Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 кл. ПНШ

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 кл. ПНШ

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса ПНШ

5 часов в неделю * 34 недели = 170 часов.

 

№ п/п

Тема

урока

Кол-во

часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

 

Форма и

 методы

контроля

Домашнее задание

Дата

проведения

Предметные  результаты

 

УУД

по плану

по факту

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. Безударные гласные в корне слова.

1

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;   

  Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальный опрос

ч.1 с.6-8

 

 

2

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. Безударные гласные в корне слова, ь знак после шипящих.

1

Уметь работать с обратным словарем; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; выполнять проверку написания слов по образцу

Работа в парах

ч.1 с. 8-10 упр. 4

 

 

3

Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм. Разделительные ъ и ь знаки, правописание суффиксов –чик- и – ок-.

1

Уметь определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; выписывать слова с разделительными Ъ и Ь; ставить знаки препинания при обращении

Фронтальный опрос

ч.1 с.10-13

упр. 6

 

 

 4

Что такое орфограмма. Проверочная работа по теме «Повторение изученных орфограмм»

1

Уметь работать с орфографическим и обратным словарями; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных;

Личностные :

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план работы совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- владеть общими приемами , выполнения заданий;

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные :

- научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Регулятивные:

-  самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные:

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Фронтальный опрос

 ч.1 с.13-16

упр. 8

 

 

5

Развитие речи с элементами культуры речи.

Для чего нужна речь. Словарный диктант.

1

Знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию.

Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге

Работа в парах

ч.2 с.6-8

 

 

6

Звукобуквенный разбор слова. Подготовка к диктанту.

1

Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова

Практическая работа

ч.1 с.16-19

упр.11

 

 

7

Входной диктант по русскому языку

1

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками

 

ч.1 с.20-22

 

 

 

 8

Работа над ошибками. Части речи. Имя существительное.

1

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с толковым словарем

 

Фронтальный опрос

ч.1 с.23-28

упр.18

 

 

9

Части речи. Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

1

Знать понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении;

Фронтальный опрос

ч.1 с.28-31

упр.22

 

 

10

Развитие речи с элементами культуры речи.

Какие бывают предложения

1

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь работать с толковым словарем; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;    

 Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:               - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;   

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Работа в парах

ч.2 с.8-14

 

 

 

 11

Части речи. Имя прилагательное

1

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с толковым и обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу

Фронтальный опрос

ч.1 с.32-35

упр.27

 

 

12

Части речи. Имя прилагательное. Родственные слова.

1

Уметь записывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов; выполнять работу над ошибками; подбирать проверочные слова

Работа

в парах

ч.1 с.36-37

упр. 29

 

 

13

Части речи.

Глагол. Подготовка к диктанту.

1

Знать определение «глагол».

Уметь работать с толковым и обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы

Фронтальный опрос

ч.1 с.37-39

упр. 32

 

 

14

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 1.

1

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками

Контрольная работа

 

 

 

15

Работа над ошибками. Части речи. Разбор слов по составу.

1

Знать, что существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с обратным словарем; различать части речи

Практическая работа

ч.1 с.39-43

упр. 36

 

 

 16

Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

1

Знать виды тестов (научный, художественный).

Уметь определять предложения по цели высказывания и по интонации; тип текста; находить в тексте обращения

Познавательные УУД

обучение работе с информацией, представленной в табличной форме

 Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Работа

в парах

ч.2 с.8-14

 

 

 

17

Части речи. Работа с обратным словарём.

1

Знать, что существительные со значением признаков образовались от прилагательных.

Уметь работать с обратным словарем; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу

Взаимоконтроль

ч.1 с.43-44

упр. 37

 

 

 18

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

1

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова

Личностные :

- смыслообразование,

Регулятивные:

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- самостоятельное создание способов решения.

Коммуникативные:

-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

-  владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий.

-строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

 

Нахождение окончания и основы слова

ч.1 с.44-48

упр. 41

 

 

19

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

1

Уметь работать с толковым, орфографическим и этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного; определять род у существительных во множественном числе

 

 

 

Фронтальный опрос

ч.1 с.48-51

упр. 43

 

 

20

Развитие речи с элементами культуры речи.

Текст, его тема

и основная мысль

1

Знать понятия «текст», «тема текста», «основная мысль текста».

Уметь находить текст; определять тему и основную мысль текста

Работа в парах

ч.2 с.14-17

 

 

 

 21

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова

1

Уметь работать с толковым, орфографическим и этимологическим словарями; записывать слова в виде пар родственных слов в начальной форме; объяснять образование прилагательного

Практическая работа

ч.1 с.48-51

упр. 45

 

 

22

Части речи. Местоимение

1

Знать определение личного местоимения.

Уметь заменять существительные личными местоимениями

Работа в группах

ч.1 с.52-55

упр. 41

 

 

23

Части речи. Местоимение

1

Знать 1, 2 и 3-е лицо личных местоимений.

Уметь определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения

Фронтальный опрос

ч.1 с.56-58

 

 

 

24

Предлоги и приставки Словарный диктант.

1

Знать, что предлог – служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарем; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов  рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать  речевые средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что  нет;

- задавать вопросы

Фронтальный опрос

ч.1 с.58-60

упр. 51

 

 

25

Развитие речи с элементами культуры речи.

Последовательность предложений в тексте.

1

Знать, что все предложения в тексте подготавливают или развивают основную мысль.

Уметь работать с деформированным текстом

Работа в парах

ч.2 с.14-17

 

 

 

 26

Научные названия главных членов предложения

1

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения»

Фронтальный опрос

ч.1 с.60-64

упр. 53

 

 

27

Синонимы. Представление о синонимах в русском языке.

1

Иметь представление о синонимах в рус-ском языке.

Уметь работать с толковым словарем; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Работа

в парах

ч.1 с.64-67

упр. 56

 

 

 28

Изменение

существительных по числам

1

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам

Практическая работа

ч.1 с.68

упр. 57

 

 

29

Изменение

существительных по падежам

1

Знать, что существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с толковым словарем; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос

Работа

в парах

ч.1 с.69-75

упр. 60

 

 

30

Развитие речи.

Работа с картиной Клода Моне «Прогулка». Обучающее  сочинение

 

1

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; со-ставлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

Фронтальный опрос

ч.2 с.19-20 

 

 

 31

Работа над ошибками. Именительный падеж

1

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркивать основу в предложении; определять падеж и число существительных

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальный опрос

ч.1 с.75-76

упр. 61

 

 

32

Родительный падеж. Вопросы и предлоги родительного падежа.

1

Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Работа в парах

ч.1 с.76-79

упр. 64

 

 

33

Дательный падеж. Вопросы и предлоги дательного падежа.

1

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Практическая работа

ч.1 с.79-80

упр. 65

 

 

34

Винительный падеж. Вопросы и предлоги винительного  падежа.

1

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

С/р по образцу

ч.1 с.80-86

упр.71

 

 

35

Развитие речи с элементами культуры речи.

Главное переживание автора, выраженное в тексте.

1

Уметь составлять устный рассказ; участвовать в диалоге; выделять главное переживание автора, выраженное в тексте

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальный опрос

ч.2.с.20-21 

 

 

 
 36

Творительный падеж. Вопросы и предлоги творительного  падежа.

1

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Работа

в парах

ч.1 с.86-91

упр.75

 

 

37

Творительный падеж. Словарный диктант.

1

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Практическая работа

ч.1 с.86-91

упр.76

 

 

38

Предложный падеж. Вопросы и предлоги предложного  падежа. Подготовка к диктанту.

1

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор предложения по членам предложения

Работа

в парах

ч.1 с.91-93

упр.79

 

 

39

Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием за I четверть.

1

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку

Контрольный диктант

 

 

 

40

Работа над ошибками.

Изменение

существительных по падежам

1

Уметь выполнять работу над ошибками; изменять существительные по числам и падежам

Практическая работа

ч.1 с.94-95

упр.81

 

 

41

Развитие речи с элементами культуры речи.

Работа с картиной Аркадия Рылова «Зеленый шум».

1

Уметь отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух картин (Клода Моне «Прогулка», Аркадия Рылова «Зеленый шум»); слушать музыкальные произведения

Фронтальный опрос

ч.2 с.21-23 

 

 

 42

Антонимы. Нахождение антонимов в пословицах.

 

1

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц

Работа

в парах

ч.1 с.96-98

упр.85

 

 

43

Антонимы.

Учимся подбирать антонимы к существительным.

1

Уметь работать с толковым словарем; подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме

Работа

в парах

ч.1 с.98-101

упр.89

 

 

44

Развитие речи с элементами культуры речи.

План текста

1

Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки.

Уметь делить текст на части по смыслу; называть каждую часть текста; придумывать название для текста, которое соответствует переживанию автора; работать

с толковым словарем

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

С/р

ч.2 с.24-26 

 

 

45

Различение

падежей имён существительных.

1

Уметь различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

Фронтальный опрос

ч.1 с.102-105

упр.96

 

 

46

Различение

падежей имён существительных.

1

Уметь различать падежи имен существительных; выписывать пары родственных слов; подчеркивать главные члены предложения

Практическая работа

ч.1 с.105-107

упр.98

 

 

47

Развитие речи с элементами культуры речи.

Порядок абзацев в тексте

1

Уметь работать с деформированным планом текста; пересказывать текст по плану; работать с толковым словарем; определять количество абзацев в тексте; читать текст по цепочке; коротко пересказывать текст

Фронтальный опрос

ч.2 с.26-29 

 

 

48

Различение

Падежей. Закрепление изученного метериала.

1

Уметь различать падежи имен существительных; объяснять роль местоимения в тексте; работать с этимологическим словарем; заменять местоимения именем существительным; выписывать сложные слова; выделять соединительные гласные

Работа в парах

ч.1 с.108-110

упр.100

 

 

49

Различение падежей. Проверочная работа «Падежи»

1

Уметь различать падежи имен существительных; выполнять контрольную работу

Контрольная работа

ч.1 с.108-110

 

 

 

50

Работа над ошибками. Что такое устойчивые выражения

1

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения

Работа в парах

ч.1 с.112-114

упр.105

 

 

51

Склонения имен существительных. Учимся склонять существительные.

1

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1, 2 и 3-го склонения; выделять окончания существительных

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Практическая работа

ч.1 с.114-115

упр.106

 

 

52

Развитие речи с элементами культуры речи.

Устное изложение

1

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану

Фронтальный опрос

ч2.с. 30- 31

 

 

53

Существительные первого склонения

1

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения

Фронтальный опрос

ч.1 с.116-118

упр.106

 

 

54

Существительные первого склонения

1

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания

Работа

в парах

ч.1 с.119-122

упр.111

 

 

 55

Существительные второго склонения

1

Знать, какие существительные относятся ко 2-му склонению.

Уметь работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения

Взаимоконтроль

ч.1 с.122-125

упр.115

 

 

56

Существительные второго склонения

1

Уметь работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальный опрос

ч.1 с.122-125

упр.116

 

 

57

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение

1

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить

в тексте обращения; находить строчки,

в которых выражено главное переживание автора

Фронтальный опрос

ч2.с. 32- 35

 

 

 58

Существительные третьего склонения

1

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения

Практическая работа

ч.1 с.125-128

упр.118

 

 

59

Существительные третьего склонения

1

Уметь работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения; выделять окончания

Работа в парах

ч.1 с.125-128

упр.120

 

 

60

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Уметь работать с обратным словарем; выделять части слова; показывать, как образовано слово; объяснять, почему в слове пишется удвоенная буква «н»

Взаимопроверка

ч.1 с.128-131

упр.124

 

 

61

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Уметь работать с обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Фронтальный опрос

ч.1 с.131-133

упр.127

 

 

 62

Развитие речи с элементами культуры речи.

Азбука вежливости. Как писать письмо

1

Знать, как правильно писать письма.

Уметь писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 

Практическая работа

ч2.с. 36- 39

 

 

63

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Уметь работать с обратным и этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Работа

в парах

ч.1 с.133-134

упр.129

 

 

64

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

1

Уметь работать с обратным словарем; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н»

Фронтальный опрос

ч.1 с.133-134

упр.131

 

 

65

Различение склонений существительных Правописание падежных окончаний

 

1

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать
с орфографическим словарем; определять склонение имени существительного

Фронтальный опрос

ч.1 с.135-140

упр.135

 

 

66

Различение склонений существительных Правописание падежных окончаний

1

Уметь работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного; правильно писать падежные окончания существительных

Фронтальный опрос

ч.1 с.135-140

упр.138

 

 

 67

Развитие речи с элементами культуры речи.

Текст-описание

и текст-повествование

1

Уметь отвечать на вопросы; работать

с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст

Работа в парах

ч2.с. 40-45

 

 

68

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний

1

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Контрольное списывание

ч.1 с.140-146

упр.141

 

 

69

Различение склонений существительных. Правописание падежных окончаний. Подготовка к диктанту.

1

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Фронтальный опрос

ч.1 с.140-146

упр.146

 

 

70

Контрольный диктант № 3 за 1 полугодие.

1

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Контрольный диктант

 

 

 

 71

Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний

1

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Фронтальный опрос

ч.1 с.140-146

упр.148

 

 

72

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Валентина Серова «Портрет Мики Морозова». Устное сочинение

1

Знать, что портретное описание рассказывает о внешности, возрасте, характере и переживаниях человека. Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем;

Фронтальный опрос

ч2.с. 46- 51

 

 

73

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

1

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства

Работа

в парах

ч.1 с.147-150

упр.150

 

 

74

Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

1

Уметь задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имен существительных

 

Работа

в парах

ч.1 с.147-150

упр.151

 

 

75

Второстепенные члены предложения. Дополнения

1

Уметь работать с обратным словарем; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные

Практическая работа

ч.1 с.150-158

упр.154

 

 

 76

Второстепенные члены предложения. Дополнения

1

 

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану;  пересказать письменно по данному плану

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану

Фронтальная проверка

ч.1 с.150-158

упр.159

 

 

77

Развитие. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент». Письменное сочинение

1

Фронтальный опрос

ч2.с. 52- 54

 

 

78

Второстепенные члены предложения. Задание для членов клуба

1

Уметь работать с Обратным словарём; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные

Работа в группах

ч.1 с.150-158

упр.162

 

 

79

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальный опрос

ч.3: с.6-10

 

 

80

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Работа в группах

ч.3: с.10-15

 

 

 81

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Иметь представление о словах с подвижным ударением.

Уметь работать с орфоэпическим словарем; выписывать словосочетания; выделять окончания существительных; правильно произносить слова с подвижным ударением

Фронтальный опрос

ч.3: с.15-17

 

 

82

Как пишутся приставки

1

Знать, как пишутся приставки раз- и рас-.

Уметь выделять приставки в словах; работать с обратным словарем; правильно писать приставки раз-, рас-

Фронтальный опрос

ч.3: с.17-20

 

 

83

Развитие речи

с элементами культуры речи. Текст-описание

и текст-повествование

1

Уметь отвечать на вопросы; определять вид текста; возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; записывать текст о животном; подбирать название тексту

Практическая работа

ч2.с. 54- 63

 

 

84

Как пишутся приставки

1

Знать, как пишутся приставки из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с обратным словарем; писать слова с приставками из-, ис-, без-, бес-, воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Фронтальный опрос

ч.3: с.20-23

 

 

 85

Как пишутся приставки

1

Знать, что приставки, оканчивающиеся

на -з (раз-, из-, без- и другие), пишутся

в словах, корни которых начинаются с гласных или звонких согласных.

Уметь правильно произносить слова

с сочетанием «чн», «чт»; работать с обратным словарем; различать предлоги и приставки

Работа

в парах

ч.3: с.24-26

 

 

86

Безударные окончания существительных

 в единственном числе

1

Уметь объяснять выбор букв в окончаниях существительных; выделять окончания; определять склонение, число и падеж существительного; задавать падежные и смысловые вопросы от слова-командира к зависимому слову

С/р по образцу

ч.3: с.28-30

 

 

87

Безударные окончания существительных

 в единственном числе. Проверочная работа

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова

Практическая работа

ч.3: с.30-33

 

 

 88

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Устное изложение

1

Уметь работать с толковым словарем; объяснять название текста; пересказать текст по плану; делить текст на смысловые части

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Работа

в группах

ч2.с. 63-65

 

 

89

Безударные окончания существительных в единственном числе

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; выполнять звукобуквенный разбор слова

Фронтальный опрос

ч.3: с.34

 

 

90

Значения слов. Повторение старого и открытие нового

1

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с толковым словарем; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении

Работа

в парах

ч.3: с.35-37

 

 

91

Значения слов. Повторение старого и открытие нового

1

Уметь работать с толковым словарем; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении; произносить слова с подвижным и неподвижным ударением

 

Фронтальный опрос

ч.3: с.38-40

 

 

 92

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1-го и 2-го склонения

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 1-го и 2-го склонения

Практическая работа

ч.3: с.41-42

 

 

93

Развитие речи с элементами культуры речи.

Письменное изложение

1

Уметь читать текст по цепочке; отвечать на вопросы; составлять план рассказа; объяснять орфограммы; письменно пересказывать текст по плану, соблюдая последовательность событий

С/р по таблице

ч2.с. 66- 68

 

 

94

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 1-го и 2-го склонения

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число

и падеж существительного; правильно

писать окончания существительных 1-го

и 2-го склонения; правильно писать словарные слова

Фронтальный опрос

ч.3: с.43-46

 

 

95

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

1

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Работа

в парах

ч.3: с.46-49

 

 

 96

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3-го склонения

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 3-го склонения; правильно писать словарные слова

Фронтальный опрос

ч.3: с.49-51

 

 

97

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3-го склонения

1

Уметь правильно писать безударные окончания существительных 3-го склонения  в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; объяснять смысл фразеологизмов

Работа

в парах

ч.3: с.51-54

 

 

98

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Составляем рассказ по рисунку

1

Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке

Практическая работа

ч2.с. 68- 70

 

 

99

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

1

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Само-проверка по образцу

ч.3: с.55

 

 

 100

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

1

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с обратным словарем; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урокапослепредварительного обсуждения

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальный опрос

ч.3: с.57-59

 

 

101

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

1

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; объяснять значение устойчивых выражений; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Работа

в парах

ч.3: с.59-62

 

 

102

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

1

Уметь работать с обратным словарем; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

С/р по образцу

ч.3: с.62-64

 

 

103

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Учимся писать сочинение

1

Уметь письменно излагать шуточную историю

Практическая работа

ч 2.с. 70- 71

 

 

 104

Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц»

в окончаниях существительных

1

Уметь работать с обратным словарем; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных

Фронтальный опрос

ч.3: с.64-67

 

 

105

Жизнь корня в составе слов разных частей речи

1

Уметь выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данным корням

Работа

в парах

ч.3: с.64-67

 

 

106

Жизнь корня

в составе слов разных частей речи

1

Уметь определять, от слов какой части речи образованы данные слова; выделять корни; выделять в группе родственных слов исходное слово; выписывать родственные слова группами

Фронтальный опрос

ч.3: с.68

 

 

 

 

 

 

 

107

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков

1

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Работа

в парах

ч.3: с.69-72

 

 

108

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Азбука вежливости

1

Знать, как правильно вести себя в магазине.

Уметь соблюдать правила вежливости

в общении

Практическая работа

ч. 2.с. 72- 76

 

 

 109

Окончания существительных во множественном числе

1

Знать, что существительные во множественном числе не различаются по склонениям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах.

Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе

Взаимопроверка

ч.3: с.72-73

 

 

110

Окончания существительных во множественном числе в именительном падеже

1

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений

С/р по образцу

ч.3: с.73-76

 

 

111

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

1

Знать, что у существительных с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа на конце «ь» не пишется.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

Работа

в парах

 

ч.3: с.76-79

 

 

 

 

112

Окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

1

Знать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже; выписывать словосочетания; определять часть речи

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальный опрос

ч.3: с.76-79

 

 

 

 113

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Научный текст

1

Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать научные тексты

Работа

в парах

ч2.с. 76- 88

 

 

114

Написание существительных с суффиксом -ищ-

1

Знать, как пишутся существительные

с суффиксом -ищ-.

Уметь работать с обратным словарем; писать существительные с суффиксом -ищ-; определять род данных слов

 

Практическая работа

ч.3: с.79-82

 

 

115

Написание существительных с суффиксом -ищ-

 

1

Уметь писать существительные с суффиксом -ищ-; объяснять смысл устойчивых выражений

Фронтальная проверка

ч.3: с.82-86

 

 

116

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах

С/р по образцу

ч.3: с.86-91

 

 

 117

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах. Подготовка к диктанту.

1

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; разбирать предложение по членам; определять падеж существительных

Фронтальный опрос

ч.3: с.86-91

 

 

118

Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием

 

1

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

 

Контрольный диктант

 

ч2.с. 88- 89

 

 

119

Работа над ошибками. Окончания существительных во множественном числе в разных падежах

1

Уметь определять окончания существительных во множественном числе в разных падежах; различать омонимы и многозначные слова; писать текст с изученными орфограммами

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы

Практическая работа

ч.3: с. 91-96

 

 

120

Написание суффикса -ок- после шипящих

1

Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с обратным словарем; выделять суффикс; правильно писать суффикс -ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа

Фронтальный опрос

ч.3: с.96-100

 

 

 121

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение

1

 

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Работа

в парах

 

 

 

122

Написание суффикса -ок- после шипящих

1

Уметь выполнять работу над ошибками; работать с обратным словарем; выделять суффикс; правильно писать суффикс -ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа

Фронтальный опрос

ч.3: с.96-100

 

 

123

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Устное изложение

1

Уметь составлять план текста; пересказывать текст по плану

Работа

в парах

ч2.с. 90-93

 

 

124

Изменение прилагательных по родам и числам

1

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

Практическая работа

ч.3: с.100-104

 

 

 125

Изменение прилагательных по падежам

1

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных

С/р

ч.3: с.104-108

 

 

126

Изменение прилагательных по падежам

1

Уметь изменять прилагательные с мягкой и твердой основами по падежам

С/р:

подбор слов к схемам

ч.3: с.104-108

 

 

 

127

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

1

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса -н-

Фронтальный опрос

ч.3: с.108-113

 

 

128

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Письменное изложение

1

Уметь работать с толковым словарем; читать текст по цепочке; подбирать название к тексту, соответствующее его теме; придумывать название, которое выражает его основную мысль; пересказывать текст, используя слова «у художника», «с ним», «к нему» и т. д.; письменно пересказывать текст

 

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы

Работа

в парах

ч2.с. 94- 96

 

 

 129

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах

1

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного

Работа

в парах

ч.3: с.108-113

 

 

130

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах

1

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах.

Уметь правильно писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного

Практическая работа

ч.3: с.114-116

 

 

131

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных

Проверка по цепочке

ч.3: с.116-122

 

 

 132

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальная проверка

ч.3: с.116-122

 

 

 

 

 

133

Развитие речи

Работа с картиной Константина Коровина «Портрет Татьяны Любатович». Устное сочинение

1

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану

Фронтальный опрос

ч2.с. 96-97

 

 

134

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода

1

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных; разбирать прилагательные по составу

Работа

в парах

ч.3: с.123-124

 

 

135

Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

1

Знать понятие «беглые гласные», что беглые гласные в корне слов всегда обозначаются только буквами «е» или «о».

Уметь выделять видимое на письме чередование звуков в корне слова; выделять корни в словах с беглыми гласными

Практическая работа

ч.3: с.124-129

 

 

 136

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

1

Знать орфограмму «беглый гласный в суффиксе».

Уметь работать с обратным словарем; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами -ек- и -чик-

Фронтальный опрос

ч.3: с.124-129

 

 

137

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки

1

Уметь работать с обратным словарем; писать слова с суффиксами -ек- и -чик-

Фронтальный опрос

ч.3: с.129-133

 

 

138

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Азбука вежливости

1

Знать, как правильно говорить по теле-

фону.

Уметь соблюдать правила вежливого общения по телефону; работать с толковым словарем; пересказывать текст

Работа

в парах

ч2.с. 98- 104

 

 

139

Склонение прилагательных

во множественном числе

1

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания

Фронтальный опрос

ч.3: с.134-135

 

 

 140

Окончания прилагательных

 во множественном числе в именительном и винительном падежах

1

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных

Практическая работа

ч.3: с.136-139

 

 

141

Окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах

1

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы

С/р

ч.3: с.139-142

 

 

142

Окончания прилагательных

во множественном числе

в дательном

 и творительном падежах

1

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги

и приставки; подчеркивать определение

в предложении

Фронтальный опрос

ч.3: с.143-146

 

 

 143

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка

в клетке»

1

Уметь анализировать тему картины; со-ставлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; объяснять смысл пословиц; определять мораль басни; письменно сочинять басню

Работа

в парах

ч2.с. 104-110

 

 

144

Второстепенные члены предложения. Определения.Проверочная работа

1

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе

С/р

ч.3: с.147-150

 

 

145

Слова с удвоенной буквой согласного

1

Уметь работать с обратным словарем; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание

Фронтальный опрос

ч.3: с.150-152

 

 

 146

Начальная форма глагола. Суффикс -ть- (-ти-,
-чь-)

1

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы

С/р

ч.3: с.152-156

 

 

147

Написание частицы -ся

1

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей -ся; выделять суффиксы перед частицей -ся

Практическая работа

ч.3: с.157-160

 

 

148

Другие суффиксы глагола:

 -а-, -е-,  -и-, -о-, -у-, -я-

1

Знать глагольные суффиксы.

Уметь работать с обратным словарем; выделять глагольные суффиксы

Фронтальный опрос

ч.3: с.160-164

 

 

149

Развитие речи

Устное изложение. Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа

1

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с толковым словарем; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы

Фронтальный опрос

ч2.с. 110-117

 

 

150

Времена глагола. Прошедшее время

1

Знать, что глаголы изменяются по временам; что суффикс прошедшего времени -л-.

Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс -л-

Работа

в парах

ч.3: с.165-167

 

 

 151

Времена глагола. Настоящее время

1

Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола

в настоящем времени

Практическая работа

ч.3: с.167-169

 

 

152

Времена глагола. Настоящее время

1

Уметь находить глаголы в тексте; определять время и число

Работа

в группах

ч.3: с.170

 

 

153

Времена глагола. Будущее время

1

Знать, что глаголы в будущем времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам

 

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

Фронтальный опрос

ч.3: с.170-174

 

 

154

Развитие речи

с элементами культуры речи. Письменное изложение

1

Уметь сопоставлять название текста

с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану

Работа

в парах

ч2.с. 118-120

 

 

155

Времена глагола. Настоящее время

1

Знать, как определить лицо глагола настоящего времени.

Уметь определять лицо и число глаголов настоящего времени

Работа

в парах

ч.3: с.174-181

 

 

 156

Времена глагола. Прошедшее время

1

Знать, что глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам.

Уметь определять число и род глаголов прошедшего времени

Практическая работа

ч.3: с.181-183

 

 

157

Времена глагола

1

Знать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Уметь изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

С/р

ч.3: с.183-184

 

 

158

Развитие речи

с элементами культуры речи.

Работа с картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение. Подготовка к диктанту.

1

Уметь анализировать тему картины; со-ставлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием

Фронтальный опрос

ч2.с. 120-121

 

 

159

Контрольный диктант по русскому языку за 2016-2017 уч.год.

1

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Контрольный диктант

 

 

 

 160

Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола

 

1

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола

Работа

в парах. Проверочная работа

ч.3: с.174-183

 

 

161

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола

1

Иметь представление о повелительной форме глаголов.

Уметь определять форму глагола; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола

Практическая работа

ч.3: с.181-183

 

 

162

Обобщение по теме «Фонетика

и орфография»

1

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова

Фронтальный опрос

ч.3: с.185-188

 

 

163

Обобщение по теме «Морфемика и словообразование»

1

Уметь выполнять разбор слова по составу; объяснять образование слова; правильно писать приставки, суффиксы

Работа

в парах

ч.3: с.185-188

 

 

 164

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение

1

Уметь анализировать тему картины;

составлять и записывать план своего рас-сказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать текст о картине по данному плану; рассказывать о картине по плану, который задан порядком вопросов на цветном фоне

Фронтальный опрос

ч2.с. 122-123

 

 

165

Обобщение

по теме «Лексика»

1

Уметь подбирать синонимы, антонимы; объяснять устойчивые выражения; находить омонимы и многозначные слова; пользоваться толковым и этимологическим словарями; определять прямое и переносное значение слова

Работа

в парах

ч.3: с.188-190

 

 

167

Обобщение

по теме «Синтаксис»

1

Уметь отличать слово, словосочетание, предложение; выполнять разбор предложения по членам; выписывать словосочетания; задавать вопросы от слова-командира к зависимому слову

Фронтальный опрос

ч.3: с.191-192

 

 

168

Обобщение

по теме «Развитие речи»

1

Уметь составлять предложения; писать изложения

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Работа
в парах

ч2.с. 124-127

 

 

169

Развитие речи

с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение по наблюдениям

1

Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи

в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям

С/р

ч2.с. 124-127

 

 

170

Заседание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарем; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания

С/р (с конвертами). Практическая работа

ч.3: с.191-192

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 кл. ПНШ"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог-консультант

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 916 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.11.2016 1103
    • DOCX 110.8 кбайт
    • 13 скачиваний
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Гайденко Наталия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Гайденко Наталия Сергеевна
    Гайденко Наталия Сергеевна
    • На сайте: 7 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 37271
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инклюзивное и интегративное образование детей с ОВЗ в условиях введения и реализации ФГОС НОО ОВЗ

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 61 региона
  • Этот курс уже прошли 1 199 человек

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 30 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 844 человека

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 59 регионов
  • Этот курс уже прошли 3 167 человек

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современное инвестирование: углубленное изучение инвестиций и финансовых рынков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 13 регионов

Мини-курс

Психологическая экспертиза в юридической сфере: теоретические аспекты

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе