Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс

Календарно-тематическое планирование

6 класс

№ урока	Тема урока		Кол-во час	Элементы содержания		Требования к уровню подготовки учащихся		Вид контроля, ИКТ и межпредметные связи			Домашнее задание			Дата
1-2	1. Русский язык – один из развитых языков мира 2. Отношение к рус­скому языку как к национальной ценности.		2	Русский язык как раз­вивающееся явление. Лексические   и   фра­зеологические    нова­ции    последних   лет		Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элемен­тарные сведения об историче­ских изменениях в разных об­ластях русского языка, об эти­мологии как науке о происхож­дении  исконно-русских и  ино­язычных слов, уметь работать с учебным этимологическим сло­варем		Выразительно прочитать    сти­хотворение А. Шибаева «Слова,    слова, слова»,        под­твердить      при­мерами    мысль «Язык и стар, и вечно нов»			Записать      слова Д. С. Лихачева    о языке    из    книги «Земля    родная», пояснить     мысль ученого   в   своем рассуждении        о родном        языке: написать несколь­ко    предложений, развивая     основ­ной тезис
Повторение изученного в 5 классе (12часов)
3	Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.		1	Звук как единица ре­чи. Звуки речи (глас­ные и согласные, глу­хие  и  звонкие,  твер­дые и мягкие,  шипя­щие,           сонорные). Сильные    и    слабые позиции звуков. Двой­ная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический раз­бор     слова.     Нормы произношения		Знать особенности образования гласных   и   согласных   звуков, парность   согласных   по   мягко­сти-твердости,             звонкости-глухости,     понимать    позицию смягчения и оглушения - озвон­чения согласного. Уметь нахо­дить    фонетические    явления, делать    фонетический    разбор слова;     соблюдать     основные правила   литературного   произ­ношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяс­нять   причину   количественного несоответствия  букв  и  звуков, делить слова на слоги для переноса,  осознавать смыслоразличительную    роль    ударения, определять ударение в слове, группировать   слова   с   общно­стью  фонетических  признаков, обнаруживать ошибки в звуча­щей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем		Подготовить устный    рассказ на тему «Как вы понимаете     об­разное     выска­зывание   «Глас­ные   -   река,   а согласные - бе­рега     звучащей речи»,    принад­лежащее      зна­менитому     рус­скому режиссеру К. С. Станиславскому?»			Доказать, что звук в слове выполня­ет    смыслоразличительную роль
4-6	4. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. 5. Орфограммы в приставках 6. Орфограммы  в корнях слов.		3	Морфема    как   мини­мальная        значимая часть слова. Морфем­ный     разбор    слова. Правописание гласных и   согласных   в   при­ставках; буквы 3-С на конце приставок. Пра­вописание   гласных   в корнях с чередовани­ем. Буквы  О - Ё после шипящих в корне. Бук­вы И-Ы после  Ц		Знать   определения    морфем, орфографические правила, изу­ченные   в  этом   разделе   в  5 классе; уметь давать структур­но-грамматическую   характери­стику   словам   по   морфемной модели,   выделять  однокоренные слова и слова с одинако­вой     морфемной    структурой, членить слово на морфемы для использования    орфографиче­ских правил, определять значе­ние морфем, группировать сло­ва по видам орфограмм, поль­зоваться словарем морфемных моделей слов		Морфемный разбор,   состав­ление   слов   по схемам,    объяс­нительный диктант			Из художественного текста   подобрать отрывок с изучае­мыми    орфограм­мами
7-8	7. Части речи. Морфологический разбор слова. 8. Орфограммы в окончаниях слов.		2	Части   речи,   изучен­ные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окон­чаниях имен сущест­вительных.    Правопи­сание личных оконча­ний глаголов. Образо­вание формы имени­тельного    (инженеры, выборы)  и  родитель­ного   (носок,   носков) падежей множествен­ного числа		Знать определения частей ре­чи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грам­матическое и лексическое зна­чения   слова.   Знать   орфогра­фические правила, уметь при­менять их на практике. Уметь образовывать   формы   имени­тельного и родительного паде­жей множественного числа. Уметь правильно ставить уда­рения в краткой форме прила­гательных, в глаголах, при про­изношении которых допускают­ся ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфем­ных признаков		Деформирован­ный   текст   (оп­ределить   части речи,     вставить пропущенные буквы    и   знаки препинания)			Обо­значить части ре­чи в тексте
9	Р. Р. Типы речи. Стили речи		1	Функционально-смысловые типы речи (описание,    повество­вание,   рассуждение). Доминирование опре­деленной части  речи в текстах разного ти­па. Синонимия. Функ­циональные      разно­видности языка		Знать особенности стилей ре­чи,   сферу   употребления,   ти­пичную ситуацию речевого об­щения,   задачу   речи,   умение использовать в речи существи­тельные-синонимы,      прилага­тельные-синонимы,      глаголы-синонимы  для   более  точного выражения мыслей и для уст­ранения    неоправданного    по­втора одних и тех же слов. Уме­ние составлять тексты  разных типов  речи,  опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов		Составление текстов    разных типов    речи    с использованием синонимов			Написать сочине­ние на тему: «Ка­кой должна быть школьная пере­мена?»; решить, в каком стиле буде­те писать, какой тезис будете до­казывать
10	Р. Р. Текст		1	Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста.		Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.		Работа с текстом.			§13-19 повторить
11-12	11. Синтаксис и пунктуация 12. Синтакси­ческий и пунктуацион­ный разбор предложе­ний.		2	Словосочетание. Предложение   простое и  сложное.   Знаки препинания в     предложениях     с обобщающими   слова­ми,    с    однородными членами, при обраще­нии, при прямой речи. Знаки    препинания    в сложных предложен.		Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксиче­ский разбор. Знать правила постановки зна­ков    препинания    в    сложных предложениях, в простых пред­ложениях с обобщающими сло­вами, с однородными членами, при   обращении,   при   прямой речи. Уметь применять прави­ла, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов		Текст.			Написать сочине­ние-этюд по данно­му началу - пер­вым строчкам из миниатюр М. М. -Пришвина: «Сто­яла на красивом месте лавочка»; «Все цветет», «Время летит, моргнуть не успел»
13	Контрольная работа (тест)		1	Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу.				Текст			Работа со словарными словами
14	Анализ контрольного диктанта.		1	Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.							Выполнить работу над ошибками
Лексика и фразеология. Культура речи. (18 часов)
15	Повторение изученного по лексике в 5 классе.		1	Лексикология как раз­дел   науки   о   языке. Слово    как    единица языка. Слово, его лек­сическое и граммати­ческое значения. Мно­гозначные     и    одно­значные  слова.   Пря­мое     и     переносное значения  слов.   Омо­нимы. Синонимы. Ан­тонимы.        Толковые словари		Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лекси­ческого и грамматического зна­чения слова. Знать определе­ния     синонимов,     антонимов, омонимов, однозначных и мно­гозначных слов, прямого и пе­реносного     значения     слова. Уметь находить синонимы, ан­тонимы, омонимы, слова в пе­реносном и прямом значении, однозначные   и   многозначные слова,   пользоваться   разными способами   толкования   лекси­ческого значения слова. Уметь пользоваться толковым слова­рем, словарями синонимов, ан­тонимов.    Уметь    употреблять слова в соответствии с их лек­сическим  значением, условия­ми и задачами общения		Терминологиче­ский       диктант, анализ       фраг­ментов   художе­ственных      тек­стов			Подготовить     со­общение об одной из словарных ста­тей   Детской   эн­циклопедии
16	Р. Р. Собирание материалов к сочинению		1	Понятие текста; тема, основная мысль текста.		Уметь адекватно собирать информацию по определенной теме, выделять глав­ную   информацию		Сочинение			Упр. 106
17	Общеупотребительные слова.		1	Сфера   употребления лексики.      Общеупот­ребительные     слова.		Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова   ограниченного  употреб­ления).		Анализ текста			§22 упр110
18	Профессионализмы.		1	Профессиональные слова.   Сфера   упот­ребления профессио­нальных слов. Лекси­ка          ограниченного употребления		Знать определение профессио­нальных слов, их сферу упот­ребления.     Уметь     находить профессиональные    слова     в тексте,   в  толковых  словарях, истолковывать    их    значения. Уметь   объяснять   использова­ние профессиональных слов в художественных произведениях		Осложненное списывание			Составить       сло­варь    профессио­нальных         слов представителей любой профессии
19	Диалектизмы.		1	Диалектизмы.   Нормы употребления       диа­лектной          лексики. Употребление      диа­лектной   и  общеупот­ребительной   лексики в обиходной  речи,  в художественном   про­изведении		Знать нормы   употребления диалектной     лексики.     Уметь пользоваться   толковыми   сло­варями для определения того или   иного  слова,   определять уместность / неуместность    ис­пользования диалектных слов в обиходной   речи,   в   художест­венном произведении		Анализ текста			Найти и записать отрывок из текста художественного произведенияв котором автор ис­пользует    диалек­тизмы.
20-21	20. Исконно русские слова 21. Заимствованные слова		2	Источники     пополне­ния лексики. Исконно русские   и   заимство­ванные слова. Основ­ные причины заимст­вования   новых слов. Основные    языки    -источники      лексических заимствований в русском языке. Оцен­ка речи с точки зрения целесообразности     и уместности  использо­вания        иноязычных слов		Знать  определение  заимство­ванных и исконно русских слов; основные причины заимствова­ния новых слов, способы заим­ствования, признаки и источни­ки заимствования. Уметь оце­нивать речь с точки зрения це­лесообразности   и   уместности		Редактирование текста,       насы­щенного     заим­ствованными словами,    заме­нить    заимство­ванные      слова русскими    синонимами			Найти и записать происхождение слов, связанных с темами:      школа, искусство,    театр.
22-23	22. Устаревшие слова 23. Неологизмы		2	Историческая    измен­чивость       словарного состава языка. Основ­ные  причины  появле­ния устаревших и но­вых слов. Образование новых слов в языке как один из путей попол­нения  словарного  со­става языка. Общеязы­ковые        и        инди­видуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших  слов:   ар­хаизмы   и   историзмы. Наблюдение    за    ис­пользованием       уста­ревших слов и неоло­гизмов в тексте. Сло­вари устаревших слов и неологизмов		Знать причины выхода из об­щего употребления одних и по­явления новых слов в русском языке. Уметь   различать   общеязыко­вые         и         индивидуально-авторские  неологизмы;   разли­чать   архаизмы   и   историзмы. Уметь  пользоваться  словарем для определения значения ус­таревших и  новых слов,  пра­вильно использовать их в речи		Привести     при­меры     устарев­ших слов, поль­зуясь учебником истории,     отве­тить на вопрос: что   дает   исто­рия         родного языка   для   его изучения?			Найти устаревшие слова   в   былине, ответить    на    во­прос: какие из них в              словаре СИ. Ожегова   со­провождаются специальной    по­метой?
24	Р. Р. Словари.		1	Структура   словарной статьи.   Словари   эн­циклопедические, тол­ковые,    этимологиче­ские,     орфографиче­ские,        иностранных слов,  крылатых слов и выражений,     синони­мов, антонимов, словообразовательные		Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать   справочную   ли­тературу,   составлять   словар­ную статью		Работа    с    тек­стом-отрывком из                книги Д. С. Лихачева «Письма о доб­ром   и   прекрас­ном».       Объяс­нить     значения слов при  помо­щи словаря			Подготовить     со­общение об одном из русских ученых-лингвистов,       ис­пользуя   материа­лы          учебника, справочников,  эн­циклопедий
25	Повторение  изученного по теме «Лексика»		1	Профессиональные слова.     Общеупотре­бительные         слова. Диалектизмы.   Устаревшие   слова   и неологизмы.   Исконно русские   и   заимство­ванные   слова.		Знать определения  всех  групп слов. Уметь определять лекси­ческое значение слова,   используя   различ­ные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова в кон­тексте.		Лексический диктант. Подбор примеров с ино­язычной      мор­фемой. Работа с текстом,  устный рассказ  в науч­ном    стиле    на тему    «Измене­ние в словарном составе русского языка»			Стр79 вопросы упр142
26-27	26. Фразеологизмы. 27.  Источники фразеологизмов.		2	Фразеология как раз­дел        лексикологии. Различия между сво­бодными сочетаниями слов и фразеологиче­скими оборотами. Ос­новные          признаки фразеологизмов. Ней­тральные и стилисти­чески        окрашенные фразеологизмы,   осо­бенности их употреб­ления   в   речи.   Фра­зеологическое   богат­ство   русского   языка. Пословицы и поговор­ки, афоризмы и кры­латые слова; их уме­стное употребление в речевой        практике. Фразеологические словари русского язы­ка, их использование		Знать определение фразеоло­гии как раздела лексикологии; основные признаки фразеоло­гизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и раз­личие со словом и словосоче­танием,    специфику   значений фразеологизмов по сравнению со  свободным   словосочетани­ем. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения		Написать   нача­ло сказки о лен­тяе и труженике, используя   фра­зеологизмы; озаглавить сказ­ку, использовать сложные    пред­ложения с сою­зом «А»			Подобрать        3-4 статьи из словаря «Крылатые     сло­ва», книги Э. Вар-таньяна   «Почему мы так говорим?» и др., записать в тетрадь,      проил­люстрировать (работа в группах)
28	Р. Р. Сочинение. (упр. 152)		1	Тип речи —  повествование.    Ком­позиция рассказа		Знать особенности   повествова­ния как типа речи, структурные элементы   рассказа,   уметь  со­ставлять рассказ, включая в него фразеологические обороты		Рассказ			Повторить    мате­риал,     изученный по теме «Лексико­логия и фразеоло­гия» в 6 классе
29-30	29. Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика» 30. Закрепление знаний по теме		1	Профессиональные слова.     Общеупотре­бительные         слова. Диалектизмы.   Жарго­низмы. Стилистически окрашенные      слова. Устаревшие   слова   и неологизмы.   Исконно русские   и   заимство­ванные   слова.   Фра­зеологизмы		Знать определения  всех  групп слов. Уметь определять лекси­ческое значение слова и фра­зеологизма,   используя   различ­ные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в кон­тексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соот­ветствии с их лексическим зна­чением и стилистическими свой­ствами. Уметь определять уме­стность употребления слов в ре­чи, в художественном тексте		Лексический диктант. Подбор примеров с ино­язычной      мор­фемой. Работа с текстом,  устный рассказ  в науч­ном    стиле    на тему    «Измене­ние в словарном составе русского языка»			Из        афоризмов книги Л. Н. Толстого «Путь жизни» вы­писать         слова- антонимы, отве­тить на вопрос: как связаны сове­ты, касающиеся правил владения словом с закона­ми нравственно­сти?
31	Контрольная работа по теме «Лексика» (тест)		1	Системные     отноше­ния в лексике. Лекси­ка как развивающаяся система.   Лексика   ог­раниченного употреб­ления. Источники по­полнения лексики		Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопос­тавлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеоло­гизмы по заданному основанию, определять лексическое значе­ние слова и фразеологизма, ис­пользуя различные типы слова­рей; определять, в каком значе­нии употреблены слова и фра­зеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеоло­гизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стили­стическими   свойствами.   Уметь определять уместность употреб­ления слов в речи, в художест­венном тексте
32	Анализ контрольной работы		1
Словообразование. Орфография. Культура речи. (27 часов)
33 34	Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика»	2			Морфема   как   мини­мальная        значимая часть    слова.    Типы морфем    в    русском языке.      Морфемный разбор слова. Зависимость     право­писания слова от его строения. Гласные   в   корнях   с чередованием		Знать определения морфем, ор­фографические правила, изучен­ные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный раз­бор  слова,   различать  разные типы морфем, определять за­висимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем		Диктант «Проверяю себя»				Заполните табли­цу примерами: орфограммы в корне, в пристав­ке, в окончании
35 36	35. Р.Р. Описание помещения. 36. Р.Р. Сочинение-описание интерьера	2					Уметь подробно излагать текст, определять   и   формулировать его основную мысль, вычленять структурные   части,   подробно пересказывать         содержание прослушанного   текста,   сохра­няя его структуру и языковые средства         выразительности, включать в повествование опи­сание помещения						Сочинение-описание интерьера
37-39	37. Основные способы образования слов в русском языке. 38. Обра­зование слов с помо­щью морфем 39. Сложе­ние как способ слово­образования.	3			Основные       способы образования   слов   в русском языке. Обра­зование слов с помо­щью морфем (приста­вочный,   суффиксаль­ный,        приставочно-суффиксальный,   бессуфиксный).     Сложе­ние как способ слово­образования.      Виды сложения. Переход из одной   части   речи   в другую   как   один   из способов образования слов. Сращение соче­тания   слов   в   одно слово.    Словообразо­вательные словари		Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова. Уметь       пользоваться       сло­вообразовательными   словаря­ми, группировать слова с оди­наковой структурой, определять способ и средства словообра­зования		Выборочный диктант,   анализ текстов. Восстановить пропущенные части    словооб­разовательной цепочки,   сопос­тавительный анализ   парони­мов
40	Этимология слов	1			Этимологические словари, особенности построения     словар­ных статей в этимоло­гических       словарях. Использование     эти­мологических    слова­рей для определения истинного      значения слова, состава и спо­соба его образования, обогащения речи		Знать об исторических измене­ниях  в  структуре  слова,  осо­бенностях построения словар­ных статей  в  словаре. Уметь пользоваться   этимологически­ми словарями для определения истинного значения слова, со­става и способа его образова­ния, обогащения речи		Рассказать       о строении      сло­варной     статьи этимологическо­го словаря
41 42	41. Р. Р. Систематизация материалов к сочинению. 42.  Сложный план.	2			Систематизация    ма­териалов    к   сочине­нию. Сложный план. Сочинение -    описа­ние помещения		Знать структурные особенности описания, особенности сложно­го плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению;  отбирать,  систе­матизировать материал к сочи­нению, создавать текст в соот­ветствии с темой и типом речи
43	Буквы О и А в корне – кос---кас-	1			Буквы   О - А   в   корнях КОС-КАС		Знать условия выбора букв О - А в   корнях   КОС-КАС,   отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать		Составить текст по         опорным словам				За­полнить таблицу примерами
44	Буквы О и А в корне – гор-  гар-, -зор—зар-.	1			Буквы   О - А  в   корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР		Знать условия выбора букв О - А в   корнях   ГОР-ГАР,   ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать		Объяснитель­ный диктант
45	Правописание корней с чередованием.	1			Корни  с чередовани­ем     О-А    (ЛОЖ-ЛАГ, РОС - PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР,     ЗОР-ЗАР); Е-И   в   корнях   (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.)		Знать перечень корней с чере­дованием гласных, уметь заме­чать         орфограммы,         ха­рактеризовать     и     объяснять правописание, списывать текст без  ошибок,   писать   грамотно текст,   воспринятый   на   слух, обращаться к словарям в слу­чае    затруднения,    подбирать примеры    с    изученными    ор­фограммами		Диктант по па­мяти, осложнен­ное списывание				Сочинение по опорным словам
46	Буквы И и Ы после приставок	1			Буквы   И   -   Ы   после приставок на  соглас­ные		Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на соглас­ные. Уметь  применять   правило   на практике		Словарный диктант				Вставить орфограммы, гра­фически их обо­значить
47-50	47. Гласные в приставках пре- и при- 48. Правописание приставки при- 49. Правописание приставки пре- 50. Трудные случаи правописания приставок	4			Зависимость   написа­ния   гласных   в   при­ставках ПРЕ - и ПРИ - от их значения. Опре­деление        значения приставки ПРИ - (при­ближение,    присоеди­нение,   добавление   к чему-либо,    нахожде­ние вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки            ПРЕ- («очень»,       «пере-»), правильное     написа­ние приставок		Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ - и ПРИ- от лексического значения, уметь   правильно   определять значение приставок и в зависи­мости   от   значения   выбирать приставку		Тест, выбороч­ный диктант. Подготовленный диктант, взаи­мопроверка				. Подготовить связ­ный рассказ о пра­вописании ПРЕ - и ПРИ-	20.10 21.10 5.11 5.11
51	Соединительные О и Е в сложных словах.	1			Образование  сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди­нительных гласных О - Е. Выбор соединитель­ной гласной О и Е в сложных словах		Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О -  Е. Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах		Словарный дик­тант, подобрать антонимы, за­менить словосо­четание слож­ным сл.					6.11
52	Сложносокращенные слова	1			Виды      сложносокра­щенных слов по спо­собу их образования. Определение    лекси­ческого          значения сложносокращенных слов, употребление их с   именами   прилага­тельными,   глаголами прошедшего времени		Знать аббревиатуры, уметь их читать,  определять род слож­носокращенных     слов,     виды сложносокращенных   слов   по способу их образования. Уметь определять лексическое значе­ние сложносокращенных слов;, употреблять их с именами при­лагательными,  глаголами  про­шедшего времени		Осложненное списывание				Подго­товка к сочинению	7.11
53 54	Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»	2			Сочинение по картине Т. Н. Яблонской    «Ут­ро»: замысел сочине­ния-описания,     тема, основная мысль		Знать   особенности   написания сочинения по картине. Уметь    писать    сочинение  - описание    пейзажа,    создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности		Сочинение.					10.11
ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ — 42 часа (32 + 10Р.Р.)
55 56	55. Морфемный разбор слова. 56. Словообразовательный разбор слова.	2			Членение    слова    на морфемы. Различение   словообразовательного    раз­бора и разбора слова по   составу.   Образо­вание различных час­тей речи		Знать различия словообразова­тельного   разбора   и   разбора слова по составу, уметь опре­делять значения морфем, груп­пировать   слова   по   общности словообразовательных призна­ков и общности морфем, про­изводить     словообразователь­ный разбор и разбор слова по составу			Словообразова­тельный разбор. Разбор слова по составу.        Со­ставление   слов по схемам			Ука­зать способ обра­зования слов	11.11 12.11
57	Повторение изученного по теме «Словообразование»	1			Проверяемые   и   не­проверяемые гласные и    согласные    корня. Чередующиеся    глас­ные  А - О, Е - И в корне. Правописание     глас­ных     в     приставках ПРЕ - ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки		Опознавать   изученные   орфо­граммы в слове, группировать их,   разграничивать   написания проверяемых   гласных   от   не­проверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой,   уметь   выбрать правильное написание			Распредели­тельный диктант			Напи­сать свободный диктант на основе упражнения, про­верить и оценить свою работу	12.11
58	Контрольная работа по теме «Словообразование»	1			Текст.   Тема.   Основ­ная      мысль.      Тип. Стиль.  Способы сло­вообразования.    Чле­ны предложения. Час­ти речи. Виды орфо­грамм.         Структура предложения.     Знаки препинания		Уметь определять тему, основ­ную  мысль,   тип,   стиль  речи, выполнять задания по грамма­тике на основе исходного тек­ста			Комплексный анализ текста			Повторить словарные слова	13.11
59	Анализ контрольной работы.	1			Тип речи, стиль речи, правописание   корней и приставок		Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки,  корректировать и редакти­ровать готовый текст			Тест			Составить сло­варный диктант на изученные орфо­граммы (объем -40 слов)	14.11
Морфология. Орфография. Культура речи (127 часов)
Имя существительное (25 часов)
60 61	60. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное» 61. Морфологиче­ские  признаки  имени существительного		2	Грамматическое   зна­чение   существитель­ного.     Типы  склонений.  Вы­бор  условий   написания падежных оконча­ний   имен   существи­тельных			Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний  имен су­ществительных, синтаксическую роль     в     предложении,     вы­разительную роль имен сущест­вительных в речи. Уметь распознавать    существительные    на основе общего значения, мор­фологических   признаков,   син­таксической     роли,     типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, вы­делять существительные в нем. В художественном тексте узна­вать    приемы    олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных		Доказать    спра­ведливость    ут­верждения Л. В. Успенского «Имя существи­тельное - хлеб языка»			Мини-сочинение «Роль   имени   су­ществительного  в русском языке»		17.11 18.11
62	Р.Р. Сочинение по упр 244		1	Письмо, благодарность, выраженная в письменной форме, обращение			Знать   особенности   написания письма, использования в письме специальных слов		Сочинение			§44 упр253		19.11
63 64	63. Разносклоняемые имена существительные. 64. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-		2	Склонение  существи­тельных на -МЯ и сло­ва ПУТЬ. Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе         существи­тельных на -МЯ			Знать, что существительные на -МЯ  и  слово  ПУТЬ  находятся вне склонений;  правило скло­нения   существительных   на   -МЯ. Уметь правильно образо­вывать формы косвенных паде­жей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных,      обосновы­вать выбор гласной в оконча­ниях		Объяснитель­ный диктант			§45 упр258		19.11 20.11
65	Несклоняемые имена существительные.		1	Несклоняемые   суще­ствительные.      Упот­ребление   несклоняе­мых существительных в косвенных падежах			Знать,   что   большинство   не­склоняемых существительных -заимствованные слова, их не­возможно разобрать по соста­ву. Уметь правильно употреб­лять  несклоняемые  существи­тельные в косвенных падежах		Составить    сло­варные статьи к 2-3    несклоняе­мым    существи­тельным			соста­вить с несклоняе­мыми существи­тельными слово­сочетания		21.11
66	Род несклоняемых имен существительных		1	Род       несклоняемых имен     существитель­ных.   Способы   опре­деления рода нескло­няемых        существи­тельных.    Употребле­ние .      несклоняемых существительных      в речи.     Согласование прилагательных и гла­голов       прошедшего времени с несклоняе­мыми    существитель­ными			Знать    способы    определения рода  несклоняемых  существи­тельных. Уметь употреблять в речи не­склоняемые   существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с    несклоняемыми    существи­тельными		Редактирование текста, записать существитель­ные по их тол­кованию			Подго­товить устное вы­сказывание на тему «Откуда по­явились в русском языке несклоняе­мые существи­тельные и почему они не подчиня­ются общим пра­вилам?»		24.11
67	Имена существительные общего рода.		1	Имена  существитель­ные общего рода, оп­ределение рода этих имен     существитель­ных.       Согласование сказуемого     и     под­лежащего   -   сущест­вительного       общего рода. Употребление в речи имен существи­тельных общего рода			Знать   об   именах   существи­тельных   общего   рода.   Уметь опознавать  их,   согласовывать подлежащее   -   существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи		Мини-сочинение с    употреблени­ем слов общего рода			соста­вить словосочета­ния или предло­жения с существи­тельными, кото­рые дают ха­рактеристику че­ловеку (отрица­тельную, положи­тельную)		25.11
68	Морфологический разбор имени существительного.		1	Морфологические признаки и морфоло­гический разбор име­ни существительного			Знать морфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра.. Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного;   производить   его морфологический  разбор,  упот­реблять в речи		Морфологиче­ский         разбор имени    сущест­вительного, лек-си ко- стилистический анализ текста по плану			Соста­вить небольшой связный текст по теме «Ув­леченность (ожи­дание)», указать все имена суще­ствительные		26.11
69	Р.Р. Основная мысль текста. Сжатое изложение с элементами сочинения.		1	Сжатое       изложение описания   пейзажа   в художественном   сти­ле с элементами со­чинения (собственное отношение   к   описы­ваемому). Отрывок из повести    Н. В. Гоголя «Ночь  перед  Рожде­ством» (описание зим­ней ночи)			Знать   особенности   написания сжатого изложения. Уметь написать изложение опи­сания пейзажа в художествен­ном стиле с элементами сочи­нения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, вычленять струк­турные части исходного текста, самостоятельно формулировать вопросы на основе прослушан­ного, уметь сжимать информа­цию, включать свое отношение к описываемому		Изложение					26.11
70	Контрольная работа		1	Морфологические признаки имени существительного										27.11
71 72	71. Р.Р. Подготовка к написанию сочинения (упр. 284) 72. Написание сочинения		2											28.11 1.12
73 74	73. Не с существительными 74. Правописание не с существительными		2	Слитное и раздельное написание НЕ с суще­ствительными.   Обра­зование       существи­тельных   с   помощью приставки НЕ-			Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь    различать    приставку, частицу, часть корня НЕ		Заполнить таблицу
75 76	75. Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-) 76. Правописание суффиксов –чик-щик-		2	Буквы Ч и Щ в суф­фиксах        существи­тельных   -ЧИК-   и   -ЩИК-. Выбор написа­ния   в  существитель­ных суффиксов -ЧИК-и     -ЩИК-.     Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сход­ных с суффиксом -ИК-			Знать способ действия при вы­боре   написания   в   существи­тельных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-.   Уметь   применять   этот способ действия для правиль­ного   написания   суффиксов   -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом   -ЧИК-,   -ЩИК-   от сходных с суффиксом -ИК-		Выборочный диктант			Подготовиться     к словарному диктанту
77	Гласные в суффиксах -ек и-ик-		1	Образование сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК- Выбор  написания Суффиксов -ЕК- и -ИК- в сущест­вительных. Образование  сущест­вительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор  написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в сущест­вительных			Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практикеУметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами		Словарный диктант
78	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных		1	Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других			Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.		Заполнить таб­лицу своими примерами. Выборочный диктант			Составить пред­ложения (текст), включить слова с изученной орфо­граммой
79 80	79. Р.Р. Описание помещения по впечатлениям (по упр 301) 80. Сочинение-описание помещения		2
81 82	81. Повторение темы «Имя существительное 82. Выполнение тестовых заданий		2	Разносклоняемые, несклоняемые   имена существительные, имена   существитель­ные общего рода. НЕ с  существительными. Буквы Ч  и  Щ в суф­фиксах        существи­тельных   -ЧИК-    и    -ЩИК-.      Гласные     в суффиксах существи­тельных -ЕК- и -ИК-. Гласные   О-Е    после шипящих     в     корне, суффиксах и  оконча­ниях     существитель­ных.      Употребление существительного     в речи			Знать и уметь различать разно­склоняемые,        несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изучен­ных орфограмм; уметь осуще­ствлять     правильный     выбор. Уметь работать с разными ти­пами словарей,  наблюдать за использованием существитель­ных  в создании  фразеологиз­мов, метафор, сравнений худо­жественных     текстов,     уметь анализировать художественный текст,   определяя  особенности употребления в нем многознач­ных  существительных,  слов с переносным  значением,   сино­нимов,   антонимов,   фразеоло­гизмов, поэтических обращений		Осложненное списывание, комплексный анализ   художе­ственного текста			уст­ное высказывание о роли существи­тельного в речи
83	Контрольный диктант.		1	Постоянные   и   непо­стоянные       признаки существительных. Способы      образова­ния.    Синтаксическая роль в предложении. Правописание     имен существительных			Уметь  воспринимать текст  на слух, безошибочно его воспро­изводить,  выполнять дополни­тельные задания, связанные со значением    существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении		Диктант    с   до­полнительными заданиями			Подготовить сло­варный диктант
84	Анализ контрольного диктанта		1
Имя прилагательное (28 часов)
85 86	85. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» 86. Морфологические признаки имени прилагательного	2			Общее     грамматиче­ское   значение,   мор­фологические призна­ки     прилагательного. Роль   имен   прилага­тельных     в     тексте.		Распознавать   имена   прилага­тельные    на    основе    общего грамматического значения, об­щих     признаков,     определять роль   имен   прилагательных   в тексте,   синтаксическую   роль.			Сравнение   тек­стов, выявление роли  имен  при­лагательных			Определить син­таксическую функ­цию прилагатель­ных
87 88	87. Р.Р. Описание природы. 88. Р.Р. Сочинение - описание (упр. 329)	2			Сочинение-описание пейзажа		Знать         признаки         текста-описания. Уметь          строить          текст-описание в   художествен­ном стиле, употреблять средст­ва выразительности языка			Сочинение
89-92	89. Степени сравнения имен прилагательных 90. Образование   сравни­тельной степени. 91. Образование   превосходной степени. 92. Употребление прилагательных в степени сравнения в речи	4			Степени      сравнения имен прилагательных. Значение,    образова­ние и изменение имен прилагательных        в превосходной степени		Знать    способы    образования сравнительной степени, уметь образовывать   прилагательные в  сравнительной  степени,  на­ходить прилагательные в срав­нительной   степени   в   тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи. Знать    способы    образования превосходной степени, законо­мерности чередования соглас­ных в корне при образовании форм    простой    превосходной степени,   уметь   образовывать прилагательные   в   превосход­ной степени, находить их в тек­сте,  правильно писать,  произ­носить и уметь употреблять в речи			Работа   с   лин­гвистическим текстом     (пере­сказать его, ис­пользовать свои примеры,   выде­лить  новую  ин­формацию).  Ре­дактирование текста			§57 упр336, упр.339
93 94	93. Разряды имен прилагательных по значению. 94.  Качествен­ные прилагательные.	2			Деление         прилага­тельных  на три  раз­ряда.    Смысловые    и грамматические отли­чия        качественных, относительных,    при­тяжательных прилага­тельных. Правильное    написа­ние и употребление в речи   прилагательных разных разрядов		Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять     разряды     прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи			Найти   в   тексте прилагатель­ные, определить их разряд. Распредели­тельный диктант			По­добрать к качест­венным прилага­тельным синони­мы, антонимы. Со­ставить    словосо­четания с 2-3 от­носительными прилагательными в   значении   каче­ственных
95 96	95. Р.Р. Подготовка к написанию выборочного изложения (упр. 347) 96. Написание выборочного изложения	2
ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ — 60 часов (51 + 9Р.Р.)
97	Относительные прилагательные	1
98 99	98. Притяжательные прилагательные 99. Употребление прилагательных в речи	2
100	Морфологический разбор имени прилагательного	1			Определение  морфо­логических  признаков имени прилагательно­го.   Морфологический разбор    прилагатель­ного		Знать    морфологические   при­знаки   имени   прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные      морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложе­нии и тексте			Морфологиче­ский         разбор имени   прилага­тельного,   рабо­та    с    текстом. Ответ    на    во­прос: какую роль играют прилага­тельные  в опи­сании?			Расска­зать на примерах текста,   как  опре­делить        разряд прилагательных
101 102	101. Не с именами прилагательными 102. Правописание не с прилагательными	2			Условия выбора напи­сания  НЕ с именами прилагательными. Применение    правила написания НЕ с име­нами прилагательными		Знать условия выбора написа­ния   НЕ   с   именами   прилага­тельными.    Уметь    применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными			Определить   но­вую     информа­цию    из    пара­графа,    исполь­зовать     способ рассуждения при ответе			Запол­нить          таблицу своими    примера­ми
103	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилага­тельных	1			Образование    прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилага­тельных после шипя­щих и Ц. Сопоставле­ние  правил  правопи­сания букв О и  Е в корне,         суффиксе, окончании   имен   су­ществительных,    при­лагательных		Знать условия выбора О и Е в суффиксах        прилагательных после шипящих и Ц. Уметь   сопоставлять   правила правописания букв О и Е в кор­не, суффиксе, окончании имен существительных,         прилага­тельных,   опознавать,   в  какой части  слова  находится  орфо­грамма			Выборочный диктант			За­полнить таблицу «Гласные О-Е по­сле шипящих и Ц» своими примерами
104	Р.Р. Сочинение по картине (упр. 364)	1
105 106	105. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных 106. Правописание суффиксов прилагательных	2			Образование    прила­гательных от сущест­вительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование  прилага­тельных от существи­тельных   с   помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в    суффиксах    имен прилагательных		Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных,    понимать    значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на  практике,  обнару­живать слова с орфограммой, опознавать    структуру    слова, графически   обозначать  орфо­грамму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов   -ИН-,   -АН-,   -ЯН-, уметь   применять   правило   на практике, обнаруживать слова с орфограммой,           опознавать структуру    слова,    графически обозначать   орфограмму,   без­ошибочно писать			Диктант     «Про­веряю себя». Распредели­тельный диктант			§64 упр370, Упр.374
107	Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-	1			Образование   качест­венных    прилагатель­ных с помощью суф­фикса -К- (кроме ис­ключений),       относи­тельных прилагатель­ных с помощью суф­фикса -СК-		Знать способ образования ка­чественных        прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных    при    помощи суффикса   -СК-   .Уметь  разли­чать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования    прилагательных, фонетические   процессы,   про­исходящие   в   прилагательном на стыке корня и суффикса			Осложненное списывание, морфемный      и словообразова­тельный анализ			§65 упр378
108 109	108. Дефисное  написание сложных прилагательных. 109. Слитное написание сложных прилагательных.	2			Условия     употребле­ния  дефиса  в  слож­ных   прилагательных, различение   слитного и   раздельного   напи­сания слов		Знать   условия    употребления дефиса   в   сложных   прилага­тельных,  различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать слож­ные прилагательные, сопостав­лять     способы     образования сложных    прилагательных    со способами  образования  слож­ных существительных			Выборочный диктант			Составить     зада­ния  к тесту  «Де­фисное и слитное написание    слож­ных   прилагатель­ных»
110	Повторение по теме «Имя прилагательное»	1			Правильное    написа­ние сложных прилага­тельных, одной и двух букв  Н  в суффиксах прилагательных, суффиксов    прилага­тельных   -К-   и   -СК-, букв О и Е после ши­пящих и Ц в суффик­сах    прилагательных, НЕ с именами прила­гательными.   Особен­ности     употребления имен  прилагательных в разных стилях речи		Уметь различать способы сло­вообразования       прилагатель­ных, безошибочно писать сло­ва, в которых есть изученные орфограммы,    употреблять    в разных   формах   прилагатель­ные в речи, согласуя их с суще­ствительными, определять син­таксическую роль полных и крат­ких прилагательных, проводить элементарный анализ художе­ственного   текста,   определять особенности    употребления    в нем     многозначных    прилага­тельных, переносного значения слов,    синонимов,    антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов			Составить  инст­рукцию     «Слит­ное   и   раздель­ное     написание  НЕ   с   именами прилагательны­ми»,    распреде­лительный   дик­тант,        анализ текста.			Из   рас­сказа       И. Турге­нева «Бежин луг» (описание     мальчиков)     выписать прилагательные, определить, с ка­кой   целью   писа­тель     использует прилагательные
111	Контрольный диктант.	1			Правописание     имен прилагательных		Уметь     безошибочно     писать текст, воспринятый на слух			Диктант
112	Анализ контрольного диктанта.	1
Имя числительное (20 часов)
113	Имя числительное как часть речи.		1		Вопрос  о  числитель­ных в системе частей речи.     Числительное как часть речи. Общее значение,     морфоло­гические       признаки, синтаксическая роль в предложении.     Отли­чие числительного от других частей речи с числовым значением		Понимать,    что    числительное входит   в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние   числительного,   морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую    роль    в    предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами ор­фоэпии		Наблюдение   за частотностью употребления числительных   в речи			доказать принадлежность слов к числитель­ным
114	Простые и составные числительные		1		Строение   числитель­ных.   Простые,   слож­ные и составные чис­лительные		Знать признаки   простых и  со­ставных   числительных.   Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с   существительными,   употреб­лять в косвенных падежах		Осложненное списывание,  со­ставление    таб­лицы.       Подоб­рать   свои   при­меры к каждому из шести значе­ний            слова «один»			подгото­вить сообщение на тему «О проис­хождении каких числительных вы знаете?»
115-116	115. Мягкий знак на конце  числительных 116. Мягкий знак в середине числительных		2		Условия     употребле­ния мягкого знака на конце   и   в   середине числительных		Знать   условия    употребления мягкого знака на конце и в се­редине   числительных.   Уметь применять  правило  при  напи­сании числительных		Подготовленный диктант			§69 упр.403
117-118	117. Порядковые числительные 118. Изменение порядковых       числи­тельных		2		Порядковые      числи­тельные.    Изменение порядковых       числи­тельных,     согласова­ние   их   с   существи­тельными,    синтакси­ческая  роль  в  пред­ложении.  Разграниче­ние количественных и порядковых       числи­тельных,   разграниче­ние их в речи		Знать     признаки     порядковых числительных,     правила     со­гласования их с существитель­ными.    Уметь    разграничивать порядковые и  количественные числительные,   правильно   со­гласовывать   их   с   существи­тельными, употреблять в речи		Синтаксический разбор. Образо­вать от количе­ственных числи­тельных   поряд­ковые			§70 упр.426
119	Склонение порядковых числительных		1		Порядковые      числи­тельные.    Изменение порядковых       числи­тельных,     согласова­ние   их   с   существи­тельными,    синтакси­ческая  роль в пред­ложении. Разграниче­ние количественных и порядковых       числи­тельных,   разграниче­ние их в речи		Уметь разграничивать порядко­вые  и  количественные числи­тельные;   правильно   согласо­вывать их с существительными, употреблять   в   речи,   опреде­лять    сходства    морфологиче­ские и синтаксические порядко­вых числительных  с  именами прилагательными, употреблять порядковые    числительные    в косвенных падежах,  использо­вать числительные с существи­тельными в названии дат, в со­ставлении деловых бумаг, оп­ределять синтаксическую роль в предложении		Исправить ошибки в тексте, ответить на во­прос: в чем от­личие склонения порядковых чис­лительных      от количествен­ных?			Соста­вить     небольшой текст-рассуждение,    ис­пользовать поряд­ковые   числитель­ные
120	Разряды  количественных числительных		1		Разряды       количест­венных числительных (целые,    дробные    и собирательные). Осо­бенности     склонения количественных    чис­лительных,      обозна­чающих целые, дроб­ные и собирательные числа		Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные  числительные по  разрядам,   отличать  их  от порядковых. Знать особенности склонения         количественных числительных		Выборочный диктант			§71 упр.410
121	Склонение количественных числительных		1		Склонение    и право­писание количествен­ных числительных		Знать   особенности    склонения дробных   числительных,   значе­ние и образование собиратель­ных числительных. Знать грам­матические отличия однокоренных слов, понимать их взаимо­связь на основе общей семанти­ки: значение числа. Уметь скло­нять количественные числитель­ные,   правильно  употреблять  в речи целые, дробные и собира­тельные     числительные,     пра­вильно их писать		Чтение  отрывка из              сказки Ф. Кривина       о числе «Таблица умножения»: определить роль числитель­ных в тексте			Вспомнить и запи­сать произведе­ния художествен­ной литературы и фольклора, где встречаются чис­лительные
122	Числительные, обозначающие целые числа		1									§72 упр.417
123	Р.Р.Склонение числительных (упр. 417)		1
124	Дробные числительные		1									§73 упр.420
125	Собирательные числительные		1									§74 упр.426
126	Морфологический разбор имени числительного		1		Морфологические признаки   имени   чис­лительного.    Порядок морфологического разбора числительно­го. Постоянные и не­постоянные   признаки числительного		Знать   морфологические   при­знаки и порядок морфологиче­ского   разбора   имени   числи­тельного.   Уметь   производить морфологический   разбор  чис­лительного		Морфологиче­ский         разбор числительного, осложненное списывание,  за­писать     цифры словами			письменно объяс­нить        значение фразеологизмов, в составе которых есть     числитель­ные
127	Р. Р. Составление диалогов и монологов		1		Составление моноло­гов и диалогов.  Рас­ширение  представле­ния об олицетворении		Знать определение монолога и диалога, олицетворения. Уметь составлять  монологи  и диалоги   по  заданной  теме  и речевой ситуации		Составление монологов        и диалогов			Вставить   в   текст числительные «оба»,    «обе»
128 129	128. Повторение темы «Имя числительное» 129. Выполнение тестовых заданий		2		Разряды     числитель­ных   по   значению   и грамматическим   при­знакам.   Количествен­ные     и     порядковые числительные,         их склонение и правопи­сание.      Собиратель­ные и дробные числи­тельные.        Разряды числительных          по строению. Слитное и раздельное     написа­ние        числительных разных         разрядов. Правописание    Ь    на конце   и   в   середине простых,   сложных   и составных числитель­ных. Образование от числительных       про­стых и сложных слов, употребление числитель­ных в соответствии с основными орфоэпи­ческими, лексическими и грамматическими нормами		Знать  разряды   числительных, особенности склонения, правописания.   Уметь   грамотно   пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя    синтаксическую    роль, числительные   разных   разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.		Тест, устное со­общение о раз­рядах числи­тельных по зна­чению и по со­ставу на основе таблицы; запи­сать в таблицу свои примеры; прочитать текст, ответить на во­прос: что помо­гают узнать цифры?			Составить текст по теме «Моя ис­тория», используя порядковые чис­лительные для обозначения важ­ных дат в своей жизни
130 131	Р.Р. Контрольное сочинение «Берегите природу»		2
132	Контрольная работа		1
Местоимение (21 час)
133	Местоимение как часть речи		1		Местоимение          как часть речи. Вопрос о местоимении в систе­ме частей речи. Роль местоимения          как средства связи пред­ложений     в     тексте. Синтаксическая функ­ция местоимений		Знать   особенности   местоиме­ния как части речи (указатель­но-заместительная     функция), особенности                  лексико-грамматического         значения, роль местоимения как средства связи   предложений   в   тексте, синтаксическую   функцию   ме­стоимения;    находить    место­имения в тексте, правильно их употреблять		Наблюдение над        текстом, замена     место­имений   сущест­вительными. Редактирование текста			Указать синтаксическую функцию     место­имений в предло­жении
134	Разряды местоимений. Личные местоимения.		1		Личные местоимения. Особенности   склоне­ния    личных    место­имений.    Правильное употребление личных местоимений в речи		Знать признаки и особенности склонения личных местоимений		Выборочный диктант			Указать разряд местоиме­ний
135	Возвратное местоимение СЕБЯ		1		Возвратное       место­имение СЕБЯ. Лекси­ческое значение, осо­бенности     склонения местоимения.     Упот­ребление    местоиме­ния   СЕБЯ   в  нужной форме		Знать   особенности   склонения местоимения   СЕБЯ,   лексиче­ское значение. Уметь правиль­но   употреблять   местоимение СЕБЯ в нужной форме		Осложненное списывание			Графи­чески обозначить все виды орфо­грамм
136	Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 448)		1		Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 448)		Уметь   строить   высказывание повествовательного   характера на основе сюжета, соблюдать композицию    рассказа,     связ­ность    и    последовательность изложения    мысли,    использо­вать средства связи и вырази­тельности		Сочинение
137	Вопросительные местоимения		1		Вопросительные    ме­стоимения и их назна­чение   в   речи.   Упот­ребление       вопроси­тельных местоимений с   учетом   особенно­стей склонения. Инто­нация предложений с вопросительными ме­стоимениями		Знать     назначение     вопроси­тельных местоимений; особен­ности их склонения. Уметь    употреблять    вопроси­тельные местоимения в речи с учетом  их склонения;  интона­ционно правильно произносить предложения    с   вопроситель­ными местоимениями		Подготовленный диктант
138	Относительные местоимения		1		Относительные      ме­стоимения.    Употреб­ление  относительных местоимений  в речи. Различия       вопроси­тельных    и    относи­тельных местоимений		Знать  назначение  относитель­ных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек­сте,  различать  относительные местоимения в сложном пред­ложении; уметь употреблять относитель­ные местоимения в речи с уче­том   их   склонения;   различать вопросительные и относитель­ные местоимения		Анализ текста			Отве­тить на вопрос: чем относитель­ные местоимения отличаются от вопросительных?
139 140	139. Неопределенные местоимения 140. Правописание неопределённых местоимений		2		Неопределенные   ме­стоимения.     Образо­вание,        написание, синтаксическая роль в предложении.     Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ неопреде­ленных местоимений. Неопределенные   ме­стоимения.     Образование,        написание, синтаксическая роль в предложении.     Усло­вия выбора дефисного написания и напи­сания с НЕ		Знать   признаки   неопределен­ных местоимений, способы об­разования, правила написания. Уметь  находить  неопределен­ные местоимения в тексте, пра­вильно писать их. Уметь находить в тексте и пра­вильно писать неопределенные местоимения,     объяснять     их синтаксическую роль в предло­жении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ		Выборочный диктант с грам­матическим   за­данием
141 142	141. Отрицательные местоимения 142. Правописание отрицательных местоимений		2		Отрицательные      ме­стоимения.     Образо­вание,        изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных      ме­стоимениях		Знать, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются. Уметь находить отрицательные местоимения   в тексте, образо­вывать   их;   правильно   писать приставки НЕ- и НИ- в отрица­тельных местоимениях		Тест
143 144	143. Притяжательные местоимения 144. Различия личных    и    притяжа­тельных местоимений.		2		Притяжательные  мес­тоимения.   Склонение притяжательных     ме­стоимений.    Употребление личных местоимений в значе­нии притяжательных		Знать   признаки   притяжатель­ных    местоимений,    различия личных и притяжательных ме­стоимений.     Уметь     склонять притяжательные   местоимения, отличать их от личных, упот­реблять личные местоимения в значении притяжательных		Объяснитель­ный диктант			Синтак­сический разбор предложения
145	Р.Р. Рассуждение. Сочинение - рассуждение (упр. 481)		1		Рассказ по воображе­нию. Рассказ от лица животного.     Одушев­ление,   ирония,   под­ражание		Уметь   составлять   рассказ   по воображению,  соблюдать композицию повествования, уметь развить   сюжет,   использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка		Сочинение
146	Указательные местоимения		1		Указательные   место­имения, их значение, употребление в речи		Знать   значение   указательных местоимений. Уметь   находить  указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении		Исправление ошибок в тексте. Терминологиче­ский       диктант. Составление плана   рассказа об указательных местоимениях			Доказать принадлежность к тексту, опреде­лить средства связи предложе­ний в тексте
147- 148	147. Определительные местоимения 148. Склонение определительных местоимений		2		Определительные местоимения.   Значе­ние,   употребление   в речи		Знать значение определитель­ных местоимений, особенности изменения   местоимений   каж­дый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные ме­стоимения в тексте; использо­вать их в речи		Предупреди­тельный диктант			Синтак­сический разбор предложений
149	Р.Р. Сочинение (по упр. 494)		1
150	Местоимения и другие части речи		1		Морфологические признаки     местоиме­ний в сопоставлении с другими частями речи							§86 упр.496
151	Морфологический разбор местоимения		1		Морфологические признаки     местоиме­ний.       Морфологиче­ский    разбор    место­имений.     Правописа­ние    местоимений    и употребление    их    в речи		Знать морфологические призна­ки,   порядок  морфологического разбора    местоимений.    Уметь определять     морфологические признаки   местоимений,   произ­водить     их     морфологический разбор,    безошибочно    писать местоимения, распознавать их и определять   разряд,   различать приставки   НЕ-/НИ-   в   отрицательных местоимениях, упот­реблять местоимения в соот­ветствии с литературной нор­мой, использовать относитель­ные местоимения как средство синтаксической связи в сложно­подчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать место­имения как средство связи предложений и абзацев текста		Морфологиче­ский разбор ме­стоимений,  най­ти  местоимение по его морфоло­гическим      при­знакам			Повторить изу­ченное по теме «Местоимение»
152	Контрольный диктант по теме «Местоимение»		1		Значение,    морфоло­гические       признаки, синтаксическая    роль местоимений в пред­ложении.       Разряды, особенности    склоне­ния   и   правописания. Употребление в речи местоимений		Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфо­логический разбор местоиме­ний, безошибочно писать место­имения, распознавать их и оп­ределять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрица­тельных местоимениях, упот­реблять местоимения в соот­ветствии с литературной нор­мой, использовать относитель­ные местоимения как средство синтаксической связи в сложно­подчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать место­имение как средство связи предложений и абзацев текста		Диктант    с   до­полнительными заданиями
153	Анализ контрольного диктанта.		1
Глагол (33 часа)
154 155	154. Повторение изученного в 5 классе о глаголе. 155. Морфологические признаки         глагола.	2			Употребление глагола в   речи.   Синтаксиче­ская  роль  в  предло­жении.   Правописание безударных     личных окончаний       глагола, гласной   перед   суф­фиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами.  ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах		Знать    морфологические    при­знаки глаголов; синтаксическую роль  в  предложении;  условия выбора гласной в безударных личных    окончаниях    глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами. Уметь применять прави­ла правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать			Анализ    текста, ответить на во­прос:   слова  ка­кой   части   речи несут   основную смысловую    на­грузку в тексте? Определить спряжение        и значение   глаго­лов       несовер­шенного     вида. Распредели­тельный       дик­тант.  Заполнить таблицу     «Лич­ные    окончания глаголов»   свои­ми примерами			Упр. 458, 461
156	Р.Р. Сочинение - рассказ (упр. 517)	1			Рассказ    на    основе услышанного		Уметь   создавать   собственное высказывание на основе услы­шанного,   соблюдать   компози­цию    рассказа,    использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка и глаголы. Употреблять    местоимения    в качестве средства связи пред­ложений в тексте			Сочинение			Дописать сочине­ние-рассказ
ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТЕРТЬ — 48 часов (38 + 10Р.Р.)
157	Разноспрягаемые глаголы		1		Разноспрягаемые гла­голы. Окончания раз­носпрягаемых    глаго­лов		Знать определение разноспря­гаемых глаголов.  Уметь отли­чать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре­делять   окончания   разноспря­гаемых  глаголов,  употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое   явление:   чере­дование   Ч/Ж   при   изменении разноспрягаемого глагола		Исправление ошибок в тексте, предупреди­тельный диктант			Отве­тить на вопрос: почему глаголы называются раз­носпрягаемыми?
158 159	158. Глаголы переходные и непереходные 159. Возвратные глаголы		2		Категория переходно­сти и непереходности глагола.		Знать определение переходных и  непереходных глаголов,  как образуются   возвратные  глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы		Распредели­тельный диктант
160	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение		1		Наклонение     глагола как         непостоянный грамматический    при­знак.  Изменение гла­гола в изъявительном наклонении		Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в   изъявительном   наклонении, что они обозначают; уметь оп­ределять время глагола изъя­вительного    наклонения,    пра­вильно  употреблять  и   писать глаголы   в  изъявительном   на­клонении		Выборочный диктант			ответить на вопрос: «Какие из слов, часто упот­ребляемых в ре­чи, не являются глаголами: прошу, извините, благо­дарю, спасибо, пожалуйста, раз­решите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте
161 162	161. Р.Р. Подготовка к написанию изложения (упр. 542) 162. Р.Р. Написание изложения		2		Изложение на основе текста учебника		Знать        строение        текста-повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности   действий, уметь использовать в повест­вовании глагол и его формы		Изложение (уст­ное)
163 164	163. Условное наклонение 164. Особенности глаголов условного наклонения		2		Образование глаголов условного      наклоне­ния,   значение,   изме­нение форм условно­го наклонения		Знать, что обозначают глаголы условного   наклонения,   уметь находить их в тексте. Знать как образуются   формы   условного наклонения,  различать формы условного    и    изъявительного наклонения		Осложненное списывание
165-167	165. Повелительное наклонение 166. Особенности повелительного наклонения		3		Образование глаголов повелительного      на­клонения,     значение, изменение  форм   по­велительного    накло­нения		Знать, что обозначают глаголы повелительного       наклонения, как образуются формы повели­тельного    наклонения,    уметь находить   глаголы   в   повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного  и  изъявительного  накло­нения, правильно использовать в речи		Создать    текст: обратиться       с просьбой      (вы­брать адресата, сформулиро­вать       причину обращения). Ответить на во­прос:       почему нельзя    опреде­лить время гла­гола        повели­тельного   накло­нения?			Опреде­лить,   какие   мор­фемы       глаголов повелительного наклонения     сло­вообразователь­ные,   а    какие   -формообразова­тельные
168	Различение повелительного наклонения и формы буду­щего времени		1		Различие в написании глаголов    в    изъяви­тельном    и    повели­тельном наклонении		Уметь    различать    написания глаголов   в   изъявительном   и повелительном        наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч.,  Ь в  глаголах по­велительного наклонения, уме­стно использовать в речи инто­национные и лексические сред­ства передачи оттенков побуж­дения к действию		Заполнить   таб­лицу о наклоне­нии        глаголов своими    приме­рами,     коммен­тированное письмо			Произвести син­таксический раз­бор 2-х предло­жений, опреде­лить наклонение глаголов. Пред­ложить одно­классникам ре­цепт любимого блюда
169 170	169. Р.Р. Рассказ по рисункам (упр. 561) 170. Р.Р. Написание рассказа по рисункам		2
171	Употребление наклонений		1		Употребление формы 2 лица ед. ч. с обоб­щенным значением в художественной речи, форм   настоящего   и будущего       времени вместо прошедшего в художественном     по­вествовании, инфини­тива в значении раз­ных наклонений, сти­листическая   характе­ристика   этих   конст­рукций		Уметь     употреблять     разные формы глагола в речи, анали­зировать текст, определяя зна­чение глаголов в тексте		Анализ     текста «Как надо себя вести»,    устный пересказ текста			Написать   сочине­ние-миниатюру («Метель»,    «Гро­за»,   «Листопад»), используя     одно­родные сказуемые
172 173	172. Безличные глаголы. 173. Формы употребления безличных глаголов		2		Безличные     глаголы, их лексическое значе­ние, формы употреб­ления		Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение формы    употребления,    уметь отличать безличные глаголы от личных,   употреблять   безлич­ные глаголы в речи		Сопоставление личных   и   без­личных глаголов			Записать    безлич­ные    глаголы:    1) обозначающие со­стояние   природы, 2)    обозначающие физическое и эмо­циональное       со­стояние   человека. Составить с ними текст
174	Морфологический разбор глагола		1		Постоянные   и   непо­стоянные морфологи­ческие  признаки  гла­гола.   Синтаксическая роль в предложении		Уметь определять глагол по его морфологическим признакам		Найти глагол по морфологиче­ским   признакам, выписать глаголы с орфограммами			Соста­вить    письменное научное описание цветка, используя в тексте глаголы: делится (на), со­стоит (из) и др.
175 176	175. Р.Р. Рассказ на основе услышанного (упр. 578) 176. Подготовка к написанию сочинения		2									Сочинение на основе услышанного
177-180	177. Правописание гласных в суффиксах глаголов 178. Правописание суффиксов глаголов 179. Правописание гласных о-е в суффиксах глагола 180. Правописание гласных и-ы в суффиксах глагола		4		Правописание     глас­ных в суффиксах гла­голов    -ОВА/-ЕВА,    -ИВА/-ЫВА		Знать способ действия при вы­боре гласных в суффиксах гла­голов и владеть им		Составить таб­лицу «Суффик­сы глаголов»			Проанализиро­вать фрагмент текста, определить   коли­чество     глаголов говорения в этом тексте, их роль
181 182	181. Повторение темы «Глагол» 182. Выполнение тестовых заданий		2		Грамматическое   зна­чение,   морфологиче­ские    признаки,    син­таксическая роль гла­гола   в  предложении. Словообразование глаголов.   Роль  прис­тавки    в    изменении лексического         зна­чения глагола и обра­зовании   глагола   со­вершенного         вида. Спряжение.   Правопи­сание глаголов. Упот­ребление  глаголов  в речи в соответствии с нормами		Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, разли­чать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спря­жение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые при­знаки глаголов на основе ана­лиза морфемной модели, оп­ределять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозна­чающими оценку действия, употреблять глаголы в этикет­ных формах выражения прось­бы, уместно использовать гла­голы-синонимы,    антонимы    в прямом и переносном значении в разговорной и художествен­ной речи, использовать глаголы настоящего времени  при опи­сании событий прошлого, гла­голы  прошедшего  и будущего времени вместо настоящего		Выписать        из фразеологиче­ского      словаря фразеологизмы с         глаголами дать,         есть, объяснить    зна­чения     фразео­логизмов,       со­ставить  с  ними предложения. Письмо   по   па­мяти.     Создать текст        «Книги просят...», включая    глаго­лы   повелитель­ного наклонения с частицей НЕ			Составить       рас­сказ,      используя глаголы  в форме изъявительного   и условного    накло­нения   (6-8   пред­ложений) по дан­ному          началу: «Весна!  Весна!  И все ей рады...»
183	Контрольная работа по теме «Глагол»		1		Тема, основная мысль текста. Тип, стиль ре­чи.   Воспроизведение текста повествования, создание          текста-рассуждения		Уметь    выразительно    читать текст, проводить его текстоведческий анализ (тип, тема, ос­новная мысль, стиль), находить изобразительно-выразительные средства языка, дополнять     текст    изложения своими рассуждениями о роли глаголов в тексте повествова­ния		Изложение    по­вествовательно­го   характера   с элементами рассуждения.
184	Анализ контрольной работы		1
185 186	Р.Р. Контрольное сочинение (упр. 610)		2
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (18 часов)
187	Части речи в русском языке		1		Самостоятельные части речи: морфоло­гические       признаки, роль в предложении		Распознавать части речи с уче­том   разных   признаков   слов, уметь  определять  синтаксиче­скую роль в предложении, вы­разительно читать тексты, вы­бирая   наиболее   подходящий для содержания и настроения тон речи		Объяснить,     по каким языковым признакам     оп­ределяется часть  речи,   по­чему  местоиме­ния часто назы­вают     замести­тельными    сло­вами. Чтение  и анализ текста			Подготовить   ответ на вопрос: почему существительные, прилагательные, числительные       и местоимения назы­вают склоняемыми частями речи?
188 189	188. Словообра­зование са­мостоятель­ных частей речи 189. Словообразовательный анализ слов.		2		Словообразование самостоятельных час­тей речи		Понимать взаимосвязь морфемики      и      словообразования, уметь    определять    основные способы        словообразования, правильно писать морфемы с опорой         на         морфемно-словообразовательный   анализ слов,   распознавать   употреби­тельные корни с чередованием, правильно    писать    наиболее распространенные слова с эти­ми   корнями,   использовать   в речи    слова    с    суффиксами оценки, работать со словарями		Какие виды мор­фем существуют в   русском   язы­ке? Составление слов по схемам.			Доказать       спра­ведливость      вы­сказывания М.А.Рыбниковой: «Найти        корень слова - это значит найти    его    внут­ренний затаенный смысл - то же са­мое,   что   зажечь внутри       фонаря огонек»
190 191	190. Употребле­ние знаме­нательных частей речи 191. Анализ текста.		2		Употребление    знаме­нательных частей речи		Уместно   употреблять   в   речи разносклоняемые       существи­тельные,   существительные   с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные в качестве  эпитетов,   глаголы   в составе фразеологических обо­ротов в прямом и переносном значении,      существительные, имеющие форму только един­ственного или только множест­венного числа, краткие и пол­ные прилагательные в сравни­тельной и превосходной степе­ни,   согласовывать   глаголы   в форме прошедшего времени с существительными,     род     ко­торых  может быть определен неверно		Элементарный анализ      текста (по       группам), определить особенности употребления изученных   час­тей    речи.    На­блюдение        за употреблением частей   речи   в образцах.      Ре­дактирование текста			Найти   пословицы и поговорки с чис­лительными
192 193	192. Правописа­ние НЕ с различными частями речи 193. Правописание не с сущ., прил.		2		Правописание   НЕ   с различными   частями речи		Уметь опознавать части речи с НЕ,   безошибочно   писать,   ви­деть общее в написании НЕ с различными частями речи, при­водить    свои     примеры,    со­ставлять связное высказывание по обобщенной теме по плану		Составить   план устного     выска­зывания    «Пра­вописание НЕ с различными частями речи»			Устное высказы­вание по плану
194 195	194. Н и НН в суффиксах существи­тельных, прилагатель­ных 195.  Н и НН в суффиксах наре­чиий на -О		2		Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных		Уметь опознавать изученные час­ти речи, видеть в них орфограм­мы, безошибочно писать. Разли­чать краткие прилагательные и наречия, определять их синтак­сическую функцию, уметь обоб­щать изученное, делать выводы		Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу			Составить устное высказывание на основе обобщен­ной таблицы
196	Контрольная работа		1		Комплексный   анализ текста		Композиционно-содержатель­ный, стилистический, типологи­ческий анализ текста, частично языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации		Комплексный анализ текста			Комплексный   анализ текста
197 198	Правописа­ние сложных слов		2		Правописание    слож­ных слов		Различать   сложные   слова   с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова		Осложненное списывание			Из орфографичес­кого словаря вы­писать 10 слож­ных существи­тельных со слит­ным написанием и 10 с дефисным написанием
199 200	199. Гласные О, Е, Ё в раз­ных частях слова после шипящих 200. Правописание гласных после шипящих		2		Правописание     глас­ных после шипящих в суффиксах существи­тельных   и    прилага­тельных,    окончаниях существительных, прилагательных,   гла­голов, в корне слова		Уметь опознавать части речи, выделять   морфему   с   орфо­граммой,   делать    правильный выбор и, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного		Заполнить обоб­щенную таблицу на основе ин­формации, по­лученной         из параграфов учебника			Повторить орфограммы
201 202	201. Р.Р. Текст, его признаки 202. Р.Р. Ти­пы и стили речи		2		Текст, тема, основная мысль,        заголовок. Строение текста.		Уметь    доказывать     признаки текста (единство темы, наличие основной   мысли,   относитель­ная законченность, определен­ный порядок следования пред­ложений, их смысловая и грам­матическая связь), уметь пост­роить текст любого типа в соот­ветствии   с   темой,   основной мыслью,    выбранным    стилем речи,    использовать    лексиче­ские и грамматические средст­ва связи предложений в тексте		Подобрать заго­ловок,   доказать принадлежность к   тексту,   опре­делить   тему   и основную мысль, составить    план сочинения       на тему   «Моя   лю­бимая книга», по плану    подгото­вить устное вы­сказывание			Проанализиро­вать свои сочине­ния,     установить, какие   нормы   по­строения     текста нарушены,      сде­лать вывод
203	Гласные в окончаниях слов		1		Правописание     глас­ных в окончаниях су­ществительных,    при­лагательных,     числи­тельных и глаголов		Опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в ней, учитывать связи с другими сло­вами в словосочетании и пред­ложении,  выбирать соответст­вующее правило и применять его, уметь делать обобщения на  основе  изученного,   приво­дить свои примеры		Творческое спи­сывание			Написать не­большой текст «Ветреный день в лесу», в изменяе­мых словах выде­лить окончания
204	Слитное и раздельное написание омонимич­ных само­стоятельных частей речи		1		Слитное и раздельное написание омонимич­ных самостоятельных частей речи		Уметь различать функциональ­ные    омонимы,    безошибочно писать, уместно использовать в речи		Редактирование текста