Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 2 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Раздел

программы


Тема урока


Характеристика основных видов деятельности учащихся на уроке

Дата


План

Факт

Дом.

задания

Как устроен наш язык

(7ч.)

Звуки речи и буквы




Знакомиться с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».

Работать с информацией, представленной в форме рисунка и в форме звуковой модели (проводить звуковой анализ); сравнивать звуки в словах.

Различают звуки и буквы, анализируют и кратко характеризует звуки речи различают произношение и написание слов

1 сент.



Гласные и согласные звуки и их буквы


Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются; выделять звуки речи;

классифицировать звуки русского языка и соотношение «звук-буква».

Различают гласные и согласные звуки и буквы

Подбирают слова по заданной словообразовательной структуре.

2 сент.



Обозначение звуков речи на письме


Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов; анализировать и кратко характеризовать звуки речи. Обозначают мягкость согласных звуков на письме.

Цитируют суждения о звуковых моделях слов.

3 сент.



Ударные и безударные гласные звуки в слове


Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный гласный в слове; сопоставлять звуковую и буквенную запись слов; знать смыслоразличительную функцию ударения. Различают безударные и ударные гласные

Приводят примеры безударных и ударных гласных.

4 сент.



Согласные звуки

Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв; различать гласные и согласные звуки и буквы; использовать артикуляционные приемы распознавания гласных звуков; различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; обозначать мягкость согласных звуков на письме. Отличают согласные звуки от гласных. Владеют способами совместной деятельности в паре.

7 сент.



Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие


Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости; приводить примеры безударных и ударных гласных.

сравнивать пары слов по звонкости-глухости, твердости-мягкости; подбирать слова по заданной словообразовательной структуре; соблюдать орфоэпические нормы.

Отрабатывают умение в буквенной записи передавать мягкость согласных звуков

Наблюдают за парными по звонкости- глухости согласными звуками, отрабатывают алгоритм списывания и поиска букв, обозначающих мягкость согласного. Проверка остаточных знаний за 1 класс.

8 сент.



Входная контрольная работа по теме: «Повторение изученных орфограмм»

Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать гласные звуки от согласных. Умение устанавливать с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

9 сент.



Звонкие согласные звуки в конце слова

Педагогическая диагностика

1


Учить различать парные по звонкости – глухости согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; различать произношение и написание слов;

сравнивать пары слов по звонкости-глухости, твердости-мягкости. Повторяют согласные парные по звонкости – глухости, закрепляют знания о звуках, парных по звонкости – глухости, и звуках ( гласные и непарные согласные), перед которыми парные по звонкости – глухости согласные звучат четко, легко различаются. Аргументируют своё понимание и непонимание изучаемой проблемы.

10 сент.




Правописание

(3ч.)

Учимся писать сочетания жи-ши


Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг; формулировать и применять правила написания буквосочетаний жи-ши. Пишут слова с сочетаниями жи- ши

Различают произношение и написание слов.

11 сент.




Учимся писать сочетания ча-ща


Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг. Пишут слова с сочетаниями ча-ща; участвовать в обсуждении проблемных вопроса: есть ли твердые пары у звуков [ч,] [щ,]; решать лингвистическую задачу: как объяснить написание буквы «а» после [ч,] [щ,].

Демонстрируют правильное использование правила.

14 сент.



Учимся писать сочетания чу-щу


Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ; участвовать в обсуждении проблемных вопроса: есть ли твердые пары у звуков [ч,] [щ,]

решать лингвистическую задачу: как объяснить написание буквы «у» после [ч,] [щ,]. Пишут слова с сочетаниями чу-щу.

Выполняют подбор слов с сочетаниями чу-щу и поиск слов с заданными сочетаниями.

15 сент.



12.

Как устроен наш язык

(2ч.)















hello_html_m2823cef2.gif


Правописание

(2ч.)

Разделительный мягкий знак (ь)



Повторить две функции буквы «мягкий знак»:а) показатель мягкости согласных и б) разделитель согласных и гласных звуков. Сравнивать и высказывать свое мнение по вопросу: значение и особенности мягкости знака;

формулировать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Пишут слова с разделительным мягким знаком.

Применяют правила к ситуациям в практике.

16 сент.



13.

Слог


Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ. Находить в тексте слова по заданным основаниям. Делят слова на слоги; определяет количество слогов в слове. Применяют правила к ситуациям в практике.

17 сент.



14.

Учимся переносить слова


Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса. Делить слова на слоги.

Работать с информацией, представленной в виде слогоударных схем (выбирать из текста слова, соответствующие схемам).

Применяют правила к ситуациям в практике.

18 сент.



15.

Учимся переносить слова


Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса. Оценивать правильность выполнения заданий; анализировать информацию, представленную в учебнике. Выполняют упражнения по делению слов на слоги и определению количества слогов в словах. Наблюдают над различием деления слов на слоги и их делением для переноса.

21 сент.



16.

Диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча, ща, чу, щу. Перенос слов»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 26


Проверить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.». Пишут слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Интерпретируют полученные знания.

22 сент.



17.

Как устроен наш язык

(10ч.)

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Работа над ошибками.


Отрабатывать умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

Оценивать правильность выполнения заданий;

применять изученное при написании диктанта;

контролировать правильность и аккуратность записи. Определяют ударный гласный в слове.

Перечисляют этапы нахождения ударного гласного.

Наблюдают за словами, различающимися местом ударения

23 сент.



18.

Списывание на тему: «Правописание сочетаний жи-ши, ча, ща, чу, щу. Перенос слов»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 26-27

Слово


Сравнивать понятия «звук», «слово», «предложение». Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

Различают слово, как единство звучания(написания) и значения.

Дифференцируют слово и набор букв.

24 сент.



19.

Слова, называющие

предметы



Наблюдать за словами, обозначающими предмет, группировать слова по заданному признаку. Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет). Наблюдают за словами, которым может быть задан вопрос «что?».

Находят слова с определённым значением и ставят к ним вопросы.

Выделяют из ряда слов имена существительные .

25 сент.



20.

Словарный диктант.

Слова, называющие признаки и действия предметов


Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Наблюдать за словами, обозначающими действие предмета, признак предмета; группировать слова по заданному признаку. Знакомятся с понятием «имя прилагательное», «глагол»

Распознают признаки имени прилагательного и глагола

Отрабатывают умение задавать вопрос к словам. Дифференцируют имена прилагательные и имена существительные.

28 сент.



21.

Слово и предложение


Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения. Находить в тексте слова по заданному признаку. Различают слово и предложения; знают виды предложений по цели высказывания.

Классифицируют слова и предложения.

29 сент.



22.

Восклицательные и невосклицательные предложения


Познакомить с интонацией (восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию и на интонационное оформление предложений. Знают виды предложений по эмоциональной окраске.

Различают предложения по цели высказывания, интонации.

30 сент.



23.

Слова в предложении


Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова). Контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи. Различают слова и предложения.

Выделяют слова в предложении.

1 окт.



24.

Окончание как часть слова


Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Определять окончание как изменяемую часть слова.

Приводят примеры.

2 окт.



25.

Изменение формы слова с помощью окончания


Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова. Находить и выделять окончание;

определять окончание как изменяемую часть слова. Цитируют правило.

5 окт.



26.

Неизменяемые слова


Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов. Знать и использовать в речи слова, форма которых не изменяется; сравнивать изменяемые и неизменяемые слова.

Знают слова, форма которых не изменяется.

Выбирают нужное из предложенного.

6 окт.



27.

Правописание

(2ч.)

Словарный диктант.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы


Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях. Использовать знание алфавита и правило правописания собственных имен для решения практической задачи. Знают правила написания слов с большой буквы.

Демонстрируют правильное использование правила.

7 окт.



28.

Вспоминаем правило написания заглавной буквы


Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях. Использовать знание алфавита и правило правописания собственных имен для решения практической задачи. Знают правила написания слов с большой буквы.

Демонстрируют правильное использование правила.

8 окт.



29.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Корень как часть слова


Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова»; выделять корень слова;

наблюдать за родственными словами;

обсуждать признаки однокоренных слов.

9 окт.



30.

Правописание

(4ч.)

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила. Знакомиться с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова.

12 окт.



31.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Знают правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Перечисляют этапы процесса.

13 окт.



32.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать правильную последовательность записи: проверочное слово – проверяемое слово. Знают правило обозначения безударных гласных в корне слова.

Перечисляют этапы процесса.

14 окт.



33.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Применять правило обозначения безударных гласных в корне слова; находить ошибки в обозначении буквами безударных гласных и подборе проверочных слов. Находить способ проверки написания слова.

15 окт.



34.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Корень как общая часть родственных слов


Закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению). Подбирать группы однокоренных слов. Находят и выделяют корень слова.

Демонстрируют правильное использование правила.

16 окт.



35.


Итоговая контрольная работа

по теме: «Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 22-24


Проверить полученные знания по темам. Выделяют звуки в словах, записывают слова при помощи транскрипции, дают характеристику звука, распознают слова- предметы, отмечают окончания в словах, распознают неизменяемые слова.

19 окт.



36.


Правописание

(3ч.)

Словарный диктант.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова


Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Находить способ проверки написания слова. Определяют способы проверки слов с безударной гласной в корне. Действуют по алгоритму.

20 окт.



37.

Правописание

букв безударных гласных в корне слова.

Работа над ошибками

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Знают способы проверки слов с безударной гласной в корне. Действуют по алгоритму.

21 окт.



38.

Итоговый диктант на тему: «Правописание сочетаний жи-ши; ча-ща; чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 27-28

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Знают способы проверки слов с безударной гласной в корне. Действуют по алгоритму.

22 окт.



39.

Правописание

букв безударных гласных в корне слова

Работа над ошибками

Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг. Знают способы проверки слов с безударной гласной в корне. Действуют по алгоритму.

23 окт.



40.

Как устроен наш язык

(5 ч.)

Однокоренные слова


Закрепить знания о двух признаках родственных слов(слова, имеющие общую часть , и слова, близкие по значению).Знать понятие «корень слова»;

выделять корень слова;

наблюдать за родственными словами;

обсуждать признаки однокоренных слов. Повторяют признаки родственных слов, умеют находить их в тексте, подбирают родственные слова, являющиеся разными частями речи, различают родственные слова и синонимы

2 нояб.



41.


Учимся писать

буквы согласных в корне слова


Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова). Знать значимые части слова;

различать формы слова и однокоренные слова;уточнять написание слова по орфографическому словарю. Отрабатывают способы проверки изучаемой орфограммы

3 нояб.



42.

Учимся писать

буквы согласных в корне слова


Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. Знают орфограмму «Парные по звонкости-глухости».

5 нояб.



43.

Учимся писать

буквы согласных в корне слова


Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой. Знают орфограмму «Парные по звонкости-глухости».

Применяют правило к ситуациям в практике.

6 нояб.



44.


Корень слова с чередованием согласных


Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня. Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова; контролировать последовательность действий при списывании. Умеют выделять корень слова; наблюдают за чередованием согласных звуков в конце корня. Демонстрируют правильное использование правила.

9 нояб.



45.

Правописание

(5ч.)

Учимся писать

буквы согласных в корне слова


Работать с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова». Работают с орфограммой «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Приводят примеры способов проверки.

10 нояб.



46.

Учимся писать

буквы согласных в корне слова


Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость. Определяют в корне слова изучаемые орфограммы. Приводят свои примеры.

11 нояб.



47.

Учимся писать

буквы согласных в корне слова


Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость. Определяют в корне слова изучаемые орфограммы. Приводят свои примеры.

12 нояб.



48.

Словарный диктант. Учимся писать

буквы согласных в корне слова

Урок 48 (19)

Определять наличие в корне слова изучаемых орфограмм, применять правильный способ проверки орфограмм и выбирать правильную букву; отрабатывать написание словарных слов. Определяют наличие в корне слова5изучаемых орфограмм, применяют правильный способ проверки орфограмм и выбирают правильную букву; отрабатывают написание словарных слов.

13 нояб.



49.

Учимся писать

буквы согласных в корне слова


Определять наличие в корне слова изучаемых орфограмм, применять правильный способ проверки орфограмм и выбирать правильную букву; отрабатывать написание словарных слов. Определяют наличие в корне слова изучаемых орфограмм, применяют правильный способ проверки орфограмм и выбирают правильную букву; отрабатывают написание словарных слов.

16 нояб.




50.















hello_html_49e4e19f.gif


Как устроен наш язык

(2ч.)

Диктант (текущий) по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 36-37


Проверить знания учащихся по теме. Пишут слова с гласными и согласными в корне слова и применяют на практике правило проверки орфограмм.

17 нояб.



51.

Суффикс как часть слова

Работа над ошибками


Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками.

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах. Знать значимые части слова;

уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова;

кратко характеризовать суффикс как часть слова и его основные признаки. Отрабатывают алгоритм нахождения суффикса в словах. Знают суффикс как часть слова и его основные признаки.

Цитируют правило.

18 нояб.



52.

Списывание на тему: «Правописание гласных и согласных в корне слова»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 38-39

Значения суффиксов


Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками.

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах. Знать значимые части слова;

уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова;

кратко характеризовать суффикс как часть слова и его основные признаки. Отрабатывают алгоритм нахождения суффикса в словах.

19 нояб.



53.

Правописание

(3ч.)

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне


Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится.

Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами. Различать произношение и написание слов;

определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Знают понятие «непроизносимые согласные звуки»

Приводят свои примеры. Объясняют использование правила.

20 нояб.



54.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне


Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится.

Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами. Различать произношение и написание слов;

определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Знают понятие «непроизносимые согласные звуки»

Приводят свои примеры. Объясняют использование правила.

23 нояб.



55.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне


Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится.

Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами. Различать произношение и написание слов;

определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Знают понятие «непроизносимые согласные звуки»

Приводят свои примеры. Объясняют использование правила.

24 нояб.



56.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Значения суффиксов


Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Находить суффикс в слове; подбирать примеры с определенной орфограммой;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать их соблюдение в речи собеседников. Умеют выделять суффикс в слове.

Различают существенное и несущественное.

25 нояб.



57.

Правописание

(3ч.)

Учимся писать суффиксы

– онок - ;

- ёнок -


Познакомить с правилом написания суффиксов –онок-, -ёнок-. Находить суффикс в слове;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

знать и применять алгоритм нахождения суффикса в слове. Умеют выделять суффикс в слове.

Объясняют применение правила..

26 нояб.



58.

Учимся писать суффиксы

– ик -, - ек -


Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения. Находить суффикс в слове;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

знать и применять алгоритм нахождения суффикса в слове. Знакомятся со значениями суффиксов. Действует по алгоритму, образцу.

27 нояб.



59.












Учимся писать суффиксы

– ик -, - ек -


Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения. Находить суффикс в слове;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

знать и применять алгоритм нахождения суффикса в слове. Знают значения суффиксов. Действует по алгоритму.

30 нояб.



60.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Значения суффиксов


Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными. Находить суффикс в слове;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать их соблюдение в речи собеседников. Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов. Действует по алгоритму, образцу.

1 дек.



61.

Правописание

(1ч.)

Учимся писать суффикс

– ость –


Познакомить с написанием слов с суффиксом –ость-.

Находить суффикс в слове;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

знать и применять алгоритм нахождения суффикса в слове. Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов. Действует по алгоритму, образцу.

2 дек



62.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Образование слов с помощью суффиксов


Выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.

Знают роль суффиксов при образовании новых слов. Действует по алгоритму, образцу.

3 дек



63.

Правописание

(1ч.)

Учимся писать суффиксы

имен прилагательных


Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Определять значение суффикса в слове; применять правила правописание суффиксов имен прилагательных. Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание.

Демонстрируют правильное использование способов.

4 дек



64.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Образование слов с помощью суффиксов


Выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.

Знают роль суффиксов при образовании новых слов. Действует по алгоритму, образцу.

7 дек



65.

Правописание

(1ч.)

Словарный диктант. Учимся писать корни и суффиксы


Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание. Определять значение суффикса в слове; применять правила правописание суффиксов имен прилагательных. Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание.

Демонстрируют правильное использование способов.

8 дек



66.

Как устроен наш язык

(2ч.)

Приставка как часть слова


Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова

Знать значимые части слова; уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова;

кратко характеризовать приставку как часть слова и ее основные признаки. Знакомятся с приставкой как значимой частью слова. Выбирают нужное из предложенного.

9 дек



67.

Значения приставок


Учить определять значения приставок; образование родственных слов с помощью различных приставок, тренировка в выделении приставок.

Находить приставку в слове; подбирать примеры с определенной орфограммой; знать и применять алгоритм нахождения приставки в слове. Ищут родственные слова с нужной приставкой, знакомятся со значением приставки – у-, наблюдают за приставками, сходными по звучанию, но разными по значению, анализируют значения слов, находят слова, от которых образованы слова с приставками, образуют слова с помощью приставки не- .

10 дек




68.




Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 29-31


Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс». Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание. Применяют правило к ситуациям в практике. Применять изученные орфограммы и правила;

контролировать последовательность действий при списывании, правильность и аккуратность записи.

11 дек



69.

Правописание

(3ч.)

Учимся писать приставки. Работа над ошибками


Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а. Знать значимые части слова;

уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова;

кратко характеризовать приставку как часть слова и ее основные признаки. Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок. Объясняют выбор способа.

14 дек



70.

Контрольный словарный диктант. Учимся писать приставки


Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками. Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.

Выделяют сходства и различия.

15 дек



71.

Различаем приставки с буквами а, о

Педагогическая диагностика

2


Учить различать приставки с буквами а и о, орфографический тренинг написания гласных а и о в приставках. Делят приставки с буквами а и о на группы, отрабатывают алгоритм размышления при выборе буквы в написании приставок и алгоритм контроля, отрабатывают правописание изучаемых приставок.

16 дек



72.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Образование слов с помощью приставок


Продолжить знакомство с приставочным способом словообразования; отрабатывать умение находить слова с приставками. Понимать термин «приставочный способ» образования слов; определять способ образования слов. Образуют слова при помощи приставок, определяют слово, от которого образовано данное ,и приставки, с помощь которых оно образовано, отрабатывают умения различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний

17 дек



73.

Правописание

(2ч.)

Учимся писать разделительный твердый знак


Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ. Знакомятся с правилом написания Ъ.

Приводят свои примеры.

18 дек



74.

Различаем разделительные мягкий и твердый знаки


Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ. Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Применяют правило к ситуациям в практике.

21 дек



75.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Как образуются слова


Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Умеют выделять приставку и суффикс в слове.

Приводят свои примеры.

22 дек



76.

Правописание

(1ч.)

Различаем разделительные мягкий и твердый знаки


Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ. Формулировать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного);

формулировать функции ъ. Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Различают существенное и несущественное.

23 дек



77.


Итоговый диктант за первое полугодие по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слов; проверяемые безударные гласные в корне слова; согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова; правописание изученных суффиксов»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 38-39


24 дек



78.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Основа слова

Работа над ошибками


Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам. Знать значимые части слова;

уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова. Умеют выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова». Действуют по алгоритму.

25 дек



79.

Правописание

(2ч.)

Учимся различать предлоги и приставки.


Познакомить с предлогом и способом различения предлогов и приставок; орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками. Познакомились с предлогом и способом различения предлогов и приставок.

Обобщает факты.

11 янв.



80.

Учимся различать предлоги и приставки


Познакомить с предлогом и способом различения предлогов и приставок; орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками. Познакомились с предлогом и способом различения предлогов и приставок.

Обобщают факты.

12 янв.



81.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Повторение состава слова


Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова. Знают способы проверки орфограмм во всех частях слова. Применяют правило к ситуациям в практике.

13 янв.



82.

Правописание

(2ч.)

Повторяем правописание частей слова


Отрабатывать способы проверки орфограмм во всех частях слова; орфографический тренинг. Определять (уточнять) написание слов по орфографическому словарю, пользуясь знанием алфавита; контролировать правильность и аккуратность собственных записей. Знают способы проверки орфограмм во всех частях слова.

Применяют правило к ситуациям в практике

14 янв.


83.

Повторяем правописание частей слова


Отрабатывать способы проверки орфограмм во всех частях слова; орфографический тренинг. Знают способы проверки орфограмм во всех частях слова. Применяют правило к ситуациям в практике.

15 янв.


84.


Диктант (текущий) на тему: «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков; правописание приставок и предлогов»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 55-56



18 янв.



85.

Как устроен наш язык

(2ч.)

Слово и его значение. Работа над ошибками


Познакомиться с новым разделом курса – лексикой

сравнивать понятия «звук», «слово», «предложение»;

различать слова и предложения. Познакомились со словом, каждое слово имеет значение.

Приводят свои примеры.

19 янв.


86.

Списывание на тему: «Правописание разделительных твердого и мягкого знаков; правописание приставок и предлогов»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 56-57 Значение слова


Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова, учить выделять слова с общим элементом значения Сопоставлять слова и их значение; использовать слова в собственной речи в правильном значении. Называют главный признак слова – общепринятое значение, отрабатывают умение самостоятельно толковать значение слова, исключают из группы родственных слов лишнее слово, опираясь на его значение.

20 янв.


87.

Правописание

(1ч.)

Повторяем правописание частей слова


Повторить изученные в первом полугодии орфограммы; орфографический тренинг. Классифицировать слова по значению; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации определять (уточнять) написание слов по орфографическому словарю, пользуясь знанием алфавита. Знают все изученные орфограммы.

Применяет правило к ситуациям в практике.

21 янв.


88.

Разви тие речи

(2ч.)

Текст


Сопоставлять звук, часть слова, предложение и текст;

выявлять признаки текста; различать текст и не текст. Умеют различать слова, словосочетания и предложения.

Приводят свои примеры.

22 янв.


89.

Заголовок текста


Наблюдать над смысловой целостностью текста; анализировать текст и его заглавие. Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста. Умеют различить предложение и текст; познакомились с заголовком.

Выделяют различия.

25 янв.


90.

Как устроен наш язык

(2ч.)

Как сочетаются слова

Словарный диктант


Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.

Наблюдать за языковой единицей: слово, его значение, сочетаемость слов; определять значения слов в тексте.

Познакомились с понятием «лексическое значение слова»

Определяют значение слова с помощью словаря.

26 янв.


91.

Значение слова в словаре и тексте


Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте. Знать принцип работы с толковыми словарями и применять его при нахождении значения слова; работать с толковым словариком учебника, используя знание алфавита и алгоритма работы. Умеют подбирать и определять значения слов в тексте. Определяют значение слова с помощью словаря.

27 янв.


92.

Правописание

(1ч.)

Повторяем правописание частей слова


Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится. Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.

Действуют по алгоритму.

28 янв.


93.


Контрольная работа (текущая) на тему: «Приставки, состав слова. Образование слов»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 41-43


Определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова.

применять изученное при написании диктанта;

контролировать правильность и аккуратность записи. Проконтролировать усвоение знаний учащимися по данным темам. Работают самостоятельно, применяют на практике полученные знания по пройденному материалу.

29 янв.



94.

Развитие речи

(2ч.)

Один текст – разные заголовки. Работа над ошибками



Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту. Формулировать основную мысль текста и подбирать подходящий заголовок; подбирать возможные тексты по данным заголовкам.

Умеют подбирать заголовок к тексу.

Выделяют существенное из текста для определения заголовка.

1 февр.


95.

Учимся озаглавливать текст



Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста. Умеют читать и понимать текст озаглавливать.

Выделяют существенное из текста для определения заголовка.

2 февр.


96.

Как устроен наш язык

(2ч.)

Слово в толковом словаре и тексте



Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова. Знать принцип работы с толковыми словарями и применять его при нахождении значения слова; работать с толковым словариком учебника, используя знание алфавита и алгоритма работы.

3 февр.


97.

Слова однозначные и многозначные



Познакомить с однозначными и многозначными словами; сравнивать значение слова в словаре и тексте; учить пользоваться толковым словарем. Узнают о причинах появления многозначных слов, учатся работать с толковым словарём, наблюдают за переносным значением слов.

4 февр.


98.

Правописание

(1ч.)

Учимся находить и проверять орфограммы в слове



Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку;

определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов. Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.

Демонстрируют правильное использование правила.

5 февр.


99.

Разви тие речи

(2ч.)

Учимся озаглавливать текст



Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков. Умеют воспринимать звучащую речь на слух. Выделяют существенное из текста для определения заголовка.

8 февр.


100.

Как строится текст. Окончание текста


Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам. Познакомились со структурой текста. Выделяет существенное из текста.

9 февр.


101.

Как устроен наш язык

(2ч.)

Как появляются многозначные слова



Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком.

Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. Познакомились с многозначными словами.

Приводят свои примеры.

10 февр.


102.

Как определить значение многозначно

го слова.

Словарный диктант

Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте. Наблюдают за многозначными словами в тексте, составляют предложения, выясняют различные значения одного и того же слова.

11 февр.


103.

Правописание

(1ч.)

Учимся находить и проверять орфограммы в слове


Повторить изученные орфограммы корня, правила написания заглавной буквы, словарные слова. Находят орфограммы ,определяют место орфограммы в слове, подбирают проверочные слова, выбирая нужный способ проверки.

12 февр.


104.

Развитие речи

(1ч.)

Учимся заканчивать текст



Работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту; сравнивать варианты окончания исходного текста. Умеют работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Выделят существенное из текста.

15 февр.


105.

Как устроен наш язык

(2ч.)

Слова-синонимы



Наблюдать за языковым явлением: синонимия

Познакомиться с синонимами. Познакомились с синонимами. Определяют значение слова с помощью словаря.

16 февр.


106.

Сочетание синонимов с другими словами


Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи. Наблюдают над использование слов-синонимов.

Демонстрируют знание пройденного материала.

17 февр.


107.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила



Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку;

определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова.

Орфографический тренинг безошибочного написания слов с изученными орфограммами. Умеют находить в слове орфограммы. Применяют правило к ситуациям в практике.

18 февр.


108.

Разви тие речи

(2ч.)

Как строится текст. Начало текста



Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста.

Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Умеют восстанавливать начало текста.

Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Переструктурируют текст.

19 февр.


109.

Сочиняем начало текста



Отрабатывать умение создать начало текста;

исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Умеют восстанавливать начало текста.

Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру. Переструктурирует текст.

22 февр.


110.

Как устроен наш язык

(2ч.)

Как используются синонимы.

Словарный диктант


Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам. Сопоставлять однокоренные слова и синонимы. Наблюдать за значением синонимов; использовать их в собственной речи.

24 февр.


111.

Синонимы в тексте


Наблюдают за уточняющей, конкретизирующей значение слова функцией синонимов, наблюдают за текстом, в котором повтор оправдан авторскими задачами, самостоятельно используют синонимы в тексте.

25 февр.


112.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила


Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов). Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку; определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова. Повторяют правописание слов с изученными орфограммами. Демонстрируют правильное использование способов проверки.

26 февр.


113.

Развитие речи

(2ч.)

Учимся составлять текст


Анализировать текст, интерпретировать информацию, представленную в неявном виде. Работать со структурными элементами текста – началом и заключением; учить сжато пересказывать текст. Умеют составлять текст по его началу или заключению. Подбирают текст по заданным началу и окончанию.

29 февр.


114.

Последовательность предложений в тексте


Наблюдать над последовательностью предложений в тексте;

анализировать и корректировать текст с целью поиска нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь. Наблюдают за последовательностью предложений в тексте. Выбирают существенное.

1 марта


115.

Как устроен наш язык

(2ч.)

Слова –антонимы


Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы».

Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте. Знакомятся со словами, имеющими противоположное значение.

Определяют значение слова с помощью словаря.

2 марта


116.

Сочетание антонимов с другими словами


Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы».

Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте. Находят антонимы в предложенном ряду слов, подбирают антонимы к разным значениям многозначного слова, наблюдают за различием синонимов и антонимов, повторяют имена существительные, прилагательные и глаголы.

3 марта


117.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила


Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях. Повторяют написание слов с Ь и Ъ.

Демонстрируют правильное использование способов проверки.

4 марта


118.

Разви тие речи

(1ч.)

