- 12.02.2016
- 4009
- 88
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 734
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Раздел программы |
Тема урока |
Характеристика основных видов деятельности учащихся на уроке |
Дата |
|
|
План |
Факт |
Дом. задания |
||||
|
Как устроен наш язык (7ч.) |
Звуки речи и буквы
|
Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква». Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ); сравнивать звуки в словах. Различают звуки и буквы, анализируют и кратко характеризует звуки речи различают произношение и написание слов |
1 сент. |
|
|
|
Гласные и согласные звуки и их буквы
|
Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются; выделять звуки речи; классифицировать звуки русского языка и соотношение «звук-буква». Различают гласные и согласные звуки и буквы Подбирают слова по заданной словообразовательной структуре. |
2 сент. |
|
|
|
|
Обозначение звуков речи на письме
|
Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов; анализировать и кратко характеризовать звуки речи. Обозначают мягкость согласных звуков на письме. Цитируют суждения о звуковых моделях слов. |
3 сент. |
|
|
|
|
Ударные и безударные гласные звуки в слове
|
Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный гласный в слове; сопоставлять звуковую и буквенную запись слов; знать смыслоразличительную функцию ударения. Различают безударные и ударные гласные Приводят примеры безударных и ударных гласных. |
4 сент. |
|
|
|
|
Согласные звуки |
Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв; различать гласные и согласные звуки и буквы; использовать артикуляционные приемы распознавания гласных звуков; различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; обозначать мягкость согласных звуков на письме. Отличают согласные звуки от гласных. Владеют способами совместной деятельности в паре. |
7 сент. |
|
|
|
|
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие
|
Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости; приводить примеры безударных и ударных гласных. сравнивать пары слов по звонкости-глухости, твердости-мягкости; подбирать слова по заданной словообразовательной структуре; соблюдать орфоэпические нормы. Отрабатывают умение в буквенной записи передавать мягкость согласных звуков Наблюдают за парными по звонкости- глухости согласными звуками, отрабатывают алгоритм списывания и поиска букв, обозначающих мягкость согласного. Проверка остаточных знаний за 1 класс. |
8 сент. |
|
|
|
|
Входная контрольная работа по теме: «Повторение изученных орфограмм» |
Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать гласные звуки от согласных. Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
9 сент. |
|
|
|
|
Звонкие согласные звуки в конце слова Педагогическая диагностика № 1
|
Учить различать парные по звонкости – глухости согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; различать произношение и написание слов; сравнивать пары слов по звонкости-глухости, твердости-мягкости. Повторяют согласные парные по звонкости – глухости, закрепляют знания о звуках, парных по звонкости – глухости, и звуках ( гласные и непарные согласные), перед которыми парные по звонкости – глухости согласные звучат четко, легко различаются. Аргументируют своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. |
10 сент. |
|
|
|
|
Правописание (3ч.) |
Учимся писать сочетания жи-ши
|
Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг; формулировать и применять правила написания буквосочетаний жи-ши. Пишут слова с сочетаниями жи- ши Различают произношение и написание слов. |
11 сент. |
|
|
|
|
Учимся писать сочетания ча-ща
|
Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг. Пишут слова с сочетаниями ча-ща; участвовать в обсуждении проблемных вопроса: есть ли твердые пары у звуков [ч,] [щ,]; решать лингвистическую задачу: как объяснить написание буквы «а» после [ч,] [щ,]. Демонстрируют правильное использование правила. |
14 сент. |
|
|
|
Учимся писать сочетания чу-щу
|
Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ; участвовать в обсуждении проблемных вопроса: есть ли твердые пары у звуков [ч,] [щ,] решать лингвистическую задачу: как объяснить написание буквы «у» после [ч,] [щ,]. Пишут слова с сочетаниями чу-щу. Выполняют подбор слов с сочетаниями чу-щу и поиск слов с заданными сочетаниями. |
15 сент. |
|
|
|
12. |
Как устроен наш язык (2ч.)
Правописание (2ч.) |
Разделительный мягкий знак (ь)
|
Повторить две функции буквы «мягкий знак»:а) показатель мягкости согласных и б) разделитель согласных и гласных звуков. Сравнивать и высказывать свое мнение по вопросу: значение и особенности мягкости знака; формулировать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Пишут слова с разделительным мягким знаком. Применяют правила к ситуациям в практике. |
16 сент. |
|
|
13. |
Слог
|
Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Находить в тексте слова по заданным основаниям. Делят слова на слоги; определяет количество слогов в слове. Применяют правила к ситуациям в практике. |
17 сент. |
|
|
|
14. |
Учимся переносить слова
|
Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса. Делить слова на слоги. Работать с информацией, представленной в виде слогоударных схем (выбирать из текста слова, соответствующие схемам). Применяют правила к ситуациям в практике. |
18 сент. |
|
|
|
15. |
Учимся переносить слова
|
Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса. Оценивать правильность выполнения заданий; анализировать информацию, представленную в учебнике. Выполняют упражнения по делению слов на слоги и определению количества слогов в словах. Наблюдают над различием деления слов на слоги и их делением для переноса. |
21 сент. |
|
|
|
16. |
Диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча, ща, чу, щу. Перенос слов» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 26
|
Проверить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.». Пишут слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Интерпретируют полученные знания. |
22 сент. |
|
|
|
17. |
Как устроен наш язык (10ч.) |
Слоги ударные и безударные. Роль ударения. Работа над ошибками.
|
Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах. Оценивать правильность выполнения заданий; применять изученное при написании диктанта; контролировать правильность и аккуратность записи. Определяют ударный гласный в слове. Перечисляют этапы нахождения ударного гласного. Наблюдают за словами, различающимися местом ударения |
23 сент. |
|
|
18. |
Списывание на тему: «Правописание сочетаний жи-ши, ча, ща, чу, щу. Перенос слов» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 26-27 Слово
|
Сравнивать понятия «звук», «слово», «предложение». Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова). Различают слово, как единство звучания(написания) и значения. Дифференцируют слово и набор букв. |
24 сент. |
|
|
|
19. |
Слова, называющие предметы
|
Наблюдать за словами, обозначающими предмет, группировать слова по заданному признаку. Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет). Наблюдают за словами, которым может быть задан вопрос «что?». Находят слова с определённым значением и ставят к ним вопросы. Выделяют из ряда слов имена существительные . |
25 сент. |
|
|
|
20. |
Словарный диктант. Слова, называющие признаки и действия предметов
|
Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является. Наблюдать за словами, обозначающими действие предмета, признак предмета; группировать слова по заданному признаку. Знакомятся с понятием «имя прилагательное», «глагол» Распознают признаки имени прилагательного и глагола Отрабатывают умение задавать вопрос к словам. Дифференцируют имена прилагательные и имена существительные. |
28 сент. |
|
|
|
21. |
Слово и предложение
|
Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения. Находить в тексте слова по заданному признаку. Различают слово и предложения; знают виды предложений по цели высказывания. Классифицируют слова и предложения. |
29 сент. |
|
|
|
22. |
Восклицательные и невосклицательные предложения
|
Познакомить с интонацией (восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений. Знают виды предложений по эмоциональной окраске. Различают предложения по цели высказывания, интонации. |
30 сент. |
|
|
|
23. |
Слова в предложении
|
Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. Различают слова и предложения. Выделяют слова в предложении. |
1 окт. |
|
|
|
24. |
Окончание как часть слова
|
Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые. Определять окончание как изменяемую часть слова. Приводят примеры. |
2 окт. |
|
|
|
25. |
Изменение формы слова с помощью окончания
|
Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова. Находить и выделять окончание; определять окончание как изменяемую часть слова. Цитируют правило. |
5 окт. |
|
|
|
26. |
Неизменяемые слова
|
Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов. Знать и использовать в речи слова, форма которых не изменяется; сравнивать изменяемые и неизменяемые слова. Знают слова, форма которых не изменяется. Выбирают нужное из предложенного. |
6 окт. |
|
|
|
27. |
Правописание (2ч.) |
Словарный диктант. Вспоминаем правило написания заглавной буквы
|
Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях. Использовать знание алфавита и правило правописания собственных имен для решения практической задачи. Знают правила написания слов с большой буквы. Демонстрируют правильное использование правила. |
7 окт. |
|
|
28. |
Вспоминаем правило написания заглавной буквы
|
Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях. Использовать знание алфавита и правило правописания собственных имен для решения практической задачи. Знают правила написания слов с большой буквы. Демонстрируют правильное использование правила. |
8 окт. |
|
|
|
29. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Корень как часть слова
|
Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова»; выделять корень слова; наблюдать за родственными словами; обсуждать признаки однокоренных слов. |
9 окт. |
|
|
30. |
Правописание (4ч.) |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. Знакомиться с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова. |
12 окт. |
|
|
31. |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Знают правило обозначения безударных гласных в корне слова. Перечисляют этапы процесса. |
13 окт. |
|
|
|
32. |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать правильную последовательность записи: проверочное слово – проверяемое слово. Знают правило обозначения безударных гласных в корне слова. Перечисляют этапы процесса. |
14 окт. |
|
|
|
33. |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
Применять правило обозначения безударных гласных в корне слова; находить ошибки в обозначении буквами безударных гласных и подборе проверочных слов. Находить способ проверки написания слова. |
15 окт. |
|
|
|
34. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Корень как общая часть родственных слов
|
Закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению). Подбирать группы однокоренных слов. Находят и выделяют корень слова. Демонстрируют правильное использование правила. |
16 окт. |
|
|
35. |
|
Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 22-24
|
Проверить полученные знания по темам. Выделяют звуки в словах, записывают слова при помощи транскрипции, дают характеристику звука, распознают слова- предметы, отмечают окончания в словах, распознают неизменяемые слова. |
19 окт. |
|
|
36.
|
Правописание (3ч.) |
Словарный диктант. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Находить способ проверки написания слова. Определяют способы проверки слов с безударной гласной в корне. Действуют по алгоритму. |
20 окт. |
|
|
37. |
Правописание букв безударных гласных в корне слова. Работа над ошибками |
Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Знают способы проверки слов с безударной гласной в корне. Действуют по алгоритму. |
21 окт. |
|
|
|
38. |
Итоговый диктант на тему: «Правописание сочетаний жи-ши; ча-ща; чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 27-28 |
Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Знают способы проверки слов с безударной гласной в корне. Действуют по алгоритму. |
22 окт. |
|
|
|
39. |
Правописание букв безударных гласных в корне слова Работа над ошибками |
Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Знают способы проверки слов с безударной гласной в корне. Действуют по алгоритму. |
23 окт. |
|
|
|
40. |
Как устроен наш язык (5 ч.) |
Однокоренные слова
|
Закрепить знания о двух признаках родственных слов(слова, имеющие общую часть , и слова, близкие по значению).Знать понятие «корень слова»; выделять корень слова; наблюдать за родственными словами; обсуждать признаки однокоренных слов. Повторяют признаки родственных слов, умеют находить их в тексте, подбирают родственные слова, являющиеся разными частями речи, различают родственные слова и синонимы |
2 нояб. |
|
|
41. |
|
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова). Знать значимые части слова; различать формы слова и однокоренные слова;уточнять написание слова по орфографическому словарю. Отрабатывают способы проверки изучаемой орфограммы |
3 нояб. |
|
|
42. |
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. Знают орфограмму «Парные по звонкости-глухости». |
5 нояб. |
|
|
|
43. |
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. Знают орфограмму «Парные по звонкости-глухости». Применяют правило к ситуациям в практике. |
6 нояб. |
|
|
|
44. |
|
Корень слова с чередованием согласных
|
Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова; контролировать последовательность действий при списывании. Умеют выделять корень слова; наблюдают за чередованием согласных звуков в конце корня. Демонстрируют правильное использование правила. |
9 нояб. |
|
|
45. |
Правописание (5ч.) |
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
Работать с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова». Работают с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Приводят примеры способов проверки. |
10 нояб. |
|
|
46. |
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость. Определяют в корне слова изучаемые орфограммы. Приводят свои примеры. |
11 нояб. |
|
|
|
47. |
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость. Определяют в корне слова изучаемые орфограммы. Приводят свои примеры. |
12 нояб. |
|
|
|
48. |
Словарный диктант. Учимся писать буквы согласных в корне слова Урок 48 (19) |
Определять наличие в корне слова изучаемых орфограмм, применять правильный способ проверки орфограмм и выбирать правильную букву; отрабатывать написание словарных слов. Определяют наличие в корне слова5изучаемых орфограмм, применяют правильный способ проверки орфограмм и выбирают правильную букву; отрабатывают написание словарных слов. |
13 нояб. |
|
|
|
49. |
Учимся писать буквы согласных в корне слова
|
Определять наличие в корне слова изучаемых орфограмм, применять правильный способ проверки орфограмм и выбирать правильную букву; отрабатывать написание словарных слов. Определяют наличие в корне слова изучаемых орфограмм, применяют правильный способ проверки орфограмм и выбирают правильную букву; отрабатывают написание словарных слов. |
16 нояб. |
|
|
|
50.
|
Как устроен наш язык (2ч.) |
Диктант (текущий) по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 36-37
|
Проверить знания учащихся по теме. Пишут слова с гласными и согласными в корне слова и применяют на практике правило проверки орфограмм. |
17 нояб. |
|
|
51. |
Суффикс как часть слова Работа над ошибками
|
Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах. Знать значимые части слова; уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова; кратко характеризовать суффикс как часть слова и его основные признаки. Отрабатывают алгоритм нахождения суффикса в словах. Знают суффикс как часть слова и его основные признаки. Цитируют правило. |
18 нояб. |
|
|
|
52. |
Списывание на тему: «Правописание гласных и согласных в корне слова» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 38-39 Значения суффиксов
|
Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах. Знать значимые части слова; уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова; кратко характеризовать суффикс как часть слова и его основные признаки. Отрабатывают алгоритм нахождения суффикса в словах. |
19 нояб. |
|
|
|
53. |
Правописание (3ч.) |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне
|
Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами. Различать произношение и написание слов; определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Знают понятие «непроизносимые согласные звуки» Приводят свои примеры. Объясняют использование правила. |
20 нояб. |
|
|
54. |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне
|
Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами. Различать произношение и написание слов; определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Знают понятие «непроизносимые согласные звуки» Приводят свои примеры. Объясняют использование правила. |
23 нояб. |
|
|
|
55. |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне
|
Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами. Различать произношение и написание слов; определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Знают понятие «непроизносимые согласные звуки» Приводят свои примеры. Объясняют использование правила. |
24 нояб. |
|
|
|
56. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Значения суффиксов
|
Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Находить суффикс в слове; подбирать примеры с определенной орфограммой; соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать их соблюдение в речи собеседников. Умеют выделять суффикс в слове. Различают существенное и несущественное. |
25 нояб. |
|
|
57. |
Правописание (3ч.) |
Учимся писать суффиксы – онок - ; - ёнок -
|
Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-. Находить суффикс в слове; подбирать примеры с определенной орфограммой; знать и применять алгоритм нахождения суффикса в слове. Умеют выделять суффикс в слове. Объясняют применение правила.. |
26 нояб. |
|
|
58. |
Учимся писать суффиксы – ик -, - ек -
|
Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения. Находить суффикс в слове; подбирать примеры с определенной орфограммой; знать и применять алгоритм нахождения суффикса в слове. Знакомятся со значениями суффиксов. Действует по алгоритму, образцу. |
27 нояб. |
|
|
|
59. |
|
Учимся писать суффиксы – ик -, - ек -
|
Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения. Находить суффикс в слове; подбирать примеры с определенной орфограммой; знать и применять алгоритм нахождения суффикса в слове. Знают значения суффиксов. Действует по алгоритму. |
30 нояб. |
|
|
60. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Значения суффиксов
|
Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными. Находить суффикс в слове; подбирать примеры с определенной орфограммой; соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать их соблюдение в речи собеседников. Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов. Действует по алгоритму, образцу. |
1 дек. |
|
|
61. |
Правописание (1ч.) |
Учимся писать суффикс – ость –
|
Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-. Находить суффикс в слове; подбирать примеры с определенной орфограммой; знать и применять алгоритм нахождения суффикса в слове. Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов. Действует по алгоритму, образцу. |
2 дек |
|
|
62. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Образование слов с помощью суффиксов
|
Выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов. Знают роль суффиксов при образовании новых слов. Действует по алгоритму, образцу. |
3 дек |
|
|
63. |
Правописание (1ч.) |
Учимся писать суффиксы имен прилагательных
|
Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Определять значение суффикса в слове; применять правила правописание суффиксов имен прилагательных. Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Демонстрируют правильное использование способов. |
4 дек |
|
|
64. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Образование слов с помощью суффиксов
|
Выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов. Знают роль суффиксов при образовании новых слов. Действует по алгоритму, образцу. |
7 дек |
|
|
65. |
Правописание (1ч.) |
Словарный диктант. Учимся писать корни и суффиксы
|
Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Определять значение суффикса в слове; применять правила правописание суффиксов имен прилагательных. Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Демонстрируют правильное использование способов. |
8 дек |
|
|
66. |
Как устроен наш язык (2ч.) |
Приставка как часть слова
|
Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова Знать значимые части слова; уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова; кратко характеризовать приставку как часть слова и ее основные признаки. Знакомятся с приставкой как значимой частью слова. Выбирают нужное из предложенного. |
9 дек |
|
|
67. |
Значения приставок
|
Учить определять значения приставок; образование родственных слов с помощью различных приставок, тренировка в выделении приставок. Находить приставку в слове; подбирать примеры с определенной орфограммой; знать и применять алгоритм нахождения приставки в слове. Ищут родственные слова с нужной приставкой, знакомятся со значением приставки – у-, наблюдают за приставками, сходными по звучанию, но разными по значению, анализируют значения слов, находят слова, от которых образованы слова с приставками, образуют слова с помощью приставки не- . |
10 дек |
|
|
|
68.
|
Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 29-31
|
Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс». Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Применяют правило к ситуациям в практике. Применять изученные орфограммы и правила; контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. |
11 дек |
|
|
|
69. |
Правописание (3ч.) |
Учимся писать приставки. Работа над ошибками
|
Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а. Знать значимые части слова; уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова; кратко характеризовать приставку как часть слова и ее основные признаки. Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок. Объясняют выбор способа. |
14 дек |
|
|
70. |
Контрольный словарный диктант. Учимся писать приставки
|
Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками. Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок. Выделяют сходства и различия. |
15 дек |
|
|
|
71. |
Различаем приставки с буквами а, о Педагогическая диагностика № 2
|
Учить различать приставки с буквами а и о, орфографический тренинг написания гласных а и о в приставках. Делят приставки с буквами а и о на группы, отрабатывают алгоритм размышления при выборе буквы в написании приставок и алгоритм контроля, отрабатывают правописание изучаемых приставок. |
16 дек |
|
|
|
72. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Образование слов с помощью приставок
|
Продолжить знакомство с приставочным способом словообразования; отрабатывать умение находить слова с приставками. Понимать термин «приставочный способ» образования слов; определять способ образования слов. Образуют слова при помощи приставок, определяют слово, от которого образовано данное ,и приставки, с помощь которых оно образовано, отрабатывают умения различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний |
17 дек |
|
|
73. |
Правописание (2ч.) |
Учимся писать разделительный твердый знак
|
Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ. Знакомятся с правилом написания Ъ. Приводят свои примеры. |
18 дек |
|
|
74. |
Различаем разделительные мягкий и твердый знаки
|
Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ. Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки. Применяют правило к ситуациям в практике. |
21 дек |
|
|
|
75. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Как образуются слова
|
Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Умеют выделять приставку и суффикс в слове. Приводят свои примеры. |
22 дек |
|
|
76. |
Правописание (1ч.) |
Различаем разделительные мягкий и твердый знаки
|
Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ. Формулировать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного); формулировать функции ъ. Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки. Различают существенное и несущественное. |
23 дек |
|
|
77. |
|
Итоговый диктант за первое полугодие по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 38-39 |
|
24 дек |
|
|
78. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Основа слова Работа над ошибками
|
Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам. Знать значимые части слова; уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Умеют выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова». Действуют по алгоритму. |
25 дек |
|
|
79. |
Правописание (2ч.) |
Учимся различать предлоги и приставки.
|
Познакомить с предлогом и способом различения предлогов и приставок; орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками. Познакомились с предлогом и способом различения предлогов и приставок. Обобщает факты. |
11 янв. |
|
|
80. |
Учимся различать предлоги и приставки
|
Познакомить с предлогом и способом различения предлогов и приставок; орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками. Познакомились с предлогом и способом различения предлогов и приставок. Обобщают факты. |
12 янв. |
|
|
|
81. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Повторение состава слова
|
Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова. Знают способы проверки орфограмм во всех частях слова. Применяют правило к ситуациям в практике. |
13 янв. |
|
|
82. |
Правописание (2ч.) |
Повторяем правописание частей слова
|
Отрабатывать способы проверки орфограмм во всех частях слова; орфографический тренинг. Определять (уточнять) написание слов по орфографическому словарю, пользуясь знанием алфавита; контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Знают способы проверки орфограмм во всех частях слова. Применяют правило к ситуациям в практике |
14 янв. |
|
|
83. |
Повторяем правописание частей слова
|
Отрабатывать способы проверки орфограмм во всех частях слова; орфографический тренинг. Знают способы проверки орфограмм во всех частях слова. Применяют правило к ситуациям в практике. |
15 янв. |
|
|
|
84. |
|
Диктант (текущий) на тему: «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков; правописание приставок и предлогов» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 55-56
|
|
18 янв. |
|
|
85. |
Как устроен наш язык (2ч.) |
Слово и его значение. Работа над ошибками
|
Познакомиться с новым разделом курса – лексикой сравнивать понятия «звук», «слово», «предложение»; различать слова и предложения. Познакомились со словом, каждое слово имеет значение. Приводят свои примеры. |
19 янв. |
|
|
86. |
Списывание на тему: «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков; правописание приставок и предлогов» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 56-57 Значение слова
|
Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова, учить выделять слова с общим элементом значения Сопоставлять слова и их значение; использовать слова в собственной речи в правильном значении. Называют главный признак слова – общепринятое значение, отрабатывают умение самостоятельно толковать значение слова, исключают из группы родственных слов лишнее слово, опираясь на его значение. |
20 янв. |
|
|
|
87. |
Правописание (1ч.) |
Повторяем правописание частей слова
|
Повторить изученные в первом полугодии орфограммы; орфографический тренинг. Классифицировать слова по значению; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации определять (уточнять) написание слов по орфографическому словарю, пользуясь знанием алфавита. Знают все изученные орфограммы. Применяет правило к ситуациям в практике. |
21 янв. |
|
|
88. |
Разви тие речи (2ч.) |
Текст
|
Сопоставлять звук, часть слова, предложение и текст; выявлять признаки текста; различать текст и не текст. Умеют различать слова, словосочетания и предложения. Приводят свои примеры. |
22 янв. |
|
|
89. |
Заголовок текста
|
Наблюдать над смысловой целостностью текста; анализировать текст и его заглавие. Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста. Умеют различить предложение и текст; познакомились с заголовком. Выделяют различия. |
25 янв. |
|
|
|
90. |
Как устроен наш язык (2ч.) |
Как сочетаются слова Словарный диктант
|
Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов. Наблюдать за языковой единицей: слово, его значение, сочетаемость слов; определять значения слов в тексте. Познакомились с понятием «лексическое значение слова» Определяют значение слова с помощью словаря. |
26 янв. |
|
|
91. |
Значение слова в словаре и тексте
|
Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте. Знать принцип работы с толковыми словарями и применять его при нахождении значения слова; работать с толковым словариком учебника, используя знание алфавита и алгоритма работы. Умеют подбирать и определять значения слов в тексте. Определяют значение слова с помощью словаря. |
27 янв. |
|
|
|
92. |
Правописание (1ч.) |
Повторяем правописание частей слова
|
Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится. Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов. Действуют по алгоритму. |
28 янв. |
|
|
93. |
|
Контрольная работа (текущая) на тему: «Приставки, состав слова. Образование слов» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 41-43
|
Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. применять изученное при написании диктанта; контролировать правильность и аккуратность записи. Проконтролировать усвоение знаний учащимися по данным темам. Работают самостоятельно, применяют на практике полученные знания по пройденному материалу. |
29 янв. |
|
|
94. |
Развитие речи (2ч.) |
Один текст – разные заголовки. Работа над ошибками
|
Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту. Формулировать основную мысль текста и подбирать подходящий заголовок; подбирать возможные тексты по данным заголовкам. Умеют подбирать заголовок к тексу. Выделяют существенное из текста для определения заголовка. |
1 февр. |
|
|
95. |
Учимся озаглавливать текст
|
Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста. Умеют читать и понимать текст озаглавливать. Выделяют существенное из текста для определения заголовка. |
2 февр. |
|
|
|
96. |
Как устроен наш язык (2ч.) |
Слово в толковом словаре и тексте
|
Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова. Знать принцип работы с толковыми словарями и применять его при нахождении значения слова; работать с толковым словариком учебника, используя знание алфавита и алгоритма работы. |
3 февр. |
|
|
97. |
Слова однозначные и многозначные
|
Познакомить с однозначными и многозначными словами; сравнивать значение слова в словаре и тексте; учить пользоваться толковым словарем. Узнают о причинах появления многозначных слов, учатся работать с толковым словарём, наблюдают за переносным значением слов. |
4 февр. |
|
|
|
98. |
Правописание (1ч.) |
Учимся находить и проверять орфограммы в слове
|
Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку; определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов. Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове. Демонстрируют правильное использование правила. |
5 февр. |
|
|
99. |
Разви тие речи (2ч.) |
Учимся озаглавливать текст
|
Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков. Умеют воспринимать звучащую речь на слух. Выделяют существенное из текста для определения заголовка. |
8 февр. |
|
|
100. |
Как строится текст. Окончание текста
|
Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам. Познакомились со структурой текста. Выделяет существенное из текста. |
9 февр. |
|
|
|
101. |
Как устроен наш язык (2ч.) |
Как появляются многозначные слова
|
Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. Познакомились с многозначными словами. Приводят свои примеры. |
10 февр. |
|
|
102. |
Как определить значение многозначно го слова. Словарный диктант |
Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. Наблюдают за многозначными словами в тексте, составляют предложения, выясняют различные значения одного и того же слова. |
11 февр. |
|
|
|
103. |
Правописание (1ч.) |
Учимся находить и проверять орфограммы в слове
|
Повторить изученные орфограммы корня, правила написания заглавной буквы, словарные слова. Находят орфограммы ,определяют место орфограммы в слове, подбирают проверочные слова, выбирая нужный способ проверки. |
12 февр. |
|
|
104. |
Развитие речи (1ч.) |
Учимся заканчивать текст
|
Работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту; сравнивать варианты окончания исходного текста. Умеют работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Выделят существенное из текста. |
15 февр. |
|
|
105. |
Как устроен наш язык (2ч.) |
Слова-синонимы
|
Наблюдать за языковым явлением: синонимия Познакомиться с синонимами. Познакомились с синонимами. Определяют значение слова с помощью словаря. |
16 февр. |
|
|
106. |
Сочетание синонимов с другими словами
|
Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи. Наблюдают над использование слов-синонимов. Демонстрируют знание пройденного материала. |
17 февр. |
|
|
|
107. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила
|
Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку; определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Орфографический тренинг безошибочного написания слов с изученными орфограммами. Умеют находить в слове орфограммы. Применяют правило к ситуациям в практике. |
18 февр. |
|
|
108. |
Разви тие речи (2ч.) |
Как строится текст. Начало текста
|
Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Умеют восстанавливать начало текста. Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Переструктурируют текст. |
19 февр. |
|
|
109. |
Сочиняем начало текста
|
Отрабатывать умение создать начало текста; исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Умеют восстанавливать начало текста. Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Переструктурирует текст. |
22 февр. |
|
|
|
110. |
Как устроен наш язык (2ч.) |
Как используются синонимы. Словарный диктант
|
Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам. Сопоставлять однокоренные слова и синонимы. Наблюдать за значением синонимов; использовать их в собственной речи. |
24 февр. |
|
|
111. |
Синонимы в тексте
|
Наблюдают за уточняющей, конкретизирующей значение слова функцией синонимов, наблюдают за текстом, в котором повтор оправдан авторскими задачами, самостоятельно используют синонимы в тексте. |
25 февр. |
|
|
|
112. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила
|
Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов). Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку; определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Повторяют правописание слов с изученными орфограммами. Демонстрируют правильное использование способов проверки. |
26 февр. |
|
|
113. |
Развитие речи (2ч.) |
Учимся составлять текст
|
Анализировать текст, интерпретировать информацию, представленную в неявном виде. Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст. Умеют составлять текст по его началу или заключению. Подбирают текст по заданным началу и окончанию. |
29 февр. |
|
|
114. |
Последовательность предложений в тексте
|
Наблюдать над последовательностью предложений в тексте; анализировать и корректировать текст с целью поиска нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь. Наблюдают за последовательностью предложений в тексте. Выбирают существенное. |
1 марта |
|
|
|
115. |
Как устроен наш язык (2ч.) |
Слова –антонимы
|
Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте. Знакомятся со словами, имеющими противоположное значение. Определяют значение слова с помощью словаря. |
2 марта |
|
|
116. |
Сочетание антонимов с другими словами
|
Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте. Находят антонимы в предложенном ряду слов, подбирают антонимы к разным значениям многозначного слова, наблюдают за различием синонимов и антонимов, повторяют имена существительные, прилагательные и глаголы. |
3 марта |
|
|
|
117. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила
|
Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях. Повторяют написание слов с Ь и Ъ. Демонстрируют правильное использование способов проверки. |
4 марта |
|
|
118. |
Разви тие речи (1ч.) |
Связь предложений в тексте
|
Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты. Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Выбирают существенное. |
9 марта |
|
|
119. |
Как устроен наш язык (2ч.) |
Слова-омонимы
|
Познакомиться со словами-омонимами наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; наблюдать за использованием омонимов. Знакомятся со словами-омонимами. Определяют значение слова с помощью словаря. |
10 марта |
|
|
120. |
Слова исконные и заимствованные
|
Сравнивать заимствованные слова с исконно русскими оборотами; определять значение слова с помощью словаря; расширять словарный запас, использовать омонимы в собственной речи. Знакомятся со словами исконными и зависимыми. Определяет значение слова с помощью словаря. |
11 марта |
|
|
|
121. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила
|
Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку; определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Повторяют правописание слов с изученными орфограммами. Демонстрируют правильное использование способов проверки. |
14 марта |
|
|
122. |
|
Итоговый диктант на тему: «Правописание слов с изученными орфограммами» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 57-58
|
|
15 марта |
|
|
123. |
Развитие речи (2 ч.) |
Абзац. Работа над ошибками
|
Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев; исправлять деформированный текст. Умеют выделять абзацы в тексте. Демонстрируют правильное использование полученных знаний. |
16 марта |
|
|
124. |
Учимся выделять абзацы
|
Наблюдать над последовательностью абзацев в тексте; анализировать и корректировать текст с целью поиска нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь. Выделяют абзацы в тексте, наблюдают за связью основной мысли текста с «микротемами» каждого абзаца |
17 марта |
|
|
|
125. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Значения заимствованных слов. Контрольный словарный диктант
|
Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком. Сравнивать заимствованные слова с исконно русскими оборотами; определять значение слова с помощью словаря; расширять словарный запас, использовать омонимы в собственной речи. |
18 марта |
|
|
126. |
|
Итоговая контрольная работа на тему: «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 44-47 |
Проверить полученные знания. Повторяют изученные орфограммы. Демонстрируют правильное использование способов проверки. |
21 марта |
|
|
127. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила
|
Комплексное повторение изученных правил правописания; орфографический тренинг. Умеют применить все изученные правила. Демонстрируют правильное использование полученных знаний |
22 марта |
|
|
128. |
Развитие речи (2ч.) |
Последовательность абзацев.. Работа над ошибками
|
Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты. Умеют составлять тексты по заданным абзацам. Демонстрируют правильное использование полученных знаний. |
23 марта |
|
|
129. |
Учимся составлять текст из абзацев
|
24 марта |
|
|
||
130. |
Как устроен наш язык (2ч.)
|
Устаревшие слова
|
Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления. Знакомятся с устаревшими словами. Определяют значение слова с помощью словаря. |
4 апр. |
|
|
131. |
Устаревшие слова, слова- синонимы, новые слова |
Наблюдать за значением устаревших слов, устанавливать причины «исчезновения» слов( замены их синонимами) |
5 апр. |
|
|
|
132. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила
|
Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля. Повторяют правописание слов с изученными орфограммами. Демонстрируют правильное использование способов проверки |
6 апр. |
|
|
133. |
Развитие речи (2ч.) |
Учимся составлять текст
|
Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Умеют составлять текст по заданной структуре. Модифицируют тексты. |
7 апр. |
|
|
134. |
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам
|
Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста. Выделяют ключевые слова текста и абзацев, составляют по ключевым словам, заглавию и основной мысли восстанавливать текст. |
8 апр. |
|
|
|
135. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова
|
Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Знают значимые части слова. Демонстрирует правильное использование способов проверки |
11 апр. |
|
|
136. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила
|
Определять место орфограммы в слове и тип этой орфограммы; закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Повторяют написание буквосочетаний жи-ши, же-ше, повторяют словарные слова, составляют слова из заданных элементов, определяют место орфограммы в слове и типа орфограммы, отрабатывают умения находить ошибки и выполняют работу над ошибками |
12 апр. |
|
|
137. |
Развитие речи (2ч.) |
План текста Словарный диктант
|
Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текст. Корректировать неправильно составленный план. Анализировать текст и определять по предложенным заголовкам его содержание; исправлять нарушенный порядок абзацев в тексте; составлять план текста. |
13 апр. |
|
|
138. |
Учимся составлять план текста
|
Составлять план исходного текста, корректировать неправильно составленный план; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при составлении плана текста. |
14 апр. |
|
|
|
139. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Фразеологизмы
|
Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся. Умеют определять значение слова по словарю. Определяют значение слова с помощью словаря. |
15 апр. |
|
|
140. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила
|
Провести комплексное повторение изученных правил правописания. Знают правила написания слов с изученными орфограммами. Демонстрируют правильное использование способов проверки |
18 апр. |
|
|
141. |
Развитие речи (2ч.) |
Составляем текст по плану
|
Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану. Умеют делить текст на смысловые части. Составляют его простой план. Воспроизводят текст по плану. |
19 апр. |
|
|
142. |
Учимся писать письма по плану
|
Составлять по плану собственный текст и редактировать его. Составляют план собственного текст, готовятся писать тексты, наблюдают за текстом, написанным с нарушением логики изложения, работают с текстом. |
20 апр. |
|
|
|
143. |
Как устроен наш язык (1ч.) |
Значения фразеологизмов
|
Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умеют сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Определяет значение слова с помощью словаря. |
21 апр. |
|
|
144. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила
|
Провести комплексное повторение изученных правил правописания; развивать умения контроля и самоконтроля. Знают правила написания слов с изученными орфограммами. Демонстрирует правильное использование способов проверки. |
22 апр. |
|
|
145. |
|
Текущая контрольная работа по теме: «Лексика» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 59-62
|
|
25 апр. |
|
|
146. |
Развитие речи (2ч.) |
Составляем текст по плану. Работа над ошибками
|
Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков. Умеют составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков. Воспроизводит текст по плану. |
26 апр. |
|
|
147. |
Текст-описание Словарный диктант
|
Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями. Познакомились с текстом-описанием. Приводит свои примеры. |
27 апр. |
|
|
|
148. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила
|
Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм. Знают правила написания слов с изученными орфограммами. Демонстрирует правильное использование способов проверки. |
28 апр. |
|
|
149. |
Развитие речи (2ч.) |
Особенности текста – описания
|
Познакомить с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте. Познакомились с особенностями текста-описания. Выбирает существенное. |
29 апр. |
|
|
150. |
Учимся сочинять текст – описание
|
Познакомить с текстом – описанием; наблюдать за текстами – описаниями. Наблюдают за текстом – описанием, анализируют его по образцу |
4 мая |
|
|
|
151. |
|
Учимся сочинять яркий текст – описание.
|
Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания. Знают особенностями текста-описания. Демонстрирует правильное использование полученных знаний. |
5 мая |
|
|
152. |
|
Текст-повествование Особенности текста – повествования
|
Создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование. Понаблюдали за текстом-повествованием. Демонстрирует правильное использование полученных знаний. Наблюдать за текстом – повествованием; учить редактировать текст. Наблюдают за текстом-повествованием, учатся редактировать текст |
6 мая |
|
|
153. |
Комплексная контрольная работа
|
Провести комплексное повторение (работа с текстом; освоение изученных орфограмм; умение выделять в слове его части – окончание, корень, приставку, суффикс). Повторяют материал по развитию речи правописанию, определяют тип орфограммы, применяют способ проверки, повторяют виды предложений по цели высказывания |
10 мая |
|
|
|
154. |
Правописание (1ч.) |
Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант |
Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навык грамотного письма. Знают правила написания слов с изученными орфограммами. Демонстрирует правильное использование способов проверки. |
11 мая |
|
|
155. |
|
Итоговая |
. |
12 мая |
|
|
контрольная работа за год «Оценка достижения планируемых результатов» с. 63-65
|
||||||
156. |
|
Списывание на тему: «Повторение слов с изученными орфограммами» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 74 |
Проверить умение списывать текст, повторить изученные орфографические правила. Формирование умений применить все изученные правила, действовать по инструкции, умение списывать текст. |
13 мая |
|
|
157. |
Развитие речи (5ч.) |
Учимся сочинять текст-повествование
|
Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Умеют читать и понимать текст. Демонстрирует правильное использование полученных знаний. |
16 мая |
|
|
158. |
|
Описание и повествование в тексте. Педагогическая диагностика № 3
|
Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Демонстрирует правильное использование полученных знаний. |
17 мая |
|
|
159. |
Текст-рассуждение
|
Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения. наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение. Познакомились с текстом-рассуждением. Демонстрирует правильное использование полученных знаний. |
18 мая |
|
|
|
160. |
|
Особенности текста – рассуждения
|
Наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах – рассуждениях, создавать текст – рассуждение. Работают с синтаксическими конструкциями, выражающими причинно- следственные отношения; включают их в свою речь. |
19 мая |
|
|
161. |
Итоговый диктант за год по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» «Оценка достижения планируемых результатов» с. 74-75 |
Проверить полученные учащимися знания. Умеют применить все изученные правила. Демонстрирует правильное использование способов проверки, проводят тренировку в безошибочном написании с опорой на предложенный текст. |
20 мая |
|
|
|
162. |
Описание. Повествование. Рассуждение. Работа над ошибками
|
Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное. Знают отличительные черты текстов. Демонстрирует правильное использование полученных знаний. |
23 мая |
|
|
|
163. |
Повторение (2 ч.) |
Контрольный словарный диктант Повторение
|
Провести комплексное повторение тем курса. Работают с текстом, повторяют все темы курса. Провести комплексное повторение всех тем курса. Повторяют материал по развитию речи и лексике, проводят комплексную работу с текстом- описанием: подбирают синонимы, объясняют лексическое значение слов, списывают текст, подбирают заголовки, проверяют пропущенные буквы |
24 мая |
|
|
164. |
|
Повторение
|
Провести комплексное повторение тем курса. Работают с текстом, повторяют все темы курса. Провести комплексное повторение всех тем курса. Повторяют материал по развитию речи и лексике, проводят комплексную работу с текстом- описанием: подбирают синонимы, объясняют лексическое значение слов, списывают текст, подбирают заголовки, проверяют пропущенные буквы |
25 мая |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 408 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 340 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Леонова Ирина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.