Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Химки


Рассмотрено на заседании

ШМО учителей

начальных классов

____________Осипова В.В.

протокола ______


«___»____________ 2015г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________________

Н.В.Ковалева


«___» _______2015г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 29


____________________

Н.Г. Каныгина


«___»___________2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

Русский язык

Класс

2

Количество часов в год

170

Количество часов в неделю

5

Учебник: Русский язык: 2 класс: учебник для учащтхся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.; под ред. Л.Е.Журовой и С.В.Иванова. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 176с.:ил. – (Начальная школа XXI век).









Учитель: Кальнева А.Ю





2015-2016



Пояснительная записка


  1. Настоящая рабочая программа по русскому языку для 2 класса составлена на основе:

  1. Закона Российской Федерации «Об образовании»

  2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009.

  3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;

  4. Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.

  5. Авторской программы учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века».  (под ред. проф. Н.Ф. Виноградовой) – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012, по русскому языку, 2 класс, разработанной на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова, М.И.Кузнецова и др..


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

  • понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные результаты:

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.


  1. Содержание учебного предмета


п/п

Раздел, тема

Количество часов

1

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)

56


Стартовая диагностика. Входная контрольная работа.



Промежуточная диагностика. Итоговая проверочная работа за первое полугодие.



Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».



Итоговая проверочная работа за 2 класс.


6

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

74


Контрольный диктант №1 по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».



Списывание.



Контрольный диктант №2 по теме «Безударные гласные в корне слова».



Контрольный диктант №3 по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».



Контрольное списывание.



Контрольный диктант №4 по теме «Правописание суффиксов».



Контрольный диктант №5 по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».



Контрольный диктант №6 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».



Контрольный диктант №7 по теме «Правописание слов на изученные правила».



Тест.



Контрольный диктант №8 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».



Контрольное списывание.


7

Развитие речи

35

8

Комплексное повторение

4





Итого

170


  1. Учебно-методический комплекс.

  1. Пособие для учителя:

  • Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  • Иванов С.В., Кузнецова М.И.  Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс. -  М.: Вентана – Граф, 2012.

  • С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2. Пособие для учащихся, издательство, год издания

  • С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко, В.Ю. Романова. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1 / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  • Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений  /М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  • Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания.

  • Романова В.Ю., Петленко Л.В.  Русский язык в начальной школе: контрольные работы, диктанты, изложения /В.Ю. Романова, Л.В. Петленко / Под ред. С.В. Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2012. (Оценка знаний).


  1. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

  • компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • МФУ;

  • принтер;

  • Телевизор.

  • Видеомагнитофон.

  • Персональный компьютер.

  • Мультимедийный проектор.

  • Экспозиционный экран.

  • Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

  • Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащего в стандарте начального образования по русскому языку для 1-4 классов


  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;

Выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

Решать учебные и практические задачи:

  • делить слова на слоги ;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов ;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

Применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик получит возможность научиться:

  • устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  • определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

  • различать однозначные и многозначные слова;

  • наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

  • применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).


  1. Электронные образовательные ресурсы


п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1

Интерактивный тест "Правописание безударных гласных в корне слов

Электронно методическое пособие


pedsovet.su

2

Игра-тренажёр "Помоги Бабе-Яге. Проверяемые безударные гласные в корне слова»

Электронно методическое пособие


pedsovet.su

3

Интерактивный тренажёр "Правописание звонких и глухих согласных"

Электронно методическое пособие


pedsovet.su

4

Интерактивный тест по русскому языку "Звуки и буквы"

Электронно методическое пособие


pedsovet.su

5

Презентация по«Разделительный ъ и ь знаки»

Электронно методическое пособие


school-box.ru

6

Презентация «Перенос слов»

Электронно методическое пособие


5klass.net

7

Презентация «Слова признаки»

Электронно методическое пособие


5klass.net

8

Презентация « Корень слова»

Электронно методическое пособие


kopilkaurokov.ru

9

Презентация «Приставка как часть слова»

Электронно методическое пособие


kopilkaurokov.ru

10

Презентация "Заглавная буква в написании имен собственных»

Электронно методическое пособие


kopilkaurokov.ru

11

Презентация.Фразеологизмы, или устойчивые сочетания речи.

Электронно методическое пособие


kopilkaurokov.ru

12

Презентация " Антонимы"

Электронно методическое пособие


kopilkaurokov.ru

13

Презентация «Фразеологизмы»

Электронно методическое пособие


kopilkaurokov.ru

14

Презентация "Звуки и буквы"



Электронно методическое пособие


school-box.ru

15

Презентация «Ударные и безударные гласные звуки»

Электронно методическое пособие


school-box.ru

16

Презентация « Слова, называющие предмет.»

Электронно методическое пособие


school-box.ru

17

Презентация «Слова, называющие признаки и действия предметов»

Электронно методическое пособие


school-box.ru

18

Презентация «Однокоренные слова

Электронно методическое пособие


school-box.ru

19

Презентация « Суффикс»

Электронно методическое пособие


kopilkaurokov.ru

20

Презентация «Образование слов с помощью суффиксов»

Электронно методическое пособие


5klass.net

21

Презентация « Образование слов с помощью приставок»

Электронно методическое пособие


5klass.net

22

Презентация « Как образуются слова»

Электронно методическое пособие


kopilkaurokov.ru

23

Презентация « Основа слова»

Электронно методическое пособие


5klass.net

24

Презентация « Учимся различать предлоги и приставки»

Электронно методическое пособие


kopilkaurokov.ru

25

Презентация « Слово и его значение»

Электронно методическое пособие


5klass.net

26

Презентация « Словарные слова»

Электронно методическое пособие


school-box.ru

27

Презентация « Многозначные слова»

Электронно методическое пособие


5klass.net

28

Презентация « Синонимы»

Электронно методическое пособие


kopilkaurokov.ru

29

Презентация «Омонимы»

Электронно методическое пособие


5klass.net



  1. Календарно-тематическое планирование предмета русский язык на 2015 – 2016 учебный год. 2 класс.


пп

урока

Дата

Тема урока


УУД, развиваемые на уроке

ЭОР

план

факт

Как устроен наш язык (8ч.)

1

1

1 нед


Звуки речи и буквы

Предметные. Обобщить знания о буквах и звуках. Запись слов с помощью транскрипции. Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения. Соотносить бук­венную запись слова и запись с помощью транс­крипции. Наблюдать оглушение звонких согласных в конце слова. Проверить умение писать слова с изученными орфограммами. Метапредметные. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение слушать и понимать речь других. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

4

2

2



Гласные и согласные звуки и их буквы


3

3



Обозначение звуков речи на письме.

14

4

4



Ударные и безударные гласные звуки в слове

15

5

5



Согласные звуки.


6

6

2 нед


Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.


7

7



Звонкие и глухие согласные в конце слова

3

8

8



Стартовая диагностика. Входная контрольная работа.


Правописание (3ч.)

9

1



Учимся писать сочетания жи-ши.

Предметные. Развивать навыки правописания слов с ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ учить определять орфограмму в слове; развивать орфографическую зоркость. Метапредметные. Осуществлять самоконтроль использо­вания правила. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


10

2



Учимся писать сочетания ча-ща.

11

3

3нед


Учимся писать сочетания чу-щу.

«Как устроен наш язык» (2ч.)

12

1



Разделительный мягкий знак (ь).

Предметные. Характеризовать функции ъ (разделительный и показатель мягкости предшествующего соглас­ного). Повторить правила деления слова на слоги. Метапредметные. Оценивать правильность выполнения заданий. Осуществлять самоконтроль при написании раз­делительного ъ. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

5

13

2



Слог.


Правописание (4ч.)

14

1



Учимся переносить слова.

Предметные. Использовать правила переноса слов. Метапредметные. Осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве не­обходимую взаимопомощь. Личностные. Анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос.

9

15

2



Учимся переносить слова.

6

16

3

4нед


Контрольный диктант №1 по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».


17

4



Работа над ошибками. Словарный диктант.


«Как устроен наш язык» (10ч.)

18

1



Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Предметные. Группировать сло­ва по заданным основаниям. Осуществлять самоконт­роль при постановке знаков препинания в конце предложения. Определять тип предложения (по цели высказы­вания и по интонации). Наблюдать изменение формы сло­ва, выявлять изменяемую часть слова. Метапредметные. Формулировать цель урока после обсуждения правила. Формулировать вывод на основе на­блюдения. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формулировать собственное мнение и аргумен­тировать его при обсуждении проблемных вопросов.


19

2



Слово.


20

3



Слова, называющие предмет.

16

21

4

5нед


Слова, называющие признаки и действия предметов.

17

22

5



Слово и предложение. Списывание


23

6



Восклицательные и невосклицательные предложения.


24

7



Слова в предложении


25

8



Окончание как часть слова.


26

9

6нед


Изменение формы слова с помощью окончания. Словарный диктант.


27

10



Неизменяемые слова.


Правописание (2ч.)

28

1



Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Предметные. Использовать правило написания собственных имён.

Метапредметные. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

10

29

2



Вспоминаем правило написания заглавной буквы.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

30

1



Корень как часть слова

Предметные. Различать родственные слова и формы одного и того же слова.

Метапредметные . Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различии.

Личностные. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

8

Правописание (4ч.)

31

1

7нед


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Предметные. Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. Метапредметные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.


32

2



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


33

3



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

1

34

4



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


«Как устроен наш язык» (1ч.)

35

1



Корень как общая часть родственных слов.

Предметные. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичныит корнями. Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


Правописание (5ч.)

36

1

8нед


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Предметные. Отрабатывать умение применять правило обо­значения безударных гласных в корне слова. Осу­ществлять самоконтроль при проведении словарного диктанта. Метапредметные. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Личностные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

2

37

2



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


38

3



Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


39

4



Контрольный диктант №2 по теме

«Безударные гласные в корне слова».


40

5



Работа над ошибками. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

41

1

9нед


Однокоренные слова

Предметные. Находить слова с заданным корнем.

Метапредметные. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

18

Правописание (3ч.)

42

1



Учимся писать буквы согласных в корне слова

Предметные. Использовать алго­ритм проверки орфограммы «Парные по звонко­сти-глухости согласные в корне слова». Выбирать сло­ва по заданным признакам. Подбирать проверочные слова. Метапредметные. Высказывать предположение в результате наблюдения. Личностные. Осуществлять взаим­ный контроль и оказывать в сотрудничестве не­обходимую взаимопомощь. Анализировать, делать выводы, сравнивать.


43

2



Учимся писать буквы согласных в корне слова


44

3



Учимся писать буквы согласных в корне слова


«Как устроен наш язык» (1ч.)

45

1



Корень слова с чередованием согласных.

Предметные. Наблюдать за чередованием согласных в корне слова.

Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Правописание (5ч.)

46

1

10

нед


Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Словарный диктант.

Предметные. Сравнивать звуковую и буквенную записи слов. Группи­ровать слова по заданному основанию (тип орфо­граммы).

Метапредметные. Объяснять собственные действия при под­боре проверочных слов и указывать тип орфо­граммы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необхо­димую взаимопомощь (работа в парах или в груп­пах). Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


47

2



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.


48

3



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.


49

4



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова


50

5



Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.


«Как устроен наш язык» (2ч.)

51

1

11

нед


Суффикс как часть слова. Словарный диктант.

Предметные. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов. Находить слова по заданному основанию. Метапредметные. Осуществлять взаимный конт­роль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


52

2



Значение суффиксов

19

Правописание (4ч.)

53

1



Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Предметные. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». Подбирать родственные сло­ва для обнаружения непроизносимого согласного в корне. Метапредметные. Осуще­ствлять самоконтроль при выполнении заданий. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


54

2



Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.


55

3



Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.


56

4

12

нед


Контрольный диктант №3 по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».


«Как устроен наш язык» (1ч.)

57

1



Значение суффиксов. Контрольное списывание.

Предметные. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.

Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения.


Правописание (3ч.)

58

1



Работа над ошибками. Учимся писать слова с суффиксами -ёнок; -онок.

Предметные. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, -ик-/-ек-, контролировать собственные дей­ствия в соответствии с алгоритмом. Метапредметные. Осуществлять взаимный контроль и ока­зывать взаимопомощь (работа в парах). Личностные. Умение слушать и понимать речь других. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


59

2



Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов. Словарный диктант.


60

3



Учимся писать слова с суффиксами. Контрольное списывание.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

61

1

13

нед


Значение суффиксов

Предметные. Выделять суффиксы на основе развёрнутого тол­кования слова. Метапредметные. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные. Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров.


Правописание (1ч.)

62

1



Правописание слов с суффиксом -ость-

Контрольный словарный диктант

Предметные. Находить слова по заданному основанию и осуществлять самоконтроль в ходе выполнения упражнения.

Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека


«Как устроен наш язык» (1ч.)

63

1



Образование слов при помощи суффиксов.

Предметные. Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Метапредметные. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Личностные. Анализировать слова по задан­ной модели и высказывать предположение о частеречной принадлежности производного слова.

20

Правописание (1ч.)

64

1



Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Предметные. Составлять слова по заданной, формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. модели.

Метапредметные. Осущест­влять взаимный контроль и оказывать взаимопо­мощь при работе в группах. Личностные. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

65

1



Образование слов с помощью суффиксов.

Предметные. Составлять слова по заданной модели.

Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей


Правописание (4ч.)

66

1

14

нед


Контрольный диктант №4 по теме «Правописание суффиксов».

Предметные. Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу. Научить классифицировать и исправлять ошибки. Метапредметные. Классифицировать ошибки по орфограммам. Умение аргументировать своё предположение. Оценка результатов работы. Личностные. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. Оценка результатов работы. Нравственно-этическая ориентация.


67

2



Работа над ошибками. Учимся писать корни и суффиксы в словах.


68

3



Промежуточная диагностика. Итоговая проверочная работа за первое полугодие.


69

4



Работа над ошибками. Закрепление изученных тем.


«Как устроен наш язык» (2ч.)

70

1



Приставка как часть слова

Предметные. Выделять и отмечать при­ставки в предложенных рядах слов. Определять значения приставок.

Метапредметные. Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

9

71

2

15

нед


Значение приставок


Правописание (3ч.)

72

1



Учимся писать приставки.

Предметные. Различать приставки с буквами о, а. Самостоя­тельно устанавливать критерии объединения слов. Метапредметные. Группировать слова по заданному основанию. Объяснять написание слов. Личностные. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


73

2



Учимся писать приставки


74

3



Различаем приставки с буквами о, а.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

75

1



Образование слов с помощью приставок.

Предметные. Находить слова, образованные приставочным способом. Осуществлять самоконт­роль и самопроверку.

Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей

21

Правописание (2ч.)


76

1

16

нед


Учимся писать разделительный твердый знак.

Словарный диктант.

Предметные. Определять место орфограммы в слове и разли­чать ь и ъ. Метапредметные. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными варианта­ми ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Личностные. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ь и ь. Анализировать, делать выводы, сравнивать.


77

2



Различаем слова с разделительными Ь и Ъ знаками.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

78

1



Как образуются слова.

Предметные. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словооб­разовательным значениям.

Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.



22

Правописание (1ч.)

79

1



Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.

Предметные. Подбирать слова по заданным основаниям. Вос­станавливать правильную запись слова. Разли­чать слова с разделительными ь и ь. Метапредметные. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными варианта­ми ответов и доказывать свою позицию.Личностные. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ь и ь.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

80

1



Основа слова.

Предметные. Знакомиться с основой как частью слова. Приме­нять алгоритм нахождения основы слова. Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

23

Правописание (2ч.)

81

1

17

нед


Учимся различать предлоги и приставки.

Предметные. Использовать алгоритм различения приставок и предлогов. Метапредметные. Контролиро­вать свою деятельность при использовании алго­ритма. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

24

82

2



Учимся различать предлоги и приставки.

Словарный диктант.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

83

1



Повторяем состав слова

Предметные. Выбирать из текста слова по заданным основаниям. Подбирать слова к заданным моделям. Метапредметные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Анализировать, делать выводы, сравнивать.


Правописание (2ч.)

84

1



Повторяем правописание частей слова.

Предметные. Устанавливать тип орфограммы во всех частях. Подбирать слова, соответствующие задан­ным условиям (родственные, но отличающиеся приставками). Метапредметные. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


85

2



Повторяем правописание частей слова


«Как устроен наш язык» (2ч.)

86

1

18

нед


Слово и его значение.

Предметные. Формулировать значение слова, опираясь на ри­сунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям. Метапредметные. Умение слушать и понимать речь других. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

25

87

2



Значение слова.


Правописание (2ч.)

88

1



Повторяем правописание частей слова.

Предметные. Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся. Обосновывать применение разных способов работы над ошиб­ками. Метапредметные. Применять правила правописания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


89

2



Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».


«Развитие речи» (2ч.)

90

1



Текст.

Предметные. Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Повторить признаки текста. Научить определять тему текста. Различать текст и «не текст». Метапредметные. Высказывать и аргументировать свою точку зрения. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


91

2

19 нед.


Заголовок текста. Списывание.


«Как устроен наш язык» (2ч.)

92

1



Как сочетаются слова.

Предметные. Составлять сочетания слов с указанным значением. Наблюдать за словами, схожими по звучанию, но разными по значению. Опознавать слова по их лексическим значениям. Метапредметные. Исправлять допущенные ошибки и аргументировать свой ответ. Личностные. Нравственно-этическая ориентация. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


93

2



Значение слова в словаре и тексте.


Правописание (2ч.)

94

1



Повторяем правописание частей слова.

Предметные. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы. Находить слова с заданной орфограммой. Применять алгоритм работы над ошибками и контролировать свои действия при его использовании. Проверить умение писать слова с изученными орфограммами. Метапредметные. Умение слушать и понимать речь других. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


95

2



Контрольный диктант №5 по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».


«Развитие речи» (2ч.)

96

1

20

нед


Один текст – разные заголовки.

Предметные. Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать различные заголовки к одному тексту. Метапредметные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя воз­можность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


97

2



Учимся озаглавливать текст.


«Как устроен наш язык» (2ч.)

98

1



Слово в толковом словаре и тексте.

Предметные. Устанавливать значения слов с помощью контекс­та и толкового словаря. Устанавливать причины появления у слова не­скольких значений. Метапредметные. Осуществлять поиск необходимой информации в толко­вом словарике учебника. Личностные. Умение слушать и понимать речь других.

26

99

2



Слова однозначные и многозначные.


Правописание (1ч.)

100

1



Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Предметные. Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Метапредметные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


«Развитие речи» (2ч.)

101

1

21

нед


Учимся озаглавливать текст.

Предметные. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка. Метапредметные. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


102

2



Как строится текст. Окончание текста.



«Как устроен наш язык» (2ч.)

103

1



Как появляются многозначные слова.

Предметные. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причи­нах появления многозначных слов. Метапредметные. Осуществ­лять взаимный контроль и оказывать взаимопо­мощь (работа в группах). Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


104

2



Как определить значение многозначного слова.

27

Правописание (1ч.)

105

1



Учимся находить и проверять орфограммы в слове. Контрольный словарный диктант.

Предметные. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Соотносить слова и модели состава слова. Метапредметные. Осуществлять самопроверку. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


«Развитие речи» (1ч.)

106

1

22

нед


Учимся заканчивать текст

Предметные. Сравнивать варианты окончания исходного текста. Заканчивать текст. Метапредметные. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


«Как устроен наш язык» (2ч.)

107

1



Слова – синонимы

Предметные. Знакомиться с синонимами. Выбирать из пары си­нонимов слово, подходящее к заданному предло­жению Метапредметные. Пони­мать информацию, представленную в виде рисун­ка, и преобразовывать её в текст. Личностные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать заимопомощь

28

108

2



Сочетание синонимов с другими словами.


Правописание (1ч.)

109

1



Учимся применять орфографические правила.

Предметные. Устанавливать тип орфограммы. Аргументиро­вать правильность выбранного способа проверки. Метапредметные. Контролировать свои действия при ис­пользовании алгоритма работы над ошибками. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


«Развитие речи» (2ч.)

110

1



Как строится текст. Начало текста

Предметные. Восста­навливать начало и окончание текста. Заканчивать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста. Метапредметные. Учитывать степень сложно­сти задания и определять для себя возмож­ность/невозможность его выполнения. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


111

2

23

нед


Сочиняем начало текста.


«Как устроен наш язык» (2ч.)

112

1



Как используются синонимы.

Предметные. Наблюдать за способностью синонимов объяс­нять значение слова. Находить в тексте синонимы. Метапредметные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


113

2



Синонимы в тексте


Правописание (1ч.)

114

1



Учимся применять орфографические правила.

Предметные. Находить в тексте неоправданные повторы слов и исправлять их с помощью сино­нимов. Метапредметные. Учитывать степень сложности задания и опреде­лять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Личностные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь.


«Развитие речи» (2ч.)

115

1



Учимся составлять текст

Предметные. Восстанавливать текст по заданно­му окончанию. Сжато пересказывать текст по об­разцу.

Метапредметные. Учитывать степень сложности задания и опре­делять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


116

2

24 нед


Последовательность предложений в тексте.


«Как устроен наш язык» (2ч.)

117

1



Слова -антонимы.

Предметные. Наблюдать за словами, имеющими противо­положное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах. Подбирать анто­нимы к предложенным словам. Метапредметные. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными слова­ми. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

12

118

2



Сочетания антонимов с другими словами.

Промежуточная диагностика.


Правописание (1ч.)

119

1



Учимся применять орфографические правила.


Предметные. Группировать слова по заданному основанию. Подбирать проверочные слова к словам с изученными орфограммами. Метапредметные. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


«Развитие речи» (3ч.)

120

1



Связь предложений в тексте.

Предметные. Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст.Знакомиться с омонимами. Наблюдать за использованием омонимов. Метапредметные. Учитывать степень слож­ности задания и определять для себя возмож­ность/невозможность его выполнения. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


121

2

25 нед.


Слова-омонимы.

29

122

3



Слова исконные и заимствованные


Правописание (2ч.)

123

1



Учимся применять орфографические правила.


Предметные. Видеть орфограммы в слове. Проверить умение писать текст под диктовку без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.Контроли­ровать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Метапредметные. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Личностные. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.


124

2



Контрольный диктант №6 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».


«Развитие речи» (2ч.)

125

1



Работа над ошибками. Абзац.

Предметные. Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Метапредметные. Контроли­ровать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Устанавливать причину допущенных ошибок. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


126

2

26

нед


Учимся выделять абзацы.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

127

1



Значение заимствованных слов.

Предметные. Соотно­сить слова с их значениями. Понимать текст и об­наруживать слова, значения которых неизвестны.

Метапредметные. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


Правописание (1ч.)

128

1



Учимся применять орфографические правила

Предметные. Устанавливать тип орфограммы, Доказывать правильность выбранного способа проверки. Метапредметные. Контролировать собствен­ные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Личностные. Анализировать, делать выводы, сравнивать


«Развитие речи» (2ч.)

129

1



Последовательность абзацев.

Предметные. Исправлять тексты с нарушен­ной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста. Метапредметные. Контролировать собственные действия при выполнении задания. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


130

2



Учимся составлять текст из абзацев


«Как устроен наш язык» (2ч.)

131

1

27

нед


Устаревшие слова.

Предметные. Находить в тек­сте устаревшие слова и устанавливать их значе­ние. Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


132

2



Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.


Правописание (1ч.)

133

1



Учимся применять орфографические правила.

Предметные. Обосновывать правильность подбора проверочных слов. Метапредметные. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


«Развитие речи» (2ч.)

134

1



Учимся составлять текст

Предметные. Восстанавливать текст по ключевым словам, за­главию и основной мысли.Метапредметные. Учитывать степень сложности за­дания и определять для себя возможность/невоз­можность его выполнения. Личностные. Строить сообщения в устной и письменной форме.





135

2




Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

136

1

28

нед


Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова?

Предметные. Использовать словарик учебника для поиска необходимой ин­формации. Метапредметные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


Правописание (1ч.)

137

1



Учимся применять орфографические правила.

Предметные. Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу. Метапредметные. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


«Развитие речи» (2ч.)

138

1



План текста. Словарный диктант

Предметные. Составлять план предложенного текста. Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


139

2



Учимся составлять план текста.


«Как устроен наш язык» (1ч.)

140

1



Фразеологизмы.

Предметные. Знакомиться с фразеологиз­мами.

Соотносить фразеологизмы с их значением. Метапредметные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

11

Правописание (2ч.)

141

1

29

нед


Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.

Предметные. Видеть в словах орфограммы.Обосновывать правильность написания слов. Метапредметные. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


142

2



Контрольный диктант №7 по теме «Правописание слов на изученные правила».


«Развитие речи» (2ч.)

143

1



Работа над ошибками. Составляем текст по плану.

Предметные. Составлять собственный текст по пред­ложенному плану и заголовку. Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


144

2



Учимся писать письма по плану.


«Как устроен наш язык» (2ч.)

145

1



Значения фразеологизмов.

Предметные. Наблюдать за фразеологизмами-синонимами, подбирать фразеологизмы к словам. Метапредметные. Осуществлять взаимный кон­троль и оказывать взаимопомощь. Личностные. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

13

146

2

30 нед


Учимся применять орфографические правила.


«Развитие речи» (2ч.)

147

1



Составляем текст по плану.

Предметные. Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки. Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


148

2



Текст – описание.


Правописание (1ч.)

149

1



Учимся применять орфографические правила.

Предметные. Находить ошибки в подборе проверочных слов к словам с орфограммами. Метапредметные. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


«Развитие речи» (2ч.)

150

1



Особенности текста-описания.

Предметные. Составлять текст-описание по заданной теме.

Метапредметные. Сопоставлять ин­формацию о предмете (объекте), представлен­ную в предложении и тексте.

Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


151

2



Учимся сочинять текст-описание.


«Развитие речи» (2ч.)

152

1



Особенности текста-описания.

Предметные. Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Метапредметные. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


153

2

31

нед


Учимся сочинять текст-описание.


Правописание (1ч.)

154

1



Учимся применять орфографические правила

Предметные. Фиксировать (графически обозначать) орфо­граммы в слове. Обосновывать выбор правильно­го написания слов. Метапредметные. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


«Развитие речи» (3ч.)

155

1



Учимся сочинять яркий текст-описание.

Предметные. Создавать собственный текст-описание на задан­ную тему. Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки. Метапредметные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/не­возможность его выполнения. Строить сообщения в устной и письменной форме. Личностные. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


156

2



Текст-повествование.


157

3



Особенности текста - повествования. Контрольный словарный диктант.


Правописание (1ч.)

158

1

32 нед


Учимся применять орфографические правила.


Предметные. Устанавливать орфограмму и обосновывать пра­вильность написания. Находить ошибки в подбо­ре проверочных слов и в написании слов. Метапредметные. Контро­лировать собственные действия при соблюдении алгоритма работы над ошибками и при списыва­нии. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


«Развитие речи» (2ч.)

159

1



Учимся сочинять текст-повествование.

Предметные. Создавать текст-повествование по заданному пла­ну и по основной мысли текста. Различать элементы повествования и описания.

Метапредметные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя воз­можность/невозможность его выполнения. Личностные. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.


160

2



Описание и повествование в тексте.


Правописание (2ч.)

161

1



Контрольный диктант №8 по теме «Правописание изученных орфограмм».

Предметные. Применять правила правописания.

Метапредметные. Контроль в форме сличения способа действия и его результата. Личностные. Нравственно-этическая ориентация. Оценка результатов работы.


162

2



Работа над ошибками.


«Развитие речи» (3ч.)

163

1

33

нед


Текст-рассуждение. Контрольное списывание.

Предметные. Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки. Различать описание, повествование и рассужде­ние. Метапредметные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозмож­ность его выполнения. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать. Личностные. Осознание роли языка и речи в жизни человека.


164

2



Особенности текста-рассуждения.


165

3



Описание. Повествование. Рассуждение.


Правописание (2ч.)

166

1



Итоговая проверочная работа за 2 класс.

Предметные. Проверка знаний, полученных по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.

Метапредметные. Обосновывать выбор правильного написания слов. Личностные. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


167

2



Работа над ошибками. Комплексное повторение пройденного.


Комплексное повторение изученного (4ч.)

168

1

34

нед


Повторение. Фонетика и графика.

Предметные. Определять тип текста, обосновывать собствен­ное мнение. Выделять и обозначать части слова, уста­навливать способ образования. Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания слов. Уточ­нять лексическое значение слов. Метапредметные. Контролировать собственные действия при соблюдении алгорит­ма работы над ошибками и при списывании. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом сло­варике. Личностные. Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



2



Повторение. Повторение. Слово и предложение. Текст.



3



Повторение. Правописание.



4



Повторение. Лексика. Состав слова.


Резерв (1ч.)


Приложение № 1

Электронные ресурсы.











Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров36
Номер материала ДБ-216770
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх