Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс
|
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Кол-во час |
Возможные виды деятельности учащихся |
Результаты предметной и метапредметной деятельности |
|
|
|
1 четверть |
|
|
|
|
|
|
Сложное предложение |
7ч |
|
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
|
1 |
1/09 |
Виды предложений. Сложное предложение. (№1–2) |
1 |
Определять сложное предложение Применять графическую схему сложного предложения |
|
|
2 |
2/09 |
1 |
|||
|
3 |
3/09 |
Сложное предложение (№3–5) |
1 |
Определять сложное предложение. Узнавать сложное предложение по количеству основ |
|
|
4 |
4/09 |
Союзы в сложном предложении. Развитие речи. Метафора. (№6–9) |
1 |
Формировать представление о способах соединения простых предложений в сложное Устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания Ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения Находить метафоры, метафорические эпитеты; – анализировать логико-смысловые связи в тексте, его структурные особенности |
|
|
5 |
7/09 |
Сложное предложение и предложение с однородными членами. (№10–12) |
1 |
Устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания Ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения |
|
|
6 |
8/09 |
Сложное предложение и предложение с однородными членами. (№13–15) |
1 |
||
|
7 |
9/09 |
Р/Р. Текст. Определение темы текста и основной мысли. (№16) |
1 |
Ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения. |
|
|
|
|
Местоимение |
11ч |
|
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
|
8 |
10/09 |
Общее понятие о местоимении (№17–20) |
1 |
Иметь представление о местоимении (общее понятие). Обучающийся научится: отличать местоимения от других частей речи, употреблять местоимения в речи |
|
|
9 |
11/09 |
Личные местоимени (№21–23) |
1 |
Иметь представление о личных местоимениях; различать личные местоимения по родам и числам. Понимать основные значения личных местоимений |
|
|
10 |
14/09 |
Личные местоимения (№24–28) |
1 |
||
|
11 |
15/09 |
Склонение личных местоимений (№29–32) |
1 |
Уметь устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает |
|
|
12 |
16/09 |
Склонение личных местоимений. (№33–37) |
1 |
Знать склонение личных местоимений. Уметь без ошибок списывать текст Обучающийся научится: определять общее в склонении всех личных местоимений |
|
|
13 |
17/09 |
Склонение местоимений 3-го лица. (№38-40) |
1 |
Знать склонение личных местоимений. Уметь без ошибок списывать текст. |
|
|
14 |
18/09 |
Предлоги перед местоимениями Развитие речи. (№41–43) |
1 |
Иметь представление об изменении местоимений с предлогами. |
|
|
15 |
21/09 |
Входная контрольная работа (диктант). |
1 |
Применять изученные правила правописания; - писать под диктовку тексты. |
|
|
16 |
22/09 |
Анализ работ. Работа над ошибками. ( №44-45) |
1 |
Осознавать причины появления ошибки и определять способ действия, помогающий предотвратить ее в последующих письменных работах. |
|
|
17 |
23/09 |
Фразеологизмы (46–47) Проверочная работа по теме «Склонение местоимений» |
1 |
Знать предлоги перед местоимениями. Уметь писать раздельно местоимения с предлогами |
|
|
|
|
Правописание гласных и согласных в приставках |
6ч |
|
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
|
18 |
24/09 |
Правописание гласных и согласных в приставках. (№48–50) |
1 |
Уметь правильно писать приставки. Отличать правописание предлогов и приставок. |
|
|
19 |
25/09 |
Р/Р. Сочинение из личного опыта на тему летних впечатлений. |
1 |
Уметь определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании. Формирование умения структурно оформлять текст собственного высказывания |
|
|
20 |
28/09 |
Анализ сочинений. Работа над ошибками
|
1 |
Уметь осознавать причины появления ошибки и определять способ действия, помогающий предотвратить ее в последующих письменных работах. |
|
|
21 |
29/09 |
Правописание гласных и согласных в приставках. (№51–53) |
1 |
Получить представление о правописании приставок. Уметь отличать правописание предлогов и приставок |
|
|
22 |
30/09 |
Правописание гласных и согласных в приставках. (№54–56) |
1 |
Уметь различать правописание предлогов и приставок. Производить разбор предложений. |
|
|
23 |
1/10 |
Р/Р.. Композиция текста. (№57–59) |
1 |
Создавать несложные монологические тексты на доступные темы. |
|
|
|
|
Глагол |
43ч |
|
|
|
24 |
2/10 |
Слов. Дикт. Настоящее время глагола. (№60–63) |
1 |
Уметь изменять глаголы по лицам и числам
|
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
|
|
25 |
5/10 |
Личные окончания глаголов. (№64–67) |
1 |
Иметь представление об изменении глаголов В настоящем времени по лицам и числам |
|
|
26 |
6/10 |
Личные окончания глаголов. (№68–70) |
1 |
Иметь представление об изменении глаголов В настоящем времени по лицам и числам |
|
|
27 |
7/10 |
Будущее простое время глаголов (№71-74) |
1 |
Иметь представление об изменении глаголов в будущем времени по лицам и числам |
|
|
28 |
8/10 |
Будущее простое время глаголов (№75-76)
|
1 |
Уметь выполнять работу над ошибками |
|
|
29 |
9/10 |
Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам. (№77–79) |
1 |
Иметь представление об изменении глаголов в будущем времени по лицам и числам |
|
|
30 |
12/10 |
Изменение глаголов
настоящего и будущего времени по лицам |
1 |
Закреплять навыки в определении времени, лица и числа глаголов.
|
|
|
31 |
13/10 |
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Фразеологизмы. (№80–83) |
1 |
Совершенствовать умения употреблять глаголы в нужном времени |
|
|
32 |
14/10 |
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. (№84–87) |
1 |
Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам |
|
|
33 |
15/10 |
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам (№88–90) |
1 |
Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам |
|
|
34 |
16/10 |
Р/Р. Письмо (№91)
|
1 |
Уметь совершенствовать текст по содержанию; оценивать содержательную сторону текста |
|
|
35 |
19/10 |
Р/Р. Изложение. «Капитан». (№92)
|
1 |
Уметь создавать несложный текст по теме Уметь восстанавливать последовательность событий в тексте |
|
|
36 |
20/10 |
Анализ изложения. Работа над ошибками. |
1 |
Анализировать ошибки |
|
|
37 |
21/10 |
Контрольный диктант за I четверть |
1 |
Знать и уметь расставлять знаки препинания в разных видах предложений, разбирать слова по составу; изменять глаголы по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; выполнять синтаксический разбор предложения |
|
|
38 |
22/10 |
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Закрепление по теме: Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам (№93-94) |
1 |
Анализировать ошибки |
|
|
39 |
23/10 |
Связь слов в глагольных словосочетаниях. (№ 95-97). |
|
Знать орфограммы, определять глагольные словосочетания |
|
|
40 |
26/10 |
Связь слов в глагольных словосочетаниях (№98-100) |
1 |
Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении |
|
|
41 |
27/10 |
Связь слов в глагольных словосочетаниях. (№101-102) |
1 |
Определять связь слов в глагольных словосочетаниях |
|
|
42 |
28/10 |
Проверочная работа по теме «Связь слов в глагольных словосочетаниях». (№102–103) |
1 |
Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении |
|
|
43 44 |
29/1030/10 |
Закрепление по теме «Глагольные словосочетания» с. 74-75(№104-105) |
2 |
Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении |
|
|
|
|
2 четверть |
|
|
|
|
45 |
9/11 |
Неопределённая форма глагола. (№106–108) |
1 |
Иметь представление о неопределённой форме глагола. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание.
|
|
46 |
10/11 |
Основа глагола в неопределённой форме. №(109–112) |
1 |
Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении. Определять связь слов в предложении по вопросам. |
|
|
47 |
11/11 |
Роль неопределённой формы глагола в предложении. Р/Р. Образные сравнения (№113–115) |
1 |
||
|
48 |
12/11 |
Роль неопределённой формы глагола в предложении. (№116-118) |
1 |
Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении. Определять связь слов в предложении по вопросам. |
|
|
49 |
13/11 |
Образование глаголов в прошедшем времени. (№119-121) |
1 |
Образовывать глаголы в прошедшем времени. Знать о словообразующих и формообразующих суффиксах |
|
|
50 |
16/11 |
Проверочная работа. Образование глаголов в прошедшем времени.(№122) |
1 |
Образовывать глаголы в прошедшем времени. Знать о словообразующих и формообразующих суффиксах |
|
|
51 |
17/11 |
Правописание частицы не с глаголом. (№123–125) |
1 |
Уметь распознавать неопределённую форму глагола; – писать частицу не с глаголом |
|
|
52 |
18/11 |
Правописание частицы не с глаголом. (№126–127) |
1 |
Уметь распознавать неопределённую форму глагола; – писать частицу не с глаголом |
|
|
53 |
19/11 |
Р/Р. Подробное изложение |
1 |
Уметь правильно строить описание, формировать умение группировать предложения в тексте по описываемым предметам. |
|
|
54 |
20/11 |
Работа над ошибками
|
1 |
Уметь выполнять работу над ошибками |
|
|
55 |
23/11 |
Словарный диктант. I и II спряжение глаголов. (№128–130) |
1 |
Получить представление |
|
|
56 |
24/11 |
I и II спряжение глаголов. Развитие речи. Олицетворение (№131–134) |
1 |
Уметь определять спряжение глагола, познакомить с личными окончаниями глаголов |
|
|
57 |
25/11 |
I и II спряжение глаголов (№135–137) |
1 |
Уметь определять спряжение глагола, познакомить с личными окончаниями глаголов |
|
|
58 |
26/11 |
Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. (№138–141) |
1 |
Получить представление
|
|
|
59 |
27/11 |
Спряжение глаголов (№142–145) |
1 |
Знать правописание личных окончаний глаголов. Уметь спрягать глаголы, правильно писать личные окончания |
|
|
60 |
30/11 |
Спряжение глаголов. (№146–148) |
1 |
Знать правописание личных окончаний глаголов. Уметь спрягать глаголы, правильно писать личные окончания |
|
|
61 |
1/12 |
Правописание безударных окончаний глаголов. (№149-150) |
1 |
Уметь определять глаголы-исключения, правильно писать личные окончания |
|
|
62 |
2/12 |
Правописание безударных окончаний глаголов (№151–152) |
1 |
Владеть способами определения спряжения глагола |
|
|
63 |
3/12 |
Глаголы-исключения. (№153–155) |
1 |
Получить представление о глаголах-исключениях. Знать глаголы-исключения I и II спряжения |
|
|
64 |
4/12 |
Глаголы-исключения. (№156–160)
|
1 |
Владеть способами определения спряжения глагола: писать «ь» после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе. |
|
|
65 |
7/12 |
Глаголы-исключения. (№161–163) |
1 |
Уметь писать -тся в 3-м лице глагола, – писать -ться в неопределённой форме глагола |
|
|
66 |
8/12 |
Правописание безударных окончаний глаголов. (№ 164-167) |
1 |
Уметь правильно спрягать глаголы, определять спряжение и лицо |
|
|
67 |
9/12 |
Правописание безударных окончаний глаголов. (№168–172) |
1 |
Уметь правильно спрягать глаголы, определять спряжение и лицо |
|
|
68 |
10/12 |
Правописание безударных окончаний глаголов. (№173–175) |
1 |
Упражняться в правописании безударных окончаний глаголов. Обобщение полученных знаний |
|
|
69 |
11/12 |
Контрольный диктант по теме: «Спряжение глагола» |
1 |
Уметь - применять изученные правила правописания; - писать под диктовку тексты |
|
|
70 |
14/12 |
Анализ работ. Работа над ошибками. (№176) |
1 |
Уметь осознавать причины появления ошибки и определять способ действия, помогающий предотвратить ее в последующих письменных работах. |
|
|
|
|
Наречие |
17ч |
|
|
|
71 |
15/12 |
Наречие. (№177–179) |
1 |
Обучающийся получит возможность научиться: -. Представление об основных признаках наречий – их неизменяемости и примыкании к другим частям речи |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. |
|
72 |
16/12 |
Наречие. (№180-182)
|
1 |
Обучающийся получит возможность получить общее представление о наречиях, об основных признаках наречий – неизменяемость и примыкание к другим частям речи. |
|
|
73 |
17/12 |
Наречие. (№183-185) |
1 |
||
|
74 |
18/12 |
Значение наречий. ( №186-187)
|
1 |
Обучающийся ознакомится с признаками наречия как части речи, с написанием наречий
|
|
|
75 |
21/12 |
Значение наречий (№188-190) |
1 |
||
|
76 |
22/12 |
Контрольный диктант за 1 полугодие |
1 |
Проверить знания, умения и навыки, приобретённые учащимися по грамматике, орфографии и синтаксису за I полугодие |
|
|
77 |
23/12 |
Анализ работ. Работа над ошибками |
1 |
Уметь осознавать причины появления ошибки и определять способ действия, помогающий предотвратить ее в последующих письменных работах. |
|
|
78 |
24/12 |
Значение наречий. (№191-193) |
1 |
Знать написание -о, -е на
конце наречий |
|
|
79 |
25/12 |
Значение наречий. (№194-195) |
1 |
Знать написание -о, -е на
конце наречий |
|
|
80 |
28/12 |
Значение наречий. Закрепление пройденного. (№196-197) |
1 |
Иметь общее представление о наречиях, об основных признаках наречий – неизменяемость и примыкание к другим частям речи |
|
|
81 |
29/12 |
Повторение по теме «Глагол»
|
1 |
Знать признаки глагола и правила правописания. |
|
|
82 |
30/12 |
Повторение по теме «Наречие» |
1 |
Иметь представление о наречиях, об основных признаках наречий – неизменяемость и примыкание к другим частям речи |
|
|
|
|
3 четверть |
|
|
|
|
83 |
11/01 |
Образование наречий. (№1-4) |
1 |
Образовывать наречия от прилагательных с помощью суффиксов -о, -е и приставок. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
|
84 |
12/01 |
Образование наречий |
1 |
Образовывать наречия от прилагательных с помощью суффиксов -о, -е и приставок. |
|
|
85 |
13/01 |
Способы образования наречий. (№9-11) |
1 |
Находить способ проверки написания слова. Образовывать наречия от косвенных падежей |
|
|
86 |
14/01 |
Проверочная работа по теме «Образование наречий» |
1 |
Знать способы образования наречий. Образовывать наречия от прилагательных |
|
|
87 |
15/01 |
Р/Р. Сочинение по картине В. Г. Перова «Тройка» |
1 |
Создавать в устной и письменной форме несложный текст по интересующей теме |
|
|
88 |
18/01 |
Анализ и редактирование сочинения
|
1 |
Уметь анализировать свои ошибки, устранять стилистические ошибки |
|
|
89 |
19/01 |
Правописание наречий. (№12-14) |
1 |
Писать суффиксы на конце наречий после шипящих и букв на конце наречий с приставками |
|
|
90 |
20/01 |
Правописание наречий с приставками. №(15-19) |
1 |
Совершенствовать навык правописания наречий. |
|
|
91 |
21/01 |
Правописание наречий с приставкой по-. (№20-22) |
1 |
Формировать навык правописания наречий с приставкой по |
|
|
92 |
22/01 |
Правописание наречий. Закрепление. (№23-25) |
1 |
Уметь писать суффиксы на конце наречий после шипящих и букв на конце наречий с приставками. |
|
|
93 |
25/01 |
Контрольный диктант по теме «Правописание наречий» |
1 |
Проверить умение применять теоретический материал на практике |
|
|
94 |
26/01 |
Анализ работ. Работа над ошибками
|
1 |
Самостоятельно работать над ошибками, развивать орфографическую зоркость, |
|
|
|
|
Второстепенные члены предложения |
8ч |
|
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
|
95 |
27/01 |
Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. (№26-28) |
1 |
Иметь представление об обстоятельстве и его отличии от дополнения
|
|
|
96 |
28/01 |
Обстоятельства места. (№29-32)
|
1 |
Уметь отличать обстоятельство от дополнения |
|
|
97 |
29/01 |
Обстоятельства места. (№33-36) |
1 |
Уметь разбирать предложения по членам; – группировать выделенные слова по частям речи |
|
|
98 |
1/02 |
Обстоятельства времени. (№37-40) |
1 |
Определять обстоятельства времени, учиться находить их в тексте |
|
|
99 |
2/02 |
Обстоятельство места и времени (№41-45) |
1 |
Выписывать словосочетания с глаголами (глагольные словосочетания); разбирать предложения по членам |
|
|
100 |
3/02 |
Обстоятельства образа действия (№46-48) |
1 |
Уметь разбирать предложение по членам
|
|
|
101 |
4/02 |
Классификация обстоятельств по видам. (№49-53) |
1 |
Уметь разбирать предложения по членам. Устанавливать взаимосвязь слов в предложении по вопросам |
|
|
102 |
5/02 |
Контрольная работа по теме «Обстоятельство» |
1 |
Проверить умение применять теоретический материал на практике |
|
|
|
|
Имя прилагательное |
30ч |
|
|
|
103 |
8/02 |
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы с .31-32 (54-57) |
1 |
Иметь представление склонении прилагательных мужского и среднего рода с твердой основой. Уметь: – определять род и число прилагательного, выделять основу; – поставить прилагательное в нужном падеже, определить род и падеж; – подбирать однокоренные слова |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - строить монологическое высказывание. |
|
104 |
9/02 |
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы с.33-34 (58-60) |
1 |
||
|
105 |
10/02 |
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным звуком на конце основы (с.35-36) (61-64) |
1 |
||
|
106 |
11/02 |
Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой С.37-38 (65-67) |
1 |
Уметь: – склонять имена прилагательные; – составлять и записывать предложения с данными словосочетаниями; – определять падеж, число и род имен прилагательных. Проверять падежных окончаний имён прилагательных с помощью вопроса |
|
|
107 |
12/02 |
Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой С.39-40 (68-70) |
1 |
||
|
108 |
15/02 |
Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой. Повторение. (71-73) |
1 |
Составлять и записывать предложения с данными словосочетаниями; – определять падеж, число и род имен прилагательных. |
|
|
109 |
16/02 |
Контрольная работа по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой основой». |
1 |
Составлять и записывать предложения с данными словосочетаниями; – определять падеж, число и род имен прилагательных
|
|
|
110 |
17/02 |
Р/Р. Сочинение-миниатюра. |
1 |
Составлять текст на заданную тему. |
|
|
111 |
18/02 |
Анализ работ. Работа над ошибками |
1 |
Самостоятельно работать над ошибками, развивать орфографическую зоркость, |
|
|
112 |
19/02 |
Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы С.42-43 (74-77) |
1 |
Находить в тексте прилагательные женского рода с твёрдой основой, выделять у них окончания и обозначать падеж; – списывать текст, восстанавливать падежные окончания, доказывать правильность с по- мощью вопроса
|
|
|
113 |
22/02 |
Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы С.44-45 (78-80) |
1 |
||
|
114 |
24/02 |
Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы С.45-46 (81-84) |
1 |
||
|
115 |
25/02 |
Проверочная работа «Склонение прилагательных женского рода с твёрдой основой» (85) |
1 |
Составлять и записывать предложения с данными словосочетаниями; – определять падеж, число и род имен прилагательных. |
|
|
116 |
26/02 |
Склонение прилагательных во множественном числе (86-88)
|
1 |
Уметь: – определять род, число, падеж прилагательного; – определять наречия в тексте; – группировать прилагательные по падежам |
|
|
117 |
29/02 |
Склонение прилагательных во множественном числе (89-91) |
1 |
||
|
118 |
1/03 |
Словарный дикт. Закрепление по теме: «Склонение прилагательных во множеств. числе». (92) |
1 |
Писать текст каллиграфическим почерком, проверяя орфограммы.
|
|
|
119 |
2/03 |
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы с.51 (93-95) |
1 |
Уметь разобрать предложение по членам предложения и частям речи |
|
|
120 |
3/03 |
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Родительный падеж. (96-99) |
1 |
Правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой в родительном падеже |
|
|
121 |
4/03 |
Р/Р, Сочинение с элементами описания «Моя мама» |
1 |
Записывать текст с заданными словосочетаниями; формировать умение использовать элементы описания в сочинении, составлять его план. |
|
|
122 |
7/03 |
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Дат.падеж. (100-102) |
|
Правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой в дательном падеже |
|
|
123 |
9/03 |
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой. Творит. и Предложный падеж. (103-107) |
1 |
Иметь представление о правописании окончаний прилагательных в творительном падеже. |
|
|
124 |
10/03 |
Контрольный диктант за 3 четверть |
1 |
Применение правил правописания. Писать текст под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания. |
|
|
125 |
11/03 |
Анализ работ. Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. С.57-58 (108-111) |
1 |
Иметь представление о склонении прилагательных женского рода с мягкой основой. |
|
|
126 |
14/03 |
Проверочная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с мягкой основой» |
1 |
Уметь применить имеющиеся знания на практике: правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой
|
|
|
127 |
15/03 |
Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы мягкой основой. Винительный и творительный падежи. (112-114) |
1 |
Писать окончания имён прилагательных женского рода в винительном и творительном падежах
|
|
|
128 |
16/03 |
Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки. (115-117) |
1 |
Сопоставить алгоритм проверки правописания падежных окончаний прилагательных;находить в тексте слова с переносным значением |
|
|
|
|
4 четверть |
|
|
|
|
129 |
28/03 |
Правописание безударных окончаний имён прилагательных и способы их проверки С.63-65 (118-121) |
1 |
Грамотно писать падежные окончания имён прилагательных
|
|
|
130 |
29/03 |
Склонение прилагательных во множественном числе. С.66-67 ( 122-124) |
1 |
Уметь склонять имёна прилагательные во множественном числе; |
|
|
131 |
30/03 |
Склонение имен прилагательных во множественном числе. С.68-69 (125-128) |
1 |
Уметь склонять имёна прилагательные во множественном числе; |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. |
|
132 |
31/03 |
Родительный, дательный, предложный падежи имен прилагательных во множественном числе. С.70-72 (129-131) |
1 |
Уметь различать родительный, дательный, предложный падежи прилагательных и их окончания. |
|
|
133 |
1/04 |
Р/Р. Изложение с элементами сочинения |
1 |
Уметь письменно передавать содержание текста, придумывать его окончание или вносить элемент рассуждения о происходящем в тексте событии; учить составлять план текста. |
|
|
134 |
4/04 |
Работа над ошибками
|
1 |
Применение правил правописания. |
|
|
135 |
5/04 |
Образование имён прилагательных С.73-74 (132-134) |
1 |
Уметь образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов
|
|
|
136 |
6/04 |
Образование имён прилагательных от основ существительных при помощи суффикса с.74-75 (135-137) |
1 |
Образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов |
|
|
137 |
7/04 |
Образование имён прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов. с.75-76 (138-140) |
1 |
Образовывать прилагательные от основ существительных при помощи суффиксов |
|
|
|
|
Правописание глаголов |
11ч |
|
|
|
138 |
8/04 |
Словарный дикт. Правописание глаголов с суффиксами -ся, -сь. (141-143) |
1 |
Знать о правописании глаголов с суффиксами -ся, -сь. Составлять нераспространённые предложения с данными глаголами; – разбирать слова по составу; – писать глаголы с суффиксами -ся, -сь |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе; - ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - ориентироваться на разнообразие способов задач; решения - проводить по заданным сравнение критериям. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
|
139 |
11/04 |
Правописание глаголов с суффиксами -ся, -сь. .78-79 (144-146) |
1 |
Составлять нераспространённые предложения с данными глаголами; – разбирать слова по составу; – писать глаголы с суффиксами -ся, -сь |
|
|
140 |
12/04 |
Правописание глаголов с суффиксами -ся, -сь. С.80 (147-149) |
1 |
Составлять нераспространённые предложения с данными глаголами; – разбирать слова по составу; – писать глаголы с суффиксами -ся, -сь Определять лицо и число глаголов; – правильно писать окончания
глаголов 2-го лица единственного числа, оканчивающихся на |
|
|
141 |
13/04 |
Правописание «ь» в глаголах 2-го лица (150-152) |
1 |
||
|
142 |
14/04 |
Правописание «ь» в глаголах 2-го лица (153-155) |
1 |
Определять лицо и число глаголов; – правильно писать окончания
глаголов 2-го лица единственного числа, оканчивающихся на Писать глаголы в неопределённой форме и в 3-м лице, возвратные глаголы в начальной форме и в 3-м лице; – группировать глаголы по разным признакам; – грамотно списать текст |
|
|
143 |
15/04 |
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице С.83-84 (156-158) |
1 |
||
|
144 |
18/04 |
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице С.85-87 (159-162) |
1 |
Писать глаголы в неопределённой форме и в 3-м лице, возвратные глаголы в начальной форме и в 3-м лице; – группировать глаголы по разным признакам; – грамотно списать текст Отрабатывать правописание глаголов, оканчивающихся на -ться в неопределенной форме и на -тся в 3-м лице. |
|
|
145 |
19/04 |
Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице. С.87-89 (163-167) |
1 |
||
|
146 |
20/04 |
Упражнения в правописании глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице С.90 (168-171) |
1 |
Отрабатывать правописание глаголов, оканчивающихся на -ться в неопределенной форме и на -тся в 3-м лице. |
|
|
147 |
21/04 |
Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице» |
1 |
Грамотно писать текст, правильно писать глаголы в неопределенной форме и в 3 лице
|
|
|
148 |
22/04 |
Анализ работ. Работа над ошибками
|
1 |
Выполнять работу над ошибками, классифицировать их; применять алгоритм проверки правописания |
|
|
|
|
Простое и сложное предложение |
9ч |
|
|
|
149 |
25/04 |
Простое и сложное предложение. с.92-93 (172-174) |
1 |
Отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. |
|
150 |
26/04 |
Отличие простого предложения с однородными членами от сложного предложения. С.94 (175-177) |
1 |
Находить однородные члены предложения, основы в предложениях, определять нераспространенные предложения |
|
|
151 |
27/04 |
Отличие простого предложения с однородными членами от сложного предложения С.95-96 (178-180) |
1 |
Находить однородные члены предложения, основы в предложениях, определять нераспространенные предложения |
|
|
152 |
28/04 |
Простое и сложное предложение. Разбор по членам предложения и частям речи С.96-97 (181-183) |
1 |
Разбирать предложения по членам предложения и частям речи находить образные сравнения |
|
|
153 |
29/04 |
Простое и сложное предложение. Расстановка знаков препинания в сложном предложении. С.98-99 (184-186) |
1 |
Разбирать предложения по членам предложения и частям речи находить образные сравнения
|
|
|
154 |
3/05 |
Простое и сложное предложение. Расстановка знаков препинания в сложном предложении. С.100-101 (187-189) |
1 |
Отличать простое предложение от сложного, ставить знаки препинания в сложном предложении. |
|
|
155 |
4/05 |
Закрепление по теме: «Простое и сложное предложение» С.102-103 (190-192) |
1 |
Отличать простое предложение от сложного, ставить знаки препинания в сложном предложении. Писать текст под диктовку. Применить имеющиеся знания на практике. |
|
|
156 |
5/05 |
Контрольный диктант по теме: «Простое и сложное предложение» |
1 |
||
|
157 |
6/05 |
Анализ работ. Работа над ошибками
|
1 |
Выполнять работу над ошибками, классифицировать их; применять алгоритм проверки правописания |
|
|
|
|
Речь |
10ч |
|
|
|
158 |
10/05 |
Речь. Текст. Главная мысль текста. Смысловые связи между частями текста С.104-105 (193-194) |
1 |
Восстанавливать деформированные тексты; - определять последовательность частей текста, составлять план. |
Личностные УУД У обучающегося будут сформированы: - эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков; - представление о совей этнической принадлежности. Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к познанию русского языка; - чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ; - ориентация в поведении на принятые моральные нормы. Регулятивные УУД Обучающийся научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД Обучающийся научится: - строить сообщения в устной форме; - ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; Обучающийся получит возможность научиться: - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте. Коммуникативные УУД Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения; - формулировать собственное мнение и позицию; - строить понятные для партнера высказывания. Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; |
|
159 |
11/05 |
Текст. Разговорные, деловые, художественные тексты (195-197) |
1 |
Выделять главную мысль рассказа, определить вид текста по стилю (деловой, художественный, разговорный |
|
|
160 |
12/05 |
Прямая речь. С.109-111 (198-200) |
1 |
Обучающийся научится определять прямую речь в тексте |
|
|
161 |
13/05 |
Р/Р. Контрольное изложение
|
1 |
Обучающийся научится: составлять план, находить главную мысль текста и письменно передавать его содержание |
|
|
162 |
16/05 |
Анализ работ. Работа над ошибками
|
1 |
Обучающийся научится: определять причины появления ошибок и способ их предотвращения. |
|
|
163 |
17/05 |
Прямая речь. С.113-114 (204-206) |
1 |
Различать и соблюдать интонацию основных типов предложений, ставить знаки препинания при прямой речи. |
|
|
164 |
18/05 |
Итоговая контрольная работа за 4 класс |
1 |
Проверить применение правил правописания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания |
|
|
165 |
19/05 |
Анализ работ. Работа над ошибками |
1 |
Уметь осознавать причины появления ошибки и определять способ действия, помогающего предотвратить ее в последующих письменных работах. |
|
|
166 |
20/05 |
Постановка знаков препинания при прямой речи С.111-112 (201-203) |
1 |
Различать и соблюдать интонацию основных типов предложений, ставить знаки препинания при прямой речи. |
|
|
167 |
23/05 |
Постановка знаков препинания при прямой речи. С.113-114 (204-206)
|
|
||
|
168 |
24/05 |
Прямая речь. С.115-116 (207-211) |
1 |
Составлять текст-рассуждение; строить сложные предложения и предложения с однородными членами, употреблять их в речи |
|
|
169 |
25/05 |
Обобщающий урок по теме «Речь» С.117 (208-210) |
1 |
||
|
170 |
26/05 |
Прямая речь. Изложение. С.118 №211 |
1 |
Строить сложные предложения и предложения с однородными членами, употреблять их в речи.
|
|
|
171 |
27/05 |
Повторение изученного в 4 классе |
1 |
||
|
172 |
30/05 |
Повторение изученного в 4 классе |
1 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 131 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дьяченко Виктория Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.