Инфоурок Русский язык Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс

Скачать материал

   

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красненская основная общеобразовательная школа Шебекинского района

Белгородской области»

 

 

«Рассмотрено»

на заседании МС

Протокол №_____ от

«____» _________2017г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы МБОУ «Красненская  ООШ»

____________Редькина И.А.

«_____»___________2017 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Красненская  ООШ»

__________Колтунова М.В.

Приказ № ____      от

«_____»___________2017 г.

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

для 2 класса

по русскому языку

Передистой Оксаны Викторовны

(первая квалификационная категория)

 

 

 

 

 

 

2017 - 2018 уч. год


Календарно – тематическое планирование 2 класс

п\п

Дата\

план

Дата\

факт

Тема

Характеристика деятельности обучающихся

Примечание

 

Наша речь (3ч)

 

1

1.09

1.09

Знакомство с учебником.  Виды речи

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь людей (при анализе текста). Наблюдать за особенностями речи.

 

 

2

4.09

4.09

Характеристика человека по его речи

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

 

 

3

5.09

5.09

Диалог и монолог

 

Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.

 

 

            Текст (4ч)

 

4

6.09

6.09

Признаки текста: целостность, связанность, законченность.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

КИМы. Тест 3. стр. 16-17

 

5

7.09

7.09

Тема, главная мысль текста. Заглавие.

Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

 

 

6

8.09

8.09

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста, выбирать соответствующую задаче часть.  Передавать устно содержание прочитанного текста.

 

 

7

11.09

11.09

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам.

Стартовый контроль

Сборник диктантов и самостоятельных работ, стр.20

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

 

 

 

 

Предложение (12ч)

 

8

12.09

12.09

Предложение как единица речи

Отличать предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.

КИМы, стр.12-13

 

9

13.09

13.09

Знаки препинания в конце предложения

 

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое ударение) и интонацию в конце предложения.

 

 

10

14.09

14.09

Логическое (смысловое) ударение в предложении

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

 

 

11

15.09

15.09

Главные члены предложения (основа).

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

 

 

12

18.09

18.09

Второстепенные члены предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

 

 

13

19.09

19.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

 

 

14

20.09

20.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.

 

 

15

21.09

21.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

 

 

16

22.09

22.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

 

 

17

25.09

25.09

Связь слов в предложении.

 

Устанавливать при помощи вопросов связь слов  между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов.

 

 

18

26.09

26.09

Связь слов в предложении.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Устанавливать при помощи вопросов связь слов  между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов.

Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

 

 

19

27.09

27.09

Проверочная работа по теме:  «Предложение».

Оценивать результаты выполнения задания по учебнику.

Сборник диктантов и самостоятельных работ, стр.21

 

Слова, слова, слова… (18ч)

Слова, слова, слова… (18ч)

 

20

28.09

28.09

Лексическое значение слова.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

 

 

21

29.09

29.09

Однозначные и многозначные слова.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.

 

 

22

2.10

2.10

Прямое и переносное значение слов.

Распознавать слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим словарями.

 

 

23

3.10

3.10

Развитие речи. Наблюдение  над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Работать со страничкой для любознательных. Работать с толковым и орфографическим словарями. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

 

 

24

4.10

4.10

Синонимы. 

Распознавать среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы

 

 

25

5.10

5.10

Антонимы.

Распознавать среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы.

 

 

26

6.10

6.10

Расширение представлений о предметах и явлениях через лексику слов. Работа со словарями.

Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника, находить нужную информацию.

 

 

27

9.10

9.10

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

упр.76

 

28

10.10

10.10

Родственные (однокоренные) слова.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

 

 

29

11.10

11.10

Корень слов (первое представление).

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

 

 

30

12.10

12.10

Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

 

 

31

13.10

13.10

Выделение корня в однокоренных словах.

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

 

 

32

16.10

16.10

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.

 

 

33

17.10

17.10

Словесное и логическое ударение в предложении.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.

 

 

34

18.10

18.10

Словообразующая функция ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов, находить слова по заданной модели. Работать с орфоэпическим словарём.

 

 

35

19.10

19.10

Перенос слов по слогам.

Сравнивать слова по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.

 

 

36

20.10

20.10

Проверочная работа по теме: “Словообразование”.

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

 

 

37

23.10

23.10

Работа над ошибками.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Анализ допущенных ошибок.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

 

 

           

Звуки и буквы (59ч)

 

            Звуки и буквы (59ч)

 

38

24.10

24.10

 Различие звуков  и букв

Словарный диктант №1

Различать звуки и буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.

 

 

39

25.10

25.10

Знание алфавита и его значение в русском языке.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

 

 

40

26.10

26.10

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Составлять рассказ по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова под руководством учителя.

 

 

41

27.10

27.10

Какие слова пишутся с заглавной буквы? Проверочная работа

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

Стр. 88, учебник

 

42

8.11

8.11

Роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки.

 

Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.

 

 

43

9.11

9.11

Гласные звуки. Развитие речи.

Работа с текстом. Запись ответов на вопросы по тексту.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

 

 

44

10.11

10.11

Правописание слов  с безударным гласным звуком в корне

Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.

 

 

45

13.11

13.11

Особенности проверяемых и проверочных слов

Различать проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова.

 

 

46

14.11

14.11

Проверочные слова

Подбирать проверочные слова. Использовать правило при  написании слов с безударными гласными в корне.

 

 

47

15.11

15.11

Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.

 

Подбирать проверочные слова. Использовать правило при  написании слов с безударными гласными в корне.

 

 

48

16.11

16.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

 

 

49

17.11

17.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

 

 

50

20.11

20.11

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

 

 

51

21.11

21.11

Безударные гласные звуки. Развитие речи

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

 

 

52

22.11

22.11

Проверочный  диктант по теме: “Звуки и буквы”

Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.

 

 

53

23.11

23.11

 Работа над ошибками. Непроверяемые безударные гласные в корне слова

Анализ допущенных ошибок.

Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.

 

 

54

24.11

24.11

Непроверяемые безударные гласные в корне слова

 

 

55

27.11

27.11

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах ,предусмотренных программой 1-2 классов

 

 

56

28.11

28.11

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

 

 

57

29.11

29.11

Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

 

 

58

30.11

30.11

Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Объяснять, когда в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы). Составление текста из предложений. Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова  «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

 

 

 

59

1.12

1.12

Признаки согласного звука. Его роль в слове.

Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие.

 

 

60

4.12

4.12

Согласный звук «й» и буква «и краткое»

 

Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

 

 

61

5.12

5.12

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.                       Развитие речи.   Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать рассказ.

Упр.191

 

62

6.12

6.12

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

Проект «И в шутку, и всерьёз»

Использовать правило написания слов с удвоенными согласными.

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

 

 

63

7.12

7.12

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,ь

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

 

 

64

8.12

8.12

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,ь

Определять и правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.

 

 

65

11.12

11.12

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова  перед другими согласными.

Соотносить количество букв и звуков в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения.

 

 

66

12.12

12.12

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.                                              Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

 

Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине перед согласным.

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

 

 

67

13.12

13.12

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова перед согласным.                                   Проект «Пишем письмо».

Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине перед согласным. Составлять продолжение рассказа. Написать письмо Деду Мороз.

 

 

68

14.12

 

Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нч.

 

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч,подбирать примеры.

 

 

69

15.12

 

Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нч.

 

Различать парные и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч,подбирать примеры.

 

 

70

18.12

 

Правописание сочетаний чк,чн,чт,щн,нч.                                       Развитие речи. Работа с текстом.

Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк,чн,чт,щн,нщ. Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложения из текста на заданную тему.

 

 

71

19.12

 

Проект «Рифма».

 

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

 

 

72

20.12

 

Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.

 

 

73

21.12

 

Правописание буквосочетаний жи-ши,чу-щу,ча-ща.

Словарный диктант №2

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.

 

 

74

22.12

 

Рубежный контроль                             Проверочный  диктант за первое полугодие

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» и электронному приложению.

 

 

75

25.12

 

Работа над ошибками.

Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

Анализ допущенных ошибок.

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

 

 

76

26.12

 

Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

 

 

77

 

 

Правописание слов  с парными по звонкости – глухости согласным звуком на конце слова или перед согласным 

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

 

 

78

 

 

Произношение парного по звонкости – глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными  и его обозначение буквой на письме.

Определять на слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными, соотносить его произношение и написание.

 

 

79

 

 

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного  согласного звука.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его формы.

 

 

80

 

 

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой согласного звука.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочное слово путём изменения его формы.

 

 

81

 

 

Способы проверки написания буквы, обозначающей согласный звук.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

 

 

82

 

 

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный звук.

 

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

 

 

83

 

 

 Проверка написания буквы, обозначающей парный согласный звук

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

 

 

84

 

 

Проверка написания буквы, обозначающей парный согласный звук

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

 

 

85

 

 

 Написание слов с буквой, обозначающей парный согласный звук.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

 

 

86

 

 

Написание слов с буквой, обозначающей парный согласный звук.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

 

 

87

 

 

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный звук

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

 

 

88

 

 

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный звук

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

 

 

89

 

 

 Проверка написания буквы, обозначающей парный согласный звук

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

 

 

90

 

 

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Составлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Проводить звуко-буквенный разбор по заданному образцу.

 

 

91

 

 

Проверочный диктант по теме: «Парные звонкие - глухие согласные на конце слов и в корне»

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

 

 

92

 

 

Работа над ошибками.

Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

Анализ допущенных ошибок.

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.

 

 

93

 

 

Использование на письме разделительного мягкого знака.

 

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.

 

 

 

94

 

 

Правило написания разделительного ь в словах.

Подбирать примеры с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в словах.

Составлять устный рассказ по серии рисунков.

 

 

 

95

 

 

Правило написания разделительного ь в словах.

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

 

 

Упр. 66

 

96

 

 

Проверочная работа  по теме: «Разделительный мягкий знак»

Оценивать свои достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Учебник часть 2 , с.38

 

Части речи (58ч)

 

 

97

 

 

Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

 

 

98

 

 

Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.

 

 

99

 

 

Имя существительное, как часть речи. Значение и употребление в речи имени существительного.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

 

 

100

 

 

Имя существительное, как часть речи. Значение и употребление в речи имени существительного.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

 

 

101

 

 

Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с существительными, их обозначающими.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение имён существительных

 

 

102

 

 

Одушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

 

 

103

 

 

Одушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

 

 

104

 

 

Неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

 

 

105

 

 

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

 

 

106

 

 

Собственные и нарицательные имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

 

 

107

 

 

Собственные и нарицательные имена существительные.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

 

 

108

 

 

Заглавная буква в именах собственных.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

 

 

109

 

 

Заглавная буква в именах собственных.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

 

 

110

 

 

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины.

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

Составлять устный рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри».

Составлять устный рассказ о своём домашнем животном на основе наблюдений по вопросам учителя.

 

 

111

 

 

Изменение имён существительных по числам.

Определять число имён существительных. Изменять имя существительное по числам.

 

 

112

 

 

Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

 

 

113

 

 

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

 

 

114

 

 

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

 

 

115

 

 

Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

 

 

116

 

 

Развитие речи.

Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

 

 

117

 

 

Словарный  диктант  №3             Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

Оценивать свои достижения  при выполнении заданий  «Проверь себя»  в учебнике и по электронному приложению.

КИМы с. 26-27

 

118

 

 

Работа над ошибками.

Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.

 

 

119

 

 

Синтаксическая функция глагола.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

 

 

120

 

 

Синтаксическая функция глагола

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

 

 

121

 

 

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины художника.

Рассматривать репродукцию картины А.К Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать его.

 

 

122

 

 

Изменение глагола по числам

Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

 

 

123

 

 

Изменение глагола по числам

Определять число глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

 

 

124

 

 

Правописание частицы НЕ с глаголом

Раздельно писать частицу НЕ с глаголом.

 

 

125

 

 

Обобщение знаний о глаголе.

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

 

 

126

 

 

Развитие речи.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название записывать составленный текст.

Упр. 143

 

127

 

 

Понятие о тексте- повествовании. Роль глаголов в тексте – повествовании.

Распознавать текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

 

 

128

 

 

Развитие речи.

Составления текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Упр. 145

 

129

 

 

Проверочная работа по теме: «Глагол»

 Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по электронному приложению.

КИМы с. 28-29

 

130

 

 

Работа над ошибками.

Значение и употребление имени прилагательного в речи.

Анализ допущенных ошибок.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

 

 

131

 

 

Значение и употребление имени прилагательного в речи.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

 

 

132

 

 

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

 

 

133

 

 

Связь имени прилагательного с именем существительным

 

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

 

 

134

 

 

Связь имени прилагательного с именем существительным

Работать со страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры

 

 

135

 

 

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные-сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

 

 

136

 

 

Изменение имён прилагательных по числам.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

 

 

137

 

 

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

 

 

138

 

 

Обобщение знаний об имени прилагательном                       Словарный  диктант №4

Определять грамматические признаки имён прилагательных: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

 

 

139

 

 

Проверочная работа по теме: «Прилагательное»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по электронному приложению

КИМы с.30-33

 

140

 

 

Работа над ошибками.

Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании.

Анализ допущенных ошибок.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.

 

 

141

 

 

Понятие о тексте-описании. Роль имени прилагательного в тексте-описании.

Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.

 

 

142

 

 

Развитие речи.

Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения). Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

 

 

 

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов. Бабочка и птичка».

Упр.170

 

143

 

 

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

 

 

144

 

 

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении. Различать местоимения и имена существительные.

 

 

145

 

 

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

 

 

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

 

 

146

 

 

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Составление по рисункам текста-диалога.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказывании.

 

 

147

 

 

Текст - рассуждения. Его структура.

Развитие речи.

Работа с текстом.

Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

 

 

148

 

 

Контрольное  списывание.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

 

 

149

 

 

Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.

 

 

150

 

 

Раздельное написание предлогов со словами

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.

 

 

151

 

 

Правописание предлогов с именами существительными                    

Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами

 

 

152

 

 

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформирование повествовательного текста.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

 

 

153

 

 

Правописание предлогов с именами существительными   

Проверочная работа   по теме: «Повторение изученного во 2 классе»  ( тест)                        

Оценивать свои достижения  при выполнении заданий  «Проверь себя»  в учебнике и по электронному приложению.

 

 

КИМы с.40-41

 

154

 

 

 Проект «В словари за частями речи».

 

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию о словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых требуются словари, участвовать в

 

 

Повторение (16 ч)

 

155

 

 

Повторение  по теме « Текст»

Оценивать свои достижения для выполнения  заданий «Проверь себя» в учебнике.

 

 

156

 

 

Повторение  по теме « Текст»

 

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания

 

 

157

 

 

Повторение. Текст.

 

Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями. Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

 

 

158

 

 

Повторение. Предложение.

 

 

 

159

 

 

Повторение. Предложение.

 

 

160

 

 

Повторение. Слово.

 

 

161

 

 

Итоговый контроль

Контрольный диктант за год

Контроль и оценка знаний, полученных в течение года.

 

 

162

 

 

Работа над ошибками.

Анализ допущенных ошибок.

 

 

163

 

 

Повторение. Слово.

Определять безударный гласный звук и согласный по глухости-звонкости в слове, подбирать проверочные слова. Применять правило написания слов с буквосочетаниями с шипящими звуками. Определять и классифицировать части речи, определять их грамматические признаки.              Учащиеся  научатся различать  гласные и согласные , твёрдые и мягкие , глухие и звонкие звуки ,выделять  одинаковые и разные звуки, проводить фонетический анализ слова. Учащиеся  научатся осознавать место возможного возникновения  орфографической ошибки., применять правила правописания,подбирать примеры с определенной орфограммой.

 

 

164

 

 

Повторение. Части речи.

 

 

165

 

 

Повторение. Части речи.

 

 

166

 

 

Повторение. Звуки и буквы.

 

 

167

 

 

Повторение по теме « Правила правописания  жи-ши,ча-ща.чу-щу»

 

 

168

 

 

Повторение по теме «Главные  члены предложения «

 

 

169

 

 

Повторение и закрепление изученного материала.

 

 

170

           

 

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

 

 

 

                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Стартовый контроль ( Урок № 7)

Тема: Проверка знаний полученных в 1 классе.

Цель: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

На даче

   Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

(На доске выписаны слова из диктанта: есть, водятся)

Грамматические задания

1.В третьем предложении подчеркните гласные буквы.

2. Выпишите 3 слова с сочетаниями  ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

 

                                                                 Проверочная работа   (Урок № 19)

Тема: Предложение.

Цель: проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу, выделять основу предложения.

Пушок

     У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки  и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматические задания

1. В предложениях 4 и 5 подчеркните основу.

2. Допишите одно-два предложения в конце текста

 

Проверочная работа  (Урок №36)

Тема: Словообразование.

Цель: проверить умение писать слова с изученными орфограммами

Зимой в лесу

  Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Грамматические задания

  1. Спишите первое предложение, разделив слова для переноса
  2. Напишите однокоренные слова к слову белка
  3. Напишите антонимы.

      Тепло-

      Сытно-

                                                  

                                                          Проверочный   диктант     (Урок № 52)

Тема: Звуки и буквы.

Цель: учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова

                                                                В роще

  Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мёд с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.

Грамматические задания.

1. В третьем предложении подчеркнуть основу.

2. В пятом предложении подчеркнуть в словах  гласные буквы.

 

Рубежный контроль

Проверочный диктант        (Урок № 74)

Тема: Итоговый  за первое  полугодие.

Цель: повторить усвоение изученных тем

Снег

       С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

  Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

Грамматические задания.

  1. Выпишите первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу предложения.
  2. Спишите второе предложение. Поставьте ударение в словах.  Подчеркните безударные гласные

 

 

Проверочный  диктант (Урок № 91)

 Тема: Парные звонкие и глухие согласные на конце слов и в корне.                                                            

Цель: проверить умения писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слов; развивать орфографическую зоркость учащихся

                                                                  Зяблик     

            По ночам холод. В лесу ещё лежит снег. Много снега - целый сугроб. И на реке лёд. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поёт. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны

Грамматические задания

  1. Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
  2. Сделайте звуко-буквенный анализ слов (вариант I-снег; вариант II-лёд)
  3.  

Проверочная работа ( Урок 117)

Тест

Тема: Части речи. Имя существительное

1. На какой вопрос отвечают неодушевленные имена существительные?

А. Кто?

Б. Что?

2. Укажи номера, слов не обозначающих имена существительные.

1. Пекарь                   4. Юбка

2. Любить                  5. Шатер

3. Язык                       6. Единый

3. К одушевленным именам существительным относятся:

А. слова, обозначающие людей и животных

Б. слова, обозначающие остальные предметы, кроме людей и животных

4. Какие это имена существительные:

снегирь, зверь, Ульяна, слесарь?

1. Одушевленные

2. Неодушевленные

5. К неодушевленным предметам относятся:

А. слова, обозначающие людей и животных

Б. слова, обозначающие остальные предметы, кроме людей и животных

 

6. Укажи номера слов, обозначающих имена существительные.

1. Актер                     4. Поводок

2. Жильцы                 5. Пальто

3. Олег                       6. Кино

7. Укажи номера слов, обозначающих имена существительные

1. Барабанщик           4. Играют

2. Колокольный        5. Воротничок

3. Маленькая             6. Шкатулка

8. Укажи номера слов, обозначающих неодушевленные имена существительные

1. Автомобиль          4. Артур

2. Журавль                 5. Сад

3. Березы                    6. Компьютер

9. Укажи номера слов, обозначающих имена существительные единственного числа.

1. Сапоги                                         4. Лось

2. Осёл                                             5. Собаки

3.Телефоны                                     6. Бабочки

10. Изменяются ли имена существительные по числам?

1. ДА                    2. НЕТ

Проверочная работа ( Урок 129)

Тест

Тема: Части речи. Глагол.

1. Укажи номера слов, обозначающих глаголы.

1. Паять                                 7. Зеленый

2. Мышь                                8. Обежать

3. Сказать                              9. Олененок

4. Кассир                               10. Ехать

5. Овраг                                 11. Оберегает

6. Обедает                             12. Подняться

 

2.Слова, которые отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ или ЧТО СДЕЛАЕТ?, обозначают:

А. действия предмета

Б. предметы

В. Признаки предмета

3. Укажи номера слов, обозначающих глаголы единственного числа.

1. Проехал                             4. Спасаются

2. Откусит                             5. Поспеет

3. Прислушались                  6. Заросло

4. На какие вопросы отвечают глаголы в начальной форме?

А. ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Б. ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

5. Укажи номера слов, обозначающих глаголы во множественном числе.

1. Плавает                             4. Исполнят

2. Встречают                         5. Спрятались

3. Сидел                                 6. Читаешь

6. В каком числе стоят слова: пробил, квакает, рисует, спишит, летит, тащу, моешь, накрыла?

А. В единственном

Б. Во множественном

7. Какие слова отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

А. Обозначающие действия предметов

Б. Обозначающие предметы

В. Обозначающие признаки предметов

8. Выбери верное утверждение.

А. Глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?, не стоят в начальной форме.

Б. Глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?, стоят в начальной форме

Проверочная работа ( Урок 139)

Тест

Тема: Части речи. Имя прилагательное

1. Укажи номера слов, обозначающих имена прилагательные.

1. Школа                                7.Дочка

2. Одеколон                          8. Малиновый

3. Докторская                        9. Шелковый

4. Луковый                            10. Буквенный

5. Санаторий                         11. Ночные

6. Меркнет                            12. Секундомер

 

2. От какой части речи удобнее ставить вопрос к имени прилагательному?

А. От глагола

Б. От имени существительного

3. Выбери номера прилагательных, стоящих во множественном числе.

1. Яблочное                           4. Чудесный

2. Кислые                              5. Сладкие

3. Волшебные                       6. Свежие

4. Слова, которые отвечают на вопросы КАКАЯ? КАКОЙ? КАКОЕ? КАКИЕ?, обозначают:

А. действия предмета

Б. предметы

В. Признаки предмета

5. В каком числе стоят слова: большие, майские, следующие, домашние, дремучие, зимние, бодрые, клюквенные?

А. В единственном.

Б. Во множественном

6. На какие вопросы отвечают слова, обозначающие признаки предметов.

А. КТО? ЧТО?

Б. КАКОЙ? КАКАЯ? КАКИЕ?

В. ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО СДЕЛАЕТ?

7. С какой частью речи связано имя прилагательное?

А. С глаголом

Б. С именем существительным

8. Укажи номера слов, обозначающие имена прилагательные единственного числа.

1. Маленький                        4. Больное

2. шелковые                          5. Сыпучая

3. Нижние                             6. Колючее

 

Диктант ( Урок 148)

Тема: Части  речи.

Цель: обобщить знания учащихся о частях речи,  проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами на основе  изученных тем.

                                                                Гроза.

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил первый гром. Полил дождь. Травка деревья осветились. Как всё кругом  стало радостно!

Грамматические задания:

1.  В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте  части речи.

2.  Выпишите два слова с проверяемой  безударной гласной  подберите проверочные слова.

3. Разделите слова для переноса: сильный  длинные  пыль.

                                                          

Контрольное  списывание       (Урок  №148)

Цель:  проверить умение  списывать  текст без нарушения  правил каллиграфического  письма без грамматических ошибок.

Родина

     Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого  она одна, как мама. Родина – мать своего народа. Она гордится своими  сыновьями,  дочерями, переживает  за них, приходит на помощь, придаёт силы.                                                                                                          Мы любим   Родину. Любить Родину – значит охранять её, жить с ней одной жизнью.

Грамматические задания

 1. В первом предложении  подчеркните главные  члены предложения, укажите, какие это части речи.

 2. Выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков.

 3. Разделите  слова  для переноса: холодные, лесные.

Итоговый контроль

                                   Контрольный диктант  за год.     (Урок №161)

Цель: проверить знания учащихся полученных за учебный год.                                      

                                               Дружба.

      Пёс  Мухтар  и кошка Мурка дружили. Весной  Мурка  родила пять котят. Котята быстро росли. Однажды  кошка ушла. Котята пищали. Мухтар стал играть с малышами. Большой котёнок влез Мухтару на спину. Пёс был рад. Скоро пришла Мурка, она стала кормить котят  молоком. Мухтар весело смотрел на друзей. 

 Грамматические задания

1. Подчеркнуть в тексте первую букву в именах собственных.

2. Во  втором предложении подчеркнуть основу.

3. Определить части речи слов  шестого предложения.

4. Сделать звуко-буквенный анализ слова – котёнок.

 

Словарный диктант

1 четверть  (Урок №41)

Дорога, класс, до свидания, собака, город, язык, пожалуйста, деревня, учитель, спасибо, ребята, Россия, фамилия, Москва, ученик, медведь, Родина, адрес, здравствуйте, прощай.

 

2 четверть  (Урок № 57)

Сентябрь, скоро, быстро, ветер, рисунок, подлежащее, сказуемое, яблоня, лопата, ягода, синонимы, осина, антонимы, сахар, извините, капуста, жёлтый, посуда, октябрь, алфавит.

 

3 четверть  ( Урок №117)

 Ноябрь, одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток, мороз, урожай, суббота, декабрь, мебель, коньки, тарелка, товарищ, щавель, метель, морковь, народ, вдруг,

 

 4 четверть  (Урок №139)

Завод, сапог, обезьяна, месяц, январь, февраль, картина, отец, улица, топор, обед, магазин, облако, метро, платок, потому что, так как, апрель, шёл.

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по выставочной деятельности

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 809 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.03.2018 725
    • DOCX 81.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Передистая Оксана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Передистая Оксана Викторовна
    Передистая Оксана Викторовна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 30504
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель русского языка и литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1511 человек из 84 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Литературные пути: от биографий к жанрам

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Карьерный навигатор: эффективный поиск работы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сенсорная интеграция: типовые и инновационные методы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов