Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку к УМК "Перспектива" 4 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку к УМК "Перспектива" 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебных программ

Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ и формирования УУД

«Ученик научится»

(базовый уровень)

«Ученик получит возможность научиться»

(повышенный уровень)

1.

2.

3.

4.

5.

6.


ПОВТОРЯЕМ – УЗНАЕМ НОВОЕ (24 ЧАСА)

1-2.

Речевое общение. Речь устная и письменная.

2

- использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения.

- определять условия и способ общения, конкретную цель и результат коммуникации.

Личностные умения:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание научиться высказывать свои мысли так, чтобы вас понимали разные собеседники;

-творческое отношение к составлению и написанию текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере;

- понимание успешности при изучении темы.


Познавательные умения:

раскрывать значение понятий «диалог», «речевой этикет», «монолог», «общение», «цель общения», «результат общения», «сленг» и использовать их в активном словаре;

определять условия использования монологической речи и обосновывать своё мнение;

определять результат общения и обосновывать своё мнение;

определять цель общения и её зависимость от результата и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания для составления и оформления текста приглашения друзей на совместную прогулку на катере.

Регулятивные умения:

планировать свои действия в соответствии с целью и с учебным заданием;

выполнять учебное задание, используя правила;

выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

оценивать результат собственной деятельности.

Коммуникативные умения:

самостоятельно выбирать речевые высказывания для эффективного общения;

учитывать правила при общении в совместной деятельности;

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

адекватно использовать речь для представления результата


Предметные умения:


Рассказывать правила речевого этикета.

Рассказывать правила успешного общения.

Составлять и писать текст монолога/диалога, используя общепринятые нормы русского языка.

Составлять и оформлять текст приглашения друзей на совместную прогулку на катере.

3-5.

Цель речевого общения.

3

- использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения.

- определять условия и способ общения, конкретную цель и результат коммуникации.

6

Речевая культура. Обращение.

1

- выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.

- анализировать речь партнёра, поддерживая беседу репликами;

- осмысливать сказанное, выделяя главное.

7-8

Обращение. Знаки препинания при обращении.

2

- использовать знаки препинания для выделения обращения при записи текста.

- объяснять значение слов и речевых средств для разрешения конфликтных ситуации.

9

Деловая речь. Составление планов.

1

- вести диалог с учетом основных требований к ведению диалога;

- сравнивать речь, соответствующую и несоответствующую номам общения

- соотносить особенности речи с речевой ситуацией;

- различать научную, официально-деловую и разговорную речи

10

Научная и художественная речь.

1

- составлять диалоги, используя обращение и слова речевого этикета;

- различать научную, официально-деловую и разговорную речи.

- строить текст в зависимости от речевой ситуации,

11

Входная контрольная работа

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания за 3-ий класс

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

12

Метафора и сравнение.

1

- выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения.

- использовать знаки препинания для выделения обращения (при записи текста)

13

Текст. Признаки текста.

1

- определять тип текста;

- формулировать тему и главную мысль текста;

- озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль.

- составлять план текста, делить текст на части.

14

План текста простой и развернутый. Типы текстов.

1

- распознавать виды текстов;

- объяснять различие художественных текстов, научных и деловых.

- доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи.

15-17

Текст как речевое произведение.

3

- распознавать виды текстов;

- составлять план текста, делить текст на части.

- доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи.

18

Обучающее изложение.

1

- отвечать на вопросы; находить основную мысль текста; давать название каждой части; письменно излагать текст по плану.

- соблюдать культуру письменной речи, правила грамотного письма.

19

Текст-рассуждение, текст-описание, текст- повествование.

1

- распознавать виды текстов;

- объяснять различие художественных текстов, научных и деловых.

- доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи.

20-21

Составление текстов разных видов.

1

- систематизировать знаний по изученной теме.

- анализировать тексты разных типов, отвечать на вопросы по теме.

22

Составление собственного текста.

1

- систематизировать знаний по изученной теме.

- конструировать тексты на предложенные темы.

23.

Контрольная работа. Диктант.

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания раздела «Повторяем – узнаем новое».

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

24

Работа над ошибками.

1

- понимать причину допущенных ошибок, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;




ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ (40 ЧАСОВ)

25

Средства общения. Роль языка в общении.

1

- сравнивать язык и другие средства человеческого общения;

- объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека.

Познавательные умения:

раскрывать значение понятий «средство», «общение», «средство общения», «язык», «буква», «звук», «анаграмма», «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма», «омофоны» и использовать их в активном словаре;

различать возможности языка жестов и языка как средства речевого общения и обосновывать своё мнение;

находить отличие буквы/звука и обосновывать своё мнение;

определять условие проверки орфограммы и обосновывать своё мнение;

определять слова - омофоны и обосновывать своё мнение;

использовать приобретённые знания при составлении и написании текста письма.


Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

выполнять учебное действие в соответствии с планом;

выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку при работе в паре;

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.


Коммуникативные умения:

адекватно воспринимать оценку своих действий и вносить коррективы;

формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществляя взаимный контроль;

адекватно использовать речь для представления результата


Личностные:

Формирование ценностного отношения к языку, на котором говоришь.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям.

Понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.


26

Способы передачи сообщения.

1

- понимать преимуществ фонетического (звукового) языка перед другими средствами общения (пиктография), общение с помощью жестов, мимики и т.д.

- сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенный и формально - грамматической).

27

Повторение. Звуки и буквы русского языка

1

- давать определение основным языковым единицам.

- давать определение основным языковым единицам;

- находить в слове орфограмму и определить алгоритм её проверки.

- составлять алгоритм проверки безударных гласных, подбирать проверочные слова к словам с безударным гласным.

- составлять алгоритм написания слова с разделительными твердым (ъ) и мягким знаками (ь);

- написанию слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

- показывать и объяснять роль гласного и согласного звуков в различении слов.

- использовать знаково-символические средства при решении учебной задачи.

- обосновывать написание проверяемой и непроверяемой гласной буквы в словах.


28-29


Основные правила орфографии

2

30

Проверочная работа по теме «Средства общения». Тест.

1

- находить «опасное» место в словах, определять орфограмму.

- пользоваться орфографическим словарем.

31

Диктант по теме «Язык как средство общения»

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания раздела «Повторяем – узнаем новое».

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

32

Работа над ошибками.

1

- понимать причину допущенных ошибок, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;


33.

Предложение. Различие предложений и словосочетаний

1

- выявлять отличия слова, словосочетания и предложения.

- составление разных предложений по цели высказывания и по интонации

34

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.

1

- определять тип предложения по цели высказывания и по интонации

- выбирать тип предложения в зависимости от цели высказывания и правильно его строить..

35

Составление текста-рассуждения на заданную тему.

1

- определять особенности и назначение каждого типа предложений.

- составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием.

36

Итоговый диктант за 1 четверть.

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания раздела

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

37

Работа над ошибками.

1

- понимать причину допущенных ошибок, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;

- устранять в текстах шаблонных фраз и выражений, передавать свое отношение к высказыванию.

38-39

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.

2

- определять главные члены предложения - подлежащее и сказуемое.

- находить главные члены предложения;

- устанавливать связь между членами предложения по вопросам.

- находить второстепенные члены предложения (без их разграничения).

- редактировать текст, дополняя второстепенными членами предложения.

40-41

Связь слов в предложении. Роль второстепенных членов предложения.

2

- находить главные члены предложения;

- устанавливать связь между членами предложения по вопросам.

- редактировать текст, дополняя второстепенными членами предложения.

42

Способы выражения подлежащего и сказуемого. Проверочная работа.

1

- уметь ставить вопросы к второстепенным членам предложения.

- распространять предложения второстепенными членами.

- выделять в предложении грамматическую основу;

- находить все возможные словосочетания

43

Однородные члены предложения.

1

- находить однородные члены предложения;

- ставить знаки препинания при однородных членах.

- конструировать предложений с однородными членами.

44

Связь однородных членов с помощью союзов и интонации перечисления.

1

- составлять предложения с однородными членами, соединёнными и несоединенными союзами.

- заменять несколько предложений одним предложением с однородными членами предложения.

45-47

Знаки препинания при однородных членах предложения

3

- находить однородные члены предложения;

- ставить знаки препинания при однородных членах.

- находить однородные члены предложения;

- ставить знаки препинания при однородных членах.

- заменять несколько предложений одним предложением с однородными членами предложения.

- конструировать предложений с однородными членами.

48

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.

1

- сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ.

- составлять элементарные сложные предложения.

49

Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.

1

- ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

- объяснять роль союзов в сложном предложении.

50

Обучающее изложение по Л.Воронковой «Первый снег».

1

- отвечать на вопросы; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно излагать текст по плану.

- соблюдать культуру письменной речи, правила грамотного письма.

51

Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.

1

- понимать различия между словом, предложением и словосочетанием;

- выделять словосочетания из предложений на основе вопросов.

- составлять словосочетания разных типов.

52

Систематизация знаний учащихся.

1

- находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова.

- писать текст кулинарного рецепта, используя известные правила пунктуации.

53

Контрольная работа по разделу «Язык как средство общения. Предложение. Словосочетание».

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания раздела «Язык как средство общения. Предложение. Словосочетание.»

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

54

Работа над ошибками. Повторение.

1

- понимать причину допущенных ошибок, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;

- устранять в текстах шаблонных фраз и выражений, передавать свое отношение к высказыванию.

55

Слово и его значение. Обобщение представлений о лексическом значении слова.

1

- сравнивать слова по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).

- определять лексическое значение современного/ устаревшего слова, используя словарь.

56

Различные виды лингвистических словарей.

1

- пользоваться лингвистическими словарями;

- объяснять их устройство и назначение.

- определять лексическое значение фразеологизма и обосновывать своё мнение

57

Слово как языковый знак.

1

- определять слово по значению и форме (звуко-буквенный и формально- грамматической).

- распространять предложения словосочетаниями.

58

Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова..

1

- составлять синонимический ряд;

- подбирать антонимы;

- объяснять значения слов-омонимов.

- использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы

59

Прямое и переносное значение.

1

- определять прямое и переносное значение слов

- определять лексическое значение фразеологизма и обосновывать своё мнение

60

Многозначные слова.

1

- находить в тексте многозначные слова;

- различать многозначные слова от слов-омонимов.

- использовать в собственных речевых произведениях многозначные слова.

61

Систематизация знаний учащихся.

1

- определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов.

- определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение

62

Систематизация знаний учащихся.

1

- определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов.

- определять отличия синонимов, антонимов, омонимов и обосновывать своё мнение

63-64

Повторение. Слово как языковый знак.

Тест.

2

- понимать причину допущенных ошибок в проверочной работе, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;

- устранять в текстах шаблонных фраз и выражений, передавать свое отношение к высказыванию.

СОСТАВ СЛОВА ( 20 ЧАСОВ )

65

Состав слова. Разбор слова по составу.

1

- разбирать слова по составу (выделять корень, приставку, суффикс, окончание)

- определять значение, которое привносит каждая морфема

- находить и проверять орфограммы в корне слова.

Личностные:

Формирование ценностного отношения к языку, на котором говоришь.

Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку.

Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми.

Уважительно и с интересом относится к истории языка.

Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах.

Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру.

Развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Составлять и применять нужный алгоритм для проверки орфограммы.

Проверять написание слов с непроверяемым написанием по орфографическому словарю.

Выполнять учебное задание, используя правило.

Ориентироваться в разных способах выполнения задания.

Соотносить поставленную цель и полученный результат.

Осуществлять взаимный контроль, распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе.

Познавательные:

Образовывать новые слова по заданным моделям, объяснять значения морфем.

Находить в слове орфограмму, определять ее тип.

Находить окончания в изменяемых словах, понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова.

Использовать приобретенные знания для выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

Объяснять написание основных приставок русского языка.

Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, действовать по правилам сотрудничества, принимая во внимание позиции партнеров.

Адекватно использовать свою речь для представления результата.

Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре и группе.


66

Образование новых слов с помощью приставок.

1

- находить значимые части слова (корень, приставку, суффикс, окончание), опираясь на их единообразное написание.

- различать приставки и предлоги.

- определять семантику ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных речевых ситуациях.

67

Разделительный твердый и мягкий знаки.

1

- составлять алгоритм написания слова с разделительными твердым (ъ) и мягким знаками (ь).

- различать случаи употребления на письме разделительных твердого и мягкого знаков, находить в тексте и записывать слова с изученными орфограммами.

68

Мягкий знак – показатель мягкости согласных. Разделительные твердый и мягкий знаки.

1

- составлять алгоритм написания слова с мягким знаком (ь) – показателем мягкости согласных;

- составлять алгоритм написания слова с разделительными твердым (ъ) и мягким знаками (ь).

- находить в тексте слова с изученной орфограммой;

- применять нужный алгоритм для написания этой орфограммы.

69

Образование слов с помощью суффиксов.

1

- объяснять значение, которое привносят в слово суффикс;

- образовывать слова с помощью суффиксов

- - определять семантику ряда морфем как основы грамотного использования слова в различных речевых ситуациях.

70

Правописание суффиксов –ек-, -ик-.

1

- определять условия правописания суффиксов -ик, -ек.

- образовывать слова с предложенными приставками и суффиксами.

71

Итоговый контрольный диктант за 1 полугодие.


Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений; отвечать на вопросы по содержанию темы.


Применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом.

72

Работа над ошибками.

1

Исправлять ошибки, допущенные в работе, обобщать знания обо всех известных орфограммах.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами, осознавать причины появления ошибки и определять способы действия по исправлению их.

73

Однокоренные слова. Единообразное написании корней слова.

1

- выделять корень слова на основе подбора однокоренных слов;

- сопоставлять значения и написания однокоренных слов.

- составлять с помощью условных обозначений схему состава слова.

74

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

- находить «опасное» место в словах, определять орфограмму.

- выражать в письменной речи свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

75

Обучающее сочинение на тему «Первый снег».

1

- определять тему картины, описывать картину;

- определять вид текста;

- составлять текст-описание.

- соблюдать культуру письменной речи, правила грамотного письма.

76

Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

1

- находить «опасное» место в корне слова, определять орфограмму.

- писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

77

Обучающее изложение.

1

- отвечать на вопросы; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно излагать текст по плану.

- соблюдать культуру письменной речи, правила грамотного письма.

78

Правописание слов с орфограммами корня. Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.

1

- находить «опасное» место в словах, определять орфограмму;

- образовывать новые слова с помощью приставок, суффиксов.

- составлять с помощью условных обозначений схему состава слова.

79

Сложные слова. Правописание соединительных гласных в сложных словах.

1

- образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов;

- правильно писать соединительные гласные в сложных словах.

- разбирать сложные слова по составу.

80

Повторение изученных орфограмм. Образование новых слов с помощью приставок, суффиксов.

1

- находить значимые части слова;

- объяснять единообразное написание частей слова с точки зрения орфографии.

- составлять с помощью условных обозначений схему состава слова.




















Личностные умения:

 Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— желание употреблять служебные части речи так, чтобы в SMS не было ошибок;

— творческое отношение к составлению и оформлению текста SMS, используя норму употребления предлогов;

— понимание успешности при освоении темы.


Познавательные умения:

— раскрывать значение понятий «лексическое значение слова», «значимые части речи», «служебные части речи», «предлог», «правило», «норма», «союз», «частица», «главные и второстепенные члены предложения» и использовать их в активном словаре;

— определять условие для изменения грамматического значения слова и обосновывать своё мнение;

— определять роль служебной части речи в предложении и обосновывать своё мнение;

— употреблять предлоги в словосочетании в соответствии с известными нормами и обосновывать своё мнение;

— использовать приобретённые знания при составлении и оформлении текста SMS.

Регулятивные умения:

— планировать своё действие в соответствии с целью задания;

— выполнять учебное действие в соответствии с планом;

— выполнять самопроверку, взаимопроверку, взаимооценку и корректировку при работе в паре;

— ориентироваться в разных способах выполнения задания;

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

— использовать речь для регуляции своего действия в рамках учебного диалога;

— выслушивать мнение партнёра в рамках учебного диалога;

— учитывать мнение партнёра при работе в паре;

— адекватно использовать речь для представления результата.

Предметные умения:


 Определять общее грамматическое значение группы слов значимой части речи, выделяя графически их окончания.

 Определять часть речи, не имеющую лексического значения, используя её грамматические признаки.

 Дополнять текст подходящими по смыслу служебными частями речи и писать его.

 Редактировать словосочетание, учитывая нормы употребления предлогов, и оформлять результат письменно.

 Составлять и оформлять текст SMS, используя нормы употребления предлогов.




Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

  Выпускник научится:

находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

определять тему и главную мысль текста;

делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы;

понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.


Выпускник получит возможность научиться:

 использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

работать с  несколькими источниками информации;

сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

 

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

  

Выпускник научится:

пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

 

Выпускник получит возможность научиться:

 делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.


Работа с текстом: оценка информации

 Выпускник научится:

высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

 

 Выпускник получит возможность научиться:

 сопоставлять различные точки зрения;

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.


  Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером


  Выпускник научится:

использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

 

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных


Выпускник научится:

вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото  и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке;

рисовать изображения на графическом планшете;

сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться:

 использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.


Обработка и поиск информации


  Выпускник научится:

пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический  контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться:

 грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.


Создание, представление и передача сообщений


  Выпускник научится:

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;


81-84

Повторение изученных орфограмм.

4

- понимать причину допущенных ошибок в проверочной работе, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;

- устранять в текстах шаблонных фраз и выражений, передавать свое отношение к высказыванию.

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ ( 86 ЧАСОВ )

85

Грамматическое значение частей речи.

1

- определять грамматическое значение слова.

- сравнивать лексическое и грамматическое значения слова, понимая более отвлечённый, обобщающий характер значения грамматического.

86

Грамматическое значение частей речи.

1

- определять лексическое и грамматическое значения слова

- доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

87

Роль частей речи в предложении.

1

- сравнивать и классифицировать части речи по существенному основанию;

- правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

- составлять устно рассказ на предложенную тему по рисунку и опорным словосочетаниям.

88

Систематизация знаний учащихся. Тест.

1

- систематизировать имеющиеся знания о частях речи.

- ставить самостоятельные части речи в начальную форму.

89

Общее значение предметности существительных, вопросы. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

- определять общее значение предметности существительных, вопросы;

- определять особенности имен существительных: одушевлённое или неодушевлённое.

- определять роль существительных в предложении.

- находить имена существительные в тексте.

90

Род и число имен существительных.

1

- определять род и число имён существительных, согласовывая имя существительное с другими частями речи.

- выявлять роль суффиксов в определении рода имени существительного.

91

Падеж имен существительных.

1

- изменять имена существительные по падежам по предложенному алгоритму.

- составлять словосочетания с именами существительными в родительном падеже.

92

Упражнение в распознавании падежей имён существительных.

1

- определять падежи имен существительных по предложенному алгоритму.

- составлять предложения, употребив слова со всеми шести падежами.

93

Определение падежа имен существительных.

1

- изменять имена существительные по падежам по предложенному алгоритму.

- наблюдать за ролью одинаковых окончаний в стихотворных текстах.

94

Несклоняемые имена существительные.

1

- определять падеж у несклоняемых имён существительных;

- сравнивать имена существительные в разных падежных формах.

- использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения культуры речи.

95

Три склонения имен существительных (общее представление).

1

- распознавать имена существительные 1, 2 и 3-го склонения на основе их рода и окончания.

- дополнять текст подходящими по смыслу служебными частями речи и писать его.

96

Обучающее изложение.

1

- отвечать на вопросы; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно излагать текст по плану.

- соблюдать культуру письменной речи, правила грамотного письма.

97

Склонение имён существительных в единственном числе.

1

- определять склонение имен существительных на основе их рода и окончания.

- редактировать словосочетание, учитывая нормы употребления предлогов, и оформлять результат письменно

98

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

1

- распознавать имена существительные 1-го склонения;

- применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения.

- графически обозначать изучаемую орфограмму, записывать слова и предложения, используя общее правило правописания безударных падежных окончаний имен существительных

99

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

1

- применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

- объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания.

100

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

1

- применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения в предложном падеже.

- писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

101

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

1

- применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения в предложном падеже.

- писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

102

Падежные окончания имён существительных в единственном числе. Закрепление изученного.

1

- распознавать склонение имен существительных;

- писать безударные окончания имен существительных.

- анализировать написанное, находить и исправлять допущенные ошибки в словах с изученными орфограммами

103

Падежные окончания имён существительных в единственном числе. Проверочная работа.

1

- распознавать склонение имен существительных;

- писать безударные окончания имен существительных.

- анализировать написанное, находить и исправлять допущенные ошибки в словах с изученными орфограммами

104

Склонение имён существительных во множественном числе.

1

- изменять имена существительные во множественном числе.

- пользоваться словарями;

- писать безударные окончания имен существительных.

105

Склонение имён существительных во множественном числе.

1

- изменять имена существительные во множественном числе.

- пользоваться словарями;

- писать безударные окончания имен существительных.

106

Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

1

- изменять имена существительные во множественном числе;

- писать мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

- анализировать написанное, находить и исправлять допущенные ошибки в словах с изученными орфограммами

107-108

Написание падежных окончаний имён существительных.

2

- писать безударные окончания имен существительных;

- писать мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

- анализировать написанное, находить и исправлять допущенные ошибки в словах с изученными орфограммами

109

Контрольная работа по разделу «Части речи. Имя существительное»

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания раздела «Части речи. Имя существительное».

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

110

Работа над ошибками. Повторение.

1

- понимать причину допущенных ошибок, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;

- устранять в текстах шаблонных фраз и выражений, передавать свое отношение к высказыванию.

111

Общее значение: признак, качество предмета, вопросы.

1

- определять общее значение признака прилагательных;

- определять особенности имен прилагательных

- определять роль прилагательных в предложении.

- находить имена прилагательные в тексте.

112

Безударные окончания имён прилагательных.

1

- использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

- использовать прилагательные в связной письменной речи

113

Изложение.

1

- отвечать на вопросы; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно излагать текст по плану.

- соблюдать культуру письменной речи, правила грамотного письма.

114

Склонение имен прилагательных.

1

- склонять имена прилагательных.

- использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имён прилагательных.

115

Склонение имён прилагательных множественного числа.

1

- определять падеж имен прилагательных;

- писать падежные окончания имен прилагательных.

- анализировать написанное, находить и исправлять допущенные ошибки в словах с изученными орфограммами

116

Разбор имени прилагательного как части речи.

1

- анализировать имя прилагательное как часть речи.

- использовать имена прилагательные в текстах разных типов.

117-118

Систематизация знаний учащихся.

2

- определять падеж имен прилагательных;

- писать безударные окончания имен прилагательных.

- анализировать написанное, находить и исправлять допущенные ошибки в словах с изученными орфограммами

119

Контрольная работа по разделу «Части речи. Имя прилагательное».

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания раздела «Части речи. Имя прилагательное».

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

120

Работа над ошибками. Повторение.

1

- понимать причину допущенных ошибок, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;

- устранять в текстах шаблонных фраз и выражений, передавать свое отношение к высказыванию.

121

Местоимение как части речи.

1

- сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам

- осознанно употреблять местоимения в своей речи.

122

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.

1

- изменять местоимения по падежам;

- определять лицо, число и падеж личных местоимений.

- заменять имена существительные местоимениями.

123

Склонение личных местоимений 3-го лица.

1

- изменять местоимения по падежам;

- определять лицо, число и падеж личных местоимений.

- заменять имена существительные местоимениями.

124

Изменение личных местоимений по падежам.

1

- определять морфологические признаки местоимений.

- правильно употреблять и писать местоимения.

125

Повторение. Изменение личных местоимений по падежам.

1

- понимать причину допущенных ошибок в проверочной работе, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;

- устранять в текстах шаблонных фраз и выражений, передавать свое отношение к высказыванию.

126

Итоговый контрольный диктант за 3 четверть.

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания раздела

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

127

Анализ работы и работа над ошибками.

1

Исправлять ошибки, допущенные в работе, обобщать знания обо всех известных орфограммах сопоставлять произношение и написание слов.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами, осознавать причины появления ошибки и определять способы действия по исправлению их.

128

Роль глаголов в языке.

1

- находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

- точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении в речи.

129

Прошедшее время глагола.

1

- определять временные формы глагола, его род в форме прошедшего времени.

- употреблять глаголы-антонимы в своей речи.

130

Изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам.

1

- определять временные формы глагола, его род в форме прошедшего времени.

- строить синонимичный глагольный ряд.

131-132

Неопределенная форма глагола как его начальная форма.

2

- определять особенности неопределённой формы глагола;

- различать неопределенную форму

- точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении в речи.

133

Спряжение глаголов в настоящем времени.

1

- изменять глаголы в настоящем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов.

- называть основные способы определения спряжения глаголов.

134

Спряжение глаголов в будущем времени.

1

- изменять глаголы в настоящем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения глаголов.

- называть основные способы определения спряжения глаголов.

135

2-е лицо единственного числа настоящего и будущего времени.

1

- обосновывать написание мягкого знака на конце глаголов 2-го лица единственного числа

- графически обозначать орфограмму;

- выделять глаголы из потока устной и письменной речи.

136-137

I и II спряжения.

Тест.

2

- различать личные окончания глаголов I и II спряжения;

- писать личные окончания глаголов первого и второго спряжения.

- точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении в речи.

138-139

Способы определения спряжения глаголов.

2

- различать способы определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями.

- употреблять глаголы-антонимы в своей речи.

140-141

Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

2

- определять и сравнивать написания безударного окончания глагола.

- анализировать написанное, находить и исправлять допущенные ошибки в словах с изученными орфограммами

142-143

Правописание глаголов на –тся и-ться.

2

- обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу;

- находить в тексте глаголы с орфограммами –тся и –ться.

- составлять предложения с орфограммами –тся и –ться.

144

Проверочная работа.

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания раздела

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

145-147

Глаголы-исключения.

3

- правильно писать окончаний глаголов-исключений.

- анализировать написанное, находить и исправлять допущенные ошибки в словах с изученными орфограммами

148-150

Правописание безударных окончаний глаголов.

3

- определять и сравнивать написания безударного окончания глагола.

- анализировать написанное, находить и исправлять допущенные ошибки в словах с изученными орфограммами

151

Итоговая годовая контрольная работа.

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания раздела

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

152

Работа над ошибками.

1

-исправлять ошибки, допущенные в работе, обобщать знания обо всех известных орфограммах сопоставлять произношение и написание слов.

-классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами, осознавать причины появления ошибки и определять способы действия по исправлению их.

153

Разбор глагола как части речи.

1

- разбирать глагол как часть речи;

- определять неопределённую форму, спряжение, время, лицо в настоящем и будущем времени; число, род в прошедшем времени.

- точно употреблять глаголы в прямом и переносном значении в речи.

154

Систематизация знаний учащихся.

1

- определять морфологические признаки местоимений.

- анализировать написанное, находить и исправлять допущенные ошибки в словах с изученными орфограммами

155

Контрольная работа по теме «Части речи. Глагол».

1

- определять уровень умения писать текст под диктовку;

- систематизировать и обобщать знания раздела «Части речи. Глагол».

- определять уровень сформированности умений и навыков обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста.

156

Работа над ошибками. Повторение.

1

- понимать причину допущенных ошибок, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;

- устранять в текстах шаблонных фраз и выражений, передавать свое отношение к высказыванию.

157

Общее представление об имени числительном как части речи.

1

- находить имена числительные в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

- правильно употреблять имена числительные в своей речи.

158

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

1

- различать функции имён числительных разных разрядов

- правильно сочетать имена числительные с именами существительными.

159-160

Имя числительное как части речи.

2

- находить имена числительные в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении.

- правильно употреблять имена числительные в своей речи.

161

Наречие. Вопросы к наречиям.

1

- находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности

- распространять предложения наречиями.

162

Неизменяемость наречий.

1

- распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение.

- правильно писать некоторые группы наречий.

163

Повторение. Наречие.

1

- понимать причину допущенных ошибок в проверочной работе, усваивают правила написания трудных, для конкретного ученика, слов.

- анализировать свою работу и устранять ошибки;

- устранять в текстах шаблонных фраз и выражений, передавать свое отношение к высказыванию.

164-165

Служебные части речи. Предлоги, союзы.

2

-писать служебные части речи с разными частями речи.

-объяснять различие предлогов, частиц и союзов.

ПОВТОРЕНИЕ ( 5 ЧАСОВ )

166

Повторение. Слово.

1

- использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм.

- работать с текстом (заглавие, тема, главная мысль, план).

167

Повторение. Самостоятельные части речи.

1

- определять части речи;

- производить морфологический разбор слов.

- анализировать и составлять собственные тексты.

168

Повторение. Текст.

1

- различать тексты по сфере употребления

- анализировать и составлять собственные тексты.

169

Повторение. Правила правописания.

1

- находить в тексте изученные орфограммы.

- понимать цели речевого общения, знать правила речевого общения.

170

Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»

1

- систематизировать знания за год.

- находить в тексте изученные орфограммы.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДВ-008070
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх