Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)

№ п/п	ДАТА	ТЕМА УРОКА	РЕШАЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ (ЦЕЛИ)	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
				понятия	предметные результаты	универсальные учебные действия (УУД)	личностные результаты
Наша речь (3 ч.)
1.	03.09	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	Познакомить с новым учебником и правилами работы по нему.	речь	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь людей (при анализе текста). Наблюдать за особенностями речи.	Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Познавательные: работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению.	Делать выводы о значении речи в жизни человека.
2.	04.09	Что можно узнать о человеке по его речи?	С помощью наглядных примеров показать учащимся, что речь является источником информации о человеке; развивать умение употреблять в речи «вежливые» слова.	Вежливые слова	Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение»	Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.	Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
3.	05.09	Как отличить диалог от монолога?	Познакомить с терминами «диалог» и «монолог»; формировать умение оформлять диалог.	Диалог, монолог.	Отличать диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по рисункам диалог и монолог.	Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Познавательные: понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения; Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Текст (4 ч.)
4.	06.09	Признаки текста: целостность, связность, законченность.	Повторить признаки текста. Научить определять тему текста.	Признаки текста	Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.	Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,  оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
5.	07.09	Тема и главная мысль текста.	Научить определять тему и главную мысль текста.	Главная тема, главная мысль	Научить определять тему и главную мысль текста. Соотносить заголовок и текст, анализировать  заголовок относительно того, что в нём отражено: тема или главная мысль текста.  Выбирать ту часть текста, которая  соответствует заданной коммуникативной задаче (теме).	Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Познавательные: определять тему, главную мысль текста. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению.	Положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
6.	10.09	Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Списывание текста с дополнительным заданием.	Научить выделять в тексте начало, основную часть и концовку.	Построение предложения	Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения, запоминать названия частей текста. Соотносить части текста и рисунки к ним,  дополнять содержание  2-3 частей  данного текста , используя опорные слова  и  рисунки. Передавать устно содержание  составленного текста.	Регулятивные: волевая саморегуляция, прогнозирование результата. Познавательные: выделять части текста. Коммуникативные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
7.	11.09	Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.	Научить составлять рассказ по рисунку		Соотносить части текста и рисунки к ним,  дополнять содержание  2-3 частей  данного текста, используя опорные слова  и  рисунки. Передавать устно содержание  составленного текста.	Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать Познавательные: составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Предложение (12 ч.)
8.	12.09	Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.	Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.	Предложение, признаки предложения	Отличать предложение от группы слов. Определять количество слов в  различных предложениях и писать слова раздельно в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов.	Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Познавательные: различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Коммуникативные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
9.	13.09	Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания. Логическое (смысловое) ударение в предложении.	Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.	Смысловое ударение	Наблюдать над логическим ударением в предложении, осознавать его значимость. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое ударение) и интонацию в конце предложении, осознавать их значимость в предложении.	Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: составлять предложения, читать их, делать логическое ударение. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Ориентирование ученика на учет чужой точки зрения.
10.	14.09	Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).	Повторить правила постановки знаков препинания в конце предложения.	Знаки препинания	Определять в тексте предложения, различные по цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце предложения.	Регулятивные: умение вычитывать информацию из текста. Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции. Познавательные: умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).	Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и группировать предложения  предметы по их признакам.
11.	17.09	Главные члены предложения  (9 ч.) (основа).	Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.	Подлежащее, сказуемое	Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.	Регулятивные: переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.   Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции. Познавательные: работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
12.	18.09	Второстепенные члены предложения.	Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.	Второстепенные члены	Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.		Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
13.	19.09	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.	Подлежащее, сказуемое	Осознавать признаки подлежащего и сказуемого,  различать подлежащее и сказуемое, соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщения о главных членах предложения.	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка Познавательные: применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
14.	20.09	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
15.	21.09	Распространенные и нераспространенные предложения.	Познакомить с понятиями « распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.	Распространенное, нераспространенное предложение	Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы,  проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные: создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.	Положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
16.	24.09	Связь слов в предложении.	Научить задавать вопросы к словам в предложении.		Устанавливать при помощи вопросов связь слов  между членами предложения. Составлять предложения из деформированных слов.	Регулятивные: определять цель деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника), использовать знаково-символические средства (схемы).  Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности Познавательные: применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный и др.), понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму; строить несложные рассуждения.	Формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях
17.	25.09	Р.Р. Составление рассказа по  репродукции картины.	Научить письменно излагать свои мысли.		Рассматривать репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Познавательные: осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников).	Формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира.
18.	26.09	Контрольный диктант №1 «Повторение пройденного в 1 классе»	Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.	Диктант	Оценивать результаты выполнения задания. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
19.	27.09	Работа над ошибками. Проверочная работа по темам «Текст»,  «Предложение».	Научить классифицировать и исправлять ошибки.	Работа над ошибками	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.	Регулятивные: переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.   Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции. Познавательные: работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Слова, слова, слова … (17 ч.)
20.	28.09	Слово и его значение (4 ч.) Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов.	Познакомить с понятием « лексическое значение слова».	Лексическое значение слова	Различать  предмет, слово как название этого предмета, лексическое значение  этого слова. Определять лексическое значение слова по  собственному опыту и по толковому словарю.	Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
21.	01.10
22.	02.10	Однозначные и многозначные слова.	Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Многозначные слова	Определять слово по его лексическому значению. Осознавать различие между однозначными и многозначными словами. Опознавать многозначные слова среди других слов.	Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать самостоятельные выводы.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
23.	03.10	Прямое и переносное значения слов.	Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Прямое и переносное значение слов	Осознавать различие прямого и переносного значения слов. Опознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении. Составлять предложения, употребляя в них словосочетания, где даны слова в переносном и прямом значении.		Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
24.	04.10	Синонимы и антонимы (4 ч.) Что такое синонимы?	Познакомить с термином «синонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Синонимы	Осознавать значение слов-синонимов. Распознавать синонимы среди других слов.  Осознавать значимость у потребления синонимов в одном предложении (тексте).  Подбирать синонимы с помощью словаря синонимов. Составлять предложения с синонимами.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Познавательные: различать оттенки значений синонимов. Коммуникативные: умение работать в паре, группе	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
25.	05.10
26.	11.10	Что такое антонимы?	Познакомить с термином «антонимы»;  развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Антонимы	Осознавать значение слов-антонимов. Распознавать антонимы среди других слов.  Осознавать значимость у потребления антонимов в одном предложении (тексте).  Подбирать антонимы с помощью словаря антонимов. Составлять предложения с антонимами.	Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
27.	12.10	Р.Р. Изложение текста воспринятого зрительно по данным  к нему вопросам. (Упр. 76)	Научить письменно передавать содержание текста.	Изложение	Развивать навык смыслового чтения текста. Определять тему текста, подбирать  к нему заголовок. Анализировать текст   с точки зрения использования в нём языковых средств. Читать вопросы, находить ответ на эти вопросы в тексте. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.	Регулятивные: умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
28.	15.10	Родственные (однокоренные) слова. (4 ч.)	Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Родственные слова	Осознавать значение термина «родственные слова»,  находить родственные слова среди других слов.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Познавательные: находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
29.	16.10	Корень слова. Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение корня в однокоренных словах.	Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.	Корень, однокоренные слова	Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень, обосновывать правильность определения однокоренных слов  и корня в однокоренных словах, подбирать однокоренные слова. Группировать  однокоренные слова с разными корнями. Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.	Регулятивные: осуществлять анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей
30.	17.10
31.	18.10	Единообразное написание корня в однокоренных словах			Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
32.	19.10	Слог (5 ч.) Слог как минимальная произносительная единица. Словообразующая роль гласных звуков.	Повторить правила деления слова на слоги.	Слог	Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов, классифицировать слова по количеству в них слогов.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; Познавательные: находить  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
33.	22.10	Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.	Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.	Логическое ударение	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над  разноместностью   русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов.	Регулятивные: умение сравнивать и группировать предложения  по их признакам.   Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
34.	23.10	Правила переноса части слова с одной строки на другую.	Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.	Перенос	Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других. Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму и наоборот.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
35.	24.10	Обучающее сочинение по серии картинок.	Продолжить работу над развитием письменной речи.		Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.	Формирование чувства ответственности  за «братьев наших меньших», попавших в беду, готовность прийти им на помощь.
36.	25.10	Проверочная работа по теме «Слово и его значение».	Проверить знания по теме.		Оценивать результаты выполнения задания. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Звуки и буквы (60 ч.)
37.	26.10	Звуки и буквы (1 ч.) Различие звуков и букв. Условные звуковые обозначения слов.	Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.		Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.	Познавательные: различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Регулятивные: прогнозирование результата. Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
38.	29.10	Значение алфавита. (2 ч.) Знание последовательности и названий букв алфавита.	Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.	Алфавит	Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит».Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.	Познавательные: называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать. Коммуникативные: строить сообщения в устной и письменной форме.	Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
39.	30.10	Употребление прописной (заглавной) буквы.	Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.		Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах». Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.
40.	31.10	Проверочная работа	Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.		Оценивать результаты выполнения задания. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
41.	01.11	Признаки гласного звука.	Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.	Гласный звук	Находить в слове и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы. Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова. Определять качественную характеристику гласного звука.	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.	Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
42.	02.11	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.		Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.	Регулятивные: умение работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
43.	06.11	Контрольный диктант (№2) с заданием за Ι триместр.	Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.		Оценивать результаты выполнения задания. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.
44.	07.11	Работа над ошибками диктанта.	Определять безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.		Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.
45.	08.11	Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.					Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
46.	09.11	Особенности проверяемых и проверочных слов.	Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.	Безударный гласный	Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.	Регулятивные: умение высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать выполнение задания. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: использовать приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове,  подборе проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.
47.	12.11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Объяснять правописание слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки написания.		Различать проверочное и проверяемое слова. Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеоло­гизмы): язык заплетается, воробью по колено и др.		Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
48.	13.11	Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным).			Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным» гласным в корне.
49.	20.11
50.	21.11	Развитие речи. Обучающее сочинение.	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.		Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины С. А. Тутунова  «Зима пришла. Детство» и  записывать  составленный текст.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять простой план.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
51.	22.11	Работа над ошибками сочинения.	Проанализировать  ошибки, допущенные в сочинение.	Сочинение	Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Оценивать результаты  диктанта и грамматического задания и  и адекватно воспринимать оценку своей работы,  осознавать причины успешности или неуспешности   результатов выполненной  работы.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.
52.	23.11	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне	Обобщить и дополнить знания о правописании безударных гласных в корне; развивать письменную речь.		Научить различать формы слова и однокоренные слова; видеть орфограмму в слове. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.	Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. Коммуникативные:  строить  сообщения в устной и письменной форме.	Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
53.	26.11
54.	27.11	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Проверочная работа	Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы. Проверить знания учащихся по изученной теме
55.	28.11
56.	29.11	Контрольный диктант №3 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».	Учить оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.		Оценивать свои достижения по выполнению заданий по учебнику.
57.	30.11	Работа над ошибками диктанта.	Научить исправлять ошибки			Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.
58.	03.12.	Развитие речи. Обучающее изложение	Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.		Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
59.	04.12	Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.	Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».		Находить и правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их обозначающие. Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ, в соответствии с рисунком.	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.	Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь
60 .	05.12	Согласный звук й и буква и краткое.	Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.		Различать согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».		Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
61.	06.12	Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и всерьёз».	Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.		Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
62.	07.12	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.	Повторить способы обозначения мягкости согласных  на письме.		Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме.	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.	Бережное отношение к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека.
63.	10.12
64.	11.12	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.	Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.		Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.	Развитие положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости.
65.	12.12
66.	13.12	Проект «Пишем письмо».	Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.	Письмо	Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
67.	14.12	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.		Различать непарные мягкие шипящие звуки. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
68.	17.12	Развитие речи. Подробное изложение по коллективно составленному плану.	Определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь.		Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
69.	18.12	Повторение о твердых и мягких согласных. (Упр. 208)	Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю, Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.		Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.	Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям. Коммуникативные:  строить  сообщения в устной и письменной форме.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
70.	19.12	Проект «Рифма».	Нацелить на выполнение проектной деятельности.		Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик соб­ственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
71.	20.12	Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.		Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,		Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
72.	21.12	Правописание буквосочетаний жи—ши,  ча— ща, чу—щу.	Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.		Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща. чу—щу.
73.	24.12	Работа с предложением и текстом. Контрольное списывание текста	Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажений букв.		Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов. обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
74.	25.12	Контрольный  диктант № 4 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»	Учить оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.		Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач.
75.	26.12	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и заданиях.		Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. Оценивать результаты выполнения задания.		Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
76.	27.12	Звонкие и глухие согласные звуки Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не­парные) и их обозначение буквами.	Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.	Парный и непарный согласный	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
77.	28.12	Произношение парного по глухости-звонко­сти согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.			Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.		Формирование уважительного отношения к иному мнению.
78.	08.01	Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глу­хости-звонкости согласного звука на конце сло­ва и перед согласным.	Познакомит со способом проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов.		Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.	Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
79.	09.01	Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор­не (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.	Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.		Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
80.	10.12	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова.	Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.				Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
81.	11.12
82.	14.01
83.	15.01	Изложение текста по вопросам. (Упр. 50)	Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки; излагать письменно текст по вопросам.		Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.
84.	16.01	Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Работа над ошибками.	Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.		Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы. Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
85.	17.01	Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.	Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание.		Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания.		Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
86.	18.01	Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание  гласных  и  согласных  в  корне слова. «Проверь себя»	Обобщить знания  о парных и звонких глухих согласных словах, сопоставлять произношение и написание.		Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в кор­не слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».	Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;	Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.
87.	21.01						Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
88.	22.01	Проверочная работа по теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»	Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.		Оценивать результаты выполнения задания. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных Анализировать свою письменную работу. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Формирование уважительного отношения к иному мнению.
89.	23.01	Развитие речи. Обучающее изложение.	Составлять (под руководством учителя) текст; излагать письменно текст по вопросам.
90.	24.01	Разделительный мягкий знак  Наблюдение над произношением слов с разде­лительным мягким знаком.	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.		Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.	Регулятивные: переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного.   Коммуникативные: использование  правил, таблиц  для подтверждения своей позиции. Познавательные: работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
91.	25.01	Использование на письме разделительного мяг­кого знака.			Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком).
92.	28.01	Правило  написания  разделительного  мягкого знака в словах.			Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком.  Объяснять написание разделительного ь в словах.
93.	29.01	Р.Р. Составление устного рассказа по серии рисунков. (Упр. 66)	Формировать умение связно излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.		Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля); излагать письменно текст по вопросам.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
94.	30.01	Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи.	Формировать у учащихся представление об употреблении разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком; учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.		Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
95.	31.01	Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание слов с мягким знаком».	Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.		Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
96.	01.02	Работа над ошибками.	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях.
Части речи (58 ч.)
97.	04.02	Общее представление о частях речи.	Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.	Существительное, прилагательное, глагол	Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
98.	05.02	Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото­рые они отвечают, с частями речи. Работа с графической информацией.			Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.
99.	06.02	Расширение представлений о предметах и явле­ниях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.			Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.
100.	07.02	Общее представление об имени существительном как части речи.	Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.		Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных связей.  Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям.	Осуществлять  сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
101.	08.02	Имя существительное как часть речи: значе­ние и употребление в речи.	Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.		Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
102.	11.02	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные .	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы. .		Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? От слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.	Регулятивные:  умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.	Формирование этических потребностей, ценностей и чувств.
103.	12.02
104.	13.02	Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных.
105.	14.02	Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту.			Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.
106.	15.02	Собственные и нарицательные имена суще­ствительные Заглавная буква в именах собственных.	Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять их в группы.		Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
107.	18.02	Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Составление устного рассказа по репродукции В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя.	Научить составлять Рассказ  репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).		Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.	Регулятивные:   умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.	Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания.
108.	19.02	Заглавная буква в именах существительных собственных (именах, фамилиях, отчествах людей, кличках животных) Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.	Научить классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы.		Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
109.	20.02	Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)	Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы.		Находить информацию (с помощью взрос-лых) из справочной литера­туры в библиоте-ке, интернета) о происхождении своей фами-лии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
110.	21.02	Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание имен собственных».	Проверить умения правильно писать имена собственные, развивать орфографическую зоркость.		Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Воспроизводить  изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач. Анализ допущенных ошибок.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
111.	22.02	Изменение существительных по числам. Имена существительные,    употребляющиеся    только в одном числе (ножницы, молоко).	Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.	Множественное и единственное число	Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Работать с орфоэпическим словарём.	Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата; Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
112.	26.02	Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе.			Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении. Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни).
113.	05.03	Обобщение знаний об имени существительном. Первоначальные представления о разборе имени существительного как части речи.	Обобщить знания об имени существительном.		Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.
114.	06.03	Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам с языковым анализом текста.	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся.		Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять текст.	Регулятивные:   умение определять цель деятельности урока, учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.	Формирование этических потребностей, ценностей и чувств.
115.	07.03	Работа над ошибками, допущенными в изложении.	Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.		Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
116.	11.03	Контрольное списывание Восстановление деформированных предложений и текста.	Обобщить знания учащихся об имени существительном		Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.
117.	12.03	Проверочная работа  по теме « Имя существительное».	Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.		Оценивать свои достижения  при выполнении заданий	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
118.	13.03	Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.	Провести работу над ошибками, допущенными в работе и заданиях.		Анализировать свою письменную работу; работать над ошибками. Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
119.	14.03	Глагол  как  часть   речи   и   его употребление в речи.	Познакомить с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.	Глагол	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.  Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  участвовать в совместной деятельности. Познавательные: осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.	Воспринимать  речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
120.	15.03	Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи.			Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.
121.	18.03	Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста.	Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.		Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
122.	19.03	Составление рассказа по репро­дукции картины художника. А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам. (Упр. 127)			Рассматривать репродукцию картины А.К Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать его.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
123.	20.03	Число глагола. Изменение глагола по числам.	Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.		Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.		Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
124.	21.03	Правильное употребле­ние глаголов (одеть и надеть) в речи.					Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду.
125.	22.03	Правописание частицы не с глаголом.	Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.	Частица	Научатся писать частицу не раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  Познавательные: осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию,
126.	25.03	Обобщение знаний о глаголе.	Обобщить знания по  изученной теме. Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.		Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.		Воспринимать  речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
127.	26.03
128.	27.03	Контрольный диктант № 7 по теме «Глагол».	Обобщить знания о глаголе; проверить навыки правописания  НЕ с глаголом.		Оценивать свои достижения при выполнении заданий	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
129.	28.03	Работа над ошибками. Восстановление текста с нару­шенным порядком предложений.	Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях.		Определять правильный порядок предложений, составлять текст, под­бирать к нему название и записывать составленный текст. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
130.	29.03	Текст-повествование и роль в нём глаголов.	Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Текст– повествование	Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.	Формирование этических потребностей, ценностей и чувств.
131.	01.04	Развитие речи. Составление текста-повествова­ния на предложенную тему, составление пись­менного ответа на один из вопросов к заданно­му тексту.			Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.		Формирование этических потребностей, ценностей и чувств.
132.	02.04	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.	Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.	Имя прилагательное	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.	Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям. Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу.	Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
133.	03.04	Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные.			Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.
134.	04.04	Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании.	Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.	Словосочетание	Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.	Регулятивные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: устанавливать связь  между существительным и прилагательным. Коммуникативные: работать в парах, группах, участвовать в обсуждении.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
135.	05.04	Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению.	Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.	Антонимы	Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.	Регулятивные: анализировать, делать выводы, сравнивать. Познавательные:  подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
136.	08.04	Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов.			Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.
137.	09.04	Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.	Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.		Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.	Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме.
138.	10.04	Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.	Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.		Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.		Формирование этических потребностей, ценностей и чувств.
139.	11.04	Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании.	Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Текст– описание	Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в   зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
140.	12.04	Составление текста-описания			Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).		Формирование этических потребностей, ценностей и чувств.
141.	15.04	Сравнение как одно из выразительных средств языка. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного либо комнатного растения).	Составлять текст-описание по  наблюдениям.		Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллектив­ное обсуждение плана подготовительной работы).
142.	16.04	Обобщение знаний об имени прилагательном.	Обобщить знания по изученной теме.		Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.	Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Коммуникативные: осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;  вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,  Познавательные: осознавать познавательную задачу,  находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию,	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
143.	22.04	Обобщение знаний об имени прилагательном Проверочная работа  «Проверь себя».	Проверить знания по теме   «Имя прилагательное»		Научить находить прилагательные в тексте; ставить вопросы от существительных к прилагательным; подбирать к существительным прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.		Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
144.	23.04	Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное».				Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
145.	24.04	Работа над ошибками диктанта. Текст - описание	Анализ допущенных ошибок. Распознавать текст-описание. Наблюдать за ролью имени прилагательного   в тексте –описании.
146.	25.04	Местоимение  (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представ­ление).	Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Местоимение	Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
147.	26.04	Упражнения в распознавании местоимений и в употреблении местоимений в речи.
148.	29.04	Редактирование текста с повторяющимися име­нами существительными. Составление текста из предложений с нарушен­ной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.	Научить редактировать текст.		Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями. Составлять по рисункам  диалоги. Находить  в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.	Регулятивные: умение работать по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план.	Формирование этических потребностей, ценностей и чувств.
149.	30.04	Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.	Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.	Текст - рассуждение	Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.
150.	02.05	Проверочная работа  «Проверь себя».	Проверить знания по изученной теме		Оценивать свои достижения при выполнении заданий	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
151.	03.05	Предлог как часть речи. Ознакомление  с  наиболее  употребительными предлогами.	Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении	Предлог	Узнавать предлоги в устной и письменной речи.	Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям Коммуникативные: характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
152.	06.05	Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи.	Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.		Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами.
153.	07.05	Упражнения в употреблении и написании предлогов.
154.	08.05	Обобщение знаний о частях речи Проверочная работа.	Оценивать свои достижения при выполнении заданий.		Обобщить знания  о правильном  употреблении предлога в речи и раздельном написание со словами.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
Повторение (13 ч.)
155.	10.05	Виды текстов. Обобщение знаний о признаках, по которым можно различить текст. Упражнения в создании текстов разного типа.	Повторить изученный материал по теме «Текст».		Наблюдать за особенностями речи и оценивать её. Работать с текстом, различать виды текста. Определять границы предложения, обосновывать выбор знаков препинания. Определять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь слов в предложении. Работать со словарями. Определять ударный и безударный слог. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.	Регулятивные:  планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям;  контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других,  выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения; осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения;   вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач; находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил.	Выражать  положительное отношение к процессу познания;  оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;  сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).
156.	13.05	Предложение. Знаки препинания в конце предложений.	Обобщение знаний о предложении Правильно оформлять предложение в письменной речи. Признаки предложения и использование в речи.
157.	14.05	Главные члены предложения их распознавание. Распространение предложений второстепенными членами. Связь слов в предложении.	Повторить изученный материал по теме «Предложение».	Главные члены предложения	Понятия «подлежащее», «сказуемое», составление предложений. Распространённое и нераспространённое предложение		Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
158.	15.05	Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.	Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».	Лексическое значение слова	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы.
159.	16.05	Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи.	Повторить изученный материал по теме «Части речи».	Части речи	Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи.		Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
160.	17.05	Части речи их различение. Разбор слова как части речи.
161.	20.05	Части речи их различение. Разбор слова как части речи.	Повторить изученный материал по теме «Части речи».		Научить писать под диктовку учителя; проверять написанный  текст, применять правила правописания.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Осознание роли языка и речи в жизни человека.
162.	21.05	Контрольное списывание текста.	Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.		Научить находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.
163.	22.05	Работа над ошибками списывания. Части речи их различение. Разбор слова как части речи.	Анализ допущенных ошибок в контрольном списывание		Списывать текст, проговаривать его по слогам.	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: оценивать результаты выполненного задания.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
164.	23.05	Контрольный диктант №9	Контроль и оценка знаний, полученных в течение года. Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.		Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал. Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
165.	24.05	Работа над ошибками  диктанта	Формировать умения находить и исправлять ошибки		Различать части речи по вопросу и значению, употребление в речи.	Регулятивные:  планировать свои действия для решения задачи; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям;  контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач.	Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.
166.	27.05	Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов.	Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».		Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.
167.	28.05	Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Упражнения в применении этих правил.	Повторить об изученных орфограммах		Сопоставление правил об орфограммах в корне. Правильно употреблять Ь разделительный знак на письме.		Осознание роли языка и речи в жизни человека.