Связь предложений в тексте


Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты. Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Выбирают существенное.

9 марта


119.

Как устроен наш язык

(2ч.)

Слова-омонимы


Познакомиться со словами-омонимами

наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению;

наблюдать за использованием омонимов. Знакомятся со словами-омонимами. Определяют значение слова с помощью словаря.

10 марта


120.

Слова исконные и заимствованные


Сравнивать заимствованные слова с исконно русскими оборотами; определять значение слова с помощью словаря;

расширять словарный запас, использовать омонимы в собственной речи. Знакомятся со словами исконными и зависимыми. Определяет значение слова с помощью словаря.

11 марта


121.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила


Выявлять места в слове, где можно допустить ошибку;

определять последовательность выполнения действий при выявлении места возможной ошибки в написании слова.

Повторяют правописание слов с изученными орфограммами.

Демонстрируют правильное использование способов проверки.

14 марта


122.


Итоговый диктант на тему: «Правописание слов с изученными орфограммами»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 57-58



15 марта



123.

Развитие речи

(2 ч.)

Абзац. Работа над ошибками


Наблюдать за структурой текста;

выделять абзацы в тексте;

определять порядок следования абзацев;

исправлять деформированный текст. Умеют выделять абзацы в тексте.

Демонстрируют правильное использование полученных знаний.

16 марта


124.

Учимся выделять абзацы


Наблюдать над последовательностью абзацев в тексте;

анализировать и корректировать текст с целью поиска нарушения последовательности и запись правильного текста в тетрадь. Выделяют абзацы в тексте, наблюдают за связью основной мысли текста с «микротемами» каждого абзаца

17 марта



125.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Значения заимствованных слов.

Контрольный словарный диктант


Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком. Сравнивать заимствованные слова с исконно русскими оборотами;

определять значение слова с помощью словаря;

расширять словарный запас, использовать омонимы в собственной речи.

18 марта


126.


Итоговая контрольная работа на тему: «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 44-47

Проверить полученные знания. Повторяют изученные орфограммы.

Демонстрируют правильное использование способов проверки.

21 марта



127.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила


Комплексное повторение изученных правил правописания; орфографический тренинг. Умеют применить все изученные правила. Демонстрируют правильное использование полученных знаний

22 марта



128.

Развитие речи

(2ч.)

Последовательность абзацев.. Работа над ошибками


Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты. Умеют составлять тексты по заданным абзацам. Демонстрируют правильное использование полученных знаний.

23 марта



129.

Учимся составлять текст из абзацев


24 марта



130.

Как устроен наш язык

(2ч.)


Устаревшие слова


Наблюдать за словами, вышедшими из употребления;

устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления. Знакомятся с устаревшими словами.

Определяют значение слова с помощью словаря.

4 апр.



131.

Устаревшие слова, слова- синонимы, новые слова

Наблюдать за значением устаревших слов, устанавливать причины «исчезновения» слов( замены их синонимами)

5 апр.



132.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила


Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля. Повторяют правописание слов с изученными орфограммами. Демонстрируют правильное использование способов проверки

6 апр.



133.

Развитие речи

(2ч.)

Учимся составлять текст


Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Умеют составлять текст по заданной структуре.

Модифицируют тексты.

7 апр.



134.

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам


Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении.

Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста. Выделяют ключевые слова текста и абзацев, составляют по ключевым словам, заглавию и основной мысли восстанавливать текст.

8 апр.



135.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова


Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Знают значимые части слова.

Демонстрирует правильное использование способов проверки

11 апр.



136.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила



Определять место орфограммы в слове и тип этой орфограммы; закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами. Повторяют написание буквосочетаний жи-ши, же-ше, повторяют словарные слова, составляют слова из заданных элементов, определяют место орфограммы в слове и типа орфограммы, отрабатывают умения находить ошибки и выполняют работу над ошибками

12 апр.



137.

Развитие речи

(2ч.)

План текста

Словарный диктант


Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текст. Корректировать неправильно составленный план. Анализировать текст и определять по предложенным заголовкам его содержание;

исправлять нарушенный порядок абзацев в тексте; составлять план текста.

13 апр.



138.

Учимся составлять план текста


Составлять план исходного текста, корректировать неправильно составленный план;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре) при составлении плана текста.

14 апр.



139.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Фразеологизмы


Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов – фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся. Умеют определять значение слова по словарю.

Определяют значение слова с помощью словаря.

15 апр.



140.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила


Провести комплексное повторение изученных правил правописания. Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Демонстрируют правильное использование способов проверки

18 апр.



141.

Развитие речи

(2ч.)

Составляем текст по плану


Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану. Умеют делить текст на смысловые части.

Составляют его простой план. Воспроизводят текст по плану.

19 апр.



142.

Учимся писать письма по плану


Составлять по плану собственный текст и редактировать его. Составляют план собственного текст, готовятся писать тексты, наблюдают за текстом, написанным с нарушением логики изложения, работают с текстом.

20 апр.



143.

Как устроен наш язык

(1ч.)

Значения фразеологизмов


Наблюдать за значением и использованием фразеологизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умеют сравнивать

фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Определяет значение слова с помощью словаря.

21 апр.



144.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила


Провести комплексное повторение изученных правил правописания; развивать умения контроля и самоконтроля. Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Демонстрирует правильное использование способов проверки.

22 апр.



145.


Текущая контрольная работа по теме: «Лексика»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 59-62



25 апр.



146.

Развитие речи

(2ч.)

Составляем текст по плану.

Работа над ошибками


Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков. Умеют составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Воспроизводит текст по плану.

26 апр.



147.

Текст-описание

Словарный диктант


Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями. Познакомились с текстом-описанием.

Приводит свои примеры.

27 апр.



148.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила


Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм. Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Демонстрирует правильное использование способов проверки.

28 апр.



149.

Развитие речи

(2ч.)

Особенности текста – описания


Познакомить с особенностями текста-описания: отличительные черты предметов, их словесное изображение в тексте. Познакомились с особенностями текста-описания.

Выбирает существенное.

29 апр.



150.

Учимся сочинять текст – описание


Познакомить с текстом – описанием; наблюдать за текстами – описаниями. Наблюдают за текстом – описанием, анализируют его по образцу

4 мая



151.


Учимся сочинять яркий текст – описание.


Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания. Знают особенностями текста-описания.

Демонстрирует правильное использование полученных знаний.

5 мая



152.


Текст-повествование

Особенности текста – повествования


Создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование. Понаблюдали за текстом-повествованием.

Демонстрирует правильное использование полученных знаний.

Наблюдать за текстом – повествованием; учить редактировать текст. Наблюдают за текстом-повествованием, учатся редактировать текст

6 мая



153.

Комплексная контрольная работа


Провести комплексное повторение (работа с текстом; освоение изученных орфограмм; умение выделять в слове его части – окончание, корень, приставку, суффикс). Повторяют материал по развитию речи правописанию, определяют тип орфограммы, применяют способ проверки, повторяют виды предложений по цели высказывания

10 мая



154.

Правописание

(1ч.)

Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант

Повторить изученные орфографические правила; отрабатывать навык грамотного письма. Знают правила написания слов с изученными орфограммами.

Демонстрирует правильное использование способов проверки.

11 мая



155.


Итоговая

.

12 мая



контрольная работа за год

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 63-65


156.


Списывание на тему:

«Повторение слов с изученными орфограммами»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 74

Проверить умение списывать текст, повторить изученные орфографические правила. Формирование умений применить все изученные правила, действовать по инструкции, умение списывать текст.

13 мая



157.

Развитие речи

(5ч.)

Учимся сочинять текст-повествование


Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Умеют читать и понимать текст.

Демонстрирует правильное использование полученных знаний.

16 мая



158.


Описание и повествование в тексте.

Педагогическая диагностика

3


Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.

Демонстрирует правильное использование полученных знаний.

17 мая



159.

Текст-рассуждение


Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.

наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение. Познакомились с текстом-рассуждением.

Демонстрирует правильное использование полученных знаний.

18 мая



160.


Особенности текста – рассуждения


Наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах – рассуждениях, создавать текст – рассуждение. Работают с синтаксическими конструкциями, выражающими причинно- следственные отношения; включают их в свою речь.

19 мая



161.

Итоговый диктант за год по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами»

«Оценка достижения планируемых результатов»

с. 74-75

Проверить полученные учащимися знания. Умеют применить все изученные правила.

Демонстрирует правильное использование способов проверки, проводят тренировку в безошибочном написании с опорой на предложенный текст.

20 мая



162.

Описание. Повествование. Рассуждение.

Работа над ошибками


Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное. Знают отличительные черты текстов.

Демонстрирует правильное использование полученных знаний.

23 мая



163.

Повторение

(2 ч.)

Контрольный словарный диктант

Повторение


Провести комплексное повторение тем курса. Работают с текстом, повторяют все темы курса. Провести комплексное повторение всех тем курса. Повторяют материал по развитию речи и лексике, проводят комплексную работу с текстом- описанием: подбирают синонимы, объясняют лексическое значение слов, списывают текст, подбирают заголовки, проверяют пропущенные буквы

24 мая



164.


Повторение


Провести комплексное повторение тем курса. Работают с текстом, повторяют все темы курса. Провести комплексное повторение всех тем курса. Повторяют материал по развитию речи и лексике, проводят комплексную работу с текстом- описанием: подбирают синонимы, объясняют лексическое значение слов, списывают текст, подбирают заголовки, проверяют пропущенные буквы

25 мая









Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров85
Номер материала ДВ-446690
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх