- 29.11.2015
- 488
- 0
Смотреть ещё
11 477
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогмуниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Творишинская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________ Ковалева И.И.
28 августа 2015 года
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку
Класс 6
Учитель Литвин Наталия Михайловна
Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов;
Планирование составлено на основе программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н.М.Шанского «Русский язык». 5-9 классы. -М., Просвещение, 2009 год _
2015- 2016 учебный год
Календарно-тематическое планирование по русскому языку.
№ урока |
Тема урока |
Кол часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля |
Домашнее задание |
Дата проведения |
||||||||||||||
План |
Факт |
|||||||||||||||||||||
Введение (1 ч) |
||||||||||||||||||||||
1 |
Русский язык – один из развитых языков мира |
1 |
Усвоение новых знаний |
Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. |
Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элементарные сведения об исторических изменениях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении исконно-русских и иноязычных слов, уметь работать с учебным этимологическим словарем |
Работа со словарём. |
Упр. 2,3 |
|
|
|
||||||||||||
Повторение изученного в 5 классе ( 10 часов) |
||||||||||||||||||||||
2 |
Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. |
1 |
повторительно-обобщающий |
Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения |
Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвончения согласного. Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общностью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звучащей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем |
Фонетический разбор. |
§ 1. Упр. 6,8
|
|
|
|||||||||||||
3 |
Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях
|
1 |
повторительно-обобщающий |
Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы 3-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О- Ё после шипящих в корне. Буквы И-Ы после Ц |
Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе; уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм, пользоваться словарем морфемных моделей слов |
Морфемный разбор, составление слов по схемам, объяснительный диктант |
§ 2, Упр 11,16
|
|
|
|||||||||||||
4
|
Части речи. Морфологический разбор слова.
Орфограммы в окончаниях слов. |
1 |
повторительно-обобщающий |
Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (носок, носков) падежей множественного числа |
Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое и лексическое значения слова. Знать орфографические правила, уметь применять их на практике. Уметь образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа. Уметь правильно ставить ударения в краткой форме прилагательных, в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков |
Тест |
§ 3,Упр. 20
§ 4,Упр 24 |
|
|
|||||||||||||
повторительно-обобщающий |
||||||||||||||||||||||
5 |
Рр. Сочинение «Памятный день летних каникул». |
1 |
Урок развития речи |
Типы речи |
Знать особенности типов речи |
Текст сочинения |
Упр 25. |
|
|
|||||||||||||
6
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание Простое предложение. |
1 |
повторительно-обобщающий |
Словосочетание, простое предложение, однородные члены, обращение; разделительные и выделительные знаки препинания Простое предложение, грамматическая основа предложения |
Знать о номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Знать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания. |
Синтаксический разбор предложения |
§ 5,Упр.28 § 6, Упр.34 |
|
|
|||||||||||||
1 |
||||||||||||||||||||||
7 |
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. |
1 |
повторительно-обобщающий |
Сложное предложение, грамматическая основа предложения Характеристика предложений |
Знать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания. Порядок синтаксического разбора предложений |
Синтаксический разбор предложений |
§ 7,Упр.37 § 8, Упр.40 |
|
|
|||||||||||||
8 |
Обобщение по теме «Повторение изученного в 5 классе» |
1 |
Урок практикум |
|
Знать пройденный материал, уметь работать с тестами |
тест |
Повторить словарные слова |
|
|
|||||||||||||
9 |
Прямая речь. Диалог. |
1 |
повторительно-обобщающий |
Прямая речь, слова автора |
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью |
Объяснительный диктант |
§ 9, Упр.45 |
|
|
|||||||||||||
10 |
Р. Р. Текст Официально-деловой стиль речи
|
1
|
Изучение нового материала |
Текст, признаки текста. Элементы комплексного анализа текста. Официально-деловой стиль, сфера употребления |
Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему. Знать особенности стиля речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи, Умение составлять тексты официально-делового стиля, опознавать стиль речи, учитывать особенности при создании текстов |
Работа с текстом. Составление текстов официально-делового стиля |
§ 10,Упр. 49 § 11,Упр. 51 |
|
|
|||||||||||||
11 |
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение» (Входной контроль)
|
1 |
Урок контроля |
Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу. |
Знать изученные орфограммы. |
диктант |
Работа со словарными словами |
|
|
|||||||||||||
Лексика и фразеология. Культура речи. (13 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||
12 |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Лексика. Фразеология" Словари. |
1
|
Закрепление , развитие речи |
Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари Структура словарной статьи. Словари энциклопедические, толковые, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательные |
Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Уметь пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать справочную литературу, составлять словарную статью |
Выполнение предложенных упражнений Работа с о словарём |
§ 12,Упр. 58. Упр.62 |
|
|
|||||||||||||
13 |
Р. Р.Подготовка к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя». |
1 |
РР |
Понятие текста; тема, основная мысль текста |
Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. |
сочинение |
Написать сочинение |
|
|
|||||||||||||
14 |
Общеупотребительные слова. Профессионализмы. |
1 |
Изучение нового материала |
Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления |
Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления). Знать определение профессиональных слов, их сферу употребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использование профессиональных слов в художественных произведениях |
Выполнение предложенных упражнений Работа со словарём |
§14. Выписать из газетной статьи по 5 общеупотребительных и необщеупотребительных слов, дать их толкование. §15, упр.70 |
|
|
|||||||||||||
15 |
Диалектизмы. |
1 |
Изучение нового материала |
Диалектизмы. Нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении |
Знать нормы употребления диалектной лексики. Уметь пользоваться толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность / неуместность использования диалектных слов в обиходной речи, в художественном произведении |
Работа со словарём. |
§ 16, Найти и записать отрывок из текста художественного произведения, в котором автор использует диалектизмы. |
|
|
|||||||||||||
16 |
Жаргонизмы Эмоционально окрашенные слова |
1 |
Изучение нового материала |
Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публичных выступлениях Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их употребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения |
Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка Знать определение нейтральной и стилистически окрашенной лексики, сферу употребления лексики |
Выполнение предложенных упражнений Выборочное списывание |
§17, составить словарь жаргонизмов 6 класса (10-15 слов) § 18,Упр. 83 |
|
|
|||||||||||||
17 |
Устаревшие слова
|
1 |
Изучение нового материала |
Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. |
Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке. Уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы; |
Работа со словарём |
§19, упр. 86 |
|
|
|||||||||||||
18 |
Новые слова. Исконно русские и заимствованные слова |
1 |
Изучение нового материала |
Образование новых слов в языке Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Два типа устаревших слов: архаизмы и историзмы. Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки -источники лексических заимствований в русском языке. |
различать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи Знать определение заимствованных и исконно русских слов; основные причины заимствования новых слов, способы заимствования, признаки и источники заимствования. Уметь оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности |
Работа со словарём |
§20, упр.89 § 21, упр91,92 |
|
|
|||||||||||||
19 |
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. |
1
|
Изучение нового материала |
Фразеология как раздел лексикологии. Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Основные признаки фразеологизмов. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологические словари русского языка, их использование |
Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и различие со словом и словосочетанием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетанием. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения |
Работа со словарём. Составление текстов |
§22, упр.102
§23, упр.105, вопросы на стр.50 |
|
|
|||||||||||||
20
21 |
Р. Р. Подготовка к написанию сжатого изложения. Написание сжатого изложения |
2 |
Рр |
Тип речи -повествование. Композиция рассказа |
Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ, включая в него фразеологические обороты |
Изложение |
.Повторить материал, изученный по теме «Лексикология и фразеология» в 6 классе |
|
|
|
||||||||||||
22 |
Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика» |
1 |
Повторительно-обобщающий |
Профессиональные слова. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Жаргонизмы. Стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы |
Знать определения всех групп слов. Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами. Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте |
Словарный диктант |
§12-23 – повторить, упр.107 |
|
|
|||||||||||||
23 |
Контрольный диктант №2 по теме «Лексика и фразеология». |
1 |
Урок контроля |
Системные отношения в лексике. Лексика как развивающаяся система. Лексика ограниченного употребления. Источники пополнения лексики |
Знать изученный материал. Уметь применять полученные знания на практике. |
диктант |
§12-23 - повторить |
|
|
|||||||||||||
24 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Повторение |
Анализ и коррекция недочётов. |
Уметь исправлять ошибки и объяснять их. |
Работа над ошибками |
§24 – самостоятельно. |
|
|
|||||||||||||
Словообразование. Орфография. Культура речи. (28 часов) |
|
|||||||||||||||||||||
25 |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика» |
1 |
повторительно-обобщающий |
Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописания слова от его строения. Гласные в корнях с чередованием |
Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный разбор слова, различать разные типы морфем, определять зависимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем |
Морфемный разбор, выполнение предложенных упражнений. |
§24, упр. 114
|
|
|
|||||||||||||
§24, упр.119 |
|
|
||||||||||||||||||||
26 |
Р.р. Описание помещения.
Сочинение-описание интерьера |
1
1 |
Развитие речи |
Структура сочинения описания помещения, языковые особенности |
Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохраняя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование описание помещения |
Сочинение. |
§ 25,Упр.122 |
|
|
|
||||||||||||
27-28 |
Основные способы образования слов в русском языке. |
2 |
Изучение нового материала |
Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бес-суфиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари |
Знать основные способы образования слов в русском языке. Уметь производить словообразовательный разбор слова. Уметь пользоваться словообразовательными словарями, группировать слова с одинаковой структурой, определять способ и средства словообразования |
Морфемный и словообразовательный разбор. |
§26, упр.126
|
|
|
|||||||||||||
§26, упр.127
|
|
|
||||||||||||||||||||
§27 самостоятельно, упр.131 |
|
|
||||||||||||||||||||
29 |
Этимология слов |
1 |
Изучение нового материала |
Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи |
Знать об исторических изменениях в структуре слова, особенностях построения словарных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи |
Рассказать о строении словарной статьи этимологического словаря |
§ 27,Упр.132 |
|
|
|
||||||||||||
30 |
Р. Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. |
1 |
Развитие речи |
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения |
Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизировать материал к сочинению, создавать текст в соответствии с темой и типом речи |
Составление плана |
§28, упр.135,136 |
|
|
|
||||||||||||
31 |
Буквы О и А в корне – кос---кас- |
1 |
Изучение нового материала |
Буквы О-А в корнях КОС-КАС |
Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать |
Объяснительный диктант |
§29, упр.139 |
|
|
|
||||||||||||
32 |
Буквы О и А в корне – гор- - гар-, |
1 |
Изучение нового материала |
Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР |
Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать |
Объяснительный диктант |
§ 30,Упр. 145.
|
|
|
|||||||||||||
33 |
Буквы О и А в корне -зор—зар-. |
1 |
Изучение нового материала |
§30, упр.147 |
|
|
||||||||||||||||
34 |
Правописание корней с чередованием. |
1 |
Изучение нового материала |
Корни с чередованием О-А (ЛОЖ-ЛАГ, РОС-PACT, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.) |
Знать перечень корней с чередованием гласных, уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в случае затруднения, подбирать примеры с изученными орфограммами |
Объяснительный диктант. |
§30, упр.148 |
|
|
|||||||||||||
35-36 |
Контрольный диктант за 1 –ю четверть. Анализ и работа над ошибками. |
2 |
Урок контроля |
Изученные орфограммы |
Знать изученный материал. Уметь применять полученные знания на практике. |
диктант |
|
|
|
|||||||||||||
37 |
Буквы И и Ы после приставок |
1 |
Изучение нового материала |
Буквы И и Ы после приставок на согласные |
Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике |
Выполнение заданий. |
§ 31, Упр. 153. |
|
|
|
||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
38
|
Гласные в приставках пре- и при-
|
1 |
Изучение нового материала
|
Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от их значения. Определение зна чения приставки ПРИ- (приближение, присоединение, добавление к че му-либо, нахождение вблизи чего-либо, неполное действие) и приставки ПРЕ-(«очень», «пере-»), правильное написание приставок |
Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку |
Объяснительный диктант |
§ 32, упр.155 |
|
|
|||||||||||||
39
|
Значение приставки ПРИ-. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Выборочный диктант. |
§ 32, упр156 |
|
|
|||||||||||||||
40
|
Значение приставки ПРЕ-. |
1 |
Усвоение новых знаний |
Выборочный диктант. |
§ 32, упр.161 |
|
|
|||||||||||||||
41
|
Трудные случаи правописания приставок ПРЕ- и ПРИ -. |
1 |
Урок закрепления |
Выполнение заданий. |
§ 32, упр. 162 |
|
|
|||||||||||||||
42 |
Практикум по теме Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ -. |
1 |
Урок закрепления. |
Выполнение заданий. |
§ 32, упр.166 |
|
|
|||||||||||||||
43 |
Выборочное изложение |
1 |
Развитие речи |
Выборочное изложение |
Знать принципы написания выборочного изложения, уметь выделять факты и действия. |
Изложение. |
§33 самостоятельно, |
|
|
|||||||||||||
44 |
Соединительные О и Е в сложных словах. |
1 |
Изучение нового материала |
Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах |
Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных словах |
Объяснительный диктант. |
§ 33,Упр. 169. |
|
|
|
||||||||||||
45 |
Сложносокращенные слова |
1 |
Изучение нового материала |
Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени |
Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род сложносокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов;, употреблять их с именами прилагательными, глаголами прошедшего времени |
Выполнение заданий. |
§ 34,Упр. 175. Подготовка к сочинению |
|
|
|
||||||||||||
46
47 |
Подготовка к сочинению по картине «Утро«.
Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» |
2 |
Развитие речи |
Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»: замысел сочинения-описания, тема, основная мысль |
Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности |
Сочинение. |
§35 - самостоятельно |
|
|
|
||||||||||||
48-49 |
Морфемный и словообразовательный разбор слова. |
2 |
Изучение нового материала |
Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи |
Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу |
Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам |
§ 35, упр. 182.
|
|
|
|||||||||||||
Контрольные вопросы на стр. 80, упр.184. |
|
|
||||||||||||||||||||
50 |
Повторение изученного по теме «Словообразование» |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные А-О, Е-И в корне. Правописание гласных в приставках ПРЕ-ПРИ, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки |
Опознавать изученные орфограммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от непроверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание |
Выполнение заданий, тест. |
Упр. 191. |
|
|
|
||||||||||||
51 |
Контрольный диктант № по теме «Словообразование» |
1 |
Урок контроля |
Текст. Тема. Основная мысль. Тип. Стиль. Способы словообразования. Члены предложения. Части речи. Виды орфограмм. Структура предложения. Знаки препинания |
Знать изученные орфограммы. Уметь применять полученные знания на практике. |
Диктант. |
Повторить словарные слова |
|
|
|
||||||||||||
52 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
Повторение |
Тип речи, стиль речи, правописание корней и приставок |
Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст |
Работа над ошибками. |
§36 – повторение. |
|
|
|
||||||||||||
Морфология. Орфография. Культура речи |
|
|||||||||||||||||||||
Имя существительное (21)_ |
|
|||||||||||||||||||||
53
|
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»
|
1
|
Повторительно – обобщающий урок
|
Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написания падежных окончаний имен существительных |
Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен существительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен существительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, выделять существительные в нем. В художественном тексте узнавать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных |
Выполнение предложенных заданий, упражнений.
тест |
§36, упр. 193
|
|
|
|||||||||||||
§36, упр. 198
|
|
|
||||||||||||||||||||
54 |
Падежные окончания имени существительного |
1 |
Повторительно-обобщающий урок. |
§36, упр. 202 |
|
|
||||||||||||||||
55 |
Рр. Как написать письмо |
1 |
Развитие речи |
Составление письма другу. |
Знать о письме как о жанре письменной речи. Уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет. |
Письмо. |
Упр.195 |
|
|
|
||||||||||||
56
|
Разносклоняемые имена существительные.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Склонение существительных на -МЯ и слова ПУТЬ.
|
Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило склонения существительных на -МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновывать выбор гласной в окончаниях |
Объяснительный диктант |
§37, упр. 209
|
|
|
|||||||||||||
57 |
Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя- |
1 |
Урок закрепления |
Суффикс -ЕН- /-ЁН- в основе существительных на -МЯ |
§37, упр.214, 215 |
|
|
|||||||||||||||
58 |
Несклоняемые имена существительные. |
1 |
Изучение нового материала |
Несклоняемые существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах |
Знать, что большинство несклоняемых существительных -заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах |
Выполнение упражнений. |
§ 39Упр. 222. |
|
|
|
||||||||||||
59
|
Род несклоняемых имен существительных |
1 |
Изучение нового материала |
Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных. Употребление . несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными |
Знать способы определения рода несклоняемых существительных. Уметь употреблять в речи несклоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными |
Объяснительный диктант. |
§ 40, упр. 225.
|
|
|
|||||||||||||
Упр. 228. |
|
|
||||||||||||||||||||
60 |
Род несклоняемых имён существительных. |
1 |
Урок закрепления |
|||||||||||||||||||
61 |
Имена существительные общего рода. |
1 |
Изучение нового материала |
Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. Употребление в речи имен существительных общего рода |
Знать об именах существительных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи |
Осложнённое списывание. |
§ 41, Упр. 229, 232. |
|
|
|
||||||||||||
62 |
Морфологический разбор имени существительного. |
1 |
Изучение нового материала |
Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного |
Знать морфологические признаки имени существительного, порядок морфологического разбора.. Уметь определять морфологические признаки имени существительного; производить его морфологический разбор, употреблять в речи |
Морфологический разбор имени существительного.
|
§ 42, Упр. 234. Выписать слова с пропущенными орфограммами. |
|
|
|
||||||||||||
63 |
Контрольная работа по теме «Имя существительное» |
1 |
Урок контроля |
Морфологические признаки имени существительного
|
Знать морфологические признаки имени существительного
|
|
|
|
|
|||||||||||||
64-65 |
Р/Р Сочинение «Первый раз….»(упр. 236) |
2 |
Развитие речи |
Сочинение-описание по личным наблюдениям.
|
Уметь отбирать рабочий материал, систематизировать его, письменно излагать. |
Сочинение |
Повторить тему «НЕ с глаголами». |
|
|
|
||||||||||||
66 |
Не с существительными |
1 |
Изучение нового материала |
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ- |
Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ |
Заполнить таблицу |
§ 43, упр. 239.
|
|
|
|||||||||||||
67 |
НЕ с существительными |
1 |
Урок закрепления |
§43, упр.243. |
|
|
||||||||||||||||
68
|
Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик- - (щик-) |
1
|
Изучение нового материала |
Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Выбор написания в существительных суффиксов -ЧИК-и -ЩИК-. Отличие слов с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- |
Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК- |
Выполнение упражнений. |
§ 44,Упр. 246.
|
|
|
|||||||||||||
69 |
Гласные в суффиксах -ек и-ик- |
1
|
Изучение нового материала |
Образование
существительных с помощью Суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных. Образование существительных с помощью суффиксов -ЕК- и -ИК-. Выбор написания суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных |
Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике. Уметь применять этот способ действия на практике, опознавать значение и сферу употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами |
Выполнение заданий |
§ 45,Упр. 252.
|
|
|
|||||||||||||
70 |
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных |
1 |
Изучение нового материала |
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и других |
Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 после шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. |
Заполнить таблицу своими примерами. Выборочный диктант |
§ 46,Упр. 255.
|
|
|
|||||||||||||
71 |
Повторение темы «Имя существительное» |
1 |
Повторительно- обобщающий |
Разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода. НЕ с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК- и -ЩИК-. Гласные в суффиксах существительных -ЕК- и -ИК-. Гласные О-Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях существительных. Употребление существительного в речи |
Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных орфограмм; уметь осуществлять правильный выбор. Уметь работать с разными типами словарей, наблюдать за использованием существительных в создании фразеологизмов, метафор, сравнений художественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многозначных существительных, слов с переносным значением, синонимов, антонимов, фразеологизмов, поэтических обращений |
Устный опрос, выполнение упражнений. |
§ 36-46 – повторить,Упр. 266
|
|
|
|||||||||||||
72 |
Контрольный диктант № по теме «Имя существительное» |
1 |
Урок контроля |
Постоянные и непостоянные признаки существительных. Способы образования. Синтаксическая роль в предложении. Правописание имен существительных |
Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении |
Диктант с дополнительными заданиями |
Упр. 259 |
|
|
|
||||||||||||
73 |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
повторение |
Анализ и коррекция недочетов |
|
Работа над ошибками |
§47 – повторение. |
|
|
|
||||||||||||
Имя прилагательное (21 часов) |
|
|||||||||||||||||||||
74 |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Повторительно – обобщающий |
Общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного. Роль имен прилагательных в тексте. |
Распознавать имена прилагательные на основе общего грамматического значения, общих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте, синтаксическую роль. |
Объяснительный диктант. |
§47, Упр. 272
|
|
|
|||||||||||||
§47, упр. 274 |
|
|
||||||||||||||||||||
75 |
P.p. Подготовка к сочинению-описанию природы.
Сочинение - описание природы |
1 |
Развитие речи |
Сочинение-описание |
Знать об описании кА о типе речи. Уметь подбирать рабочий материал. |
Сочинение |
Упр. 280 |
|
|
|
||||||||||||
76-77 |
Степени сравнения имен прилагательных |
2 |
Изучение нового материала |
Степени сравнения имен прилагательных. Образование сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени |
Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи. Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить их в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи |
Выполнение упражнений.
|
§49, Упр. 282
|
|
|
|||||||||||||
§49, 285
|
|
|
||||||||||||||||||||
§49,Упр. 289
|
|
|
||||||||||||||||||||
78 |
Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. |
1 |
Изучение нового материала |
Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных |
Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению. |
Устный опрос |
§50,Упр. 291, |
|
|
|
||||||||||||
79 |
Относительные прилагательные |
1 |
Изучение нового материала |
Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных |
Уметь различать разряд прилагательных по значению |
Устный опрос |
§51, упр. 296, 297 (устно) |
|
|
|
||||||||||||
80 |
P.p. Выборочное изложение (упр. 297) |
1 |
Развитие речи |
Выборочный пересказ исходного текста |
Знать особенности написания выборочного изложения.. уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию |
Изложение. |
§52 самостоятельно. |
|
|
|
||||||||||||
81 |
Притяжательные прилагательные |
1 |
Изучение нового материала |
. Смысловые и грамматические отличия качественных, относительных, притяжательных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов |
Знать о делении прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия. Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи |
Выполнение упражнений. |
§52, упр. 300 |
|
|
|||||||||||||
82 |
Морфологический разбор имени прилагательного |
1 |
Изучение нового материала |
Определение морфологических признаков имени прилагательного. Морфологический разбор прилагательного |
Знать морфологические признаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении и тексте |
Морфологический разбор имени прилагательного. |
§53, Упр. 303. |
|
|
|
||||||||||||
83-84 |
Не с именами прилагательными |
2 |
Изучение нового материала |
Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными |
Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными |
Объяснительный диктант.
|
У§54,упр. 307
|
|
|
|||||||||||||
Выполнение предложенных упражнений.
|
§54, упр.311.
|
|
|
|||||||||||||||||||
Словарный диктант. |
Упр.312 |
|
|
|||||||||||||||||||
85 |
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных |
1 |
Изучение нового материала |
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ОВ-/ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных |
Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма |
Выполнение предложенных упражнений. |
§55, Упр. 314. |
|
|
|
||||||||||||
86
|
P.p. Подготовка к сочинению по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»
Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер». |
1 |
Развитие речи |
Сочинение по картине
|
Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности |
Сочинение. |
|
|
|
|
||||||||||||
87-88 |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
2 |
Изучение нового материала |
Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН- Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных |
Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать |
Выполнение предложенных упражнений.
|
§56, Упр. 316.
|
|
|
|||||||||||||
Объяснительный диктант.
|
Упр.321.
|
|
|
|||||||||||||||||||
тест |
§56, упр.325 |
|
|
|||||||||||||||||||
89 |
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- |
1 |
Изучение нового материала |
Образование качественных прилагательных с помощью суффикса -К- (кроме исключений), относительных прилагательных с помощью суффикса -СК- |
Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь различать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса |
Выборочный диктант. |
§57, упр. 328 |
|
|
|
||||||||||||
90-91 |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. |
2 |
Изучение нового материала |
Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов |
Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных |
Объяснительный диктант.
|
§58, Упр. 330
|
|
|
|||||||||||||
Предупредительный диктант. |
§47-58, упр.334. |
|
|
|||||||||||||||||||
92 |
Повторение по теме «Имя прилагательное» |
1 |
Повторительно – обобщающий |
Правильное написание сложных прилагательных, одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, суффиксов прилагательных -К- и -СК-, букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных, НЕ с именами прилагательными. Особенности употребления имен прилагательных в разных стилях речи |
Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагательные в речи, согласуя их с существительными, определять синтаксическую роль полных и кратких прилагательных, проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилагательных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов |
Выполнение предложенных упражнений., тест. |
§47-58, упр. 340
|
|
|
|||||||||||||
§47-58-повторить, упр.337 |
|
|
||||||||||||||||||||
93 |
Контрольный диктант№ По теме «Имя прилагательное» |
1 |
Урок контроля |
Правописание имен прилагательных |
Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух |
Диктант |
|
|
|
|
||||||||||||
94 |
Анализ контрольного диктанта. Р.Р.Публичное выступление о произведении народного промысла |
1 |
Повторение |
Анализ и коррекция недочётов. |
Уметь производить работу над ошибками. |
Работа над ошибками. |
§59- самостоятельное изучение. |
|
|
|
||||||||||||
Имя числительное (14 часов) |
|
|||||||||||||||||||||
95 |
Имя числительное как часть речи. |
1 |
Изучение нового материала |
Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовым значением |
Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами орфоэпии |
Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи |
§59, Упр. 346. |
|
|
|
||||||||||||
96 |
Простые , сложные и составные числительные |
1 |
Изучение нового материала |
Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные |
Знать признаки простых и составных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреблять в косвенных падежах |
Выборочный диктант. |
§60, Упр. 351. |
|
|
|
||||||||||||
97 |
Мягкий знак на конце и в середине числительных |
1 |
Изучение нового материала |
Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных |
Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь применять правило при написании числительных |
Объяснительный диктант. |
§61Упр. 353.
|
|
|
|||||||||||||
§61, упр. 355 |
|
|
||||||||||||||||||||
98 |
Разряды количественных числительных |
1 |
Изучение нового материала |
Разряды количественных числительных (целые, дробные и собирательные). Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа |
Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных |
Словарный диктант. |
§62, Упр. 357. |
|
|
|
||||||||||||
99 |
Числительные, обозначающие целые числа |
1 |
Изучение нового материала |
Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые числа
|
Знать особенности склонения дробных числительных, значение и образование собирательных числительных. Знать грамматические отличия однокоренных слов, понимать их взаимосвязь на основе общей семантики: значение числа. Уметь склонять количественные числительные, правильно употреблять в речи целые, дробные и собирательные числительные, правильно их писать |
Выполнение упражнений.
|
§63, упр. 360
|
|
|
|||||||||||||
Объяснительный диктант |
§63, упр. 365, 366. |
|
|
|||||||||||||||||||
100 |
Р.Р.Выборочное изложение (упр. 366) |
1 |
Развитие речи |
Выборочный пересказ исходного текста повествовательного характера |
Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, включать в пересказ описание |
Изложение. |
|
|
|
|
||||||||||||
101 |
Дробные числительные |
1 |
Изучение нового материала |
Особенности склонения количественных числительных, обозначающих дробные числа |
Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.
|
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
§64, упр368. |
|
|
|
||||||||||||
102 |
Собирательные числительные |
1 |
Изучение нового материала |
Особенности употребления собирательных числительных, |
Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова. |
Выполнение предложенных упражнений, заданий |
§65, упр. 372, 374 |
|
|
|
||||||||||||
103 |
Порядковые числительные |
1 |
Изучение нового материала |
Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных, разграничение их в речи |
Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существительными, употреблять в речи |
Выполнение упражнений. |
§66, упр.378
|
|
|
|||||||||||||
Упр. 382. |
|
|
||||||||||||||||||||
104 |
Морфологический разбор имени числительного |
1 |
Изучение нового материала |
Морфологические признаки имени числительного. Порядок морфологического разбора числительного. Постоянные и непостоянные признаки числительного |
Знать морфологические признаки и порядок морфологического разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор числительного |
Морфологический разбор числительного, |
§67, Упр. 387 |
|
|
|
||||||||||||
105 |
Р. Р.Публичное выступление. Сочинение «Берегите природу» |
1 |
Развитие речи |
Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!» |
Знать особенности написания сочинения Уметь писать сочинение, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цепную и параллельную связь, синонимы и однокоренные слова как средства выразительности |
Устное выступление. |
Контрольные вопросы и задания на стр.162-163 |
|
|
|
||||||||||||
106 |
Повторение темы «Имя числительное» |
2 |
Повторительно-обобщающий |
Разряды
числительных по значению и грамматическим признакам.
Количественные и порядковые числительные,
их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды
числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных
разрядов. Особенности написания
некоторых суффиксов числительных.
Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных
и составных числительных. Образование от числительных
простых и сложных слов, употребление числитель |
Знать разряды числительных, особенности склонения, право-писания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п. |
Устный опрос.
Тест. |
§59-66 повторить, упр.386. |
|
|
|
||||||||||||
107 |
Контрольный диктант № по теме «Имя числительное» |
1 |
Урок контроля |
Разряды числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные, их склонение и правописание. Собирательные и дробные числительные. Разряды числительных по строению. Слитное и раздельное написание числительных разных разрядов. Особенности написания некоторых суффиксов числительных. Правописание Ь на конце и в середине простых, сложных и составных числительных. Образование от числительных простых и сложных слов, их написание. Употребление числительных в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами |
Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.
|
диктант |
|
|
|
|||||||||||||
108 |
Анализ контрольной работы |
1 |
Повторение |
Анализ и коррекция недочетов |
Уметь производить работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
Повторить словарные слова. |
|
|
|||||||||||||
Местоимение (22 часа) |
|
|||||||||||||||||||||
109 |
Местоимение как часть речи |
1 |
Изучение нового материала |
Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений |
Знать особенности местоимения как части речи (указательно-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимения; находить местоимения в тексте, правильно их употреблять |
Наблюдение над текстом, замена местоимений существительными. Редактирование текста |
§68,Упр. 392. |
|
|
|
||||||||||||
110 |
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
1 |
Изучение нового материала |
Личные местоимения. Особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление личных местоимений в речи |
Знать признаки и особенности склонения личных местоимений |
Выборочный диктант |
§69, Упр. 396 |
|
|
|
||||||||||||
111 |
Особенности склонения личных местоимений. |
1 |
Изучение нового материала |
Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения |
Уметь склонять личные местоимения. |
Объяснительный диктант |
§69, упр. 399 |
|
|
|
||||||||||||
112 |
Возвратное местоимение СЕБЯ |
1 |
Изучение нового материала |
Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме |
Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексическое значение. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме |
Осложненное списывание |
§70, Упр. 402. |
|
|
|
||||||||||||
113 |
Р.р Рассказ по сюжетным рисункам (упр. 405) |
1 |
Развитие речи |
Рассказ по сюжетным картинкам (упр. 405) |
Уметь строить высказывание повествовательного характера на основе сюжета, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли, использовать средства связи и выразительности |
Сочинение |
Упр. 400 |
|
|
|
||||||||||||
114 |
Вопросительные местоимения |
1 |
Изучение нового материала |
Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей склонения. Интонация предложений с вопросительными местоимениями |
Знать назначение вопросительных местоимений; особенности их склонения. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями |
Выполнение предложенных упражнений. |
§71, Упр. 409. |
|
|
|
||||||||||||
115 |
Относительные местоимения |
1 |
Изучение нового материала |
Относительные местоимения. Употребление относительных местоимений в речи. Различия вопросительных и относительных местоимений |
Знать назначение относительных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тексте, различать относительные местоимения в сложном предложении; уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения; различать вопросительные и относительные местоимения |
Анализ текста |
§72, Упр. 413. |
|
|
|
||||||||||||
116-117 |
Неопределенные местоимения |
2 |
Изучение нового материала |
Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ неопределенных местоимений. Неопределенные местоимения. Образование, написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания с НЕ
|
Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их. Уметь находить в тексте и правильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ |
Выполнение упражнений. |
§73, Упр. 415.
|
|
|
|||||||||||||
Упр. 417. |
|
|
||||||||||||||||||||
118-119 |
Отрицательные местоимения |
2 |
Изучение нового материала |
Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях |
Знать, как образуются отрицательные местоимения, как изменяются. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях |
Выполнение предложенных упражнений. |
§74Упр. 422, 423.
|
|
|
|||||||||||||
§74, упр.425 |
|
|
||||||||||||||||||||
§74, упр. 429 |
|
|
||||||||||||||||||||
120-121 |
Притяжательные местоимения |
2 |
Изучение нового материала |
Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных |
Знать признаки притяжательных местоимений, различия личных и притяжательных местоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных |
Выполнение упражнений.
|
§75,Упр. 434.
|
|
|
|||||||||||||
Объяснительный диктант |
§75, упр. 435. |
|
|
|||||||||||||||||||
122 |
Р.р Рассуждение.
Сочинение - рассуждение (упр. 436) |
2 |
Развитие речи |
Рассказ по воображению. Рассказ от лица животного. Одушевление, ирония, подражание |
Знать особенности сочинения-рассуждения как литературного жанра; три части рассуждения. Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему. |
Сочинение |
|
|
|
|
||||||||||||
123-124 |
Указательные местоимения |
2 |
Изучение нового материала |
Указательные местоимения, их значение, употребление в речи |
Знать значение указательных местоимений. Уметь находить указательные местоимения в тексте; использовать их как средство связи в предложении |
Выполнение предложенных заданий, упражнений. |
§77, Упр. 437.
§77, упр. 443. |
|
|
|
||||||||||||
125 |
Определительные местоимения |
1 |
Изучение нового материала |
Определительные местоимения. Значение, употребление в речи |
Знать значение определительных местоимений, особенности изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные местоимения в тексте; использовать их в речи |
Предупредительный диктант |
§78, Упр. 447. |
|
|
|
||||||||||||
126 |
Морфологический разбор местоимения. повторение изученного. |
1 |
Изучение нового материала |
Морфологические признаки местоимений. Морфологический разбор местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи |
Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста- |
Морфологический разбор местоимений, найти местоимение по его морфологическим признакам |
§79, упр.450 |
|
|
|
||||||||||||
127 |
Р.р . Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители».
|
1 |
Развитие речи |
Сочинение по картине. |
Знать композиционные части сочинения. уметь систематизировать материал. |
сочинение |
Дописать сочинение. |
|
|
|
||||||||||||
128 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Местоимение» |
|
Урок повторения и обощения |
|
|
Тест, упражнения |
Выписать предложения с местоимениями (разными разрядами, 1- морф. Разбор) |
|
|
|
||||||||||||
129 |
Контрольный диктант № по теме «Местоимение» |
1 |
Урок контроля |
Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды, особенности склонения и правописания. Употребление в речи местоимений |
Знать морфологические признаки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфологический разбор местоимений, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, использовать относительные местоимения как средство синтаксической связи в сложноподчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать местоимение как средство связи предложений и абзацев текста |
Диктант с дополнительными заданиями |
|
|
|
|
||||||||||||
130 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
Повторение |
Анализ и коррекция недочётов. |
Уметь выполнять работу над ошибками. |
Работа над ошибками |
§80 –повторение. |
|
|
|
||||||||||||
Глагол (30 час) |
||||||||||||||||||||||
131-132 |
Повторение изученного в 5 классе о глаголе. |
2 |
Повторительно-обобщающий |
Морфологические признаки глагола. Употребление глагола в речи. Синтаксическая роль в предложении. Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами. ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах |
Знать морфологические признаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаголами. Уметь применять правила правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать |
Выполнение упражнений |
§80, Упр. 459
|
|
|
|||||||||||||
§80, упр. 463. |
|
|
||||||||||||||||||||
133 |
P.p. Сочинение - рассказ по сюжетным картинкам.(упр. 465) |
1 |
Развитие речи |
Рассказ на основе услышанного |
Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте |
Сочинение |
Дописать сочинение-рассказ |
|
|
|
||||||||||||
134 |
Разноспрягаемые глаголы |
1 |
Изучение нового материала |
Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов |
Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отличать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно определять окончания разноспрягаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чередование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола |
Выполнение упражнений. |
§81,Упр. 474. |
|
|
|
||||||||||||
135-136 |
Глаголы переходные и непереходные |
2 |
Изучение нового материала |
Категория переходности и непереходности глагола. Возвратные глаголы |
Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаголы. Уметь различать переходные и непереходные глаголы |
Выполнение предложенных упражнений. |
§82, упр. 476
|
|
|
|||||||||||||
§82, упр.481 |
|
|
||||||||||||||||||||
137 |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение |
1 |
Изучение нового материала |
Наклонение глагола как непостоянный грамматический признак. Изменение глагола в изъявительном наклонении |
Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать глаголы в изъявительном наклонении |
Выборочный диктант |
§83,Упр. 483. |
|
|
|
||||||||||||
138-139 |
P.p. Подготовка и проведение изложения от лица участника. (упр. 485) |
2 |
Развитие речи |
Изложение на основе текста учебника |
Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повествовании глагол и его формы |
Изложение |
§ 84 самостоятельно. |
|
|
|
||||||||||||
140-141 |
Условное наклонение |
2 |
Изучение нового материала |
Образование глаголов условного наклонения, значение, изменение форм условного наклонения |
Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения |
Выполнение предложенных упражнений. |
§84, Упр. 488.
|
|
|
|||||||||||||
§84, упр. 489 |
|
|
||||||||||||||||||||
142-143 |
Повелительное наклонение |
2 |
Изучение нового материала |
Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения |
Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения, уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи |
Выполнение упражнений. |
§85, Упр. 495.
|
|
|
|||||||||||||
§85, упр. 498 |
|
|
||||||||||||||||||||
144 |
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени |
1 |
Изучение нового материала |
Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении |
Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах повелительного наклонения, уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи оттенков побуждения к действию |
Проверочная работа |
§85, Упр. 501. |
|
|
|
||||||||||||
145-146 |
P.p. Рассказ по рисункам (упр. 502 ) |
2 |
Развитие речи |
Рассказ по сюжетным картинкам. |
Уметь строить высказывание повествовательного характера по картине, соблюдать композицию рассказа, связность и последовательность изложения мысли, использовать средства связи и выразительности |
Сочинение |
|
|
|
|
||||||||||||
147-148 |
Употребление наклонений |
2 |
Изучение нового материала |
Употребление формы 2 лица ед. ч. с обобщенным значением в художественной речи, форм настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании, инфинитива в значении разных наклонений, стилистическая характеристика этих конструкций |
Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте |
Выполнение предложенных заданий. |
§86, упр. 506. |
|
|
|
||||||||||||
149 |
Контрольная работа по теме «Глагол». |
1 |
Урок контроля |
Правописание глаголов, правописание инфинитива, глаголов условного и повелительного наклонений, НЕ с глаголами. |
Уметь применять изученные правила на практике при воспроизведении аудированного текста. |
|
|
|
|
|
||||||||||||
150-151 |
Безличные глаголы. |
2 |
Изучение нового материала |
Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления |
Знать понятие безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи |
Сопоставление личных и безличных глаголов |
§ 87, упр. 515
§87, упр. 516 |
|
|
|
||||||||||||
152-153 |
Морфологический разбор глагола |
2 |
Изучение нового материала |
Постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Синтаксическая роль в предложении |
Уметь определять глагол по его морфологическим признакам |
Морфологический разбор глагола. |
§88, Упр. 518. |
|
|
|
||||||||||||
154 |
P.p. Рассказ на основе услышанного (упр. 520) |
1 |
Развитие речи |
Особенности составления рассказа |
Знать, как строится рассказ на основе услышанного |
|
Упр. 520 |
|
|
|
||||||||||||
155-156 |
Правописание гласных в суффиксах глаголов |
2 |
Изучение нового материала |
Правописание гласных в суффиксах глаголов -ОВА/-ЕВА, -ИВА/-ЫВА |
Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов и владеть им |
Выполнение упражнений. |
§90, упр 526
|
|
|
|||||||||||||
§87-90 повторить |
|
|
||||||||||||||||||||
157-158 |
Повторение темы «Глагол» |
2 |
Повторительно-обобщающий |
Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глагола в предложении. Словообразование глаголов. Роль приставки в изменении лексического значения глагола и образовании глагола совершенного вида. Спряжение. Правописание глаголов. Употребление глаголов в речи в соответствии с нормами |
Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, различать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели, определять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозначающими оценку действия, употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы, уместно использовать глаголы-синонимы, антонимы в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи, использовать глаголы настоящего времени при описании событий прошлого, глаголы прошедшего и будущего времени вместо настоящего |
Выполнение предложенных упражнений, заданий. Тест. |
§80-90, упр. 528
Упр. 534
Подготовиться к диктанту. |
|
|
|
||||||||||||
159 |
Контрольный диктант № по теме «Глагол» |
1 |
Урок контроля |
Диктант |
Знать изученные орфограммы. Уметь применять их на письме. |
Диктант |
|
|
|
|
||||||||||||
160 |
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. |
1 |
повторение |
Анализ и коррекция недочетов |
|
Работа над ошибками |
Упр.536 |
|
|
|
||||||||||||
Повторение и систематизация изученного в 6 классе ( 10 часов) |
|
|||||||||||||||||||||
161
|
Разделы науки о языке Орфография. Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на -О |
1
|
Повторение
|
Разделы науки о языке Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных |
Знать определения понятий разделы науки о языке, уметь определять их, Уметь опознавать изученные части речи, видеть в них орфограммы, безошибочно писать. Различать краткие прилагательные и наречия, определять их синтаксическую функцию, уметь обобщать изученное, делать выводы |
Выполнение предложенных упражнений. Выполнение предложенных упражнений. |
§91, Упр. 537 Упр.541. |
|
|
|||||||||||||
162 |
Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих |
1 |
Повторение |
Правописание гласных после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, окончаниях существительных, прилагательных, глаголов, в корне слова |
Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфограммой, делать правильный выбор и, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного |
Выполнение предложенных упражнений. |
Упр.544 |
|
|
|
||||||||||||
163 |
Правописание НЕ с различными частями речи |
1 |
Повторение |
Правописание НЕ с различными частями речи |
Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи, приводить свои примеры, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану |
Выполнение предложенных упражнений. |
Упр.546 |
|
|
|
||||||||||||
164 |
Пунктуация. Пунктуационный разбор. |
1 |
Повторение |
Порядок пунктуационного разбора |
Уметь производить пунктуационный разбор |
Выполнение предложенных заданий, упражнений. |
Упр.548 |
|
|
|
||||||||||||
165 |
Лексика и фразеология |
1 |
Повторение |
Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари |
Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова. Уметь находить синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Уметь пользоваться толковым словарем, словарями синонимов, антонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, условиями и задачами общения |
Выполнение предложенных заданий, упражнений. |
Упр.552 |
|
|
|
||||||||||||
166 |
Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. |
1 |
Повторение |
Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора слова по составу. Образование различных частей речи. |
Знать различия словообразовательного разбора и разбора слова по составу, уметь определять значения морфем, группировать слова по общности словообразовательных признаков и общности морфем, производить словообразовательный разбор и разбор слова по составу |
Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам |
Упр.554 |
|
|
|
||||||||||||
167 |
Морфология. Морфологический разбор слов. |
1 |
Повторение |
Морфология как раздел науки о языке. Части речи. Порядок морфологического разбора частей речи |
Знать порядок морфологического разбора частей речи, уметь производить морфологический разбор |
Выполнение предложенных заданий, упражнений. |
Упр.555 |
|
|
|
||||||||||||
168 |
Синтаксис. Синтаксический разбор. |
1 |
Повторение |
Словосочетание. Предложение простое и сложное. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Знаки препинания в сложных предложен. |
Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксический разбор. Знать правила постановки знаков препинания в сложных предложениях, в простых предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Уметь применять правила, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов |
Выполнение предложенных заданий, упражнений. |
Упр.549 |
|
|
|
||||||||||||
169 |
Итоговая контрольная работа. |
1 |
Урок контроля |
|
Знать изученный материал. Уметь применять его на практике. |
тест. |
|
|
|
|
||||||||||||
170 |
Анализ и работа над ошибками. |
1 |
|
Коррекция ошибок |
|
Работа над ошибками. |
|
|
|
|
||||||||||||
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Литвин Наталия Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.