Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Тема

Кол-во часов

Словарь

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

Язык – важнейшее средство общения. (3 ч. рр 1 ч.)

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.


1

Общение,

устное, письменное,

средство передачи мыслей,

информация,

опыт

Дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.


Формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры слова.

01.09


2


Чтение и его виды. Слушание и его приёмы.


1

Содержание,

задание,

условные знаки,

репродукция,

памятка,

приёмы


Различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.


Формировать

знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


02.09



3

РР Стили речи.

1

Речь,

стиль,

разговорный,

научный,

художественный,

речевой этикет


Различать

особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.


Формировать чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; необходимость

проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


02.09


Вспоминаем, повторяем, изучаем. (36ч. рр 8 ч.)

4


  1. Звуки и буквы. Произношение и правописание.


































1

Транскрипция,

специальные знаки,

орфография,

словарь

Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова.


Формировать познавательный

интерес к предмету исследования.

Коммуникативные:

Владеть монологической

и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


04.09


5

  1. Орфограмма. Место орфограмм в словах.


1

Орфограмма,

правило,

традиция,

пробел,

опознавательный признак

Определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание).


Формировать устойчивую мотивацию к исследова-

тельской деятельности (анализу).

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

04.09


6-7

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.




2

Орфограмма-буква,

проверочное слово,

однокоренное слово,

ударение,

чары,

долина

Определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.


Формировать мотивацию к

аналитической деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


07.09

08.09




8

Правописание непроверяемых безударных

гласных в корне слова.


1

Непроверяемая,

словарь,

словарное слово,

маршрут,

долина,

кочевник

Определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.


Формировать мотивацию к

аналитической деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


09.09


9

Правописание

проверяемых согласных в корне слова.




1

Косьба,

молотьба,

просьба,


Определять орфограмму

в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное

слово.


Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

речевых действий.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


09.09


10

Правописание непроверяемых и

непроизносимых

согласных в корне слова.


1

Спортсмен,

баскетбол,

вести,

везти,

хоккей,

матч

Определять орфограмму

в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографичес-

ким

словарём.


Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


11.09


11

Правописание букв И, У, А после шипящих




1

Брошюра,

жюри,

парашют

Применять правило правописания букв И, А, У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


11.09


12

8. Разделительные Ъ и Ь.


1

Съезд,

вьюга,

барьер,

юбилей

Применять правило правописания букв Ъ и Ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

владеть монологически-

ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


14.09


13

9. Раздельное написание предлогов с другими словами.




1

Пробел,

дефис,

крыльцо,

остров

Применять правило

слитного и раздельного

написания

предлогов с другими словами,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки

орфограммы.


Формировать

способность

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.




15.09


14

РР Текст.




























1

Текст,

тема,

абзац,

рукописный,

печатный

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Формировать

чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; необходимость

проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.


16.09


15

16

РР Подготовка к написанию изложения.

(По тексту упр.70).

2

Основная мысль,

стиль,

заголовок,

охота, вырубка,

пень,

погнали,

не выдавай,

сжать

Учить определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке,

составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Учить проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

16.09

18.09


17

18

РР Написание изложения. (По тексту упр. 70).

2

Тема,

стиль,

план,

информация,

второстепенный

Определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке,

составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Учить проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.


18.09

21.09


19

Части речи.

1

Самостоятельные,

служебные,

чуть свет,

синева

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению.

Учить проявлять

активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

22.09


20

Глагол: время, лицо, число, род. Буква Ь во 2 лице единственного числа.


1

Время,

лицо,

число,

род,

бренчит,

мутит,

пасти

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, приводить соответствующие примеры.

Применять правило правописания

буквы Ь в глаголах

2 лица ед. числа,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки

орфограммы.


Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

23.09


21








13. Раздельное написание НЕ с глаголами.





1








Частица,

наверстать,

за всё браться,

отрубить

Применять правило

раздельного

написания

НЕ с глаголами,

составлять и глаголами,

использовать алгоритм нахождения и проверки

орфограммы.


Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

23.09









22


























-ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.






























1

Распутица,

хвалиться,

грамота,

плещется,

проталина

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, приводить соответствующие примеры.

Применять правило правописания

-тся и -ться в глаголах,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки

орфограммы.


Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.


25.09





















































23

РР Тема текста.


1

Широкая тема,

узкая тема,

трамвай,

электричка,

пища

Знать определение теста, составлять текст.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Формировать чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.


25.09


24

Личные окончания глаголов.

1

Спряжение,

личное окончание,

бой,

братство,

стрелок

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, приводить соответствующие примеры.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.


Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные:

определять отношение к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


28.09


25

Административная контрольная работа

1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно писать текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы,

выполнять грамматическое задание.




Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


29.09


26

Работа над ошибками.


1

(Незнакомые слова текста)

Исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.


30.09


27

Имя существительное:

склонение, род, число,

падеж.

1

Иной,

диво,

вой,

брег,

судить

Определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, падеж, склонение имён существительных, синтаксическую

роль в предложении; формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического

анализа.


Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной

исследова-тельской деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.


30.09


28

Правописание гласных в падежных окончаниях

имён

существительных.

1

Будить,

завалить,

рассвет,

бесчисленный

Применять правило правописания

гласных в падежных окончаниях

имён

существительных, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные:

определять отношение к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


02.10


29

Буква Ь на конце существительных после шипящих.


1

Рожь,

шалаш,

глушь,

мощь,

склонение

Применять правило правописания

буквы Ь на конце существительных после шипящих,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные:

определять отношение к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


02.10


30

Имя прилагательное:

род, падеж, число.


1

Флоксы,

медоносный,

согласовать,

раскидистая

Опознавать

имена

прилагательные в речи,

выполнять

частичный морфологический разбор

прилагательных, употреблять их в речи.

Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

05.10


31

Правописание

гласных в падежных

окончаниях прилагательных.

1

Согласовать,

свист,

маковка,

жаль

Применять правило правописания

гласных в падежных окончаниях

имён

прилагательных,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной

исследова-

тельской деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

06.10


32-33

РР Подготовка к написанию

сочинение по картине А. А. Пластова «Летом».

2

Яркий,

ослепительный,

изумрудный,

репродукция,

художник,

устно

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.


07.10

07.10


34

РР Написание сочинения по картине А. А. Пластова «Летом».

1

Устала,

легла отдохнуть,

кувшин,

кружка,

корзина

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное и письменное

сочинение по картине.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.


09.10


35

Наречие (ознакомление).


1

Звонко,

дружно,

однокоренные

слова

Опознавать

наречия

в речи,

употреблять их в речи.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной коллективной

исследова-

тельской деятельности.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречия.

09.10


36

Местоимение.

1

Личные

местоимения,

вдвоём,

втроём,

кликать,

очи,

невежа

Опознавать

местоимения в речи,

выполнять

частичный морфологический разбор

местоимений, употреблять их в речи.

Формировать умение вести

диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.

12.10


37

Контрольная работа

по теме «Повторение изученного в начальных классах».


1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно писать текст, включающий изученные орфограммы и выполнять грамматическое задание.




Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.


13.10


38

Работа над ошибками.














1

(Незнакомые слова текста)

Исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.


14.10


39

РР Основная мысль текста.



Основная мысль текста,

для чего написан,

чему учит,

неважный,

порядочный,

благородный

Определять основную мысль текста,

наблюдать за употреблением местоимений в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Формировать положительную мотивацию к учебной деятельности.


Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования текста.

14.10


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи ( 48 ч. рр 11 ч. )

40

Синтаксис и пунктуация как разделы науки о языке.

1

Синтаксис,

пунктуация,

раздел науки,

знаки препинания

Овладевать основными понятиями синтаксиса и пунктуации.

Анализировать языковой материал, различать знаки препинания в конце предложения.

Формировать желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.


16.10


41-42

Словосочетание. Строение словосочетания.

2

Словосочетание,

главное и зависимое слово,

рапорт,

салют,

изредка,

издалека

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании, анализировать строение

словосочетаний.

Формировать

познавательный интерес к новым знаниям.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения

к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.


16.10

19.10


43

Разбор словосочетания.


1

Смысловая связь,

предмет,

признак,

действие,

главное и зависимое слово

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании, анализировать строение

словосочетаний.

Делать синтаксический разбор

словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания.

Формировать

познавательный интерес к новым знаниям.

Коммуникативные:

Формировать работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.


20.10


44

Предложение. Грамматическая основа предложения.


1

Интонация,

завершение,

грамматическая основа,

главные члены предложения,

смеркалось

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Формировать положительную мотивацию учебной деятельности.


Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

21.10


45-46

РР Подготовка к написанию сжатого изложения. (По тексту упр. 144).

2

Тема текста,

абзац,

заголовок,

сжать,

основная мысль текста,

кузовок,

кряхтя,

пень


Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования компрессии текста.


21.10

23.10


47

РР Написание сжатого изложения. (По тексту упр. 144).

1

Тема текста,

абзац,

заголовок,

сжать,

основная мысль текста,

набрёл,

гордость,

опёнки

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования компрессии текста.


23.10



48

Виды предложений по цели высказывания.

1

Повествовательное

вопросительное,

побудительное,

знаки препинания

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных,

повествовательных

предложений.

Формировать умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

видов предложений

по цели высказывания.

26.10


49

Восклицательные предложения.

1

Интонация,

восклицательное,

невосклицательное

эмоциональная окраска предложения

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных,

повествовательных

восклицательных предложений.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.


27.10


50

Члены предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее.


1

Главные члены,

грамматическая основа предложения,

подлежащее,

сказуемое

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях. Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Формировать умение

соотносить

цели и

результат.

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.


28.10


51

Главные члены

предложения.

Сказуемое.


1

Главные члены,

грамматическая основа предложения,

подлежащее,

сказуемое

Определять

признаки,

способы

выражения сказуемого.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать

свою позицию.


Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия,

умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения

сказуемого.


28.10


52-53

Тире между подлежащим и сказуемым.


2

Кормилица,

мудрость,

ступенька,

пенсионерка,

швея,

уныло

Применять

на письме

правило

постановки

тире между подлежащим и сказуемым.


Формировать познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

30.10

30.10


54

Нераспространён-ные и

распространённые предложения.


1

Нераспространён-

ные и

распространённые предложения,

наличие второстепенных членов


Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами.

Формировать уважительное отношения к иному мнению.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; управлять своим поведением.

Регулятивные: понимать

самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над предложениями.


09.11



55-56

Второстепенные

члены предложения.

Дополнение.


2

Дополнение,

определение,

обстоятельство,

косвенные падежи,

предмет

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над дополнением.


10.11

11.11


57

Определение.


1


Знать и

пользоваться алгоритмом определения определений, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений.


Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над определением.


11.11



68-59

Обстоятельство.


2

Обстоятельство,

место,

способ

действия,

время

Знать и

пользоваться алгоритмом определения обстоятельств, осознавать целесообразность использования

обстоятельств

и их роль в речи, составлять предложения с использованием

обстоятельств.

Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над обстоятельством.


13.11

13.11


60-61

РР Подготовка к написанию сочинения по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка».

2

Картина.

репродукция,

художник,

изобразил,

основная мысль высказывания

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме.

Осознавать и определять

интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме.

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

16.11

17.11


62

РР Написание сочинения по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка».

1

Выражение

лица,

поза,

настроение


Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме.

Осознавать и определять

интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.


18.11


63

Предложения с

однородными членами.


1

Однородные члены предложения,

интонация

перечисления,

пауза


Знать признаки однородных членов предложения, опознавать их в предложении.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.


18.11


64-65

Знаки препинания в

предложениях с однородными членами.


2

Однородные члены предложения,

интонация

перечисления,

пауза,

союз,

запятая


Знать и

применять

при письме правило

постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с однородными членами.




20.11

20.11


66

Обобщающие слова

при однородных членах предложения.


2

Однородные члены предложения,

интонация

перечисления,

пауза,

союз,

запятая,

обобщающее слово,

двоеточие,

тире


Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего.


Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и коллективной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.




23.11



67

Обращение.

Знаки препинания при обращении.


2

Обращение,

звательная

интонация,

вопросительный и

восклицательный знаки,

запятая

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего


Формировать

познавательный интерес к новым знаниям.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с обращениями.


24.11



68

РР Письмо. Написание письма.

1

Форма общения,

обращение,

подпись,

дата

Различать письма

по цели и

назначению. Определять

стиль речи

текстов писем, находить

в письмах

обращения.

Формировать интерес к

созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.


25.11


69-70

Синтаксический разбор

простого предложения.


2

Вид предложения,

цель высказывания,

интонация,

основа предложения,

второстепенные члены,

однородные члены,

обращения,

знаки препинания

Характеризовать простое

предложение

по цели высказывания,

по интонации,

по наличию

главных, второстепенных, однородных членов

и обращений.

Объяснять

постановку знаков препинания.

Выполнять устный и письменный синтаксический разбор простых предложений.

Формировать познавательный интерес к

новому учебному содержанию.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования простого предложения как

синтаксической единицы.


25.11

27.11


71

Пунктуационный разбор

простого предложения.


1

Знаки препинания,

разделительные

знаки,

однородные

члены,

обращения,

обобщающее

слово

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения

Формировать познавательный интерес к

новому учебному содержанию.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные:

объяснять языковые явления,

выявляемые в

ходе исследования простого предложения как

синтаксической единицы.


27.11


72

Обобщение изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация. Простое предложение».

1

Вид предложения,

цель высказывания,

интонация,

основа предложения,

второстепенные члены,

однородные члены,

обращения,

знаки препинания

Различать главные и второстепенные члены предложения;

определять грамматическую основу предложения;

знать и

применять

при письме правило

постановки запятой в предложениях с однородными членами и обращениями.

Выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.

Формировать

навыки

владение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.


30.11


73

Контрольная работа

по теме «Синтаксис. Пунктуация. Простое предложение».


1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.




01.12


74

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.




1

(Незнакомые слова текста)

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.


02.12


75

Простые и сложные предложения.


1

Простое и

сложное предложения,

грамматическая основа

Выделять

среди

предложений

сложные

путём нахождения

их грамматических основ.

Формировать

способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.


02.12


76-77

Запятая в сложном предложении.

2

Сложное предложения,

грамматическая основа,

средства связи,

союз,

интонация,

запятая

Определять

средства

связи

простых

предложений

в составе

сложного,

Различать

союзные и бессоюзные предложения.

Разделять простые предложения в составе сложного запятой.

Формировать познавательный

интерес к новым знаниям.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.

04.12

04.12


78

Синтаксический разбор сложного предложения.


1

Вид предложения,

цель высказывания,

интонация,

основа предложения,

средства связи,

союз,

интонация,

запятая

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной

исследовательской деятельности

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как

синтаксической единицы.


07.12


79-80

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

2

Прямая речь,

слова автора,

кавычки,

двоеточие,

тире,
запятая

Отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью.

Составлять схемы предложений с прямой речью.

Формировать умение

вести диалог

на основе равноправных отношений и взаимного

уважения.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.


08.12

09.12


81

РР Диалог. Этикетные диалоги.


1

Диалог,

реплика,

прямая речь,

кавычки,

тире


Различать диалог

и предложения

с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи

Умение

вести

диалог на

основе равноправных отношений и взаимного

уважения.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования прямой речи и диалога.


09.12


82

Обобщение изученного по теме «Синтаксис, Пунктуация. Культура речи».

1

Простое и

сложное предложения,

грамматическая основа,

вид предложения,

цель высказывания,

интонация,

основа предложения,

средства связи,

союз,

интонация,

запятая

Определять средства

связи простых

предложений

в составе сложного.

Различать союзные и бессоюзные

предложения.

Разделять простые предложения в составе сложного запятой.

Опознавать в предложениях обращения, прямую речь, ставить знаки препинания.

Формировать

способность к саморазвитию, мотивацию к познанию, учёбе.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.


11.12


83

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация».

1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.




11.12


84

Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.


1

(Незнакомые слова текста)

Уметь

исправлять допущенные

ошибки,

делать

словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.




14.12


85-86

РР Подготовка к написанию изложения «Стыдно перед соловушкой».

2

Текст,

тема текста,

основная мысль,

очарованные,

обрывки,

кулёк,

скорлупки

Составлять связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями для принятия совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.


15.12

16.12


87

РР Написание изложения «Стыдно перед соловушкой».

1

Текст,

тема текста,

основная мысль,

очарованные,

обрывки,

кулёк,

скорлупки

Составлять письменный связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе передачи содержания текста.


16.12



Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (17 ч. рр 2 ч.)

88

Фонетика. Гласные звуки.


1

Фонетика,

гласные,

ударные,

безударные,

голос

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.


Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.


18.12


89

Согласные твёрдые и мягкие.

1

Согласные,

твёрдые,

мягкие,

пары,

музей


Анализировать

звуки в

речевом

потоке.

Распознавать т

вёрдые и мягкие согласные.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.


18.12



90

РР Повествование.

1

Повествование,

ситуация,

общение,

шкатулка,

гулкий,

звон,

мелодия


Выражать собственное мнение, аргументировать

его с учётом

ситуации

общения.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.


21.12


91-92

Согласные звонкие и глухие.

2

Согласные,

глухие,

звонкие,

сонорные,

шум,

голос,

пары

Различать согласные глухие и звонкие, определять глухие согласные, не имеющие парных звуков.

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.


22.12

23.12


93

Графика. Алфавит.

1

Графика,

буквы.

звуки,

алфавит,

кириллица,

алфавитный Описание предмета. порядок

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

23.12


94-95

РР Описание.

Устное сочинение. Описание предмета.

1

Описание,

признаки предмета,

современный,

портфель,

двигать

Знать

отличительные

черты описания

как вида текста.

Находить признаки описания в предложенных текстах.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.


25.12

25.12


96

Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака.



Каменщик, барабанщик,

закончить.

помощник,

лучше

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к

изучению

курса

русского языка.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, исследование правила обозначения мягкости на письме.

28.12


97-98

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

2

Сочетание двух звуков,

мягкость согласных,

ателье,

кашне,

модель,

свитер,

теннис,

партер,

шоссе

Проводить фонетический

анализ слов,

в которых

буквы е, ё, ю, я обозначают

два звука или мягкость

предыдущего согласного.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.


29.12

11.01





99

Орфоэпия.


1

Орфоэпия,

нормы произношения,

документ,

досуг,

предмет,

километр,

магазин


Осознавать

важность нормативного произношения

для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической

точки зрения. Исправлять произносительные

ошибки.


Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников

на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

12.01


100-101

Фонетический разбор слова.


2

Фонетический разбор,

слоги,

ударение,

гласный,

согласный,

ударный,

безударный,

глухой,

звонкий,

сонорный,

мягкий,

твёрдый


Выполнять фонетический

разбор слова.

Применять в

практике письма разные способы проверки

безударных

гласных в корне

слова.

Использовать орфографический словарь.

Формировать положительную мотивацию

учебной деятельности.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.


13.01

13.01


102

Повторение изученного по теме

«Фонетика. Графика. Орфоэпия».


1

Фонетика,

графика,

орфоэпия,

натюрморт,

аромат,

почерк,

подчеркнуть

Выполнять фонетический

разбор слова.

Применять в

практике письма разные способы проверки

безударных

гласных в корне

слова.

Анализировать и оценивать речь с орфоэпической

точки зрения. Исправлять произносительные

ошибки.


Формировать положительную мотивацию

учебной деятельности.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.


15.01


103

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфография. Орфоэпия».


1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.




15.01


104

Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.


1

(Незнакомые слова текста)

Уметь

исправлять допущенные

ошибки,

делать

словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.


18.01


Лексика. Культура речи. (14 ч. рр 6 ч.)

105

Слово и его лексическое значение.


1

Лексика,

единица языка,

словарный состав,

лексикология,

лексическое значение,

толковый словарь

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Практически использовать знание алфавита при

работе со словарём.


Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования слова как лексической единицы.


19.01


106

Однозначные и

многозначные слова.


1

Лексическое значение,

толковый словарь,

однозначные,

многозначные,


Различать однозначные и многозначные слова.

Толковать лексическое значение слов, в том числе при помощи толкового словаря.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы со словарём.


20.01


107

Прямое и переносное

значение слов.


1

Лексическое значение,

толковый словарь,

однозначные,

многозначные,

однозначные,

прямое и переносное значение

Различать прямое и переносное

значение слов.

Толковать лексическое значение слов, в том числе при помощи толкового словаря.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.




20.01


108

Омонимы.


2

Омонимы,

паронимы,

толковый словарь,

однозначные,

многозначные,

однозначные,

прямое и переносное значение

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.


22.01



109-110

Синонимы.


2

Синонимы,

оттенки лексического значения,

громадный,

огромный,

пасмурный,

лучиться,

сиять

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и коллективной работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.


22.01

25.01



111-112

РР Подготовка к написанию сочинения по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».


2

Картина,

репродукция,

художник,

план,

описание,

лазурь,

блистать,

сверкать,

лучиться,

фантастическая красота

Составлять письменный

рассказ на

заданную тему.

Писать

сочинение-описание, используя отобранный материал.

Формировать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.


26.01

27.01



113

РР Написание сочинения по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».


1

Картина,

репродукция,

художник,

план,

описание,

лазурь,

блистать,

сверкать,

лучиться,

фантастическая красота

Составлять письменный

рассказ на

заданную тему.

Писать

сочинение-описание, используя отобранный материал.

Формировать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

27.01


114

Антонимы.


1

Антонимы,

лексическое значение,

противоположный,

характеристика,

описание

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

описании.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.


29.01


115

Обобщение изученного по теме «Лексика. Культура общения».

1

Лексическое значение,

толковый словарь,

однозначные,

многозначные,

однозначные,

прямое и переносное значение,

омонимы, паронимы,

синонимы,

антонимы

Выполнять лексический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Формировать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования текстов.




29.01


116-117

РР Подготовка к написанию изложения «Первый снег».


2

Тема,

основная мысль,

показалось,

оглох,

ощущение,

попросту,

«мёртвая» тишина,

глумливый,

безмолвно,

застенчивая

Выявлять тему и основную мысль текста, составлять план .

Составлять устный

и письменный связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе на микротемы.


01.02

02.02


118

РР Написание изложения «Первый снег».


1

Показалось,

оглох,

ощущение,

попросту,

«мёртвая» тишина,

глумливый,

безмолвно,

застенчивая

Составлять письменный связный монологический пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе передачи содержания текста.


03.02


Морфемика. Орфография. Культура речи. (25 ч. рр 4 ч.)

119

Морфема – наименьшая

Значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

Морфема,

морфемика,

значимая часть слова,

однокоренные слова,

формы слова


Понимать морфему как наименьшую значимую часть слова.

Выделять морфемы в слове.

Объяснять значение слов с разными морфемами.

Формировать активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.


03.02


120

Окончание. Роль окончаний в словах.


1

Морфема,

морфемика,

значимая часть слова,

окончание,

формы слова;

связь слов в словосочетании, предложении;

изменяемые слова,

неизменяемые слова,

нулевое окончание

Осознавать роль окончания в слове, выделять в слове окончание, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание, объяснять значение окончаний.


Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.


05.02


121

Основа слова.

1

Морфема,

морфемика,

значимая часть слова,

окончание,

основа,

лексическое значение,

фиолетовый.

лиловый

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.


05.02


122

Корень слова. Однокоренные слова.

1

Морфема,

морфемика,

значимая часть слова,

корень.

однокоренные слова,

общее лексическое значение

Владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

08.02


123

РР Рассуждение.

1

Рассуждение,

тип текста,

основная мысль,

тезис,

вывод

Знать структуру и разновидности рассуждения.

Уметь определять тему, основную мысль и тип текста, стиль речи.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.


09.02


124-125

Суффикс.

2

Морфема,

значимая часть слова,

пианино,

гитара,

виолончель, конфета,

корзина,

костюм

Владеть алгоритмом определения

суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные

слова от исходных при помощи суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.


10.02

10.02


126

Приставка.

1

Морфема,

приставка,

грамотный,

толпа,

паркет,

шахматы

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознавать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и коллективной работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.


12.02


127-128

РР Подготовка к написанию выборочного изложения «Последний лист орешника». (Упр. 419).

2

Выборочное изложение,

тема,

основная мысль текста,

заголовок,

описание,

выделить,

любуюсь,

обильный,

маячит,

орешник


Выявлять тему и основную мысль текста, составлять план.

Составлять устный

и письменный связный выборочный пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование умения уважать авторскую позицию, адекватно её передавать.

Формировать мотивацию к письменной форме общения.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочной работы с текстом.


12.02

15.02


129

РР Написание выборочного изложения «Последний лист орешника». (Упр. 419).

1

Выборочное изложение,

тема,

основная мысль текста,

заголовок,

описание,

выделить,

любуюсь,

обильный,

маячит,

орешник


Выявлять тему и основную мысль текста, составлять план.

Составлять устный

и письменный связный выборочный пересказ текста, составлять тематическую цепочку.

Формирование умения уважать авторскую позицию, адекватно её передавать.

Формировать мотивацию к письменной форме общения.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочной работы с текстом.


16.02













130

Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

1


Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Формировать познавательный

интерес к новым знаниям.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

17.02


131

Варианты морфем. Морфемный

разбор слова.


1

Варианты морфем,

чередование звуков,

звуковой состав,

порядок морфемного разбора


Различать варианты морфем.

Овладеть навыками морфемного анализа.

Формировать познавательный

интерес к новым знаниям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава.

17.02


132


Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Морфема,

независимо от

произношения,

облупленное,

лодырь,

поведёшься,

наберёшься


Выделять приставку в слове.

Применять правило правописания гласных и согласных в приставках,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Работать с орфографическим

словарём.






























Формировать познавательный

интерес к новым знаниям.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.


19.02





133

Буквы з и с на конце приставок.

1


Рассвет,

расцвет,

здесь,

здание,

здоровье,

расчёт,

рассчитывать

Применять правило правописания

буквы з и с

на конце приставок,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


19.02



134

Правописание чередующихся гласных о-а в корнях -лож-/-лаг-.


1

Отложить,

предлагать,

расположить,

располагать

Знать и применять правило правописания чередующихся гласных о-а в корнях -лож-/-лаг-; составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


22.02



135-136

Правописание чередующихся гласных а-о- а в корнях -раст-/-рос-.


2

Росток,

отрасль,

Ростов,

Ростислав

Знать и применять правило правописания чередующихся гласных а-о- а в корнях -раст-/-рос-; составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


24.02

24.02


137-138

Буквы ё - о

после шипящих в корне.


2

Шоссе,

шофёр,

шоколад

Знать и применять правило правописания букв ё-о после шипящих в корне слова;

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Работать с орфографическим

словарём.


Формировать познавательный

интерес к новым знаниям.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

26.02

26.02


139-140

Буквы и-ы после ц.


2

Цыплёнок,

цыкнуть,

цыган,

на цыпочках,

цилиндр,

цитата

Знать и применять правило правописания букв и-ы после ц в корнях слов;

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Работать с орфографическим

словарём.


Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


29.02

01.03


141


Обобщение

изученного по теме

«Морфемика. Орфография».


1

Морфемика,

формы слова,

значимая часть слова,

беглые гласные,

циркуль,

цирк,

цикл,

жонглёр

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.



Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.


02.03


142

Контрольная работа по теме «Морфемика. Орфография».


1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.


02.03


143

Работа над ошибками.


1

(Незнакомые слова текста)

Уметь

исправлять допущенные

ошибки,

делать

словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.


04.03


Морфология. Орфография. Культура речи. (53 ч. рр 9 ч.)

144

Имя существительное

как часть речи.


1

Покой,

досуг,

детвора,

резьба,

пахота


Определять грамматические признаки и синтаксическую роль имён существительных в предложении.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

04.03


145

РР Доказательства в рассуждении.


1

Текст,

заголовок,

тема,

основная мысль,

тезис,

аргумент

Уметь определять тему, основную мысль текста, тип речи, стиль, отбирать материал (тезис, аргументы).

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами.

Формировать умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.

07.03



146

Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые.


1

Одушевлённый,

неодушевлённый,

живое существо,

избушка,

царство

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

09.03


147

Имена существительные

собственные и нарицательные. Большая буква в именах

собственных.


1

Собственное,

нарицательное,

однородные предметы,

единичные предметы,

собственное заглавие,

кличка


Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

Знать и применять правило правописания

имён собственных с большой буквы,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.


09.03


148

Род имён существительных.


1

Картофель,

простыня,

рельсы,

молодёжь,

полотенце

Уметь различать имена существительные по родам.

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

Формировать умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные: организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.


11.03


149

Имена существительные,

которые имеют форму

только множественного

числа.


1

Грабли,

плоскогубцы,

ворота,

чернила,

дрожжи,

хлопоты

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только множественного

числа.

Уметь определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.


11.03


150

Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.


1

Молодёжь,

каучук,

фарфор,

цемент,

щавель,

свёкла.

силос,

хлопок

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только единственного

числа.

Уметь определять имена существительные, которые имеют

форму только единственного числа.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

14.03


151

Три склонения имён

существительных.


1

Склонение,

начальная форма,

род,

число,

окончание

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Формировать умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.


15.03


152

Падеж имён существительных.


1

Падеж,

падежные вопросы,

из города,

с дачи

Знать и использовать алгоритм определения падежа имён существительных.

Формировать умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования имён существительных.


16.03


153-154

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе.


1

Падеж,

падежные вопросы,

блесна,

ячмень,

калина,

конструктор,

преподаватели


Знать и применять правило правописания

гласных в падежных

окончаниях

существительных в

единственном числе, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.


16.03

18.03


155

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие.

1

Падеж,

падежные вопросы,

зависть,

сквозь,

гибель,

колея,

санаторий,

акация


Знать и применять правило правописания

гласных в падежных

окончаниях

существительных на -ия, -ий, -ие,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.




18.03


156

Множественное

число имён существительных.


1

Край,

инженеры,

офицеры.

договор,

герб,

апельсин,

мандарин

Определять морфологические признаки существительных множественного числа.

Формировать сознание ценностного отношения к полученным знаниям.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.


21.03


157

Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных.


1

Шипящие,

ударение,

окончание,

абзац.

Камыш,

Невежа.

Невежда,

храбрец

Знать и применять правило правописания о - е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать устойчивый интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

22.03


158

Обобщение изученного по теме

«Имя существительное».


1

Часть речи,

единственное и множественное число,

падеж,

падежные вопросы,

склонение

Уметь характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении.

Знать и применять правила правописания, изученные по теме «Имя существительное».

Формировать устойчивый интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и коллективной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного.


23.03


159

Морфологический разбор имени существительного.


1

Общее значение,

морфологические признаки,

начальная форма,

синтаксическая роль

Уметь характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.


23.03


160

Контрольная

работа по теме «Имя существительное».




1

(Незнакомые слова текста).

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.


25.03


161

Работа над ошибками.

1

(Незнакомые слова текста).

Уметь

исправлять допущенные

ошибки,

делать

словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольной работы.

25.03


162

Имя прилагательное как часть речи.

1

Признак предмета,

согласуется с существительным,

определение,

сказуемое

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.


04.04


163-164

Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных.


































2

Безударное окончание,

золотой,

лимонный,

янтарный

Знать и применять правило правописания гласных

в падежных окончаниях имён

прилагательных, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.


05.04

06.04





165

Буквы о-е после шипящих в окончаниях имён прилагательных.

1

Под ударением,

без ударения,

братец,

безделье,

перелески


Знать и применять правило правописания букв о-е после шипящих в

окончаниях имён

прилагательных, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.


06.04



166-167

РР Описание животного. Изложение по тексту упр.585.


2

Описание,

содержание,

элементы описания,

внешний вид,

внешность,

характерные черты,

характер

Уметь создавать собственный текст-описание уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка.

Формировать устойчивый интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и коллективной работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.


08.04

08.04


168

Прилагательные полные и краткие.










































1

Полная и краткая формы,

тягуч,

линюч,

дремуч

Знать и применять правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящую,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

11.04


169

Морфологический разбор имени прилагательного.


1

Общее значение,

морфологические признаки,

начальная форма,

синтаксическая роль

Уметь характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Формировать устойчивый интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррек

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.


12.04



170

Обобщение изученного по теме

«Имя прилагательное».




1

Определение,

полное и краткое прилагательное,

вопросительное слово,

верховые,

энергичный,

чистокровный

Уметь характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении.

Знать и применять правила правописания, изученные по теме «Имя прилагательное».

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста, выполнения тестового задания.

13.04


171

Глагол как часть речи.

1

Действие предмета,

время,

род,

число,

согласуются


Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Формировать положительную мотивацию учебной деятельности.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.


13.04


172

НЕ с глаголами.


1

Исключение,

ненавидеть,

недоумевать,

негодовать

Применять правило правописания

НЕ с глаголами

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.




Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.


15.04


173

РР Рассказ.

1

Рассказ,

сюжет,

повествование,

развитие

событий,

действие

Знать, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь.

Формировать устойчивый интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания рассказа по картинкам.

15.04


174

Неопределённая форма глагола.

Мягкий знак после ч в неопределённой форме глагола.

1

Неопределённая форма глагола,

инфинитив,

жечь,

беречь,

стеречь

Распознавать неопределённую и личные формы глагола.

Применять правило правописания

мягкого знака после ч в неопределённой форме глагола.

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.




Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.


18.04



175-176

Правописание –тся и –ться в глаголах.

2

Неопределённая форма глагола,

гимнастика,

баскетбол,

соревноваться,

состязаться

Распознавать неопределённую и личные формы глагола.

Применять правило правописания

тся и –ться в глаголах,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.




Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.


19.04

20.04


177

Виды глагола.


1

Вид глагола,

совершенный и несовершенный виды,

мелькать,

расступаться,

кивать


Распознавать

виды глаголов

по вопросам и значениям,

владеть способом действия по распознаванию

вида глагола, у

меть отличать

глаголы

совершенного и

несовершенного вида, употреблять их в речи.

Формировать устойчивый интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

20.04



178-179

Буквы е – и в корнях

с чередованием.


2

Корни с чередованием,

наличие суффикса,

тускнеют,

удаётся,

понавьют

Применять правило правописания

буквы е – и в корнях

с чередованием,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать познавательный интерес к новым знаниям

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.


22.04

22.04


180

РР Редактирование текста.


1

Текст,

тема текста,

рассказ, повествование,

редактирование

Уметь использовать глаголы разного

вида в тексте, редактировать

текст повествовательного характера,

реализуя замысел

в соответствии с темой.

Формировать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования невыдуманного рассказа о себе.

25.04


181

Время глагола.

Прошедшее время глагола.


1

Момент речи,

форма прошедшего времени,

парил, сквозила,

посеял

Определять

время глаголов,

способ

образования

глаголов прошедшего времени.

Применять правило правописания гласной перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.

Употреблять в речи глаголы прошедшего времени, соблюдая орфоэпические нормы.

Формировать познавательный интерес к новому учебному содержанию.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

26.04


182

Настоящее время глагола.


1

Звонит,

повторит,

руководит


Определять форму настоящего времени.

Формировать интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении познавательных задач.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.


27.04


183

Будущее время глагола.


1

Простая и сложная формы,

способ образования,

мечта,

космонавт,

стадион,

арена,

спартакиада

Различать формы будущего времени: простую и сложную.

Знать способ образования будущего простого и будущего сложного времени глагола.

Формировать интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении познавательных задач.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.


27.04


184

Спряжение глаголов. Определение

спряжения глагола с

безударным личным окончанием.


1

Спряжение,

личное окончание,

ударение,

неопределённая форма глагола

Освоить содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Формировать познавательный интерес к новым знаниям.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений.


29.04


185-186

Правописание

безударных личных

окончаний глаголов.


2

Спряжение,

личное окончание,

ударение,

неопределённая форма глагола,

исключения

Применять правило правописания

безударных личных

окончаний глаголов,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

29.04

03.05


187

Морфологический

разбор глагола.


1

Неопределённая форма глагола,

морфологические признаки,

синтаксическая роль,

верба,

таиться

Овладеть умением характеризовать глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли в предложении.

Формировать познавательный интерес к новым знаниям.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола.


04.05


188

Мягкий знак после

шипящих в глаголах во

2-м лице единственного числа.


1

Фотоаппарат,

бинокль,

овраг,

болото,

макушка

Применять правило правописания мягкого знака после

шипящих в глаголах во

2-м лице единственного числа,

составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении познавательных задач.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

04.05


189

Употребление времён.


1

Настоящее,

прошедшее,

будущее,

простая и сложная формы будущего времени

Определять время глаголов, способ образования глаголов прошедшего времени.

Употреблять в речи глаголы различных времён, соблюдая орфоэпические нормы.

Формировать интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении познавательных задач.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике.


06.05


190

Обобщение изученного по теме

«Глагол».


1

Морфологические признаки,

синтаксическая роль,

спряжение,

личное окончание,

ударение,

неопределённая форма глагола

Применять знания и умения по морфологии, в частности глагола, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Формировать мотивацию достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования.


06.05


191

Контрольная работа по теме «Глагол»


1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы

10.05


192

Работа над ошибками.
















































1

(Незнакомые слова текста)

Уметь

исправлять допущенные

ошибки,

делать

словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.


11.05


193-194

РР Подготовка к написанию сжатого изложения

«Шоколадный торт».


2

Сжать,

тема текста,

основная мысль текста,

второстепенная информация,

угощение,

притащил,

скучный








Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения.

11.05

13.05


195-196

РР Написание сжатого изложения

«Шоколадный торт».


2

Сжать,

тема текста,

основная мысль текста,

второстепенная информация,

угощение,

притащил,

скучный

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку.

Формирование желания умело пользоваться языком, сознательного отношения к своей речи.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения.

13.05

16.05


Повторение и систематизация изученного в 5 классе (11 ч. рр 1ч.)

197

Разделы науки о языке.


1

Фонетика,

лексика,

морфемика,

морфология,

синтаксис

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с орфограммами.


17.05


198-199

Орфограммы в приставках, в корнях

слов.

2

Орфограмма,

морфемы,

однокоренные слова,

маршрут,

путешествие,

бечёвка

Опознавать части речи, находить орфограммы в приставках и корнях слов различных частей речи.

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в

приставках и корнях слов. Применять изученные правила на письме.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.


18.05

18.05


200-201

Орфограммы в окончаниях слов.


2

Часть речи,

выбор гласной,

саранча,

ковш,

омут,

нездешние,

пачкать


Опознавать части речи, находить орфограммы в окончаниях слов различных частей речи.

Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в окончаниях слов.

Применять изученные правила на письме.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.


20.05

20.05


202

Употребление букв Ь и Ъ.


1

Рельеф,

скамья,

барьер,

гроздья

Применять правило правописания букв Ъ и Ь, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.


Формировать интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении познавательных задач.


Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над орфограммой.


23.05


203-204

Знаки препинания в

простом и сложном

предложениях.

2

Знаки препинания,

простое и сложное предложения,

прямая речь,

слова автора,

запятая,

тире,

кавычки

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебной деятельности.


Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры предложений.


24.05

25.05


205

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

1

(Незнакомые слова текста)

Грамотно и каллиграфически правильно текст контрольной

работы,

включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Выполнять грамматическое задание.

Формировать способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формировать навыки

самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

25.05


206

Работа над ошибками.

1

(Незнакомые слова текста)

Уметь

исправлять допущенные

ошибки,

делать

словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

Формировать умение

участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.


27.05


207

РР Сочинение-рассказ по рисунку.

Упр.701.

1

Рассказ,

сюжет,

повествование,

развитие

событий,

действие

Знать, как строится повествование, составлять устный рассказ на основе изображённого.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь.

Формировать устойчивый интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания рассказа по рисунку.

27.05





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-140083
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>