Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 кл. ПНШ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 кл. ПНШ

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса ПНШ

4 часа в неделю * 34 недели = 136 часов.


п/п


Тема

урока

Кол-во

часов


Тип

урока


Элементы

содержания


Требования к уровню подготовки
обучающихся

УУД

Вид

контроля.

Измерители



Д/з

Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Учимся наблюдать и копим впечатления (22 часа)

1

С. Козлов «Июль». Иллюстрация Александра Герасимова «После дождя». Олицетворение.


1

Комбинированный

Произведения о природе.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «олицетворение».

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать

с толковым словарем

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

Выразительное чтение


Слушаем музыку С. Прокофьева

С. 7–9,

наизусть



2

Ю. Коваль «Березовый пирожок».

Иллюстрация Марка Шагала «Окно в сад».

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «репродукция».

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь давать характеристику герою-рассказчику; высказывать свое мнение; работать с толковым словарем; работать с картиной

Ответы на вопросы


Слушаем музыку П. Чайковского

С. 9–13,

вырази-тельно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

3

Учимся сравнивать. В. Маяковский «Тучкины штучки». С. Козлов «Мимо белого…»

1

Комбинированный

Произведения выда-ющихся представителей русской литературы

Знать понятие «сравнения».

Уметь находить в тексте сравнения; составлять предложения, используя прием сравнения


Чтение наизусть

С. 13–16,

наизусть



4

Хрестоматия

В. Берестов «Первый листопад» В. Лунин «Идем в лучах зари»

1

Комбинированный

Произведения выда-ющихся представителей русской литературы. Связь произведений литературы

с произведениями других видов искусства – живописными

и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов

(а не тематическое сходство).

Уметь работать с толковым словарем; высказывать свое мнение; анализировать средства художественной выразительности

Чтение наизусть


Слушаем музыку Скрябина

Чайковского «Осенняя песня»




5

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…». Учимся высказывать своё мнение.


1

Комбинированный

С. 16–17,

наизусть



6

Сравнение. А. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета…»

1

Комбинированный

Произведения выда-ющихся представителей русской литературы

Знать произведения А. С. Пуш-кина.

Уметь находить и анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; с картиной

Проверка техники чтения

С. 18–19,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

7

Олицетворение. Хокку Дзёсо

и Басё.

Вадим Шефнер «Середина марта»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Уметь видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку; работать с толковым словарем; устно выражать свое отношение

к содержанию прочитанного

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;


Чтение наизусть

С. 20–21,

наизусть



8

Контраст. Хокку Басё. Иллюстрация Игоря Грабаря «Мартовский снег». Новелла Матвеева «Гуси на снегу». Поэтическая тайна хокку Ёса Бусон

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства –

живописными и музыкальными произведениями

Знать понятия «звукопись»

и «контраст».

Уметь анализировать и выделять общее в произведениях разных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; находить и анализировать средства художественной выразительности; анализировать иллюстрации.

Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»; о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)

Выразительное чтение

С. 22–25,

выразительно читать



9

Хрестоматия

В. Лунин «Ливень»

В.Берестов «Отражение»

1

Комбинированный





Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

10

Литературные повторы. Эмма Мошковская «Где тихий-тихий пруд…» /

Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «повтор».

Иметь представление о том,

что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь делить произведение на смысловые части; отвечать на вопросы строчками из текста; рабо-

тать с толковым словарем; рабо-

тать с иллюстрацией; находить

в тексте повторы

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Чтение наизусть

С. 26–27,

наизусть



11

Наблюдения поэта. С. Козлов «Сентябрь». С. Козлов «Как оттенить тишину»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Уметь анализировать наблюдения поэта; работать с толковым словарем; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев

Чтение по ролям

С. 28–34,

читать по ролям



12

Хрестоматия

В .Бересатов «Урок листопада»

1

Комбинированный





13

Звуковые впечатления. И. Бунин «Листопад»

1

Комбинированный

Произведения выда-ющихся представителей русской литературы

Уметь делить текст на части; находить и объяснять сравнения; работать с толковым словарем; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана

с первой; передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса

Выразительное чтение

С. 34–37,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

14

Внутренний мир автора. Записная книжка Кости Погодина

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя.

Герой произведения

Уметь анализировать внутренний мир автора; подтверждать ответы строчками из текста; сочинять и записывать историю про какие-нибудь предметы; выполнять записи в записной книжке

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Выразительное чтение

С. 38–43,

выразительно читать



15

Произведения А.С. Пушкина. А. Пушкин «Зимнее утро»

1

Комбинированный

Произведения выда-ющихся представителей русской литературы

Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа».

Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с толковым словарем; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы

Чтение наизусть

С. 44–46,

наизусть



16-17

Анализируем наблюдения поэта. Хрестоматия

А. Иванов «Как Хома картины собирал»

1

Комбинированный

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Уметь анализировать наблюдения поэта; работать с толковым словарем





18

Сравнение в произведениях. В. Берестов «Большой мороз»

1

Обобщение

Различение жанров произведений.

Уметь работать с Толковым словарем; оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения

Выразительное чтение

С. 47–48,

выразитчитать



19

В. Берестов «Плащ».

Иллюстрации Винсента Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства

Выразительное чтение

С. 48–51,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11






Уметь работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; подтверждать ответы словами из стихотворения; видеть необычное в обычном

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание





20

Герой произведения. С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

1

Комбинированный

Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Уметь работать с толковым словарем; анализировать характеры героев; высказывать свое мнение

Пересказ текста по плану

С. 51–55,

пересказывать



21

Ю. Коваль «Вода с закрытыми глазами». Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд».

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).
Уметь анализировать состояние души автора текста; подтверждать свое мнение строчками из текста; работать с иллюстрацией; работать с толковым словарем

Пересказ текста по плану

Слушаем музыку Чайковского Скрябина «Прелюдия № 5 ре мажор»

С. 55–62,

пересказывать



22

Настроение героя. Хокку Ранран. Обобщение по теме: «Учимся

1

Обобщение

Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально-

Знать изученные произведения раздела; способы раскрытия внутреннего мира лирического героя
(«героя-рассказчика», «автора»)

Чтение наизусть, ответы

С. 62,

наизусть



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11


наблюдать и копим впечатления»



нравственных переживаний героя

в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира; через открытое выражение чувств.

Уметь выделять средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа: художественные приемы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись) и фигуры (повтор)

Познавательные УУД: Общеучебные

формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ






Постигаем секреты сравнения (18 часов)

23

Постигаем секреты сравнения. Сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства»

1

Комбинированный

Сказки разных народов мира. Различение жанров произведений

Знать сказки разных народов мира.

Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность.

Уметь работать с толковым словарем; читать по ролям; отвечать на вопросы

Познавательные УУД:

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;


Пересказ текста по плану

С. 64–67,

пересказывать



24

Африканская сказка «Гиена и черепаха»

1

Комбинированный

Сходство и различие авторской и народной сказки. Произведения устного народного творчества

Иметь представление о том, что самые древние сказки постепенно изменялись.

Уметь работать с толковым словарем; определять, чему учит сказочная история; читать по ролям

Выразительное чтение

С. 67–69,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

25

Сравнение сказок. Алтайская сказка «Нарядный бурундук»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Герой произведения

Знать, что самые древние сказки у многих народов начинаются одинаково.

Уметь работать с толковым словарем; пересказывать текст

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Выразительное чтение

С. 69–71,

выразительно читать



26

Самые древние сказочные истории. Особенности древних сказок.

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Знать особенности самых древних сказочных сюжетов (историй) – их этиологический характер
(объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида).

Иметь представление о простейшей ленте времени: самая древняя сказочная история, просто древняя и менее древняя сказочная история.

Уметь пользоваться библиотекой; выбирать нужные книги; составлять сборник сказок о животных, определять общую тему предложенных произведений

Пересказ текста по плану

С. 71–73,

пересказывать



27

Хрестоматия

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

1

Комбинированный

Пересказ текста по плану




28

Анализируем поступки героев. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Высказывание оценочных суждений

Уметь работать с толковым словарем; анализировать поведение героев сказки; определять идею сказки; работать с фразеологическим словарем

Выразительное чтение

С. 74–76,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

29

Анализируем характер героев. Корейская сказка «Как барсук и куница судились»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы

Уметь предположить концовку сказки; работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев; сравнивать содержание двух разных сказок

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Пересказ текста по плану

С. 76–77,

пересказывать



30

Сравниваем сказочные истории по содержанию. Индийская сказка «О собаке, кошке

и обезьяне»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Знать особенности просто древних сказок – начинают цениться ум и хитрость героя (а не его физическое превосходство).

Уметь сравнивать сказочные

истории по содержанию; работать

с толковым словарем; сравнивать героев разных сказок по характеру; анализировать построение сказочных историй

Пересказ текста по плану

С. 78–80,

пересказывать



31

Анализируем и сравниваем сказки. Бродячие сказочные истории в сказках о животных. Бродячие волшебные истории

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений

Знать сказки о животных и волшебные сказки.

Иметь представление о бродячих сюжетах (сказочных историях).

Уметь анализировать и сравнивать разные сказки

Ответы на вопросы

С. 80,

отвечать на вопросы



32

Индийская сказка «Золотая рыбка». Чем похожи бродячие сказочные истории?

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Уметь определять, чем похожи бродячие сказочные истории; работать с толковым словарем; ориентироваться на странице «Содержание»

Выразительное чтение

С. 80–84,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

33-34

Нравоучительный характер сказки. Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха». Анализируем поступки героев.

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений

Знать особенности менее древней сказки – ее нравоучительный характер: начинают цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным.

Иметь представление о том, что все бродячие сказочные истории похожи героями, событиями, поведением героев и построением сказок.

Уметь анализировать поступки героев; сравнивать построение

и содержание разных сказочных историй

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Выразительное чтение

С. 84–88,

выразительно читать



35

Чимся пересказывать текст по плану.

Д. Дмитртев «Встреча»

1

Комбинированный



Пересказ текста по плану




36

Характеристика героев сказки. Индийская сказка «Хитрый шакал»

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Различение жанров произведений

Уметь работать с толковым словарем; находить в тексте самые главные слова; анализировать построение сказочной истории; давать характеристику героям произведения; определять время создания сказки

Выразительное чтение

С. 89–95,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

37

Знакомимся с понятием «избранное». Сборник «Сказки народов мира»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы

Знать понятие «избранное»; как составляют сборники литературных произведений.

Иметь представление о жанровом, тематическом и монографическом сборнике.


Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;


Ответы на вопросы

С. 96–97,

отвечать на вопросы



38

Учимся определять вид сказки. Бурятская сказка «Снег и заяц».

Хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»

1

Комбинированный

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений

Знать понятие «лента времени»;

о развитии сказки о животных

во времени.

Уметь анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться по ленте времени; доказывать свой ответ

Пересказ текста по плану

С. 98–101,

пересказывать



39

Хрестоматия. Учимся анализировать произведение.

Шведская сказка «По заслугам расчет»

1

Комбинированный

Пересказ текста по плану




40

Обобщение по теме: «Постигаем секреты сравнения»

1

Обобщение

Произведения зарубежной литературы. Герои сказок

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о сказке как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира.

Уметь различать целевые установки жанра сказки; находить место сказки на ленте времени; читать и пересказывать сказки

Ответы на вопросы

С. 101, отвечать на вопросы



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Пытаемся понять, почему люди фантазируют (15 часов)

41

Повторяем приём «сравнение» и «олицетворение» Фантазия. Новелла Матвеева «Картофельные олени»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Знать понятия «фантазия», «фантазер».

Уметь доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приемы, как сравнение и олицетворение

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Чтение наизусть

С. 101–102,

наизусть



42

Хрестоматия

М. Яснов «Мы и птицы». Э Мошковская «Мотылек»

1

Комбинированный







43

Учимся анализировать и объяснять название произведения. Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «О Зине, о еде, о корове и т. п.»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь работать с толковым словарем; анализировать и объяснять название произведения; определять, от какого лица идет повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика

Выразительное чтение

С. 102–105,

выразительно читать



44

Учимся пересказывать текст по плану. Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Осенний кавардак»

1

Комбинированный

Пересказ текста по плану

С. 106–108,

пересказывать



45

Анализируем характер героев. Саша Черный «Дневник Фокса Микки». Отрывок «Я один»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь работать с толковым и фразеологическим словарями; ориентироваться в тексте; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать характер героя; выбирать книги для чтения

Выразительное чтение

С. 108–113,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

46

Очередное заседание клуба «Почему люди фантазируют».

Т. Пономарева «Автобус»

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Знать понятия «небылица», «сказка», «рассказ»; чем отлича-ются литературные жанры.

Уметь определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев;

определять жанр произведения

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Выразительное чтение

С. 113–118,

выразительно читать



47

Учимся анализировать характер героев. Хрестоматия

С. Козлов «Звуки и голоса»

1

Комбинированный





48

Т. Пономарева
«В шкафу».
Э. Мошковская «Вода в колодце».
Поход в Музейный дом. Иллюстрация Павла Филонова «Нарвские ворота»

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными произведениями

Знать, что в рассказе события

развиваются так, как в обычной жизни (то есть подчиняются случаю), а в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным законам.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).


Пересказ текста по плану

С. 118–124,

пересказывать



49

Учимся анализировать название произведения. Герой-выдумщик. Б. Житков «Как я ловил человечков»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения

о детях

Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей.

Уметь анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения;

Пересказ текста по плану

С. 124–130,

пересказывать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

50

Изобретательность главного героя. Б. Житков «Как я ловил человечков»

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений

Знать понятия «наблюдательность», «изобретательность».

Уметь различать понятия «фантазер», «выдумщик» и «обманщик»; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать черты характера главного героя

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Выразительное чтение

С. 131–134,

выразительно читать



51

Учимся подтверждать свое мнение строчками из текста. Хрестоматия

О. Кургузов «Мальчик-папа»

1

Комбинированный





52

Учимся подтверждать свое мнение строчками из текста. Тим Собакин «Игра в птиц»

1

Комбинированный

События, составляющие основу произведения

Уметь работать с толковым словарем; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать свое мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора

Пересказ текста по плану

С. 134–138,

пересказывать



53

Учимся работать с иллюстрацией. К. Бальмонт «Гномы». Поход в Музейный дом.


1

Комбинированный

Произведения выда-ющихся представителей русской литературы.

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость

Чтение наизусть

С. 139–142, наизусть



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

54

Иллюстрация Василия Кандинского «Двое на лошади».



Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными произведениями

произведений, принадлежащих

к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрацией; анализировать характер героя-рассказчика

Познавательные УУД: Общеучебные

формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Отвечать

на вопросы

Слушаем музыку С. Прокофьева «Мимолетности № 1».





55

Обобщение по теме: «Пытаемся понять, почему люди фантазируют»

1

Обобщение




Учимся любить (11 часов)

56

Т. Пономарева «Прогноз погоды», «Лето в чайнике». Поход в Музейный дом. Иллюстрация Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре».


1

Комбинированный

Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с толковым словарем; анализировать героев

Т. Пономаревой; определять жанр произведения; находить

в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

Выразительное чтение

Слушаем музыку А. Лядова «Волшебное озеро»,

К. Дебюсси «Лунный свет»

С. 142–147,выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

57

Учимся обосновывать своё мнение. Маша Вайсман «Лучший друг

медуз»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Пересказ текста по плану

С. 148–151,

пересказывать



58

Хрестоматия

Э. Мошковская Когда я уезжаю. В. Драгунский «Кот в сапогах». Учимся обосновывать своё мнение.

1

Комбинированный





59

Анализируем поступки героев. А. Куприн «Слон»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения

о детях

Уметь работать с толковым словарем; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев

Пересказ текста по плану

С. 151–154

пересказывать



60

Учимся анализировать чувства героев. А. Куприн «Слон»

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь ориентироваться в тексте; наблюдать за поведением главных героев рассказа; анализировать чувства героев

Выразительное чтение

С. 155–157,

выразительно читать



61

Учимся анализировать чувства героев А. Куприн «Слон»

1

Обобщение

Пересказ текста по плану

С. 158–163,

пересказывать



62

Анализируем внутренний мир героев произведения К. Паустовский «Заячьи лапы»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь работать с толковым словарем; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр

Выразительное чтение

С. 163–169,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

63

Связь названия с темой текста, мысль текста К. Паустовский «Заячьи лапы»

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев; сравнивать две истории спасения в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы»; приводить примеры из обоих рассказов, что желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция


Ответы на вопросы

С. 169,

отвечать на вопросы



64

Знакомимся с понятием «диалог». С. Козлов «Если меня совсем нет». Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари».

1

Комбинированный

Восприятие и понимание их переживаний. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Знать понятие «диалог».

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь определять настроение произведения; читать по ролям; определять жанр произведения; подбирать новые названия сказки; доказывать свое мнение; работать с иллюстрацией

Выразительное чтение

Слушаем музыку К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»

С. 170–176,

выразительно читать



65

Хрестоматия

Чтение по ролям. Тим Собакин «Самая большая драгоценность»

1

Комбинированный




66

Обобщение по теме: «Учимся любить».

Заседания для членов клуба

1

Обобщение

Произведения о детях и для детей. Восприятие и понимание их переживаний. Герои произведения

Знать изученные произведения раздела.

Уметь пользоваться библиотекой; выбирать необходимые книги; ориентироваться на странице «Содержание»; составлять

Ответы на вопросы

С. 176,

письмо в клуб



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11






сборники народных сказок, сборник произведений Сергея Козлова, сборник японской поэзии, сборник стихов под названием «Времена года»

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание





Набираемся житейской мудрости (11 часов)

67

Жанр басни. Эзоп «Рыбак и рыбешка», «Соловей и ястреб».

1

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Понимание основного содержания басни

Знать жанр басни; понятия «повествование», «мораль».

Уметь пользоваться этимологическим словарем; сравнивать басню и сказку; находить вывод в басне; анализировать события в басне

Познавательные УУД: Общеучебные

Формирование познаватель

ной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;выбор оснований и критериев для сравнения;


Выразительное чтение

С. 6–10,

выразительно читать



68

Двучленная структура басни. Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев»

1

Комбинированный

Восприятие на слух художественного произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Иметь представление о двучленной структуре басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

Уметь определять тему басни; находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль

Выразительное чтение

С. 10–12,

выразительно читать



69

Лента времени литературных произведений

1

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Иметь наглядно-образное пред-ставление о линейном движении времени путем помещения произведений фольклора (сказок, созданных в разные периоды древности) на ленту времени,

Ответы на вопросы

С. 13,

отвечать на вопросы



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

70

Хрестоматия

Ж. Лафонтен «Волк и журавль» «Ворона в павлиньих перьях»

1

Комбинированный


а также путем помещения авторских литературных и живописных произведений на ленту времени.

Уметь размещать литературные произведения на ленте времени

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание





71

Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей. Эзоп «Ворон и Лисица». И. Крылов «Ворона и лисица»

1

Комбинированный

Басни и пословицы. Понимание содержания литературного произведения.

Участие в диалоге о прочитанном произведении

Иметь представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.

Уметь использовать пословицу «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации; подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов

Выразительное чтение

С. 14–21,

выразительно читать



72

Учимся сравнивать две басни. Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лисица и виноград». Иллюстрация В. Серова

1

Комбинированный

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения

Знать понятие «обстоятельства».

Иметь представление о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

Уметь сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией

Чтение наизусть

С. 21–25,

наизусть



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

73

Учимся анализировать басню. И. Крылов «Квартет». Иллюстрация В. Серова

1

Комбинированный

Связь названия с темой текста, мысль текста. Басни

Знать о международной популярности жанра басни и о развитии этого жанра во времени: Эзоп,

Ж. Лафонтен, И. Крылов, С. Михалков, Ф. Кривин.

Уметь анализировать басни; работать с толковым словарем; подбирать пословицы к басне

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;


Ответы на вопросы

С. 25–31,

отвечать на вопросы



74

Значение морали в басне. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям.

Уметь сравнивать басни

И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

Выразительное чтение

С. 32–34,

выразительно читать



75

Значение морали в басне. Хрестоматия

И. Крылов «Волк и журавль»

1

Комбинированный





76

Значение морали в басне. Хрестоматия

Индийская сказка « О радже и птичке2

1

Комбинированный

Различение жанров литературных произведений. Построение небольшого монологического высказывания

Знать изученные произведения раздела; басни современных авторов.

Уметь пользоваться библиотекой; выбирать книги для чтения; располагать литературные произведения на ленте времени; подбирать пословицы к литературным произведениям





77

Обобщение по теме: «Набираемся житейской мудрости»

1

Обобщение

Ответы на вопросы

С. 34–37,

отвечать на вопросы



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Продолжаем разгадывать секреты смешного (11 часов)

78

Л. Каминский «Сочинение "Как я помогаю маме"»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения

Уметь объяснять значения слова; выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеется автор; ориентироваться в тексте

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Выразительное чтение

С. 38–42,

выразительно читать



79

И. Пивоварова «Сочинение». Отрывок из книги
«О чем думает моя голова. Рассказы Люси Синицыной, ученицы
3-го класса»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь делить текст на смысловые части; находить строчки

в тексте, которые вызывают смех; перечитывать смешные фрагменты

Выразительное чтение

С. 43–47,

выразительно читать



80

Анализируем поведение и характер героя. М. Бородицкая «На контрольной».

1

Комбинированный

Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь анализировать поведение и характер героя стихотворения; читать наизусть

Чтение наизусть

С. 47–48,

наизусть



81

Анализируем поведение и характер героя. Л. Яковлев «Для Лены». М. Яснов «Подходящий угол»

1

Комбинированный

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Уметь разгадывать секрет смешного в литературном произведении; анализировать поведение и характер героя стихотворения

Выразительное чтение

С. 48–50,

выразительно читать



82

Учимся находить в тексте контраст. Н. Тэффи «Преступник»

1

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения

Уметь работать с толковым словарем; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте

Выразительное чтение

С. 50–55,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

83

Анализируем поведение и характер героя. Н. Тэффи «Преступник»

1

Комбинированный

Осмысление цели чтения. Различение жанров произведений

Уметь анализировать поведение и характер героя; находить в тексте самые смешные строчки; объяснять название текста; сопоставлять название произведения с последним абзацем текста

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Пересказ

текста по плану

С. 55–62,

пересказывать



84

Хрестоматия

Н.Носов «Мишкина каша»

1

Комбинированный





85

Анализируем причину смешного. К. Чуковский

«От двух до пяти»

1

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Построение небольшого монологического высказывания

Уметь выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

Выразительное чтение

С. 62–64,

выразительно читать



86

Учимся отвечать на вопросы по тексту. Г. Остер «Вредные советы».

Т. Пономарева «Помощь»

1

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь отвечать на вопросы по тексту; объяснять название произведения; определять, с чьей точки зрения автор дает такие советы; определять жанр произведения

Выразительное чтение

С. 64–66,

выразительно читать



87-88

Учимся делить текст на смысловые части. В. Драгунский «Ровно 25 кило»

1

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения

Знать приемы смешного: путаница, преувеличение.

Уметь анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении

Пересказ текста по плану

С. 66–70,

пересказывать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

89

Хрестоматия

М.Вайсман «Приставочка моя любименькая»

1

Комбинированный

Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста

Уметь объяснять название произведения; ориентироваться

в тексте; находить ответы на вопросы в тексте

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Выразительное чтение




90

Обобщение по теме: «Продолжаем разгадывать секреты смешного»

1

Обобщение

Юмористические произведения для детей. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения

Знать изученные произведения раздела.

Уметь открывать секреты смешного; различать композицию сказки и рассказа (на уровне наблюдений): жесткая заданность сказочной композиции и непредсказуемость композиции рассказа

Ответы на вопросы




Как рождается герой (19 часов)

91

Что характерно для сказочного героя. Б. Заходер «История гусеницы»

1

Комбинированный

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания

Знать понятие «сказочный герой»; знать, что герои многих сказок ведут себя сходным образом.

Уметь определять, кто является сказочным героем; анализировать сказки русские народные и современные авторские

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция


Выразительное чтение

С. 78–85,

выразительно читать



92

Учимся определять тему каждой смысловой части текста Б. Заходер «История гусеницы». Юнна Мориц «Жора Кошкин»

1

Комбинированный

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Уметь определять тему каждой смысловой части текста; указывать главную мысль литературного произведения; сравнивать темы разных частей текста; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково

Чтение наизусть

С. 86–87,

наизусть



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

93

Учимся делить текст на смысловые части. Б. Заходер «История гусеницы».
Л. Яхнин «Лесные жуки»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь анализировать характер героя; работать с деформированным текстом; делить текст на смысловые части; придумывать название каждой части текста

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Выразительное чтение

С. 87–93,

выразительно читать



94-95

Учимся составлять план по тексту. Б. Заходер «История гусеницы»

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь составлять план; пересказывать текст по плану; анализировать шуточные стихотворения

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя

Пересказ текста по плану

С. 93–97,

пересказывать



96

Хрестоматия

С.Махотин «Самый маленький»

1

Комбинированный

Выразительное чтение




97

Хрестоматия

Л.Муур «Крошка Енот»

1

Комбинированный





98

М. Яснов «Гусеница – бабочке».

Иллюстрация Станислава Жуковского «Плотина».


1

Комбинированный

Юмористические произведения для детей. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными произведениями

Чтение наизусть

Слушаем музыку Аренского «Ручеек в лесу», Рахманинова «Прелюдия

5

С. 102–106,

наизусть



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

99

Учимся делить текст на смысловые части . Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения

о детях

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описа-
ние-натюрморт».

Уметь делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Выразительное чтение

С. 106–110,

выразительно читать



100

Учимся понимать «внутренний мир героя». Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

1

Комбинированный

Различать жанры произведений. Герои произведения

Уметь указывать способы выражения авторской оценки в рассказе (портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя)

Пересказ текста по плану

С. 106–110,

пересказывать



101

Учимся понимать «внутренний мир героя». Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

1

Комбинированный

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать понятие «внутренний мир героя».

Уметь анализировать слова автора; ориентироваться в тексте; определять, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях

Выразительное чтение

С. 110–119,

выразительно читать



102

Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

1

Комбинированный

Высказывание оценочных суждений

Знать, что в сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции,
а в рассказе поведение героя зависит от его внутреннего мира

Выразительное чтение

С. 110–119,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

103

Л. Пантелеев

«Честное слово»

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь работать с толковым словарем; определять внутренний мир героя; объяснять название рассказа

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Пересказ текста по плану

С. 119–121,

пересказывать



104

Л. Пантелеев

«Честное слово»

1

Комбинированный

Произведения о детях. Герои произведения

Уметь сравнивать героя сказки
и героя рассказа; читать по ролям; высказывать свое мнение; анализировать слова автора

Выразительное чтение

С. 121–126,

выразительно читать



105

Л. Пантелеев

«Честное слово».

Иллюстрация Огюста Ренуара «Девочка с лейкой».

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – живописными и музыкальными произведениями

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрацией; анализировать характеры героев произведения

Пересказ текста

по плану

Слушаем музыку С. Прокофьева «Симфония № 1»

С. 126–130,

пересказывать



106

Учимся определять отношение героя к природе Н. Некрасов

«На Волге»

1

Комбинированный

Произведения выда-ющихся представителей русской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь работать с толковым словарем; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение

Чтение наизусть

С. 130–132,

наизусть



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

107

Н. Некрасов «На Волге».

Иллюстрация Арсения Мещерского «У лесного озера».

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрацией; сравнивать литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию

Познавательные УУД: Общеучебные

формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Выразительное чтение

Слушаем музыку

С. 130–136,

выразительно читать



108-109

Хрестоматия

А.Пушкин Сказка о царе Салтане…»

1

Комбинированный

Выразительное чтение

Слушаем музыку




110

Обобщение по теме: «Как рождается герой»

1

Обобщение

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану

Знать, что в сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции,
а в рассказе оно зависит от его внутреннего мира; изученные произведения раздела

Ответы на вопросы




Сравниваем прошлое и настоящее (16 часов)

111

Поход в Музейный дом. Иллюстрация Бориса Кустодиева «Масленица».

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства – с живописными и музыкальными произведениями

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).


Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Ответы на вопросы

Слушаем музыку

С. 137–139,

отвечать на вопросы



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

112

Хрестоматия

Ю. Коваль «Под соснами»

1

Комбинированный


Уметь работать с иллюстрацией; сравнивать художественные и музыкальные произведения о народных праздниках

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Регулятивные:

-целеполагание

- контроль, коррекция;

-волевая саморегуляция

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание





113

Анализируем характер

и поведение героев К. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

Комбинированный

Современные юмористические произведения для детей. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения.

Уметь анализировать характер

и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать свое мнение; ориентироваться в тексте

Выразительное чтение

С. 139–144,

выразительно читать



114

К. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы

Уметь определять время действия событий в тексте; сравнивать внешний облик героев произведения

Выразительное чтение

С. 144–149,

выразительно читать



115

Сравниваем внешний облик героев произведения К. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

Комбинированный

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану

Уметь работать с толковым словарем; определять главное чудо

в рассказе; ориентировать в тексте; высказывать свое мнение

Пересказ текста по плану

С. 139–149,

пересказывать



116

Раскрываем внутренний мир героя. К. Паустовский «Растрепанный воробей».

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства –

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство

Ответы на вопросы

С. 150,

отвечать на вопросы



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

117

Иллюстрации Владимира Боровиковского, Зинаиды Серебряковой



с живописными и музыкальными произведениями

и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Уметь работать с иллюстрациями; раскрывать внутренний мир героев, живущих в разные столетия

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание





118

А. Пушкин «Цветок»

1

Комбинированный

Произведения выда-ющихся представителей русской литературы. Восприятие внутреннего мира героя стихотворения

Знать произведения А. С. Пушкина.

Уметь анализировать внутренний мир героя-рассказчика; ориентироваться в тексте; характеризовать чувства людей, живших

в прошлых веках

Чтение наизусть

С. 151,

наизусть



119

А. Гайдар «Чук

и Гек» (отрывок «Телеграмма»)

1

Комбинированный

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Уметь пользоваться толковым словарем; предполагать возраст героев; сравнивать содержание двух рассказов о семье; сравнивать характеры героев произведения

Выразительное чтение

С. 152–157,

выразительно читать



120

А. Гайдар «Чук

и Гек» (отрывок «Телеграмма»)

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Уметь анализировать внутренний мир героев рассказа; пересказывать текст; ориентироваться

в тексте

Пересказ текста по плану

С. 152–157,

пересказывать



121

А. Гайдар «Чук
и Гек» (отрывок «Дорога к отцу»)

1

Комбинированный

Участие в диалоге

о прочитанном

Уметь высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

Выразительное чтение

С. 158–160,

выразительно читать



Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

122

А. Гайдар «Чук
и Гек» (отрывок «Вот и приехали»)

1

Комбинированный

Произведения классиков детской литературы. Произведения

о детях

Уметь пересказывать текст

от третьего лица; высказывать

свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста

Познавательные УУД: Общеучебные:

-формирование познавательной цели;

-поиск и выделение информации;

-смысловое чтение,пересказ

Логические:

-анализ с целью выделения признаков;

-выбор оснований и критериев для сравнения;


Выразительное чтение

С. 160–165,

выразительно читать



123

А. Гайдар «Чук
и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке»)

1

Комбинированный

Умение задавать

вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану

Выразительное чтение

С. 165–171,

выразительно читать



124

А. Гайдар «Чук

и Гек» (отрывок «Одни в лесной сторожке»)

1

Комбинированный

Произведение о детях. Герои произведения

Уметь высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

Проверка техники чтения

С. 165–171,

пересказывать



125

А. Гайдар «Чук
и Гек» (отрывок «Вот оно – счастье!»)

1

Комбинированный

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Выразительное чтение

С. 171–175,

выразительно читать



126

А. Гайдар «Чук

и Гек» Иллюстрация Константина Юона «Весенний солнечный день.

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства –
живописными
и музыкальными произведениями

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).


Пересказ текста по плану

С. 171–176,

пересказывать



Окончание табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

127-129

Хрестоматия

К.Паустовский «Стальное колечко»

1

Комбинированный

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства –
живописными
и музыкальными произведениями

Уметь работать с иллюстрацией; делить текст на смысловые части; озаглавливать части; сравнивать художественные и музыкальные произведения

Коммуникативные УУД:

-постановка вопросов;

- разрешение конфликтов;

-умение полно и точно выражать свои мысли;

-управлять действиями партнёра

Личностные УУД:

-нравственно-этическое оценивание

Выразительное чтение




130-131

Обобщение по теме: «Сравниваем прошлое и настоящее»

1

Обобщение

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста

по плану

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)

Ответы на вопросы




132-133

Внеклассное чтение «моя любимая книга»

1

Обобщение

Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста

по плану

Знать изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство)





134-135

Итоговое заседание клуба «Ключ

и заря»

1

Обобщение

Понимание основного содержания услышанного произведения

Уметь писать письмо в клуб «Ключ и заря»









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров77
Номер материала ДБ-318637
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх