|
№ п/п
|
Наименование раздела программы, тема
|
Часы учебного
времени
|
Характеристика деятельности учащихся,
основные учебные умения и действия
|
Плановые сроки прохождения учебного материала
6г
|
Плановые сроки прохождения учебного материала
6ж
|
Примечания
|
|
|
|
|
|
|
|
Язык. Речь. Общение (2ч. +1ч. )
|
|
|
|
|
1
|
Русский язык — один из развитых
языков мира
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника,
запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы
для рассуждений на лингвистическую тему, работа в парах сильный- слабый с
орфограммами с последующей взаимопроверкой.
|
01.09.16
|
01.09.16
|
|
|
2
|
Р.Р Язык, речь, общение. Ситуация
общения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ
стихотворений по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой
при конструктивной помощи учителя, построение рассуждения на лингвистическую
тему, беседа для определения компонентов речевой ситуации, составление схемы
речевой ситуации по образцу, характеристика диалогов по наличию компонентов
речевой ситуации.
|
02.09.16
|
02.09.16
|
|
|
3
|
Р.Р.Поздравление учителя в День знаний; сочинение,
рассуждение (устно)
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
упражнения по развитию речи: поздравление учителю.
|
05.09.16
|
05.09.16
|
|
|
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе (6+2)
|
|
|
|
|
4
|
Фонетика. Орфоэпия
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании,
фонетический разбор слов, с последующей самопроверкой, лабораторная работа
по устранению нарушений произносительных норм в словах.
|
06.09.16
|
06.09.16
|
|
|
5
|
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного
текста, тестирование, анализ стихотворения, написание диктанта.
|
07.09.16
|
07.09.16
|
|
|
6
|
Части речи.
Орфограммы в окончаниях слов
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
коллективное объяснение орфограмм по алгоритму выполнения задачи с
последующей взаимопроверкой, составление плана текста, выполнение
морфологического разбора слов, определение типа и стиля речи в тексте, его
основной мысли, работа с тестами.
|
07.09.16
|
07.09.16
|
|
|
7
|
Р.Р. Обучающее сочинение на тему «Интересная встреча»
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
написание сочинения- миниатюры «Интересная встреча», самопроверка.
|
08.09.16
|
08.09.16
|
|
|
8
|
Словосочетание.
Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания: работа в
парах ( выделение и группировка словосочетаний по алгоритму выполнения
задания при консультативной помощи учителя с последующей самопроверкой),
составление словосочетаний, пунктуационный разбор предложений.
|
09.09.16
|
09.09.16
|
|
|
9
|
Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
коллективное конструирование сложных предложений, определение структуры
предложений, составление схем, анализ стихотворения с точки зрения
синтаксиса и пунктуации.
|
12.09.16
|
12.09.16
|
|
|
10
|
Синтаксический разбор предложений
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
коллективное конструирование простых и сложных предложений, определение
структуры предложений, составление схем, синтаксический разбор предложений
|
13.09.16
|
13.09.16
|
|
|
11
|
Р. Р. Прямая речь. Диалог.
Составление диалога по выбору.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения новых знаний (
понятий, способов действий): коллективная работа (объяснение постановки
знаков препинания в диалоге, самостоятельная работа (составление схем
предложений с прямой речью при консультативной помощи учителя), составление
диалога на заданную тему.
|
14.09.16
|
14.09.16
|
|
|
|
|
|
Текст (3ч.+2ч)
|
|
|
|
|
12
|
Текст, его особенности.
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): Характеристика текста по форме, виду
виду речи, типу речи, групповая работа (определение темы, основной мысли) ,
анализ поэтического текста с точки зрения темы, основной мысли.
|
14.09.16
|
14.09.16
|
|
|
13
|
Начальное и конечное предложения текста. Ключевые слова.
Основные признаки текста
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): характеристика текста по форме, виду
виду речи, типу речи, лабораторная работа по определению способов связи
предложений в тексте с последующей взаимопроверкой, анализ текста по
алгоритму.
|
15.09.16
|
15.09.16
|
|
|
14
|
Р.Р. Составление продолжения текста по
данному началу.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
составление продолжения текста по данному началу, составление схемы основных
признаков текста.
|
16.09.16
|
16.09.16
|
|
|
15
|
Р.Р. Сочинение- рассказ (упр. 83)
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
составление алгоритма написания сочинения, анализ диалога, написание
рассказа.
|
19.09.16
|
19.09.16
|
|
|
16
|
Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
составление схемы «стили речи», лабораторная работа (определение стиля речи
текста по его признакам), составление конспекта статьи учебника
«Официально-деловой стиль», написание объяснительной записки опоздавшего
школьника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок.
|
20.09.16
|
20.09.16
|
|
|
|
|
|
Лексика. Культура речи (10ч.+2ч,)
|
|
|
|
|
17
|
Слово и его лексическое значение
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий):работа в парах (объяснение орфограмм в
словах), лабораторная работа (определение лексического значения слов по
толковому словарю, работа с текстом (определение стиля, темы, основной мысли
текста, выделение однозначных и многозначных слов и слов, употреблённых в
переносном значении,
|
21.09.16
|
21.09.16
|
|
|
18
|
Слово и его лексическое значение
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:работа в
парах (объяснение орфограмм в словах), лабораторная работа (определение
лексического значения слов по толковому словарю, работа с текстом
(определение стиля, темы, основной мысли текста, выделение однозначных и
многозначных слов и слов, употреблённых в переносном значении
|
21.09.16
|
21.09.16
|
|
|
19
|
Р.Р. Собирание материалов к сочинению.
Устное сочинение по картине А. Герасимова «После дождя»
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
составление алгоритма написания сочинения-описания, наблюдение и запись
увиденного в форме материалов к сочинению.
|
22.09.16
|
22.09.16
|
|
|
20
|
Общеупотребительные слова.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): анализ текста (выделение
общеупотребительных и необщеупотребительных слов).
|
23.09.16
|
23.09.16
|
|
|
21
|
Профессионализмы
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): анализ текста (определение
профессионализмов), конструирование текстов с использованием профессиональной
лексики.
|
26.09.16
|
26.09.16
|
|
|
22
|
Диалектизмы
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа над ошибками,
допущенными в домашней работе,составление плана лингвистического описания
диалектизмов, нахождение диалектизмов в тексте учебника и толковом словаре,
подбор соответствующих диалектизмам общеупотребительных слов.
|
27.09.16
|
27.09.16
|
|
|
23
|
Р.Р. Сжатое изложение (упр. 119)
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
написание изложения, самопроверка.
|
28.09.16
|
28.09.16
|
|
|
24
|
Исконно русские и заимствованные слова
|
1
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксация
собственных затруднений в деятельности): изучение и конспектирование
содержания параграфа учебника, составление алгоритма определения исконно
русской и заимствованной лексики, объяснение причин заимствования слов,
определение происхождения слов по этимологическому словарю, замена
заимствованных слов исконно-русскими, составление словосочетаний с
заимствованиями.
|
28.09.16
|
28.09.16
|
|
|
25
|
Неологизмы
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): характеристика слов с точки зрения
принадлежности к активному и пассивному запасу, определение неологизмов в
художественном тексте, самостоятельная работа с учебником (тезисное
конспектирование), объяснение лексического значения приведённых в тексте
неологизмов.
|
29.09.16
|
29.09.16
|
|
|
26
|
Устаревшие слова
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): аналитическая работа над типичными
ошибками, допущенными в домашнем задании, конспектирование материалов
презентации, выделение устаревших слов в художественном тексте, определение
значения устаревших слов при помощи толкового словаря, работа с тестовыми
заданиями.
|
30.09.16
|
30.09.16
|
|
|
27
|
Словари. Повторение по теме «Лексика. Культура речи».
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
композиционно-тематический анализ текста словарной статьи, извлечение
необходимой информации из лингвистических словарей различных типов
(толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов,
этимологического, запись примеров словарных статей, комплексное повторение,
групповая работа с контрольными вопросами (сильный-слабый).
|
03.10.16
|
03.10.16
|
|
|
28
|
Входной контроль (диктант)
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных
понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой.
|
04.10.16
|
04.10.16
|
|
|
|
|
|
Фразеология. Культура речи. 4 ч. (3+1)
|
|
|
|
|
29
|
Фразеологизмы
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): работа с иллюстрациями (определение
фразеологизмов), сообщения о происхождении фразеологизмов, подбор к словам
фразеологизмов-синонимов.
|
05.10.16
|
05.10.16
|
|
|
30
|
Источники фразеологизмов
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
составление предложений с фразеологизмами, сообщения о происхождении
фразеологизмов.
|
05.10.16
|
05.10.16
|
|
|
31
|
Р.Р. Составление сообщения о возникновении
фразеологизма (на выбор)
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
составление предложений с фразеологизмами, сообщения о происхождении
фразеологизмов.
|
06.10.16
|
06.10.16
|
|
|
32
|
Повторение по теме «Фразеология. Культура речи».
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации контрольной нормы (фиксирования
собственных затруднений в деятельности): работа с контрольными вопросами по
теме раздела, работа в группах (конструирование текста с использованием
фразеологизмов по образцу) , замена свободных сочетаний слов фразеологизмами,
написание словарного диктанта
|
07.10.16
|
07.10.16
|
|
|
|
|
|
Словообразование. Орфография. Культура речи. 35ч. (31+4)
|
|
|
|
|
33
|
Морфемика и словообразование
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в домашнем
задании, индивидуальная работа с учебником, составление словосочетаний с
данными словами, составление текстов с использованием слов, образованных тем
или иным способом, работа с текстом.
|
10.10.16
|
10.10.16
|
|
|
34
|
Р.Р. Описание помещения
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): анализ текстов, содержащих описание
помещения, определение в художественных текстах элементов описания помещений.
|
11.10.16
|
11.10.16
|
|
|
35
|
Основные способы образования слов в русском языке
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа над ошибками,
допущенными в домашней работе, работа с теоретическим материалом учебника,
установление структурной и смысловой связи однокоренных слов, составление
цепочек однокоренных слов.
|
12.10.16
|
12.10.16
|
|
|
36
|
Основные способы образования слов в русском языке
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ
слова с точки зрения способа его образования, описание основных выразительных
средств словообразования, установление структурной и смысловой связи
однокоренных слов, составление цепочек однокоренных слов.
|
12.10.16
|
12.10.16
|
|
|
37
|
Основные способы образования слов в русском языке
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания: анализ
слова с точки зрения способа его образования, описание основных выразительных
средств словообразования, установление структурной и смысловой связи
однокоренных слов, составление цепочек однокоренных слов.
|
13.1.16
|
13.1.16
|
|
|
38
|
Этимология слов
|
1
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
определение происхождения слов по этимологическому словарю, устное
выступление на тему истории того или иного слова, анализ стихотворения с
точки зрения состава и способа образования слов.
|
14.10.16
|
14.10.16
|
|
|
39
|
Этимология слов
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
определение происхождения слов по этимологическому словарю, устное
выступление на тему истории того или иного слова, анализ стихотворения с
точки зрения состава и способа образования слов
|
17.10.16
|
17.10.16
|
|
|
40
|
Р.Р. Систематизация материалов к контрольному сочинению
(описание помещения). Сложный план
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
составление развёрнутого плана описания помещения, систематизация материала
для написания сочинения, проектирование выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок
|
18.10.16
|
18.10.16
|
|
|
41
|
Р.Р. Написание контрольного сочинения №1(описание помещения)
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции и самоконтроль изученных понятий: индивидуальная работа (написание
сочинения описания помещения)
|
19.10.16
|
19.10.16
|
|
|
42
|
Р.Р. Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Редактирование
текста
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности)работа в парах по
редактированию текста при консультативной помощи учителя
|
19.0.196
|
19.0.196
|
|
|
43
|
Буквы О-А в корне –кос-кас-.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий):составление конспекта статьи учебника,
составление лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с
последующей взаимопроверкой, выполнение упражнений, руководствуясь правилом,
определение значения слов с корнем –кос---кас-,
|
20.10.16
|
20.10.16
|
|
|
44
|
Буквы О-А в корне –кос-кас-.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашнем задании;
составление лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с
последующей взаимопроверкой, выполнение упражнений, руководствуясь правилом,
определение значения слов с корнем –кос---кас-,
|
21.10.16
|
21.10.16
|
|
|
45
|
Буквы О и А в корне –гор- - -гар-.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): составление конспекта статьи учебника,
составление лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с
последующей взаимопроверкой, выполнение упражнений, руководствуясь правилом,
определение значения слов с корнем –гор—гар, образование от слов с изученным
чередованием однокоренных приставочным способом, составление словосочетаний
с глаголами с изученным чередованием в корне
|
24.10.16
|
24.10.16
|
|
|
46
|
Буквы О и А в корне –гор- - -гар-.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе;,
выполнение упражнений, руководствуясь правилом, определение значения слов с
корнем –гор—гар, образование от слов с изученным чередованием однокоренных
приставочным способом
|
25.10.16
|
25.10.16
|
|
|
47
|
Буквы О и А в корне –зор- - -зар-.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): составление лингвистического рассуждения
при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, выполнение
упражнений, руководствуясь правилом, объяснение орфограмм в стихотворениях
|
26.10.16
|
26.10.16
|
|
|
48
|
Буквы О и А в корне –зор- - -зар-.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе,
выполнение упражнений, руководствуясь правилом, составление рассказа по
рисункам, написание словарного диктанта с изученными орфограммами
|
26.10.16
|
26.10.16
|
|
|
49
|
Повторение по теме «Чередующиеся гласные в корне»
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа по тексту со
словами с чередованием гласных в корне с последующей взаимопроверкой при
консультативной помощи учителя, работа с тестами, взаимопроверка
|
27.10.16
|
27.10.16
|
|
|
50
|
Повторение по теме «Чередующиеся гласные в корне» Словарный
диктант
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа
над ошибками, допущенными в домашней работе; работа по тексту со словами с
чередованием гласных в корне с последующей взаимопроверкой при
консультативной помощи учителя, написание словарного диктанта, работа с
тестами, взаимопроверка
|
28.10.16
|
28.10.16
|
|
|
51
|
Буквы Ы и И после приставок
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): формулирование правила написания букв
ы-и после приставок, выполнение упражнений, руководствуясь правилом,
объяснение условий употребления букв ы-и
|
08.11.16
|
08.11.16
|
|
|
52
|
Буквы Ы и И после приставок
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
выполнение упражнений, руководствуясь правилом, объяснение условий
употребления букв ы-и , образование от слов однокоренных приставочным
способом, написание диктанта из слов, правописание которых изучалось в
разделе
|
09.11.16
|
09.11.16
|
|
|
53
|
Правописание гласных в приставках пре- и
при-
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): работа с учебником (конспектирование
статьи) групповая работа (составление алгоритма различения условий написания
гласных е-и в приставках; конструирование словосочетаний со словами с
приставками пре—(при- ) с последующей взаимопроверкой
|
09.161.
|
09.161.
|
|
|
54
|
Правописание гласных в приставках пре- и
при-
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней работе,
конструирование словосочетаний со словами с приставками пре—(при- ) с
последующей взаимопроверкой, анализ текстов, с объяснением условия выбора
орфограмм в них
|
10.11.16
|
10.11.16
|
|
|
55
|
Правописание гласных в приставках пре- и при-
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
конструирование словосочетаний со словами с приставками пре—(при- ) с
последующей взаимопроверкой, анализ текстов, с объяснением условия выбора
орфограмм в них, работа с тестами по теме урока
|
11.11.16
|
11.11.16
|
|
|
56
|
Правописание гласных в приставках пре- и
при-
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
конструирование словосочетаний со словами с приставками пре—(при- ) с
последующей взаимопроверкой, анализ текстов, с объяснением условия выбора
орфограмм в них, составление тестов, отработка навыка работы со словарём
|
14.11.16
|
14.11.16
|
|
|
57
|
Правописание гласных в приставках пре- и
при-
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к
структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
конструирование словосочетаний со словами с приставками пре—(при- ) с
последующей взаимопроверкой, анализ текстов, с объяснением условия выбора
орфограмм в них, словарный диктант, отработка навыка работы со словарём
|
15.11.16
|
15.11.16
|
|
|
58
|
Соединительные О и Е в сложных словах.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней
работе; анализ поэтического текста со сложными словами, образование сложных
слов от данных в упражнении, объяснение условия выбора орфограмм
|
16.11.16
|
16.11.16
|
|
|
59
|
Соединительные О и Е в сложных словах.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: образование сложных слов от данных в упражнении, объяснение
условия выбора орфограмм, составление рассказа по рисункам
|
16.11.16
|
16.11.16
|
|
|
60
|
Сложносокращенные слова
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: образование сложносокращённых слов, объяснение написания
сложносокращённых слов
|
17.11.16
|
17.11.16
|
|
|
61
|
Р.Р. Подготовка к контрольному сочинению по
картине Т. Яблонской «Утро»
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей
к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
составление плана к сочинению –описанию картины Т. Яблонской «Утро»,
составление рабочих материалов к сочинению
|
18.11.16
|
18.11.16
|
|
|
62
|
Р.Р.Написание контрольного сочинения- описания №2 по картине
Т.Н. Яблонской «Утро»
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения
-описания
|
21.11.16
|
21.11.16
|
|
|
63
|
Р.Р. Анализ ошибок, допущенных в сочинении
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): анализ допущенных
ошибок
|
22.11.16
|
22.11.16
|
|
|
64
|
Морфемный и словообразовательный разбор
слова.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: выполнение письменного морфемного и словообразовательного
разборов слова, заполнение таблиц , определение исходного слова в
словообразовательной цепочки
|
23.11.16
|
23.11.16
|
|
|
65
|
Повторение изученного.
Словарный диктант
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации контрольной нормы (фиксирования
собственных затруднений в деятельности): самостоятельная
работа над ошибками, допущенными в домашней работе; работа с контрольными
вопросами по теме раздела, заполнение таблицы, анализ текста, работа с
тестами
|
23.11.16
|
23.11.16
|
|
|
66
|
Проверочная работа
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных
понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой.
|
24.11.16
|
24.11.16
|
|
|
67
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах
(комментирование допущенных в контрольном диктанте ошибок)
|
25.11.16
|
25.11.16
|
|
|
|
|
|
Имя существительное 25 ч. (22+3)
|
|
|
|
|
68
|
Имя существительное как часть речи
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): актуализация знаний об
имени существительном как части речи, характеристика морфологических
признаков имени существительного и его синтаксической роли, анализ и
заполнение таблицы, определение способа образования имени существительного,
выполнение упражнений учебника
|
28.11.16
|
28.11.16
|
|
|
69
|
Имя существительное как часть речи. Род имён существительных
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): актуализация знаний об
имени существительном как части речи, характеристика морфологических
признаков имени существительного и его синтаксической роли, анализ и
заполнение таблицы, определение способа образования имени существительного,
выполнение упражнений учебника
|
29.11.16
|
29.11.16
|
|
|
70
|
Разносклоняемые существительные.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): заполнение и озаглавливание таблицы,
составление словосочетаний с разносклоняемыми существительными
|
30.11.16
|
30.11.16
|
|
|
71
|
Разносклоняемые существительные.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: работа в парах (анализ ошибок, допущенных в домашней работе),
составление словосочетаний с разносклоняемыми существительными
|
30.11.6
|
30.11.6
|
|
|
72
|
Буква е в суффиксе – ен- существительных на -мя
|
1
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действийформулирование
правила написания буквы е в суффиксе –ен- существительных на -мя, выполнение
упражнений, составление плана словарной статьи для словаря русских личных
имён
|
01.12.16
|
01.12.16
|
|
|
73
|
Буква е в суффиксе – ен- существительных на -мя
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней
работе, выполнение упражнений, устное выступление о происхождении имён
|
02.12.16
|
02.12.16
|
|
|
74
|
Несклоняемые имена существительные.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): конструирование словосочетаний с
несклоняемыми существительными, употребляя их в разных падежах
|
05.12.16
|
05.12.16
|
|
|
75
|
Род несклоняемых имен существительных.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
контрольной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):
определение рода несклоняемых имён существительных, составление предложения и
словосочетаний с несклоняемыми именами существительными
|
06.12.16
|
06.12.16
|
|
|
76
|
Имена существительные общего рода.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с текстом при
консультативной помощи учителя, составление предложений с именами
существительными общего рода и согласование их с другими частями речи
|
07.12.16
|
07.12.16
|
|
|
77
|
Имена существительные общего рода.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: самостоятельная работа над ошибками, допущенными в домашней
работе; составление предложений с именами существительными общего рода и
согласование их с другими частями речи, написание диктанта
|
07.12.16
|
07.12.16
|
|
|
78
|
Морфологический разбор существительного
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): групповая работа по
практическим материалам учебника по алгоритму выполнения учебной задачи при
консультативной помощи учителя, устный и письменный разбор имён
существительных, анализ текста, подбор существительных, обозначающих
состояние человека, написание сочинения –миниатюры, самопроверка,
взаимопроверка
|
08.12.16
|
08.12.16
|
|
|
79
|
Р.Р. Письмо
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: групповая работа по
материалам учебника, составление письма товарищу, конкурс творческих работ
|
09.12.16
|
09.12.16
|
|
|
80
|
Не с существительными
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: комплексное повторение, работа с текстами упражнений, составление
тестов по теме «Не с различными частями речи»
|
12.12.16
|
12.12.16
|
|
|
81
|
Не с существительными
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного
предметного содержания: комплексное повторение, работа с текстами упражнений,
написание словарного диктанта по теме урока
|
13.12.16
|
13.12.16
|
|
|
82
|
Р.Р. Подготовка к написанию обучающего сочинения
–описания по картине А. Герасимова «После дождя»
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: составление плана к сочинению –описанию картины А. Герасимова
«После дождя», составление рабочих материалов к сочинению, написание
сочинения -описания
|
14.12.16
|
14.12.16
|
|
|
83
|
Р.Р. Написание сочинения –описания по
картине А. Герасимова «После дождя»
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции,
контроль и самоконтроль изученных понятий: написание сочинения -описания
|
14.12.16
|
14.12.16
|
|
|
84
|
Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК-/-ЩИК-
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): формулирование правила написания букв
ч, щ в суффиксах -чик-, щик-, выполнение упражнений, обозначение условия
выбора орфограмм, работа с толковым словарём
|
15.12.16
|
15.12.16
|
|
|
85
|
Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК-/-ЩИК-
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе, выполнение
упражнений, обозначение условия выбора орфограмм, работа с толковым
словарём, диктант
|
16.12.16
|
16.12.16
|
|
|
86
|
Гласные в суффиксах существительных—ЕК-/ -ИК
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): работа в парах с практическим материалам
учебника с последующей самопроверкой при консультативной помощи учителя,
анализ художественного текста по алгоритму, выполнение упражнений
|
19.12.16
|
19.12.16
|
|
|
87
|
Буквы О и Е после шипящих в суффиксах существительных
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): работа с орфограммами, письменное
объяснение способов образования слов, анализ поэтического текста, определение
значения суффиксов в словах
|
20.12.16
|
20.12.16
|
|
|
88
|
Буквы О и Е после шипящих в суффиксах существительных
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе, работа с
орфограммами, письменное объяснение способов образования слов, анализ
поэтического текста, определение значения суффиксов в словах, работа с
тестами
|
21.12.16
|
21.12.16
|
|
|
89
|
Повторение изученного по теме « Имя существительное»
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): групповая работа с
контрольными вопросами, устное сообщение об имени существительном,
составление и заполнение таблиц, анализ стихотворного текста
|
21.12.16
|
21.12.16
|
|
|
90
|
Повторение изученного по теме « Имя существительное»
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа
над ошибками, допущенными в домашней работе, написание диктанта из слов,
правописание которых изучалось в разделе, устное сообщение об имени
существительном, анализ стихотворного текста
|
22.12.16
|
22.12.16
|
|
|
91
|
Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное»
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, алгоритма проведения самопроверки работы, самоконтроль изученных
понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой, выполнение
грамматического задания с последующей самопроверкой.
.
|
23.12.16
|
23.12.16
|
|
|
92
|
Анализ ошибок, допущенных в диктанте
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах (
аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными а диктанте)
|
26.12.16
|
26.12.16
|
|
|
|
|
|
Имя прилагательное 25ч. (22+3)
|
|
|
|
|
93
|
Имя прилагательное как часть речи
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: повторение сведений об имени прилагательном как части речи,
характеристика морфологических признаков прилагательного и его синтаксической
роли, работа в парах по составлению и, конструированию словосочетаний с
прилагательными, работа с иллюстрацией (характеристика предметов,
изображённых на ней), анализ текста ( выделение основной мысли), заполнение
таблицы
|
27.12.16
|
27.12.16
|
|
|
94
|
Р.Р.Описание природы
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: индивидуальная работа с текстами, содержащими описание природы
(определение языковых средств, используемых в описании), работа с
интерактивной доской (пейзажные зарисовки), описание природы, создание
собственного текста, самоанализ
|
28.12.16
|
28.12.16
|
|
|
95
|
Р.р. Обучающее сочинение –описание природы
(в виде устного рассказа).
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание
сочинения-описания природы с последующим редактированием чернового варианта
работы при консультативной помощи учителя.
|
28.12.16
|
28.12.16
|
|
|
96
|
Степени сравнения имён прилагательных
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): работа с учебником (конспектирование
статьи), групповая работа (составление алгоритма), индивидуальная работа по
учебнику и дидактическому материалу с изученным материалом с последующей
самопроверкой, письменное сравнение различных объектов, выделение морфем в именах
прилагательных
|
29.12.16
|
29.12.16
|
|
|
97
|
Степени сравнения имён прилагательных
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу с
изученным материалом с последующей самопроверкой, письменное сравнение
различных объектов, выделение морфем в именах прилагательных
|
30.12.16
|
30.12.16
|
|
|
98
|
Степени сравнения имён прилагательных
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа над ошибками,
допущенными в домашней работе, письменное сравнение различных объектов,
выделение морфем в именах прилагательных
|
16.01.17
|
16.01.17
|
|
|
99
|
Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): работа в парах (определение
качественных имён прилагательных), по алгоритму выполнения задания с последующей
взаимопроверкой, самостоятельная творческая работа (написание текста с
качественными именами прилагательными), продолжение текста по данному началу
|
17.01.17
|
17.01.17
|
|
|
100
|
Качественные прилагательные.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: составление словарика языковых особенностей текста описания (
словарика образных средств)
|
18.01.17
|
18.01.17
|
|
|
101
|
Относительные прилагательные
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): урок –презентация теоретического
материала (составление сравнительной таблицы); выполнение анализа данных в
учебнике относительных имён прилагательных, обозначающих разные признаки
предмета, анализ текстов
|
18.01.17
|
18.01.17
|
|
|
102
|
Относительные прилагательные
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: выполнение анализа данных в учебнике относительных имён
прилагательных, обозначающих разные признаки предмета, анализ текстов,
выборочное изложение
|
19.01.17
|
19.01.17
|
|
|
103
|
Притяжательные прилагательные
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей
к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
коллективная работа с интерактивной доской (конспектирование материала
презентаций), самостоятельная работа с текстами с последующей самопроверкой
при консультативной помощи учителя, работа с орфограммами Ъ и Ь в именах
прилагательных.
|
20.01.17
|
20.01.17
|
|
|
104
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): составление памятки
для выполнения сравнительной таблицы по теме «Разряды прилагательных по
значению», устный и письменный разбор имён прилагательных, конструирование
словосочетаний с прилагательными, анализ текста и отдельных слов
|
23.01.17
|
23.01.17
|
|
|
105
|
Не с прилагательными.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: составление памятки о написании не с прилагательными, различение
не- приставки, не- части корня, и не – отрицательной частицы, выполнение
заданий учебника с последующей взаимопроверкой, работа с тестами
|
24.01.17
|
24.01.17
|
|
|
106
|
Не с прилагательными и существительными
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): аналитическая работа
над типичными ошибками в домашнем задании, составление лингвистического
рассуждения по образцу в учебнике, работа в парах по упражнениям учебника с
последующей взаимопроверкой, выполнение тестовых заданий
|
25.01.17
|
25.01.17
|
|
|
107
|
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей
к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
формулирование правила написания букв о-е после шипящих и ц в суффиксах имён
прилагательных, выполнение упражнений, работа с тестами, описание картины
|
25.01.17
|
25.01.17
|
|
|
108
|
Одна и две буквы Н суффиксах имен прилагательных.
|
1
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):
коллективная работа с интерактивной доской (составление алгоритма написания
одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных) , анализ таблицы, выполнение
упражнений под руководством учителя
|
26.01.17
|
26.01.17
|
|
|
109
|
Одна и две буквы Н суффиксах имен прилагательных.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного
предметного содержания: творческая работа (лингвистическая сказка по
образцу), работа с тестами
|
27.01.17
|
27.01.17
|
|
|
110
|
Одна и две буквы Н суффиксах имен прилагательных.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного
предметного содержания: работа над ошибками, допущенными в домашней работе,
работа с тестами
|
30.01.17
|
30.01.17
|
|
|
111
|
Р.Р. Контрольное выборочное изложение (описание природы)
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание изложения
с последующим редактированием чернового варианта работы, самоконтроль.
|
31.01.17
|
31.01.17
|
|
|
112
|
Анализ ошибок, допущенных в изложении
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): диагностика
результатов выполнения изложения в соответствии с диагностической картой
ошибок и достижений
|
01.02.17
|
01.02.17
|
|
|
113
|
Различие на письме суффиксов – К и –СК-
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: работа в парах по практическим материалам учебника с последующей
взаимопроверкой, заполнение таблицы, написание диктанта
|
01.02.17
|
01.02.17
|
|
|
114
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): взаимопроверка домашнего задания,
конструирование сложных слов по алгоритму выполнения задания при
консультативной помощи учителя, анализ текстов из произведений
художественной литературы
|
02.02.17
|
02.02.17
|
|
|
115
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой,
анализ текстов из произведений художественной литературы, написание диктанта
из слов, правописание которых изучалось в разделе
|
03.02.17
|
03.02.17
|
|
|
116
|
Контрольный тест №1 по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельное
выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой.
|
06.02.17
|
06.02.17
|
|
|
117
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах (
аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в тестировании)
|
07.02.17
|
07.02.17
|
|
|
|
|
|
Имя числительное 18ч. (16+2)
|
|
|
|
|
118
|
Имя числительное как часть речи
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): анализ общекатегориального значения,
морфологических признаков и синтаксической роли имени числительного,
отработка навыка правильного произношения числительных, записанных числами,
составление предложений с числительными.
|
08.02.17
|
08.02.17
|
|
|
119
|
Имя числительное как часть речи
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: взаимопроверка домашнего задания, отработка навыка правильного
произношения числительных, записанных числами, составление предложений с
числительными
|
08.02.17
|
08.02.17
|
|
|
120
|
Простые и составные числительные
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой,
анализ числительных в тексте, составление текста с числительными
|
09.02.17
|
09.02.17
|
|
|
121
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): формулирование правила
написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных, выполнение
упражнений учебника, деление слов на группы согласно виду орфограмм.
|
10.02.17
|
10.02.17
|
|
|
122
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): взаимопроверка
домашнего задания, выполнение упражнений учебника, деление слов на группы
согласно виду орфограмм.
|
13.02.17
|
13.02.17
|
|
|
123
|
Порядковые числительные
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: самопроверка домашнего задания, составление словосочетаний и
предложений с порядковыми числительными, анализ примеров объявлений,
составление собственного объявления
|
14.02.17
|
14.02.17
|
|
|
124
|
Разряды количественных числительных
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний
(понятий, способов действий): составление конспекта лингвистического текста,
заполнение таблицы, анализ текста
|
15.02.17
|
15.02.17
|
|
|
125
|
Разряды количественных числительных
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: взаимопроверка домашнего задания, заполнение таблицы, анализ
текста, работа с тестами
|
15.02.17
|
15.02.17
|
|
|
126
|
Числительные, обозначающие целые числа
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: работа по упражнениям учебника с консультативной помощью
учителя, самостоятельное составление тестовых заданий
|
16.02.17
|
16.02.17
|
|
|
127
|
Числительные, обозначающие целые числа
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: взаимопроверка домашнего задания, самостоятельная работа по
упражнениям учебника с консультативной помощью учителя
|
17.02.17
|
17.02.17
|
|
|
128
|
Числительные, обозначающие целые числа
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: работа по упражнениям учебника с консультативной помощью
учителя, написание выборочного изложения по произведению художественной
литературы
|
20.02.17
|
20.02.17
|
|
|
129
|
Дробные числительные
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: работа в группах (составление словарика на тему «Дробные
числительные», конструирование словосочетаний, запись словами арифметических
примеров, составление рассказа по рисунку, написание диктанта
|
21.02.17
|
21.02.17
|
|
|
130
|
Собирательные числительные
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): аналитическая работа над типичными
ошибками, допущенными в домашнем задании, творческая работа (конструирование
словосочетаний и предложений с числительными с последующей взаимопроверкой),
анализ рисунков и составление по ним предложений, составление словарного
диктанта
|
22.02.17
|
22.02.17
|
|
|
131
|
Морфологический разбор имени числительного
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: выполнение устного и письменного разбора имён числительных,
составление предложений по рисункам, анализ текста, проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
|
22.02.17
|
22.02.17
|
|
|
132
|
Р.Р. Составление текста
объявления
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: написание текста объявления с последующим редактированием
чернового варианта работы при консультативной помощи учителя.
|
24.02.17
|
24.02.17
|
Уроки объединили из-зи праздничного дня 23.02.16
|
|
133
|
Р.Р. Составление текста
выступления на тему «Берегите природу»
|
1
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изученного предметного содержания: работа с материалом
учебника по алгоритму,
самостоятельная
творческая работа с последующей самопроверкой
(составление
текста объявления, объяснение орфограмм)
|
|
|
|
134
|
Повторение изученного по теме «Имя числительное»
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах над
контрольными вопросами по теме, составление сложного плана сообщения об
имени числительном как части речи, написание диктанта из слов, правописание
которых изучалось в разделе, работа с упражнениями учебника с последующей
самопроверкой
|
27.02.17
|
27.02.17
|
|
|
135
|
Проверочная работа по теме «Имя числительное»
|
1
|
. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий с
последующей самопроверкой.
|
28.02.17
|
28.02.17
|
|
|
|
|
|
Местоимение 26 ч. (23+3)
|
|
|
|
|
136
|
Местоимение как часть речи
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): коллективная работа (конспектирование
материалов презентации, составление плана ответа), работа с упражнениями
учебника с последующей самопроверкой
|
01.03.17
|
01.03.17
|
|
|
137
|
Местоимение как часть речи
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: самопроверка домашнего задания, работа с упражнениями учебника с
последующей самопроверкой
|
01.03.17
|
01.03.17
|
|
|
138
|
Личные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания:
коллективная работа с материалами учебника, составление словосочетаний с
личными местоимениями
|
02.03.17
|
02.03.17
|
|
|
139
|
Личные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: составление словосочетаний с личными местоимениями,
осуществление замены имён существительных местоимениями, анализ ошибок в
употреблении местоимений
|
03.03.17
|
03.03.17
|
|
|
140
|
Р.Р. Составление рассказа от первого лица
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: коллективная работа по учебнику, составление текста от первого
лица, проектирование выполнения домашнего задания
|
06.03.17
|
06.03.17
|
|
|
141
|
Возвратное местоимение себя
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: фронтальная устная работа по учебнику, замена слов
фразеологизмами с местоимением себя, выявление недочётов в
употреблении местоимений, составление рассказа от 1-го лица по рисункам
|
07.03.17
|
07.03.17
|
|
|
142
|
Вопросительные и относительные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: групповая работа (составление сравнительной таблицы
«Вопросительные и относительные местоимения» при консультативной помощи
учителя), фронтальная устная работа по учебнику (составление плана
лингвистического рассуждения), работа в парах (склонение вопросительных и
относительных местоимений) с последующей взаимопроверкой
|
09.03.17
|
09.03.17
|
Уроки объединили из-за праздничного дня 08.03.17
|
|
143
|
Вопросительные и относительные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в
домашнем задании, работа в парах (склонение вопросительных и относительных
местоимений) с последующей взаимопроверкой, анализ морфологических ошибок в
употреблении местоимений и глаголов, анализ текста
|
|
|
|
144
|
Неопределённые местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: анализ таблицы, составление предложений с неопределёнными
местоимениями, определение способов образования неопределённых местоимений
|
10.03.17
|
10.03.17
|
|
|
145
|
Неопределённые местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: работа с упражнениями учебника, составление предложений с
неопределёнными местоимениями, определение способов образования неопределённых
местоимений, самостоятельное составление словарного диктанта по теме урока
|
13.03.17
|
13.03.17
|
|
|
146
|
Отрицательные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): аналитическая работа над типичными
ошибками, допущенными в домашнем задании, конспектирование материалов
презентации, определение способа образования отрицательных местоимений
|
14.03.17
|
14.03.17
|
|
|
147
|
Отрицательные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: фронтальная устная работа по учебнику, определение способа
образования отрицательных местоимений, составление словосочетаний и
предложений с отрицательными местоимениями
|
15.03.17
|
15.03.17
|
|
|
148
|
Отрицательные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: определение способа образования отрицательных местоимений,
составление словосочетаний и предложений с отрицательными местоимениями,
работа с тестами с последующей самопроверкой
|
15.03.17
|
15.03.17
|
|
|
149
|
Притяжательные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): работа с учебником по алгоритму
выполнения задания, определение разряда местоимений, работа в парах
(склонение притяжательных прилагательных) с последующей взаимопроверкой,
анализ текста (устранение недочётов в употреблении местоимений)
|
16.03.17
|
16.03.17
|
|
|
150
|
Притяжательные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: работа с учебником по алгоритму выполнения задания, определение
разряда местоимений, работа в парах (склонение притяжательных прилагательных)
с последующей взаимопроверкой, анализ текста (устранение недочётов в
употреблении местоимений), написание диктанта
|
17.03.17
|
17.03.17
|
|
|
151
|
Р.Р. Подготовка к сочинению -рассуждению
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: составление плана сочинения – рассуждения, подбор рабочих
материалов
|
20.03.17
|
20.03.17
|
|
|
152
|
Р.Р.Написание обучающего
сочинения-рассуждения
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): написание
сочинения-рассуждения с последующим редактированием чернового варианта
работы, самоконтроль
|
21.03.17
|
21.03.17
|
|
|
153
|
Указательные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: коллективная работа с материалами учебника, работа в парах
(определение падежа указательных местоимений, склонение их по падежам) с
последующей самопроверкой, выполнение тестовых заданий
|
22.03.17
|
22.03.17
|
|
|
154
|
Указательные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: коллективная работа с материалами учебника, работа в парах
(определение падежа указательных местоимений, склонение их по падежам) с
последующей самопроверкой, анализ различных планов текста, составление на
основе простого плана текста сложного
|
22.03.17
|
22.03.17
|
|
|
155
|
Определительные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): анализ таблицы склонение словосочетаний
с определительными местоимениями, написания мини-сочинения на заданную тему
|
23.03.17
|
23.03.17
|
|
|
156
|
Определительные местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе, выполнение
упражнений учебника, написания мини-сочинения на заданную тему,
|
24.03.17
|
24.03.17
|
|
|
157
|
Местоимения и другие части речи
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): аналитическая работа
над типичными ошибками, допущенными в домашнем задании, самостоятельная
работа по материалам учебника с последующей взаимопроверкой (составление
текста публичного выступления), заполнение таблицы, анализ пословиц,
содержащих местоимения, характеристика местоимений по признаку сходства с
другими частями речи, выполнение тестовых заданий с последующей
взаимопроверкой
|
03.04.17
|
03.04.17
|
|
|
158
|
Морфологический разбор местоимения
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: групповая работа (морфологический разбор местоимений), анализ
художественного текста, составление тестовых заданий по теме «Местоимение
|
04.04.17
|
04.04.17
|
|
|
159
|
Повторение изученного по теме «Местоимение»
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): групповая работа над
контрольными вопросами, составление плана сообщения о местоимении как части
речи, подготовка сообщения, анализ художественного текста.
|
05.04.17
|
05.04.17
|
|
|
160
|
Повторение изученного по теме «Местоимение»
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): сообщения учащихся о
местоимении как части речи, написание диктанта сиз слов , правописание
которых изучалось в разделе, с последующей самопроверкой, анализ
художественного текста.
|
05.04.17
|
05.04.17
|
|
|
161
|
Контрольный диктант №3 по теме «Местоимение»
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение заданий с
последующей самопроверкой
|
06.04.17
|
06.04.17
|
|
|
|
|
|
Глагол 31ч. (25+6)
|
|
|
|
|
162
|
Глагол как часть речи
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): коллективное конспектирование материала
презентации при консультативной помощи учителя, работа по характеристике
морфологических признаков глагола и его синтаксической роли, определение роли
глаголов в тексте.
|
07.04.17
|
07.04.17
|
|
|
163
|
Глагол как часть речи
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания:, работа по характеристике морфологических признаков глагола и его
синтаксической роли, объяснение условий выбора гласных в корнях и окончаниях
глаголов, определение роли глаголов в тексте, составление сочинения рассказа
на заданную тему, подбор однокоренных слов к глаголам, словообразовательный
анализ глаголов, работа с тестами.
|
10.04.17
|
10.04.17
|
|
|
164
|
Р.Р. Рассказ по сюжетным
картинкам с включением части готового текста «Стёпа дрова колет» (устно)
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: составление рассказа по сюжетным картинкам, с последующим
редактированием чернового варианта, самоанализ,
|
11.04.17
|
11.04.17
|
|
|
165
|
Разноспрягаемые глаголы
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): фронтальная устная работа с учебником и
дидактическим материалом, анализ таблицы, работа с текстом ( нахождение
разноспрягаемых глаголов, характеристика их грамматических признаков.
|
12.04.17
|
12.04.17
|
|
|
166
|
Разноспрягаемые глаголы
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе; работа с текстом (
нахождение разноспрягаемых глаголов, характеристика их грамматических
признаков), составление диалога на заданную тему.
|
12.04.17
|
12.04.17
|
|
|
167
|
Р.Р. Написание сжатого контрольного изложения
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, алгоритма написания сжатого изложения, контроль и самоконтроль
изученных понятий: написание изложения с последующим редактированием
чернового варианта работы, самоконтроль
|
13.04.17
|
13.04.17
|
|
|
168
|
Анализ ошибок, допущенных в изложении
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): диагностика
результатов выполнения изложения в соответствии с диагностической картой
ошибок и достижений.
|
14.04.17
|
14.04.17
|
|
|
169
|
Глаголы переходные и непереходные
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): фронтальная устная парная работа с
учебником, составление и анализ словосочетаний с переходными глаголами и
непереходными глаголами.
|
17.04.17
|
17.04.17
|
|
|
170
|
Глаголы переходные и непереходные
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: взаимопроверка домашнего задания, составление и анализ
словосочетаний с переходными глаголами и непереходными глаголами, составление
схем предложений, работа с орфограммами, нахождение ошибок в употреблении
глаголов.
|
18.04.17
|
18.04.17
|
|
|
171
|
Наклонение глагола
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний
(понятий, способов действий): фронтальная устная парная работа с учебником,
составление словосочетаний и предложений, употребляя глаголы различных
наклонений.
|
19.04.17
|
19.04.17
|
|
|
172
|
Изъявительное наклонение глагола
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе, работа в парах с
дидактическим материалом (определение наклонений глагола), анализ текста,
работа с различными видами орфограмм.
|
19.04.17
|
19.04.17
|
|
|
173
|
Изъявительное наклонение глагола
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: анализ ошибок, допущенных в домашней работе, работа в парах с
дидактическим материалом (определение наклонений глагола), работа с тестами,
работа с различными видами орфограмм.
|
20.04.17
|
20.04.17
|
|
|
174
|
Р.Р. Изложение исходного текста от лица
какого-либо из героев «Витькина гайка» (в виде устного рассказа).
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: написание изложения с последующим редактированием чернового
варианта работы, самоконтроль
|
21.04.17
|
21.04.17
|
|
|
175
|
Условное наклонение
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых
знаний (понятий, способов действий): самостоятельная работа над новым
материалом, отработка нового материала, работа с орфограммами, анализ текстов
и характеристика глаголов в текстах, составление предложений с глаголами
условного наклонения
|
24.04.17
|
24.04.17
|
|
|
176
|
Условное наклонение
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: отработка нового материала, работа с орфограммами, анализ текстов
и характеристика глаголов в текстах, составление текста на заданную тему,
проектирование выполнения домашнего задания
|
25.04.17
|
25.04.17
|
|
|
177
|
Повелительное наклонение
|
1
|
Формирование у учащихся умений
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): анализ
таблицы, демонстрирующей способы образования повелительного наклонения,
составление предложений с глаголами, работа с орфограммами, написание рассказа
по рисункам
|
26.04.17
|
26.04.17
|
|
|
178
|
Повелительное наклонение
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания:, составление предложений с глаголами, работа с орфограммами,
работа с тестами
|
26.04.17
|
26.04.17
|
|
|
179
|
Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам
«Соблюдайте чистоту» (устно)
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: написание изложения с последующим редактированием чернового
варианта работы, самоконтроль
|
27.04.17
|
27.04.17
|
|
|
180
|
Употребление наклонений
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование
собственных затруднений в деятельности): аналитическая работа над типичными
ошибками, допущенными в домашнем задании, работа в парах с материалом
учебника, составление предложений, используя глаголы различных наклонений,
работа с текстом (замена глаголов неопределённой формы глаголами в форме
повелительного наклонения), составление связного текста на заданную тему,
составление рецепта
|
28.04.17
|
28.04.17
|
|
|
181
|
Безличные глаголы
|
1
|
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний
(понятий, способов действий): урок –презентация, фронтальная устная работа по
учебнику (анализ текста), самостоятельная работа (конструирование
словосочетаний и предложений с безличными глаголами
|
02.05.17
|
02.05.17
|
Уроки объединили из-за праздничного дня 01.05.17
|
|
182
|
Безличные глаголы
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания, работа в парах (объяснительный диктант), самостоятельная работа
(конструирование словосочетаний и предложений с безличными глаголами,
написание диктанта.
|
|
|
|
183
|
Морфологический разбор глагола
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: коллективная работа (анализ текста, морфологический разбор
глагола, работа с тестами с последующей самопроверкой по ключу, анализ
допущенных ошибок.
|
03.05.17
|
03.05.17
|
|
|
184
|
Повторение по теме «Наклонение глагола»
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): коллективное
выполнение упражнений, самоанализ.
|
03.05.17
|
03.05.17
|
|
185
|
Р.Р Рассказ на основе услышанного
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: написание рассказа с последующим редактированием чернового
варианта работы, самоконтроль.
|
04.05.17
|
04.05.17
|
|
|
186
|
Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: коллективная работа с материалом учебника, составление
словосочетаний с глаголами
|
05.04.17
|
05.04.17
|
Уроки объединили из-за праздничного дня 09.05.17
|
|
187
|
Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: взаимопроверка домашнего задания, коллективная работа с
материалом учебника, составление словосочетаний с глаголами, составление
тестовых заданий по теме урока, коллективная работа с материалом учебника,
составление словосочетаний с глаголами, выполнение тестовых заданий.
|
|
|
|
188
|
Р.Р. Обучающее сочинение на выбранную тему
(в виде устного рассказа)
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: написание сочинения с последующим редактированием чернового
варианта работы, самоконтроль
|
08.05.17
|
08.05.17
|
|
|
189
|
Повторение по теме «Глагол»
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование
собственных затруднений в деятельности): работа в парах (контрольные вопросы
по теме «Глагол, составление плана сообщения о глаголе как части речи,
подготовка сообщения, сообщения учащихся о глаголе как части речи,
составление и заполнение таблицы, работа над орфограммами в стихотворении.
|
10.05.17
|
10.05.17
|
|
|
190
|
Повторение по теме «Глагол»
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности составление и заполнение
таблицы, работа над орфограммами
|
10.05.17
|
10.05.17
|
|
|
191
|
Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, алгоритма написания контрольного диктанта, контроль и самоконтроль
изученных понятий: написание диктанта с последующей самопроверкой,
выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой
|
11.05.17
|
11.05.17
|
|
|
192
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах (
аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными а диктанте),
|
12.05.17
|
12.05.17
|
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура
речи 12ч. (10+2)
|
|
|
|
|
193
|
Разделы науки о языке
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): фронтальная работа с
материалом учебника, составление сложного плана ответа на тему «Разделы науки
о языке», работа с тестами.
|
15.05.17
|
15.05.17
|
|
|
194
|
Орфография
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного
типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений
в деятельности): аналитическая работа над типичными ошибками, допущенными в
домашнем задании, повторение содержания изученных орфографических правил и
алгоритмов их использования, выполнение упражнений учебника с обозначением
условия выбора орфограмм, составление и заполнение таблиц
|
16.05.17
|
16.05.17
|
|
|
195
|
Итоговый контрольный тест №2 по теме «Повторение и
систематизация изученного»
|
1
|
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной
функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: самостоятельное
выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой
|
17.05.17
|
17.05.17
|
|
|
196
|
Анализ контрольного теста
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного
типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений
в деятельности): работа в парах ( аналитическая работа над типичными
ошибками, допущенными в контрольном тестировании).
|
17.05.17
|
17.05.17
|
|
|
197
|
Орфография
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности: повторение содержания
изученных орфографических правил и алгоритмов их использования, выполнение
упражнений учебника с обозначением условия выбора орфограмм, работа с
тестами.
|
18.05.17
|
18.05.17
|
|
|
198
|
Пунктуация
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): объяснительный диктант
с последующей самопроверкой, работа с упражнениями учебника (расстановка и
объяснение знаков препинания).
|
19.05.17
|
19.05.17
|
|
|
199
|
Лексика и фразеология
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа с дидактическим
материалом (объяснение орфограмм) с последующей взаимопроверкой, анализ
текста (с точки зрения употребления лексических средств), работа с тестами.
|
22.05.17
|
22.05.17
|
|
|
200
|
Р.Р. Обучающее сочинение на одну из
предложенных тем (упр.610)
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: написание изложения с последующим редактированием чернового
варианта работы, самоконтроль.
|
23.05.17
|
23.05.17
|
|
|
201
|
Словообразование
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): работа в парах с
изученными орфограммами, подготовка сообщения «Основные способы образования
слов в русском языке», словообразовательный анализ слов.
|
24.05.17
|
24.05.17
|
|
|
202
|
Р.Р. Рассказ о происхождении фамилии
(упр. 616)
|
1
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и
способностей к структурированию и систематизации изученного предметного
содержания: написание рассказа с последующим редактированием чернового
варианта работы, самоконтроль.
|
24.05.17
|
24.05.17
|
|
|
203
|
Морфология
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности): коллективный анализ
текста, работа в группах (морфологический разбор слов) с последующей
взаимопроверкой, анализ текста.
|
25.05.17
|
25.05.17
|
|
|
204
|
Синтаксис
|
1
|
Формирование у учащихся способности к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование
собственных затруднений в деятельности): самостоятельная работа по
алгоритму (синтаксический разбор предложений), работа с тестами, анализ
текста, конструирование предложений по схемам,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.