- 25.01.2016
- 1963
- 6
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
10 917
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку ( по учебнику Е.А.Быстровой, Л.В.Кибиревой, издательство «Русское слово»). Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту.
7 класс (углубленный уровень)
210 часов (6 часов в неделю)
№ |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Основные виды деятельности |
Дата |
|
||
предметные |
универсальные учебные действия |
||||||
По плану |
По факту |
||||||
1 |
Русский язык в современном мире
|
осознавать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире |
познавательные; извлекать информацию из различных источников, регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; личностные: осознание себя носителем языка как части культуры |
Работа с текстом |
02.09 |
|
|
|
РЕЧЬ 40 часов в течение всего года |
||||||
2 |
Рр1 Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац. Структура текста.
|
знать признаки текста, композиционные элементы абзаца и целого текста; определять тему, основную мысль текста, ключевые слова; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин¸ средняя часть, концовка) |
познавательные: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; личностные:осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Анализ текста |
03.09 |
|
|
3 |
Рр2 Простой и сложный план текста.
|
делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т.п.
|
познавательные: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; личностные:осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Составление плана, работа с текстом |
04.09 |
|
|
4 |
Рр3 Чтение как вид деятельности
|
анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи. |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи
|
Работа с текстом, определение темы, основной мысли |
07.09 |
|
|
5 |
РР 4 Функциональные стили
|
устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.
|
познавательные: строить рассуждения регулятивные: определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра личностные: интерес к изучению языка |
таблица презентация Работа с текстом. Морфемный состав слов. Типы речи |
08.09 |
|
|
6 |
Рр 5 Художественный стиль |
устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.
|
познавательные: строить рассуждения регулятивные: определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра личностные: интерес к изучению языка |
Анализ текстов по плану |
09.09 |
|
|
7 |
Рр Сочинение «Осень в моем дворе» |
создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста уметь кратко передать содержание текста |
познавательные: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность коммуникативные: оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Написание сочинения соответственно стилю |
10.09 |
|
|
8 |
РР 5 Научный стиль и его особенности.
|
различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.
|
познавательные: строить рассуждения регулятивные: определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с критериями коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра личностные: интерес к изучению языка |
таблица презентация текстом. Общеупотребительная лексика и лексика, ограниченная в употреблении |
11.09 |
|
|
9 |
Рр 6 Публицистический стиль и его особенности
|
различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.
|
познавательные: строить рассуждения регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека личностные: интерес к изучению языка |
Работа с текстом, презентация |
14.09 |
|
|
10 |
Рр 7 Обобщение по разделу «Речь».
|
оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Словарный диктант стр.50
|
15.09 |
|
|
11 |
Рр 8 Проверочная работа по разделу «Речь».
|
Применять полученные знания на практике |
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Проверочная работа |
16.09 |
|
|
12 |
Рр9 Анализ проверочных работ по разделу «Речь»
|
исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Работа над ошибками |
17.09 |
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ |
|
||||||
13 |
Фонетика. Орфоэпия.
|
анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции; овладеть основными правилами литературного произношения и ударения применять знания и умения по фонетике в практике правописания |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства фонетики в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи
|
Словарный диктант стр.50 Тестовые задания. |
18.09 |
|
|
14 |
Морфемика. Словообразование. |
применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания
|
познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: интерес к изучению языка |
Словарный диктант стр.67 Тестовые задания
|
21.09 |
|
|
15 |
Лексика и фразеология.
