Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (1 КЛАСС)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (1 КЛАСС)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса


урока

Тема

урока

Количество часов

Требования к уроку подготовки

обучающихся (УУД)


Домашнее задание

Дата урока по плану

Дата урока по факту




Блок «Русский язык. Обучение письму»

1 четверть (45 часов)

Раздел №1. Добукварный период (17 часов)

1

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

П – узнавать, называть и определять объекты окружающей среды.

Р – адекватно использовать свою речь, ориентироваться в учебной тетради.

К – задавать вопросы.




2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

П – узнавать, называть и определять объекты окружающей среды.

Р – адекватно использовать свою речь, ориентироваться в учебной тетради.

К – задавать вопросы.




3

Письмо овалов и полуовалов.

1

П - принимать учебную задачу урока.

Р – предвосхищать результат.

К – формировать собственное мнение.




4

Рисование

бордюров.

1

П - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р – адекватно использовать свою речь.

К – задавать вопросы, формировать собственное мнение.




5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

П – использовать знаково-символические средства для решения задач.

Р – адекватно использовать свою речь.

К – строить понятные для партнера высказывания.




6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

П – использовать знаково-символические средства для решения задач.

Р – адекватно использовать свою речь.

К – формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания.




7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

П – использовать общие приемы решения учебных задач.

Р – предвосхищать результат.

К – строить понятные для партнера высказывания.




8

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1

П – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р – предвосхищать результат.

К – проявлять активность во взаимодействии для решения задач.




9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

П - использовать общие приёмы решения задач.

Р - удерживать учебную задачу.

К - строить монологичное высказывание.




10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1

П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( рисунок) .

Р - удерживать учебную задачу.

К - строить монологичное высказывание.




11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

П - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




12

Строчная и заглавная буквы А, а.


1

П - использовать знаково-символические средства.

Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К - слушать собеседника.




13

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - формулировать свои затруднения.




14

Строчная

буква и.


1

П - передача информации.

Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К - строить монологичное высказывание.





15

Заглавная

буква И.


1

П - осознанно строить сообщения в устной форме .

Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К - строить монологичное высказывание.




16

Строчная

буква ы.

1

П - принимать учебную задачу урока . Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К - строить монологичное высказывание.




17

Строчная и

заглавная

буквы У, у.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К - определять цели, функции участников, способы взаимодействия.




Раздел №2. Букварный период (66 часов)

18

Строчная и

заглавная

буквы Н, н.

1

П - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - участвовать в паре.




19

Строчная и

заглавная

буквы С, с.

1

П - использовать общие приёмы решения задач.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




20

Заглавная

буква С.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу.

К - формулировать свои затруднения.




21

Строчная и

заглавная

буквы К, к.

1

П - использовать знаково-символические средства.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - обращаться за помощью.




22

Строчная и

заглавная

буквы Т, т.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




23

Строчная и

заглавная

буквы Т, т.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




24

Строчная и

заглавная

буквы Л, л.

1

П - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Р - применять установленные правила в планировании способа решения.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




25

Повторение и закрепление изученного.

1

П - построение рассуждения.

Р - удерживать учебную задачу.

К - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.




26

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1

П - использовать знаково-символические средств.а

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - обращаться за помощью.




27

Строчная и

заглавная

буквы В, в.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




28

Строчная и

заглавная

буквы Е, е.

1

П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.




29

Строчная и

заглавная

буквы П, п.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




30

Строчная и

заглавная

буквы П, п.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




31

Строчная и

заглавная

буквы М, м.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К - осуществлять взаимный контроль.




32

Строчная и

заглавная

буквы М, м.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К - осуществлять взаимный контроль.




33

Строчная и

заглавная

буквы З, з.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




34

Строчная и

заглавная

буквы З, з.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром




35

Строчная и

заглавная

буквы З, з.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




36

Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




37

Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

1

П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




38

Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

1

П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




39

Строчная и

заглавная

буквы Д, д.

1

П - установление аналогий.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - строить монологичное высказывание.




40

Строчная и

заглавная

буквы Д, д.

1

П - установление аналогий.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - строить монологичное высказывание.




41

Заглавная

буква Д.


1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К - осуществлять взаимный контроль.




42

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - слушать собеседника.




43–45

Резерв. Обобщение изученного.

3

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К - осуществлять взаимный контроль.




2 четверть (35 часов)

46

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

1

П - классификация по заданным критериям.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




47

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - слушать собеседника.




48

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - слушать собеседника.




49

Строчная и

заглавная

буквы Г, г.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - удерживать учебную задачу.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




50

Строчная и

заглавная

буквы Г, г.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - удерживать учебную задачу.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




51

Строчная

буква ч.

1

П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р - предвосхищать результата.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




52

Строчная

буква ч.

1

П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р - предвосхищать результата.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




53

Заглавная

буква Ч.

1

П - построение рассуждения.

Р - удерживать учебную задачу.

К - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.




54

Буква ь.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - строить монологичное высказывание.




55

Буква ь.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - строить монологичное высказывание.




56

Строчная и

заглавная

буквы Ш, ш.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




57

Строчная и

заглавная

буквы Ш, ш.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




58

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




59

Строчная и

заглавная

буквы Ж, ж.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р - удерживать учебную задачу

К - осуществлять взаимный контроль




60

Строчная и

заглавная

буквы Ж, ж.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - удерживать учебную задачу.

К - осуществлять взаимный контроль .




61

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




62

Строчная

буква ё.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




63

Строчная

буква ё.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




64

Заглавная

буква Ё.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




65

Строчная и

заглавная

буквы Й, й.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - удерживать учебную задачу.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




66

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




67

Строчная и

заглавная

буквы Х, х.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




68

Строчная и

заглавная

буквы Х, х.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




69

Строчная и

заглавная

буквы Х, х.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




70

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




71

Строчная и

заглавная

буквы Ю, ю.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




72

Строчная и

заглавная

буквы Ю, ю.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




73

Строчная и

заглавная

буквы Ю, ю.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




74

Строчная и

заглавная

буквы Ц, ц.

1

П - классификация по заданным критериям.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




75

Строчная и

заглавная

буквы Ц, ц.

1

П - классификация по заданным критериям.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.





76

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




77-80

Резервные уроки.

4

П - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Р - активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




3 четверть (45 часов)

81

Строчная и

заглавная

буквы Э, э.

1

П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




82

Строчная и

заглавная

буквы Э, э.

1

П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




83

Строчная

буква щ.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - строить монологичное высказывание.




84

Строчная

буква щ.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - строить монологичное высказывание.




85

Заглавная

буква Щ.

1

П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р - предвосхищать результата.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




86

Строчная и

заглавная

буквы Ф, ф.

1

П - использовать общие приёмы решения задач.

Р - применять установленные правила в планировании способа решения.

К - строить понятные для партнёра высказывания.




87

Строчная и

заглавная

буквы Ф, ф.

1

П - использовать общие приёмы решения задач.

Р - применять установленные правила в планировании способа решения.

К - строить понятные для партнёра высказывания.




88

Строчные

буквы ь, ъ.

1

П - предвидеть уровень усвоения знаний .

Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить .

К - осуществлять взаимный контроль.




89

Строчные

буквы ь, ъ.

1

П - предвидеть уровень усвоения знаний.

Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить .

К - осуществлять взаимный контроль.




90

Контрольное списывание.

1

П – сравнение, классификация, анализ.

Р – оценивать свои достижения на уроке.

К – формировать собственное мнение.




Раздел №3. Послебукварный период (21 час)

91

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




92

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - строить монологичное высказывание.




93

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - построение рассуждения.

Р - удерживать учебную задачу.

К - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.




94

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




95

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - строить монологичное высказывание.




96

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - строить монологичное высказывание.




97

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - строить монологичное высказывание.




98

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - строить монологичное высказывание.




99

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - строить монологичное высказывание.




100

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




101

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - предвидеть уровень усвоения знаний .

Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить .

К - осуществлять взаимный контроль.




102

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу.

К - формулировать свои затруднения.




103

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




104

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу.

К - формулировать свои затруднения.




105

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - предвидеть уровень усвоения знаний .

Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить .

К - осуществлять взаимный контроль.




106

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - предвидеть уровень усвоения знаний .

Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить .

К - осуществлять взаимный контроль.




107

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - формулировать собственное мнение и позицию.




108

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - предвидеть уровень усвоения знаний .

Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить .

К - осуществлять взаимный контроль.




109

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу.

К - формулировать свои затруднения.




110

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу.

К - формулировать свои затруднения.




111

Контрольное списывание.

1

П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р - предвосхищать результата.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




112-115

Резервные уроки.

4

П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р - предвосхищать результата.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Блок «Русский язык» (50 часов)

Раздел №1. Наша речь (2 часа)

116

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К - строить монологичное высказывание.




117

Виды речи

(общее представление).

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - составлять план и последовательность действий.

К - строить монологичное высказывание.





Раздел №2. Текст, предложение, диалог (3 часа)

118

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - составлять план и последовательность действий.

К - строить монологичное высказывание.




119

Диалог.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К - осуществлять взаимный контроль.




120

Диалог.

Проверочная работа.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К - осуществлять взаимный контроль.




Раздел №3. Слова, слова, слова… (4 часа)

121

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.

1

П - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.




122

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

1

П - классификация по заданным критериям.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - осуществлять взаимный контроль.




123

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - составлять план и последовательность действий.

К - строить монологичное высказывание.




124

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.

1

П - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.




4 четверть (40 часов)

Раздел №4. Слово и слог (2 часа)

125

Деление слов на слоги.

1

П - использовать общие приёмы решения задач.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - строить понятные для партнёра высказывания.




126

Деление слов на слоги.

Проверочная работа.

1

П - использовать общие приёмы решения задач.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - строить понятные для партнёра высказывания.




Раздел №5. Перенос слов (2 часа)

127

Правило

переноса слов.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - осуществлять контроль.




128

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Проверочная работа.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - составлять план и последовательность действий .

К - строить монологичное высказывание.





Раздел №6. Ударение (общее представление) (2 часа)

129

Ударение. Ударный и безударный слог.

1

П - строить сообщения в устной и письменной форме.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

К - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.




130

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Р - оставлять план и последовательность действий.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Раздел №7. Звуки и буквы (34 часа)

131

Звуки и буквы.

1

П - классификация по заданным критериям.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - осуществлять взаимный контроль.




132

Русский алфавит, или Азбука.

1

П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




133

Русский алфавит, или Азбука.

1

П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




134

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - слушать собеседника.




135

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

1

П - ставить и формулировать проблемы. Р - предвосхищать результат.

К - осуществлять взаимный контроль.




136

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




136

Ударные и безударные гласные звуки.

1

П - использовать общие приёмы решения задач.

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

Р - применять установленные правила в планировании способа решения.

К - строить понятные для партнёра высказывания.




138

Ударные и безударные гласные звуки.

1

П - использовать общие приёмы решения задач.

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы

Р - применять установленные правила в планировании способа решения.

К - строить понятные для партнёра высказывания.




139

Ударные и безударные гласные звуки.

1

П - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу.

К - осуществлять взаимный контроль.




140

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа.

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - составлять план и последовательность действий .

К - строить монологичное высказывание.




141

Проверочный диктант.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - осуществлять взаимный контроль.




142

Согласные

звуки.

1

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - слушать собеседника.




143

Слова с

удвоенными согласными.

1

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - строить монологичное высказывание.




144

Буквы Й и И.

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

1

П - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы.

Р - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.




145

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р - составлять план и последовательность действий.

К - строить монологичное высказывание.




146

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1

П - - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




147

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных

звуков.

1

П - использовать знаково-символические средства.

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.




149

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1

П - использовать знаково-символические средства.

Р - адекватно воспринимать предложения учителей.

К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




150

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

П - использовать знаково-символические средства.

Р - адекватно воспринимать предложения учителей.

К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.




151

Согласные звонкие и

глухие.

1

П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

К - строить монологичное высказывание.




152

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

П - ставить и формулировать проблемы. Р - предвосхищать результат.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




153

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1

П - ставить и формулировать проблемы. Р - предвосхищать результат.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




154

Проверочный диктант.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - осуществлять взаимный контроль.




155

Шипящие согласные звуки.

1

П - - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




156

Проект «Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К - проявлять активность.




157

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1

П - смысловое чтение .

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.




158

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

1

П - ставить и формулировать проблемы. Р - предвосхищать результат.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




159

Проверочный диктант.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - осуществлять взаимный контроль.




160

Заглавная буква в словах.

1

П - - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




161

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

1

П - - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Р - использовать речь для регуляции своего действия.

К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




162

Проверочная работа.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - осуществлять взаимный контроль.




163

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

1

П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К - проявлять активность.




164

Итоговая

проверочная работа.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - осуществлять взаимный контроль.




Раздел №8. Итоговое повторение (1 час)

165

Итоговое

повторение.

1

П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Р - использовать установленные правила в контроле способа решения.

К - осуществлять взаимный контроль.






Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДA-017364
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх