|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№
|
Тема
|
ч.
|
Тип урока
|
Содержание образования
|
Основные виды деятельности
|
Планируемый результат
|
Вид контроля
|
План
|
Факт
|
|
Введение
(10 часов): 8 часов + 2 часа развития речи
|
|
1
|
Русский язык
в современном мире (§1)
|
1
|
Вводный урок
|
Знакомство с учебником.
Роль языка в жизни общества и государства в современном мире. Место языка в
кругу славянских языков, роль старославянского языка в развитии русского
языка. Основные формы функционирования современного русского языка.
|
Постановка
учебной задачи. Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и
декодирование информации.
|
Осознание
роли русского языка в жизни человека, общества, государства в современном
мире; красоты, богатства, выразительности языка. Умение сравнивать темы текстов
|
Составление
схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных
цели и задач, формулировка выводов урока.
|
02.09
|
02.09
|
|
2-3
|
Речь. Речевое
общение (§2)
|
2
|
Вводный урок
|
Знакомство с
учебником. Представление о речевом общении (коммуникации), речевой ситуации,
речевой задаче.
|
Сравнение
речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и
использования языковых средств. Монологи различных видов
|
Расширение
знаний об основных особенностях устной и письменной речи. Понимание основных
причин коммуникативных неудач и умение преодолеть их.
|
Постановка
учебных цели и задач, формулировка выводов урока. Выполнение упражнений,
коммуникативных задач
|
|
|
|
4
|
Речевой
этикет (§3)
|
1
|
Уроки
развития речи
|
Нормы
речевого поведения в типичных ситуациях общения. Несловесные средства общения
|
Изучающее
чтение. Анализ и характеристика образцов письменной и устной речи,
соотнесение их с целями и ситуациями общения. Сравнение диалогической и
монологической речи.
|
Осознанный
выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации
общения. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом
определённых требований.
|
Создание
текста по определённым параметрам, предъявляемых к тексту как речевому произведению.
Постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
5-6
|
Сочинение-рассуждение
|
2
|
Уроки
развития речи
|
Развитие
умений создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи
|
Речевая
практика и наблюдение за собственной речью, её коррекция.
|
Соблюдение в
речевой практике норм речевого этикета. Создание письменного текста. Умение
анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.
|
Планирование
собственного текста, сочинение
|
|
|
|
7-8
|
Функциональные
разновидности языка (§4)
|
2
|
Вводные уроки
|
Различия
разговорной и книжной речи. Языковые средства выразительности
|
Анализ и
характеристика языкового материала. Деление текста на смысловые части.
Информационная переработка текстов. Кодирование и декодирование информации.
Систематизация материала по заданным характеристикам.
|
Умение
устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной
разновидности языка; сравнение речевых высказываний с точки зрения их
содержания, принадлежности к определённой ФРЯ и использованных языковых
средств; участие в дискуссии.
|
Постановка
учебных цели и задач, формулировка выводов. Выполнение упражнений и решение
задач. Схемы. Таблицы.
|
|
|
|
9-10
|
Текст, его
основная и дополнительная информация (§5)
|
2
|
Вводные уроки
|
Ключевые
слова и сочетания слов. Речевая задача текста. Стратегия ознакомительного,
изучающего, поискового и просмотрового способов (видов) чтения.
|
Анализ текста
с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности
изложения, уместности и целесообразности использования лексических и
грамматических средств связи;
|
Умение
осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в
виде плана, тезисов.
|
Постановка
учебных цели и задач, формулировка выводов. Выполнение упражнений и решение
задач. Планирование. Тезисы.
|
|
|
|
Морфология (130 часов)
|
|
11
|
Система
частей речи в русском языке (§6)
|
1
|
Урок
комплексного применения знаний
|
Система
частей речи в русском языке. Принципы группировки частей речи.
|
Анализ
языкового материала (слов, текста). Восстановление деформированного текста.
|
Умение
распознавать самостоятельные и служебные части речи; принадлежность слова по
значению, морфологическим свойствам и синтаксической функции к той или иной
части речи.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
Причастие (32 часа): 27 часов + 4 часа развития речи + 1 час
(резерв)
|
|
12-13
|
Понятие о
причастии (§7)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Причастие как
особая форма глагола. Морфологические признаки и грамматическое значение
причастий. Употребление причастий.
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Группировка слов
по заданным признакам.
|
Умение различать
причастия по формальным признакам и грамматическому значению
|
Составление
схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений, постановка учебных
цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
14-15
|
Признаки
глагола и прилагательного в причастии (§8)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Грамматические
признаки глагола и имени прилагательного у причастий.
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Подбор антонимичных
словосочетаний.
|
Умение
передавать информацию, представленную в схемах, таблицах, в виде связного
текста; умение распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного
у причастия
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь.
|
|
|
|
16-17
|
Причастный
оборот (§9)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Понятие о
причастном обороте, способах его обособления. Правильный порядок слов в
предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.
|
Анализ
языкового материала. Употребление причастий в словосочетаниях.
|
Умение
опознавать причастные обороты в предложениях, правильно расставлять знаки
препинания при причастном обороте.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
18
|
Действительные
и страдательные причастия (§10)
|
1
|
Урок
комплексного применения полученных знаний
|
Признаки
действительных и страдательных причастий.
|
Анализ
языкового материала. Различение действительных и страдательных причастий в
тексте.
|
Умение
опознавать действительные и страдательные причастия
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
19
|
Сжатое
изложение
|
1
|
Урок развития
речи
|
|
Использование
разных приемов сжатия текста.
|
Умение
сокращать текст, пересказывать его в сжатой форме.
|
Текст
изложения.
|
|
|
|
20-21
|
Полные и краткие формы причастий (§11)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Образование
полных и кратких страдательных причастий.
|
Анализ
языкового материала. Создание алгоритма (схемы) Решение лингвистических
задач.
|
Умение
распознавать и образовывать полные и краткие формы страдательных причастий.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Создание алгоритма (схемы).
|
|
|
|
22
|
Причастия настоящего и прошедшего
времени (§ 12)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Образование
причастий настоящего и прошедшего времени.
|
Анализ
языкового материала. Изучающее чтение. Решение лингвистических задач.
|
Умение
распознавать и образовывать причастия настоящего и прошедшего времени.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
23-24
|
Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени (§ 13)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Образование
причастий настоящего и прошедшего времени.
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение
лингвистических задач.
|
Умение
образовывать действительные причастия настоящего и прошедшего времени и
правильно их употреблять в тексте.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
25-26
|
Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени (§ 14)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Решение
лингвистических задач. Прогнозирование текста.
|
Умение
образовывать страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Умение
дописывать текст по заданным параметрам.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Тексты.
|
|
|
|
27-28
|
Работа с информацией, представленной в
различном виде
|
2
|
Урок развития
речи
|
Различия
разговорной и книжной речи.
|
Передача
информации, представленной в таблице, в виде связного текста, Сравнение
текстов по заданным параметрам
|
Передача
содержания текста, ориентируясь на неофициальную сферу общения.
|
Тексты.
|
|
|
|
29-30
|
Правописание гласных перед Н и НН в
полных и кратких страдательных причастиях (§ 15)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Правописание гласных перед Н и НН в
полных и кратких страдательных причастиях
|
Анализ
языкового материала, установление зависимости выбора гласной от того, на что
оканчивается глагол.
|
Правописные
умения; умение анализировать языковой материал, создание алгоритмов (схем)
орфограммы.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Схемы.
|
|
|
|
31-32
|
Правописание Н и НН в полных
страдательных причастиях и отглагольных прилагательных (§16)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Правописание Н и НН в полных
страдательных причастиях и отглагольных прилагательных. Различие частей речи.
|
Анализ
языкового материала. Замена отглагольных прилагательных однокоренными
страдательными причастиями с приставками.
|
Умение
различать отглагольные прилагательные и причастия; правописные умения.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь.
|
|
|
|
33
|
Правописание Н и НН в
кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных (§17)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Правописание Н и НН в
кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных. Различие частей
речи.
|
Анализ
языкового материала. передача информации, представленной в схеме, в виде
связного текста.
|
Умение
различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные;
правописные умения.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь.
|
|
|
|
34
|
Морфологический разбор причастия (§18)
|
1
|
Урок
систематизации полученных знаний и умений
|
Порядок морфологического разбора
причастия.
|
Анализ
языкового материала. Поиск информации в различных источниках. Создание
письменных высказываний.
|
Умение
выполнять морфологический разбор причастия. умение создавать письменные
высказывания разных стилей, жанров и типов речи.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Индивидуальные задания.
|
|
|
|
35-36
|
Правописание НЕ с причастиями (§ 19)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Правописание НЕ с причастиями.
|
Анализ
языкового материала. Работа с текстовым материалом: аудирование. Создание
алгоритма правила.
|
Умение
создавать и использовать алгоритм применения правила правописания не с
причастиями.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
37
|
Изложение
|
1
|
Урок развития
речи
|
|
Применение
приёмов сжатия материала.
|
Умение писать
изложение с заданной степенью сжатости материала.
|
Текст
изложения.
|
|
|
|
38
|
Буквы Е|Ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени (§ 20)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Правописание Е|Ё после шипящих в
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
|
Анализ
языкового материала. Совершенствование орфографической грамотности
|
Умение
анализировать языковой материал и самостоятельноформулировать правило.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
39-40-
|
Повторение
темы «Морфология. Причастие» (§21)
|
2
|
Уроки повторения
и закрепления знаний
|
|
Самостоятельная
работа, работа в парах, группах.
|
Умение
выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при
повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать
собственную учебную деятельность.
|
Выполнение
письменных упражнений и тестовых заданий.
|
|
|
|
41-42
|
Контрольный диктант по теме «Причастие».
Работа над ошибками.
|
2
|
Уроки
контроля и коррекции знаний
|
|
Самостоятельная
работа.
|
|
Диктант с
грамматическим заданием.
Определение
уровня сформированности умений образовывать причастия, использовать их в
речи, правильно оформлять на письме.
|
|
|
|
Деепричастие (18 часов): 12 часов + 6 часов развития речи
|
|
43
|
Понятие о деепричастии (§ 22)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Деепричастие
как особая форма глагола.
|
Анализ и
характеристика языкового материала. Дополнение предложений словами заданной
грамматической формы, поиск в тексте заданной грамматической формы
|
Умение
опознавать деепричастия как особую форму глагола;анализировать и
характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки
деепричастия.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
44-45
|
Деепричастный оборот (§ 23)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Понятие о
деепричастном обороте, способах его обособления. Правильный порядок слов в
предложениях с деепричастными оборотами и в деепричастном обороте.
|
Сочинение лингвистической
сказки по рисунку и схеме предложений. Анализ и характеристика языкового
материала. Составление предложений с деепричастиями и деепричастными
оборотами.
|
Умение
опознавать деепричастные обороты в предложениях, правильно расставлять знаки
препинания при деепричастном обороте. Редактирование предложений, исправление
грамматических ошибок
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь.
|
|
|
|
46
|
Тезисный план текста
|
1
|
Урок развития
речи
|
|
Анализ
языкового материала
|
Умение
составлять тезисный план текста
|
Постановка
учебных цели и задач. Тезисный план.
|
|
|
|
47-48
|
Правописание не с
деепричастиями (§24)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Правописание
НЕ с деепричастиями и другими частями речи.
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Выполнение
синтаксической замены.
|
Правописные
умения; умение составлять предложения с деепричастными оборотами.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
49-50
|
Деепричастия совершенного и
несовершенного вида (§ 25)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Образование и
грамматические признаки деепричастий совершенного и несовершенного вида.
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Анализ роли
языковых единиц в тексте
|
Умение
образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида. Умение
классифицировать, представлять данные в таблице
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Таблицы, схемы.
|
|
|
|
51
|
Сочинение-описание картины Б.Кустодиева
«Сирень».
|
1
|
Урок развития
речи
|
|
Анализ
языкового материала. Поиск, анализ, преобразование информации, извлечённой из
различных источников.
|
Умение
отбирать и систематизировать материал на определенную тему; представлять и
передавать материал с учётом заданных условий общения.
|
Текст
сочинения-описания
|
|
|
|
52-53
|
Рассуждения и его виды (§ 26)
|
2
|
Уроки развития
речи
|
Рассуждение-объяснение,
рассуждение-доказательство и рассуждение-размышление. Структура текстов.
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Создание
рассуждений-доказательств на предложенные темы.
|
Умение создавать
тексты рассуждений-объяснений, рассуждений-доказательств и
рассуждений-размышлений в устной и письменной форме.
|
Схемы.
Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов
урока. Тексты-рассуждения. Монологическая речь
|
|
|
|
54-55
|
Сочинение-рассуждение по рассказу
«Коллекционная вещь» Тибора Фишера
|
2
|
Уроки
развития речи
|
|
Анализ
языкового материала.
|
Умение писать
сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли.
|
Текст сочинения-рассуждения.
|
|
|
|
56
|
Морфологический разбор деепричастия (§
27)
|
1
|
Урок
систематизации полученных знаний и умений
|
Порядок морфологического разбора
деепричастия.
|
Анализ
языкового материала. Поиск информации в различных источниках. Создание
письменных высказываний.
|
Умение
выполнять морфологический разбор деепричастия. умение создавать письменные
высказывания разных стилей, жанров и типов речи.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
57-58
|
Повторение
темы «Морфология. Деепричастие» (§28)
|
2
|
Уроки
повторения и закрепления знаний
|
|
Самостоятельная
работа, работа в парах, группах.
|
Умение
выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при
повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать
собственную учебную деятельность.
|
Выполнение
письменных упражнений и тестовых заданий.
|
|
|
|
59-60
|
Контрольная работа по теме «Деепричастие».
Работа над ошибками.
|
2
|
Уроки
контроля и коррекции знаний
|
|
Самостоятельная
работа.
|
|
Контрольная
работа
Проверка
уровня сформированности орфографических и пунктуационных умений.
|
|
|
|
Наречие (29 часов): 24 часа + 5 часов развития речи
|
|
61-62
|
Наречие как часть речи (§ 29)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Система
частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические
признаки наречия.
|
Анализ
языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с
текстами. Кодирование и декодирование информации.
|
Углубление
знаний о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Умение
отличать наречия от слов других частей речи.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь.
|
|
|
|
63-64
|
Разряды наречий по значению (§ 30)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Разряды
наречий.
|
Анализ
языкового материала. Совершенствование правописных умений. Работа с текстами.
Изучающее чтение.
|
Умение
анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки,
определять и группировать наречия по заданным признакам.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь.
|
|
|
|
65-66
|
Сочинение-рассуждение по тексту
В.Ю.Постникова «Как растения-иностранцы Россию осваивали»
|
2
|
Уроки
развития речи
|
Употребление
наречий в письменной речи.
|
Анализ
языкового материала.
|
Умение
определять разряды наречий; умение работать с информацией, представленной в
разных видах; умение писать сочинение-рассуждение.
|
Тексты
сочинений-рассуждений.
|
|
|
|
67-68
|
Степени сравнения наречий (§ 31)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Образование
степеней сравнения наречий.
|
Анализ и
классификация языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов и
составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.
|
Умение опознавать
и образовывать формы сравнительной степени наречий. Определение ошибок в
согласовании и исправление их.
|
Алгоритмы.Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
69-70
|
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на –о (-е) (§ 32)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на –о (-е)
|
Анализ и
классификация языкового материала. Освоение содержания изучаемых материалов и
составление алгоритмов действий. Кодирование и декодирование информации.
|
Умение
использовать алгоритм применения правила правописания нес
наречиями на -о(-е).
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Алгоритмы.
|
|
|
|
71-72
|
Морфологический разбор наречия (§ 33)
|
2
|
Уроки
систематизации полученных знаний и умений
|
Порядок морфологического разбора
наречия.
|
Совершенствование
правописных умений. Анализ языкового материала.
|
Умение
выполнять морфологический разбор наречия
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
73-74
|
Одна и две буквы н в
наречиях на –о (-е)(§34)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Правописание
Н и НН в наречиях на –о (-е).
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Создание
монологического высказывания.
|
Правописные
умения, умение опираться на морфологические признаки слова.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь.
|
|
|
|
75-76
|
Буквы о и е после
шипящих на конце наречий (§ 35)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Правописание о и е после
шипящих на конце наречий. О и Е после шипящих в разных частях речи.
|
Анализ
языкового материала. Совершенствование правописных умений. Кодирование и
декодирование информации.
|
Умение
выбирать написание слов с учётом состава слова и его морфологической
принадлежности.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Схемы. Алгоритмы.
|
|
|
|
77
|
Буквы о и а на
конце наречий (§ 36)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Орфографическое
правило и алгоритмы его использования.
|
Анализ
языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения
правила.
|
Алгоритм
выполнения правила. Монологическая речь. Правильность применения правила на
практике письма.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
78
|
Дефис между частями слова в наречиях (§
37)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Слитное,
раздельное, дефисное написание наречий.
|
Анализ
языкового материала. Образование наречий от местоимений и прилагательных,
классификация по заданному основанию
|
Правописные
умения, основанные на умении различать омонимичные части речи.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
79
|
Подробное изложение
|
1
|
Урок развития
речи
|
|
Чтение и
анализ языкового материала.
|
Умение читать
и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста, писать изложение по
тексту с заданной степенью свёрнутости.
|
Тексты
изложений.
|
|
|
|
80-82
|
Слитное и раздельное написание наречий,
образованных от существительных и количественных числительных (§ 38)
|
3
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Правописание наречий,
образованных от существительных и количественных числительных.
|
Анализ
языкового материала. Работа с орфографическим словарём. Кодирование и
декодирование материала.
|
Умение
передавать информацию, представленную в таблице, и рассказывать о слитном и
раздельном написании приставок в наречиях, образованных от существительных и
количественных числительных.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Схемы, таблицы.
|
|
|
|
83
|
Мягкий знак после шипящих на конце
наречий (§ 39)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Правописание
мягкого знака после шипящих на конце наречий.
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Составление
алгоритма.
|
Правописные
умения, умение создавать устное монологическое высказывание на заданную тему.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монолог. Алгоритм.
|
|
|
|
84-85
|
Речевая характеристика героя по отрывку
из рассказа В.Астафьева
|
2
|
Уроки
развития речи
|
|
Написание
изложения с заданной степенью свёрнутости.
|
Умение
определять речевую задачу, которую автор реализовал в тексте, анализировать
использованные для создания речевого портрета языковые средства,
|
Тексты
изложений.
|
|
|
|
86-87
|
Повторение темы «Наречие» (§ 40)
|
2
|
Уроки
повторения и закрепления знаний
|
|
Самостоятельная
работа, работа в парах, группах.
|
Умение
выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при
повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать
собственную учебную деятельность.
|
Выполнение
письменных упражнений и тестовых заданий.
|
|
|
|
88-89
|
Контрольная работа по теме «Наречие».
Работа над ошибками
|
2
|
Уроки
контроля и коррекции знаний
|
|
Самостоятельная
работа по анализу языкового материала.
|
уровень
сформированности умений грамотно использовать наречия в речи, анализировать
языковой материал.
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
Предлог (13 часов): 11 часов + 2 часа развития речи
|
|
90
|
Предлог как часть речи (§ 41)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Углубление
знаний о предлоге как части речи
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Анализ и
характеристика общего грамматического значения предлогов.
|
Умение
группировать словосочетания в зависимости от значения предлогов.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь. Составление и чтение схем.
|
|
|
|
91-92
|
Предлоги производные и непроизводные
(§42)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Представление
о грамматических омонимах.
|
Анализ
языкового материала. Составление рассказа на лингвистическую тему.
Кодирование и декодирование материала.
|
Правописные
умения, основанные на умении верно определять часть речи.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь. Составление и чтение схем.
|
|
|
|
93-94
|
Сочинение по заданному жанру
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
|
Анализ языкового
материала.
|
Умение
выбирать тип текста, наиболее соответствующего заданному жанру сочинения,
использовать в сочинении заданные языковые средства.
|
Текст
сочинений.
|
|
|
|
95
|
Предлоги простые и составные (§ 43)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Углубление
знаний о предлоге как части речи, предлогах простых и составных.
|
Орфографический
тренинг. Анализ языкового материала.
|
Умение
анализировать тексты разных стилей речи, объяснять уместность использования
языковых единиц.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь.
|
|
|
|
96-98
|
Правописание предлогов (§ 44)
|
3
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Омонимичные
части речи. Морфологическая характеристика предлогов.
|
Анализ
языкового материала. Объяснение правописания предлогов. Кодирование и
декодирование материала. Редактирование текста.
|
Правописные
умения, умение представлять информацию параграфа в виде графического объекта.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь. Таблицы.
|
|
|
|
99-100
|
Употребление предлогов в речи (§45)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Предлоги-синонимы
и предлоги-антонимы.
|
Орфографический
тренинг. Анализ языкового материала. Соблюдение грамматических норм при
выборе падежа при управлении.
|
Умение
понимать информацию текста, анализировать используемые языковые средства.
Правописные умения.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
101
|
Морфологический разбор
предлога (§46)
|
1
|
Урок
систематизации полученных знаний и умений
|
Порядок
разбора местоимения.
|
Орфографический
тренинг. Анализ языкового материала.
|
Умение
выполнять морфологический разбор предлога. Умение определять принадлежность
слова к определённой части речи.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь.
|
|
|
|
102-103
|
Повторение темы «Предлог» (§ 47)
|
2
|
Уроки
повторения и закрепления знаний
|
|
Самостоятельная
работа, работа в парах, группах.
|
Умение
выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при
повторении изученного учебного материала, анализировать и оценивать
собственную учебную деятельность.
|
Выполнение
письменных упражнений и тестовых заданий.
|
|
|
|
Союз (19 часов): 17 часов + 2 часа развития речи
|
|
104
|
Союз как часть речи (§ 48)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Морфологические
признаки, значение и особенности союза. Синтаксическая роль.
|
Анализ
языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Моделирование
предложений по данному началу.
|
Умение
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки союза.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Тексты.
|
|
|
|
105
|
Разряды союзов (§49)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Разряды союзов по грамматическому
значению и по структуре.
|
Орфографический
тренинг. Анализ языкового материала.
|
Умение
правильно употреблять в речи союзы.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
106
|
Сочинительные союзы(§ 50)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Употребление
в речи сочинительных союзов.
|
Орфографический
тренинг. Анализ языкового материала. Моделирование предложений по данным
схемам.
|
Умение
различать сочинительные союзы по значению; составлять линейные и объёмные
схемы сложносочинённых предложений;
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
107-108
|
Подчинительные союзы (§ 51)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Употребление
в речи подчинительных союзов.
|
Анализ
языкового материала. Моделирование предложений по данным схемам.
|
Умение
различать подчинительные союзы по значению; составлять линейные и объёмные
схемы сложноподчинённых предложений.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
109-111
|
Правописание союзов(§ 52)
|
3
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Омонимичные
части речи.
|
Анализ языкового
материала. Определение принадлежности слова к определённой части речи,
развитие орфографической грамотности.
|
Правописные
умения, основанные на умении различать омонимичные части речи.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
112-113
|
Сочинение-рассуждение
|
2
|
Уроки
развития речи
|
|
Самостоятельная
работа
|
Умение писать
сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли,
выстраивать систему аргументов.
|
Тексты сочинений-рассуждений.
|
|
|
|
114-116
|
Союзы и союзные слова (§ 53)
|
3
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Различие
союзов и союзных слов.
|
Анализ
языкового материала. Составление схем сложноподчинённого предложения.
|
Умение различать
союзы и союзные слова. Умение читать и понимать текст, выполнять
разноаспектный анализ текста
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока
|
|
|
|
117-118
|
Союзы в простых и сложных
предложениях (§ 54)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Использование
союзов в речи.
|
Анализ
языкового материала. Составление схем сложных предложений. Кодирование и
декодирование.
|
Умение
анализировать синтаксическую структуру предложений, делать выводы о
постановке знаков препинания перед союзами а, но, зато в
простых и сложных предложениях.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Схемы.
|
|
|
|
119
|
Морфологический разбор союза (§ 55)
|
1
|
Урок систематизации
полученных знаний и умений
|
Порядок
разбора союза.
|
Орфографический
тренинг. Анализ языкового материала. Сочинение на лингвистическую тему.
|
Умение
выполнять морфологический разбор союза. Умение определять принадлежность
слова к определённой части речи.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая речь.
|
|
|
|
120
|
Повторение темы «Союз» (§ 56)
|
1
|
Урок
повторения и закрепления знаний
|
|
Самостоятельная
работа, работа в парах, группах.
|
Умение выполнять
тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при повторении
изученного учебного материала, анализировать и оценивать собственную учебную
деятельность.
|
Выполнение
письменных упражнений и тестовых заданий.
|
|
|
|
121-122
|
Контрольная работа по теме «Союз».
Работа над ошибками.
|
2
|
Уроки
контроля и коррекции знаний
|
|
Самостоятельная
работа.
|
Уровень
сформированности умений использовать союзы в речи, правильно оформлять на
письме предложения с различными разрядами союзов.
|
Контрольная
работа.
Проверка
уровня сформированности записывать текст, графически объяснять условия выбора
орфограмм и пунктограмм.
|
|
|
|
Частица (13 часов): 11 часов + 2 часа развития речи
|
|
123
|
Частица как часть речи (§ 57)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Функции
частиц в речи. Морфологические признаки частиц.
|
Изучающее
чтение. Анализ языкового материала.
|
Умение
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки частицы.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Монологическая и диалогическая речь.
|
|
|
|
124-125
|
Разряды частиц (§58)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Формообразующие и смысловые частицы.
|
Орфографический
тренинг. Анализ языкового материала.
|
Умение
определять омонимичные части речи. Умение создавать текст-описание на
одну из предложенных тем, используя восклицательные частицы.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Тексты-описания.
|
|
|
|
126
|
Правописание частиц(§ 59)
|
1
|
Урок усвоения
нового материала и комплексного применения знаний
|
Разряды
частиц
|
Анализ
текста, определение его основной мысли, темы, стиля и типа речи.
|
Правописные
умения. Умение определять разряд частиц.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
127-128
|
Правописание частицыне (§
60)
|
2
|
Уроки
комплексного применения знаний
|
Правописание не с
различными частями речи).
|
Орфографический
практикум. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Кодирование и
декодирование материала.
|
Умение
анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений. Умение
составлять рассказ на лингвистическую тему на основе данных таблицы
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Тексты.
|
|
|
|
129-130
|
Разграничение частицне и ни (§
61)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Разграничение частиц неи ни. Их
употребление в речи.
|
Орфографический
практикум. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Кодирование и
декодирование материала.
|
Умение
анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений. Умение
составлять рассказ на лингвистическую тему на основе данных таблицы
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
Тексты.
|
|
|
|
131-132
|
Сочинение-рассуждение
|
2
|
Уроки
развития речи
|
|
Планирование.
Подбор материала к сочинению. Создание текста.
|
Умение писать
сочинение-рассуждение, выбирать языковые средства для выражения мысли,
выстраивать систему аргументов.
|
Тексты
сочинений.
|
|
|
|
133
|
Повторение темы «Частицы» (§ 62)
|
1
|
Урок
повторения и закрепления знаний
|
|
Самостоятельная
работа, работа в парах, группах.
|
Умение
выполнять тестовые задания, использовать приёмы просмотрового чтения при повторении
изученного учебного материала, анализировать и оценивать собственную учебную
деятельность.
|
Выполнение
письменных упражнений и тестовых заданий.
|
|
|
|
134-135
|
Контрольная
работа по теме «Служебные части речи». Работа над ошибками
|
2
|
Уроки контроля
и коррекции знаний
|
|
Самостоятельная
работа.
|
Уровень
сформированности умений использовать и характеризовать служебные части речи;
правильно оформлять на письме предложения с различными разрядами союзов.
|
Контрольная
работа.
Проверка
уровня сформированности записывать текст, графически объяснять условия выбора
орфограмм.
|
|
|
|
Междометие ( 2 часа)
|
|
136-137
|
Междометие (§ 63)
|
2
|
Уроки
усвоения нового материала и комплексного применения знаний
|
Синтаксическая
роль междометий, отличие междометий от частей речи. Морфологический разбор
междометий.
|
Изучающее
чтение. Анализ языкового материала. Систематизация знаний о междометии.
Кодирование информации.
|
Умение
анализировать языковой материал, делать выводы на основе наблюдений.
|
Выполнение
упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.
|
|
|
|
138-140
|
Итоговая
контрольная работа
|
3
|
Уроки
контроля знаний
|
|
Самостоятельная
работа.
|
|
Контрольная
работа по заданному тексту.
Проверка
уровня сформированности анализировать текст, графически объяснять условия
выбора орфограмм, пунктограмм в сочинительной части работы.
|
|
|
|
ИТОГО: (140 часов) 116 часов + 23 часа развития речи + 1
резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.