|
осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения знать основные понятия фразеологии опознавать фразеологические обороты по их признакам. |
познавательные: пользоваться словарями, справочниками; регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Словарный диктант стр.72 презентация Тестовые задания
|
22.09 |
|
|
16 |
Комплексный анализ текста |
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Комплексная работа с текстом. Работа над ошибками |
23.09 |
|
|
17 |
Анализ ошибок. Проверочная работа |
Уметь корректировать ошибки, объяснять, применяя правила |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Проверочная работа |
24.09 |
|
|
18 |
Рр12 Подготовка к обучающему сочинению-рассуждению о взаимоотношении человека и природы. Стр.75
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Редактирование текста, лексический анализ слова схема, план |
25.09 |
|
|
19 |
Рр13 Написание сочинения-рассуждения о взаимоотношении человека и природы
|
Уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Сочинение-рассуждение |
28.09 |
|
|
20-21 |
Морфология. Имя существительное. Анализ сочинения-рассуждения
|
овладеть основными понятиями морфологии; распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. |
познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: интерес к изучению языка |
Составление кластера
|
29.09 30.09 |
|
|
22 |
Рр14 Подготовка к обучающему сжатому изложению (по С.Михалкову) упр.102
|
создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста уметь кратко передать содержание текста. |
познавательные: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста сжато регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность коммуникативные: оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Редактирование текста; способы сжатия текста |
01.10 |
|
|
23 |
Рр 15 Написание обучающего сжатого изложения (по С.Михалкову) упр.102
|
создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста уметь кратко передать содержание текста. |
познавательные: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста сжато регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность коммуникативные: оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Сжатое изложение, составление плана |
02.10 |
|
|
24
|
Имя прилагательное. Анализ изложения
|
применять знания и умения по правописанию и образованию форм прилагательных |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Составление таблицы «Разряды прилагательных по значению»
|
03.10 |
|
|
25-26 |
Глагол
|
определять тип спряжения глаголов; группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. применять знания и умения по правописанию и образованию форм глагола |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Таблица «Морфологические признаки глаголов» Тестовые задания;
|
05.10-06.10 |
|
|
27-28 |
Местоимение. Имя числительное
|
применять знания и умения по правописанию и склонению местоимений, числительных |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Работа над нормами речи, самостоятельная работа |
07.10-08.10 |
|
|
29-30 |
Наречие
|
применять знания и умения по правописанию и образованию наречий |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Словарный диктант презентация .Тестовые задание «Правописание наречий» |
09.10-10.10 |
|
|
31 |
Синтаксис и пунктуация.
|
различать синтаксическую функцию частей речи; выделять грамматическую основу двусоставного предложения; опознавать и разграничивать простое и сложное предложения; моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания, употреблять их в речи. |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
|
Самостоятельная работа |
12.10 |
|
|
32 |
Обобщение по разделу «Повторение изученного в 5-6 классах».
|
различать части речи; применять знания и умения по правописанию и образованию частей речи |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Словарный диктант стр.72,100 Тестовое задание |
14.10 |
|
|
33 |
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»
|
Применять полученные знания на практике |
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Контрольный диктант |
15.10 |
|
|
34 |
Рр16 Комплексный анализ текста Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Комплексная работа с текстом. Работа над ошибками |
16.10 |
|
|
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. |
|
||||||
|
ПРИЧАСТИЕ. |
|
|
|
|
|
|
35 |
Место причастия в системе частей речи.
|
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Работа с таблицей, |
17.10. |
|
|
36-37 |
Причастие, его грамматические признаки.
|
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Словарный диктант стр.114 Тестовое задание;
|
21.10 22.10 |
|
|
38-39 |
Признаки прилагательного у причастий |
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Работа с упражнениями |
23.10-24.10 |
|
|
40-41 |
Признаки глагола у причастий |
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Анализ признаков причастия, упражнения |
26.10, 28.10 |
|
|
42 |
Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот.
|
определять синтаксическую функцию причастия; правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Опорный конспект
|
29.10 |
|
|
43-44 |
Причастный оборот.
|
правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Практическая деятельность |
30.10-31.10 |
|
|
45 |
Практикум «Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом»
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Самостоятельная работа Тестовое задание, |
09.11 |
|
|
46 |
Обобщение по теме «Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом»
|
правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте. |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
|
Сочинение-миниатюра «Мой город» Тестовое задание |
11.11 |
|
|
47 |
РР17 Творческая работа по выбору учащихся («О чем может поведать герб нашего города» или «Чем славится наш район или город»
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Сочинение-рассуждение |
12.11 |
|
|
48 |
Действительные и страдательные причастия.
|
распознавать действительные и страдательные причастия; приводить соответствующие примеры |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
выборочно-распределительный диктант
|
13.11 |
|
|
49 |
Причастия настоящего и прошедшего времени.
|
распознавать действительные и страдательные причастия; приводить соответствующие примеры |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; развивать способность к целеполаганию коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Устный ответ по схеме-опоре. |
14.11 |
|
|
50-51 |
Образование действительных причастий настоящего времени
|
распознавать действительные и страдательные причастия; приводить соответствующие примеры |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Словообразовательный анализ |
16.11,18.11 |
|
|
52-53 |
Образование страдательных причастий настоящего времени
|
распознавать действительные и страдательные причастия; приводить соответствующие примеры |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Комментированное письмо. Словообразовательный анализ |
19.11-20.11 |
|
|
54 |
Практикум «Правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени»
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Тестовое задание; |
21.11 |
|
|
55 |
РР18 Контрольное сочинение-рассуждение «Можно ли судить о людях по их внешнему виду и поведению?» стр.131
|
строить высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста оценивать собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст |
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Сочинение-рассуждение |
23.11 |
|
|
56-57 |
Образование действительных причастий прошедшего времени. Анализ сочинения-рассуждения |
распознавать действительные и страдательные причастия; приводить соответствующие примеры |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
конспект Словообразовательный анализ |
25.11-26.11 |
|
|
58-59 |
Образование страдательных причастий прошедшего времени |
распознавать действительные и страдательные причастия; приводить соответствующие примеры |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
план-конспект Словообразовательный анализ |
27.11.-27.11 |
|
|
60 |
Полные и краткие формы страдательных причастий.
|
распознавать полные и краткие формы страдательных причастий |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
выборочно-распределительный диктант
|
28.11 |
|
|
61 |
Практикум «Синтаксическая функция полных и кратких причастий»
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Самостоятельная работа |
23.11 |
|
|
62-63 |
Рр19 Комплексный анализ текста по разделу «Причастие» |
уметь создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Лингвистический анализ текста |
25.11-26.11 |
|
|
64 |
Обобщение по теме «Причастие, его грамматические признаки»
|
распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры. |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Комментированное письмо Проверочная работа
|
27.11 |
|
|
65 |
Гласные в причастиях перед –н- и –нн- |
освоить содержание изученных правил и применять их на письме |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Практическая деятельность |
28.11 |
|
|
66-67 |
Правописание н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных.
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Практическая деятельность |
30.11-02.12 |
|
|
68-69 |
Практикум «Правописание н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных»
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Самостоятельная работа Предупреждение грамматических ошибок |
03.12 |
|
|
70 |
Слитное написание не с причастиями.
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Устный ответ по опорной записи практическая деятельность
|
04.12 |
|
|
71 |
Раздельное написание не с причастиями.
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Устный ответ по опорной записи, практическая деятельность
|
05.12 |
|
|
72 |
Практикум «Слитное и раздельное написание не с причастиями.»
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Самостоятельная работа Устный ответ Тестовое задание «не с разными частями речи |
07.12 |
|
|
73 |
Обобщение по теме «Правописание причастий»
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Упражнение 223, Тестовые задания «Правописание причастий»
|
09.12 |
|
|
74 |
Переход причастий в другие части речи |
Определять признаки причастий, различать причастия от других частей речи |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. |
Практическая деятельность |
10.12 |
|
|
75 |
Употребление причастий в речи.
|
использовать в речи причастия
|
познавательные:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганиюкоммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; личностные: интерес к изучению языка |
Словарный диктант стр.162 Тест Работа над грамматическими ошибками |
11.12 |
|
|
76 |
Повторение и обобщение темы «Причастие»
|
применять знания и умения по правописанию и образованию форм причастий |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Выполнение тестовых заданий по теме «Морфология». Тесты.
|
12.12 |
|
|
77 |
Проверочный диктант по теме «Причастие»
|
применять знания и умения по правописанию и образованию форм причастий |
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Проверочный диктант |
14.12 |
|
|
78 |
Анализ диктанта. Работа над ошибками
|
исправлять орфографические, пунктуационные ошибки
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Работа над ошибками
|
16.12 |
|
|
79-80 |
Рр20 Комплексный анализ текста по разделу «Причастие»
|
уметь создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Лингвистический анализ текста |
17.12-18.12 |
|
|
81 |
Итоговый тест по теме «Причастие» в форме ГИА
|
Применять полученные знания на практике |
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Итоговый тест |
19.12 |
|
|
82 |
Анализ итогового теста. Работа над ошибками
|
исправлять орфографические, пунктуационные ошибки
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Работа над ошибками
|
21.12 |
|
|
ДЕЕПРИЧАСТИЕ |
|
||||||
83 |
Место деепричастия в системе частей речи.
|
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия.
|
познавательные: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре |
Решение тестовых заданий с выбором ответа. |
23.12 |
|
|
84-85 |
Деепричастие, его грамматические признаки.
|
распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия;
|
познавательные: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре |
повторение признаков глагола, наречия |
24.12-25.12 |
|
|
86-87 |
Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.
|
определять синтаксическую функцию деепричастия |
познавательные: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные:осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; личностные: интерес к изучению языка; |
Работа с текстом, выделение деепричастного оборота |
26.12,11.01 |
|
|
88 |
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
|
распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; коммуникативные: задавать вопросы; личностные: интерес к изучению языка |
рассказ по схеме |
13.01 |
|
|
89-90 |
Образование деепричастий несовершенного вида
|
распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; коммуникативные: задавать вопросы; личностные: интерес к изучению языка |
Словообразовательный анализ
|
14.01.-15.01 |
|
|
91-92 |
Образование деепричастий совершенного вида
|
распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; коммуникативные: задавать вопросы; личностные: интерес к изучению языка |
устный ответ Словообразовательный анализ |
|
|
|
93-94 |
Рр21 Комплексный анализ текста по теме «Деепричастие»
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
выразительное чтение, работа с текстом (тип, стиль речи, средства связи абзацев), |
|
|
|
95 |
Употребление деепричастий в речи.
|
правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом. |
познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; личностные: интерес к изучению языка |
упражнение 256 ,работа над грамматическими ошибками |
|
|
|
96 |
Рр22 Подготовка к сочинению-описанию по картине О.В.Белоковской «Портрет сына» (упр.252)
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация); регулятивные: определять степень успешности своей работы в соответствии критериями коммуникативные: оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
черновик сочинения план редактирование текста |
|
|
|
97 |
Рр23 Написание сочинения-описания по картине О.В.Белоковской «Портрет сына» (упр.252) . |
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация); регулятивные:определять степень успешности своей работы в соответствии критериями коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: стремиться к совершенство-ванию собственной речи |
сочинение-описание |
|
|
|
98 |
Повторение и обобщение темы «Деепричастие». Анализ сочинения-описания |
применять знания и умения по правописанию и образованию форм деепричастий |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
|
Тестовое задание, тип и стиль речи |
|
|
|
99 |
Проверочная работа по теме «Деепричастие»
|
применять знания и умения по правописанию и образованию деепричастий |
познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; коммуникативные: задавать вопросы; личностные: интерес к изучению языка; |
Проверочная работа |
|
|
|
100 |
Анализ работ. Работа над ошибками
|
исправлять орфографические, пунктуационные ошибки
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Работа над ошибками
|
|
|
|
101 |
Рр24 Подготовка к написанию сжатого изложения (по отрывку из повести А.Грина «Алые паруса»). Стр.183-184
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста сжато регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность коммуникативные: оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
План, черновик изложения Редактирование текста, тип речи, синонимия лексическая и синтаксическая; н и нн в причастиях |
|
|
|
102 |
Рр25 Написание сжатого изложения (по отрывку из повести А.Грина «Алые паруса»).
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста сжато регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность коммуникативные: оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Сжатое изложение |
|
|
|
103 |
Итоговый тест по теме «Деепричастия».
|
Применять полученные знания на практике |
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Итоговый тест |
|
|
|
104 |
Анализ работ. Работа над ошибками
|
исправлять орфографические, пунктуационные ошибки
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Работа над ошибками
|
|
|
|
|
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ. |
|
|||||
105 |
Служебные части речи. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи. Анализ сжатого изложения |
различать предлог, союз, частицу. |
познавательные: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре |
Анализ текста, работа над речевыми ошибками |
|
|
|
|
ПРЕДЛОГ |
|
|||||
106-107 |
Предлог как часть речи.
|
производить морфологический анализ предлога; наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.
|
познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; коммуникативные: задавать вопросы; личностные: интерес к изучению языка; |
Выполнение тестовых заданий |
|
|
|
108-109 |
Разряды предлогов. Простые и составные предлоги.
|
распознавать предлоги разных разрядов, |
познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; коммуникативные: задавать вопросы; личностные: интерес к изучению языка; |
устный ответ Выполнение тестовых заданий |
|
|
|
110-111 |
Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги.
|
распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.
|
познавательные: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре |
Выполнение тестовых заданий |
|
|
|
112-113 |
Правописание предлогов. Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов
|
освоить правила правописания предлогов и применять их на письме |
познавательные: адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре |
Выборочно-распределительный диктант Составление тестовых заданий |
|
|
|
114 |
Правописание предлогов. Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи
|
освоить правила правописания предлогов и применять их на письме |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения |
Орфографический диктант презентация |
|
|
|
115 |
Практикум «Правописание производных предлогов»
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Самостоятельная работа Выполнение тестовых заданий по лексике |
. |
|
|
116 |
Рр26 Сочинение-описание «Любимый уголок природы» или «Школьный двор» (упр.290)
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:определять степень успешности своей работы в соответствии критериями коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: стремиться к совершенство-ванию собственной речи |
Сочинение-описание |
|
|
|
117 |
Употребление предлогов в речи. Анализ сочинения-описания |
правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.
|
познавательные:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; личностные: интерес к изучению языка |
Словарный диктант стр.208 Работа над грамматическими |
ошибками |
|
|
118-119 |
Рр27 Комплексный анализ текста по теме «Предлог»
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Выполнение тестовых заданий по лексике. Работа с текстом, |
|
|
|
120 |
Повторение и обобщение темы «Предлог».
|
применять знания и умения по правописанию и образованию предлогов |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Орфографический диктант Выполнение тестовых заданий по синтаксису |
|
|
|
121 |
Контрольная работа по теме «Предлог».
|
применять знания и умения |
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Контрольная работа |
|
|
|
122 |
Анализ контрольной работы.
|
исправлять орфографические, пунктуационные ошиб-ки
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Работа над ошибками |
|
|
|
|
СОЮЗ |
|
|
||||
123 |
Союз как часть речи.
|
производить морфологический разбор союза.
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения |
Практическая деятельность |
|
|
|
124 |
Союзы простые и составные.
|
распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.
|
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Определение союзов в предложениях |
|
|
|
125 |
Союзы сочинительные
|
распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.
|
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Решение тестовых заданий |
|
|
|
126-127 |
Разряды сочинительных союзов. Соединительные союзы. Противительные союзы. Разделительные союзы.
|
конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.
|
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Составление тестовых заданий |
|
|
|
128 |
Союзы подчинительные
|
распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.
|
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Практическая деятельность |
|
|
|
129 |
Разряды подчинительных союзов
|
конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения |
Выполнение тестовых заданий по тексту. |
|
|
|
130-131 |
Правописание союзов. Слитное и раздельное написание союзов
|
соблюдать правила правописания союзов. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Выполнение тестовых заданий по тексту. |
|
|
|
132-133 |
Правописание союзов. Отличие союзов от омонимичных слов
|
соблюдать правила правописания союзов. |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока коммуникативные: уметь задавать вопросы для организации деятельности и сотрудничества с партнёром личностные: интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения |
Распределительный диктант Выполнение тестовых заданий по тексту. |
|
|
|
134 |
Практикум «Правописание союзов»
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Самостоятельная работа |
|
|
|
135 |
Рр28 Контрольное сжатое изложение (по А.Дорохову) упр326
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста сжато регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность коммуникативные: оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Контрольное сжатое изложение |
|
|
|
136 |
Употребление союзов в речи.
|
употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.
|
познавательные:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; личностные: интерес к изучению языка |
Упражнение 325 Работа над грамматическими ошибками |
|
|
|
137 |
Повторение и обобщение темы «Союз». Анализ сжатого изложения |
применять знания и умения по правописанию и употреблению союзов |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Словарный диктант стр.232 Просмотр фрагментов видео-урока. Выполнение тестовых заданий |
|
|
|
138-139 |
Рр29 Комплексный анализ текста по теме «Союзы» |
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
План текста Работа с текстом, как вы понимаете смысл выражения |
|
|
|
140 |
Контрольная работа по теме «Союз».
|
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Контрольная работа |
|
|
|
141 |
Анализ контрольной работы.
|
исправлять орфографические, пунктуационные ошибки
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Работа над ошибками Морфологический анализ слов |
|
|
|
|
ЧАСТИЦА |
|
|
||||
142-143 |
Частица как часть речи. Формообразовательны и словообразовательные частицы. |
производить морфологический анализ частицы.
|
познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Определение частей речи |
|
|
|
144-145 |
Разряды частиц по значению.
|
распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.
|
познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Устный ответ Составление тестовых заданий |
|
|
|
146 |
Разряды частиц по употреблению.
|
распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению; определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.
|
познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
таблица Тестовое задание |
|
|
|
147 |
Правописание частиц. Раздельное написание частиц
|
соблюдать правила правописания частиц. |
познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: уметь задавать вопросы личностные:интерес к изучению языка |
таблица Тестовое задание |
|
|
|
148 |
Правописание частиц. Дефисное написание частиц
|
соблюдать правила правописания частиц. |
познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; личностные:интерес к изучению языка |
конспект Тестовое задание |
|
|
|
149 |
Правописание частиц НЕ И НИ
|
соблюдать правила правописания частиц. |
познавательные: строить рассуждения; регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; коммуникативные: уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; личностные:интерес к изучению языка |
Тестовое задание |
|
|
|
150-151 |
Правописание частиц. Не с различными частями речи
|
соблюдать правила правописания частиц. |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Орфографический диктант Тестовое задание |
|
|
|
152 |
Практикум «Правописание частиц»
|
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Самостоятельная работа Тестовое задание |
|
|
|
153 |
Употребление частиц в речи.
|
правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.
|
познавательные:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные:самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; личностные: интерес к изучению языка |
Словарный диктант стр.254 Определение частей речи |
|
|
|
154-155 |
Рр30 Сочинение по репродукции картины Н.В.Глебовича «Первая зелень».
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (несплошной текст – иллюстрация); регулятивные:определять степень успешности своей работы в соответствии критериями коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: стремиться к совершенство-ванию собственной речи |
Сочинение-описание |
|
|
|
156 |
Повторение по теме «Частицы». Анализ сочинения |
применять знания и умения по правописанию и употреблению частиц |
познавательные: строить рассуждения регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово
|
Просмотр фрагментов видео-урока Выполнение тестовых заданий |
|
|
|
157 |
Контрольный диктант по теме «Частица».
|
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Контрольный диктант |
|
|
|
158 |
Анализ диктанта. Работа над ошибками
|
исправлять орфографические, пунктуационные ошибки
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Работа над ошибками |
|
|
|
159 |
Рр31 Сочинение-рассуждение по исходному тексту (упр.362)
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:определять степень успешности своей работы в соответствии критериями коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Сочинение-рассуждение |
|
|
|
160 |
Практикум «Правописание служебных частей речи». Анализ сочинения-рассуждения |
освоить содержание изученных правил и применять их на письме. |
познавательные:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Самостоятельная работа Тестовое задание |
|
|
|
161 |
Итоговый тест по теме «Служебные части речи».
|
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Итоговый тест |
|
|
|
162 |
Анализ итогового теста по теме «Служебные части речи». Работа над ошибками
|
исправлять орфографические, пунктуационные ошибки
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Работа над ошибками
|
|
|
|
163 |
Рр32 Сочинение-рассказ о самом важном, запомнившемся дне из школьной жизни.
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:определять степень успешности своей работы в соответствии критериями коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Сочинение-рассказ |
|
|
|
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА. |
|
||||||
164 |
Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Анализ сочинения |
определять грамматические особенности междометий.
|
познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Устный ответ по плану
|
|
|
|
165-166 |
Семантические разряды междометий. Разряды междометий по составу и образованию
|
распознавать междометия разных семантических разрядов; правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.
|
познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
таблица презентация |
|
|
|
167 |
Рр33 Сочинение лингвистической сказки, героями которой были бы междометия
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:определять степень успешности своей работы в соответствии критериями коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: стремиться к совершенство-ванию собственной речи |
сочинение |
|
|
|
168 |
Звукоподражательные слова.
|
наблюдать за использованием междометий звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы. |
познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока коммуникативные: осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
Словарный диктант стр.265 Определение частей речи |
|
|
|
169-170 |
Рр34 Комплексный анализ текста из повести Б.Васильева «Самый последний день» (стр.266)
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Работа с текстом, признаки разговорной речи, знаки препинания при диалоге |
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ |
|
||||||
171 |
Рр35 Текст. Стили речи. Анализ текста. (упр.375)
|
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Рассказ по плану |
|
|
|
172 |
Рр36 Контрольное подробное изложение (упр.377)
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность коммуникативные: оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Подробное изложение Работа с текстом |
|
|
|
173-174 |
Рр37 Комплексный анализ стихотворного текста (упр.381)
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Выразительное чтение Работа с текстом, синтаксическая роль причастий |
|
|
|
175-176 |
Фонетика и графика. Анализ изложения |
Уметь давать характеристику звукам и буквам |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Фонетический анализ слов тестовое задание |
|
|
|
177 |
Лексика и фразеология.
|
осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения знать основные понятия фразеологии опознавать фразеологические обороты по их признакам |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи; личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Лексический анализ слов Тестовое задание |
|
|
|
178-179 |
Словообразование самостоятельных частей речи
|
применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания
|
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Тестовое задание |
|
|
|
180-181 |
Морфология и орфография
|
овладеть основными понятиями морфологии; распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Орфографический диктант Тестовое задание |
|
|
|
182-183 |
Части речи. Повторение |
овладеть основными понятиями морфологии; распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Практикум Морфологический разбор частей речи |
|
|
|
184-187 |
Наречие. Правописание наречий. Смысловые группы. |
Уметь отличать наречия от других частей речи |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
практикум |
|
|
|
188 |
Категория состояния |
Уметь определять слова категории состояния, отличать от омонимичных частей речи |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Практикум |
|
|
|
189-190 |
Синтаксис и пунктуация
|
различать синтаксическую функцию частей речи; опознавать и разграничивать простое и сложное предложения; моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания, употреблять их в речи. |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; коммуникативные: адекватно использовать речевые средства в художественной речи, для решения различных коммуникативных задач личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений Тестовое задание |
|
|
|
191-192 |
Итоговая контрольная работа. Анализ ошибок.
|
|
познавательные: осуществлять анализ и синтез регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели коммуникативные: задавать вопросы личностные: осознание ответственности за произнесённое и написанное слово |
контрольная работа |
|
|
|
193-194 |
Рр38 Задание по выбору Сочинение-рассуждение или сочинение-описание «Моя родной край» или «Мой родной город» - упр.383)
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:определять степень успешности своей работы в соответствии критериями коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Сочинение-рассуждение или сочинение-описание |
|
|
|
195-196 |
Рр39 Комплексный анализ текста по выбору (упр.385-391) Анализ сочинения |
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: пользоваться разными видами чтения текста регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей коммуникативные: уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; личностные: умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи |
Пунктуационный диктант. Работа с текстом |
|
|
|
197 |
Рр40 Творческое задание по тексту об А.И.Куинджи (упр.392)
|
уметь создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; соблюдать нормы построения текста |
познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); регулятивные:определять степень успешности своей работы в соответствии критериями коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи |
Работа с текстом |
|
|
|
198-208 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
209-210 |
Оцени свои успехи. Анализ своей деятельности. |
Уметь анализировать свою деятельность, оценивать свои умения |
|
|
|
|
|
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
№№ пп |
Класс |
Дата
|
Тема урока |
Причина корректировки |
Способ корректировки |
В нашем каталоге доступно 70 447 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 831 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Михеева Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.