Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс

I.Пояснительная записка.

1. Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа разработана на основе компонента ФГС, Примерной программы  основного общего образования по русскому языку,  программы  по русскому языку  под редакцией С. И. Львовой  издательства  «Мнемозина»  2014 год и включающей в себя материал, отражающий содержание примерной программы.

Данная программа составлена в соответствии с требованиями приказа Минобрнауки России от 31.03.2014г. №253  "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год", приказа Департамента общего и профессионального образования Брянской области №586 от 04.04.2014 года "О базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Брянской области на 2014-2015 учебный год", письма Департамента общего и профессионального образования Брянской области №3208-04-0 от 04.04.2014г. "О примерном учебном плане образовательных учреждений Брянской области на 2014-2015 учебный год" и протокола педсовета МБОУ "Навлинская СОШ №1" №1 от 28.08.2014г. о принятии учебного плана ( учебной нагрузки учителей на новый учебный год.)

2. Цели и задачи курса

         Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами и интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности. Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку. Что предполагает синтез совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей детей. Деятельностно-системный подход в обучении. Направленность на трехсторонний анализ языкового факта пронизывает весь курс обучения родному языку, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе. Отличительная особенность курса – внимание к вопросам истории русского языка, целенаправленное обращение к этимологии, которая раскрывает перед учащимися многие тайны родного языка.                                                                                 Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это в выделении дополнительного материала, выделенного^*. Кроме того, программа реализует культуроведческий аспект в обучении родному языку, что проявляется в большом использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах.  Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения. Содержание курса в средней школе максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры человека. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции. Таким образом, в процессе изучения русского языка  совершенствуются основные общеучебные компетенции: коммуникативная, информационная, организационная. Следовательно, создаются необходимые условия для реализации межпредметных связей в процессе обучения.       Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике. Но и в других компонентах учебно-методического комплекса: в справочниках, учебных словарях,  разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.

. 3. Место предмета в учебном плане

     В соответствии с учебным планом МБОУ «Навлинская СОШ №1» на изучение русского языка в 6 классе отводится 210 часов.     Рабочая программа предусматривает обучение русскому языку в объёме 6 часов в неделю в течение одного учебного года. В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных педагогических технологий.                                                                       

4. Используемый учебно-методический комплект и дополнительная литература

№п\п	Наименование авторской  программы, уч. пособия, дидактического материала, уч.тетради, сборников методических рекомендаций  ( но не поурочного планирования) и т.д.	Автор	Издательство	Год издания
1.	·         Программа по русскому языку для 5-11 кл	С.И.Львова.	М.«Мнемозина»	·         2010
2.	·         Русский язык. Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений. (3 части)	С.И.Львова, В.В.Львов	М.«Мнемозина»	·         2014 ·
4.	·         Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителей к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 6 класс»	И.П.Васильевых	М.«Мнемозина»	·         2010 ·

