Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по русскому языку



п/п




Тема раздела



Тема урока

Количество

часов

Характеристика учебной деятельности

(в соответствии с ФГОС, метапредметные, предметные, личностные результаты)



Дата

Домашнее задание

по плану

по факту

1.

Наша речь (3ч)

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1 ч

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог.

Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета,

Развивать познавательный интерес к происхождению слов. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог.

Составлять по рисункам диалог и монолог.

01.09.


Придумать мини рассказ на тему « Как бы мы жили, если б мы не говорили?»

2.

Виды речевой деятельности человека.


1 ч

02.09.


Учебник с. 6 – правило. Раб.тетр. с. 3-4 упр. 3-5

3.

Диалог и монолог.

1 ч

03.09.


Учебник с. 10 – правило. Раб.тетр. с. 5 упр. 6, 7

4.

Текст (4ч)

Признаки текста.

1 ч

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок.

Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, заключение.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

04.09.


Учебник с. 17 – правило. Раб. тетр. с. 6 упр. 8, 9

5.

Тема и главная мысль текста. Заглавие.

1 ч

06.09.


Учебник с. 18 – правило. Раб. тетр. с. 7 упр. 10, 11

6.

Построение текста.

1 ч

08.09.


Учебник с. 20 – правило. Раб. тетр. с. 8 упр. 12, 13

7.

Развитие речи.Составление рассказа по рисунку.


Рассказ

8.

Предложение (12ч)

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

1 ч

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов.

Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения.

Распространять нераспространённые предложения.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».


Учебник с. 24 – правило. Раб. тетр. с. 9 упр. 14, 15

9.

Знаки препинания конца предложения.

1 ч


Учебник с. 25 – правило. Раб. тетр. с. 10 упр. 16, 17

10.

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания.

1 ч


Учебник с. 27-28 – правила. Раб. тетр. с. 10-11 упр. 18, 21

11.

Главные члены предложения (основа).

1 ч


Учебник с. 29-30 – правила. Раб. тетр. с. 12 упр. 22, 23

12.

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»

1 ч



13.

Второстепенные члены предложения. Работа над ошибками.

1 ч


Учебник с. 31 – правило. Раб. тетр. с. 13 упр. 24, 25

14.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.

1 ч


Учебник с. 32-34 – правила. Раб. тетр. с. 14 упр. 26, 27

15.

Распространённые и нераспространённые предложения.

1 ч


Учебник с. 35-36 – правила. С. 36 упр. 42

16.


Связь слов в предложении.

1 ч



Учебник с. 37 – правило. С. 39 упр. 46


17.

Развитие речи.Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1 ч


Рассказ

18.

Проверочная работа по темам «Текст», «Предложение»

1 ч



19.

Работа над ошибками.

1 ч



20.

Слова, слова, слова... (18 ч)

Номинативная (назывная) функция слова.

1 ч

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Подбирать заголовок к тексту.

Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя».

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Делить слова на слоги.

Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Определять ударение в слове.

Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».


Учебник с. 43 – правило. Раб.тетр. с. 15 упр. 28, 29, 30

21.

Слово как общее название многих однородных предметов.

1 ч


Раб.тетр. с. 16 упр. 31,32

22.

Однозначные и многозначные слова.

1 ч


Учебник с. 48 – правило. Раб.тетр. с. 17-18 упр. 33-35

23.

Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

1 ч


Учебник с. 50 – правило. Раб.тетр. с. 19 упр. 36,37

24.

Синонимы.

Работа со словарём синонимов.

1 ч


Учебник с. 52 – правило. Раб.тетр. с. 20 упр. 38,39, 40

25.

Антонимы. Работа со словарём антонимов.

1 ч


Учебник с. 54 – правило. Раб.тетр. с. 21-22 упр. 41-44

26.

Развитие речи.Изложение текста по данным к нему вопросам.

1 ч


Изложение

27.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов. Обобщение по теме.

1 ч


Учебник с. 57 упр. 75

28.

Родственные (однокоренные) слова.

1 ч


Учебник с. 58 – правило. Раб.тетр. с. 23 упр. 46, 47

29.

Корень слова. Работа со словарём однокоренных слов.

1 ч


Учебник с. 61 – правило. Раб.тетр. с. 24 -25 упр. 48-51

30.

Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов

и слов с омонимичными корнями.

1 ч


Раб.тетр. с. 26 упр. 52-53

31.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

1 ч


Учебник с. 63 – правило. Раб.тетр. с. 26 упр. 54

32.

Слог как минимальная произносительная единица.

1 ч


Учебник с. 66 – правило. Раб.тетр. с. 27 упр. 55-56

33.

Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.

1 ч


Учебник с. 67-68 – правила. Раб.тетр. с. 29 упр. 59-61

34.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарём.

1 ч


Учебник с. 69-70 – правила. Раб.тетр. с. 30 упр. 62-64

35.

Перенос слов. Правила переноса.

1 ч


Учебник с. 71 – правило. Раб.тетр. с. 31-32 упр. 65-68

36.

Проверочная работа по теме «Слово и его значение».

1 ч



37.

Развитие речи.Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1 ч


Рассказ

38.

Звуки и буквы (59 ч)

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме.

1 ч

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Работать с текстом.

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны слон, слоник; трава травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений — рассказ в соответствии с рисунком.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].

Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й'].Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Планировать учебные действия при письме по памяти.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.).

Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Работать с текстом.

Подбирать к тексту заголовок.

Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

Находить в словах буквосочетания жиши, чаща, чущу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чущу.

Работать с предложением и текстом.

Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз морозы, морозный.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).

Объяснять написание разделительногоь в словах.


Учебник с. 79-80 – правила. Раб.тетр. с. 34 упр. 70-72

39.

Диктант № 2 за первую четверть.

1 ч



40.

Значение алфавита. Знание алфавита.Работа над ошибками.

1 ч


Учебник с. 81 – правило. Раб.тетр. с. 36 упр. 75-77

41.

Употребление прописной (заглавной) буквы.

Развитие речи.Коллективное составление рассказа по репродукции картины З. Е.Серебряковой «за обедом».

1 ч


Раб.тетр. с. 37-38 упр. 78-80

42.

Проверочная работа.

1 ч



43.

Гласные звуки и их признаки.

1 ч


Учебник с. 89 – правило. Раб.тетр. с. 39 упр. 82-84

44.

Развитие речи.Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

1 ч


Раб.тетр. с. 40 упр. 85-87

45.

Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

1 ч


Учебник с. 93-94 – правила. Раб.тетр. с. 40 упр. 88-89

46.

Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова).

1 ч

10н


Учебник с. 95 – правило. Раб.тетр. с. 42-43 упр. 90-93

47.

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).

1 ч

10н


Учебник с. 96 – правило. Раб.тетр. с. 44-45 упр. 94-97

48.

Способы проверки безударных гласных в корне.

1 ч

10н


Раб.тетр. с. 46 упр. 98,99

49.

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

1 ч

10н


Раб.тетр. с. 47 упр. 100-102

50-

51.

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

1 ч

10н


Учебник с. 99 упр. 152

1 ч

11н


Учебник с. 103 упр. 161

52.

Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением Восстановление деформированного текста.

1 ч

11н


Учебник с. 102 упр. 159

53.

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

1 ч

11н


Учебник с. 104 – правило. Раб.тетр. с. 48 упр. 103-104

54.

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.

1 ч

11н


Учебник с. 105 упр. 167

55.

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов.

1 ч

11н


Учебник с. 108-110 – правила. С. 110 упр. 174

56.

Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

1 ч

12н



57.

Работа над ошибками. Обобщение о безударных гласных проверяемых и непроверяемых ударением.

1 ч

12н


Учебник с. 110 упр. 175

58.

Развитие речи.

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство»

1 ч

12н


Сочинение

59.

Согласные звуки их признаки. Смыслоразличительная роль согласных звуковв слове.

1 ч

12н


Учебник с. 112 – правило. Раб.тетр. с. 49 упр. 105, 106

60.

Развитие речи.Восстановление деформированного текста по рисунку.

1 ч

12н


Текст

61.

Согласный звук [и'] и буква «и краткое».

1 ч

13н


Раб.тетр. с. 51 упр. 109- 111

62.

Слова с удвоенными согласными

Произношение и написание слов с удвоенными согласными.

1 ч

13н


Учебник с. 117 – правило. Раб.тетр. с. 53-54 упр. 114-116

63.

Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам.

Проект «И в шутку и всерьез»

1 ч

13н


Рассказ

64.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

1 ч

13н


Учебник с. 120-121 – правила. Раб.тетр. с. 55-56 упр. 119-123

65.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1 ч

13н


Раб.тетр. с. 58 упр. 127, 128

66.

Мягкий знак(ь) Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

1 ч

14н


Учебник с. 125 – правило. Раб.тетр. с. 59 упр. 129, 130

67.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1 ч

14н


Учебник с. 126 – правило. Раб.тетр. с. 61 упр. 134,135

68.

Развитие речи.Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо»

1 ч

14н



69.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.

1 ч

14н


Учебник с. 5 – правило. Раб.тетр. с. 4-5 упр. 3-5

70.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

1 ч

14н


Раб.тетр. с. 5-6 упр. 7-9

71.

Развитие речи.Работа с текстом.

Проект «Рифма».

1 ч

15н


Учебник с. 9 упр. 4

72.

Буквосочетания жи—ши, чаща, чу—щу.

1 ч

15н


Учебник с. 11 – правило. Раб.тетр. с. 7-8 упр. 10-12

73.

Правописание буквосочетаний жи—ши, чаща, чу—щу.

1 ч

15н


Раб.тетр. с. 8-9 упр. 14-16

74.

Контрольный диктант № 4 за 2 четверть по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».

1 ч

15н



75.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение изученного материала.

1 ч

15н


Раб.тетр. с. 8 упр. 13

76.

Звонкие и глухие согласные звуки

Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами.

1 ч

16н


Учебник с. 16-17 – правила. Раб.тетр. с. 10-11 упр. 17-19

77.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

1 ч

16н


Учебник с. 19-20 – правила. Раб.тетр. с. 11-12 упр. 20-23

78.

Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным.

1 ч

16н


Учебник с. 21 – правило. Раб.тетр. с. 12-13 упр. 24-26

79.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне, изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

1 ч

16н


Учебник с. 22 – правило. Раб.тетр. с. 15 упр. 29-31

80.

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне: изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

1 ч

16н


Раб.тетр. с. 16 упр. 32-33

81.

Развитие речи.

Составление поздравительной открытки.

1 ч

17н


Текст поздравительной открытки

82.

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

1 ч

17н


Раб.тетр. с. 17 упр. 34

83-

84-

85-

86.

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.

1 ч

17н


Учебник с. 24 – правило. Раб.тетр. с. 17 упр. 35

1 ч

17н


Раб.тетр. с. 18 упр. 36

1 ч

17н


Раб.тетр. с. 18 упр. 37

1 ч

18н


Учебник с. 27 упр. 45

87.

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

1 ч

18н


Учебник с. 28 упр. 49

88.

Развитие речи.

Изложение текста по вопросам.

1 ч

18н


Изложение

89.

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

1 ч

18н


Учебник с. 28 упр. 48

90.

Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова.


1 ч

18н


Повторить правила по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

91.

Контрольный диктант № 5

по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»

1 ч

19н



92.

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

1 ч

19н



93.

Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком.

1 ч

19н


Учебник с. 31-33 – правила. Раб.тетр. с. 19 упр. 38,39

94.

Использование на письме разделительного мягкого знака.

1 ч

19н


Учебник с. 35 – правило. Раб.тетр. с. 20 упр. 40,41

95.

Развитие речи.Составление устного рассказа по серии рисунков.

1 ч

19н


Раб.тетр. с. 21 упр. 42,43

96.

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком» Обобщение знаний об изученных правилах письма. «Проверь себя»

1 ч

20н



97.

Части речи (58 ч)

Общее представление о частях речи.

1 ч

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма.

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля туфли, простыня простыни).

Работать с орфоэпическим словарём

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.

Раздельно писать частицу не с глаголом.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Ознакомление с наиболее употребительными

предлогами. Функция предлогов.

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.


20н


Учебник с. 40 –правило. Раб.тетр. с. 23 упр. 47-49

98.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Работа с графическойинформацией.

1 ч

20н


Учебник с. 41 –правило.

99.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

1 ч

20н


Учебник с. 41 –правило. С. 43 упр. 73

100.

Общее представление об имени существительном как части речи.

1 ч

20н


Учебник с. 45 –правило. Раб.тетр. с. 24 упр. 50-51

101.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.

1 ч

21н


Учебник с. 46 –правило. Раб.тетр. с. 25 упр. 52-53

102-

103.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1 ч

21н


Учебник с. 48 –правило. Раб.тетр. с. 26 упр. 54-55

1 ч

21н


Раб.тетр. с. 27 упр. 56

104.

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.

1 ч

21н


Учебник с. 50 упр. 85

105.

Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.

1 ч

21н


Учебник с. 51 упр. 86

106.

Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных.

1 ч

22н


Учебник с. 52-53 –правила. Раб.тетр. с. 27 упр. 57-58

107.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри».

1 ч

22н


Раб.тетр. с. 28 упр. 60

108.

Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных)

Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.

1 ч

22н


Раб.тетр. с. 29 упр. 61,62

109.

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

1 ч

22н


Учебник с. 57-58 –правила. Раб.тетр. с. 30 упр. 63-64

110.

Проверочная работа по теме «Правописание имен собственных»

1 ч

22н



111.

Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.

1 ч

23н


Учебник с. 61-62, 64 –правила. Раб.тетр. с. 31-32 упр. 65-69

112.

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе.

1 ч

23н


Раб.тетр. с. 33 упр. 70-72

113.

Обобщение знаний об имени существительном. Первоначальные представленияо разборе имени существительного как частиречи.

1 ч

23н


Учебник с. 65 упр. 114

114.

Развитие речи.

Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста.

1 ч

23н


Подробное изложение

115.

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Обобщение изученного.


1 ч

23н


Повторить правила по теме

« Имя существительное»

116.

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»

1 ч

24н



117.

Работа над ошибками.

Обобщение знаний об имени существительном.

1 ч

24н



118.

Глагол как часть речии его употреблениев речи.

1 ч

24н


Учебник с. 68 – правило. Раб.тетр. с. 34 упр. 73, 74

119.

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.

1 ч

24н


Раб.тетр. с. 35 упр. 75, 76

120.

Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.

1 ч

24н


Раб.тетр. с. 36 упр. 77, 78

121.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам.

1 ч

25н


Рассказ

122.

Число глагола. Изменение глагола по числам.

1 ч

25н


Учебник с. 74-75 –правила. Раб.тетр. с. 37 упр. 79, 80

123.

Правильное употребление глаголов в речи.

1 ч

25н


Раб.тетр. с. 39 упр. 83, 84

124.

Правописание частицы не с глаголом .

1 ч

25н


Учебник с. 78 –правило. Раб.тетр. с. 38 упр. 81, 82, с. 40 упр. 85

125.

Обобщение знаний о глаголе.

1 ч

25н


Раб.тетр. с. 40-41 упр. 86-89

126.

Развитие речи.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1 ч

26н


Повторить правила по теме «Глагол»

127.

Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол» за 3 четверть.

1 ч

26н



128.

Работа над ошибками.

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

1 ч

26н


Учебник с. 82 –правило. С. 84 упр. 146

129.

Развитие речи.Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

1 ч

26н


Текст

130.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1 ч

26н


Учебник с. 86 –правило. Раб.тетр. с. 42 упр. 90, 91

131.

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные.

1 ч

27н


Учебник с. 88-89 –правило. Раб.тетр. с. 43 упр. 92, 93

132.

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.

1 ч

27н


Учебник с. 90-91 –правило. Раб.тетр. с. 44 упр. 94- 96

133-

134.

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.

1 ч

27н


Раб.тетр. с. 45 упр. 97, 98

1 ч

27н


Раб.тетр. с. 46 упр. 99, 100

135.

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов.

1 ч

27н


Раб.тетр. с. 47 упр. 101, 102

136.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

1 ч

28н


Учебник с. 92-93 –правило. Раб.тетр. с. 48 упр. 103, 104

137.

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм.

1 ч

28н


Учебник с. 94 упр. 161

138.

Обобщение знанийоб имени прилагательном

Проверочная работа «Проверь себя».

1 ч

28н


Повторить правила по теме

« Имя прилагательное»

139.

Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное».

1 ч

28н



140.

Работа над ошибками.

Понятие о тексте-описании.

Роль имён прилагательных в тексте-описании.

1 ч

28н


Учебник с. 96 –правило. С. 97 упр. 167

141.

Развитие речи.

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

1 ч

29н


Текст-описание

142.

Сравнение как одно из выразительных средств языка.Составление текста-описания на основе личных наблюдений.

1 ч

29н


Текст-описание

143.

Местоимение (личное) как часть речи: егозначение, употребление в речи.

1 ч

29н


Учебник с. 101-102 –правило. Раб.тетр. с. 49 упр. 105, 106

144.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.

1 ч

29н


Учебник с. 103 –правило. Раб.тетр. с. 50 упр. 107-109

145.

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

Обучающее изложение текста-рассуждения, воспринятого зрительно.

1 ч

29н


Учебник с. 105–правило. Раб.тетр. с. 51 упр. 110-111

146.

Проверочная работа «Проверь себя».

1 ч

30н



147.

Предлог как часть речи. Ознакомление с наиболее употребительнымипредлогами.

1 ч

30н


Учебник с. 109 –правило. Раб.тетр. с. 52 упр. 112, 113

148.

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи.

1 ч

30н


Учебник с. 110 –правило. Раб.тетр. с. 53 упр. 114, 115

149.

Правописание предлогов с именами существительными.

1 ч

30н


Раб.тетр. с. 54 упр. 116- 118

150.

Развитие речи.

Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок».

1 ч

30н



151.

Контрольный диктант № 9 за 2 класс.

1 ч

31н



152.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1 ч

31н



153.

Проект «В словари за частями речи!»

1 ч

31н


Выполнение индивидуальных заданий

154.

Обобщение знаний о частях речи.

1 ч

31н


Учебник с. 123 упр. 211

155.

Повторение (16 ч)

Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа.

1 ч

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Повторение и закрепление изученного материала.


31н


Раб.тетр. с. 55 упр. 119

156.

Предложение. Знаки препинания в конце предложений.

1 ч

32н


Раб.тетр. с. 56 упр. 120, 121

157.

Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении.

1 ч

32н


Раб.тетр. с. 57 упр. 122, 123

158.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.

1 ч

32н


Раб.тетр. с. 58 упр. 124 - 126

159.

Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи.

1 ч

32н


Раб.тетр. с. 59 упр. 127 - 129

160.

Части речи их различение. Разбор слова как части речи.

1 ч

32н


Раб.тетр. с. 60 упр. 130, 131

161.

Контрольное списывание текста.

1 ч

33н



162.

Работа над ошибками.

Части речи их различение. Разбор слова как части речи.

1 ч

33н


Раб.тетр. с. 61 упр. 132, 133

163-

164.

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.

1 ч

33н


Раб.тетр. с. 62 упр. 134 - 136

1 ч

33н


Раб.тетр. с. 63 упр. 137, 138

165.

Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.

1 ч

33н


Учебник с. 124 упр. 212

166-

167-

168-

169.

Упражнения в применении изученных правил правописания.

1 ч

34н


Учебник с. 125 упр. 214

1 ч

34н


Учебник с. 126 упр. 216

1 ч

34н


Учебник с. 127 упр. 221

1 ч

34н


Учебник с. 128 упр. 222

170.

Итоговый урок по курсу «Русский язык».

1 ч

34н

























































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

В данном календарно-тематическом планировании по русскому языку для 2 класса по учебнику Канакина В.П. подробно описано следующее: тема раздела, тема урока, количество часов, отведенных на изучение темы, характеристика учебной деятельности, домашнее задание.

Данная методическая разработка будет полезна как начинающему педагогу, так и учителю с большим педагогическим опытом работы.

Автор
Дата добавления 22.07.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала 318932
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх