Прочитать  «Конь с розовой гривой».

 

 

                                                                                        В.П. АСТАФЬЕВ (3 часа)

 

65

 

 

Картины жизни и быта сибирской деревни в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». 

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Исследовательская работа – создание рассказа «Жизнь в сибирской довоенной деревне»

Чтение и  беседа.

 

 

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. 

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?). 

Умение выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Чувство гордости за свою страну. 

Ответить на вопросы стр.83

(устно).

 

66

 

 

Яркость и самобытность героев рассказа.

Юмор в рассказе. 

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Рассказ о летнем дне деревенских ребят.

Определение смысла

 названия рассказа.

Выделяют и формулируют познавательную цель. 

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?). 

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. 

Любовь к природе.

«Творческо е задание» стр. 84

67

 

 

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

Письменный ответ на вопрос.

Контроль. 

Структурируют     знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют создавать связный текст 

Освоение личностного смысла учиться. 

Написать сочинение; Читать «Уроки французско го». 

                                                                                                                                 В. Г. РАСПУТИН (3 часа)         

68

 

 

Трудности военного времени в повести

В.Г.Распутина «Уроки французского» 

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Индивидуальное сообщение

«Слово о писателе». Чтение и анализ произведения. 

Чтение и  анализ содержания.

 Определяют       

 основную и  

               

второстепенную информацию. 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. 

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. 

Освоение общекультурног о наследия России и общемирового культурного наследия. 

Подготовит ь устное сообщение о главном герое.

69

 

 

«Уроки французского»:

стойкость главного героя.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

 

Устное сообщение о главном герое.

Выделяют и формулируют проблему. 

Оценивают  достигнутый  результат.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Подготв. пересказы фрагментов , связанных с учит-цей.

70

 

 

Роль учителя

Лидии Михайловны в жизни мальчика. 

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. Выявление нравственной проблематики повести. 

Выразительно е чтение сцены по выбору.

Выделяют и формулируют проблему. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей. 

Прочитать стр.124-137.

 

 

 

                                                                          В.М.ШУКШИН (2 часа)

 

71

 

 

 В.М.Шукшин. «Критики»: образ

«странного героя»

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Слово о писателе. Чтение и анализ произведения. 

Презентация рассказ о писателе, ролевое чтение.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация. 

Прочитать рассказ «Срезал». Вопр. на стр. 138

72

 

 

Внекл.чт. 

В.М. Шукшин.

Рассказ «Срезал»

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. 

 

Анализ текста; проект

«Роль речевых характеристи к в создании образов героев».  

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. 

 

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. 

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий. 

Читать стр. 139 – 156; подготов. ролевое чтение.

 

 

 

                                                                                 Ф.ИСКАНДЕР. (4 часа)

73

 

 

 Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Вводный урок

 - постановка учебной задачи. 

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Проявляют уважительное отношение к партнерам. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей. 

Составить письмен. хар-ку учителя.

74

 

 

Юмор в рассказе  

Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Прослушиван ие домашних сочинений.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. 

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?). 

Умеют слушать и слышать друг друга. 

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберега

ющих

технологий 

Смешной случай из школьной жизни

(рассказ).

75

 

 

Р.р. Подготовка к написанию классного сочинения.

Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Характеристи ка образа. 

Обобщение и систематизац ия изученного.  

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. 

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Переживание стыда и вины при нарушении моральных норм.

Стр. 169 – 170 (рассказ о поэте); выразит чтение стихотв.стр. 170 – 171

«Творческо е задание» стр. 172

 

76

 

 

Р.р. Классное сочинение по произведениям Распутина,

Астафьева,

Искандера.

Письменный ответ на вопрос.

Контроль. 

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют создавать связный текст 

Освоение личностного смысла учиться. 

Подготовит

ь

сообщение о Блоке.

 

 

РОДНАЯ ПРИРОДА В ЛИРИКЕ ПОЭТОВ  XX ВЕКА (7 часов)

 

 

77

 

 

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» 

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Анализ изобразитель ных языковых средств в стихотворени

и.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. 

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. 

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической речью.

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

Экологическое сознание. 

Выучить наизусть стих-ие по выбору;  сообщение об  А.С.

Есенине.

78

 

 

С. А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». 

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретнопрактических задач.

Комплексный анализ текста. Чтение наизусть.

 

Определяют основную и второстепенную информацию. 

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс 

Проявляют  уважительное

отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. 

Знание основных принципов и правил отношения к природе. 

Не задано.

79

 

 

А.А.Ахматова. «Перед весною бывают такие…»

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретнопрактических задач.

Комплексный анализ текста.

 

 

Определяют основную и второстепенную информацию. 

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс 

Проявляют  уважительное

отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие. 

Знание основных принципов и правил отношения к природе. 

Подготовит

ь

сообщение о

Н.Рубцове.

 

80

 

 

«Звезда полей» Николая

Рубцова.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

 

Анализ

стихотворени

я

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. 

Составляют план и последовательность действий. 

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. 

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.  

Выразит. чтение стих-ий «Листья осени», «В горнице».

81

 

 

Н.М.Рубцов. «Листья осени», «В горнице».

Создание и демонстрация презентации «Человек и природа в лирике Н.М.Рубцова»

Комплексный анализ

стихотворени

й

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. 

Составляют план и последовательность действий. 

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. 

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.  

Подготовит

ь

выразитель ное чтение наизусть стих-ия.

82

 

 

Р.р. Родная природа в лирике русских поэтов 19 и 20 веков.

Художественный анализ стихотворения

Комплексный анализ текста. Чтение наизусть.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. 

Составляют план и последовательность действий. 

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам. 

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.  

Подготовит

ься к классному сочинению.

83

 

 

Р.р. Классное сочинение по произведения русских поэтов 19 и 20 веков.

Художественный анализ стихотворения. 

Контроль.  Художествен ный анализ стихотворени

я.

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют создавать связный текст 

Освоение личностного смысла учиться. 

Выразитель ное чтение стр.170-171. 

 

 

 

                                                                     ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ (2 часа)

84

 

 

Г.Тукай «Родная деревня»,

«Книга».

 

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Чтение и анализ произведений

Устанавливают причинноследственные связи. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции. 

Любовь к малой Родине, родной природе. 

Стр. 172 – 175 выразит читать; «Творческо е задание».

 

85

 

 

К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». 

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Сочинениерассуждение 

Строят логические цепи рассуждений. 

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий 

Умеют представлять  конкретное

содержание и сообщать его в устной форме. 

Экологическое сознание.

Пересказы мифов о богах и героях Древней Греции.

 

 

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (20 час)

 

 

 

86

 

 

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Конспектирование основных положений презентации и рассказа учителя.

Пересказ  мифов. Конспектиро вание основных положений презентации и рассказа учителя.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. 

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. 

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. 

Знание основ здорового образа жизни и

здоровьесберега ющих технологий

Пересказ мифа о Геракле (по вариантам)

87

 

 

Подвиги Геракла:

«Яблоки

Гесперид». 

 Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Исследователь ская работа с  текстом «Реальное и фантастическо е в мифе».

 

  Составляют целое 

  из частей,    достраивая,   восполняя   недостающие компоненты. 

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Чтение и пересказ мифов.

88

 

 

Внекл.чт. Древнегреческие мифы.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Чтение и пересказ мифов.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. 

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют брать на себя инициативу в организации совместного действия. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Прочитать

«Легенду об Арионе».

89

 

 

Геродот. «Легенда об Арионе».

Слово о писателе  и историке. Вводный урок - постановка учебной задачи.

Художествен ный пересказ легенды.

 

Определяют основную   и   второстепенную информацию. 

Осознают качество и уровень усвоения. 

Умеют слушать и слышать друг друга. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Устные иллюстраци и к легенде.

 

90

 

 

Внекл.чт.

А.С.Пушкин

«Арион». Отличие от мифа.

Решение учебной задачи - поиск и

 открытие нового

способа действия.

 

Сопоставитель- ный анализ. 

Сопоставител ьный анализ легенды и стихотворени

я.

Заучивание наизусть.

   Выбирают      наиболее    эффективные    способы решения 

  задачи в

зависимости      от  конкретных   условий. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Чит. 188 – 191; выразит  чтение стр.

194 – 201.

91

 

 

 

Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма. 

Вводный урок - постановка учебной задачи. Обучение чтению эпоса. Понятие о гекзаметре.

Создание презентаций и сообщений по теме урока.

Выразительн ое чтение.

Строят логические цепи рассуждений. 

Сличают свой способ действия с эталоном. 

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. 

Освоение общемирового культурного наследия.  

Подготовит ь устный рассказ о Гомере и его поэме

«Илиада».

92

 

 

Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма.

Обучение чтению эпоса. Понятие о гекзаметре.

Выразительн ое чтение поэмы.

Строят логические цепи рассуждений. 

Сличают свой способ действия с эталоном. 

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. 

Освоение общемирового культурного наследия.  

Выразитель ное чтение отрывка из поэмы

«Одиссея».

93

 

 

Внекл.чт.

Гомер.

«Одиссея»

Обучение чтению эпоса. Понятие о гекзаметре.

Выразительн ое чтение песни.

Строят логические цепи рассуждений. 

Сличают свой способ действия с эталоном. 

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. 

Освоение общемирового культурного наследия.  

Подобрать материалы о Сервантесе.

Прочитать «Дон

Кихот».

94

 

 

 

М. Сервантес

Сааведра «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

 

Выделяют и формулируют проблему. 

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Перечитать главы 10, 16

(ч.2)

 

95

 

 

«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы.

Понятие о пародии. Образ Дульсинеи Тобосской.

Пересказ романа. 

Выделяют и формулируют проблему. 

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Перечитать

ч.2.

96

 

 

«Дон Кихот»: нравственный смысл романа.

Образ Санчо Пансы.

Различные виды пересказа. 

Выделяют и формулируют проблему. 

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Составить вопросы для викторины.

97

 

 

«Дон Кихот»: вечные образы в искусстве.

Понятие о вечных образах в искусстве.

Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Выделяют и формулируют проблему. 

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. 

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Подобрать материалы о Шиллере; прочитать балладу

«Перчатка».

98

 

 

Ф. Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Сравнительн ый анализ

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

Умеют слушать и слышать друг друга. 

Освоение общемирового культурного наследия.  

Прочитать «Маттео

Фальконе».

99

 

 

П. Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация.

Обсуждение прочитанного произведения.

Диспут.

Представлени е результатов самостоятель ной работы. 

Выделяют и формулируют проблему. 

Осознают качество и уровень усвоения. 

Умеют слушать и слышать друг друга. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Подготовит ь рассказ о нравст-х законах корсиканцев

100

 

 

«Маттео

Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.

Обсуждение прочитанного произведения.

Диспут.

Представлени е результатов самостоятель ной работы. 

Выделяют и формулируют проблему. 

Осознают качество и уровень усвоения. 

Умеют слушать и слышать друг друга. 

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Рассказ о

А.де СентЭкзюпери; прочитать «Маленький принц».

 

101

 

 

А. де СентЭкзюпери.

«Маленький принц»: дети и взрослые.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Создание собственных иллюстраций к сказке. Пересказ эпизодов (по выбору).

Структурируют знания. 

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Адекватно используют речевые

средства для дискуссии и аргументации своей позиции. 

Освоение общемирового культурного наследия.  

Подготовит ь пересказ 10-15, 21 глав сказки.

102

 

 

 «Маленький принц» как философская сказка-притча.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Создание собственных иллюстраций к сказке. Пересказ эпизодов (по выбору).

Структурируют знания. 

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Адекватно используют речевые

средства для дискуссии и аргументации своей позиции. 

Освоение общемирового культурного наследия.  

Прочитать главы 24-26.

103

 

 

 «Маленький принц»: вечные истины в сказке.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Создание собственных иллюстраций к сказке. Пересказ эпизодов (по выбору).

Структурируют знания. 

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Адекватно используют речевые

средства для дискуссии и аргументации своей позиции. 

Освоение общемирового культурного наследия.  

Подготовит

ься к

контрольно й работе.

104

 

 

Итоговая контрольная работа.

 

Обобщение и систематизация знаний и умений. Решение тестовых заданий.

Контроль приобретѐнн ых знаний.

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Основы социальнокритического мышления.

Не задано.

105

 

 

Рекомендации для летнего чтения

Обобщение и систематизация знаний и умений.

 

Повторение приобретѐнн ых знаний.

Структурируют знания. 

Оценивают  достигнутый  результат. 

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Основы социальнокритического мышления.

Не задано.

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ 6 кл рус яз.pdf



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  по русскому языку 6 класса (6ч в неделю — 210ч.)

 

№  ур.

Дата план

Дата факт

Темы уроков

Основное содержание урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Планируемый результат  

 

 

 

Введение (6ч.)

1

 

 

Русский язык — язык РФ и язык межнационального общения.

Структура и содержание учебника. Роль языка в жизни общества и государства,   современном   мире. Развитие         представления о литературном языке, нормах, культуре речи.

  Осознание роли русского языка в жизни человека, общества, государства, в современном мире; красоты, богатства, выразительности языка.

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

2

 

 

Понятие о функциональных

 

разновидностях языка.

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официальноделовой; язык художественной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства.

Выявление особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей. 

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств. 

Различение     текстов разговорного характера, научного,            публицистического, официально-делового, художественного.

3

 

 

Р.р. Текст и его  признаки.

Текст как речевое произведение. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста.

Последовательность предложений в тексте.

Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности и проч.

Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учѐтом определѐнных требований.

4

 

 

Р.р. Текст и его  признаки.

Текст     как     речевое    произведение.

Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки

Умение делить текст на смысловые части, передача

 

 

 

 

 

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, коммуникативная установка,

основная             мысль             текста.

Последовательность предложений в тексте.

зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности и проч.

содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учѐтом определѐнных требований.

5

 

 

Р.р. Орфоэпические

 нормы.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Речевая практика и наблюдение за собственной речью, еѐ коррекция. Анализ и оценка речи окружающих с точки зрения орфоэпии.  Использование орфоэпического словаря.

Соблюдение в речевой практике правил литературного произношения и ударения. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.

6

 

 

Р.р. Орфоэпические нормы.

Допустимые и недопустимые варианты литературного произношения и ударения. История формирования орфоэпических норм современного русского литературного языка. Орфоэпический словарь.

Речевая практика и наблюдение за собственной речью, еѐ коррекция. Анализ и оценка речи окружающих с точки зрения орфоэпии. Использование орфоэпического словаря.

Соблюдение в речевой практике правил литературного произношения и ударения. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.

Морфемика, словообразование, орфография (22ч.)

7

 

 

Состав слова. 

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая  единица языка. Словообразующие и

формообразующие морфемы. Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

 

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень.

Анализ языкового материала. Характеристика морфемного состава слова, уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав.

Различение формообразующих и словообразующих морфем. Умение выделять и определять  роль морфемы в слове.

 

 

 

 

 

Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов.

Варианты морфем.

 

 

8

 

 

Состав слова.

Роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Анализ языкового материала. Характеристика морфемного состава слова, уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав.

Различение формообразующих и словообразующих морфем. Умение выделять и определять  роль морфемы в слове.

9

 

 

Р.р. Определение принадлежности текста к определенной функциональности разновидности языка.

Функциональные разновидности языка.

Анализ и сопоставление текстов различных стилей речи.

Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать.

10

 

 

Основные способы образования слов в русском языке.

Основные способы словообразования.

Морфемная структура слова, словообразовательная модель, словообразовательные пара, цепочка, гнездо. Сложные слова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, лексического значения слова и словообразовательную модель. Кодирование и декодирование материала.

Различение изученных способов словообразования. Определение способа словообразования. Образование слов по словообразовательной модели, цепочке.

11

 

 

Основные способы образования слов в русском языке.

Основные способы словообразования.

Морфемная структура слова, словообразовательная модель, словообразовательные пара, цепочка, гнездо. Сложные слова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, лексического значения слова и словообразовательную модель. Кодирование и декодирование материала.

Различение изученных способов словообразования. Определение способа словообразования. Образование слов по словообразовательной модели, цепочке.

12

 

 

Основные способы образования слов в русском языке.

Основные способы словообразования.

Морфемная структура слова, словообразовательная модель,

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной

Различение изученных способов словообразования. Определение способа

 

 

 

 

 

словообразовательные пара, цепочка, гнездо. Сложные слова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение.

структуры слова и способа его образования, лексического значения слова и словообразовательную модель. Кодирование и декодирование материала.

словообразования. Образование слов по словообразовательной модели, цепочке.

13

 

 

Сложные и сложносокращѐнные слова. 

Понятие сложного и сложносокращѐнного слова. Способы образования данных групп слов.

Соединительная гласная в сложных словах.

Анализ языкового материала. Образование сложных слов из данных словосочетаний. Распределение слов на группы в зависимости от способа их образования.

Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращѐнные слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов.

14

 

 

Сложные и сложносокращѐнные слова.

Понятие сложного и сложносокращѐнного слова. Способы образования данных групп слов.

Соединительная гласная в сложных словах.

Анализ языкового материала. Образование сложных слов из данных словосочетаний. Распределение слов на группы в зависимости от способа их образования.

Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращѐнные слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов.

15

 

 

Р.р. Понятие об этимологии.

Происхождение слов, исторические изменения в структуре слова.

Варианты морфем. Этимологический словарь.

Анализ языкового материала. Работа с этимологическим словарѐм. Соотнесение слов с заданными морфемными моделями. Морфемный и словообразовательный разбор слов.

Умение использовать этимологический словарь для более точного понимания значения того или иного слова.

16

 

 

Р.р. Понятие об этимологии.

Происхождение слов, исторические изменения в структуре слова.

Варианты морфем. Этимологический словарь.

Анализ языкового материала. Работа с этимологическим словарѐм. Соотнесение слов с заданными морфемными моделями. Морфемный и словообразовательный разбор слов.

Умение использовать этимологический словарь для более точного понимания значения того или иного слова.

17

 

 

Морфемный и

Словари (морфемный и

Анализ языкового материала.

Применение знаний и умений

 

 

 

 

словообразовательный разбор слова.

словообразовательный).

Грамматический и лексический анализ слова.

Использование морфемного и словообразовательного словарей при разборе слов.

по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов.

18

 

 

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Словари (морфемный и словообразовательный).

Грамматический и лексический анализ слова.

Анализ языкового материала. Использование морфемного и словообразовательного словарей при разборе слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов.

19

 

 

Р.р. Подготовка к написанию  сочинения на лингвистическую тему.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

20

 

 

Р.р. Написание сочинения на лингвистическую тему.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

21

 

 

Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//гар-, -зор-//-зар-, -раст//-рос-).

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила.

Решение лингвистических задач.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

22

 

 

Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//гар-, -зор-//-зар-, -раст//-рос-).

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила.

Решение лингвистических задач.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

23

 

 

Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ языкового материала.

Изучающее чтение. Создание

Освоение содержания орфографического правила и

 

 

 

 

гар-, -зор-//-зар-, -раст//-рос-).

 

алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила.

Решение лингвистических задач.

алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

24

 

 

Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-.

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила.

Решение лингвистических задач.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

25

 

 

Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-.

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила.

Решение лингвистических задач.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

26

 

 

Повторение темы «Морфемика, словообразование,  орфография».

Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

 

Анализируют словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему Различают изученные способы словообразования       слов

различных частей речи Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов

Характеризуют словообразовательные             гнезда, Устанавливая             смысловую      и структурную   связь однокоренных слов

Оценивают      основные выразительные            средства морфемики и словообразования Используют морфемный, словообразовательный словари

Знать морфемный состав слова, понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования; порядок разбора слова по составу.  Уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;  подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;  учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов

Знать оценочные прилагательные и оценочные слова. Знать принцип единообразного написания морфем при проверке орфограммы.

 

 

 

 

 

 

 

Иметь представление о нулевой аффиксации. Уметь объяснять особенности использования слов с эмоциональнооценочными суффиксами в художественных текстах

27

 

 

Контрольный диктант по теме «Морфемика, словообразование,

 

орфография».

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

 

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

28

 

 

 

Работа над ошибками.

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Лексикология, орфография. Культура речи (35ч.)

29

 

 

Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе.

Функциональные разновидности языка. Толковые словари.

Анализ и характеристика языкового материала. Классификация слов по стилистической окраске и принадлежности разговорной, нейтральной и книжной лексике. Наблюдение за лексическими особенностями текстов

Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений.

30

 

 

Повторение и

Функциональные разновидности

Анализ и характеристика

Умение работать со

 

 

 

 

обобщение изученного по теме в 5-м классе.

языка. Толковые словари.

языкового материала. Классификация слов по стилистической окраске и принадлежности разговорной, нейтральной и книжной лексике. Наблюдение за лексическими особенностями текстов

словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений.

31

 

 

Р.р. Подготовка к написанию домашнего сочинения-рассказа о народном промысле.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

32

 

 

Понятие об общеязыковых и художественных метафорах.

Прямое и переносное значение слова. Отличие общеязыковых метафор от художественных. Понятие об  индивидуально-авторских метафорах, олицетворениях, эпитетах.

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

33

 

 

Понятие об общеязыковых и художественных метафорах Словарный диктант.

Прямое и переносное значение слова. Отличие общеязыковых метафор от художественных. Понятие об  индивидуально-авторских метафорах, олицетворениях, эпитетах.

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

34

 

 

Лексические выразительные средства.

Прямое и переносное значение слова.

Метафора, олицетворение, эпитет. Народно-поэтические эпитеты (постоянные эпитеты). 

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка.

 

 

 

 

 

 

 

Решение лингвистических задач.

35

 

 

Лексические выразительные средства.

Прямое и переносное значение слова.

Метафора, олицетворение, эпитет. Народно-поэтические эпитеты (постоянные эпитеты). 

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов.

Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

36

 

 

Р.р. Подготовка к написанию подробного

 

изложения.

Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушано го или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

37

 

 

Р.р. Написание

 

подробного изложения.

Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушано го или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

38

 

 

Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, равн-//-ровн-, -твар-//твор-. 

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ и классификация языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила.

Решение лингвистических задач.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

39

 

 

Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, равн-//-ровн-, -твар-//твор-.

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ и классификация языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила.

Решение лингвистических задач.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

 

40

 

 

Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, равн-//-ровн-, -твар-//твор-. 

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Анализ и классификация языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила.

Решение лингвистических задач.

Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

41

 

 

Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения.

Исконно русские слова.

Классификация лексики с точки зрения происхождения

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Сопоставление слов родственных языков.

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение распознавать особенности исконно русских слов и слов родственных языков.

42

 

 

Заимствованные слова.

Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов.

Словари иностранных слов.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Подбор синонимов и синонимичных выражений к заимствованиям. Работа со словарями.

Усвоение  признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях.

43

 

 

Заимствованные слова.

Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов.

Словари иностранных слов.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Подбор синонимов и синонимичных выражений к заимствованиям. Работа со словарями.

Усвоение  признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях.

44

 

 

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

Понятие «полногласия// неполногласия»

Анализ языкового материала. Подбор однокоренных слов.

Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

45

 

 

Лексика русского языка с точки зрения еѐ активного и пассивного употребления.

Классификация лексики с точки зрения употребления.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. 

Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме.

 

46

 

 

Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Причины появления историзмов, архаизмов, неологизмов.

Анализ языкового материала. Определение значений слов, составление словарных статей. Наблюдения за словами данной категории в художественных текстах. 

Умение опознать устаревшие слова и определять их лексическое значение, уместно заменять историзмы и архаизмы современными синонимами.

47

 

 

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления

Анализ языкового материала. Замена диалектизмов синонимами. Наблюдение за словами в художественных текстах.

Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами

48

 

 

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления

Анализ языкового материала. Замена диалектизмов синонимами. Наблюдение за словами в художественных текстах.

Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами

49

 

 

Профессионализмы. 

Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины.

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей.

Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами.

50

 

 

Жаргонизмы.

Жаргон. Арго.

Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Замена жаргонизмов синонимами. Использование толковых словарей.

Использование в устной и письменной речи терминов. Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами.

51

 

 

Р.р. Подготовка к написанию сочинениярассуждения.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

 

52

 

 

Р.р. Написание контрольного сочинениярассуждения.  

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

53

 

 

Стилистически нейтральная и книжная лексика. 

Сферы и ситуации использования нейтральной и стилистически окрашенной лексики.

Анализ, характеристика, группировка  языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей.

Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

54

 

 

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

Сферы и ситуации использования нейтральной и стилистически окрашенной лексики.

Анализ, характеристика, группировка  языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей.

Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

55

 

 

Стилистические пласты лексики.

Разговорная лексика.

Сферы и ситуации использования нейтральной и стилистически окрашенной лексики.

Анализ, характеристика, группировка  языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей.

Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

56

 

 

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Роль фразеологизмов в речи.

Свободные сочетания слов.

Происхождение фразеологизмов, их источники.

Анализ  языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту.

Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи.

57

 

 

Фразеологизмы. Источники

Роль фразеологизмов в речи. Свободные сочетания слов.

Анализ  языкового материала. Различение фразеологизмов и

Умение определять фразеологизмы по их

 

 

 

 

фразеологизмов.

Происхождение фразеологизмов, их источники.

свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту.

значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи.

58

 

 

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

Исконно русские и заимствованные фразеологизмы. Нейтральные, книжные, разговорные и просторечные фразеологизмы.

Анализ  языкового материала. Подбор синонимичных фразеологизмов. Кодирование и декодирование информации.

Решение лингвистических задач.

Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные.

59

 

 

Р.р. Подготовка к написанию  сжатого

 

изложения.

Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушан ного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).  

Приѐмы компрессии (сжатия) текста.

Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Анализ языкового материала. Аудирование. Работа по применению приѐмов компрессии (сжатия) текста.

Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения.

60

 

 

Р.р. Сжатое изложение

(по книге «Школа

 

вежливости»)

Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

61

 

 

Повторение темы

«Лексика, орфография.

 

Культура речи».

Лексические словари  и их роль в овладении словарным богатством родного языка Лексика русского языка с точки зрения еѐ происхождения, активного и пассивного запас, сферы еѐ употребления.  

Фразеологизмы,      их      признаки     и

Анализ  слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски

Осуществляют выбор лексических средств и употребляют их в соответствии со значением и сферой общения

Извлекают необходимую

Умение пользоваться разными видами словарей; разделять исконно-русские и заимствованные слова; употреблять различные виды слов в устной и письменной речи.

 

 

 

 

 

 

 

значение. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова.

Фразеологические словари.

 

информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря)  

 

62

 

 

Контрольная работа по теме

 

«Лексикология».

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемнословообразовательный  и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

 

Соблюдение  орфографических и пунктуационных норм в процессе письма.

63

 

 

 

Работа над ошибками

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и

пунктуационные ошибки

Морфология. Имя существительное (18ч.)

64

 

 

Части речи в русском языке.

Система частей речи в русском языке, понятие о лексико-грамматических разрядах слов. Омонимия частей речи.

Анализ  языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текста ми. Кодирование и декодирование информации.

Работа в парах.

Углубление знаний о частях речи как лексикограмматических разрядах слов. Составление текстов со словами заданной тематики.

65

 

 

Имя существительное как часть речи.

Повторение пройденного в 5-м классе. Морфологические признаки имени

Анализ  языкового материала.  Совершенствование

Умение анализировать и характеризовать значение,

 

 

 

 

 

существительного.

Одушевлѐнность//неодушевлѐнность.

Варианты падежных окончаний.

правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признакам.

морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам.

66

 

 

Имя существительное как часть речи.

Повторение пройденного в 5-м классе.  Морфологические признаки имени существительного. 

Одушевлѐнность//неодушевлѐнность.

Варианты падежных окончаний.

Анализ  языкового материала.  Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признакам.

Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам.

67

 

 

Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.

Употребление и согласование несклоняемых и разносклоняемых существительных в речи.

Анализ  языкового материала. Определение рода несклоняемых существительных. Работа со словарѐм. Наблюдение за употреблением существительных в текстах разных стилей.

Умение правильно употреблять в речи несклоняемые и разносклоняемые существительные.  

68

 

 

Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.

Употребление и согласование несклоняемых и разносклоняемых существительных в речи.

Анализ  языкового материала. Определение рода несклоняемых существительных. Работа со словарѐм. Наблюдение за употреблением существительных в текстах разных стилей.

Умение правильно употреблять в речи несклоняемые и разносклоняемые существительные.  

69

 

 

Имена существительные общего рода.

Согласование существительных общего рода. Морфологический разбор имѐн существительных.

Анализ и классификация  языкового материала. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и составляют алгоритмы действий. Кодирование и декодирование информации.

Практическое применение в письменной речи изученных правил. Определение ошибок в согласовании и исправление их.

70

 

 

Морфологический разбор имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного

Выполнение морфологического разбора имѐн существительных. Осуществление поиска в соответствии с учебной задачей.

Правильность и точность морфологического разбора.

Монологическая речь

 

71

 

 

Р.р. Стиль текста.

Функциональные разновидности языка

Анализ и сопоставление текстов различных стилей речи.

Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать.

72

 

 

Словообразование имѐн существительных.

Способы образования имѐн существительных. Субстантивация.

Согласование существительных.

Словообразовательный разбор.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания.

Таблицы, схемы. Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

73

 

 

Словообразование имѐн существительных.

Способы образования имѐн существительных. Субстантивация.

Согласование существительных.

Словообразовательный разбор.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания.

Таблицы, схемы. Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

74

 

 

Словообразование имѐн существительных.

Способы образования имѐн существительных. Субстантивация.

Согласование существительных.

Словообразовательный разбор.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания.

Таблицы, схемы. Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

75

 

 

Сложносокращѐнные имена существительные.

Согласование сложносокращѐнных существительных с глаголами.

Анализ языкового материала.  Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

76

 

 

Сложносокращѐнные имена существительные.

Согласование сложносокращѐнных существительных с глаголами.

Анализ языкового материала.  Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания.

Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь.

77

 

 

Правописание О//Е в суффиксах имѐн существительных после шипящих.

Орфографическое правило и алгоритмы его использования.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила.

Алгоритм выполнения правила.

Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма.

 

78

 

 

Правописание О//Е в суффиксах имѐн существительных после шипящих.

Орфографическое правило и алгоритмы его использования.

Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила.

Алгоритм выполнения правила.

Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма.

79

 

 

Повторение темы «Имя

 

существительное».

Общекатегориальное   значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

Правописание имен существительных.

Распознают одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и  разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры. 

Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения имен сущ., существительные – синонимы, обозначающие цвета.

Уметь дифференцировать понятия «живое - мертвое» и гр. категорию «одуш./неодуш.»; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных, писать почтовый адрес.

Знать порядок оформления морфологического разбора.

80

 

 

Контрольная работа по теме «Имя

 

существительное».

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемнословообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

 

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

81

 

 

 

Работа над ошибками.

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью

 

 

 

 

 

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

 

графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и

пунктуационные ошибки

Морфология. Имя прилагательное (29ч.)

82

 

 

Имя прилагательное как часть речи.

Повторение пройденного в 5-м классе. История изучения имени прилагательного как части речи. 

Анализ  языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Сопоставление грамматических признаков существительного и прилагательного.

Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам.  Определять род, число, падеж имен прилагательных, приводить соответствующие примеры.  

83

 

 

Имя прилагательное как часть речи.

Морфологические признаки имени прилагательного. Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.

Анализируют и характеризуют общекатегориальное   значение, морфологические        признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль. 

Анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам.

84

 

 

Р.р. Особенности строения текстаописания. Сочинениеописание.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

85

 

 

Р.р. Сочинениеописание.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

86

 

 

Степени сравнения имѐн прилагательных. Сравнительная

Образование степеней сравнения имѐн прилагательных. Грамматические признаки сравнительной степени.

Орфографический тренинг.

Анализ языкового материала.

Создание алгоритма выполнения

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных.

 

 

 

 

степень.

 

действий по созданию или поиску степени сравнения прилагательного.

Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

87

 

 

Степени сравнения имѐн прилагательных. Сравнительная степень.

Образование степеней сравнения имѐн прилагательных. Грамматические признаки сравнительной степени.

Орфографический тренинг.

Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения действий по созданию или поиску степени сравнения прилагательного.

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

88

 

 

Степени сравнения имѐн прилагательных.

Превосходная степень.

Образование степеней сравнения имѐн прилагательных. Грамматические признаки сравнительной степени.

Орфографический тренинг.

Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения действий по созданию или поиску степени сравнения прилагательного.

Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

89

 

 

Степени сравнения имѐн прилагательных.

Превосходная степень.

Образование степеней сравнения имѐн прилагательных. Грамматические признаки превосходной степени.

Орфографический тренинг.

Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения действий по созданию или поиску превосходной степени сравнения  прилагательного.

Умение анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определять синтаксическую роль полных и кратких имѐн прилагательных, соблюдать морфологические и орфоэпические нормы.

90

 

 

 

Р.р. Сжатое изложение.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

 

Приѐмы компрессии (сжатия) текста.

Средства связи предложений в тексте.

Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приѐмы сжатия.

Правописные и             пунктуационные умения.

 

 

 

 

 

 

 

Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно

или на слух.

 

91

 

 

Разряды имѐн прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Понятие «разряд прилагательного». Классификация разрядов по признакам. Качественные прилагательные.

Орфографический тренинг.

Анализ языкового материала. Создание текста по сюжетной картинке.

Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, создавать текст по сюжетной картинке.

92

 

 

Разряды имѐн прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Качественные прилагательные, их значение, грамматические признаки.

Распознавание  качественных имен прилагательных, выполнение классификации по заданному признаку.

Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку.  

93

 

 

Разряды имѐн прилагательных по значению. Относительные прилагательные.

Относительные прилагательные, их значение, образование, морфологические признаки.

 

Распознавание относительных  имен прилагательных, выполнение классификации по заданному признаку.

Умение распознавать относительные  имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку.  

94

 

 

Разряды имѐн прилагательных по значению. Относительные прилагательные.

Относительные прилагательные. Синтаксическая синонимия. Научное и художественное описание.

 Анализ языкового материала. Классификация разрядов по признакам. Классификация разрядов по признакам.

Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному

признаку, приводить собственные примеры, анализировать текст-описание.

95

 

 

Разряды имѐн прилагательных по значению. Притяжательные

 Притяжательные прилагательные, их значение, образование, морфологические признаки. 

Анализ языкового материала.   Классификация разрядов по признакам.  Морфемный разбор прилагательных.

Умение распознавать притяжательные  имена прилагательные,  приводить примеры, выполнять

 

 

 

 

прилагательные.

 

 

морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы.

96

 

 

Разряды имѐн прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные.

 Притяжательные прилагательные, их значение, образование, морфологические признаки. 

Анализ языкового материала.   Классификация разрядов по признакам.  Морфемный разбор прилагательных.

Умение распознавать притяжательные  имена прилагательные,  приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы.

97

 

 

Морфологический разбор имени прилагательного.

Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Образец письменного разбора.

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Разбор имѐн прилагательных. Работа в группах и представление результатов работы группы.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного, работать в группе и представлять результаты работы группы.

98

 

 

Р.р. Контрольное

 

изложение.

Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушано го или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

99

 

 

Словообразование имѐн прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Основные способы образования прилагательных. Морфемный и словообразовательный разбор.

Типичные морфемные модели.

Орфографический тренинг.  Изучающее чтение и анализ языкового материала.

Кодирование и декодирование материала.

Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемнословообразовательный анализ при письме.

100

 

 

Словообразование имѐн прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Основные способы образования прилагательных. Морфемный и словообразовательный разбор.

Типичные морфемные модели.

Орфографический тренинг.  Изучающее чтение и анализ языкового материала.

Кодирование и декодирование материала.

Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемнословообразовательный анализ

 

 

 

 

 

 

 

16при письме.

101

 

 

Н//НН в суффиксах имѐн прилагательных.

Морфемные модели имѐн

прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Орфографический тренинг. Морфемно-

словообразовательный анализ имѐн прилагательных.

Составление алгоритма правила написания.

Умение опираться на  морфемно-

словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.

102

 

 

Н//НН в суффиксах имѐн прилагательных.

Морфемные модели имѐн

прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Орфографический тренинг. Морфемно-

словообразовательный анализ имѐн прилагательных.

Составление алгоритма правила написания.

Умение опираться на  морфемно-

словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.

103

 

 

Правописание -К-//СК- в суффиксах имѐн прилагательных.

Морфемные модели имѐн прилагательных. Правописание К и

СК в суффиксах имен прилагательных.

Орфографический тренинг. Цифровой диктант. Анализ языкового материала.

Кодирование и декодирование информации.

Умение опираться на  морфемно-

словообразовательный анализ при письме.

104

 

 

Словообразование имѐн прилагательных. Сложные имена прилагательные.

Основные способы образования прилагательных. 

Переход слова из одной части речи в другую (субстантивация)

Анализ языкового материала. Морфемно-

словообразовательный анализ имѐн прилагательных.

Составление алгоритма правила написания.

Умение опираться на  морфемно-

словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую.

105

 

 

Словообразование имѐн прилагательных. Сложные имена прилагательные.

Правописание сложных имѐн прилагательных.

Орфографический тренинг. Морфемно-

словообразовательный анализ имѐн прилагательных.

Составление алгоритма правила написания.

Умение опираться на  морфемно-

словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую.

106

 

 

Р.р. Описание признаков предметов и явлений окружающего

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных

 

 

 

 

мира. 

цельность, связность текста. Структура текста.

связного текста.

типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

107

 

 

Р.р. Сочинениеописание признаков предметов и явлений окружающего мира. 

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

108

 

 

Повторение темы «Имя

 

прилагательное».

Общекатегориальное   значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного

Анализируют и характеризуют общекатегориальное   значение, морфологические        признаки имени прилагательного, определяют его синтаксическую роль

Распознают     качественные, относительные            и притяжательные,         полные             и краткие имена прилагательные; приводят             соответствующие примеры

Группируют имена прилагательные по заданным морфологическим признакам

Знать основные сведения об имени прилагательном:

качественные,  относительные  и  притяжательные  прилагательные, степени 

сравнения  прилагательных;

правильно образовывать степени сравнения

прилагательных; соблюдать  правильное  ударение  при  образовании  степеней  сравнения,  определять  значение  суффиксов  в  именах  прилагательных 

(уменьшительно-ласкательное  и  неполноты  качества).

  

109

 

 

Контрольный

 

словарный диктант.

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-слово образовательный и морфологический анализ при

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

 

 

 

 

 

 

выборе правильного написания слова.

 

 

110

 

 

 

Работа над ошибкам.

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Морфология. Имя числительное (18ч.)

111

 

 

Имя числительное как части речи.

Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков синтаксической роли имен числительных

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имѐн числительных в текстах.

112

 

 

Имя числительное как части речи.

Морфологические признаки, значение и  особенности имени числительного. Синтаксическая роль имѐн числительных.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Работа в парах. Создание текстов с именами числительными.

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имѐн числительных в текстах.

113

 

 

Простые, сложные и составные числительные.

Разряды числительных по значению и строению. 

Правописание числительных 

Анализ  и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков имени числительного, определение синтаксической роли имен числительных 

 Умение распознавать простые, составные и сложные имена числительные, приводить соответствующие примеры.

114

 

 

Простые, сложные и составные числительные.

Виды числительных по структуре. Образование, правописание и употребление сложных и составных числительных.

Орфографический тренинг.

Анализ языкового материала. Создание текста в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Умение правильно образовывать, записывать и употреблять в речи сложные и составные числительные.

 

115

 

 

Количественные и порядковые числительные.

Образование и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Орфографический тренинг.

Анализ языкового материала. Оформление числительных в письменной речи.

Умение распознавать количественные, порядковые, собирательные числительные,  правильно употреблять в речи количественные и порядковые числительные.,

116

 

 

Р.р Сочинение. Роль числительных в текст.

Текст как продукт речевой деятельности,  основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Особенности использования имѐн числительных в текстах научного и разговорного стилей

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. Рассказ о знаменательном событии (дате). Создание текста с применением числительных.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста. Умение использовать особенности числительных при

создании текста на определѐнную тему. Правописные и пунктуационные умения.

117

 

 

Склонение числительных.

Особенности изменений числительных по падежам 

Орфографический тренинг.

Анализ языкового материала.

Склонение имен числительных

Умение правильно изменять по падежам сложные и составные, порядковые и количественные  имена числительные,    употреблять  в речи.

118

 

 

Склонение числительных.

Особенности изменений числительных по падежам 

 Изменение  по падежам сложных и составных имен

числительных и употребление

их в речи

Умение правильно употреблять  числительные  для    обозначения  дат,  правильно  употреблять  числительные  двое,  трое  и  др.,  числительные  оба,  обе  в  сочетании  с  существительными.

119

 

 

Склонение числительных.

Особенности изменений числительных по падежам

Изменение  по падежам  имен числительных и употребление  их в речи

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи.

 

120

 

 

Разряды количественных числительных.

Целые, дробные, собирательные числительные, их грамматические признаки, склонение. 

Изменение  по падежам   имен числительных и употребление  их в речи

Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи.

121

 

 

Разряды количественных числительных.

Особенности сочетаемости собирательных числительных.

Анализ языкового материала.

сочетание имен  числительных    с  именами существительными,   использование  числительных для обозначения дат, перечней и

т.д.

Правильно сочетать числительные в сочетании с  существительными, правильно использовать числительные для обозначения дат, перечней и т.д.

122

 

 

Р.р. Сочинение на лингвистическую тему.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

123

 

 

Синтаксическая роль числительных в предложении.

Функции числительных в тексте.

Орфографический тренинг. Изучающее чтение. Кодирование и декодирование информации.

Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль.

124

 

 

Р.р. Лексические способы сокращения текста.

Сокращение,  изменение, замещение текста

Информационная переработка текста.

Умение выполнять информационную переработку текста.

125

 

 

Морфологический разбор числительного.

Порядок морфологического разбора имени числительного. Образец письменного разбора.

Характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков синтаксической роли имен числительных

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного, работать в группе и представлять результаты работы группы.

126

 

 

Повторение темы «Имя числительное».

Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков синтаксической роли имен числительных

Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять морфологические признаки, склонять имена числительные.

 

127

 

 

Контрольный диктант по теме «Имя

 

числительное».

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-слово образовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

 

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

128

 

 

 

Работа над ошибками.

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Морфология. Местоимение (29ч.)

129

 

 

Местоимение как часть речи.

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков синтаксической роли местоимений разных разрядов. Сопоставление и соотнесение местоимений с другими частями речи. 

Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

130

 

 

Местоимение как часть речи.

Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам.  Функции местоимений в речи.

Классификация  местоимений по соотнесению с другими частями речи и по разрядам.

Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам.

131

 

 

Личные местоимения.

Личные местоимения. Признаки и склонение личных местоимений. Роль местоимений как средства лексической связи предложений.

Изменение по падежам личных местоимений, употребление местоимений для связи предложений и частей текста,

Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно  использовать их в речи.

 

 

 

 

 

 

использование местоимений в

речи в соответствии с закрепленными в языке нормами.

 

132

 

 

Личные местоимения.

Признаки и склонение личных местоимений. Роль местоимений как средств лексической связи предложений.

Изменение по падежам личных местоимений, употребление местоимений для связи предложений и частей текста, использование местоимений в

речи в соответствии с закрепленными в языке нормами.

Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно  использовать их в речи.

133

 

 

Р.р. Приѐмы сжатия  текста.

Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушан ного или прочитанного текста (подробное,

сжатое, выборочное).

 

Приѐмы компрессии (сжатия) текста.

 

Средства связи предложений в тексте.

Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приѐмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

134

 

 

Возвратное местоимение.

Склонение и использование в речи возвратного местоимения «себя».

Изменение по падежам, употребление местоимения себя, использование  в речи в соответствии с закрепленными в языке нормами.

Умение склонять возвратное местоимение.

135

 

 

Притяжательные местоимения.

Склонение и употребление притяжательных местоимений в речи.

Изменение по падежам притяжательных местоимений, использование местоимений в

речи в соответствии с закрепленными в языке нормами.

Умение распознавать и склонять притяжательные  местоимения, правильно  использовать их в речи.

136

 

 

Притяжательные местоимения.

Склонение и употребление притяжательных местоимений в речи.

Изменение по падежам притяжательных местоимений, использование местоимений

Умение распознавать и склонять притяжательные  местоимения, правильно 

 

 

 

 

 

 

вречи в соответствии с закрепленными в языке нормами.

использовать их в речи.

137

 

 

Р.р. Подготовка к написанию сочиненияописания картины.

Текст как продукт речевой деятельности,  основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

138

 

 

Р.р. Сочинениеописание картины. 

Особенности текста описания картины, иллюстрации.

Анализ языкового и иллюстративного материала. Планирование. Сбор информации к сочинениюописанию.

Умение составлять планописания, создавать текст определѐнного функциональносмыслового типа речи. Правописные и пунктуационные умения.  

139

 

 

Указательные местоимения.

Склонение и употребление указательных местоимений в речи.

Изменение по падежам   местоимений, использование местоимений в речи в соответствии с закрепленными в языке нормами. Определение синтаксической роли местоимений в тексте.    

Умение распознавать и склонять указательные местоимения.

140

 

 

Определительные местоимения.

Склонение и употребление определительных местоимений в речи.

Изменение по падежам   местоимений, использование местоимений в речи в соответствии с закрепленными в языке нормами. Определение синтаксической роли местоимений в тексте.    

Умение  склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте.

141

 

 

Определительные местоимения.

Склонение и употребление определительных местоимений в речи.

Изменение по падежам   местоимений, использование местоимений в речи в соответствии с закрепленными в языке нормами. Определение синтаксической роли местоимений в тексте.    

Умение  склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте.

 

142

 

 

Р.р. Текст. Логика текста.

Принципы построения текста.

Анализ языкового материала.

Умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

143

 

 

Р.р. Текст. Логика текста.

Принципы построения текста.

Анализ языкового материала.

Умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

144

 

 

Вопросительноотносительные местоимения.

Склонение и употребление вопросительно-относительных местоимений в речи.

Изменение по падежам   местоимений, использование местоимений в речи в соответствии с закрепленными в языке нормами. Определение синтаксической роли местоимений в тексте.    

Умение  склонять вопросительно-относительные местоимения, распознавать их в тексте.

145

 

 

Вопросительноотносительные местоимения.

Склонение и употребление вопросительно-относительных местоимений в речи.

Изменение по падежам   местоимений, использование местоимений в речи в соответствии с закрепленными в языке нормами. Определение синтаксической роли местоимений в тексте.    

Умение  склонять  вопросительно-относительные местоимения, распознавать их в тексте.

146

 

 

Неопределѐнные местоимения.

Склонение и употребление неопределенных  местоимений в речи.

Изменение по падежам   местоимений, использование местоимений в речи в соответствии с закрепленными в языке нормами. Определение синтаксической роли местоимений в тексте.    

Умение  склонять неопределенные местоимения, распознавать их в тексте.

147

 

 

Неопределѐнные местоимения.

Склонение и употребление неопределѐнных местоимений в речи.

Правописание НЕ в местоимениях.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте.

Анализ языкового материала.

Классификация местоимений.

Умение  склонять неопределенные местоимения, распознавать их в тексте.

 

148

 

 

Отрицательные местоимения.

Склонение и употребление отрицательных местоимений в речи.

Написание приставок НЕ//НИ.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте.

Анализ языкового материала.

Классификация местоимений.

Умение распознавать и использовать местоимения в речи

149

 

 

Отрицательные местоимения.

Склонение и употребление отрицательных местоимений в речи.

Написание приставок НЕ//НИ.

Определение синтаксической роли местоимений в тексте.

Анализ языкового материала.

Классификация местоимений.

Умение распознавать и использовать местоимения в речи

150

 

 

Морфологический разбор местоимения.

Порядок морфологического разбора местоимения. Образец письменного разбора.

Изучающее чтение и анализ языкового материала. 

Орфографический тренинг.

Разбор имѐн числительных. Кодирование и декодирование информации.

Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного,обобщать информацию, представлять еѐ в виде графического объекта.

151

 

 

Р.р. Подготовка к написанию сочиненияописания картины.

Текст как продукт речевой деятельности,  основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

152

 

 

Р.р. Сочинениеописание картины.

Особенности текста описания картины, иллюстрации.

Анализ языкового и иллюстративного материала. Планирование. Сбор информации к сочинениюописанию.

Умение составлять планописания, создавать текст определѐнного функциональносмыслового типа речи. Правописные и пунктуационные умения.  

153

 

 

Повторение темы «Местоимение».

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков синтаксической роли местоимений разных разрядов. Сопоставление и соотнесение местоимений с другими частями речи. 

Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

154

 

 

Р.р. Контрольное изложение.  

Чтение, аудирование (слушание),

Адекватное понимание основной

Передавать содержание текстов в форме ученического

 

 

 

 

 

говорение, письмо. Изложение содержания прослушано го или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

изложения (подробного, выборочного, сжатого).

155

 

 

 

Работа над ошибками.

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Овладение орфографической и

пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

156

 

 

Контрольный диктант по теме

 

«Местоимение».

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-слово образовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

 

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

157

 

 

Работа над ошибками. Повторение темы

 

«Местоимение».

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Морфология. Глагол (30ч.)

158

 

 

Глагол как часть речи.

Глагол  как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства,

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков

 Умение анализировать и характеризовать 

общекатегориальное значение,

 

 

 

 

 

синтаксические функции. 

синтаксической роли глаголов.   

морфологические признаки синтаксическую  роль  глаголов.    

159

 

 

Инфинитив.

Инфинитив и личные формы глаголов. 

 Анализ языкового материала. Систематизация знаний о способах словообразования глаголов.  

Умение распознавать инфинитив и личные формы глаголов, соотносить личные формы глаголов с инфинитивом, систематизировать знания по изучаемому разделу, адекватно понимать основную и дополнительную информацию, определять роль глаголов для достижения информативности, точности, выразительности речи.

160

 

 

Совершенный и несовершенный виды глагола.

Глаголы совершенного и несовершенного  вида

Распознавание глаголов совершенного и несовершенного вида.

Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесѐнность глаголов в тексте.

161

 

 

Совершенный и несовершенный виды глагола.

Видовые пары. Образование видов глагола. Видовременная соотнесѐнность глаголов-сказуемых в связном тексте

Распознавание глаголов совершенного и несовершенного вида.

Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесѐнность глаголов в тексте.

162

 

 

Разноспрягаемые глаголы.

Особенности разноспрягаемых глаголов.

Распознавание разноспрягаемых  глаголов  

   Умение распознавать разноспрягаемые  глаголы.   

163

 

 

Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные глаголы.

Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные глаголы Грамматические категории переходности и возвратности глаголов.

Распознавание переходных и непереходных глаголов, возвратных и невозвратных глаголов. Группировка глаголов по заданным характеристикам.

Умение распознавать переходные и непереходные глаголы, возвратные и

невозвратные глаголы

 

164

 

 

Переходные и непереходные глаголы.

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы

Распознавание переходных и непереходных глаголов,

Умение распознавать переходные и непереходные

 

 

 

 

Возвратные глаголы.

Грамматические категории переходности и возвратности глаголов.

возвратных и невозвратных глаголов. Группировка глаголов по заданным характеристикам.

глаголы, возвратные и

невозвратные глаголы

 

165

 

 

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Грамматическая категория наклонения глаголов. Изъявительное наклонение

 

Распознавание  глаголов  изъявительного наклонения. Группировка глаголов по заданным характеристикам.

Умение распознавать глаголы изъявительного наклонения.

166

 

 

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Грамматическая категория наклонения глаголов. Настоящее, будущее и прошедшее время глаголов в изъявительном наклонении.

Распознавание  глаголов  изъявительного наклонения. Группировка глаголов по заданным характеристикам.

Умение распознавать глаголы изъявительного наклонения.  Умение соблюдать видовременную соотнесѐнность глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

167

 

 

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Грамматическая категория наклонения глаголов. Настоящее, будущее и прошедшее время глаголов в изъявительном наклонении.

Распознавание  глаголов  изъявительного наклонения. Группировка глаголов по заданным характеристикам.

Умение распознавать глаголы изъявительного наклонения.  Умение соблюдать видовременную соотнесѐнность глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

168

 

 

Условное наклонение.

Грамматическая категория наклонения глаголов. Раздельное написание частицы  БЫ (Б) с глаголами.

Распознавание  глаголов  изъявительного наклонения.

Умение распознавать глаголы условного наклонения, использовать в речи.

 

169

 

 

Р.р. Подготовка к написанию сочинениярассуждения.

Текст как продукт речевой деятельности,  основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

170

 

 

Р.р. Сочинениерассуждение.

Особенности сочинения-рассуждения.

Словарная работа. Планирование. Подбор материала для сочинения. Написание сочинениярассуждения.

Создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

 

 

 

 

 

 

 

Правописные и пунктуационные умения.

171

 

 

Повелительное наклонение.

Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления.

Анализ языкового материала. Образование  различных форм повелительного наклонения. 

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

172

 

 

Повелительное наклонение.

Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления.

Анализ языкового материала. Образование  различных форм повелительного наклонения. 

Умение выбирать форму глагола для разной

категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

173

 

 

Повелительное наклонение.

Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления.

Анализ языкового материала. Образование  различных форм повелительного наклонения. 

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

174

 

 

Повелительное наклонение.

Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления.

Анализ языкового материала. Образование  различных форм повелительного наклонения. 

Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения.

175

 

 

Р.р. Создание текстаинструкции.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

176

 

 

Р.р. Написание текстаинструкции.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

 

177

 

 

Употребление наклонений.

Употребление наклонений глагола в переносном значении

Орфографический тренинг. Изучающее чтение. Анализ языкового материала.

Моделирование предложений.

Умение соблюдать видовременную соотнесѐнность глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.

178

 

 

Безличные глаголы.

Понятие о безличных глаголах. Особенности предложений с безличными глаголами.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала.

Кодирование и декодирование информации.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста.

179

 

 

Безличные глаголы.

Понятие о безличных глаголах. Особенности предложений с безличными глаголами.

Изучающее чтение. Анализ языкового материала.

Кодирование и декодирование информации.

Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста.

180

 

 

Морфологический разбор глагола.

Порядок морфологического разбора глагола. Образец письменного разбора.

Изучающее чтение и анализ языкового материала.  Разбор глаголов. Кодирование и декодирование информации.

Умение проводить анализ и морфологический разбор глагола, обобщать информацию, представлять еѐ в виде графического объекта.

181

 

 

Правописание гласных в суффиксах глагола.

-ЫВА-//-ИВА-, -ОВА-//-ЕВА- в глаголах. Правописание гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени).

Орфографический тренинг. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Классификация глаголов по заданному признаку.

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.

182

 

 

Правописание гласных в суффиксах глагола.

-ЫВА-//-ИВА-, -ОВА-//-ЕВА- в глаголах. Правописание гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени).

Орфографический тренинг. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Классификация глаголов по заданному признаку.

Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену.

 

183

 

 

Р.р. Изложение с продолжением (рассказ  о событии).

Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушан ного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

 

Приѐмы компрессии (сжатия) текста.

 

Средства связи предложений в тексте.

Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приѐмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

184

 

 

Р.р. Написание изложения с продолжением (рассказ  о событии).

Чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Изложение содержания прослушан ного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

 

Приѐмы компрессии (сжатия) текста.

 

Средства связи предложений в тексте.

Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Передавать содержание текстов в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого). Умение сокращать текст, используя разные приѐмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения.

185

 

 

Повторение темы «Глагол».

Глагол  как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. 

Анализ и характеристика общекатегориального значения, морфологических признаков синтаксической роли глаголов.   

 Умение анализировать и характеризовать  общекатегориальное значение, морфологические признаки синтаксическую  роль  глаголов.    

186

 

 

Р.р. Контрольное сочинение.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

187

 

 

 

Работа над ошибками.

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять

 

 

 

 

 

простом осложнѐнном предложении.

 

орфографические и пунктуационные ошибки

Синтаксис, пунктуация, культура речи (23ч.)

188

 

 

Синтаксис как раздел грамматики. Основные единицы синтаксиса.

Синтаксис как раздел грамматики.  Предложение и словосочетание как единицы синтаксиса. Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения. 

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Осознание роли  синтаксиса в формировании и выражении мысли, различение словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола и др. 

Синтаксический разбор.

Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи.

189

 

 

Предложение и его признаки. Простое предложение.

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.  Интонация, ее функции и основные элементы. 

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных и пунктуационных умений. Синтаксический разбор.

Умение определять границы предложений и способы их передачи в речи, коррктировать интонацию в соответствии с коммуникативной задачей,  выполнять синтаксический разбор предложений.

190

 

 

Простое предложение.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, утвердительные и отрицательные предлоджения. 

Анализ и характеристика интонационных и эмоциональных особенностей повествовательных, побудительных,  вопросительных восклицательных, предложений; утвердительные и отрицательные предложения; сопоставление их структурных и смысловых особенностей.

Умение определять главные и второстепенные члены предложения, выполнять синтаксический разбор предложений.

Моделирование предложений в

соответствии с коммуникативной задачей высказывания, употребление в речевой практике.

191

 

 

Р.р. Подготовка к

Текст как продукт речевой

Знать признаки текста, создавать

Создавать и редактировать

 

 

 

 

написанию сочиненияописания картины.

деятельности,  основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста.

собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

192

 

 

Р.р. Сочинениеописание картины 

Особенности текста описания картины, иллюстрации.

Анализ языкового и иллюстративного материала. Планирование. Сбор информации к сочинениюописанию.

Умение составлять планописания, создавать текст определѐнного функциональносмыслового типа речи. Правописные и пунктуационные умения.  

193

 

 

Порядок слов в предложении.

Прямой и обратный (инверсия) порядок слов в предложении.

Изучающее чтение и анализ языкового материала.

Лингвистический эксперимент. Определение синтаксической функции слов в предложении.

Умение опознавать прямой порядок слов и инверсию в предложениях, моделировать и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей.

194

 

 

Контрольный годовой

 

диктант.

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемнословообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

 

Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма.

195

 

 

 

Работа над ошибками.

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

 

196

 

 

Простое осложнѐнное предложение.

Пунктуация в предложениях с осложнениями (однородные члены, обращения, вводные слова).

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Изучение вводных слов и словосочетаний как средств выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста.

197

 

 

Простое осложнѐнное предложение.

Пунктуация в предложениях с осложнениями (однородные члены, обращения, вводные слова).

Изучающее чтение и анализ языкового материала. Изучение вводных слов и словосочетаний как средств выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста.

198

 

 

Р.р. Сочинениерассуждение.

Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Структура текста.

Создание  и редактирование собственных текстов  с учетом требований к построению связного текста.

Знать признаки текста, создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

199

 

 

Сложное предложение.

Структурные и смысловые различия простого и сложного предложений.

Изучающее чтение и анализ языкового материала.

Трансформация предложений.

Умение различать простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и союзные слова.

200

 

 

Сложное предложение.

Структурные и смысловые различия простого и сложного предложений.

Изучающее чтение и анализ языкового материала.

Трансформация предложений.

Умение различать простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и союзные слова.

201

 

 

Синтаксический разбор простого и сложного предложений.

Порядок синтаксического разбора предложений. Образец письменного разбора.

Изучающее чтение и анализ языкового материала.  Разбор предложений. Кодирование

Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать

 

 

 

 

 

 

идекодирование информации.

информацию, представлять еѐ в виде графического объекта.

202

 

 

Синтаксический разбор простого и сложного предложений.

Порядок синтаксического разбора предложений. Образец письменного разбора.

Изучающее чтение и анализ языкового материала.  Разбор предложений. Кодирование и декодирование информации.

Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять еѐ в виде графического объекта.

203

 

 

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».

Синтаксис как раздел грамматики.  Предложение и словосочетание как единицы синтаксиса. Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения. 

Осознание роли  синтаксиса в формировании и выражении мысли, различение словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола и др. 

 

Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи.

204

 

 

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».

Синтаксис как раздел грамматики.  Предложение и словосочетание как единицы синтаксиса. Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения. 

Осознание роли  синтаксиса в формировании и выражении мысли, различение словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола и др. 

 

Овладение основными понятиями синтаксиса. Умение разграничивать словосочетание и предложение, распознавать словосочетание в составе предложения, главное и зависимое слово в словосочетании, группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Определять границы предложений и способы их передачи в речи.

205

 

 

Повторение темы «Морфемика,

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема как минимальная значимая

Анализ языкового материала. Характеристика морфемного

Различение формообразующих и словообразующих морфем.

 

 

 

 

словообразование,

 

орфография».

единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

 

состава слова, уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав.

Умение выделять и определять  роль морфемы в слове.

206

23.05.17

 

Повторение темы «Лексика, орфография.

Культура речи».

Система частей речи в русском языке, понятие о лексико-грамматических разрядах слов. Омонимия частей речи.

Анализ  языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текста ми. Кодирование и декодирование информации.

Работа в парах.

Углубление знаний о частях речи как лексикограмматических разрядах слов. Составление текстов со словами заданной тематики.

207

 

 

Повторение темы «Лексика, орфография.

Культура речи».

Система частей речи в русском языке, понятие о лексико-грамматических разрядах слов. Омонимия частей речи.

Анализ  языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текста ми. Кодирование и декодирование информации.

Работа в парах.

Углубление знаний о частях речи как лексикограмматических разрядах слов. Составление текстов со словами заданной тематики.

208

 

 

Повторение темы «Морфология, орфография. Культура

 речи».

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

209

 

 

Повторение темы

Орфография как система правил

Овладение орфографической и

Объяснять выбор написания в

 

 

 

«Морфология, орфография. Культура

 речи».

правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

пунктуационной зоркостью.

 

устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

210

 

 

Повторение темы «Морфология, орфография. Культура

 речи».

Орфография как система правил правописания. Орфограмма.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Знаки препинания в простом осложнѐнном предложении.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью.

 

Объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе на 2016\2017 учебный год (6,8-11 классы)"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 478 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.11.2016 539
    • RAR 6.3 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Зеркаль Наталья Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Зеркаль Наталья Олеговна
    Зеркаль Наталья Олеговна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 44018
    • Всего материалов: 24

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 19 человек

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 148 человек

Курс повышения квалификации

Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 200 человек

Мини-курс

Hard-skills современного педагога

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 77 человек из 34 регионов
  • Этот курс уже прошли 20 человек

Мини-курс

Эффективные коммуникационные стратегии в образовательной среде: от управления до мотиваци

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая экспертиза в работе с детьми и родителями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 38 регионов
  • Этот курс уже прошли 48 человек