5. Содержание рабочей программы по русскому языку 9 класс

Тема	Содержание	Количество часов
Введение	Родной язык.	3
	Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка.
	Функциональные разновидности языка и стили речи.
Русская орфография как система правил	Орфография как система правил. Основной закон орфографии.	14
	Правописание чередующихся гласных в корне.
	Правописание гласных в корне. Написание и -- ы в корнях после приставок.
	Правописание согласных в корнях слов.
	Правописание приставок.
	Административная контрольная работа по теме "Повторение изученного в 5-м кл."
	Анализ к.работы. Работа над ошибками. Правописание суффиксов.
	Правописание окончаний.
	Употребление букв ё (е) -- о после шипящих и ц.
	Употребление ь и ъ.
	Слитные, раздельные и дефисные написания.
	Развитие речи. Обучающее изложение (упр. 90).
	Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Орфография»
Синтаксис и пунктуация	Анализ письменных работ. Работа над ошибками. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса.	18
	Предложение как единица синтаксиса.
	Члены предложения.
	Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения.
	Второстепенные члены предложения.
	Развитие речи. Изложение  (упр. 127).
	Анализ изложения. Работа над ошибками. Простое осложнённое предложение.
	Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
	Предложения с обращением. Вводные слова.
	Предложения со сравнительным оборотом.
	Сложное предложение и его виды.
	Пунктуация в сложном предложении.
	Предложения с прямой речью.
	Диалог.
	Пунктуация как система правил.
	Разученный диктант.
	Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»
Текстоведение	Анализ к.диктанта. Работа над ошибками. Текст как единое целое. Основные признаки текста.	23
	Композиция текста.
	Простой и сложный план текста.
	Связь предложений в тексте.
	Параллельная связь предложений в тексте.
	Сочетание разных способов связи предложений в тексте.
	Развитие речи. Изложение – миниатюра. (упр. 227*)
	Смысловая связь предложений в тексте.
	Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.
	Типы речи. Повествование.
	Повествование с элементами описания и рассуждения.
	Рассказ.
	Развитие речи. Обучающее изложение (упр. 271)
	Анализ изложения. Работа над ошибками. Описание как тип речи.
	Виды описания.
	Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста. Редактирование.
	Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста.
	Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. Имя существительное как часть речи.
	Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине В. А. Серова «Девочка с персиками».
	Контрольная работа №3 по теме «Текстоведение».
	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Имя существительное	Способы образования имён существительных.	14
	Образование имён существительных путём сложения.
	Слитное и дефисное написание сложных имён существительных.
	Слитное и дефисное написание сложных имён существительных (закрепление).
	Культура речи. Правильное употребление имен существительных.
	Правила изменения имён существительных и использования их в речи.
	Имя существительное как член предложения.
	Роль имён существительных в словосочетании.
	Стилистическая роль имён существительных.
	Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное».
	Развитие речи.  Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».
	Контрольная работа № 4. Зачёт по теме «Имя существительное».
	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Имя прилагательное	Имя прилагательное как часть речи.	21
	Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного.
	Способы образования имён прилагательных.
	Основные способы образования имён прилагательных (продолжение).
	Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы».Написание сочинения по картине Г. Мясоедова «Косцы».
	Анализ сочинения. Работа над ошибками. Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.
	Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.
	Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.
	Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.
	Правописание не с именами существительными и прилагательными.
	Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.
	Лексические нормы употребления прилагательных.
	Имя прилагательное в словосочетании и предложении.
	Имя прилагательное в словосочетании и предложении.
	Роль имён прилагательных в художественном и научном текстах.
	Выразительные возможности имени прилагательного.
	Развитие речи. Сочинение по картине Н. А. Пластова «Саня Маликов» (упр. 482).
	Итоговая (административная) контрольная работа за 1-е полугодие  по теме «Имя прилагательное».
	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Глагол	Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола.	15
	Постоянные морфологические признаки глагола.
	Непостоянные морфологические признаки глагола.
	Непостоянные морфологические признаки глагола. Наклонение глагола.
	Основные способы образования глаголов.
	Повторение изученного материала по теме «Глагол»
	Культура речи. Правильное употребление глаголов.
	Лексические нормы употребления глаголов.
	Синтаксическая роль глагола.
	Развитие речи. Изложение (упр. 551).
	Роль глагола в художественном тексте.
	Роль глагола в текстах разных стилей.
	Контрольный диктант № 6. Разученный диктант (упр. 520).
	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Деепричастие	Деепричастие и причастие как особые формы глагола.	13
	Развитие речи. Сочинению по картине К. Е. Маковского  «Дети, бегущие от грозы».
	Анализ сочинения. Работа над ошибками. Деепричастие как особая форма глагола.
	Морфологические признаки деепричастия (закрепление).
	Деепричастный оборот.
	Знаки препинания при деепричастном обороте.
	Деепричастия  совершенного и несовершенного вида.
	Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Изложение-миниатюра.
	Правило написания не с деепричастиями.
	Правило написания не с деепричастиями (закрепление)
	Контрольная работа № 7. Диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие».
	Анализ к.работы. Работа над ошибками. Культура речи. Нормы произношения, образования и употребления деепричастий.
Причастие	Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия.	25
	Роль причастия в художественном описании.
	Правописание безударных окончаний причастий.
	Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий.
	Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.
	Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами
	Понятие об обособлении.
	Действительные и страдательные причастия.
	Образование действительных и страдательных причастий.
	Образование действительных и страдательных причастий.
	Правописание суффиксов причастий.
	Использование глагола и его особых форм в художественных текстах.
	Полные и краткие формы страдательных причастий.
	Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях.
	Развитие речи. Сочинение по упр.670.*
	Анализ сочинения. Работа над ошибками. Нормы произношения причастий. Грамматические нормы.
	Нормы употребления причастий в речи.
	Синтаксическая роль деепричастий и причастий.
	Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.
	Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.
	Развитие речи. Сжатое изложение (упр. 697).*
	Контрольная работа № 8.  Диктант по теме «Глагол и его формы».
	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Имя числительное	Имя числительное как часть речи. Общее значение числительного и употребление в речи.	20
	Имена числительные количественные и порядковые.
	Написание ь в количественных числительных.
	Правописание количественных и порядковых числительных.
	Склонение числительных от 5 до 30 и от 50 до 80.
	Склонение числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на -сот. Склонение числительных сорок, девяносто, сто.
	Склонение числительных один, два, три, четыре.
	Склонение собирательных числительных.
	Склонение дробных числительных.
	Склонение составных количественных числительных.
	Образование падежных форм порядковых числительных.
	Разученный диктант (упр. 770 (1)).*
	Нормы произношения и изменения числительных.
	Нормы изменения числительных. Лексические нормы.
	Роль имени числительного в словосочетании и предложении.
	Роль имени числительного в деловом и научном стилях.
	Развитие речи. Сочинение по картине В. И. Сурикова «Взятие снежного городка».
	Контрольная работа № 9. Диктант по теме «Имя числительное».
	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Местоимение	Местоимение как часть речи. Общее значение местоимений и употребление их в речи.	24
	Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.
	Склонение личных местоимений.
	Личные местоимения как средство связи предложений в тексте.
	Возвратное местоимение себя.
	Притяжательные местоимения.
	Притяжательные местоимения её, его, их.
	Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.
	Общее значение и грамматические признаки неопределённых местоимений.
	Использование неопределённых местоимений в речи.
	Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений.
	Правописание отрицательных местоимений.
	Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений.
	Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений.
	Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений (закрепление).
	Культура речи. Правильное употребление местоимений.
	Местоимение в словосочетании и предложении.
	Синтаксическая роль местоимения (закрепление).
	Местоимение как средство связи предложений в тексте.
	Повторение по теме «Местоимение».
	Контрольная работа № 10. Зачёт по теме «Местоимение».
	Развитие речи. Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 910 и 670).
	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Повторение изученного за курс 6 класса	Слово как основная единица языка.	14
	Языковые признаки слова.
	Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии.
	Основной принцип русской орфографии. Правописание Ь после шипящих.
	Основной принцип русской орфографии. Слитные, дефисные и раздельные написания.
	Знаки препинания внутри предложения. Простое осложнённое предложение.
	Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора.
	Итоговая (переводная) контрольная работа  за 2014-2015 учебный год.
	Анализ к.работы. Прорабатывание ошибок.
Резерв.		6

6. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная я письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различать виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.) адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.

7. Учебно - тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов	Из них на развитие речи	Из них на контрольные работы
	Введение	3	-	-
	Русская орфография как система правил	14	2	2
	Синтаксис и пунктуация	18	2	1
	Текстоведение	23	5	1
	Имя существительное	14	2	1
	Имя прилагательное	21	4	1
	Глагол	15	2	1
	Деепричастие	13	2	1
	Причастие	25	4	1
	Имя числительное	20	2	1
	Местоимение	24	2	1
	Повторение	14	-	2
	Резерв	6	-	-
	Итого в год.	210	27	13

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

Разделы	Кол-во часов	№ урока	Тема урока	Оснащение урока	Повторение	Домашнее задание	Дата проведения урока
							по плану	фактически
1  ЧЕТВЕРТЬ -9 недель  (54 часа)
Введение	3	1	Родной язык.	Портреты лингвистов.		§ 1, упр.3
		2	Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка.	Таблица «Стили речи»	Безударные гласные  в корне слова. Расстановка знаков препинания в предложении.	1) пересказ текста (с. 5-6); 2) зад. на с. 7(устно), письменно упр.14 3) индив. зад. – упр. 9,10 (устно).
		3	Функциональные разновидности языка и стили речи.	Отрывки из произведений худ. литературы, статьи из учебной литературы.	Стили речи.	§ 2, 3гр.упр. 13; 2-1гр.упр.11 (2абзац);
Русская орфография как система правил	14	4	Орфография как система правил. Основной закон орфографии.	Справочные материалы	Безударные  гласные в корне слова	1) выучить наизусть сведения о разделах русской орфографии (упр. 15); 2) упр. 20.
		5	Правописание чередующихся гласных в корне.	Картина А.К.Денисова-Уральского «Лесной пожар»	Чередование гласных в корне	1) пересказ текста  на с. 14; 2) упр. 24, 25.
		6	Правописание гласных в корне. Написание и -- ы в корнях после приставок.	Карточки.	Морфемика.	1) выучить правило на с. 16; 2) упр. 29.
		7	Правописание согласных в корнях слов.	Таблица «Звуки речи».	Фонетика. Транскрипция. Правописание о-ё после шипящих.	Упр. 37
		8	Правописание приставок.		Правописание приставок на з-с. Приставки пре-при.	Упр. 38 (3), 39
		9	Административная контрольная работа по теме "Повторение изученного в 5-м кл."	Тест
		10	Анализ к.работы. Работа над ошибками. Правописание суффиксов.		Правописание суффиксов.	1) упр. 55, 57;  2) по желанию – упр. 52.
		11	Правописание окончаний.	Таблица «Спряжение глаголов»	Правописание окончаний глаголов. Правописание окончаний существительных.	1) упр. 63 (4, 5), 66; 2) по желанию – упр. 67.
		12	Употребление букв ё (е) -- о после шипящих и ц.	ОК	Корень, суффикс, окончание.	1) упр. 69, 72 (1) (модели 4-7); 2) индив. зад.  по упр. 71. 3) стр.34 сделать опорный конспект.
		13	Употребление ь и ъ.	Таблицы по темам.	Правописание тся-ться. Правописание ь и ъ знаков.	1) упр. 56, 75; 2) индив. зад. по упр. 82.
		14	Слитные, раздельные и дефисные написания.		Не с глаголами, существительными, прилагательными.	1)упр. 89 (1, 2); 2)по желанию – упр. 89 (3).
		15,  16	Развитие речи. Обучающее изложение (упр. 90).	Репродукции картин Левитана , Куинджи.		1)упр. 14, 75.
		17	Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Орфография»
Синтаксис и пунктуация	18	18	Анализ письменных работ. Работа над ошибками. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса.	Таблица «Синтаксис и пунктуация».	Правописание приставок пре-при, безударные гласные в корне. Строение словосочетаний.	1) упр. 92 повторить; 2) на выбор: упр. 95 или 47 с доп. зад.: выписать три глагольных и три именных словосочетания; 3) инд.задание  – упр. 99.
		19	Предложение как единица синтаксиса.	ИКТ	Схема предложения.	1) упр. 100 повторить; 2) упр. 101.
		20	Члены предложения.	Стихотворение К.Бальмонта	Подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство.	1) упр. 110 повторить;          2) упр. 74 с доп. зад.: разобрать по членам предложение 1; 3) по желанию – упр. 111 (3).
		21	Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения.	ИКТ.	Подлежащее, сказуемое,	1) упр. 113 повторить; 2) на выбор: упр. 114, или 116, или 117 (1, 2).
		22	Второстепенные члены предложения.	ИКТ.	Дополнение, определение, обстоятельство.	1) упр.126;      2) индив. зад.: упр. 120, 123.
		23,  24	Развитие речи. Изложение  (упр. 127).
		25	Анализ изложения. Работа над ошибками. Простое осложнённое предложение.	ОК. Карточки.	Простое и сложное предложение.	Упр. 134
		26	Предложения с обобщающим словом при однородных членах.	Таблица-схема.	Однородные члены предложения.	Упр. 135
		27	Предложения с обращением. Вводные слова.	ОК.	Обращение.	1)упр.139; 2) упр. 142.
		28	Предложения со сравнительным оборотом.	ОК.	Тренировка орфографических умений.	1)упр. 144,147(устно), 148 (5 фразеологических оборотов).
		29	Сложное предложение и его виды.	ИКТ.ОК. Карточки. Схемы. Таблицы.	Сложное предложение.	1) пересказ текста на с. 65-66; 2) на выбор: упр. 154 или 155.
		30	Пунктуация в сложном предложении.	Раздаточный материал.	ССП, СПП,БСП.	1) упр. 161 повторить; 2) на выбор: упр. 158 или 160.
		31	Предложения с прямой речью.	Раздаточный материал.	Диалог.	1) упр. 167;2) по желанию – упр. 166; 3) индивид. зад. –  упр. 164, 168, 170.
		32	Диалог.	Раздаточный материал.		1) на выбор: упр. 171 или 173; 2) индив. зад. – упр. 174; 3) по желанию – упр. 177.
		33	Пунктуация как система правил.	Карточки. ИКТ.	Обобщение по теме «Синтаксис».	1) упр. 189;     2) по желанию – упр. 179.
		34	Разученный диктант.	Репродукция картины А.И.Корзухина «Птичьи враги».	Орфограммы в корне слова, орфограммы в окончаниях, суффиксах.	На выбор: упр. 181, или 191, или интервью
		35	Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация»
Текстоведение	23	36	Анализ к.диктанта. Работа над ошибками. Текст как единое целое. Основные признаки текста.	Таблица. Раздаточный материал.	Тема, идея текста. Микротема.	Упр. 192, 196.		.
		37	Композиция текста.	ОК.Карточки.	Завязка, развитие действия,  кульминация, развязка.	1) пересказ текстов на с. 80,82; 2) упр. 200.
		38	Простой и сложный план текста.	Карточки.	Простые и сложные предложения.	На выбор: упр. 208 и упр.209.
		39	Связь предложений в тексте.	Карточки. ОК.	Местоимение. Синонимы. Однокоренные слова.	1) пересказ текстов на с. 88-89; 2) на выбор: упр. 214 или 218 с доп. зад.: подчеркнуть в сочинении средства связи предложений;
		40	Параллельная связь предложений в тексте.		Местоимение. Синонимы. Однокоренные слова.	1) пересказ текста на с. 93-94; 2) упр. 220 (1).
		41	Сочетание разных способов связи предложений в тексте.	Раздаточный материал.		На выбор: упр. 223 (2) или 226.
		42	Развитие речи. Изложение – миниатюра. (упр. 227*)			Упр. 184
		43	Смысловая связь предложений в тексте.		Сложный план.	1) упр. 235;     2) индивид. зад.- упр. 230, 236.
		44	Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.		Языковые ср-ва связи.	1) упр. 243 (2); 2) на выбор: упр. 233 или 241;
		45	Типы речи. Повествование.	Таблица «Типы речи».ИКТ. ОК.		1) упр. 248.
		46	Повествование с элементами описания и рассуждения.	Раздаточный материал.	Тренировка орфографических умений.	1) на выбор: упр. 250, или 252, или 259; 2) по желанию – упр. 251 (3).
		47	Рассказ.	Раздаточный материал.		1) пересказ текста на с. 111; 2) упр. 255, 260.
		48,49	Развитие речи. Обучающее изложение (упр. 271)
		50	Анализ изложения. Работа над ошибками. Описание как тип речи.	Таблица «Типы речи».	Тренировка орфографических умений.	Упр.264; 2) индив. зад. – упр. 261.
		51	Виды описания.		Тренировка орфографических умений.	1) упр. 273 (письменно); 2)  упр. 275, инд.задан.- 274.
		52	Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста. Редактирование.		Обобщение по теме «Текстоведение».	Упр. 270 (2), составить ОК по теме.
		53	Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста.	Раздаточный материал.
		54	Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. Имя существительное как часть речи.	Таблица «Имя существительное». Таблица- схема в учебнике.	Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное и его морфологические признаки.	1) упр. 276 (2); упр.277 2) индив. зад. – упр. 284.
		2 четверть-7 недель( 42 часа)
		55,56	Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине В. А. Серова «Девочка с персиками».	Репродукция картины   А.Серова «Девочка с персиками».
		57	Контрольная работа №3 по теме «Текстоведение».	Тест. Карточки.
		58	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Имя существительное	14	59	Способы образования имён существительных.	Таблица «Словообразова -ние»	Грамматическое и лексическое значение слова.	1) упр. 292, 294; 2) индив. зад. – упр. 288, 289.
		60	Образование имён существительных путём сложения.	Таблица «Словообразова -ние»		1) упр. 306; 2) упр. 304; 2) на выбор: упр. 301 (2)
		61	Слитное и дефисное написание сложных имён существительных.	ОК.ИКТ.		1) упр. 310 (2).
		62	Слитное и дефисное написание сложных имён существительных (закрепление).	Карточки.		1) упр. 312.
		63	Культура речи. Правильное употребление имен существительных.		Орфоэпия.	1) упр. 322; 2) упр. 325; инд.задание-327, 331 – 336.
		64	Правила изменения имён существительных и использования их в речи.	Карточки.		1) упр. 290, 307.
		65	Имя существительное как член предложения.		Члены предложения.	1) упр. 347; 2) индив. зад. – упр. 352, 353
		66	Роль имён существительных в словосочетании.		Словосочетание. Тренировка орфографических умений.	1) упр. 350; 2) индив. зад. – упр. 355.
		67	Стилистическая роль имён существительных.			1) пересказ текста на с. 157;  2) упр. 360 (1  -- 3); 3) по желанию – упр. 361, 366; 4) индив. зад. – упр. 363, вопросы на с. 159, упр. 364.
		68	Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное».	Карточки. ИКТ.	Повторение по теме.	1) упр. 371; 2) упр. 372. Вопросы к зачету.
		69, 70	Развитие речи.  Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».	Репродукция картины «Первый снег».
		71	Контрольная работа № 4. Зачёт по теме «Имя существительное».
		72	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Имя прилагательное Имя  прилагательное Имя прилагательное	21	73	Имя прилагательное как часть речи.	Таблица «Имя прилагательное».	Морфологические признаки имени прилагательного.	1) упр. 376 (1); 2) по желанию – 381; 3) индивид. зад. – упр. 382.
		74	Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного.	Репродукция картины А.Г.Венецианова «Девушка в клетчатом платке»	Правописание суффикса ск-к- в прилаг.	1) упр. 390; 2) индив. зад. – упр. 388
		75	Способы образования имён прилагательных.	Таблица.	Словообразователь-ный разбор.	1) 2 зад. на с. 170; 2) упр. 391; 3) индивид. зад. – упр. 395, 397
		76	Основные способы образования имён прилагательных (продолжение).	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 404  или упр. 406; 2) упр. 413; 3) по желанию – упр. 410; 4) индивид. зад. – упр. 411.
		77, 78	Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине Г. Мясоедова «Косцы».Написание сочинения по картине Г. Мясоедова «Косцы».	Репродукция картины Г. Мясоедова «Косцы».
		79	Анализ сочинения. Работа над ошибками. Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.	Таблица «Правописание букв н – нн в именах прилагательных».	Словообразование имен прилагательных. Тренировка орфографических умений.	1) задание на с. 178; 2) упр. 417(1абзац), 3) индив. зад. – упр. 416.
		80	Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.	Таблица «Правописание букв н – нн в именах прилагательных». Карточки.	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 418, 421; 2) по желанию – упр. 420 (2).
		81	Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.	Таблица «Правописание сложных имен прилагательных»	Сложные слова. Сложные имена существительные.	1) упр. 423, 372; 2) индив. зад. – упр. 427
		82	Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	Упр. 429
		83	Правописание не с именами существительными и прилагательными.	Таблица «Правописание не с именами прилагательными». Карточки.	Правописание не с именами существительными. Антонимы, синонимы.	1) упр. 436 (2), 439; 2) индив. зад. – упр. 440.
		84	Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных.		Орфоэпия.	Упр. 447
		85	Лексические нормы употребления прилагательных.	Карточки. Словари.		1) упр.441, 452 (по вариантам); 2) индив. зад. – упр. 453
		86	Имя прилагательное в словосочетании и предложении.	Карточки.	Словосочетание, члены предложения.	1) упр. 457; 2) по желанию – упр. 463 (2) .
		87	Имя прилагательное в словосочетании и предложении.	Раздаточный материал.	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 464 (1, 2), 466;  2) индив. зад. – упр. 465.
		88	Роль имён прилагательных в художественном и научном текстах.	Сборник  пословиц и поговорок.	Стили речи. Таблица учебника.	1) упр. 460, 475; 2) индив. зад. – упр. 472, 478
		89	Выразительные возможности имени прилагательного.	Отрывки из произведений русских писателей.		Упр. 477, 483
		90,  91	Развитие речи. Сочинение по картине Н. А. Пластова «Саня Маликов» (упр. 482).	Репродукция картины Н. А. Пластова «Саня Маликов»
		92	Итоговая (административная) контрольная работа за 1-е полугодие  по теме «Имя прилагательное».
		93	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Глагол	15	94	Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола.	Таблица «Глагол как часть речи».	Морфологические признаки глагола. Глагольные орфограммы.	1) наизусть текст на с. 5;  2) упр. 486, 489; 3) индив. зад. –  упр. 487
		95	Постоянные морфологические признаки глагола.	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	Упр. 492
		96	Непостоянные морфологические признаки глагола.	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 502; 2) на выбор: упр.  505 или 506; 3)  индив. зад. –  упр. 510.
		3 четверть-10 недель  (60 часов)
		97	Непостоянные морфологические признаки глагола. Наклонение глагола.	Карточки.	Спряжение глаголов.	1) упр. 511; 2) уст. высказ. по схеме на с. 17 ; 3) по желанию – упр. 507 (2).
		98	Основные способы образования глаголов.		Словообразование.	1) упр. 497; 2) упр. 483; 3) индив. зад. – упр. 522.
		99	Повторение изученного материала по теме «Глагол»	Карточки. ИКТ.		Упр.520(абзац)
		100	Культура речи. Правильное употребление глаголов.	Карточки.	Орфоэпия.	Упр. 528, 531
		101	Лексические нормы употребления глаголов.		Лексика. Тренировка орфографических умений.	1) упр. 534 (1,2), 536; 2) по желанию – упр. 537
		102	Синтаксическая роль глагола.	Карточки.	Омофоны. Фразеологизмы. Виды сказуемых.	1) упр. 546 (3, 4); 2) на выбор:упр. 547(2)или548.
		103, 104	Развитие речи. Изложение (упр. 551).
		105	Роль глагола в художественном тексте.		Художественный стиль.	1) на выбор: упр. 560 или 564; 2) индив. зад. – упр. 556 (2).
		106	Роль глагола в текстах разных стилей.	ИКТ.	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 562.
		107	Контрольный диктант № 6. Разученный диктант (упр. 520).			Упр. 521.
		108	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.	Индивидуальные карточки.
Деепричастие	13	109	Деепричастие и причастие как особые формы глагола.	Таблицы «Деепричастие», «Причастие».	Морфологические признаки глагола и прилагательного.	1) упр. 567; 2) упр. 540 с доп. зад: образовать от двух глаголов (на выбор) причастия и деепричастия.
		110, 111	Развитие речи. Сочинению по картине К. Е. Маковского  «Дети, бегущие от грозы».			1) упр. 558 (2); 2) инд. зад. – упр. 558 (3).
		112	Анализ сочинения. Работа над ошибками. Деепричастие как особая форма глагола.	ИКТ.	Морфологические признаки глагола и прилагательного.	Выполнить задания после текста на с. 38 – 39.
		113	Морфологические признаки деепричастия (закрепление).	Стихотворение А.Фета, Ф. Тютчева.	Тренировка орфографических умений.	Упр. 576
		114	Деепричастный оборот.	ИКТ.		1)  пересказ текста на с. 42; 2) упр. 577 (1, 2), 579 (1, 2).
		115	Знаки препинания при деепричастном обороте.	Репродукция картины В.А.Серова «Девочка с персиками». (живопись)		Упр. 584(2).
		116	Деепричастия  совершенного и несовершенного вида.	Карточки.	Вид глагола.	Упр. 585 (1-ый отрывок), 586 (третья строка), 587 (третья строка).
		117	Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Изложение-миниатюра.	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	Упр. 591.
		118	Правило написания не с деепричастиями.		Тренировка орфографических умений. Не  с глаголами.	1) упр. 598 (1); 2) индив. зад. –  упр. 598 (2).
		119	Правило написания не с деепричастиями (закрепление)		Тренировка орфографических умений.	1) упр. 599
		120	Контрольная работа № 7. Диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие».
		121	Анализ к.работы. Работа над ошибками. Культура речи. Нормы произношения, образования и употребления деепричастий.	Словари.	Орфоэпические нормы. Грамматические нормы.	Упр. 604
Причастие	25	122	Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия.	Таблица «Причастие как особая форма глагола».	Морфологические признаки прилагательного. Правописание приставок пре- и при-.	1) задания после текста на с. 57; 2) повторить суффиксы пр. 3) 610.
		123	Роль причастия в художественном описании.		Тренировка орфографических умений.	Пересказ т. с. 54–57;  упр. 611.
		124	Правописание безударных окончаний причастий.	Отрывки из произведений русских писателей.	Правописание окончаний прилагательных.	Упр. 616, 617 (3 – 6 строки)
		125	Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий.	ОК.	Тренировка орфографических умений.	Упр. 621
		126	Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.	ОК.	Тренировка орфографических умений.	Упр. 633
		127	Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами	Презентации.	Правописание суффиксов причастий.	Упр. 626
		128	Понятие об обособлении.	Карточки.		1) упр. 635; 2) индив. зад. – упр. 637
		129	Действительные и страдательные причастия.	Таблица «Действительные и страдательные причастия».	Тренировка орфографических умений.	Упр. 639, 641
		130	Образование действительных и страдательных причастий.		Виды глагола.	1) задания на с. 75; 2) упр. 648.
		131	Образование действительных и страдательных причастий.		Чередующиеся согласные в корне слова.	1) упр. 646; упр. 652.
		132	Правописание суффиксов причастий.	Таблица «Правописание суффиксов причастий».		1) пересказ текстов на с.78-79; 2) упр. 655 (1,2).
		133	Использование глагола и его особых форм в художественных текстах.		Тренировка орфографических умений.	1) упр.660 с доп.зад: образовать от глаголов возможные формы причастий.
		134	Полные и краткие формы страдательных причастий.		Тренировка орфографических умений.	1) пересказ текстов на с. 82-84; 2) упр. 664.
		135	Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях.	Карточки.		Упр. 669.
		136, 137	Развитие речи. Сочинение по упр.670.*
		138	Анализ сочинения. Работа над ошибками. Нормы произношения причастий. Грамматические нормы.	Орфоэпический словарь.	Орфоэпические нормы. Грамматические нормы.	1) упр. 673; 2) составить на отдельном листке задание по орфоэпии: выписать из § 49 двадцать трудных в орфоэпическом отношении.
		139	Нормы употребления причастий в речи.	Словари.		Упр. 686
		140	Синтаксическая роль деепричастий и причастий.	Карточки. Схема-конспект.	Тренировка орфографических умений.	1) повт. упр. 685; 2) упр. 683; 3) индив. зад: упр. 688, 689.
		141	Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.			Упр. 694.
		142	Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.			1) упр. 698; 2) провести морфологический разбор глагола, причастия и деепричастия.
		143, 144	Развитие речи. Сжатое изложение (упр. 697).*			Провести морфологический анализ глагола и его особых форм, использованных в предложении: Услышав сердитое цоканье, я обернулся и увидел пушистую белку, проворно скачущую по сосновым веткам.
		145	Контрольная работа № 8.  Диктант по теме «Глагол и его формы».
		146	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Имя числительное	20	147	Имя числительное как часть речи. Общее значение числительного и употребление в речи.	Таблица «Числительное как часть речи».	Тренировка орфографических умений.	1) задания после текста на с. 100 – 101; 2) упр. 701; 3) по желанию – упр. 704 (3); 4) индив. зад. – упр. 703.
		148	Имена числительные количественные и порядковые.	Таблица «Разряды имен числительных». Карточки.		1) 2 задание после текста на с. 105; 2) упр. 710; 3) индив. зад. – упр. 711.
		149	Написание ь в количественных числительных.	ОК.		1) высказывание по таблице на с. 108 – 109; 2) упр. 712.
		150	Правописание количественных и порядковых числительных.	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 718; 2) индив. зад. - упр. 724 – 727.
		151	Склонение числительных от 5 до 30 и от 50 до 80.	Таблица «Склонение количественных числительных».	Тренировка орфографических умений.	Упр. 731, 733
		152	Склонение числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на -сот. Склонение числительных сорок, девяносто, сто.	Таблица «Склонение количественных числительных».		Упр.736 (3, 4 словосочетания), 738.
		153	Склонение числительных один, два, три, четыре.	Карточки. Фольклор.		1)зад. на с 119, упр. 741.
		154	Склонение собирательных числительных.	Таблица «Собирательные числительные».		Упр. 748, 752.
		155	Склонение дробных числительных.	Таблица «Склонение дробных числительных».	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 762; 2) упр. 746 повторить.
		156	Склонение составных количественных числительных.	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	Упр. 758
		4 четверть-9 недель(54  часа)
		157	Образование падежных форм порядковых числительных.	Таблица «Склонение порядковых числительных».		Упр. 766 или упр. 767.
		158	Разученный диктант (упр. 770 (1)).*
		159	Нормы произношения и изменения числительных.		Орфоэпические нормы. Грамматические нормы.	1) упр. 781, 785; 2) по желанию – упр. 775.
		160	Нормы изменения числительных. Лексические нормы.		Орфоэпические нормы. Грамматические нормы.	1) 786; 2) индив. зад. – упр. 795.
		161	Роль имени числительного в словосочетании и предложении.		Стили и типы речи.	Упр. 805,808
		162	Роль имени числительного в деловом и научном стилях.			1) повт. текст на с. 105; 2) упр. 769; 3) просклонять словосочетания семьсот девяносто четыре тарелки, триста сорок восемь тетрадей, две тысячи пятый год, полтора пирожка.
		163, 164	Развитие речи. Сочинение по картине В. И. Сурикова «Взятие снежного городка».
		165	Контрольная работа № 9. Диктант по теме «Имя числительное».
		166	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Местоимение	24	167	Местоимение как часть речи. Общее значение местоимений и употребление их в речи.	Таблица «Местоимение как часть речи».		1) на выбор: упр. 811, или 814, или 815; 2) инд. зад.: упр. 809.
		168	Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.	Таблица «Разряды местоимений».	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 816 (2); 2)упр. 817 (1).
		169	Склонение личных местоимений.	Таблица «Склонение личных местоимений».		1)упр. 816; 2) просклонять письменно местоимения я, мы, он, она, они.
		170	Личные местоимения как средство связи предложений в тексте.	Репродукция картины В.М.Максимова «Все в прошлом».		1) упр. 825; 2) по желанию – упр. 824 (4).
		171	Возвратное местоимение себя.	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	Упр. 827.
		172	Притяжательные местоимения.	Карточки.	Притяжательные прилагательные.	Упр. 832, 838
		173	Притяжательные местоимения её, его, их.		Личные местоимения.	Упр. 835.
		174	Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.	Таблица «Вопросительно-относительные местоимения».		1) зад. после текста на с. 159; 2) 842.
		175	Общее значение и грамматические признаки неопределённых местоимений.	Таблица «Правописание  неопределенных местоимений».	Тренировка орфографических умений.	1) пересказ с. 161- 163; 2) упр. 847 (1); 3) упр. 849 (4-5)
		176	Использование неопределённых местоимений в речи.	Карточки.		Упр.852
		177	Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений.	Карточки. Стихотворения  Б.Заходера.		1) пересказ текста на с. 164; 2) упр. 855, 857.
		178	Правописание отрицательных местоимений.			1) пересказ с. 165 – 166; 2) упр. 860
		179	Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений.	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 863 (предл. 2); 2) индив. зад. – упр. 867.
		180	Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений.	Карточки.		1) упр. 878 (уст. высказ.); 2) упр. 877; 3) индив. зад. – упр. 876, 879.
		181	Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений (закрепление).		Тренировка орфографических умений.	1) упр. 880;  2) индив. зад. – упр. 883.
		182	Культура речи. Правильное употребление местоимений.	Карточки.	Орфоэпические нормы. Грамматические нормы.	Упр. 892
		183	Местоимение в словосочетании и предложении.	Карточки.		1) упр. 896.
		184	Синтаксическая роль местоимения (закрепление).	Карточки.	Главные и второстепенные члены предложения.	Упр. 898
		185	Местоимение как средство связи предложений в тексте.		Смысловая связь предложений в тексте.	1) упр. 906.
		186	Повторение по теме «Местоимение».	Карточки. Инд.задания.	Тренировка орфографических умений.	1) знать наизусть содержание таблицы на с. 149; 2) упр. 909.
		187	Контрольная работа № 10. Зачёт по теме «Местоимение».
		188189	Развитие речи. Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 910 и 670).
		190	Анализ письменных работ. Работа над ошибками.
Повторение изученного за курс 6 класса	16	191	Слово как основная единица языка.	Словари.	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 920 (письм.); 3) индив. зад. – упр. 915, 918, 919.
		192	Языковые признаки слова.	Стихотворение Ф.И.Тютчева.	Лексика.	1) упр. 927, 928; 2) индив. зад. – упр. 929.
		193	Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии.	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	Упр. 931
		194 195	Основной принцип русской орфографии. Правописание Ь после шипящих.	Таблица.	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 939; 2) подготовиться к словарному диктанту по упражнениям 932, 934, 939.
		196 197	Основной принцип русской орфографии. Слитные, дефисные и раздельные написания.	Карточки.	Тренировка орфографических умений.	1) упр. 942, 945 (три слова на выбор); 2) индив. зад. – упр. 944
		198 199	Знаки препинания внутри предложения. Простое осложнённое предложение.	Карточки.	Тренировка пунктуационных умений.	Упр. 947
		200 201	Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора.	Раздаточный материал.	Тренировка орфографических умений.	Упр. 954. Подготовиться к итоговой контрольной работе
		202 203	Итоговая (переводная) контрольная работа  за 2014-2015 учебный год.
		204	Анализ к.работы. Прорабатывание ошибок.
		205-  210	Резерв.