Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс)

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование.

Введение. Язык. Речь. Общение. (2ч.)

Формируемые и развиваемые УУД:

Познавательные: Выделять количественные характеристики объектов. Восстанавливать предметную ситуацию путем пересказа. Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях.

Коммуникативные: Задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные: Оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного. Обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Планируемые результаты:

Предметные: Формирование навыков языкового анализа; понимание связи между говорением и слушанием, чтением и письмом.

Метапредметные: Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию.


Домашнее


задание

1



Русский язык – один из развитых языков мира.

Карточки. Таблицы. Иллюстрации.

Урок усвоения новых знаний, беседа

Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самост. поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух инфорормацию. Составление устных и письменных высказываний, приемы слушания нормы речевого этикета.

Упр.3

2



Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Схемы, тексты

Урок усвоения новых знаний. Беседа, работа с текстом

Работать с текстом. Уметь составлять развернутый ответ по теме урока. Воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать необходимую информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.

П.2, 3 № 9

Повторение изученного в 5 классе. (13 ч., к.р. – 1ч., р/р – 1ч.)

Формируемые и развиваемые УУД:

Познавательные: Выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи, осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; использовать полученную информацию в проектной деятельности.

Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать. Задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции.

Личностные: Определять границы знания и незнания, коррекция собственных задач . Оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники).

Планируемые результаты:

Предметные: Владение навыками анализа слова: фонетического, орфографического, морфемного, морфологического и т.д., анализа предложения, развитие навыков техники чтения; формирование умения пересказа устного и письменного текста; совершенствование знаний, полученных в 5 классе.

Метапредметные: Извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы.

Личностные: Стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью. Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим.


3



Фонетика. Орфоэпия.

Схемы. Алгоритмы.

Повторительно-обобщающий урок, анализ слов.

Закреплять знания о фонетике и орфоэпии. Вспомнить и закрепить произношение и правописание слов.

15 (устно), 20

4



Морфемика. Орфограммы в корнях слов.

Таблицы, карточки.

Повторительно-обобщающий урок, комментированное письмо, морфемный анализ слова.

Аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём, схемами, алгоритмами.

Параграф 5 , № 29, 30 (устно).

5



Урок-практикум по темам «Фонетика», «Морфемика».

Карточки, тесты.

Урок систематизации и обобщения. Работа с тестами. Диктовка (упр. 30)

Владеть навыками фонетического и морфемного анализа слов. Уметь применять данные знания на практике, работать с текстами.

Параграфы 4-5. Повторить словарные слова, изученные в 5 классе.

6



Части речи. Морфологический разбор слова.

Карточки, опорные конспекты

Повторительно-обобщающий урок, комментированное письмо

Знать порядок морфологического разбора слов. Уметь различать части речи по их морфологическим признакам, использовать приём получения информации, языковые явления.

Параграф 6 , № 33

7



Орфограммы в окончаниях слов.

Таблицы, карточки

Повторительно-обобщающий урок, работа по алгоритмам.


Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться орфографическим словарём, таблицей, алгоритмами.

Параграф 7 № 37. Подобрать материал к сочинению.

8Р.р.



Сочинение «Интересная встреча».

Опорные схемы, иллюстрации.

Урок развития речи.

Создавать письменный текст по личным впечатлениям, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Повторить теорию, изученные ранее словарные слова.

9



Словосочетание.

Таблицы, алгоритмы.

Повторительно-обобщающий урок. Контрольный словарный диктант

Умение различать предложение и словосочетание, выделять словосочетание в предложении, разбираться в структуре словосочетания, устанавливать связь между словами в словосочетании, объяснять языковые явления.

Параграф 8

43

10



Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Опорные конспекты, схемы.

Повторительно-обобщающий урок. Беседа. Работа с текстом, предложениями.

Знать признаки предложения, уметь отличать предложение от словосочетания, создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли, развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Параграф 9 № 47

11



Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

Тексты, схемы.

Повторительно-обобщающий урок. Беседа. Работа с текстом, предложениями.

Знать признаки простого и сложного предложения, уметь отличать предложение от словосочетания, создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли, развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Параграф 10, 11 № 53

12



Прямая речь и диалог.

Карточки, схемы, ИКТ

Повторительно-обобщающий урок. Составление текста по предложенным схемам.

Уметь распознавать предложения с прямой и косвенной речью. Составлять текст по схемам. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь, преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Параграф 12

57

13



Прямая речь и диалог

Опорные конспекты

Повторительно-обобщающий урок. Работа по схемам.

Уметь распознавать предложения с прямой и косвенной речью. Составлять текст по схемам. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь, преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Параграф 12

59. Подготовиться к контрольной работе.

14К.р.



Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5 классе».


Урок контроля знаний.

Осуществлять самоконтроль


15



Анализ контрольной работы.

Таблицы, опорные конспекты

Урок коррекции знаний.

Находить и корректировать ошибки.

Повторить теорию.



Текст. 7 часов, (из них 3 р.р.)

Формируемые и развиваемые УУД:

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Коммуникативные: Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства.

Личностные: Определять границы знания и незнания, коррекция собственных задач . Оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Проявляют интерес к новому учебному материалу

Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Планируемые результаты:

Предметные: Формирование навыков анализа текстов разных стилей, анализа предложений, слов в тексте.

Метапредметные: Извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы.

Личностные: Стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью. Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим


16 Р.р

.


Текст, его особенности.

Перфокарты, ИКТ, схемы.

Урок развития речи.

Оценивать чужую письменную .речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая сои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Знать определения. Параграф 13

63

17Р.р.



Тема и основная мысль. Заглавие текста.

Алгоритмы.

Урок развития речи.

Уметь выявлять тему, основную мысль текста, делить текст на абзацы, озаглавливать. Составлять связные тексты на заданные темы.

Параграф 14

68

18



Начальные и конечные предложения текста.

Опорные конспекты, схемы.

Урок усвоения новых знаний.

Понимать роль в тексте начальных и конечных предложений. Уметь составлять интересные связные тексты.

Параграф 15

72 или 73

19



Ключевые слова.

Схемы, конспекты.

Урок усвоения новых знаний. Работа с текстом.

Понимать важную роль ключевых слов в тексте. Анализировать созданные тексты, находить ключевые слова.

Параграф 16

78 или 79

20


Основные признаки текста.

Схемы, таблицы

Урок усвоения новых знаний. Работа с текстом.

Знать основные признаки текста, уметь анализировать разные тексты.

Параграф 17

82 (устно), 83.

21





Текст и стили речи.

Опорные конспекты, схемы.

Урок усвоения новых знаний. Работа с текстом.

Знать основные признаки текста. Уметь ориентироваться в текстах разных стилей. Развивать навыки анализа текста.

Параграф 18

87

22Р.р.







Официально-деловой стиль речи.

Иллюстрации, алгоритмы.

Урок развития речи.

Знать основные признаки текста. Уметь ориентироваться в текстах разных стилей. Развивать навыки анализа текста

Параграф 19

91 (устно), составить и записать документ в официально-деловом стиле.

Лексика. Культура речи. ( 20 ч., к.р. – 1ч., р/р – 4ч.)

Формируемые и развиваемые УУД:

Познавательные: Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; использовать полученную информацию в проектной деятельности.

Коммуникативные: Задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции. Планируют общие способы работы

Личностные: Оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Знать основные лексические понятия. Обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Планируемые результаты:

Предметные: Формирование навыков языкового анализа; понимание постановки знаков препинания в предложениях и изученных синтаксических конструкциях; формирование умения составлять простые и сложные предложения, предложения с однородными членами, обращениями и использовать их в своей речи.

Метапредметные: Умение пользоваться различными словарями, извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы.

Личностные: Стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

23



Слово и его лексическое значение.

Опорные конспекты

Урок усвоения новых знаний, объяснительный диктант, работа с материалами учебника

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Параграф 20

96

24



Слово и его лексическое значение.

Схемы

Урок усвоения новых знаний, разбор слов по предложенному алгоритму.

Знать основные понятия Лексики. Уметь пользоваться словарями, объяснять языковые явления.

Параграф 20 № 102. Знать алгоритм лексического разбора.

25



Урок-практикум по теме «Лексическое значение слова».

Схемы, рабочие тетради, тесты.

Урок систематизации и обобщения знаний. Работа с тестами.

Определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Параграф 20. Индивидуальные задания.

26Р.р.



Собирание материалов к сочинению.

Схемы, репродукция картины.

Урок развития речи.

Владея основными лексическими понятиями, подбирать необходимую информацию, материал к сочинению. Устно составлять текст по картине.

Параграф 21

106

27Р.р



Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя».

Схемы, репродукция картины

Урок развития речи

Создавать письменный текст по картине, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать при этом основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Повторить словарные слова.

28



Общеупотребительные слова.

Опорные конспекты, таблицы

Урок усвоения новых знаний, составление таблицы, комментированное письмо.

Уметь видеть общеупотребительные слова, отличать их от слов других категорий; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; создавать разные предлож. с учётом речевой ситуации, используя общеупотребительные слова.

Параграф 22

110

29



Профессионализмы.

Схемы, карточки

Урок усвоения новых знаний, анализ слов, предложений.

Уметь находить профессионализмы, отличать их от слов других категорий; оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; создавать разные предлож. с учётом речевой ситуации, используя профессионализмы.

Параграф 23

116

30



Диалектизмы.

Схемы, таблицы

Урок усвоения новых знаний, объяснительный  диктант, анализ слов по алгоритму.

Знать особенности диалектных слов, сферу их употребления. Уметь пользоваться словарями, составлять тексты, используя слова разных групп.

Параграф 24

Найти 5-8 диалектных слов. Составить с ними предложения. Упр. 120 (устно).

31Р.р.



Подготовка к сжатому изложению.

Схемы, таблицы

Урок развития речи. (упр.119).

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Подготовиться к изложению по плану.

32 Р.р.



Сжатое изложение.

Опорные конспекты, схемы, словарь

Урок развития речи. (упр.119).

Создавать письменный текст (сжатое изложени), соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. Оценивать чужую письм. речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Повторить теорию.

33



Исконно русские и заимствованные слова.

Опорные конспекты

Урок усвоения новых знаний, анализ слов по схеме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме. Уметь различать слова, анализировать их по алгоритму.

Параграф 25 № 124

34



Исконно русские и заимствованные слова.

Карточки, схемы

Урок систематизации и обобщения знаний, анализ предложений. Практическая работа.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения. Уметь анализировать слова по алгоритму.

Параграф 25 Индивидуальные заданиия.

35



Новые слова (неологизмы).

Карточки, схемы

Урок усвоения новых знаний, анализ предложений, словосочетаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах. Уметь различать слова различных категорий, анализировать их по алгоритму.

Параграф 26 № 132

36



Устаревшие слова.

Схемы, таблицы

Урок усвоения нового, умение распознавать слова разных категорий, объяснительный диктант, составление схем предложений

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах. Уметь различать слова различных категорий, анализировать их по алгоритму.

Параграф 27

136

37



Словари.

Опорные схемы, карточки, словари.

Урок усвоения нового материала. Работа со словарями.

Уметь извлекать необходимую информацию из словарей. Знать принцип составления словарей, известных составителей.

Анализировать слова.

Параграф 28

139

38



Подготовка к семинару «Как это по-русски?»

Карточки, ИКТ, схемы.

Урок совершенствования ЗУН.

Работа по алгоритмам, схемам, со словарями. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Повторить теорию из раздела «Лексика», вопросы с 79.

39



Семинар «Как это по-русски?»

Алгоритмы.

Урок закрепления знаний.


Защищать собственную позицию. Анализировать представленные тексты, адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом обращении, соблюдая нормы речевого этикета

Упр. 141 (устно).

40



Обобщающий урок по теме «Лексика».

Схемы, алгоритмы.

Урок систематизации и обобщения.

Уметь применять полученные знания о «Лексике» на практике, развивать орфографические навыки, вычитывать информацию, представленную в схемах; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Теория из раздела «Лексика», лексический анализ слов.

41



Обобщающий урок по теме «Лексика».

Карточки, схемы

Урок совершенствования ЗУН. Работа по алгоритму разбора слова лексически.

Уметь применять полученные знания о «Лексике» на практике, развивать орфографические навыки, лексические навыки анализа слова.

Параграфы 20-28, подготовиться к контрольной работе.

42К.р.



Контрольная работа по теме «Лексика»

Тесты.

Урок контроля знаний.


Осуществлять самоконтроль

Повторить теорию, словарные слова.

Фразеология. Культура речи. (5ч., к.р. – 1ч.)

Формируемые и развиваемые УУД:

Познавательные: Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; использовать полученную информацию в проектной деятельности.

Коммуникативные: Задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции.

Личностные: Оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование навыков языкового анализа, умения объяснять значение фразеологизмов; уметь различать фразеологизмы от свободных сочетаний слов.

Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.


43



Фразеологизмы.

Таблицы, схемы

Урок усвоения новых знаний, комментированное письмо, составление алгоритма.

Расширять представление о фразеологизмах, показать их значение в речи. Развивать навыки работы с толковыми словарями, умение самостоятельно извлекать и изучать материал.

Параграф 29, №145

44



Фразеологизмы.

Схемы, ИКТ

Урок совершенствования ЗУН. Составление текста, используя фразеологизмы.

Закреплять представление о фразеологизмах, показать их значение в речи. Развивать навыки работы с толковыми словарями, умение самостоятельно извлекать и изучать материал.

Параграф 29. Выписать фразеологизмы о труде.

45



Источники фразеологизмов.

Карточки, ИКТ, иллюстрации.

Урок усвоения новых знаний, объяснительный диктант, составление алгоритма.

Дать представление о происхождении фразеологизмов. Уметь отличать фразеологизмы от словосочетаний, пользоваться толковыми словарями, работать в группах, объяснять языковые явления.

Параграф 30, № 152 или 153.

46



Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи».

Схемы, алгоритмы, карточки.

Повторительно-обобщающий урок. Анализ устойчивых словосочетаний.

Способность отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов, определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Параграф 29-30, вопросы с. 86. Подготовиться к контрольной работе.

47К.р.



Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи».

Тесты.

Урок контроля знаний.

Осуществлять самоконтроль.

Повторить словарные слова.

Словообразование. Орфография. Культура речи. ( 28 ч., к.р. –1 ч., р/р –5 ч.)

Формируемые и развиваемые УУД:

Познавательные: Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; преобразовывать полученную информацию.

Коммуникативные: Задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции.

Личностные: Оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения; уметь опознавать, классифицировать, анализировать языковые факты.

Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование умения выделять морфемы на основе смыслового анализа слов, навыков подбора однокоренных слов с учётом значения слова. Осуществлять словообразовательный разбор слова.

Метапредметные: извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

48



Морфемика и словообразование.

Схемы, алгоритмы.

Урок усвоения новых знаний. Словарный диктант .

Повторить и обобщить ранее изученное о словообразовании и морфемике. Уметь отличать однокоренные слова и формы слова. Развивать мотивацию к аналитической деятельости.

Параграф 31, №159

49



Морфемика и словообразование.

Схемы.

Урок совершенствования ЗУН. Осуществлять разборы.

Повторить и обобщить ранее изученное о словообразовании и морфемике. Уметь отличать однокоренные слова и формы слова, различать паронимы, объяснять языковые явления.. Развивать мотивацию к аналитической деятельости

Параграф 31, № 163

50Р.р.



Описание помещения.

Наглядный материал.

Урок развития речи.

Понимать значение термина «интерьер», роль интерьера в жизни человека. Иметь представление об интерьере, его типах и элементах. Составлять текст-описание помещения.

Знать теоретический материал П. 32.

51



Основные способы образования слов в русском языке.

Схемы.

Урок усвоения новых знаний. Анализ слов.. Беседа. Наблюдения


Знать основные способы образования слов, основные понятия словообразования. Уметь определять способ образования слова, объяснять языковые явления, систематизировать и анализировать.

Параграф 33, знать алгоритм,

172

52



Основные способы образования слов в русском языке.

Алгоритмы, карточки.

Урок совершенствования ЗУН. Осуществлять разборы.

Знать основные способы образования слов, основные понятия словообразования. Уметь определять способ образования слова, объяснять языковые явления, систематизировать и анализировать

Параграф 33, №175 или 176

53



Практикум по словообразованию.

Алгоритмы, карточки.

Урок закрепления знаний. Разбор слов.

Уметь определять способы образования слов, развивать навыки морфемного и словообразовательного разбора, самостоятельной рабты.

Параграф 31-33, инд. задания.

54



Этимология слов.

Таблицы, алгоритмы.

Урок усвоения новых знаний. Практическая работа.

Иметь представление об этимологии, этимологическом разборе слова, словарях. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Параграф 34, № 179

55



Этимология слов.

Таблицы

Урок закрепления знаний. Разбор слов по алгоритму. Защита проектов-миниатюр.

Закреплять представление об этимологии, этимологическом разборе слова, ориентироваться в этимологических словарях. Совершенствовать навыки монологической речи, оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль. Развивать мотивацию к аналитической деятельности.

Параграф 34, инд. задания.

56



Урок-практикум по теме «Морфемика и словообразование»

Карточки, тесты.

Урок систематизации о обобщения. Тестовая работа.

Определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Вспомнить теорию, словарные слова.

57Р.р.



Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

ИКТ. Алгоритмы.

Урок развития речи.

Повторить сведения об интерьере. Уметь составлять сложный план, описывать интерьер.

Связно и грамотно составлять тексты-описания в разных стилях.

Параграф 35, №182

58 Р.р.



Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Наглядный материал.

Урок развития речи (по упр. 183).

Знать сведения об интерьере. Уметь составлять сложный план, описывать интерьер. Связно и грамотно составлять тексты-описания в разных стилях.

Повторить теоретический материал.

59



Буквы А и О в корнях –кас-, -кос-

Таблицы, ИКТ.

Урок усвоения новых знаний. Работа с опорными схемами.

Уметь распознавать слова с чередующимися корнями, применять правило их написания. Владеть навыками морфемного разбора слова. Уметь объяснять языковые явления.

Алгоритм. Параграф 36, №186

60



Буквы А и О в корнях –гар-, -гор-

Опорные схемы, ИКТ.

Урок усвоения новых знаний. Работа с опорными схемами.

Уметь распознавать слова с чередующимися корнями, применять правило их написания. Владеть навыками морфемного разбора слова. Уметь объяснять языковые явления.

Параграф 37, №190

61




Буквы А и О в корнях –зар-, -зор-

Опорные схемы, ИКТ.

Урок усвоения новых знаний. Работа с опорными схемами.

Уметь распознавать слова с чередующимися корнями, применять правило их написания. Владеть навыками морфемного разбора слова. Уметь объяснять языковые явления.

Параграф 38, № 196

62



Систематизация и обобщение по теме «Корни с чередованием».

Опорные конспекты, алгоритмы.

Повторительно-обобщающий урок. Работа в группах.

Систематизировать и обобщать знания по теме «Корни с чередованием». Соблюдать в практике речевого общения основные орфографические нормы; оценивать свою и чужую речь

Параграфы 36-38. Знать алгоритм. Индивидуальные задания.

63



Буквы И и Ы после приставок.

Схемы

Урок усвоения новых знаний. Словарный диктант

Владеть навыками морфемного разбора слов. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Параграф 39, № 200

64



Гласные в приставках пре- и при-

Алгоритмы.

Урок усвоения новых знаний. Работа с учебником, таблицами.


Знать условия выбора гласных в приставках пре- и при -. Развивать навыки морфемного разбора слов, уметь объяснять языковые явления. Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, орфографические нормы; оценивать чужую речь , свою.

Параграф 40, № 203. Знать записанные в словарь слова.

65



Гласные в приставках пре- и при-


Опорные конспекты.

Комбинированный. Орфографический диктант.

Определять последовательность действий, работать по плану. Знать условия выбора гласных в приставках пре- и при -. Развивать навыки морфемного разбора слов, уметь объяснять языковые явления.

Параграф 40, № 209, 214 (устно).

66



Практикум по теме «Гласные в приставках пре- и при-»

Схемы, конспекты.

Урок закрепления ЗУН. Объяснительный диктант (по упр. 214).

Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при-. .Владеть навыками морфемного разбора, уметь объяснять языковые явления.

Параграф 40, словарь, Индивидуальные задания.

67



Соединительные гласные О и Е в сложных словах.

Словари, схемы, таблицы

Урок усвоения новых знаний. Работа с учебником, таблицами.


Знать способ образования сложных слов. Уметь «видеть» сложные слова. Знать условия выбора гласных в сложных словах. Владеть навыками морфемного разбора, уметь объяснять языковые явления

Параграф 41, № 216

68



Сложносокращённые слова

Словари, схемы, таблицы

Урок усвоения новых знаний. Работа с учебником, таблицами, объяснительный диктант..


Знать способ образования сложносокращённых слов, грамотно писать их. Уметь определять род данных слов. Владеть навыками морфемного разбора. Развивать мотивацию к аналитической деятельности.

Параграф 42, № 222, 224 (устно).

69Р.р.



Подготовка к сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

Наглядный материал.

Урок развития речи.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Подобрать материал к сочинению.

70Р.р.



Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

Наглядный материал.

Урок развития речи.

Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Теория П. 39-42.

71



Морфемный и словообразовательный разбор слова.

ИКТ, схемы, алгоритмы.

Урок усвоения новых знаний.. Работа по алгоритму. Разборы слов.

Владеть навыками морфемного и словообразовательного разборов. Уметь отличать их, пользоваться алгоритмами, уметь объяснять языковые явления.

Параграф 43, №229, 230 (устно).

72



Систематизация и обобщение по теме «Словообразование».

Словари, карточки, ИКТ

Урок систематизации и обобщения знаний. Подготовленный диктант (упр. 230).

Уметь применять полученные знания на практике. Объяснять языковые явления, анализировать учебную деятельность, развивать мотивацию к аналитической деятельности.

Параграф 43, Упр.238

73



Систематизация и обобщение по теме «Словообразование».

Словари, карточки

Урок закрепления ЗУН. Работа по карточкам, тестам; со словарём.

Уметь применять полученные знания на практике. Объяснять языковые явления, анализировать учебную деятельность, развивать мотивацию к аналитической деятельности.

Параграф

43, упр.241

74К.р.



Полугодовая контрольная работа.

Тесты.

Урок контроля знаний.

Осуществлять самоконтроль

Словарные слова.

75



Анализ контрольной работы.


Урок коррекции знаний.

Находить и корректировать ошибки.

Составить словарный диктант.

Морфология. Орфография. Культура речи. (Всего: 125 ч., к.р. – 5 ч., р/р – 19 ч.)

Формируемые и развиваемые УУД:

Познавательные: Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях; представлять информацию в схемах, таблицах, опорных конспектах; преобразовывать полученную информацию.

Коммуникативные: Задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами; осуществлять совместную деятельность в группах и парах; уметь взглянуть на ситуацию с другой позиции.

Личностные: Ооценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения; уметь опознавать, классифицировать, анализировать языковые факты.

Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; использовать наряду с основными дополнительные средства (ИКТ, словари, справочники)

Планируемые результаты:

Предметные: Формирование умения отличать существительное, прилагательное, местоимение глагол от других частей речи, правильно указывать их морфологические признаки; совершенствование навыков применения изученных правил орфографии.

Метапредметные: Извлечение информации из различных источников, свободное использование справочной литературы, таблиц, опорных схем.

Личностные: Стремление к речевому самосовершенствованию; развитие способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Имя существительное. ( 25 ч., к.р. – 1 ч., р/р – 3 ч.)


76



Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.

Опорные конспекты, таблица.

Повторительно-обобщающий урок. Работа с учебником, таблицами.

Знать морфологические признаки имени существительного, особенности данной части речи. Применять изученные ранее орфографические правила, объяснять языковые явления.

Параграф 44, № 244.

77



Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.

Карточки

Повторительно-обобщающий урок. Работа с учебником, карточками. Объяснительный диктант.

Знать морфологические признаки имени существительного, особенности данной части речи. Применять изученные ранее орфографические правила, объяснять языковые явления.

Параграф 44, № 249

78



Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.

Тесты.

Повторительно-обобщающий урок. Работа с тестами.

Знать морфологические признаки имени существительного, особенности данной части речи. Применять изученные ранее орфографические правила, объяснять языковые явления.

Параграф 44, №253

79



Разносклоняемые имена существительные.

Опорные конспекты, ИКТ

Урок усвоения новых знаний. Составление алгоритма.


Знать особенности разносклоняемых имён существительных. Уметь правильно их употреблять. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Алгоритм, П. 45, упр. 258

80



Буква Е в суффиксе –ен- существительных на –мя.

Таблицы.

Урок усвоения новых знаний.

Выборочный диктант.

Уметь правильно употреблять, писать разносклоняемые имена существительные в устной и письменной речи, объяснять языковые явления.

Параграф 46, инд. задания.

81Р.р.



Имена. Русские имена.

Наглядный материал. ИКТ.

Урок-исследование. Защита проектов.

Уметь делать сообщения на заданную тему, объяснять языковые явления, интересоваться русским языком.

Параграф 45-46 № 264

82



Несклоняемые имена существительные.

Схемы, конспекты.

Урок усвоения новых знаний.

Работа с учебником

Знать группы несклоняемых имён существительных, уметь правильно произносить, писать несклоняемые существительные, объяснять языковые явления.

Параграф 47, № 268, 269 (устно).

83



Несклоняемые имена существительные.

Опорные конспекты

Урок совершенствования ЗУН. Словарный диктант

Знать группы несклоняемых имён существительных, уметь правильно произносить, писать несклоняемые существительные, объяснять языковые явления. Анализировать, обобщать.

Параграф 47, № 271

84



Род несклоняемых имён существительных.

Опорные конспекты.

Урок усвоения новых знаний.

Работа с учебником

Уметь определять род несклоняемых существительных. Правильно их употреблять, писать; находить и исправлять чужие ошибки.

Параграф 48, № 275

85



Имена существительные общего рода.

Алгоритм.

Урок усвоения новых знаний.

Словарный диктант

Знать сферу употребления слов общего рода. Уметь распознавать имена существительные, грамматически правильно строить предложения с данными словами, объяснять языковые явления; находить и исправлять чужие ошибки

Параграф 49, № 279, 281 (устно).

86



Морфологический разбор имени существительного.

Таблица. Схемы.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант ( по упр.281). Разбор слов.


Владеть навыками морфологического разбора существительного, обогащать словарный запас, уметь объяснять языковые явления.

П.50, инд. задания (разбор слов).

87Р.р.



Сжатое изложение.

Памятки.

Урок развития речи.

Уметь сжато воспроизводить художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Теория о существительном.


88



Систематизация и обобщение по теме «Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные. Существительные общего рода».

Тесты, алгоритмы.

Систематизация и обобщение.

Систематизировать знания об именах существительных: разносклоняемых, несклоняемых, общего рода. Уметь определять грамматические признаки, правильно писать имена существительные, объяснять языковые явления.

Параграф 44-50, № упр. 283.

89



«Не» с существительными.

Алгоритм.

Урок усвоения новых знаний. Выборочный диктант.


Знать условия написания слитного и раздельного написания «не» с существительными. Владеть навыками морфемного анализа слов, объяснять языковые явления.

П. 51, алгоритм, упр. 288

90



«Не» с существительными.

Схемы, ИКТ.

Урок закрепления знаний. Работа с учебником, тестами.

Знать условия написания слитного и раздельного написания «не» с существительными. Владеть навыками морфемного анализа слов, уметь работать с тестами, объяснять языковые явления.

Параграф 51, № 291

91



Буквы Ч и Щ в суффиксе существительных –чик (-щик).

Схемы, ИКТ, рабочие тетради

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант.

Знать условия выбора Ч и Щ в суффиксах –чик (-щик). Извлекать необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания

Параграф 52, № 294

92



Буквы Ч и Щ в суффиксе существительных –чик (-щик).

Опорные конспекты

Урок систематизации и обобщения. Практикум.

Знать условия выбора Ч и Щ в суффиксах –чик (-щик). Извлекать необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Способность определять последовательность действий, работать по плану

Параграф 52, № 297, 298 (устно).

93



Гласные в суффиксах существительных – ек и –ик.

Таблицы

Урок усвоения новых знаний. Комментированное письмо. (Диктовка по упр. 298).

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Параграф 53, № 301

94



Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Опорные конспекты

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант.

Знать условия выбора О и Е после шипящих в существительных. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждения, обосновывать свою точку зрения.

Параграф 54, № 304

95



Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Опорные конспекты

Урок закрепления знаний. Словарный диктант.

Знать условия выбора О и Е после шипящих в существительных. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждения, обосновывать свою точку зрения.

Параграф 54, № 306, вопросы с. 159.


96



Систематизация и обобщение по теме «Правописание суффиксов имен существительных».

Опорные конспекты,тесты.

Урок систематизации и обобщения знаний. Объяснительный диктант, тесты.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём



Теория о существительном, № 310


97



Обобщение по теме «Имя существительное»

Тесты, алгоритмы.

Урок систематизации и обобщения знаний. Диктант «Проверь себя».

Уметь анализировать текст, находить в нём тему, идею, ключевые слова, объяснять языковые явления, анализировать свою учебную деятельность.




Теория, диктант на тему «Имя существительное».


98



Обобщение по теме «Имя существительное»

Опорные схемы

Урок систематизации и обобщения знаний. Работа по тестам.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём, систематизировать и обобщать, анализировать. Работать с тестами.

Теория, алгоритмы, упр. 315., инд. задания.


99 Р.р.



Сочинение-рассуждение на тему «Роль имени существительного в речи»

Памятка, алгоритм.

Урок развития речи.

Уметь объяснять языковые явления, знать особенности имени существительного как части речи, рассуждать (устно и письменно) на заданную тему.

Подготовиться к контрольной работе.

100

К.р.



Контрольная работа по теме «Имя существительное».


Урок контроля знаний.

Осуществлять самоконтроль.

Словарные слова.

Имя прилагательное. ( 29 ч., к.р. – 1 ч., р/р – 6 ч.)


101



Имя прилагательное как часть речи. Повторим изученное в 5 классе.

Сигнальные карточки, опорные конспекты.

Комбинированный урок. Объяснительный диктант.

Знать морфологические признаки имён прилагательных. Уметь определять падежи прилагательных, применять изученные орфографические правила, объяснять языковые явления. Составлять тексты, используя в них имена прилагательные.

П.55, упр. 322

102



Имя прилагательное как часть речи. Повторим изученное в 5 классе.

Схемы, таблицы

Урок комплексного применения знаний. Выборочный диктант.

Знать морфологические признаки имён прилагательных. Применять изученные орфографические правила, объяснять языковые явления. Составлять тексты, используя в них имена прилагательные.

П. 55, упр. 324.

103Р.р.



Подготовка к сочинению «Описание природы».

Схемы, таблицы, наглядный материал.

Урок развития речи.

Понимать важную роль прилагательных в речи. Уметь искать информацию к сочинению. Создавать текст, используя в нём имена прилагательные, соблюдая нормы его построения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Подобрать материал к сочинению, составить план.

104Р.р.



Сочинение-описание природы.

Памятка, наглядный материал.

Урок развития речи.

Понимать важную роль прилагательных в речи. Создавать текст, используя в нём имена прилагательные, соблюдая нормы его построения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Теория о прилагательном.

105



Степени сравнения имён прилагательных.

Опорные конспекты

Урок усвоения новых знаний. Комментированное письмо.

Знать образование степеней сравнения имён прилагательных, способы их образования, грамматические и синтаксические особенности прилагательных в разных формах сравнительной и превосходной степеней. Уметь различать сравнительную и превосходную степени, объяснять языковые явления, работать в парах.

Параграф 57, алгоритм, № 331.

106



Степени сравнения имён прилагательных.

Опорные конспекты

Урок закрепления знаний. Объяснительный диктант.

Знать образование степеней сравнения имён прилагательных, способы их образования, грамматические и синтаксические особенности прилагательных в разных формах сравнительной и превосходной степеней. Уметь различать сравнительную и превосходную степени, объяснять языковые явления.

Параграф 57, № 336

107



Степени сравнения имён прилагательных.

Карточки, рабочие тетради, тесты.

Урок закрепления ЗУН. Практическая работа.

Знать образование степеней сравнения имён прилагательных, способы их образования, грамматические и синтаксические особенности прилагательных в разных формах сравнительной и превосходной степеней. Уметь различать сравнительную и превосходную степени, объяснять языковые явления, работать с тестами.

Параграф 57, знать алгоритм,

339

108



Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Опорный материал.

Урок усвоения новых знаний. Словарный диктант.

Знать разряды имён прилагательных по значению и грамматической форме, признаки качественных прилагательных. Уметь распознавать данную группу, объяснять языковые явления. Развивать мотивацию к самостоятельной деятельности.

Параграф 58, № 342, материал к сочинению.

109Р.р.



Сочинение-описание местности.

Наглядный материал. Памятка.

Урок развития речи.

Понимать важную роль прилагательных в речи. Создавать текст, используя в нём имена прилагательные, соблюдая нормы его построения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Теоретический материал о прилагательном.

110



Относительные прилагательные.

Алгоритм.

Урок усвоения новых знаний. Индивидуальная работа.


Знать разряды имён прилагательных по значению и грамматической форме, признаки относительных прилагательных. Уметь распознавать данную группу, объяснять языковые явления. Развивать мотивацию к самостоятельной деятельности.

Параграф 59, № 346

111Р.р.



Выборочное изложение.

Тексты, памятки.

Урок развития речи.

Преобразовывать информацию (уметь выбирать требуемую информацию); создавать новый текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников

Параграф

Словарные слова.

112



Притяжательные прилагательные.

Опорные конспекты, рабочие тетради

Урок усвоения новых знаний. Словарный диктант

Знать разряды имён прилагательных по значению и грамматической форме, признаки притяжательных прилагательных. Уметь распознавать данную группу, объяснять языковые явления. Развивать мотивацию к самостоятельной деятельности.

Параграф 60 № 350

113



Морфологический разбор имени прилагательного.

Опорные конспекты

Комбинированный. Разбор слов по алгоритму.

Владеть навыками морфологического разбора имени прилагательного, обогащать словарный запас, уметь объяснять языковые явления.

Параграф 61, № 352

114



Урок – практикум «Разряды имён прилагательных по значению»

Карточки, ИКТ, тесты.

Урок закрепления ЗУН. Работа с тестами.

Владеть навыками морфологического разбора имени прилагательного, уметь применять полученные знания на практике, работать с тестами, обогащать словарный запас, уметь объяснять языковые явления.

Теория, № 353

115



«Не» с прилагательными.

Карточки, рабочие тетради

Урок усвоения новых знаний. Выборочный диктант.

Извлекать необходимую важную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, применять информацию на практике. Составлять алгоритм. Знать условия слитного и раздельного написания «не» с прилагательными.

Параграф 62, алгоритм,

357

116



«Не» с прилагательными.

Тесты, алгоритмы.

Урок закрепления ЗУН.


Извлекать необходимую важную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, применять информацию на практике. Составлять алгоритм. Знать условия слитного и раздельного написания «не» с прилагательными. Уметь работать с тестами.

Параграф 62, № 360, 361 (устно).

117



Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Опорные конспекты, рабочие тетради

Урок усвоения новых знаний. Орфографический диктант (по упр. 361).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Параграф 63, № 363

118



Урок-практикум по теме «Правописание прилагательных».

Опорные конспекты, рабочие тетради

Урок совершенствования ЗУН. Тестовая работа.

Владеть навыками морфологического разбора имени прилагательного, уметь применять полученные знания на практике, работать с тестами, обогащать словарный запас, уметь объяснять языковые явления.

Теория о прилагательном, № 364

119



Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Опорные конспекты, карточки

Урок усвоения новых знаний. Выборочно-распределительное списывание

Знать условия написания Н и НН в прилагательных. Уметь применять данное правило на практике. Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Параграф 64, алгоритм, № 368

120



Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Опорные конспекты

Урок комплексного применения знаний. Практикум.

Знать условия написания Н и НН в прилагательных. Уметь применять данное правило на практике. Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Параграф 64, упр. 374

121Р.р.



Описание игрушки.

Наглядный материал.

Урок развития речи.


Уметь создавать тексты-описания, выявлять языковые и композиционные особенности текста. Работать в группе, индивидуально.

Теория, словарные слова.

122



Различение на письме суффиксов –к- и –ск-.

Алгоритм.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант.

Знать условия выбора К и СК в суффиксах прилагательных. Владеть навыками морфемного разбора слова. Уметь объяснять языковые явления.

Параграф 65, № 378

123



Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

ИКТ, рабочие тетради

Урок усвоения новых знаний. Орфографическая разминка


Знать условия выбора слитного и дефисного написания прилагательных, уметь применять данное правило на практике. Извлекать необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Параграф 66, № 381

124



Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Опорные конспекты, рабочие тетради

Урок закрепления знаний. Комментированное письмо


Знать условия выбора слитного и дефисного написания прилагательных, уметь применять данное правило на практике. Извлекать необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Параграф 66, № 385, вопросы, стр. 39.

125



Урок-практикум по теме «Правописание суффиксов имён прилагательных, сложных прилагательных».

Карточки, рабочие тетради, тесты.

Урок совершенствования ЗУН. Объяснительный диктант. Тесты.

Владеть орфографическими навыками, навыками лингвистического разбора. Уметь применять полученные знания на практике, работать с тестами, объяснять языковые явления.

Теория о прилагательном,

389

126



Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное».

Тесты, алгоритмы.

Урок обобщения и систематизации. Выборочный диктант. Тесты.

Владеть навыками лингвистического разбора. Уметь анализировать тексты, объяснять языковые явления. Систематизировать и обобщать изученное ранее.

Теория,

392

127



Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное».

Опорные конспекты.

Урок совершенствования ЗУН. Комментированное письмо. Разборы.

Владеть навыками лингвистического, морфологического разборов. Уметь анализировать тексты, объяснять языковые явления. Систематизировать и обобщать изученное ранее.

Теория,

393

128К.р.



Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».


Урок контроля знаний.

Осуществлять самоконтроль.

Повторить словарные слова. Индивидуальные задания.

129Р



Публичное выступление на тему «Народные промыслы».

Наглядный материал.

Урок развития речи

Уметь составлять небольшие сообщения на заданную тему, выступать на публике. Оценивать своё выступление, анализировать сообщения одноклассников.

Теория о прилагательном, алгоритмы.

Имя числительное. ( 16 ч., к.р. – 1 ч., р/р – 1ч.)


130



Имя числительное как часть речи.

Схемы

Урок усвоения новых знаний. Алгоритмы.

Знать особенности, морфологические признаки имени числительного, особенности порядковых и количественных числительных. Показывать синтаксическую роль числительного. Уметь отличать числительные от других частей речи.

Параграф 67, № 397

131



Простые и составные числительные.

Опорные конспекты

Урок усвоения новых знаний. Диктант «Проверь себя».

Знать особенности, морфологические признаки имени числительного, особенности порядковых и количественных числительных, простых и составных. Уметь отличать числительные от других частей речи, простые числительные от составных.

Параграф 68, № 400

132



Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Тесты, алгоритмы.

Урок усвоения новых знаний. Тестовая работа.

Знать условия выбора Ь в числительных, применять знания на практике, объяснять языковые явления. Работать в группе.

Параграф 69, № 403

133



Порядковые числительные.

Карточки, рабочие тетради

Урок усвоения новых знаний. Индивидуальная работа

Иметь представление о порядковых числительных, отличать их от количественных. Знать особенности склонения порядковых числительных. Анализировать, объяснять языковые явления.

Параграф 70, № 407

134



Разряды количественных числительных.

Карточки, ИКТ

Урок усвоения новых знаний. Распределительный диктант.

Извлекать необходимую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Иметь представление о разрядах количественных числительных.


Параграф 71, № 409

135



Числительные, обозначающие целые числа.

Опорные конспекты

Урок усвоения новых знаний. Комментированное письмо.

Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа. Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

Параграф 72, № 414

136



Числительные, обозначающие целые числа.

Карточки, рабочие тетради

Урок совершенствования ЗУН.

Самостоятельная работа.

Знать особенности склонения числительных, обозначающих целые числа. Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

Параграф 72, № 416, 417 (устно).

137



Дробные числительные.

Опорные конспекты

Урок усвоения новых знаний. Распределительный диктант.

Знать особенности образования и употребления дробных числительных, сферу их употребления. Предупреждать и исправлять речевые ошибки, объяснять языковые явления.

Параграф 73

420

138



Собирательные числительные.

Опорные конспекты, рабочие тетради

Урок усвоения новых знаний. Словарный диктант.


Знать особенности образования и употребления собирательных числительных, сферу их употребления. Предупреждать и исправлять речевые ошибки, объяснять языковые явления.

Параграф 74, № 423.

139



Употребление числительных в речи.

Алгоритмы.

Комбинированный урок. Составление текстов-миниатюр.

Знать сферу употребления, значение числительных. Уметь образовывать, употреблять числительные в речи. Составлять тексты, используя числительные. Объяснять языковые явления, предупреждать ошибки.

Параграф ы 67-74, упр. 426 (устно), алгоритмы, подготовиться к проверочной.

140



Проверочная работа по теме «Имя числительное».

Опорные конспекты.

Комбинированный урок. Комментированное письмо. Тесты. Работа по упр. 426

Систематизировать и обобщить сведения об имени числительном. Различать группы, разряды числительных. Уметь грамотно употреблять, изменять числительные в речи. Объяснять языковые явления. Работать с тестами. Работать в группах, индивидуально.

Теория,

424

141



Морфологический разбор имени числительного.

Карточки, рабочие тетради, алгоритм.

Урок комплексного применения знаний. Практикум.

Определять последовательность действий, работать по плану.

Параграф 75, № 428, вопросы с. 62

142



Обобщающий урок по теме «Имя числительное»

Опорные конспекты, рабочие тетради

Урок систематизации и обобщения знаний. Объяснительный диктант.

Систематизировать и обобщить сведения об имени числительном. Различать группы, разряды числительных. Уметь грамотно употреблять, изменять числительные в речи. Объяснять языковые явления.

Теория, упр. 429.

143 К.р.



Контрольная работа по теме «Имя числительное»


Урок контроля знаний.

Осуществлять самоконтроль.





Словарные слова.

144



Работа над ошибками.

Алгоритмы, схемы.

Урок коррекции знаний

Находить и корректировать

ошибки.


Упр. 431(устно), 432(устно).

145Р.р.



Публичное выступление на тему «Берегите природу».

Наглядный материал, алгоритмы.

Урок развития речи

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять свои грамматические ошибки, ошибки в чужом изложении.

Инд. задания.

Местоимение. ( 25 ч., к.р. –1 ч., р/р – 5 ч.)


146



Местоимение как часть речи.

Опорные конспекты, таблицы

Урок усвоения новых знаний. Заполнение таблицы.

Знать морфологические признаки местоимения. Уметь определять падеж и синтаксическую роль местоимений. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Параграф 76, № 435, 436 (устно).

147



Личные местоимения.

Опорные конспекты

Урок усвоения знаний. Тренировочные упражнения.

Знать особенности личных местоимений. Уметь верно употреблять местимения данной группы в речи. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Параграф 77, № 442

148



Личные местоимения.

Опорные конспекты, рабочие тетради

Урок закрепления знаний. Комментированное письмо

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Знать особенности личных местоимений. Уметь верно употреблять местимения данной группы в речи.

Параграф 77, № 444

149



Возвратное местоимение «себя».

Опорные конспекты, рабочие тетради

Урок усвоения новых знаний. Словарный диктант.


Знать особенности возвратного местоимения «себя». Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы

Параграф 78, № 447

150 Р.р.



Сочинение по рисункам.

Наглядный материал.

Урок развития речи. (по упр. 448).

Уметь составлять устные описания-рассказы на заданную тему. Владеть навыками анализа текста.

Теория.

151



Вопросительные и относительные местоимения.

Схемы, таблицы

Урок усвоения новых знаний. Заполнение таблицы.

Знать морфологические особенности вопросительных и относительных местоимений. Грамотно использовать их в речи. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Параграф 79, № 453

152



Вопросительные и относительные местоимения.

Схемы, таблицы, рабочие тетради

Урок совершенствования ЗУН. Практическая работа.

Знать морфологические особенности вопросительных и относительных местоимений. Грамотно использовать их в речи.

Таблица , П. 79, упр. 455.

153



Вопросительные и относительные местоимения.

Схемы

Комбинированный. Комментированное письмо.

Знать морфологические особенности вопросительных и относительных местоимений. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Параграф 79, № 457

154



Неопределённые местоимения.

Карточки.

Урок усвоения новых знаний. Самостоятельная работа

Знать об особенностях неопределённых местоимений. Грамотно использовать их в речи. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Параграф 80, № 461

155



Отрицательные местоимения.

Алгоритмы. Опорные конспекты

Урок усвоения новых знаний. Выборочный диктант.

Знать морфологические особенности отрицательных местоимений. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Умело употреблять отрицательные местоимения в речи.

Параграф 81, № 466

156



Отрицательные местоимения.

Схемы.

Урок совершенствования ЗУН. Тесты.

Знать морфологические особенности отрицательных местоимений. Умело употреблять отрицательные местоимения в речи. Уметь работать с тестами.

Параграф 81, № 470, 471 (устно).

157



Отрицательные местоимения.

Опорные конспекты, рабочие тетради

Урок закрепления знаний. Орфографическая разминка

Знать морфологические особенности отрицательных местоимений. Умело употреблять отрицательные местоимения в речи.

Параграф 81, № 474

158



Притяжательные местоимения.

Карточки

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант

Знать особенности образования, употребления, написания притяжательных местоимений. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Параграф 82, № 476.

159Р.р.



Рассуждение как тип речи.

Схемы.

Урок развития речи.

Уметь различать типы речи. Знать особенности рассуждения как типа речи. Составлять план текста-рассуждения, писать сочинение по плану.

Параграф 83, инд. задания.

160Р.р.



Рассуждение.

Алгоритм.

Урок развития речи.

Уметь различать типы речи. Знать особенности рассуждения как типа речи. Составлять план текста-рассуждения, писать сочинение по плану.

Закончить работу.

161



Указательные местоимения.

Карточки, рабочие тетради

Урок усвоения новых знаний. Практическая работа.

Знать морфологические особенности указательных местоимений, сферу их употребления. Умело употреблять указательные местоимения в речи. Уметь работать самостоятельно, в группе.

Параграф 84, № 485

162Р.р.



Текст. План текста.

Алгоритмы.

Урок развития речи.

Знать основные признаки текста. Уметь определять тему, идею, озаглавливать текст. Составлять план текста, пересказывать по плану.

Инд. задания. Упр. 488 (устно).

163



Определительные местоимения.

Схемы.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант (по упр. 488).

Знать морфологические особенности определительных местоимений, сферу их употребления. Умело употреблять определительные местоимения в речи. Работать индивидуально, в группе.

Параграф 85 №494

164



Местоимения и другие части речи.

Опорные конспекты.

Урок – практикум. Защита сообщений-миниатюр.

Понимать особенности местоимения как части речи. Уметь отличать местоимения от других частей речи. Обнаруживать и устранять речевые ошибки, объяснять речевые ошибки.


Параграф 86, № 496.

165



Морфологический разбор местоимения.

Алгоритмы. Схемы.

Урок комплексного применения знаний. Практикум.

Определять последовательность действий, работать по плану.


Параграф 87, № 498

166 Р.р.



Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители».

Памятка.

Урок развития речи. (Работа по упр. 499).

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Вопросы с. 97.

167



Обобщающий урок по теме «Местоимение».

Алгоритмы.

Урок систематизации и обобщения знаний.

Систематизировать и обобщить сведения о местоимении. Различать группы местоимений. Уметь грамотно употреблять, изменять местоимения. Объяснять языковые явления.


Теория, алгоритмы,

504

168



Обобщающий урок по теме «Местоимение».

Алгоритмы.

Урок закрепления ЗУН. Практическая работа. Тесты.

Систематизировать и обобщить сведения о местоимении. Различать группы местоимений. Уметь грамотно употреблять, изменять местоимения. Объяснять языковые явления. Работать с тестами.

Теория,

505, подготовиться к контрольной работе.

169



Итоговая контрольная работа.


Урок контроля знаний.

Осуществлять самоконтроль.


170



Анализ контрольной работы.

Алгоритмы. Схемы.

Урок коррекции знаний.

Находить и корректировать ошибки.


Алгоритмы, словарные слова.

Глагол. ( 30 ч., к.р. – 1 ч., р/р – 4 ч.)


171



Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

Таблицы. Опорные схемы.

Урок комплексного применения знаний. Выборочный диктант.

Знать морфологические признаки глагола. Уметь определять спряжения глагола, синтаксическую роль. Объяснять языковые явления.

Параграф 88, № 509, 510 (устно).

172



Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

Схемы.

Урок комплексного применения знаний. Объяснительный диктант.

Знать морфологические признаки глагола. Уметь определять спряжения глагола, синтаксическую роль. Объяснять языковые явления.

Параграф 88, № 513

173



Глагол. Повторение изученного в 5 классе.

Алгоритмы. Тесты.

Урок комплексного применения знаний. Тесты.

Знать морфологические признаки глагола. Уметь определять спряжения глагола, синтаксическую роль. Объяснять языковые явления. Работать с тестами.

Параграф 88, № 516

174 Р.р.



Сочинение по рисункам и данному началу.

Наглядный материал. Алгоритмы.

Урок развития речи. ( Работа по упр. 517).

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Теория о глаголе.

175



Повторение: способы образования глаголов.

Схемы.

Комбинированный урок. Индивидуальная работа.

Знать способы образования глаголов, уметь ими пользоваться. Уметь определять синтаксическую роль глаголов, объяснять языковые явления.

Параграф 88, № 519

176



Урок-практикум «Глагол. Повторение изученного в 5 классе».

Алгоритмы.

Урок совершенствования ЗУН. Тестовая работа.

Владеть орфографическими навыками, навыками морфологического разбора глагола. Уметь применять полученные знания о глаголе как части речи на практике, работать с тестами, объяснять языковые явления.

Теория о глаголе, № 521.

177



Разноспрягаемые глаголы.

Таблица.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант.

Знать особенности разноспрягаемых глаголов, уметь употреблять в речи, объяснять языковые явления. Работать в парах.

Параграф 89, № 524, 525 (устно).

178



Глаголы переходные и непереходные.

Опорный материал, алгоритм.

Урок усвоения новых знаний

Уметь определять переходность глаголов, различать возвратные и невозвратные глаголы. Правильно использовать глаголы в речи, объяснять языковые явления. Работать в группе, индивидуально.

Параграф 90, № 528

179



Глаголы переходные и непереходные.

Схемы.

Урок закрепления ЗУН. Выборочный диктант.

Уметь определять переходность глаголов, различать возвратные и невозвратные глаголы. Правильно использовать глаголы в речи, объяснять языковые явления.

Параграф 90, № 532

180



Глаголы переходные и непереходные.

Тесты.

Урок систематизации и обобщения. Работа по тестам.

Уметь определять переходность глаголов, различать возвратные и невозвратные глаголы. Правильно использовать глаголы в речи, объяснять языковые явления. Работать по тестам.

Параграф 90, № 537

181



Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Алгоритм.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант.

Знать категорию «наклонение» глагола, грамматические признаки глагола в изъявительном наклонении. Объяснять языковые явления. Грамотно использовать глаголы в речи.

Параграф 91, № 540

182Р.р.



Изложение.

Памятка.

Урок развития речи. (Работа по упр. 541-542).

Владеть элементами лингвистического анализа текста. Уметь излагать текст устнои письменно с заменой лица рассказчика.

Параграфы 90-91, таблица.

183



Условное наклонение.

Алгоритмы.

Урок усвоения новых знаний. Выборочный диктант.

Знать понятие «наклонение глагола», грамматические особенности изъявительного и условного наклонений. Уметь распознавать глаголы в изъявительном и условном наклонениях, объяснять языковые явления, работать в парах.

Параграф 92, № 544

184



Условное наклонение.

Схемы. Тесты.

Урок закрепления ЗУН. Тестовая работа.

Знать понятие «наклонение глагола», грамматические особенности изъявительного и условного наклонений. Уметь распознавать глаголы в изъявительном и условном наклонениях, объяснять языковые явления, работать с тестами.

Параграф 92, № 547

185



Повелительное наклонение.

Таблица. Сигнальные карточки.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант.

Знать понятие «наклонение глагола», грамматические особенности изъявительного и условного, а также повелительного наклонений. Уметь распознавать глаголы в изъявительном, условном, повелительном наклонениях, объяснять языковые явления.

Параграф 93, № 549

186



Повелительное наклонение.

Алгоритм.

Комбинированный урок. Выборочный диктант.

Знать понятие «наклонение глагола», грамматические особенности изъявительного и условного, а также повелительного наклонений. Уметь распознавать глаголы в изъявительном, условном, повелительном наклонениях, объяснять языковые явления.

Параграф 93, № 555

187



Повелительное наклонение.

Схемы, алгоритмы.

Урок закрепления ЗУН. Тесты.

Знать понятие «наклонение глагола», грамматические особенности изъявительного и условного, а также повелительного наклонений. Уметь распознавать глаголы в изъявительном, условном, повелительном наклонениях, объяснять языковые явления. Работать с тестами.

Параграф 93, № 560

188Р.р



Сочинение по рисункам.

Наглядный материал. Памятка.

Урок развития речи. (Работа по упр. 561).

Уметь составлять тексты устные и письменные по рисункам. Применять приёмы лингвистического анализа.

Параграфы 91-93

189



Употребление наклонений глагола.

Таблицы.

Урок систематизации и обобщения. Практикум.

Знать грамматические признаки наклонений глагола. Уметь определять наклонения, различать формы наклонений в речи. Уместно выражать и употреблять то или иное наклонение, объяснять языковые явления.

Параграф 94, № 564

190



Употребление наклонений глагола.

Алгоритмы. Сигнальные карточки.

Комбинированный урок. Тесты.

Знать грамматические признаки наклонений глагола. Уметь определять наклонения, различать формы наклонений в речи. Уместно выражать и употреблять то или иное наклонение, объяснять языковые явления. Работать с тестами.

Параграф 94, №567, 568(устно).

191



Урок-практикум по темам «Разноспрягаемые глаголы», «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глагола».

Таблицы. Карточки.

Урок систематизации и обобщения ЗУН. Подготовленный диктант (по упр. 568).

Владеть орфографическими навыками, навыками анализа текста. Уметь применять полученные знания на практике.

Теория о глаголе. Инд. задания.

192



Безличные глаголы.

Алгоритмы.

Урок усвоения новых знаний. Объяснительный диктант.

Знать понятие «безличные глаголы», особенности употребление данных глаголов. Понимать синтаксические особенности предложений с безличными глаголами. Уметь объяснять языковые явления.

Параграф 95, № 571

193



Безличные глаголы.

Схемы. Алгоритмы.

Урок закрепления ЗУН. Конструирование предложений. Тесты.

Знать понятие «безличные глаголы», особенности употребление данных глаголов. Понимать синтаксические особенности предложений с безличными глаголами. Уметь объяснять языковые явления. Работать с тестами.

Параграф 95, № 574, 575 (устно).

194



Морфологический разбор глагола.

Алгоритм.

Урок комплексного применения знаний. Практикум. Подготовленный диктант (по упр. 575).

Определять последовательность действий, работать по плану.


Параграф 96, № 576

195Р.р.



Рассказ на основе услышанного.

Наглядный материал. Памятка.

Урок развития речи.

Уметь подбирать материал к сочинению, составлять устные и письменные рассказы по личным впечатлениям.

Параграф 97, № 578

196



Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Алгоритм.

Урок усвоения новых знаний. Словарно-орфоэпическая работа.

Знать условия выбора гласных в суффиксах глаголов. Владеть навыками морфемного разбора. Уметь распознавать глагольные суффиксы.

Параграф 98, № 580

197



Урок-практикум по темам «Безличные глаголы», «Возвратные глаголы», «Правописание суффиксов глаголов».

Схемы.

Урок систематизации и обобщения ЗУН. Тесты.

Владеть орфографическими навыками, навыками анализа текста. Уметь применять полученные знания на практике. Работать с тестами.

Вопросы с. ы138, № 583

198



Обобщающий урок по теме «Глагол»

Таблицы. Схемы. Карточки.

Урок систематизации и обобщения ЗУН. Орфографический диктант. Конструирование текста.

Систематизировать и обобщить сведения о глаголе. Уметь грамотно употреблять, изменять, писать глаголы. Объяснять языковые явления.

Теория, алгоритм, № 593

199К.р.



Тестовая работа по теме «Глагол».


Урок контроля знаний.

Осуществлять самоконтроль.

Словарные слова.

200



Анализ тестовой работы.

Таблицы, алгоритмы.

Урок коррекции знаний.

Находить и корректировать ошибки.


Составить словарный диктант.


Повторение. ( 10 ч., р/р – 1 ч.)

Познавательные: Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебника и рабочих тетрадях.

Коммуникативные: Задавать вопросы; слушать вопросы других и отвечать на них; высказывать и обосновывать собственную точку зрения; учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные: Оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относиться к учению; приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: Обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану.

Планируемые результаты:

Предметные: Формирование навыков языкового анализа; понимание основного содержания небольшого научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Метапредметные: Самостоятельное формулирование познавательной цели; владение разными видами чтения; овладение приёмами отбора, анализа и систематизации материала на определённую тему.

Личностные: Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию; усвоение достаточного объёма словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.


201



Разделы науки о языке. Орфография.

Таблицы

Повторительно-обобщающий урок. Работа с таблицей, тестом.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану.

П. 99 - 100, № 600

202



Разделы науки о языке. Орфография.

Карточки

Повторительно-обобщающий урок. Практическая работа.

Находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль в предложении. Применять полученные знания на практике, объяснять орфограммы.



203



Пунктуация.

Схемы. Таблицы .

Повторительно-обобщающий урок. Практикум.

Соблюдать в практике письменного общения, изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы. Конструировать предложения по схемам, анализировать текст.

П.101, Подобрать материал к сочинению-рассуждению.

204Р.р.



Контрольное сочинение.

Схемы. Памятки.

Урок развития речи. (Работа по упр. 610).

Уметь ориентироваться в стилях, типах текстов. Анализировать тексты. Составлять связные рассказы на предложенную тему.

Инд. задания. Теория.

205



Пунктуация.

Схемы.

Повторительно-обобщающий урок. Тесты.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; составлять предложения, текст, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

П. 101, № 609

206



Лексика и фразеология.

Карточки

Повторительно-обобщающий урок. Индивидуальная работа

Соблюдать в практике письменного общения, изученные правила; уметь анализировать слово лексически. Определять успешность своей работы.

П.102, № 613, инд. задания.

207



Словообразование.

Таблицы. Схемы.

Повторительно-обобщающий урок. Комментированное письмо


Знать основные способы образования слов. Уметь различать однокоренные слова и формы слова. Ориентироваться в этимологических словарях, применять приёмы получения информации, объяснять языковые явления.

П.103, № 618

208



Морфология и синтаксис.

Схемы. Опорные конспекты

Повторительно-обобщающий урок. Составление текстов.

Знать постоянные и непостоянные признаки частей речи, порядок морфологического и синтаксического разборов. Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения. Объяснять языковые явления.

П.104, № 620.

209



Морфология и синтаксис.

Опорные конспекты

Повторительно-обобщающий урок. Тестовая работа.

Знать постоянные и непостоянные признаки частей речи, порядок морфологического и синтаксического разборов. Создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения. Объяснять языковые явления. Определять успешность своей работы. Уметь работать с тестами.

Повторить правила, изученные в 6 классе.

210



Итоговый урок. Систематизация и обобщение изученного в6 классе.

Опорные конспекты.

Урок систематизации и обобщения ЗУН.

Владеть орфографическими и пунктуационными навыками. Уметь применять полученные знания на практике, работать с текстами, тестами.





























Таблица тематического распределения часов:

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Всего:

Контрольных работ:

Уроков развития речи:

1.

Введение. Язык. Речь. Общение.

2

-

-

2.

Повторение пройденного в 5 классе

13

1

1

3.

Текст.

7

-

3

4.

Лексика. Культура речи.

20

1

4

5.

Фразеология. Культура речи.

5

1

-

6.

Словообразование. Орфография. Культура речи

28

1

5

7.

Морфология. Орфография. Культура речи.

125

5

19

8.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе

10

-

1


ВСЕГО:

210

9

33































57




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-209367

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"