Календарно-тематическое планирование по Русскому языку 1 класс

Календарно-тематическое планирование  уроков русского языка в 1-м классе

№ п/п	Тема урока		Кол-во часов	Дата прове дения	Планируемые результаты			Характеристика деятельности учащихся
					предметные	метапредметные	личностные
1. Слово ( 38 часов )			38 ч					Знакомиться с новым учебником: рассматривать обложку, читать оглавление, прогнозировать содержание. Читать и понимать смысл заданий к упражнениям. Выполнять задания в нужной последовательности. Проверять себя по учебнику. Выделять звуки в слове. Находить слова с заданными звуками. Характеризовать звуки (гласные – ударные, без- ударные; согласные – звонкие, глухие; парные – непарные; твёрдые – мягкие, парные – непарные; шипящие). Ставить ударение, делить слова на слоги. Соотносить слова со слогоударной схемой. Подбирать слова, соответствующие схеме. Характеризовать функцию букв гласных, букв ъ и ь. Находить однокоренные слова в группе слов. Выделять корень слова. Подбирать проверочные слова. Анализировать поэлементный состав букв. Писать прописные и строчные буквы, сравнивать написанное с образцом. Записывать под диктовку отдельные слова, предложения. Списывать слова и предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы. Составлять и читать схему предложения, конструировать предложение по схеме. Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этап своей работы. Участвовать в учебном диалоге, включаться в групповую работу.
1	Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык (первые уроки)»		1	10.03	называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение; определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука); обозначать мягкость согласных звуков на письме; определять количество букв и звуков в слове; писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях; ставить пунктуационные знаки конца предложения; списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения; находить корень в группе доступных однокоренных слов.	Регулятивные УУД: -определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривает последовательность действий на уроке; -учится высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; -учится работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: -ориентируется в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); -находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; -делает выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные УУД: -оформляет свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); -слушает и понимает речь других; -договаривается с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следует  им; -учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).	-осознает роль языка и речи в жизни людей; -проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться; -эмоционально «проживает» текст, выражает свои эмоции; -понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает; -высказывает своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. -осознает роль языка и речи в жизни людей; -эмоционально «проживает» текст, выражает свои эмоции; -понимает эмоции других людей, сочувствует, сопереживает; - обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
2-3	Повторяем гласные звуки и их буквы		2	11.03-12.03
4	Гласные буквы обозначают мягкость и твёрдость согласных зву- ков на письме		1	13.03
5-6	Согласные звуки и их буквы		2	14.03-17.03
7-8	Что мы знаем о звуках и буквах		2	18.03-19.03
9-10	Повторяем слоги и ударение		2	20.03-21.03
11	Перенос слов		1	2.04
12	Развитие умения переносить слова		1	3.04
13	Проверочная работа		1	4.04
14	«Пишу правильно» (работа над ошибками)		1	7.04
15-18	Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме		4	8.04 9.04 10.04 11.04
19	Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь		1	14.04
20-21	Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в сло- вах		2	15.04-16.04
22	Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному – с большой и маленькой буквы		1	17.04
23	Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с раздели- тельным ь		1	18.04
24-25	Повторение написания жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн в словах		2	21.04-22.04
26	Повторяем корень слова		1	23.04
27-28	Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень		2	24.04-25.04
29	Повторяем правописание букв безударных гласных в корне слова		1	28.04
30	Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударным гласным в корне		1	29.04
31-32	Упражнение в написании слов с безударным гласным в корне, проверяемым ударением		2	30.04-2.05
33	Проверочная работа 1		1	5.05
34	«Пишу правильно» (работа над ошибками)		1	6.05
35-37	Повторение слов, написание которых надо запомнить		3	7.05 8.05 12.05
38	Словарный диктант. Повторение		1	13.05
2. Предложение. Текст (12 часов)			12 ч		отличать текст от набора предложений, записанных как текст; составлять устный рассказ по картинке; ставить пунктуационные знаки конца предложения; писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;	Регулятивные УУД: -определяет и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя; -проговаривает последовательность действий на уроке; -учится работать по предложенному учителем плану Познавательные УУД: -преобразовывает информацию из одной формы в другую: подробно пересказывает небольшие тексты. Коммуникативные УУД: -оформляет свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); -учится работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
39-40		Что мы знаем о предлогах и предложении	2	14.05-15.05
41-43		Повторяем правила оформления предложений на письме	3	16.05 19.05 20.05
44		Проверочная работа	1	21.05
45		«Пишу правильно» (работа над ошибками)	1	22.05
46-50		Чему мы научились за год	5	23.05 26.05 27.05 28.05 29.05

Пояснительная записка

По программе на изучение русского языка в 1 классе отводится 36 ч(4 ч в неделю), по учебному плану 50ч ( 5 ч в неделю). Поэтому календарно-тематическое планирование содержит 14 дополнительных часов, которые распределены по разделам следующим образом:

1.Слово – 7 ч

Повторяем гласные звуки и их буквы – 1ч

Согласные звуки и их буквы – 1ч

Что мы знаем о звуках и буквах -1ч

Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме -1ч

Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах-1 ч

Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них-1 ч

Упражнение в написании слов с безударным гласным в корне, проверяемым ударением- 1ч

2.Предложение.Текст – 7 ч

Что мы знаем о предлогах и предложении -1 ч

Повторяем правила оформления предложений на письме – 2 ч

Чему мы научились за год- 4 ч