Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

библиотека
материалов



1 четверть

Тема раздел. Тема урока.

Кол- во

часов

Дата

Решение проблемы(цель)

Планируемые результаты (в соответствии ФГОС)

понятие

Личностные результаты

УУД

Предметные результаты

План





1.

Текст, предложение, слово как единицы речи.

1ч.






Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

текст, тема, главная мысль, заголовок

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение


Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна).

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках




2.



Текст – единицы языка и речи.



1ч.


Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

текст, тема, главная мысль, заголовок

Адекватная

мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение



Развитие устной речи посредством правильного построения ответа на вопрос.


Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку

содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать

3.

Слова, называющие предметы, признаки предметов, действия предметов

1ч.


Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных, имен прилагательных, уточнить представление о глаголе, как части речи.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку простых по

слоговой структуре слов. Развивать мышление через умение применять правило.

Слова с непроверяемым написанием: горох, земляника


Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определить грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

4.

Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.


1ч.




Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных, имен прилагательных, уточнить представление о глаголе, как части речи.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку простых по

слоговой структуре слов. Развивать мышление через умение применять правило.

Слова с непроверяемым написанием: горох


Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определить грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

5.

Имена собственные. Заглавная буква.

1ч.


Развивать умение, узнавать и писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти о числе имен существительных и об изменении имен существительных по чслам

Имена существительные, собственные

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Слова с непроверяемым написанием: Красная площадь


Выбирать имена собственные, составлять текст с выбранными именами собственными.

6.

Однокоренные слова.

1 ч.


Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Корень слова, однокоренные слова. Лексическое значение слов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Расширение, уточнение, активизация, словарного запаса, при усвоении содержания; увеличение запаса лексики.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать, сравнивать однокоренные слова и слова – синонимы, слова омонимичными корнями.

7.

Звуки и буквы. Гласные буквы: е, ё, ю, я.

1ч.


Учить различать и произносить звуки. Развивать умение определять ударные и безударные гласные звуки. Формировать четкое представление о том, что буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.

Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Слова с непроверяемым написанием: коллектив

Различать слово и слог, звук и букву

8.

Слово и слог. Перенос слов.

1ч.


Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении

Слово, лексическое значение.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

Различать слово и слог, звук и букву, перенос слов.

9.


Мягкий знак-показатель мягкости согласных

1ч.





Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

Развивать мышление через умение применять правило.

Слова с непроверяемым написанием: месяц.

Расширение, уточнение, активизация, словарного запаса, при усвоении содержания; увеличение запаса лексики. Слова с непроверяемым написанием: коллектив

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Различать слово и слог, звук и букву.

Работать с памяткой «Как сделать звукобуквенный разбор слов» Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определенного слова.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).


Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

10.

Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт.

1ч.






Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности операций анализа и синтеза.

12.

Разделительный мягкий знак ь.

1ч.




Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувств;


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.







Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.



Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложения.

Обосновывать знаки препинания в конце предложения.


Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.


Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.



13.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1 ч




Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Слова с непроверяемым написанием: месяц



14.

Стартовая контрольная работа по теме «Повторение» за 2 класс







Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

15.

Работа над ошибками

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1 ч




Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Слова с непроверяемым написанием: малина

16




Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Сопоставление правил проверки парных согласных на конце слова и безударных гласных в двухсложных словах.




Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания





17.

Предложение. Словосочетание

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

12ч

1 ч.



25.09



Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Развитие логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов. Развитие слуховой памяти.




18.


Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Связь между заголовком и концовкой текста.

26.09



Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв, цифр,

предметов, расположенных в определённом порядке

19.

Восклицательные предложения

1ч.

27.09



Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством письма по памяти.



20.



Предложения по цели высказывания и интонации.



1ч.



28.09



Готовность следовать нормам здоровьесберегающе-го поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Развитие логического мышления посредством исправления ошибок

изображенных на картинках. Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством письма по памяти.



21.



Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении.



1ч.



1.10



Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Развитие точности, прочности и скорости запоминания посредством письма по памяти.



22.



Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.

1ч.

2.10



Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Слова с непроверяемым написанием: Жёлтый, крестьяне



23.



Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения. Связь слов в предложении.



1ч.



3.10



Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Расширение, уточнение, активизация, словарного запаса, при усвоении содержания; увеличение запаса лексики.

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам».

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе

заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения

предложение по членам разбирать предложение по членам.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.


24.

Текст, предложение, слово – единицы речи. Словосочетание

1ч.

4.10



Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Развитие устной речи через умение составлять текст

Слова с непроверяемым написанием: помидор

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.


Определять тему и главную мысль текста.


Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку

содержание текста.


Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.


Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.


25.

Обобщение знаний о предложении и словосочетании.

1ч.

5.10



Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

Развитие устной речи через умение составлять текст


26

Словосочетание. Связь слов в словосочетании.

Главное и зависимое слово в словосочетании

1ч.

8.10



Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.


27.

28

Текст единица языка и речи. Сочинение по картине Ю. Левитана «Золотая осень».

2ч.

9.10

10.10



Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

Развитие устной речи через умение составлять предложения по картине.



29

Текст

Текст. Тема текста

3ч.

1ч.



11.10



Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Развитие логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов


Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку

содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать

30

Тема текста. Основная мысль текста.

1ч.

12.10



Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие устной речи через умение составлять текст.

31

Обобщение. Заголовок текста.




1ч.

15.10



Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие устной речи через умение составлять предложения.

32

Состав слова

Корень. Однокоренные слова (два признака однокоренных слов).

14 ч

1ч.



16.10



Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв, цифр,

предметов, расположенных в определённом порядке определённом порядке

33

Написание корня в однокоренных словах

1ч.

17.10



Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».


Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.


Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения окончания.

Объяснять окончания и предлога в предложении. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

34

Понятие об окончании и его роль в в речи.

1ч.

18.10



Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв, цифр,

предметов, расположенных в определённом порядке

35

Роль окончания и предлога в предложении.

1ч.

19.10



Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Коррекция, развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза)

36

Сочинение по серии картинок

« Неожиданный гол»


1ч.

22.10



Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Развитие устной речи через умение составлять предложения по картине. Слова с непроверяемым написанием: погода

Рассматривать картинки, высказывать своё отношение к картине.

анализировать содержание. Составлять по картине описательный текст.


37

Подбор и написание однокоренных слов.

1ч.

23.10



Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Коррекция и развитие памяти

38

Общее понятие о приставке, суффиксе.

1ч.

24.10



Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать.


Формулировать определения приставки и суффикса.

Объяснять значение приставок и суффиксов в слове.

Выделять в словах приставки и суффиксы.

Образовывать слова

Выделять в словах приставки и суффиксы.

Образовывать слова с помощью приставки. И суффикса.

39

Закрепление знаний о суффиксе и приставке как значимых частях слова.

1ч.

25.10



Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв, цифр,

предметов, расположенных в определённом порядке

40

Суффикс – значимая часть слова; образование слов с помощью суффикса

1ч.

26.10



Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв, цифр,

предметов, расположенных в определённом порядке. Игра «Доскажи словечко»


41.

Приставка – значимая часть слова. Образование слов с помощью приставки

1ч.

29.10



Формирование положительного отношения к обучению.

Развитие логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов Игра « Любопытный»


42

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слов по составу.

1ч.

30.10



Формирование положительного отношения к обучению.

Слова с непроверяемым написанием: молоток, корабль, дорога.

Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

43

Контрольный диктант по теме: «Состав слова»

1ч.

31.10



Предлагать помощь и сотрудничество.

. Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.



44

Структура текста. Изложение текста по вопросам « Не смей! »

1 ч.

1.11



Формирование положительного отношения к обучению.


Развитие устной речи через умение составлять предложения по картине. Слова с непроверяемым написанием


45

Закрепление пройденного материала.


Работа над ошибками

1ч.

2.11



Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Развитие слуховой памяти, внимания и речи через воспроизведение


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику



Конец 1 четверти

45 ч




Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».


2 четверть



п\п



Тема раздел. Тема урока.

Кол- во

часов



План






Коррекционная направленность



Деятельность учащихся

.



1.

Состав слова

35 ч





12.11



Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Слова с непроверяемым написанием: тарелка, кастрюля, стакан.




Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.


Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Правописание безударных гласных, парных согласных в корне





1ч.

2.

Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.

1ч.

13.11



Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Развитие логического мышления посредством исправления ошибок.

3.

Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.

1ч.

14.11



Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Развитие зрительной памяти посредством запоминания ряда букв, цифр, предметов, расположенных в определённом порядке.


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.


Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


Контролировать правильность записи текста,

находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём:


Составлять словарики слов с определённой орфограммой.




4



Написание слов с парными согласными

1ч.

15.11



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.




5.



Изложение по рассказу Соколова- Миткова

« В берлоге »

1ч.

16.11



Ценностное отношение к природному миру

Развитие устной речи через умение составлять предложения.



6.



Написание слов с парными согласными. Работа над ошибками



1ч.



19.11



Гуманистическое сознание

Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувств)

7.

Написание слов с парными согласными.

1ч.

20.11



Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

8.

Написание слов с парными согласными.

1ч.

21.11



Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коррекция творческого развития.

9.

Диктант по теме «Парные согласные в корне»

1ч.

22.11



Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками


Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику


10.

Работа над ошибками.



1ч.

23.11



Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Коррекция и развитие орфографической зоркости





11.

Правописание слов с проверяемой безударной гласной.



Безударные гласные в корне слова.









26.11



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Формирование навыка моделирования слов. Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


Приводить примеры слов с заданной орфограммой.



Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


12

Правило проверки безударных гласных в корне.

1ч.

27.11



Осознание ответственность человека за общее благополучие.

Развитие фонематического слуха через выделение определённого звука, слога.

13.

Обобщение знаний о способах проверки слов с безударными гласными в корне.

1ч.

28.11



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Развитие фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного звука.

14.

Сочинение «Зимние забавы детей»

1ч.

29.11



Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

Развитие устной речи через умение составлять предложения.

Составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Работать с памяткой «Как подготовиться к сочинению ».


15.

Работа над ошибками

1ч.

30.11



Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Развитие устной речи через умение составлять предложения

Редактировать предложения с безударными гласными в корне.

16.

Проверка безударных гласных.

1ч.

3.12



Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формирование навыка моделирования слов. Слова с непроверяемым написанием: Ракета, работа

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова изученными орфограммами.


17.

Слова с проверяемыми безударными гласными, парными согласными в корне

1ч.

4.12



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Развитие зрительного восприятия и мышления через заполнение пробелов в таблицах.

18.

Изложение повествовательного текста.

«Заботливый зверек»

1ч.

5.12



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Развитие устной речи через умение составлять предложения

Составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.


19.

Работа над ошибками. Закрепление знаний о предложении и написании корня слова

1ч.

6.12



Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку простых предложений.

Оценивать результаты выполненного задания.

20.

Слова с буквой е в корне, которая проверяется буквой ё.

1ч.

7.12



Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувств)

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

21.

Диктант по теме «Безударные гласные в корне»

1ч.

10.12



Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.


Оценивать результаты выполненного задания.

22

Работа над ошибками. Проверка слов с двумя безударными гласными в корне.

1ч.

11.12



Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Развитие фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного звука.


Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова изученными орфограммами.


23.

Проверка слов с двумя безударными гласными в корне

1ч.

12.12



Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коррекция внимания Игра « Самый внимательный»

24.

Правописание слов с двумя безударными гласными.

1ч.

13.12



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Слова с непроверяемым написанием: осина


Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова изученными орфограммами

25.

Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне

1ч.

14.12



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,

Развитие фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного звука.


26.

Правописание слов с двумя безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне

1ч.

17.12



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Развитие фонематического слуха путём узнавания и выделения гласного звука.

27.

Контрольное списывание по теме: «Слова с двумя безударными гласными в корне»

1ч.

18.12



Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку.

Оценивать результаты выполненного задания.

28.

Работа над ошибками. Упражнение в анализе и составлении текста-описания « Сорока»

1ч.

19.12



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Развитие устной речи через умение составлять предложения

Подробно излагать содержание повествовательного текста.

29.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными.

.

1ч.

20.12



Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Слова с непроверяемым написанием: праздник


Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.


Приводить примеры слов с заданной орфограммой.



Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.


Контролировать правильность записи текста, находить неправильно



написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём ;


Составлять словарики слов с определённой орфограммой.


Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


30.

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1ч.

21.12



Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Слова с непроверяемым написанием: Чувство

31.

Правописание слов с непроизносимыми согласными

1ч.

24.12



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Слова с непроверяемым написанием: здравствуй

32.

Административная контрольная работа по теме «Непроизносимые согласные»

1ч.

25.12



Учебно- познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку

33.

Проверка слов с непроизносимыми согласными из диктанта. Работа над ошибками

1ч.

26.12



Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Развитие логического мышления посредством исправления ошибок допущенных в диктанте

34.

Проверка слов с непроизносимыми согласными из диктанта. Работа над ошибками

1ч.

27.12



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Развитие логического мышления посредством исправления ошибок допущенных в диктанте. Слова с непроверяемым написанием: лестница, метро

35.

Обобщение правил о правописании корня.

1ч.

28.12



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать

на вопросы учителя.

Конец 2 четверти 35 часов. Конец первого полугодия 80 часов.



Третья четверть

Кол- во

часов

Дата






Коррекционная направленность



Деятельность учащихся

План








1.

Состав слова

17 ч.







10.01



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Развитие логического мышления через умение рассуждать, правильно отвечать

на вопросы учителя.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.


Находить и отмечать в словах орфограммы.


Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.


Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.


Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными

орфограммами.


Обобщение правил о правописании корня.

Сопоставление правил о написании безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных





1 ч.

2.

Упражнение в написании корня.


11.01



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.


3.

Обобщение знаний о правилах правописания корня.



14.01



Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.


4.

Изложение с использованием памятки

« Знакомые следы»

1 ч.

15.01



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Развитие устной речи через умение составлять предложения.



5.

Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками.

Приставка – значимая часть слова





16.01



Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувств;

6.

Правописание приставок.

1ч.

17.01



Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

Развитие логического мышления посредством решения логических задач. Развитие слухового внимания посредством игр

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

.

7.

Правописание безударных гласных в корне слова.

1ч.

18.01



Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Развитие умения дифференцировать слова и предметы. Слова с непроверяемым написанием

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.



Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим

8.

9.

Написание приставок и безударных гласных в корне

2ч.

21.01

22.01



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Развивать мышление через умение применять правило

10.

Обучающее изложение» Алёшкина яблоня»

1ч.

23.01



Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Расширение, уточнение, активизация, словарного запаса, при усвоении содержания; увеличение запаса лексики.

11.

Работа над ошибками. Правописание предлогов и приставок.

1ч.

24.01



Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Развитие фонематического слуха посредством письма под диктовку простых по

слоговой структуре слов. Развивать мышление через умение применять правило.

словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой





12.



13.

Разделительные ь и ъ знаки.


Разделительный твердый знак.









25.01





28.01



Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза)

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

14.

Ь и ъ разделительные знаки.

1 ч.

29.01



Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Правописание слов Ь и ъ разделительные знаки


Произносить и слушать слова с разделительным и твердым знаком.

Устанавливать в чем особенность их произношения

15.

Написание слов с разделительными ь и ъ.

1 ч.

30.01



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Развитие логического мышления посредством исправления ошибок допущенных в диктанте.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять текст по рассказу.

16.

Текст – повествование. Изложение повествовательного текста.

1ч.

31.01



Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Слова с непроверяемым написанием:

17.

. Контрольное списывание по теме: ч« Разделительный мягкий и твердый знак»

1ч.

1.02



Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.






18.

Части речи

33ч.





4.02



Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Расширение, уточнение, активизация словарного запаса учащихся в процессе работы над частями речи

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.


Понятие о частях речи.


19.

Общее понятие о местоимении как части речи.

1ч.

5.02



Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Расширение, уточнение, активизация словарного запаса учащихся в процессе работы над частями речи

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение местоимений.

20

Части речи и члены предложения.

1ч.

6.02




Расширение, уточнение, активизация словарного запаса учащихся в процессе работы над частями речи

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

21.

Изменение имен существительных, прилагательных и глаголов по числам.

1ч.

7.02




Расширение, уточнение, активизация, словарного запаса, при усвоении содержания; увеличение запаса лексики.

22.

Обобщение сведений о частях речи. Составление текста по картинке и плану.

1ч.

8.02



Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие связной и письменной речи в процессе составления рассказа по серии картинок.

Составлять устный и письменный рассказ по картинке.





23

Имя существительное.



Имя существительное.

20



1ч.





11.02



Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Расширение, уточнение, активизация словарного запаса учащихся в процессе работы над частями речи

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи,

определять лексическое значение имён существительных.

Различать среди однокоренных слов имена существительные

24.

Имена существительные, отвечающие на вопросы кто? Что?

1 ч.

12.02



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Расширение, уточнение, активизация словарного запаса учащихся в процессе работы над частями речи.

25.

Обучающее изложение Яхта « Спасибо»

13.02



Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Совершенствование синтаксического строя речи.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.

26.

Работа над ошибками.

Большая буква в именах собственных.

1ч.

14.02



Стремление к познанию нового,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Слова с непроверяемым написанием: спасибо.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных

27.

Род имен существительных

1ч.

15.02



Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Расширение, уточнение, активизация словарного запаса учащихся в процессе работы над именем существительным.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

28

Род имен существительных в ед. и мн.ч.

1ч.

18.02



Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Расширение, уточнение, активизация словарного запаса учащихся в процессе работы над именем существительным.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён

существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.


29.

Род имен существительных в косвенных падежах.

1ч.

19.02



Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Формирование навыка культуры речи: норм согласования.




Определять род имён существительных.


Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать


правильность определения рода.

30.

Родовые окончания имен существительных

1ч.

21.02



Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развивать фонематический слух. Грамотно писать слова с изученными правилами. Употреблять слова в зависимости от их лексического значения

31

Сочинение по рисункам и вопросам

« Дружная работа»

1ч.

22.02



Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие связной и письменной речи в процессе составления рассказа.

Составлять устный и письменный рассказ.

32.

Изменение имен существительных по числам

1ч.

25.02



Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Грамотно писать слова с изученными правилами. Употреблять слова в зависимости от их лексического значения

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия

падежей.


33.

Изменение имен существительных по числам и определении рода

1ч.

26.02



Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Слова с непроверяемым написанием: кровать, тарелка

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного».

Определять падеж имён существительных


34.

Изменение имен существительных по падежам (общее понятие о склонении).

1ч.

27.02



Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Совершенствование познавательных процессов памяти при изучении склонений имен существительных

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

35.

Склонение имен существительных и распознавании падежей

1ч.

28.02



Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развивать фонематический слух. Грамотно писать слова с изученными правилами. Употреблять слова в зависимости от их лексического значения.


Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).


36

Определение падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в Им.п

1ч.

1.03



Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Совершенствование познавательных процессов памяти при изучении склонений имен существительных.

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

37.

Склонение имен существительных и распознавание падежей, разбор по членам предложения.

1 ч.

4.03



Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Совершенствование познавательных процессов памяти при изучении склонений имен существительных

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.)


38.

Изложение. «Длиннохвостые разбойники»

1ч.

5.03



Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие связной и письменной речи в процессе составления рассказа.

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному.

39

Ь на конце существительных после шипящих. Работа над ошибками.

1ч.

6.03



Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Развивать фонематический слух. Грамотно писать слова с изученными правилами. Употреблять слова в зависимости от их лексического значения.

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

40

Написание слов с шипящими на конце.

1ч.

7.03



Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Расширение, уточнение, активизация словарного запаса учащихся в процессе работы над именем существительным.

Правильно употреблять в речи словосочетания с шипящими на конце.

41

Диктант по теме «Имя существительное»

1 ч.

11.03



Адекватная мотивация

Грамотно писать слова с изученными правилами.

Записывать текст под диктовку и проверять написание.

42

Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных.


1 ч.


12.03



Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Грамотно писать слова с изученными правилами. Употреблять слова в зависимости от их лексического значения

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.


43.

Имя прилагательное.

Понятие об имени прилагательном как части речи.



1ч.

13.03



Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Обогащение словарного запаса именам прилагательными.

44.

Связь имен прилагательных с именами существительными

1ч.

14.03



Находить выходы из спорных ситуаций

Развитие и обогащение словарного запаса именам прилагательными.

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов;

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении тексте подбирать к слову антонимы и синонимы находить в них необходимую информацию о слове.


45.

Прилагательные – синонимы и прилагательные – антонимы

1 ч.

15.03



Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие и обогащение словарного запаса именам прилагательными

46.

Изменение имен прилагательных по родам. Анализ сочинений.

1ч.

18.03



Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Развитие и обогащение словарного запаса учащихся именам прилагательными.

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода

имени существительного.


47.

Изменение имен прилагательных по родам.

1ч.

19.03




Находить выходы из спорных ситуаций

Развитие и обогащение словарного запаса учащихся именам прилагательными.

Изменять имена прилагательные по родам в Развитие и обогащение словарного запаса именам прилагательными единственном числе.

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и

имён существительных.


48.

Правописание родовых окончаний имен прилагательных

1ч.

20.03



Адекватная мотивация

Развитие и обогащение словарного запаса учащихся именам прилагательными

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных

в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь.


49.

Изменение имен прилагательных по числам

1 ч.

21.03



Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие и обогащение словарного запаса учащихся именам прилагательными

Определять форму числа имени прилагательного, изменить имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

50

Диктант по теме «Имя прилагательное»

1ч.

22.03



Образ «положительного» ученика

Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы навыков самоконтроля.

Оценивать результаты выполнения задания.


Конец 3 четверти 50 часов.















Четвёртая четверть

Кол- во

часов

Дата





Деятельность учащихся

План



1.

Имя прилагательное

Правописание окончаний прилагательных во мн. ч.

1ч.



1.04





Развитие и обогащение словарного запаса учащихся именам прилагательными

Определять форму числа имени прилагательного, изменить имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

2.

Правописание окончаний имен прилагательных

1ч.

2.04




Слова с непроверяемым написанием: магазин, картина, обед, орех, язык, месяц.

Определять форму числа имени прилагательного, изменить имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

3.

Диктант по теме « Правописание окончаний имен прилагательных»

3.04




Развитие и обогащение словарного запаса учащихся именам прилагательными

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного

4.

Изложение научно-познавательного текста

1ч.

4.04




Развитие и обогащение словарного запаса именам прилагательными.

Распознавать художественное и научное описания,

наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства

языка.






5.

Глагол

Понятие о глаголе как части речи

25 ч.

1ч.



5.04




Развивать фонематический слух. Грамотно писать слова с изученными правилами.

Распознавать глаголы среди других частей речи.

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов



Определять лексическое значение глаголов

Выделять в текстах – рассуждение причину явлений, событий.

.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.



Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составлять текст, подбирать заголовок к тексту.

6.

Роль глаголов в предложении.

1 ч.

8.04




Употреблять слова в зависимости от их лексического значения

7.

Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы

1 ч.

9.04




Развитие логической памяти посредством ассоциативного мышления.

8.

Употребление глаголов в прямом и переносном смысле

1 ч.

10.04




Слова с непроверяемым написанием: Комната, квартира.

9.

Текст – рассуждение.

1 ч.

11.04




Употреблять слова в зависимости от их лексического значения

10.

Изменение глаголов по числам

1ч.

12.04




Употреблять слова в зависимости от их лексического значения

11.

Упражнение в определении числа глагола и изменении глаголов по числам.

1ч.

15.04




Развитие логической памяти посредством ассоциативного мышления.

12.

Обучающее изложение.

1 ч.

16.04




Развитие связной и письменной речи в процессе составления предложений.

13.

Работа над ошибками.

1ч.

17.04




Развитие и обогащение словарного запаса учащихся именам прилагательными

14.

Понятие о временных формах глагола.

1 ч.

18.04




Развитее зрительной памяти и внимания посредством написания предложений с глаголами.

Распознавать время глагола.


Изменять глаголы по временам.


Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.



15.

Определение времени глагола.

1 ч.

19.04




Развитее зрительной памяти и внимания посредством написания предложений с глаголами

16.

Неопределенная форма глагола.

22.04




Употреблять слова в зависимости от их лексического значения.


Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам.
Образовывать от неопределенной формы глагола временные формы глагола

17.

Речевой этикет. Составление приглашения

1 ч.

23.04




Развитие связной и письменной речи в процессе составления приглашения.

Составлять приглашение из слов.

18.

Изменение глаголов по временам

1 ч.

24.04




Развитее зрительной памяти и внимания посредством написания предложений с глаголами

Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, - о)

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени.

Работать с орфоэпическим словарём.


19.

Обучающее изложение. « В половодье»

1 ч.

25.04




Развитие связной и письменной речи в процессе составления предложений и текста.

Анализировать текст, отбирать содержание для обучающего изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

20.

Работа над ошибками. Определение времени глагола и изменение глагола по временам

1 ч.

26.04




Развитее зрительной памяти и внимания посредством написания предложений с глаголами

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.


21.

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

1 ч.

29.04




Развитие логического мышления посредством исправления ошибок в самостоятельной работе.


Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, - о)

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём

22.

Глаголы в прошедшем времени. Правописание глаголов с приставками.

1 ч.

30.04




Слова с непроверяемым написанием: библиотека.

23.

Правописание частицы не с глаголами

1ч.

2.05




Коррекция и развитие памяти посредством знаний о глаголе.

Раздельно писать частицу не с глаголами.

Правильно произносить

глаголы в прошедшем времени с частицей

24.

Правописание частицы не с глаголами.

1 ч.

3.05




Коррекция и развитие памяти посредством знаний о глаголе.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить

глаголы в прошедшем времени с частицей не

25.

Повторение правил о написании корня и окончания.

6.05




Коррекция и развитие памяти посредством знаний о глаголе.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой,

разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.


26.

Правописание частицы не с глаголами

1 ч.

7.05






Коррекция и развитие памяти посредством знаний о глаголе.

27.

Обобщение знаний о глаголе

1ч.

8.05




28.

Диктант по теме «Глагол»

1 ч.

10.05




Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы навыков самоконтроля.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


29

Работа над ошибками

1ч.

13.05




Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы навыков

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.




30.

Повторение в конце учебного года.

Обобщение знаний о предложении









10ч.

1ч.



14.05




Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной)

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.


31

Обобщение знаний о тексте

1ч.

15.05




Развитие логической памяти посредством ассоциативного мышления.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений.

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку

содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать

32.

Состав слова

1 ч.

16.05




Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы навыков самоконтроля.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.


33.

Обобщение правил о написании проверяемых гласных и согласных в корне слова

1 ч.

17.05




Формирование навыка моделирования слов.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и

использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Находить и отмечать в словах орфограммы.


34

Правописание приставок Ъ и Ь разделительные знаки.


1 ч.

20.05




Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной)

35

Административная контрольная работа.

за год по теме: « Повторение»

1 ч.

21.05




Развитие логической памяти посредством ассоциативного мышления.

36

Работа над ошибками

1ч.

22.05




Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы навыков самоконтроля.

37

Написание корня слова

1ч.

23.05




Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной)

38.

Употребление в тексте имен существительных, прилагательных, глаголов, местоимений.

1 ч.

24.05




Развитее зрительной памяти и внимания посредством написания предложений с глаголами

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи.


39.

Контрольное изложение повествовательного текста

1 ч.

27.05




Развитие речи и способности выделять в предметах их существенные признаки и

делать на этой основе необходимые обобщения.


Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

40.

Работа над ошибкам


1 ч.

28.05




Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной)

Конец 4 четверти: Всего 40 часов. Конец учебного года: Всего 170 часов.



46

Автор
Дата добавления 15.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров61
Номер материала ДБ-082932
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх