|
№ п/п
|
Дата по плану
|
Дата фактич.
|
Тема урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
|
1
|
|
|
Курс "Обучение грамоте. Письмо". Знакомство с новым
предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка на странице тетради, её
разлиновка
|
Знакомство с гигиеническими требованиями при письме. Правила посадки
при письме
|
|
2
|
|
|
Письмо прямой линии. Пространственная ориентация
|
Формирование понятия о вертикальных, горизонтальных и наклонных
линейках
|
|
3
|
|
|
Рабочая строка. Точка - начало письма. Гигиенические правила письма
|
Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Обучение пространственной
ориентировке в тетради
|
|
4
|
|
|
Письмо короткой и длинной прямой линии. Развитие пространственных
представлений. Гигиенические правила письма
|
Формирование умения писать прямую линию с закруглением с одной
стороны
|
|
5
|
|
|
Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо.
Гигиенические правила письма.
|
Формирование культуры учебного труда. Индивидуальная работа в прописи
|
|
6
|
|
|
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон(сверху слева и снизу
справа). Гигиенические правила письма
|
Формирование культуры учебного труда. Индивидуальная работа в
прописи. Ориентирование в прописи по заданию учителя
|
|
7
|
|
|
Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу. Гигиенические правила
письма
|
Формирование культуры учебного труда. Индивидуальная работа в
прописи. Ориентирование в прописи по заданию учителя
|
|
8
|
|
|
Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е).
|
Формирование умения писать полуовалы с петлёй в рабочей строке
|
|
9
|
|
|
Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа
сверху
|
Формирование умения писать плавную наклонную линию с закруглением
|
|
10
|
|
|
Письмо овалов: малого и большого (о,О)
|
Формирование умения писать овалы. Развитие орфографической зоркости.
Формирование культуры учебного труда
|
|
11
|
|
|
Письмо полуовалов: письмо справа (с) и подобного - письмо слева
|
Формирование умения писать полуовалы. Развитие орфографической
зоркости. Формирование культуры учебного труда
|
|
12
|
|
|
Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь)
|
Формирование умения писать четвертные овалы. Формирование культуры
учебного труда
|
|
13
|
|
|
Основной период. Введение работы со звукобуквенной схемой. Письмо
строчной буквы а
|
Формирование умения писать строчную букву а. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
14
|
|
|
Заглавная А. Письмо букв А,а
|
Формирование умения писать заглавную букву А. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
15
|
|
|
Письмо строчной буквы о
|
Формирование умения писать строчную букву о. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
16
|
|
|
Письмо заглавной буквы О
|
Формирование умения писать заглавную букву О. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
17
|
|
|
Письмо строчной буквы у
|
Формирование умения писать строчную букву у. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
18
|
|
|
Письмо заглавной буквы У
|
Формирование умения писать заглавную букву У. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
19
|
|
|
Закрепления письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к
введению алгоритма письма под диктовку
|
Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного
труда. Индивидуальная работа в прописи
|
|
20
|
|
|
Письмо строчной буквы э
|
Формирование умения писать строчную букву э. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
21
|
|
|
Письмо заглавной буквы Э. Введение алгоритма письма под диктовку
|
Формирование умения писать заглавную букву Э. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
22
|
|
|
Письмо строчной буквы ы
|
Формирование умения писать строчную букву ы. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
23
|
|
|
Работа над алгоритмом письма под диктовку: темп, последовательность
действий, проверка работы. Взаимоконтроль
|
Индивидуальная работа в прописи. Ориентирование в прописи по заданию
учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию букв
|
|
24
|
|
|
Письмо строчной буквы и
|
Формирование умения писать строчную букву и. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
25
|
|
|
Письмо заглавной буквы и
|
Формирование умения писать заглавную букву И. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное
|
|
26
|
|
|
Письмо изученных гласных: слуховой и зрительный диктанты
|
Формирование умения писать строчные и заглавные буквы. Введение
алгоритма письма под диктовку.
|
|
27
|
|
|
Введение представления о зрительном диктанте по памяти
(последовательность гласных букв даётся на основе алфавита - без сообщения об
этом детям): а, и, о, ы, э
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи
|
|
28
|
|
|
Письмо изученных гласных букв на основе иллюстраций, которые
изображают лица детей, произносящих гласные звуки
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости
|
|
29
|
|
|
Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением(кружки-кружки,
стрелки-стрелки)
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости
|
|
30
|
|
|
/у/, /ы/ - звуки, которые не меняются в безударном положении. /а/,
/о/, /э/, /и/ звуки, которые в безударном положении могут "надевать
маски" других звуков
|
Формирование умения писать строчные и заглавные буквы. Введение
алгоритма письма под диктовку.
|
|
31
|
|
|
Письмо строчной буквы м. Введение алгоритма записи слов под диктовку
и самопроверка
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости
|
|
32
|
|
|
Письмо заглавной буквы М
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости
|
|
33
|
|
|
Закрепление письма соединений букв
|
Индивидуальная работа в прописи. Парная и фронтальная работа по
анализу и конструированию букв
|
|
34
|
|
|
Письмо строчной буквы н
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости. Отработка верхнего и нижнего
соединения
|
|
35
|
|
|
Письмо заглавной буквы Н
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости. Формирование навыка о написании
заглавной буквы в именах собственных
|
|
36
|
|
|
Письмо строчной буквы л
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости. Отработка верхнего и нижнего
соединения
|
|
37
|
|
|
Письмо заглавной буквы Л
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости. Отработка верхнего и нижнего
соединения
|
|
38
|
|
|
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости. Отработка верхнего и нижнего
соединения
|
|
39
|
|
|
Письмо строчной буквы р
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости. Формирование навыка о написании
заглавной буквы в именах собственных
|
|
40
|
|
|
Письмо заглавной буквы Р
|
Индивидуальная работа в прописи. Ориентирование в прописи по заданию
учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию букв
|
|
41
|
|
|
Письмо строчной буквы й
|
Индивидуальная работа в прописи. Ориентирование в прописи по заданию
учителя. Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию букв
|
|
42
|
|
|
Письмо заглавной буквы Й
|
Индивидуальная работа в прописи. Парная и фронтальная работа по
анализу и конструированию букв
|
|
43
|
|
|
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп,
орфографическое чтение по слогам
|
Индивидуальная работа в прописи. Парная и фронтальная работа по
анализу и конструированию букв
|
|
44
|
|
|
Письмо строчной буквы я
|
Формирование умения писать строчную букву я. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
45
|
|
|
Письмо заглавной буквы Я
|
Формирование умения писать заглавную букву Я. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
46
|
|
|
Письмо строчной буквы е
|
Формирование умения писать строчную букву е. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
47
|
|
|
Письмо заглавной буквы Е
|
Формирование умения писать заглавную букву Е. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
48
|
|
|
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп,
орфографическое чтение
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости. Отработка верхнего и нижнего
соединения
|
|
49
|
|
|
Письмо строчной буквы ю
|
Формирование умения писать строчную букву ю. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
50
|
|
|
Письмо заглавной буквы Ю
|
Формирование умения писать заглавную букву Ю. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
51
|
|
|
Письмо строчной буквы ё
|
Формирование умения писать строчную букву ё. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
52
|
|
|
Письмо заглавной буквы Ё
|
Формирование умения писать заглавную букву Ё. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
53
|
|
|
Чтение и запись предложения с именем собственным. Взаимопроверка
|
Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию букв.
Формирование культуры учебного труда. Индивидуальная работа в прописи.
Рассуждение по заданию вопросика. Самостоятельная работа в прописи
|
|
54
|
|
|
Письмо буквы ь
|
Формирование умения писать строчную букву ь. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие орфографической
зоркости
|
|
55
|
|
|
Письмо буквы ь
|
Формирование умения писать строчную букву ь. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
56
|
|
|
Письмо строчной буквы д
|
Формирование умения писать строчную букву д. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
57
|
|
|
Письмо заглавной буквы Д
|
Формирование умения писать заглавную букву Д. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
58
|
|
|
Составление и списывание предложений. Взаимопроверка
|
Формирование навыка написания букв. Индивидуальная работа в прописи.
Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении слов на слоги, в
постановке ударения
|
|
59
|
|
|
Письмо строчной буквы т
|
Формирование умения писать строчную букву т. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
60
|
|
|
Письмо заглавной буквы Т
|
Формирование умения писать заглавную букву Т. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
61
|
|
|
Письмо строчной буквы з
|
Формирование умения писать строчную букву з. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
62
|
|
|
Письмо заглавной буквы З
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Индивидуальная
работа в прописи. Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении
слов на слоги, в постановке ударения
|
|
63
|
|
|
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки
|
Формирование навыка списывания печатного текста и выполнения
самопроверки. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельная работа в
прописи
|
|
64
|
|
|
Письмо строчной буквы с
|
Формирование навыка списывания печатного текста и выполнения
самопроверки. Развитие орфографической зоркости. Самостоятельная работа в
прописи
|
|
65
|
|
|
Письмо заглавной буквы С
|
Формирование умения писать заглавную букву С. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
66
|
|
|
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Индивидуальная
работа в прописи. Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении
слов на слоги, в постановке ударения
|
|
67
|
|
|
Письмо строчной буквы г
|
Формирование умения писать строчную букву г. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
68
|
|
|
Письмо заглавной буквы Г
|
Формирование умения писать заглавную букву Г. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
69
|
|
|
Письмо строчной буквы к
|
Формирование умения писать строчную букву к. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
70
|
|
|
Письмо заглавной буквы К
|
Формирование умения писать заглавную букву К. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
71
|
|
|
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверка
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Индивидуальная
работа в прописи. Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении
слов на слоги, в постановке ударения
|
|
72
|
|
|
Письмо строчной буквы в
|
Формирование умения писать строчную букву в. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
73
|
|
|
Письмо заглавной буквы В
|
Формирование умения писать заглавную букву В. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
74
|
|
|
Письмо строчной буквы ф
|
Формирование умения писать строчную букву ф. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
75
|
|
|
Письмо заглавной буквы Ф
|
Формирование умения писать заглавную букву Ф. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
76
|
|
|
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Письмо под диктовку
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Индивидуальная
работа в прописи. Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении
слов на слоги, в постановке ударения
|
|
77
|
|
|
Письмо строчной буквы б
|
Формирование умения писать строчную букву б. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
78
|
|
|
Письмо заглавной буквы Б
|
Формирование умения писать заглавную букву Б. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
79
|
|
|
Письмо строчной буквы п
|
Формирование умения писать строчную букву п. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
80
|
|
|
Письмо заглавной буквы П
|
Формирование умения писать заглавную букву П. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
81
|
|
|
Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.
|
Парная и фронтальная работа по анализу и конструированию букв.
Самостоятельная работа в прописи
|
|
82
|
|
|
Письмо строчной буквы ж
|
Формирование умения писать строчную букву ж. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
83
|
|
|
Письмо заглавной буквы Ж. Жи пиши с буквой и
|
Формирование навыка правописания жи с буквой и. Формирование культуры
учебного труда
|
|
84
|
|
|
Письмо строчной буквы ш
|
Формирование умения писать строчную букву ш. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
85
|
|
|
Письмо заглавной буквы Ш. Жи, ши пиши с буквой и
|
Формирование навыка правописания жи, ши с буквой и. Формирование
культуры учебного труда. Овладение звукобуквенным анализомкак основой
перевода слова звучащего в написанное
|
|
86
|
|
|
Слова с сочетаниями жи, ши
|
Формирование навыка правописания жи, ши с буквой и. Формирование
культуры учебного труда. Овладение звукобуквенным анализомкак основой
перевода слова звучащего в написанное
|
|
87
|
|
|
Разделительный мягкий знак. Наблюдения за смыслоразличительной ролью
звуков
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Индивидуальная
работа в прописи. Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении
слов на слоги, в постановке ударения
|
|
88
|
|
|
Разделительный Твёрдый знак. Наблюдения за смыслоразличительной ролью
звуков
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Индивидуальная
работа в прописи. Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении
слов на слоги, в постановке ударения
|
|
89
|
|
|
Твёрдый и мягкий разделительные знаки
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Индивидуальная
работа в прописи. Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении
слов на слоги, в постановке ударения
|
|
90
|
|
|
Письмо строчной буквы х
|
Формирование умения писать строчную букву х. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
91
|
|
|
Письмо заглавной буквы Х
|
Формирование умения писать заглавную букву Х. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
92
|
|
|
Письмо строчной буквы ч
|
Формирование умения писать строчную букву ч. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
93
|
|
|
Письмо заглавной буквы Ч. Правописание ча, чу
|
Формирование навыка правописания ча с буквой а и чу с буквой у.
Формирование культуры учебного труда. Формирование и запись предложений из
2-3 слов.
|
|
94
|
|
|
Письмо строчной буквы щ
|
Формирование умения писать строчную букву щ. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
95
|
|
|
Письмо заглавной буквы Щ. Правописание ща, щу
|
Формирование навыка правописания ща с буквой а и щу с буквой у.
Формирование культуры учебного труда. Формирование и запись предложений из
2-3 слов.
|
|
96
|
|
|
Письмо строчной буквы ц
|
Формирование умения писать строчную букву ц. Овладение звукобуквенным
анализом как основой перевода слова звучащего в написанное. Развитие
орфографической зоркости
|
|
97
|
|
|
Письмо заглавной буквы Ц
|
Формирование умения писать заглавную букву Ц. Овладение
звукобуквенным анализом как основой перевода слова звучащего в написанное.
Индивидуальная и самостоятельная работа в прописи
|
|
98
|
|
|
Работа над алгоритмом списывания предложений. Запись слов под
диктовку
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Индивидуальная
работа в прописи. Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении
слов на слоги, в постановке ударения
|
|
99
|
|
|
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Индивидуальная
работа в прописи. Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении
слов на слоги, в постановке ударения
|
|
100
|
|
|
Закрепление технологии написания письменных букв
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Индивидуальная
работа в прописи. Формирование орфографической зоркости. Упражнение в делении
слов на слоги, в постановке ударения
|
|
101
|
|
|
Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Формирование
орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда
|
|
102
|
|
|
Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Формирование
орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда
|
|
103
|
|
|
Правописание сочетаний жи, ши. Составление текста диктанта с жи, ши(в
паре, группе - по желанию)
|
Формирование навыка правописания жи, ши с буквой и. Формирование
культуры учебного труда. Овладение звукобуквенным анализомкак основой
перевода слова звучащего в написанное
|
|
104
|
|
|
Правописание сочетаний жи, ши. Составление текста диктанта с жи, ши(в
паре, группе - по желанию)
|
Формирование навыка правописания жи, ши с буквой и. Формирование
культуры учебного труда. Овладение звукобуквенным анализомкак основой
перевода слова звучащего в написанное
|
|
105
|
|
|
Правописание сочетаний ча, ща.Составление текста диктанта с ча, ща
(в паре, группе - по желанию)
|
Формирование навыка правописания ча, ща с буквой а. Формирование
культуры учебного труда. Овладение звукобуквенным анализомкак основой
перевода слова звучащего в написанное
|
|
106
|
|
|
Правописание сочетаний ча, ща.Составление текста диктанта с ча, ща
(в паре, группе - по желанию)
|
Формирование навыка правописания ча, ща с буквой а. Формирование
культуры учебного труда. Овладение звукобуквенным анализомкак основой
перевода слова звучащего в написанное
|
|
107
|
|
|
Правописание сочетаний чу, щу.Составление текста диктанта с чу, щу
(в паре, группе - по желанию)
|
Формирование навыка правописания чу, щу с буквой у. Формирование
культуры учебного труда. Овладение звукобуквенным анализомкак основой
перевода слова звучащего в написанное
|
|
108
|
|
|
Правописание сочетаний чу, щу.Составление текста диктанта с чу, щу
(в паре, группе - по желанию)
|
Формирование навыка правописания чу, щу с буквой у. Формирование
культуры учебного труда. Овладение звукобуквенным анализомкак основой
перевода слова звучащего в написанное
|
|
109
|
|
|
Правописание сочетаний чк, чн, чт. Составление текста диктанта с
этими сочетаниями
|
Формирование навыка правописания чк, чн, чт. Формирование культуры
учебного труда.Формирование и запись предложений из 2-3 слов
|
|
110
|
|
|
Правописание сочетаний чк, чн, чт. Составление текста диктанта с
этими сочетаниями
|
Формирование навыка правописания чк, чн, чт. Формирование культуры
учебного труда.Формирование и запись предложений из 2-3 слов
|
|
111
|
|
|
Диагностирование орфографической зоркости. Слуховой диктант
|
Формирование навыка написания букв и соединений. Формирование
орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда
|
|
112
|
|
|
Заглавная буква в именах собственных. Придумывание текста письма Маше
и Мише, запись предложением с определением ошибкоопасных мест
|
Формирование и запись предложений из 2-3 слов. Развитие
орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда
|
|
113
|
|
|
Запись предложений с благодарностью "Азбуке" к празднику
"Прощание с первой книгой"
|
Формирование и запись предложений из 2-3 слов. Развитие
орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.
Индивидуальная работа в прописи
|
|
114
|
|
|
Резервный урок.
|
|
|
115
|
|
|
Резервный урок. Курс "Русский язык"
|
|
|
116
|
|
|
Знакомство с интригой учебника. Инструментальное освоение алфавита
|
Знание алфавита. Правильное название букв, знание их
последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи. Знакомство с
учебником русского языка
|
|
117
|
|
|
Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке
|
Знание алфавита. Правильное название букв, знание их
последовательности. Восприятие и понимание звучащей речи. Знакомство с
учебником русского языка
|
|
118
|
|
|
Закрепление знаний об алфавите
|
Знание алфавита. Правильное название букв, знание их
последовательности. Умение пользоваться алфавитом. Закрепление правописания
новых словарных слов
|
|
119
|
|
|
Слова-названия предметов, слова-названия действий
|
Значение и употребление слов в речи. Различение слов-названий
предметов. Знакомство со схематическим изображением. Формирование умения
составлять схемы предложений
|
|
120
|
|
|
Слова-названия признаков
|
Слова-названия признаков, значение и употребление в речи. Знакомство
со схематическим изображением
|
|
121
|
|
|
Слова-названия главного и неглавного предмета
|
Формирование представлений о неглавных (дополнительных) словах,
названиях предметов. Знакомство с их схематическим изображением
|
|
122
|
|
|
Слова-помощники
|
Формирование представлений о словах-помощниках (предлогах), их
значении. Знакомство с наиболее употребительными предлогами
|
|
123
|
|
|
Устная и письменная речь
|
Знакомство с понятиями "устная" и "письменная"
речь. Умение различать устную и письменную речь. Формирование представления
об интонации в соответствии с целью высказывания
|
|
124
|
|
|
Средства и возможности устной и письменной речи
|
Уточнение представлений об устной и письменной речи.
Совершенствование умения интонировать предложения
|
|
125
|
|
|
Предложения по цели высказывания и интонации
|
Совершенствование умения различать предложения по цели высказывания,
по интонации
|
|
126
|
|
|
Написание имён собственных
|
Знакомство с правилами употребления большой буквы в именах
собственных
|
|
127
|
|
|
Списывание(1) "Имена собственные"
|
Знакомство с правилом употребления большой буквы в именах собственных
|
|
128
|
|
|
Звонкие-глухие, твёрдые и мягкие согласные буквы
|
Различие звуков и букв. Различие гласных и согласных звуков, звонких
и глухих. Умение работать со звуковым столбиком
|
|
129
|
|
|
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки
|
Обобщение знаний о звонких и глухих согласных звуках,
совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов
|
|
130
|
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки
|
Закрепление умения различать звонкие и глухие согласные. Знакомство
со схематическим обозначением звонких и глухих согласных
|
|
131
|
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки
|
Закрепление умения различать звонкие и глухие согласные. Знакомство
со схематическим обозначением звонких и глухих согласных
|
|
132
|
|
|
Закрепление. Соотнесение слов со звуковыми схемами
|
Формирование умения вычленять мягкие и твёрдые согласные звуки в
составе слов
|
|
133
|
|
|
Звук /й/. Буква й
|
Закрепление знаний о звуке /й/. Упражнение в переносе слов с буквой й
|
|
134
|
|
|
Наблюдение за различием звуков в словах типа Люда - Юра. Правила
переноса слов
|
Закрепление знаний о звуке /й/. Упражнение в переносе слов с буквой й
|
|
135
|
|
|
Йотированные гласные звуки в начале слова. Правила переноса слов
|
Формирование умения вычленять твёрдые и мягкие согласные звуки в
составе слов
|
|
136
|
|
|
Упражнение в различии твёрдых и мягких согласных звуков
|
Формирование умения вычленять твёрдые и мягкие согласные звуки в
составе слов
|
|
137
|
|
|
Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Правила переноса
|
Совершенствование умения различать мягкие и твёрдые согласные в
начале и в середине слов. Обозначение твёрдости или мягкости на письме с
помощью гласных букв
|
|
138
|
|
|
Упражнения в различении твёрдых и мягких согласных звуков.
Обозначение на письме гласных звуков
|
Совершенствование умения различать мягкие и твёрдые согласные в
начале и в середине слов. Обозначение твёрдости или мягкости на письме с
помощью гласных букв
|
|
139
|
|
|
Двойная роль букв е, ё, ю, я. Гласные звуки, обозначающие мягкость
согласного
|
Формирование умения распознавать мягкие звуки в словах. Упражнение в
звукобуквенном анализе слов
|
|
140
|
|
|
Упражнение в определении мягкости и твёрдости согласных звуков
|
Знание способа обозначения твёрдых согласных с помощью гласных а, о,
у, э, ы и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных я, е, ю, ё
|
|
141
|
|
|
Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше
|
Отработка навыка правописания слов с изученными сочетаниями
|
|
142
|
|
|
Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше
|
Отработка навыка правописания слов с изученными сочетаниями
|
|
143
|
|
|
Слова с сочетаниями ци, цы, це
|
Формирование навыка правописания слов с сочетаниями ци, цы, це
|
|
144
|
|
|
Слова с сочетаниями жи, ши, ци, же,ше, це
|
Отработка навыка правописания слов с изученными сочетаниями
|
|
145
|
|
|
Сочетания ча-ща, чу-щу
|
Умение писать слова с сочетаниями. Совершенствование умения делить
слова для переноса
|
|
146
|
|
|
Сочетания ча-ща, чу-щу. Правила переноса
|
Умение писать слова с сочетаниями. Совершенствование умения делить
слова для переноса
|
|
147
|
|
|
Смягчительный мягкий знак на конце слова
|
Знание роли мягкого знака в середине слова. Умение писать слова с
мягким знаком - показателем мягкости согласного
|
|
148
|
|
|
Смягчительный мягкий знак в середине слова
|
Знание роли мягкого знака в середине слова. Умение писать слова с
мягким знаком - показателем мягкости согласного
|
|
149
|
|
|
Разделительные ъ и ь знаки
|
Знание роли разделительного ъ и ь знаков. Формирование навыков
правописания слов с ними
|
|
150
|
|
|
Упражнение в написании слов с разделительными мягким и твёрдым
знаками
|
Знание роли разделительного ъ и ь знаков. Формирование навыков
правописания слов с ними
|
|
151
|
|
|
Развитие умения писать слова с разделительными ъ и ь знаками .
Проверочная работа
|
Знание роли разделительного ъ и ь знаков. Совершенствование навыков
правописания слов с ними
|
|
152
|
|
|
Списывание текста. Составление схем предложений. Подбор слов по
звуковой схеме и составление звуковых схем к словам
|
Списывание в соответствии с изученными правилами. Овладение
разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований
|
|
153
|
|
|
Парные звонкие и глухие согласные в конце слова
|
Знание правила написания парных согласных на конце слов. Умение
различать произношение и написание слов
|
|
154
|
|
|
Способы проверки слов с парными согласными на конце слова
|
Способы проверки слов с парными согласными. Умение правильно
записывать слова с парными согласными на конце
|
|
155
|
|
|
Способы проверки слов с парными согласными на конце слова
|
Способы проверки слов с парными согласными. Умение правильно
записывать слова с парными согласными на конце
|
|
156
|
|
|
Написание слов с парными согласными на конце слов
|
Способы проверки слов с парными согласными. Умение правильно
записывать слова с парными согласными на конце
|
|
157
|
|
|
Упражнение в правописании согласных на конце слова. Подбор
проверочных слов
|
Умение применять изученные способы проверки слов с парными согласными
|
|
158
|
|
|
Контрольное списывание (адм.) №2 по теме "Проверка работы над
алгоритмом списывания"
|
Проверка усвоения изученного материала, усвоения навыка списывания
|
|
159
|
|
|
Сравнение предложений по цели высказывания и интонации.
Повествовательные и вопросительные предложения
|
Различение предложений по цели высказывания, по интонации.
Правописание словарных слов
|
|
160
|
|
|
Закрепление знаний о предложении. Схемы предложений
|
Проверка навыка правописания словарных слов
|
|
161
|
|
|
Р.р. Слова-приветствия
|
Знание вежливых оборотов речи. Умение общаться с гостями и хозяевами
|
|
162
|
|
|
Р.р. Слова-благодарности
|
Знание вежливых оборотов речи. Умение общаться с гостями и хозяевами
|
|
163
|
|
|
Р.р. Выполнение заданий для вступления в "Ключ и заря"
|
Обеспечение обратной связи учеников с авторами учебника
|
|
164
|
|
|
Р.р. Оформление писем и анкет
|
Обеспечение обратной связи учеников с авторами учебника
|
|
165
|
|
|
Повторение изученного. Подведение итогов года
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.