Пояснительная
записка.
Основные
задачи модернизации российского образования - повышение его доступности,
качества и эффективности. Модернизация в обществе и соответственно в
образовании, влечет за собой изменение стандарта знаний, составной частью
которого является знание истории своей Малой Родины. Так основными
направлениями Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
является воспитание гражданственности, патриотизма. Таким образом,
актуальность данной программы возрастает в связи с ростом роли патриотического
воспитания. Огромную важность приобретают вопросы патриотического воспитания
через изучение своей малой родины в кружковой работе.
Программа кружка
«Русские традиции, обычаи-основы любви к Родине» руководствуется педагогическими
принципами, которые выражаются в следующих категориях:
- научная
достоверность используемого материала;
- соответствие
содержания, методики обучения и воспитания уровню психофизического
развития учащихся;
- комплексность
решения задач обучения и воспитания;
- постоянство
требований и систематическое повторение действий;
- гуманизация
образовательного процесса и уважение личности каждого воспитанника;
- единство
развития коллективных свойств творческого сотрудничества и личностной
индивидуальности каждого ребенка.
Место программы
Программа
рассчитана на учащихся 2- х классов общеобразовательных учреждений. Курс
программы рассчитан на 1 часа в неделю (первое полугодие). Особенностью данной
программы является организация индивидуальной и коллективно-творческой
деятельности учащихся по приобретению новых знаний об истории, природе родного
края из разных источников информации, творческая переработка информации и
создание самостоятельных исследований, проектов.
Цель программы «Русские
традиции, обычаи-основы любви к Родине»
приобщить младших школьников к историко-культурным традициям родного края
через активизацию их творческого потенциала.
Задачи:
·
Расширить и углубить знания младших
школьников о культуре, истории русского народа;
·
Формировать эмоционально-положительное
отношение к этнокультурному наследию;
·
Развивать умения отражать этнокультурные
традиции в разных видах детского творчества;
·
Познакомить детей с годовым кругом
народного календаря, народными обычаями, песнями, характерными танцевальными
движениями, устным творчеством;
·
Развить желание исполнять народную песню,
участвовать в народных обрядовых действиях;
·
Привить любовь к народному музыкальному
творчеству;
·
Воспитывать чувство национальной гордости
за свой народ, его культурное наследие, воспитывать внимательное отношение к
слову, культуру речи.
Программа
«Русские традиции, обычаи-основы любви к Родине» предназначена для младших
школьников, детей 7-8 лет, посещающих образовательное учреждение, и рассчитана
на 1 год обучения.
Занятия проводятся во
внеурочное время 2 раза в неделю.
В течение этого времени
дети на фольклорном и этнографическом материале знакомятся с тем, как наши
предки понимали мир, окружающего человека и свое место в этом мире, изучают
традиционный народный календарь, обычаи и обряды, связанные с земледельческим
циклом, знакомятся с многообразием культурных традиций России, с культурой
родного края.
Реализация программы
«Русские традиции, обычаи-основы любви к Родине» предусматривает построение в
виде теоретической и практической деятельности и воплощается в доступных для
младших школьников формах:
Беседа; Фольклорный
праздник; Театрализованное представление; Выставка – ярмарка, Викторина, Мастерская,
Участие в отчетном концерте школьных коллективов.
Это очень яркий и
выразительный мир и поэтому он интересен для детей. Еще в нем привлекает то,
что предмет изучения позволяет ребенку стать активным его участником. Дети
могут попробовать себя в разных ролях и видах деятельности. Петь, танцевать,
рисовать, мастерить, участвовать в театральных постановках – все эти
возможности представляет изучение народной культуры, тем самым способствуя
всестороннему развитию личности ребенка. Привлекает и языковой аспект:
произведения фольклора дают образцы красивой, образной и поэтической речи.
Это
образовательная программа, в которой каждый из участников открывает свои
способности, таланты, обретает друзей. Это мастерская культуры умственной,
коммуникативной, эмоциональной и этической деятельности.
При составлении программы
учитывались следующие принципы:
Принцип сознательности.
Принцип систематичности и
последовательности.
Принцип учёта возрастных
и индивидуальных особенностей.
Принцип наглядности.
Принцип активности.
Принцип всестороннего и
гармоничного развития личности.
Принцип оздоровительной
направленности.
Принцип формирования
ответственности.
В результате
реализации программы «Русские традиции, обычаи-основы любви к Родине» учащиеся
должны знать:
Традиции и обряды русских
народных праздников
Календарно-бытовую
культуру
Малые жанры русского
фольклора
Русские народные игры
Русские народные песни
Народные промыслы России
Виды русских народных
сказок
Введение программы
«Русские традиции, обычаи-основы любви к Родине» позволит возродить
преемственность поколений, передать подрастающему поколению нравственные устои
предков, патриотические настроения, обычаи и традиции своего народа.
Содержание программы
кружка создает возможность для воспитания гражданина, знающего культуру, обычаи
и традиции своей страны и готового к восприятию культуры, обычаев и традиций
народов других стран. Особое внимание обращается на формирование у школьников
интереса к народному творчеству, толерантности, патриотизма и
гражданственности, развитию художественного вкуса.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения программы курса внеурочной деятельности.
В результате освоения
программы «Русские традиции, обычаи-основы любви к Родине» формируются личностные
универсальные учебные действия:
основы гражданской
идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной
художественной культурой.;
учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание
причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи;
способность к самооценке
на основе критериев успешности внеучебной деятельности.
Ученик получит
возможность научиться:
видеть проблемы;
ставить вопросы;
выдвигать гипотезы;
давать определение
понятиям;
классифицировать;
наблюдать;
делать умозаключения и
выводы;
структурировать материал;
готовить тексты
собственных докладов;
объяснять, доказывать и
защищать свои идеи.
В ходе реализации
программы курса у младших школьников могут быть сформированы следующие
способности:
Рефлексировать (видеть
проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось,
видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и
удерживать цели);
Планировать (составлять
план своей деятельности);
Моделировать
(представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и
главное);
Проявлять инициативу при
поиске способа (способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию
(взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или
аргументировано отклонять точки зрения других).
Содержание
программы курса внеурочной деятельности
Раздел 1.Старинный
русский быт. 8 часов
1.Одежда. Традиционный
костюм крестьян
Функциональный характер
одежды в старину. Рубашка, сарафан — у женщин. Рубаха, порты, брюкши, кафтаны,
зипуны, тулупы и армяки - у крестьян (мужская одежда).Роль орнамента-оберега
(вышивка).Особое значение пояса (кушака).Головные уборы девушек и женщин,
украшения.Лапти, баретки, онучи.
Одежда. Традиционный
костюм бояр
Расшитые золотом кафтаны,
сапоги из сафьяна, горлатные шапки. Летники, душегреи на меху, шубы, крытые
парчой, шёлком у боярыньи боярышень.
Жилище. Русская изба и
боярские хоромы. Палаты. Терем
Русская изба. Элементы
избы. Крестьянская утварь. Красный угол. Иконы.
Боярские палаты. Терема.
Светёлки.Крытые галереи. Изгоовление макета избы, домашней утвари.
Традиционная русская
кухня. Пища. Продукты питания
Хлеб — главный продукт
питания, «дар Божий». Пословицы и поговорки о хлебе.
Мясные и постные кушанья.
Пироги. Мёд. Пиво.Взвары. Варенья. Соления.
Семейные праздники.
Семейные обряды. Именины
Быт крестьянской и
городской семьи. Распорядок дня.
Игры и забавы детей. Игры
в шахматы, шашки. Слушание сказок (роль сказителя, «бахаря»). Глиняные и
деревянные игрушки. Катание зимой на санях и с ледяных гор. Девичьи посиделки.
Коньки. Лыжи. Летние забавы: качели; карусели. Учёба Обучение грамоте (мальчиков)
и рукоделию (девочек). Письменныепринадлежности. Береста и бумага. Школы при
церквях и монастырях. Учебные предметы. Учебные книги.Учитель.
Раздел 2 . Русские
народные праздники. 16 часов.
Будни и праздники на
Руси. Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян. Сочетание
языческих и христианских праздников.
Общие и семейные
праздники. Обычаи и обряды. Роль традиций.
Зимушка-зима. Новый год.
Рождество. Святки. Крещение. Рождество Христово. Рождественские колядки.
Весна-веснянка.
Масленица. Великий пост. Пасха
Масленица — весенний
праздник проводов зимы. Традиции обряды. Прощёное воскресенье и Чистый
понедельник.
Великий пост — время
строгого воздержания, молитвы, покаяния. Вербное воскресенье. Освящение в
церкви вербы (верба — символздоровья, силы, красоты.).
Пасха — главный
христианский праздник, Воскресение Иисуса Христа. Традиции празднования Пасхи
на Руси. Раздача верующим просфор и общего хлеба — Артоса. Пасхальные
торжества. Крестный ход. Христосование. Красная горка.
Раздел 3. Русские народные
промыслы.6 часов.
Керамика Гжели. История и
стиль гжели. Продукция Гжели — это вазы, статуэтки, кувшины, кружки, чайные
сервизы, тарелки, игрушки, лампы.
Хохлома. История и стиль.
Орнамент деревянной расписной посуды.
Жостово. Стиль и
содержание росписи металлические подносов.
Павлово-Посадские шали.
Народный промысел в Павловском Посаде под Москвой.
Вятская игрушка. Вятскую
игрушку называют ещё дымковской (по названию села
Дымково близ города
Кирова (Вятка)). Забавные звери, сказочные образы. Вятские матрёшки. Бытовой
жанр игрушки и скульптуры малых форм.
Богородская деревянная
игрушка из окрестности Сергиева Посада (Загорск), села Богородское. Забавные
фигурки людей, животных и птиц.
Раздел 4. Русские
народные игры.10 час.
Роль игр в жизни детей:
познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей
в детских играх. Игры для мальчиков и для девочек. Командные игры. Игры с
пасхальными яйцами. Игры без поэтически организованного текста. Игры с игровыми
припевами. Хороводные игры. Разучивание игр. Ролевые игры с игровыми
приговорами. Игры, заимствованные от взрослых.
Раздел 5. Детский
фольклор (4 ч.) - произведения исполняемые детьми.
Загадки, пословицы, поговорки, считалки, страшилки, дразнилки, прозвища,
перевертыши.
Раздел 6. Поэзия
пестования (колыбельные, потешки, пестушки). 3
час.
Песни создавались
специально для маленьких детей: их пели мамы, бабушки, няни. Разучивание и
исполнение.
Раздел 7. Народные танцы.
Основы движения.6 часов.
Хороводы. Игры-хороводы.
Пляски парные. Переплясы. Кадрили. Слияние в хороводе танца, игры и песни. Тема
труда, красоты природы, любви.
Пляски — наиболее
распространённый жанр народного танца. Виды пляски: одиночная, парная,
перепляс, массовый пляс. Пляски «Заинька», «Метелица».
Кадриль распространилась
в народе в начале XIX века. Она сопровождается игрой на гармони, балалайке,
баяне.
Раздел 8. Вокальная
работа. 9 час.
- Пение учебного
материала. Навыки правильного открывания рта, активного дыхания, четкой дикции.
Пение попевок, развивающих музыкальный слух. - Исполнение песен. Понятие об
эмоциональном настрое песни. Непосредственная работа над выразительным исполнением
песни.
Раздел 9. Сказки. 4 часа.
Виды сказок .Детские
сказки. Генезис жанра. Классификация детских сказок. Педагогическая функция
детских сказок. Сказки-импровизации. Чтение сказок. Разыгрывание в лицах
русской народной сказки.
Список литературы
- Шангина
И.И. Русские традиционные праздники.- Спб.: Искусство-Спб, 2007.
- Науменко
Г.М. Русские народные детские песни и сказки с напевами. -М.:
Центрополиграф, 2001
Материально-техническое
обеспечение
1. Компьютер
2. Мультимедийный
проектор
3. Интерактивная
доска
4. Принтер
Календарно-тематическое
планирование по программе
«
Русские традиции, обычаи – основы любви к Родине»
(66
часов в год)
|
№
п/п
|
Наименование
раздела программы, тема
|
Кол-во
часов
|
|
|
Характеристика
деятельности обучающихся
(основные учебные умения
и
действия)
|
|
|
|
Теория
|
Практика
|
Дата
|
Коррекция
|
|
Старинный
русский быт. (8 часов.)
|
|
1
|
Одежда. Традиционный костюм.
|
1
|
1
|
|
Познакомить с
элементами старинного русского костюма, его
функциональным характером.
Познакомить с особенностями крестьянской
одежды; сравнить одежду бояр и традиционную
крестьянскую одежду.
Продемонстрировать устройство
крестьянской избы и боярских хором. Сравнить .
устройство крестьянской избы и боярских хором.
Познакомить
с традиционной русской кухней. Приготовить несколько простейших блюд.
Разучить
несколько наиболее известных игр.
Сравнить
учебу детей в старину с современной школой.
|
|
|
|
2,3
|
Одежда. Традиционный костюм бояр и
крестьян .
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
4
|
Обереги в костюмах
|
1
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Жилище. Русская изба и боярские хоромы.
Палаты. Терем
|
1
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Традиционная русская кухня. Пища.
Продукты питания
|
1
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Семейные праздники. Игры и забавы детей.
Семейные обряды.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Учеба. Школа
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Русские
народные праздники. (14 часов.)
|
|
9-10
11-12
|
Колядки.
Колядование по школе.
|
4
|
2
|
2
|
Изготовить маски и костюмы для
новогоднего карнавала.
Разучить
колядки, рождественские и новогодние стихи. Сочинить колядки, рождественские
и новогодние стихи
Познакомить
с пословицами и поговорками о праздниках.
Познакомить
с традициями масленичных игр. Качели. Катание с гор.
Научиться
печь блины,
Научиться
красить пасхальные яйца; разучить игры с катанием
пасхальных яиц.
Научиться
плести венки.
Познакомить
с пословицами и поговорками о праздниках.
|
|
|
13-14
15-16
|
Масленица. Подготовка и проведение
праздника
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
17-18
19-20
|
Веснянки
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
21-22
|
Пасха
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
Русские
народные промыслы. (6 часов.)
|
|
23
|
Керамика Гжели
|
1
|
1
|
|
Нарисовать несколько гжельских
орнаментов.
Раскрасить
узоры хохломских ложек.
Раскрасить
узоры жостовских подносов.
Сравнить
орнаменты нескольких шалей.
Изготовить
из глины и пластилина несколько видов вятской игрушки.
Изготовить
из глины и пластилина несколько видов богородской
игрушки.
|
|
|
|
24
|
Хохлома
|
1
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Жостово
|
1
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Павлово-Посадские шали
|
1
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Вятская игрушка
|
1
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Богородская игрушка
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Русские
народные игры. (10 часов.)
|
|
29
|
Роль
игр в жизни детей.
|
1
|
1
|
|
познание мира
через игру, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей в
детских играх.
Бытовые игры
мальчиков и девочек, как подготовка к трудовой деятельности.
Пасхальные игры
с яйцами – символика народного праздника.
Разучивание игр.
|
|
|
|
30
|
Игры для мальчиков и для девочек.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
31
|
Командные игры.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
32
|
Игры с пасхальными яйцами
|
1
|
1
|
|
|
|
|
33
|
Игры без поэтически организованного
текста.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Игры с игровыми припевами.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
35
|
Хороводные игры.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Разучивание игр.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Ролевые игры с игровыми приговорами
|
1
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Игры, заимствованные от взрослых
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Детский
фольклор. (4 часа.)
|
|
39
|
Что
такое детский фольклор?
|
1
|
1
|
|
произведения исполняемые детьми.
Загадки, пословицы, поговорки, считалки, страшилки, дразнилки, прозвища,
перевертыши
Разучить
несколько песенок, считалок;
Научиться
разгадывать загадки и самим их составлять
|
|
|
|
40
|
Народные песни, детские
|
1
|
1
|
|
|
|
|
41
|
Загадки, пословицы
|
1
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Детские песенки, потешки,
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Поэзия
пестования. (3 часа.)
|
|
43
|
Колыбельные
|
1
|
1
|
|
Песни создавались специально для
маленьких детей: их пели мамы, бабушки, няни. Разучивание и исполнение.
Разыгрывание бытовых сценок с куклами. Пальчиковые народные игры.
|
|
|
|
44
|
Потешки
|
1
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Пестушки
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Народные
танцы, основы движения. (8 часов.)
|
|
46
|
Народные танцы
|
1
|
1
|
|
Разучить хороводы, игры-хороводы.
Ритмические упражнения. Корпус, осанка.
Элементы характерных народных движений.
|
|
|
|
47
|
Хороводы..
|
1
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Переплясы.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Парные пляски.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Игры-танцы
|
1
|
1
|
|
|
|
|
51
|
Пляски со словами.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
52-53
|
Песни
с движениями.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
Вокальная
работа. (9 часов.)
|
|
54
|
Певческая позиция.
|
1
|
1
|
|
Пение
учебного материала. Навыки правильного открывания рта, активного
дыхания, четкой дикции. Практика Пение попевок, развивающих
музыкальный слух. Исполнение песен. Понятие об эмоциональном настрое
песни. Практика. Непосредственная работа над выразительным исполнением
песни
|
|
|
|
55
|
Певческое дыхание
|
1
|
1
|
|
|
|
|
56
|
Певческий аппарат
|
1
|
1
|
|
|
|
|
57
|
Дикция при исполнении песен.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
58
|
Упражнения на развитие чувства ритма
|
1
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Эмоциональный настрой песен
|
1
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Работа над выразительным исполнением
песен.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Работа над выразительным исполнением
песен.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Работа над выразительным исполнением
песен.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Сказки.
(4 часа.)
|
|
63
|
Общее понятие сказочном жанре.
|
1
|
1
|
|
Слушание, чтение, разыгрывание сказок.
|
|
|
|
64
|
Сказки волшебные.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Бытовые сказки.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Сказки о животных.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
Итого
|
|
66
|
56
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.