|
№
|
Тема
|
Характеристика
деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Вид контроля
|
Дата
план.
|
Дата факт.
|
|
|
1
|
Текст и
предложение. Устные высказывания детей о проведённых каникулах
|
Рассуждать о
значении языка и речи в жизни людей. Анализировать речь людей (при анализе
текста). Наблюдать за особенностями речи.
|
Личностные:
Проявлять
уважение к языкам других народов.
Регулятивные:
действовать по
намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя,
учебника;
Коммуникативные:
Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи
Познавательные:
действовать по
намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя,
учебника.
|
|
01.09
|
|
|
|
2
|
Текст и
предложение в нашей речи
|
Различать устную,
письменную речь и речь про себя.
|
Личностные:
Проявлять
уважение к языкам других народов.
Регулятивные:
действовать по
намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя,
учебника;
Коммуникативные:
Сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи
Познавательные:
находить
информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
Работа с памяткой
«Как научиться правильно списывать предложение».
|
|
02.09
|
|
|
|
3
|
Слово и
предложение -единицы речи
|
Отличать
диалогическую речь от монологической, использовать их в речи. Составлять по
рисункам диалог и монолог.
|
Личностные:
Соблюдать в речи
правила речевого этикета.
Регулятивные:
контролировать
процесс и результаты своей деятельности; Коммуникативные:
сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении
диалога.
Познавательные:
- понимать
зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
умение работать
со «Страничкой для любознательных.». Оценивать результаты выполненного
задания «Проверь себя» по учебнику. Находить незнакомые слова и определять их
значение по толковому словарю.
|
|
03.09
|
|
|
|
4
|
Слово и слог. Гласные и согласные звуки.
|
Оценивать свои
достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
|
04.09
|
|
|
|
5
|
Упражнения
делении слов на слоги
|
Отличать текст от
других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.
|
Личностные:
сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Регулятивные:
контролировать
процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
Участвовать в
диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и
письменной речи.
Познавательные:
строить несложные
рассуждения, делать выводы
|
|
07.09
|
|
|
|
6
|
Речь в жизни
человека
|
|
|
|
08.09
|
|
|
|
7
|
Устная и
письменная речь
|
Определять тему и
главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к
заданному тексту.
|
Регулятивные:
умение работать
по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
работать с
соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять
свою часть работы,
Познавательные:
находить
информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
|
|
09.09
|
|
|
|
8
|
Выделение
предложений в устной и письменной речи
|
Составлять текст
по заданной теме. Выделять части текста, выбирать соответствующую задаче
часть. Передавать устно содержание прочитанного текста.
|
Регулятивные:
умение работать
по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
использование
правил, таблиц, для подтверждения своей позиции диалога.
Познавательные:
работать с
разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде
правил)
|
|
10.09
|
|
|
|
9
|
Выделение предложений в устной и письменной
речи
|
Оценивать
результаты выполнения задания по учебнику.
|
Регулятивные:
умение работать
по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Коммуникативные:
использование
правил, таблиц, для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
составлять
простой план
|
|
11.09
|
|
|
|
10
|
Особенности
звуков и букв
|
Анализ допущенных
ошибок.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
ориентироваться
в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
14.09
|
|
|
|
11
|
Гласные и
согласные звуки
|
Отличать
предложение от группы слов. Определять границы предложения в деформированном тексте.
Составлять предложения из слов. Определять в тексте предложения, различные по
цели высказывания; выбирать и обосновывать знаки препинания в конце
предложения.
|
Личностные:
Проявлять
познавательный интерес к новому учебному содержанию; умение сравнивать и
группировать предложения предметы по их признакам
Регулятивные:
умение вычитывать
информацию из текста.
Коммуникативные:
использование
правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
умение задавать
вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения
определённой речевой задачи; работать с разными видами информации
(представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).
|
|
15.09
|
|
|
|
12
|
Гласные и
согласные звуки
|
|
|
|
16.09
|
|
|
|
13
|
Слова с буквой э
|
Соблюдать в
устной речи логическое (смысловое ударение) и интонацию в конце предложения.
|
Регулятивные:
Умение сравнивать
и группировать предложения по их признакам.
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций
Познавательные:
Отвечать на
вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить в учебнике нужную
информацию
|
|
17.09
|
|
|
|
14
|
Письменные ответы на вопросы
|
Оценивать
результаты выполнения задания по учебнику.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с
поставленной з
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
|
18.09
|
|
|
|
15
|
Речевой
этикет.Слова-приветствия
|
Находить главные
члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
|
Личностные:
сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Регулятивные:
переводить
информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять
главное от второстепенного. Коммуникативные:
использование
правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
работать с
разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил,
дидактических иллюстраций).
|
|
21.09
|
|
|
|
16
|
Согласные звуки и
их обозначение буквами
|
Различать и
выделять главные и второстепенные члены предложения.
|
Регулятивные:
переводить
информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять
главное от второстепенного. Коммуникативные:
использование
правил, таблиц для подтверждения своей позиции.
Познавательные:
работать с
разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил,
дидактических иллюстраций).
|
|
22.09
|
|
|
|
17
|
Согласный звук(й)
и буква й
|
Обосновывать
правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и
составлять по ней сообщения о главных членах предложения.
|
Регулятивные:
осуществлять
анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые
выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:
создавать
высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных
24.09коммуникативных задач, адекватно строить их и испо25.09льзовать в них
разнообразные средства языка Познават26.09ельные:
применять р29.09азные
способы фиксации информации (словесный, схем30.09атичный), использовать
эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию,
представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в
словесную форму.
|
|
23.09
|
|
|
|
18
|
Контрольное
списывание
|
|
|
Контрольное списывание
|
24.09
|
|
|
|
19
|
Шипящие согласные
звуки. Написание слов с сочетаниями жи, ши
|
Различать
распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без
второстепенных членов) предложения. Составлять распространённые и
нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения
|
Регулятивные:
осуществлять
анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые
выводы, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя).
Коммуникативные:
создавать
высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных
коммуникативных задач
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых
понятий, правил.
|
|
25.09
|
|
|
|
20
|
Слова с сочетаниями
жи,ши
|
Устанавливать при
помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения
из деформированных слов.
|
Регулятивные:
определять цель
деятельности; умение вычитывать информацию из текста (учебника),использовать
знаково-символические средства (схемы).
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,
оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтр
применять разные
способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить
её в словесную форму; строить несложные рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи
|
|
28.09
|
|
|
|
21
|
Слова с сочетаниями жи .ши
|
Рассматривать
репродукцию картины И.С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее»
учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая
осень», используя данное начало и опорные слова.
|
Регулятивные:
умение работать
по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
участвовать в
диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не
перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);
выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на
вопросы других.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников)
|
|
29.09
|
|
|
|
22
|
Устное сочинение
по серии картинок
|
Оценивать
результаты выполнения задания по учебнику.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
|
30.09
|
|
|
|
23
|
Слова с сочетаниями ча,ща,чу, щу
|
|
|
|
01.10
|
|
|
|
24
|
Слова с
сочетаниями ча,ща,чу,щу
|
Анализ допущенных
ошибок.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
ориентироваться
в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
02.10
|
|
|
|
25
|
Слова с
сочетаниями чн.чк.чт
|
|
|
|
05 .10
|
|
|
|
26
|
Слова с
сочетаниями чн.чк,чт
|
Определять
значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.
Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим
группам.
|
Личностные:
сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный
интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные:
находить
незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить
сравнение и классификацию (при помощи учителя).
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
Познавательные:
строить несложные
рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи
|
|
06 .10
|
|
|
|
27
|
Обобщающий урок «Правописание
слов с сочетаниями жи, ши, ча,ща, чу,щу,чн,чк»
|
Определять
значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова.
Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим
группам.
|
Личностные:
сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный
интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные:
находить
незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить
сравнение и классификацию (при помощи учителя).
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
Познавательные:
строить несложные
рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи
|
|
07..10
|
|
|
|
28
|
Закрепление
пройденного
|
Распознавать
многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Работать с
толковым и орфографическим словарями.
|
Регулятивные:
находить
незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с
орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова;
осуществлять
анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и
классификацию (при помощи учителя).
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач.
Познавательные:
строить несложные
рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
|
|
08..10
|
|
|
|
29
|
Диктант по теме
«Правописание слов с сочетаниями ча,ща,чу.щу»
|
Распознавать
слова в прямом и переносном значениях. Работать с толковым и орфографическим
словарями.
|
Регулятивные:
находить
незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с
орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова;
осуществлять
анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и
классификацию (при помощи учителя).
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач,
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Познавательные:
строить несложные
рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи
|
Диктант
|
09.10
|
|
|
|
30
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
12.10
|
|
|
|
31
|
Алфавит или
азбука
|
Распознавать
среди данных пар слов синонимы. Подбирать к слову синонимы
|
Личностные:
сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный
интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные:
находить
незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с
орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова; осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие
монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых
задач.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить
языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.
|
|
13.10
|
|
|
|
32
|
Алфавит или
азбука
|
Распознавать
среди данных пар слов антонимы. Подбирать к слову антонимы.
|
Регулятивные:
находить
незнакомые слова и определять их значение по словарю антонимов; работать с
орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова; осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие
монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых
задач.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить
языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.
|
|
14.10
|
|
|
|
33
|
Слово и слог.
Деление слов на слоги
|
Распознавать
среди данных пар слов синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и
антонимов учебника, находить нужную информацию.
|
Регулятивные:
находить
незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с
орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова; осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; понимать зависимость
характера речи (построения высказывания, выбора языковых средств) от задач и
ситуации общения, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку
зрения.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить
языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, подводить факты
языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.
|
|
15.10
|
|
|
|
34
|
Перенос слов
|
Подбирать
заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.
|
Регулятивные:
умение работать
по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
участвовать в
диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не
перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения);
выражать свои мысли, чувства в словесной форме, задавать вопросы, отвечать на
вопросы других.
Познавательные:
подробно пересказывать
прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте необходимые
сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, составлять
простой план.
|
|
16.10
|
|
|
|
35
|
Перенос слов с
буквой й и ь в середине
|
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
ориентироваться
в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
19.10
|
|
|
37
|
Проверочная
работа по теме «Деление слов на слоги»
|
Находить
однокоренные слова в тексте и среди других слов.
|
Личностные:
сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный
интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные:
находить
незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые
выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём
учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение,
классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие
монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых
задач.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить
языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.
|
Проверочная
работа
|
20.10
|
|
|
|
38
|
Работа над
ошибками
|
Находить
однокоренные слова в тексте и среди других слов.
|
Личностные:
сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный
интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные:
находить
незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые
выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём
учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение,
классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие
монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых
задач.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить
языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.
|
|
21.10
|
|
|
|
39
|
Знаки препинания
в конце предложения
|
Выделять корень в
однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные
слова и слова с омонимичными корнями.
|
Регулятивные:
осуществлять
анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно
простые выводы. Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить
языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.
|
|
22.10
|
|
|
|
40
|
Главные члены
предложения
|
Группировать
однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня
в однокоренных словах.
|
Регулятивные:
осуществлять
анализ слов, с выделением существенных признаков, делать самостоятельно
простые выводы.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения .
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить
языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, работать со словарём
однокоренных слов в учебнике.
|
|
23.10
|
|
|
|
41
|
Главные члены
предложения
|
|
|
|
26.10
|
|
|
|
42
|
Контрольный
диктант по теме «Главные члены предложения»
|
Делить слова на
слоги. Определять количество слогов в слове. Классифицировать слова по
количеству в них слогов. Делить слова на слоги. Определять количество слогов
в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов.
|
Личностные:
сотрудничать с
одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный
интерес к новому учебному содержанию.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить
анализ и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам;
Познавательные:
находить
языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные
способы фиксации информации (словесный, схематичный
|
Диктант
|
27.10
|
|
|
|
43
|
Работа над
ошибками
|
Определять
ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и
безударные слоги.
|
Регулятивные:
Умение сравнивать
и группировать предложения по их признакам.
Коммуникативные:
Оформлять свои
мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций
Познавательные:
использовать
приём планирования учебных действий при определении с опорой на
заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе
проверочного слова
|
|
28.10
|
|
|
|
44
|
Виды текстов:
повествование, описание .рассуждение. Структурные части
|
Составлять
простейшие слогоударные модели слов, находить слова по заданной модели.
Работать с орфоэпическим словарём.
|
Регулятивные:
находить
незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые
выводы на основе анализа и выделения существенных признаков, работать с
орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова; осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:
создавать
высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных
коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них
разнообразные средства языка;
Познавательные:
понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить
её в словесную форму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
|
|
29.10
|
|
|
|
45
|
Изложение по
опорным словам
|
Сравнивать слова
по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы
переноса.
|
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом
планировании, делать выводы на основе анализа.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы,
отвечать на вопросы других.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить
её в словесную форму и наоборот.
|
Изложение
|
30.10
|
|
|
|
46
|
Работа над
ошибками
|
Сравнивать слова
по возможности переноса слов. Переносить слова по слогам. Определять способы
переноса.
|
Регулятивные:
планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей, учитывать правила в этом
планировании, делать выводы на основе анализа.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы,
отвечать на вопросы других.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить
её в словесную форму и наоборот.
|
|
09.11
|
|
|
|
47
|
Обозначение мягкости и твёрдости согласного
|
Составлять
рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
|
Регулятивные:
умение работать
по плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
участвовать в
диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения , составлять
небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику
повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка.
Познавательные:
подробно
пересказывать прочитанное и прослушанное, определять тему, находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде,
составлять простой план.
|
Сочинение
|
10.11
|
|
|
|
48
|
Мягкий
знак-показалель мягкости согласного
|
|
|
|
11.11
|
|
|
|
49
|
Мягкий знак-показатель мягкости согласного
|
Оценивать свои
достижения по выполнению заданий по учебнику.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
|
12.11
|
|
|
|
50
|
Мягкий знак-показатель мягкости согласного
|
Оценивать свои
достижения по выполнению заданий по учебнику.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
Диктант
|
13.11
|
|
|
|
51
|
Перенос слов с
мягким знаком
|
Анализ допущенных
ошибок.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
ориентироваться
в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
16.11
|
|
|
|
52
|
Изложение текста
по вопросам
|
Анализ допущенных
ошибок.
Различать звуки и
буквы. Распознавать условные обозначения звуков речи.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией .
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата;
Коммуникативные:
характеризовать качества,
признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак
разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности
проведенной классификации
Познавательные: классифицировать объекты
(объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
|
Изложение
|
17.11
|
|
|
|
53
|
Работа над
ошибками Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на
письме.
|
Называть буквы
правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по
сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией.
Регулятивные:
умение
высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать
выполнение задания.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
работать с
памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике
«Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез,
классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
18.11
|
|
|
|
54
|
Звонкие и глухие
согласные звуки
|
Называть буквы
правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по
сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией.
Регулятивные:
умение
высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать
выполнение задания.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
работать с
памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике
«Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез,
классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
19.11
|
|
|
|
55
|
Звонкие и глухие
согласные звуки. Парные звонкие и глухие согласные
|
|
|
|
20. 11
|
|
|
|
56-57
|
Особенности
проверочных и проверяемых слов с парными согласными
|
|
|
|
23.11
24.11
|
|
|
|
58
|
Упражнения в
написании слов с парными согласными
|
Находить в слове
и правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы.
Обозначающие гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова.
Определять качественную характеристику гласного звука.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией.
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий ).
Коммуникативные:
характеризовать качества,
признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак
разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства
истинности проведенной классификации;
Познавательные: классифицировать объекты
(объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
|
|
25.11
|
|
|
|
59
|
Упражнения в написании слов с парными
согласными
|
Оценивать свои
достижения по выполнению заданий по учебнику.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
Диктант
|
26.11
|
|
|
|
60
|
Упражнения в
написании слов с парными согласными
|
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
ориентироваться
в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
27.11
|
|
|
|
61
|
Диктант по
теме»Написание слов с парными согласными на конце слова»
|
|
|
Диктант
|
30.11
|
|
|
|
62
|
Работа над
ошибками .Повторение материала
|
Определять
безударный гласный звук в слове. Различать проверочное и проверяемое слово.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией.
Регулятивные:
Умение работать
по образцу;
планировать (в
сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
использовать
приём планирования учебных действий при определении с опорой на
заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе
проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в
нём информацию о правописании слова
|
|
01.12
|
|
|
|
63
|
Ударение
|
Различать
проверочное и проверяемое слово. Подбирать проверочные слова.
|
Регулятивные:
Умение работать
по образцу;
планировать (в
сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
использовать
приём планирования учебных действий при определении с опорой на
заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове, подборе
проверочного слова; работать с орфографическим словарём учебника, находить в
нём информацию о правописании слова; осуществлять
анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным
критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные
связи, делать выводы, формулировать их.
|
|
02.12
|
|
|
|
64
|
Ударение
|
Подбирать
проверочные слова. Использовать правило при написании слов с безударными
гласными в корне.
|
Регулятивные:
умение
высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать
выполнение задания.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
использовать приём
планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного и
ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с
орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова; осуществлять анализ, классификацию языкового
материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их
|
|
03 .12
|
|
|
|
65
|
Ударный и
безударный слог
|
Подбирать
проверочные слова. Использовать правило при написании слов с безударными
гласными в корне.
|
Регулятивные:
умение
высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать
выполнение задания.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
использовать
приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного
и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с
орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова; осуществлять анализ, классификацию языкового
материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их
|
|
04.12
|
|
|
|
66
|
Особенности
проверочных и проверяемых слов
|
Планировать
учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её
решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание
слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки
написания.
|
Регулятивные:
умение
высказывать предположение, искать информацию в учебнике, контролировать
выполнение задания.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
работать с
памяткой «Алфавит» и форзацем учебника, а также с памяткой в учебнике
«Гласные звуки и буквы»; осуществлять анализ, синтез,
классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
07.12
|
|
|
|
67
|
Особенности
проверочных и проверяемых слов
|
|
|
|
08.12
|
|
|
|
68
|
Написание
проверяемых гласных в безударных слогах
|
|
|
|
09.12
|
|
|
|
69
|
Написание
проверяемых гласных в безударных слогах
|
Планировать
учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её
решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание
слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки
написания.
|
Регулятивные:
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых
операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить
изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы
их устранения
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной
задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по
заданным критериям
|
|
10.12
|
|
|
|
70
|
Написание проверяемых
гласных в безударных слогах
|
Планировать
учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её
решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание
слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки
написания.
|
Регулятивные:
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых
операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить
изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы
их устранения
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной
задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по
заданным критериям
|
|
11.12
|
|
|
|
71
|
Составление
рассказа по картине
|
|
|
Сочинение
|
14 .12
|
|
|
|
72
|
Проверяемые и безударные
гласные
|
|
|
|
15.12
|
|
|
|
73
|
Проверяемые и непроверяемые безударные
гласные
|
Оценивать свои
достижения по выполнению заданий по учебнику.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
|
16..12
|
|
|
|
74
|
Проверяемые и
непроверяемые безударные гласные
|
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
ориентироваться
в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
17.12
|
|
|
|
75
|
Написание
проверяемых гласных в безударных слогах
|
Планировать
учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути её
решения, решать в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание
слов с безударными гласными в корне, пользоваться алгоритмом проверки
написания.
|
Регулятивные:
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых
операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений; корректировать деятельность: вносить
изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы
их устранения
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для
решения учебной
задачи; осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по
заданным критериям
|
|
18.12
|
|
|
|
76
|
Проверяемые и
непроверяемые безударные гласные
|
Различать
согласный звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения
согласного звука [й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой
«и краткое».
|
Регулятивные:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать
правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать
с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).
Коммуникативные:
вступать
в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
находить
в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил;
пользоваться знакомыми словарями, справочниками.
|
|
21.12
|
|
|
|
77
|
Проверяемые и
непроверяемые безударные гласные
|
Различать согласный
звук [й] и буква «и краткое». Различать способы обозначения согласного звука
[й] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое».
|
Регулятивные:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, оценивать
правильность выполнения действия; оценивать (сравнивать
с эталоном) результаты деятельности(чужой, своей).
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные:
находить в
указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых правил;
пользоваться знакомыми словарями, справочниками.
|
|
22.12
|
|
|
|
78
|
Сопоставление правил проверки безударных
гласных и парных согласных
|
|
|
|
23.12
|
|
|
|
79
|
Контрольный
диктант по теме»Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими
согласными на конце»
|
Различать
проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы
безударного гласного звука в словах. Подбирать примеры с изучаемой
орфограммой.
|
Регулятивные:
Умение работать
по образцу;
планировать (в
сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
использовать
приём планирования учебных действий с опорой на заданный алгоритм безударного
и ударного гласного звука в слове, подборе проверочного слова; работать с
орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании
слова
|
Диктант
|
24.12
|
|
|
|
80
|
Работа над ошибками
|
Объяснять, когда
в речи употребляются образные выражения (фразеологизмы). Составление текста
из предложений. Составлять рассказ по репродукции С. А. Тутунова «Зима
пришла. Детство» (под руководством учителя).
|
Регулятивные: планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя
принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные
монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект:
передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства
языка. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план
|
|
25.12
|
|
|
|
81
|
Разделительный мягкий знак
|
Находить
совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в
учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других
источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации
занимательных заданий.
|
Регулятивные:
планировать (в
сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия
для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать
практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли,
советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе,
использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор
способа решения конкретной языковой или речевой задачи.
|
Проект
|
11.01
|
|
|
|
82
|
Сопоставление
разделительного мягкого знака и ь-показателя мягкости
|
Находить и
правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их
обозначающие.
Составлять
предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений -
рассказ, в соответствии с рисунком.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или
самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному
плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: умение
работать по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия
для решения задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по
заданным критериям.
|
|
12.01
|
|
|
|
83
|
Упражнения в
написании слов с ь и ь-показателем мягкости
|
Находить и
правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, их
обозначающие.
Составлять
предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений -
рассказ, в соответствии с рисунком.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем или
самостоятельно) свои действия для решения задачи; выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному
плану, а также по инструкциям, контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам. Познавательные: работать
по образцу; планировать (в сотрудничестве с учителем) свои действия для решения
задачи, осуществлять анализ, синтез языкового материала по заданным
критериям.
|
|
13.01
|
|
|
|
84
|
Контрольный
диктант по теме»Правописание слов с изученными орфограммами»
|
Определять и
правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме
твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как
обозначена мягкость согласных на письме.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить
анализ и классификацию по заданным критериям; действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной
учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию
языкового материала по заданным критериям.
|
Диктант
|
14.01
|
|
|
|
85
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
15.01
|
|
|
|
86-87
|
Слова с двойными
согласными
Перенос слов с
двойными согласными
|
Определять и
правильно произносить твёрдые и мягкие согласные звуки. Различать на письме
твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как
обозначена мягкость согласных на письме.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной
учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию
языкового материала по заданным критериям.
|
|
18.01
19.01
|
|
|
|
88
|
Новогодние
поздравления близким
|
Соотносить
количество букв и звуков в словах с мягким знаком, объяснять причины
расхождения.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной
учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию
языкового материала по заданным критериям.
|
|
20 .01
|
|
|
|
89
|
Слово и предложения
|
Оценивать свои
достижения по выполнению заданий по учебнику.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к
учебнику.
|
|
21.01
|
|
|
|
90
|
Имена существительные
|
Оценивать свои
достижения по выполнению заданий по учебнику.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль по результату, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
Тест
|
22 .01
|
|
|
|
91
|
Распознавание
существительных, отвечающих на вопросы: Кто? Что?
|
Анализ допущенных
ошибок.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
ориентироваться
в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
25. 01
|
|
|
|
92
|
Изложение текста
по вопросам
|
|
|
изложение
|
26 .01
|
|
|
|
93
|
Работа над ошибками
|
Составлять
продолжение рассказа. Написать письмо Деду Морозу.
|
Регулятивные:
планировать (в
сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия
для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать
практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли,
советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе,
использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор
способа решения конкретной языковой или речевой задачи.
|
|
27.01
|
|
|
|
94
|
Упражнения в
распознавании одушевлённых неодушевлённых имён существительных
|
|
|
|
28.01.
|
|
|
|
95
|
Обобщение знаний
об имени существительном
|
Различать парные
и непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания
чк,чн,чт,щн,нщ,подбирать примеры.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной
учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию
языкового материала по заданным критериям.
|
|
29.01
|
|
|
|
96
|
Заглавная буква в именах.отчествах, фамилиях
людей и кличках животных
|
Работать с
текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять
их микротемы. Записывать предложения из текста на заданную тему.
|
Регулятивные: планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций
(алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила
речевого поведения, составлять небольшие устные монологические
высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать
его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Познавательные: строить
сообщения в устной и письменной форме составлять простой план
|
|
01.02
|
|
|
|
97
|
Заглавная буква в
именах, отчествах ,фамилиях людей кличках животных
|
|
|
|
02.02
|
|
|
|
98
|
Заглавная буква в
названиях стран, городов, деревень
|
|
|
|
03.02
|
|
|
|
99
|
Закрепление умений писать имена собственные
с заглавной буквы
|
Оценивать свои
достижения по выполнению заданий по учебнику.
|
Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату, планировать своё действие
в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
|
04.02
|
|
|
|
100
|
Изложение по
вопросам с дополнением
|
Анализ допущенных
ошибок.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
ориентироваться
в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
Изложение
|
05.02
|
|
|
|
101
|
Работа над ошибками
|
Находить в тексте
рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, составлять словарик
собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.
|
Регулятивные:
планировать (в
сотрудничестве с учителем, самостоятельно, с одноклассниками) свои действия
для решения задачи; действовать по намеченному плану; преобразовывать
практическую задачу в познавательную. Оценивать свои достижения.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; оценивать мысли,
советы, предложения других людей, принимать их во внимание.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, учебной литературе,
использовать её для решения учебно-познавательных задач; осуществлять выбор
способа решения конкретной языковой или речевой задачи.
|
|
08.02
|
|
|
|
102
|
Диктант по теме»Заглавная
буква в собственных именах существительных»
|
Различать
непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать
с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.
|
Диктант
|
09.02
|
|
|
|
103
|
Работа над
ошибками
|
Различать
непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать
с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.
|
|
10.02
|
|
|
|
104
|
Понятие о словах,
обозначающих действия предметов
|
Различать
непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши,чу-щу,ча-ща,подбирать
с ними слова. Применять правила написания этих буквосочетаний.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.
|
|
11.02
|
|
|
|
105
|
Роль глаголов в
тексте
|
|
|
|
12.02
|
|
|
|
106
|
Слова, отвечающие
на вопросы Что делает? Что делают?
|
Различать глухие
и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук.
Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед
другими согласными (кроме сонорных).
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, действовать
по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей
деятельности.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по
заданным критериям; строить несложные рассуждения, устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
|
|
15.02
|
|
|
|
107
|
Изменение
глаголов по временам
|
Определять на
слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне
перед согласными, соотносить его произношение и написание.
|
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,
ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному
плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации:
речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей
деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные:
находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию,
представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение,
классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные рассуждения,
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их
|
|
16.02
|
|
|
|
108
|
Слова ,отвечающие
на вопросы Что делают? Что сделать?
|
Определять на
слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне
перед согласными, соотносить его произношение и написание.
|
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,
ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному
плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации:
речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей
деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные:
находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию,
представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение,
классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные
рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,
формулировать их.
|
|
17.02
|
|
|
|
109
|
Употребление
глаголов в речи
|
Определять на
слух парный по звонкости-глухости согласный звук на конце слова и в корне
перед согласными, соотносить его произношение и написание.
|
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,
ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному
плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации:
речь учителя, учебник.; контролировать процесс и результаты своей
деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные:
находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию,
представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез, сравнение,
классификацию языкового материала по заданным критериям; строить несложные
рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,
формулировать их.
|
|
18.02
|
|
|
|
110
|
Восстановление и
запись текста по картинному плану
|
Подбирать
проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при
написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова
и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
|
Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а
также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь
учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою
точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками,
участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять
взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям;
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, находить
примеры для иллюстрации понятий, правил.
|
|
19.02
|
|
|
|
111
|
Закрепление
знаний о глаголе
|
|
|
|
22.02
|
|
|
|
112
|
Закрепление
знаний ш глаголе
|
Подбирать
проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при
написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова
и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
|
Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,
содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник;
контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в
совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию
языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную
информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий,
правил.
|
|
23.02
|
|
|
|
113
|
Понятие о словах,
обозначающих признаки предметов
|
Подбирать
проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при
написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова
и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
|
Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,
содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник;
контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в
совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.
Познавательные: осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию
языкового материала по заданным критериям; самостоятельно находить нужную
информацию в материалах учебника, находить примеры для иллюстрации понятий,
правил.
|
|
24.02
|
|
|
|
114
|
Различие слов,
отвечающих не вопросы: какой? какая? какое? какие?
|
Подбирать
проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при написании
слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед
согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
|
Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся
в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать процесс
и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности,
оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять
анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным
критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,
находить примеры для иллюстрации понятий, правил.
|
|
25.02
|
|
|
|
115
|
Различие
прилагательных в единственном и во множественном числе
|
Подбирать
проверочные слова путём изменения формы слова. Использовать правило при
написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова
и перед согласным в корне. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
|
Регулятивные: ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по инструкциям,
содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник; контролировать
процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать
взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять
анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным
критериям; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника,
находить примеры для иллюстрации понятий, правил.
|
|
26.02
|
|
|
|
116
|
Противоположные
по смыслу слова
|
|
|
|
29.02
|
|
|
|
117
|
Употребление прилагательных в речи
|
Оценивать свои
достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
Регулятивные:
осуществлять пошаговый
контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
Тест
|
01.03
|
|
|
|
118
|
Обобщение о словах-названиях предметов,
признаков предметов, действий предметов
|
Оценивать свои
достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
|
02.03
|
|
|
|
119
|
Обобщение о
словах- названиях предметов, признаков предметов, действий предметов
|
Анализ допущенных
ошибок.
Наблюдать над
произношением слов с разделительным ь. Подбирать примеры с разделительным ь.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
ориентироваться
в учебнике, действовать по намеченному плану, а также по
инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя,
учебник.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
03 03
|
|
|
|
120
|
Контрольное
списывание
|
Подбирать примеры
с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего
согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при
написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в
словах.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
учитывать
правило при планировании способа решения языковой задачи.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ,
синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
Контрольное списывание
|
04. 03
|
|
|
|
121
|
Работа над
ошибками
|
Подбирать примеры
с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего
согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при
написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в
словах.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
учитывать
правило при планировании способа решения языковой задачи.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ,
синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
07.03
|
|
|
|
122
|
Роль предлогов в
нашей речи
|
Подбирать примеры
с разделительным ь. Различать слова с ь- показателем мягкости предшествующего
согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при
написании слов с разделительным ь. Объяснять написание разделительного ь в
словах.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
учитывать
правило при планировании способа решения языковой задачи.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ,
синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
08.03
|
|
|
|
123
|
Роль предлогов в
нашей речи.
|
Различать слова с
ь- показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным
мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным ь.
Объяснять написание разделительного ь в словах.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, планировать (в сотрудничестве
с учителем или самостоятельно) свои действия для решения задачи;
учитывать
правило при планировании способа решения языковой задачи.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять
доброжелательное отношение к партнёрам.
Познавательные:
самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ,
синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
|
|
09.03
|
|
|
|
124
|
Раздельное
написание предлогов со словами
|
|
|
|
10.03
|
|
|
|
125
|
Упражнения в правильном написании предлогов
|
|
|
|
11.03
|
|
|
|
126
|
Самостоятельная работа
|
Составлять устный
рассказ по серии рисунков.
|
Регулятивные:
умение составлять
простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные
задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс
и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
участвовать в
диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять
небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику
повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики,
используя выразительные средства языка.
Познавательные:
строить сообщения
в устной форме, составлять простой план.
|
|
14.03
|
|
|
|
127
|
Работа над ошибками
|
Оценивать свои
достижения при выполнении задания «Проверь себя» в учебнике и по электронному
приложению.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
Тест
|
15.03
|
|
|
|
128
|
Речевой этикет
|
|
|
|
16.03
|
|
|
|
129
|
Заголовок текста
|
Соотносить
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они
отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их
признаки.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых
операций (алгоритм действий); Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
Познавательные:
высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах
учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового
материала по заданным критериям.
|
|
17.03
|
|
|
|
130
|
Составление
рассказа по картинке
|
Соотносить
слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они
отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на их признаки.
|
Регулятивные:
умение определять цель деятельности урока, планировать
решение учебной задачи: выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль,
осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах
учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового
материала; находить в языковые примеры для иллюстрации определённых понятий,
правил.
|
|
18.03
|
|
|
|
131
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
30.03
|
|
|
|
132
|
Общее понятие об
однокоренных словах
|
Распознавать имя
существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению
и вопросу.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать
свои действия; строить логическое рассуждение на основе причинно-следственных
связей.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль,
осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах
учебника, осуществлять анализ, синтез, классификацию языкового материала по
заданным критериям.
|
|
31.03
|
|
|
|
133
|
Общее понятие об
однокоренных словах
|
Различать
одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Классифицировать имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в
тематические группы.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям;
подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса
существенных признаков
|
|
01.04
|
|
|
|
134
|
Признаки
однокоренных слов
|
Различать
собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры.
Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять
их в тематические группы.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осуществлять
анализ, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить
факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных
признаков; находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил,
закономерностей
|
|
04.04
|
|
|
|
135
|
Контрольный
диктант
по теме»Однокоренные
слова»
|
Различать
собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры.
Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять
их в тематические группы.
|
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,
ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному
плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации:
речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей
деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные:
осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным
критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения
комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации
понятий, правил, закономерностей; самостоятельно находить нужную информацию в
материалах учебника, в обязательной учебной литературе.
|
Диктант
|
05.04
|
|
|
|
136
|
Работа над
ошибками
|
Различать
собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры.
Классифицировать имена собственные и нарицательные по значению и объединять
их в тематические группы.
|
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,
ориентироваться в учебнике, действовать по намеченному
плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации:
речь учителя, учебник; контролировать процесс и результаты своей
деятельности. Коммуникативные: осознавать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные:
осуществлять анализ, классификацию языкового материала по заданным
критериям; подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения
комплекса существенных признаков; находить языковые примеры для иллюстрации
понятий, правил, закономерностей; самостоятельно находить нужную информацию в
материалах учебника, в обязательной учебной литературе.
|
|
06.04
|
|
|
|
137
|
Упражнение в
написании корня
|
Писать с
заглавной буквы имена собственные.
|
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,
учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные:
вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить
в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в
явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.
|
|
07.04
|
|
|
|
138
|
Гнёзда
однокоренных слов
|
Писать с
заглавной буквы имена собственные.
|
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока,
учитывать правило в планировании деятельности. Коммуникативные:
вступать в учебное сотрудничество с
одноклассниками, участвовать в совместной деятельности. Познавательные: находить
в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в
явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации правила.
|
|
08.04
|
|
|
|
139
|
Упражнения в
написании корня в однокоренных словах
|
|
|
|
11.04
|
|
|
|
140
|
Упражнения в
написании корня в однокоренных словах
|
Работать с
повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать
заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные
вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять
написанный текст.
|
Личностные:
применять правила
делового сотрудничества: сравнивать разные точки
зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение к
собеседнику.
Регулятивные:
умение составлять
простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные
задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс
и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения; выбирать вид пересказа в соответствии с поставленной целью.
Познавательные:
строить сообщения
в устной форме, составлять простой план.
|
|
12.04
|
|
|
|
141
|
Изложение
|
|
|
Изложение
|
13.04
|
|
|
|
142
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
14.04
|
|
|
|
143
|
Гласные в слабой
позиции
|
|
|
|
15.04
|
|
|
|
144
|
Гласные в слабой
позиции
|
Определять число
имён существительных. Изменять имя существительное по числам.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя,
одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным
критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,
формулировать их.
|
|
18.04
|
|
|
|
145
|
Способы проверки
безударных гласных в корне
|
Определять число
имён существительных. Изменять имя существительное по числам.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя,
одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным
критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,
формулировать их.
|
|
19.04
|
|
|
|
146
|
Способы проверки
безударных гласных в корне
|
Определять число
имён существительных. Изменять имя существительное по числам.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач; воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя,
одноклассников), осуществлять анализ языкового материала по заданным
критериям; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,
формулировать их.
|
|
20.04
|
|
|
|
147
|
Проверка
безударных гласных в корне слова
|
|
|
|
21.04
|
|
|
|
148
|
Сочинение по картине
|
Работать с
повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать
заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные
вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять
написанный текст.
|
Личностные:
применять правила
делового сотрудничества: сравнивать разные точки
зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение к
собеседнику.
Регулятивные:
умение составлять
простой план и работать по нему, в сотрудничестве с учителем ставить учебные
задачи и осуществлять действия для реализации замысла; контролировать процесс
и результаты своей деятельности. Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения; выбирать вид пересказа в соответствии с поставленной целью.
Познавательные:
строить сообщения
в устной форме, составлять простой план.
|
|
22.04
|
|
|
|
149
|
Работа над ошибками
|
Оценивать свои
достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по
электронному приложению.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать результаты
выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к
учебнику.
|
Тест
|
25.04
|
|
|
|
150
|
Проверка парных звонких и глухих согласных в
корне слова
|
|
|
|
26.04
|
|
|
|
151
|
Упражнение в
написании слов с глухими и звонкими согласными
|
|
|
|
27.04
|
|
|
|
152
|
Написание парных
согласных и безударных гласных в корне слова
|
Распознавать
глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и
вопросу. Классифицировать глаголы по вопросам.
|
Личностные:
воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осуществлять
анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;
подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса
существенных признаков.
|
|
28.04
|
|
|
|
153
|
Орфограмма
|
Определять, каким
членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в
соответствии с задачей речевого высказывания.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.
|
|
29.04
|
|
|
|
154
|
Диктант по теме
«Написание парных согласных и безударных гласных в корне слова»
|
Определять, каким
членом предложения является глагол в предложении. Выбирать глаголы в
соответствии с задачей речевого высказывания.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их; самостоятельно
находить нужную информацию в материалах учебника, находить языковые примеры
для иллюстрации понятий, правил, закономерностей.
|
Диктант
|
02.05
|
|
|
|
155
|
Работа над
ошибками
|
|
|
|
03.05
|
|
|
|
156
|
Изложение по
опорным словам
|
Определять число
глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять
глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа,
употреблять глаголы в определённом числе.
|
Личностные:
воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к
учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу, находить в тексте необходимые сведения, факты и
другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового
материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи,
делать выводы, формулировать их.
|
Изложение
|
04.05
|
|
|
|
157
|
Работа над
ошибками
|
Определять число
глагола, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять
глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа,
употреблять глаголы в определённом числе.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу, находить в тексте необходимые сведения, факты и
другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ, синтез,
сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям; делать
выводы, формулировать их.
|
|
05.05
|
|
|
|
158
|
Подлежащие и
сказуемое- главные члены предложения
|
Раздельно писать
частицу НЕ с глаголом.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать правило в
планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу, находить в тексте необходимые сведения, факты и
другую информацию, представленную в явном виде; осуществлять анализ языкового
материала по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи,
делать выводы, формулировать их.
|
|
06.05
|
|
|
|
159
|
Связь слов в
предложении
|
Определять
грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль
в предложении.
|
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату; оценивать свои
достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы
преодоления.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу, осуществлять поиск необходимой информации в
дополнительных доступных источниках ; находить языковые примеры для
иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных
источниках; применять разные способы фиксации информации.
|
|
09.05
|
|
|
|
160
|
Обобщение знаний
о предложении и текста как единицах речи
|
Распознавать
текст – повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном
тексте.
|
Личностные:
осуществлять
сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой
информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников),
непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
Учитывать
выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в
сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по
намеченному плану. Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения; различать виды текста.
Познавательные:
находить в тексте
необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;
осуществлять анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным
критериям.
|
|
10.05
|
|
|
|
161
|
Контрольное списывание
|
Оценивать свои
достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по
электронному приложению.
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
Тест
|
11.05
|
|
|
|
162
|
Работа над
ошибками. Обобщение знаний об алфавите
|
|
|
|
12.05
|
|
|
|
163
|
Обобщение знаний
о звуках и буквах
|
Распознавать имя
прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению
и вопросу.
|
Личностные:
воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осуществлять
анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям; подводить
факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных
признаков.
|
|
13.05
|
|
|
|
164
|
Правописание слов
с разделительным мягким знаком
|
Работать со
страничкой «Для любознательных». Выделять из предложения словосочетания с
именами прилагательными. Приводить примеры.
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия для решения задачи; действовать по инструкциям,
содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные:
осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в
совместной деятельности.
Познавательные:
осуществлять
анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;
находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию,
представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации
определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для
любознательных».
|
|
16.05
|
|
|
|
165
|
Слова с
сочетаниями жи-ши ,ча-ща,чу-щу-чн-чк-чт
|
Подбирать имена
прилагательные-сравнения для характеристики качеств, присущих людям и
животным.
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия для
решения задачи; действовать по инструкциям, содержащимся в источниках
информации: речь учителя, учебник. Коммуникативные: осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осуществлять
анализ, синтез, классификацию языкового материала по заданным критериям;
находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию,
представленную в явном виде; находить языковые примеры для иллюстрации
определённых понятий, правил; уметь работать со «Страничкой для любознательных».
|
|
17 05
|
|
|
|
166
|
Повторение знаний
об однокоренных словах
|
Определять число
имён прилагательных, распределять имена прилагательные в зависимости от их
числа, изменять прилагательные по числам.
|
Регулятивные:
умение определять
цель деятельности урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
вступать в
учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной
деятельности.
Познавательные:
Осуществлять
классификацию языкового материала по заданным критериям, строить несложные
рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы,
формулировать их.
|
|
18.05
|
|
|
|
167
|
Правописание
безударных гласных в корне слова
|
Определять
грамматические признаки имён прилагательных: связь с именем существительным,
число (единственное или множественное), роль в предложении.
|
Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату; оценивать свои
достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы
преодоления.
Коммуникативные:
осознавать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения; вступать в учебное
сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности.
Познавательные:
осознавать
познавательную задачу, осуществлять поиск необходимой информации в
дополнительных доступных источниках ; находить языковые примеры для
иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных
источниках; применять разные способы фиксации информации.
делать выводы,
формулировать их.
|
|
19.05
|
|
|
|
168
|
Правописание
парных согласных в корне слова.Предлоги.
|
|
|
|
20.05
|
|
|
|
169
|
Итоговый
контрольный диктант
|
Распознавать текст-описание.
Наблюдать за ролью имени прилагательного в тексте –описании.
|
Личностные:
воспринимать речь учителя (одноклассников), сравнивать разные точки зрения;
считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
учитывать
выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале; планировать (в
сотрудничестве с учителем) свои действия для решения задачи; действовать по
намеченному плану. Коммуникативные:
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее
решения; различать виды текста.
Познавательные:
осуществлять
анализ, синтез, сравнение, языкового материала по заданным критериям, строить
несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать
выводы, формулировать их.
|
Диктант
|
23.05
|
|
|
|
170
|
Работа над ошибками. Урок-игра «Ты наш друг,
родной язык»
|
Оценивать свои
достижения при выполнении заданий «Проверь себя » в учебнике и по
электронному приложению
|
Регулятивные:
осуществлять
пошаговый контроль деятельности, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные:
оценивать
результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному
приложению к учебнику.
|
Тест
|
24. 05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.