Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс

Календарно – тематическое  планирование

Русский язык  -  170 ч.

№ урока п/п		Кол – во час	Тип  урока	Вид контроля	Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )
							Примечание
					предметные	УУД
1.	Знакомство с учебником «Русский язык». Наша  речь и наш язык.	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее.	К: договариваться, приходить  к общему решению. Р: определять цель, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: строить речевое высказывание в устной форме.
2.	Язык и речь. Формулы вежливости	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий
3.	Р.Р.  Текст и его план	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
4.	Р. Р.  Обучающее изложение по тексту Е.Пермяка  «Первая вахта».	1	Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по1вопросному плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. адекватно оценивать правильность выполнения заданий. П: учиться основам смыслового  восприятия  текстов.
5.	Анализ изложения. Типы текстов	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться различать  тексты по основным признакам, соотносить с содержанием текста вопросы что случилось? какой7 почему?	К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме. Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста.
6.	Предложение как единица речи	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться различать предложение, словосочетание слово; находить главные члены предложения.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять синтез  как составление целого из частей.
7.	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  употреблять в речи разные по цели высказывания предложения.	К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
8.	Диалог. Обращение	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  слово, называющее того, к кому обращена речь; уметь выделять обращение в начале, в середине и в конце предложения.	К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать условия и требования заданий.
9.	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться различать распространенное и нераспространен-ное  предложение, выделять грамматическую основу, устанавливать связь слов в предложении.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р:  принимать и сохранять учебную задачу. П:использовать  знаково-символические средства для решения задач
10.	Контрольный диктант №1 по теме:  «Повторение» предложение	1	Контроль знаний. Д. № 1	тематичес-кий	Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи. Р : осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контр. диктанта.
11.	Работа над ошибками. Словосочетания	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  различать словосочетание и предложение, выделять  в предложении словосочетания устанавливать связь между словами с помощью смысловых вопросов.	К:  регулировать свою деятельность посредством письменной речи. Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Предложение- 9
12.	Однородные члены предложения (общее понятие)	1	Открытие новых знаний	текущий	Научиться  определять однородные члены предложения, их роль в предложении.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
13.	Связь однородных членов  предложения с помощью интонации перечисления и союзов.	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять каким членом предложения являются однородные члены.	К:  адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
14.	Знаки препинания в предложениях  с однородными членами	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  расстановке знаков в предложениях с однородными членами.	К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности. Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П: осуществлять анализ объектов, выполнять  знаково-символические действия, включая моделирование.
15.	Р.Р. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая  осень».	1	Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.	К: использовать речь для регуляции  своего действия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, давать адекватную оценку правильности выполнения действий. П: учиться основам смыслового  восприятия  текстов.
16.	Проект «Похвальное  слово  знакам препинания».	1	Урок рефлексии	тематичес-кий	Научиться   переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности.	К: участвовать в презентации выполненной работы. Р: адекватно  воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей. П: работать с разными источниками информации, уметь готовить и презентовать материал.
17.	Простые и сложные предложения	1	Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять количество грамматических основ в предложениях, различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков внутри сложного предложения.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять анализ объектов, выполнять  знаково-символические действия, включая моделирование.
18.	Сложное предложение и предложение с однородными членами.	1
19.	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Е.Чарушина	1	Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий. П: учиться основам смыслового  восприятия  текстов.
20.	Контрольный диктант  № 2  по теме «Предложение»		Контроль знаний. Д. № 2	тематичес-кий	Научиться  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа контр. диктанта.
	Слово в языке и речи	19ч
21.	Слово и его лексическое значение. Работа над ошибками.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания, определять лексическое значение слова.	К:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки  и учета характера сделанных ошибок. П: обобщать, устанавливать аналогии.
22.	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять по словарю устаревших и заимствованных слов значение слова, наблюдать за использованием этих слов в речи.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять  поиск необходимой информации  с использованием учебной литературы.
23.	Синонимы, антонимы, омонимы.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать омонимы, выбирать нужное и точное слово соответствующее предмету мысли.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
24.	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  находить в тексте и предложении фразеологизмы объяснять их значение, работать со словарём.	К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности. Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий. П: осуществлять  поиск необходимой информации
25.	Состав слова.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  выделять в слове корень, группировать однокоренные слова, применять правило единообразного написания корней родственных слов.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
26.	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  разбирать слова по составу, объяснять  словообразующую роль суффикса и приставки в слове.	К: формулировать собственное мнение, позицию , контролировать действия партнера.Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий. П: проводить сравнение,классификацию по заданным критериям.
27.	Разбор слова по составу		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  разбирать слова по составу, использовать в работе памятку  «Как разобрать слово по составу».	К: владеть диалогической формой коммуникации.Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий.П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	за 05.10
28.	Правописание гласных и согласных в корнях слов.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  соотносить написание и произношение слов с непроизно-симыми соглас-ными звуками, парными по глухости- звонкости, безударными гласными, применять правила.	К: использовать речь для регуляции  своего действия. Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
29.	Правописание удвоенных согласных в словах.		Урок рефлексии	текущий
30.	Правописание  приставок и суффиксов.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться наблюдать за произношением слов с приставками и суффиксами, применять правила.	К: владеть диалогической формой коммуникации.Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий.П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
31.	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  соотносить написание и произношение слов с разделительными  ъ  и ь	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу. планировать свои действия П: наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравне-ние, классифика-цию по заданным критериям.
32.	Р.Р.Обучающее изложение по тексту Ю. Дмитриева.		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, составлять план текста и излагать по нему текст.	К: : адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового  восприятия  текстов.
33.	Части речи.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  ставить вопросы к словам и определять части речи.	К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
34.	Морфологические признаки частей речи.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять грамматические признаки частей речи.	К: договариваться , приходить к общему решению в совместной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу, планиро-вать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: обобщать , делать выводы.
35.	Имя числительное как часть речи. Глагол как часть речи.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять грамматические признаки частей речи.	К:  адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П: осуществлять синтез как состав-ление целого из частей.
36.	Наречие как часть речи.		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  распознавать наречие среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.	К: допускать возможность  существования у людей различных точек зрения, формулировать собственное мнение. Р: принимать и сохранять учебную задачу.П: проводить сравнение, класси-фикацию по задан-ным критериям, обобщать, делать выводы.
37.	Образование и употребление  наречий.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться образовывать наречия с помощью суффиксов, применять правила правописания.	К: использовать речь для регуляции  своего действия, контролировать действия партнера.Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П: проводить сравнение, класси-фикацию по задан-ным критериям.
38.	Р.Р.Сочинение – отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на сером волке»		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  составлять  текст-отзыв, использовать выразительные средства речи, употреблять наречия.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выяв-ляяемые в ходе создания текста-описания.
39.	Контрольный диктант №3 по теме  «Слово в языке и речи».		Контроль знаний. Д. № 3	тематичес-кий	Научиться  соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. П: объяснять  языковые явления, выявляемые в ходе анализа контр. диктанта.
	Имя  существительное	41ч.
40.	Работа над ошибками. Распознавание падежей имен существительных.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять падежи имен существительных.	К: : использовать речь для регуляции  своего действия.Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
41.	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных		Урок рефлексии	текущий
42.	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  различать имена существительные в И.п., В.п.  , Р.п.. определять признаки имен существительных в Д.п.	К:строить монологическое высказывание. Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
43.	Упражнение  в распознавании имен существительных в творительном и предложном  падежах. Несклоняемые имена существительные		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  различать имена существительные в Т.п, В.п. и П.п.
44.	Контрольное списывание.		Контроль знаний	текущий	Научиться безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять свой текст, находить и исправлять ошибки.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценке достигнутого результата. П: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
45.	Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять и различать падежи имен существительных	К: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу.П: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, обобщать, делать выводы.
46.	Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  распознавать имена существительные 1-го склонения.	К: владеть  диалогической формой коммуникации, использовать речь для  регуляции своего действия. Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
47.	Р.Р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.	К:использовать  адекватные языко-вые средства в речевых высказы-ваниях с целью планирования, контроля и само-оценки действия.Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выяв-ляемые в ходе создания текста-описания
48.	2-е склонение имён существительных		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  распознавать имена существительные  2-го склонения.	К:  использовать речь для регуляции  своего действия,Р: учитывать установленные правила  в планиро-вании и контроле способа решения. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
49.	Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных   2-го склонения.	К: владеть  диалогической формой коммуникации, использовать речь для регуляции своего действия. Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения.П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
50.	3-е склонение имён существительных		Открытие новых знаний	текущий	Научиться распознавать имена существительные  3-го склонения.	К:  использовать речь для регуляции  своего действия, Р:  учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
51.	Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных   3-го склонения.
52.	Обобщение знаний о типах склонения.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  определять склонение имен существительных.
53.	Р.Р. Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова.		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам  смыслового восприятия текста.
54.	Падежные окончания имен существительных 1, 2 и 3-го склонения  в  единственном   числе. Анализ  изложения.		Открытие новых знаний	текущий	Научиться проверять написание безударных падежных окончаний имен существительных	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения.П: обобщать , делать выводы.
55.	Именительный и винительный падежи		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять окончания имен существительных в И.п. и В.п.	К: владеть  диалогической формой коммуни-кации, использо-вать речь для регуляции  своего действия. Р:учитывать  установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения.П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
56.	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять окончания имен существительных  в Р.п.	К: : использовать речь для регуляции  своего действия, Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения.П: ориентировать-ся  на разнообразие способов решения задач.
57.	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  различать  одушевленные имена существительные в Р.п. и  В.п.	К:  использовать речь  для регуляции  своего действия,Р:  различать способ и результат действия.П: устанавливать аналогии, осуще-ствлять синтез как составление целого из частей.
58.	Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в Д.п.	К:  использовать речь для регуляции  своего действия,Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
59.	Упражнение в правописании имён существительных в дательном и родительном падежах.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в Д.п.  и Р.п.	К:  использовать речь для регуляции  своего действия,Р: различать спо-соб и результат действия.П: проводить сравнение, класси-фикацию по задан-ным критериям.
60.	Упражнение в правописании  безударных  окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в Д.п.  и Р.п.	К: : использовать речь для регуляции  своего действия,Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя и товарищей.П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как состав-ление целого из частей
61.	Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в Т.п..	К: использовать речь для регуляции  своего действия, контролировать действия партнера. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
62.	Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  проверять безударные падежные окончания имен существительных.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения.П: обобщать, делать выводы.
63.	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в П.п..	К:  использовать речь для регуляции  своего действия,Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
64.	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  правописанию безударных падежных окончаний в П.п..	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей
65.	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах		Урок рефлексии	текущий	Научиться  определять падежные окончания имен существительных	К: использовать речь для регуляции  своего действия,Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П: осуществлять синтез как состав-ление целого из частей
66.	Упражнение в правописании безударных падежных  окончаний имен существительных .		Урок рефлексии	текущий	Научиться  определять падежные окончания имен существительных	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения.П: обобщать, делать выводы, устанавливать аналогии.
67.	Упражнение в правописании падежных окончаний имён существительных		Урок рефлексии	текущий	Научиться  определять падежные окончания имен существительных	К:  использовать речь для регуляции  своего действия, Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.П:  ориентировать-ся на  разнообразие способов решения задач.
68.	Р.Р. Обучающее сочинение по картине  В.А. Тропинина «Кружевница»		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.	К: использовать адекватные языковые средства с целью планиро-вания, контроля и самооценки действия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения, выяв-ленные в ходе составления текста-описания.
69.	Контрольный диктант №4  по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»		Контроль знаний. Д. № 4	тематичес-кий	Научиться  применять правила правописания и теоретический материал.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения, выяв-ленные в ходе анализа диктанта.
70.	Работа над ошибками. Повторение		Урок рефлексии	текущий	Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: понимать причи-ны  своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П: обобщать, устанавливать аналогии.
71.	Склонение имён существительных во множественном числе		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  определять склонение имен существительных во множественном числе.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу.П:  проводить сравнение, класси-фикацию по задан-ным критериям.
72.	Именительный падеж имён существительных множественного числа		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  правописанию падежных окончаний имен существительных мн. числа в И.п.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как состав-ление целого из частей
73.	Родительный падеж имён существительных множественного числа		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  правописанию падежных окончаний имен существительных мн. числа в Р.п.
74.	Родительный и винительный падежи имён существительных  во множественном числе.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  правописанию падежных окончаний имен существительных мн. числа в Р. П  и В.п..	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: проводить сравнение, класси-фикацию по задан-ным критериям.
75.	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных  во множественном числе.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться правописанию падежных окончаний имен существительных мн. числа в Д.п.
76.	Р.Р.  обучающее изложение по тексту Ю.Яковлева.		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следст-венные связи.
77.	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  определять падежные окончания имен существительных  во мн. числе.	К:  использовать речь для регуляции  своего действия,Р: адекватно  воспринимать предложения и оценку учителя.П: осуществлять синтез как состав-ление целого из частей, обобщать, делать выводы.
78.	Контрольный  диктант № 5 по итогам первого полугодия.		Контроль знаний. Д.  № 5	тематичес-кий	Научиться  применять прави-ла правописания и теоретический материал, оцени-вать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выявляемые в ходе анализа диктанта.
79.	Работа над ошибками. Проверочная работа.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правопи-сания. оценивать свои достижения.
80.	Проект «Говорите правильно»			текущий	Научиться  переносить  ранее усвоенные знания и навыки в новые  условия учебной деятельности.	К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участво-вать в презентации выполненной работы. Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. П: работать с разными источни-ками информации; уметь готовить и презентовать материалы.
	Имя прилагательное	31ч.
81.	Имя прилагательное как часть речи		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  употреблять в речи имена прилагательные в краткой и полной форме.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу.П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следст-венные связи.
82.	Род и число имён прилагательных		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять род и число  имен прилагательных.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу.П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
83.	Р.Р.Составление  текста-описания на тему «Любимая игрушка»		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.	К: использовать адекватные языко-вые  средства с целью планирова-ния, контроля и самооценки действия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выяв-ленные в ходе создания текста-описания.
84.	Склонение  имён прилагательных.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять падеж имен прилагатель-ных.	К: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: обобщать, делать выводы.
85.	Р.Р. Сочинение «Чем  мне  запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.	К: использовать адекватные языко-вые средства с целью планирова-ния, контроля и самооценки действия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе создания текста-описания.
86.	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе		Открытие новых знаний	текущий	Научиться правописанию безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
87.	Именительный  падеж  имён прилагательных.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе  в И.п.	К:договариваться приходить к обще-му решению в совместной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
88.	Родительный  падеж  имён  прилагательных.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе  в Р.п.
89.	Дательный  падеж  имён прилагательных.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе  в Д.п.	К: владеть диалогической формой коммуникации, контролировать действия партнера. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
90	Именительный,  винительный, родительный падежи имён прилагательных.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе  в И.п., Р.п., В.п.
91.	Творительный и предложный падежи имён прилагательных.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий		К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. П: обобщать, делать выводы.
92.	Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода		Урок рефлексии	текущий	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала.
93.	Проект  «Имена прилагательные в  «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  переносить  ранее усвоенные знания и навыки в новые  условия учебной деятельности.	К: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участво-вать в презентации выполненной работы.Р: адекватно воспринимать предложение и оценку учителя.П: учиться основам смыслового восприятия  художественных текстов, уметь  подготовить и презентовать материал.
94.	Склонение имен прилагательных женского рода		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода  в ед.числе.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу.П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
95.	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных женского рода  в ед. числе в И.п.  и В.п..	К: : использовать речь для регуляции  своего действия,Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как составление целого из частей
96.	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться определять падежные окончания имен прилагательных женского рода  в ед. числе в Р.п, Д.п Т.п.. и П.п.
97.	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных женского рода  в ед. числе в  В.п..и Т.п.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов
98.	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода  в единственном числе.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  правописанию падежных окончаний имен прилагательных в ед. числе.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П: обобщать, делать выводы.
99.	Р.Р.Обучающее изложение  по тексту Г. Скребицкого.		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следственные связи.
100.	Контрольный  диктант № 6 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных в ед. числе»		Контроль знаний. Д. № 6	тематичес-кий	Научиться  применять правила правописания и теоретический материал.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выявляемые в ходе анализа диктанта.
101.	Работа над ошибками.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания. оценивать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: понимать причины своего неуспеха и находить  способы выхода из этой ситуации. П: обобщать, устанавливать аналогии.
102.	Склонение имён прилагательных во множественном числе.		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  правописанию безударных окончаний имен прилагательных во мн. числе.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осуществлять синтез как составление целого из частей
103.	Р.Р.Сочинение -отзыв по картине  Н.К.Рериха «Заморские гости»		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.	К: использовать адекватные языко-вые средства с целью планирова-ния, контроля и самооценки действия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выяв-ленные в ходе создания текста-описания.
104.	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных во мн. числе в И.п. и В.п.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов.
105.	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных во мн. числе в Р.п. и П.п.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: устанавливать аналогии, осуществлять синтез как состав-ление целого из частей
106.	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять падежные окончания имен прилагательных во мн. числе в Д.п. и Т.п.
107.	Р.Р.Обучающее изложение по тексту Ю.Яковлева.		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следст-венные связи.
108.	Обобщение знаний  по теме «Имя прилагательное»		Урок рефлексии	тематичес-кий	Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: понимать причины своего неуспеха и нахо-дить  способы выхода из этой ситуации. П: обобщать, устанавливать аналогии.
109.	Р.Р.Сочинение- отзыв по картине  И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.	К: использовать адекватные языковые средства с целью планиро-вания, контроля и самооценки действия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выяв-ляемые в ходе  создания текста-описания.	за 23.02
110.	Контрольный диктант №7 по теме «Имя прилагательное»		Контроль знаний. Д. № 7	тематичес-кий	Научиться  применять правила правописания и теоретический материал.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р:  осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выявляемые в ходе анализа диктанта.
111.	Работа над ошибками. Повторение.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: понимать причины своего неуспеха и находить  способы выхода из этой ситуации. П:обобщать, устанавливать аналогии.
	Местоимение	9ч
112.	Местоимение как часть речи.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться распознавать и употреблять в речи личные местоимения.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
113.	Личные местоимения		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять лицо. Число, род  (в 3-м лице) личных местоимений, употреблять  личные местоимения в речи.
114.	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  определять падеж личных местоимений, писать местоимения с предлогами раздельно	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале. П: осуществлять синтез как составление целого из частей
115.	Правописание местоимений с предлогами.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться определять падеж личных местоимений, писать местоимения с предлогами раздельно	К: договариваться приходить к общему решению в совместной деятельности. Р: давать адекватную оценку правильности выполнения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи. П: строить сообщения в устной и письменной форме.
116.	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.		Открытие новых знаний	текущий	Научиться определять падеж личных местоимений,  употреблять  местоимения  3-го лица с предлогами.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать выделенные учителем ориенти-ры действия  в новом  учебном материале. П: осуществлять синтез как состав-ление целого из частей.
117.	Изменение личных местоимений по падежам.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять лицо,  число, род  (в 3-м лице) личных местоимений, употреблять  личные местоимения в речи.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: давать адекват-ную оценку правильности выполнения действий и соот-ветствия результа-тов требованиям данной задачи. П: строить сообщения в устной и письменной форме.
118.	Р.Р.Обучающее изложение по тексту В. Железникова.		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следственные связи.
119.	Анализ изложения. Обобщение  знаний  по теме «Местоимение».		Урок рефлексии	тематичес-кий	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: понимать причины своего неуспеха и нахо-дить  способы выхода из этой ситуации. П: обобщать, устанавливать аналогии.	за 08.03
120.	Контрольный  диктант № 8 по теме «Местоимение»		Контроль знаний. Д. № 8	тематичес-кий	Научиться применять правила правописания и теоретический материал.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р:  осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выявляемые в ходе анализа диктанта.
	Глагол	32ч
121.	Роль глаголов в языке		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  распознавать глаголы среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, употреблять глаголы в речи.	К: владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с нормами родного языка Р: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
122.	Изменение глаголов по временам		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  распознавать глаголы среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу, определять время глагола
123.	Неопределённая форма глагола		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  распознавать в речи глаголы в неопределенной форме	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия  в новом  учебном материале. П: осуществлять синтез как составление целого из частей.
124.	Упражнение в образовании форм глаголов		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться ставить к глаголом вопросы что делать? что сделать?, выделять в глаголах суффиксы и приставки.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: различать способ и результат действия. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
125.	Изменение глаголов по временам		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять время глагола, изменять глаголы по временам, образовывать от неопределенной формы глагола временные формы.	К:  владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с нормами родного языка Р: принимать и сохранять уче6ную задачу. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
126.	Р.Р.Обучающее изложение по тексту В. Бочарникова.		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по цитатному плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следственные связи.
127.	Анализ изложения. Спряжение глаголов.		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  изменять глаголы по лицам и числам.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
128.	Лицо и число глаголов.		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  определять лицо и число глагола.
129.	2-е лицо единственного числа глаголов в настоящем и будущем времени.		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  правописанию окончаний глаголов 2-го лица.	К:  использовать речь для регуляции  своего действия, Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
130.	Р.Р. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться  создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.	К: использовать адекватные языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки действия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выявляемые в ходе  создания текста-описания.
131.	Ι и ΙΙ спряжения глаголов настоящего времени		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  определять спряжение глаголов в настоящем времени.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
132.	Ι и ΙΙ спряжения глаголов будущего времени		Открытие новых знаний	текущий	Научиться определять спряжение глаголов в форме будущего выремени.	К: договариваться  приходить к обще-му  решению в совместной деятельности. Р: учитывать выделенные учите-лем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
133.	Проект  «Пословицы и поговорки»		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться переносить  ранее усвоенные знания и навыки в новые  условия учебной деятельности, подбирать пословицы с глаголами 2-го лица ед. числа.	К: вступать в диа-лог, участвовать в коллективном обсуждении проб-лем, участвовать в презентации выполненной работы. Р: адекватно воспринимать предложение и оценку учителя. П: учиться основам смыслового восприятия  худо-жественных текс-тов, уметь  подготовить и презентовать материал.
134.	Правописание безударных окончаний глаголов Ι и ΙΙ спряжения в настоящем и в будущем времени		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  определять спряжение  глаголов  с безударными личными окончаниями.	К: договариваться  приходить к обще-му решению в совместной деятельности. Р: учитывать выделенные учи-телем ориентиры действия в новом учебном материале. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
135.	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять спряжение  глаголов  с безударными личными окончаниями, ставить вопрос  что делать?  что сделать? к глаголам  в неопределенной форме
136.	Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять спряжение глаголов.	К:  использовать речь для регуляции  своего действия, Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
137.	Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов.		Урок рефлексии	текущий	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.
138.	Возвратные глаголы		Открытие новых знаний	текущий	Научиться распознавать в речи возвратные глаголы, употреблять их.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
139.	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.		Открытие новых знаний	текущий	Научиться  правописанию возвратных глаголов.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
140.	Правописание возвратных глаголов.		Урок рефлексии	текущий	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.
141.	Р.Р. Составление рассказа по серии картинок.		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться создавать  текст-повествование, составлять план текста, подбирать заголовок.	К: использовать адекватные языко-вые  средства с целью планирова-ния, контроля и самооценки действия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения выявля-емые в ходе  создания текста-повествования.
142.	Правописание глаголов в прошедшем времени		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  распознавать глаголы  прошедшего времени.	К:договариваться приходить к обще-му решению в совместной деятельности. Р: принимать и сохранять учебную задачу. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
143.	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять окончания глаголов в прошедшем времени.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
144.	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени		Урок обще-методоло-гической направлен-ности	текущий	Научиться  определять суффиксы глаголов прошедшего времени.
145.	Р.Р.Обучающее изложение по тексту Дж. Родари.		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следст-венные связи.
146.	Обобщение изученного по теме  «Глагол»		Урок рефлексии	тематичес-кий	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: давать адекват-ную оценку пра-вильности выпол-нения действий и соответствия результатов требованиям данной задачи. П: использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе модели-рование для реше-ния задач.
147.	Обобщение изученного.  Проверь себя.		Урок рефлексии	тематичес-кий	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.
148.	Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»		Контроль знаний Д. № 9	тематичес-кий	Научиться соблюдать изученные нормы орфографии  и пунктуации, оценивать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством пись-менной речи Р:  осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и отношения выяв-ляемые в ходе анализа диктанта.
149.	Работа над ошибками.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: понимать причины своего неуспеха и нахо-дить  способы выхода из этой ситуации. П: обобщать, устанавливать аналогии.
150.	Р.Р.Обучающее изложение по тексту К.Паустовского.		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следст-венные связи.
151.	Работа над ошибками. Повторение.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: понимать причины своего неуспеха и находить  способы выхода из этой ситуации. П: обобщать, устанавливать аналогии.
152.	Контрольное списывание.		Контроль знаний	текущий	Научиться безошибочно списывать   текст с орфографичес-ким проговари-ванием, проверять текст, находить и исправлять свои ошибки.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: развивать способность к мобилизации сил  и энергии, оценке достигнутого результата. П: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.
	Повторение	18ч.
153.	Язык. Речь. Текст.		Урок рефлексии	текущий	Научиться различать виды речи, типы текстов по их признакам, составлять текст определенного вида.	К: договариваться  приходить к обще-му решению в сов-местной деятель-ности. Р: определять цель учебной деятель-ности, планировать свои действия в  соответствии с поставленной задачей. П: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
154.	Предложение и словосочетание.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  различать предложение, словосочетание, слово, находить главные и второ-степенные  члены предложения.	К: использовать речь для регуляции  своего действия, Р: осуществлять итоговый и пошаго-вый контроль по результату. П: осуществлять синтез как состав-ление целого из частей.
155.	Предложения простые и сложные.		Урок рефлексии	текущий	Научиться различать простые и сложные пред-ложения, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, сложных предложениях.
156.	Виды предложений по цели высказывания и интонации.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  определять вид предложения по цели высказыва-ния,  по интона-ции, конструиро-вать предложения.
157.	Лексическое значение слов.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  объяснять лексическое значение слова, устойчивого сочетания слов, подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать омонимы.	К:строить моноло-гическое высказы-вание, владеть  диалогической формой коммуни-кации. Р: адекватно воспринимать предложение и оценку учителя. П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
158.	Р.Р.Обучающее сочинение по картине И.И.Шишкина  «Рожь»		Урок развива-ющего контроля	текущий	Научиться создавать текст-описание, использовать выразительные средства речи.	К: использовать адекватные языко-вые средства с целью планиро-вания, контроля и самооценки действия. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выяв-ляемые в ходе  создания текста-описания.
159.	Работа над ошибками. Состав слова.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  выделять в слове значимые части, объяснять их роль в слове, образовывать слова с помощью суффиксов и приставок.	К: формулировать собственное мне-ние, допускать возможность  существования различных точек зрения. Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. П: использовать знаково-символи-ческие средства, в том числе модели-рование для решения задач.	за01.05
160.	Упражнение в разборе слов по составу.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  разбирать слова по составу.
161.	Правописание значимых частей слова.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  различать приставку и предлог, правильно писать приставки и предлоги, суффиксы.	К: отображать в речи содержание совершаемых действий с целью ориентировки Р: учитывать установленные правила в планиро-вании и контроле способа решения. П:структурировать знания, анализи-ровать  объекты с целью выделения признаков.
162.	Упражнение в правописании значимых частей слова.		Урок рефлексии	текущий	Научиться   сопоставлять правила о правописании орфограмм в корне, применять эти правила.
163.	Части речи.		Урок рефлексии	текущий	Научиться   различать части речи, определять их грамматические признаки.	К:  владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с нормами родного языка Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера сделанных ошибок. П: выбирать основания и крите-рии для сравнения, классификации объектов.
164.	Определение частей речи.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  различать части речи, определять их грамматические признаки.
165.	Р.Р. Контрольное изложение по тексту А.Н.Толстого «Желтухин»		Контроль знаний	текущий	Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, подбирать заголовок, излагать текст письменно по вопросному плану.	К: адекватно использовать речевые средства для решения задач. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно- следст-венные связи.
166.	Работа над ошибками. Части речи.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  различать части речи, определять их грамматические признаки.	К: договариваться , приходить к обще-му решению в совместной деятельности. Р: давать адекват-ную оценку  пра-вильности  выпол-нения  действий. П: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
167.	Итоговый годовой диктант №10.		Контроль знаний. Д. № 10	итоговый	Научиться  соблюдать изученные нормы орфографии  и пунктуации, оценивать свои достижения.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: осуществлять итоговый контроль по результатам деятельности. П: объяснять языковые  явления, процессы, связи и от ношения выяв-ляемые в ходе анализа диктанта.
168.	Работа над ошибками.		Урок рефлексии	текущий	Научиться  выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала, различать звуки и буквы, давать характеристику  звуков, выполнять звуко-буквенный разбор.	К: регулировать свою деятельность посредством письменной речи Р: понимать причи-ны своего неуспеха и находить  спосо-бы выхода из этой ситуации. П: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе-ния существенных признаков.
169.	Звуки и буквы.		Урок рефлексии	текущий
170.	Обобщающий урок. Игра  «По галактике Частей Речи»		Урок рефлексии	текущий	Научиться  определять  теоретический и практический  материал, изученный в 4 классе.	К: отображать в речи содержание совершаемых действий с целью ориентировки Р: определять правильность  системы учебных действий. П: осуществлять рефлексию спосо-бов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
	ИТОГО:	170ч