Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс (базовый уровень) на 2016-2017 учебный год

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс (базовый уровень) на 2016-2017 учебный год

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова»













Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

2 класс (базовый уровень)

на 2016-2017 учебный год








Разработчик: учитель

Брыткова Елена Ивановна


















2016




Пояснительная записка


Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской программы Иванова С.В., Кузнецовой М.И., Евдокимовой А.О. Русский язык: программа: 1-4 классы.- М.: Вентана - Граф, 2012.

Программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Место предмета русский язык – основное.

Программа рассчитана на 170 часов в год (5 ч в неделю)


Использованный УМК:

1. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык: программа, планирование, контроль: 1-4 классы.- М.: Вентана - Граф, 2012.

2. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. и др. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012,2016.

3. М.И. Кузнецова. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочая тетрадь №1, №2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2016.

4. М.И. Кузнецова. Учусь писать без ошибок: 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2016.


Материал отдельных уроков (№ 142,161) отведён для самостоятельного изучения с целью выполнения программы в полном объёме.


1

2

3

4

ступень

Количество часов в неделю

5

5

5

5

4

Всего часов

85

170

170

170

595

п/п


Наименование раздела и тем

Часы учебного

времени

Дата


Характеристика деятельности обучающихся

план

факт

Как устроен наш язык

1

Звуки речи и буквы

1

1.09


Предметные: работать со схемой

Метапредметные:

Познавательные: сравнивать и наблюдать звуки в слове.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

2

Гласные и согласные звуки и их буквы

1

2.09


Предметные: находить звуки в словах.

Метапредметные:

Познавательные: сравнивать звуки в словах.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

3

Обозначение звуков речи на письме

1

5.09


Предметные: Упражняться в записи с помощью транскрипции звучащего слова.

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять звуковую и буквенную запись слов.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

1

6.09


5

Согласные звуки

1

7.09


Предметные: упражняться в артикуляции согласных звуков.

Метапредметные:

Познавательные: обобщать известные способы обозначения звука.
Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие

1

8.09


Предметные: упражняться в артикуляции согласных звуков.

Метапредметные:

Познавательные: сравнивать пары слов по звонкости- глухости; твердости-мягкости.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

7

Звонкие согласные звуки в конце слова

1

9.09


Предметные: упражняться на определение звонкости-глухости звуков.

Метапредметные:

Познавательные: сравнивать пары слов по звонкости- глухости; твердости-мягкости.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности


Правописание

8

Учимся писать сочетания жи-ши

1

12.09


Предметные: писать сочетания жи-ши

Метапредметные:

Познавательные: обсуждать вопрос: есть ли мягкая пара у звуков ж-ш.
Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

9

Учимся писать сочетаний ча-ща

1

13.09


Предметные: писать сочетания ча-ща

Метапредметные:

Познавательные: объяснить написание буквы «а» после [ч,] [щ,].

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

10

Учимся писать сочетаний чу-щу

1

14.09


Предметные: писать сочетания чу-щу

Метапредметные:

Познавательные: объяснить написание буквы «у» после [ч,] [щ,].

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности


Как устроен наш язык

11

Разделительный мягкий знак

1

15.09


Предметные: писать в словах разделительный мягкий знак.

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать над функциями мягкого знака.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

12

Слог

1

16.09


Предметные: переносить слова по слогам.

Метапредметные:

Познавательные: определять в словах ударение.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

13

Учимся переносить слова.

1

19.09


Предметные: переносить слова по слогам

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать над способами переноса слов.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.


14

Учимся переносить слова.

1

20.09


15

Диктант№1

Тема: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,; перенос слов»

1

21.09


Предметные: применять правило

Метапредметные:

Познавательные: использовать правило правописания сочетаний жи-ши.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Как устроен наш язык

16

Работа над ошибками.

Слоги ударные и безударные.

Роль ударения.

1

22.09


Предметные: ставить ударение в словах.

Метапредметные:

Познавательные: упражняться в способах определения ударного звука.
Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

17

Слово.

1

23.09


Предметные: наблюдать над значением слова.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать слово

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

18

Слова, называющие предметы

1

26.09


19

Слова, называющие признаки и действия предметов

1

27.09


20

Слово и предложение.

1

28.09


21

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

29.09


Предметные: наблюдать над предложением.

Метапредметные:

Познавательные: сравнивать: восклицательные и невосклицательные предложения

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

22

Слова в предложении

1

30.09


Предметные: наблюдать над значением слова.

Метапредметные:

Познавательные: обсуждать правило, работа с таблицей.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

23

Списывание

Тема: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,; перенос слов».

1

3.10


Предметные: списывать текст.

Метапредметные:

Познавательные: использовать правило правописания сочетаний жи-ши.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Как устроен наш язык

24

Работа над ошибками.

Окончание как часть

слова.

1

4.10


Предметные: выделять в словах окончание.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать и обсуждать правило.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

25

Изменение формы

слова

с помощью окончания

1

5.10


Предметные: изменять формы слова с помощью окончания.

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать за изменения формы слова.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

26

Неизменяемые слова

1

6.10


Предметные: работать с неизменяемыми словами.

Метапредметные:

Познавательные: Сравнивать неизменяемые слова и слова с нулевым окончанием.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

27

Вспоминаем правило написания прописной буквы

1

7.10


Предметные: повторить правило написания большой буквы в словах

Метапредметные:

Познавательные: обобщать правило написания большой буквы в словах.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

28

Вспоминаем правило написания прописной буквы.

1

10.10


Как устроен наш язык

29

Корень как часть слова.

1

11.10


Предметные: выделять корень в словах.

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать над значением и составом родственных слов.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Правописание

30

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


1




12.10


Предметные: работать над правописанием гласных в корне слова

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать над способом обозначения безударных гласных в корне слова.
Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

31

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.


1






13.10


32

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1

14.10


33

Словарный диктант№1.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

1





17.10


34

Корень как общая часть родственных слов.

1

18.10


Предметные: Правописание гласных в корне слова.

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать признаки однокоренных слов.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

35

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова

1

19.10


Предметные: работать над правописанием гласных в корне слова.

Метапредметные:

Познавательные: характеризовать звуки, вызывающие трудности, и звуки не вызывающие трудности.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

36

Учимся писать буквы безударных гласных в корне.

1

20.10


37

Учимся писать буквы безударных гласных в корне.

1






21.10


38

Учимся писать буквы безударных гласных в корне.


1





24.10


39

Контрольная работа №1

Тема: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание»

1







25.10


Предметные: работать с однокоренными словами.

Метапредметные:

Познавательные: различать однокоренные слова.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Как устроен наш язык

40

Работа над ошибками Однокоренные слова.

1





26.10


Предметные: Правописание гласных в корне слова.

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать признаки однокоренных слов.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

41

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1






27.10


Предметные: работать над правописанием согласных в корне слова

Метапредметные:

Познавательные: классифицировать звуки,
работать со звуковой моделью.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

42

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1


28.10


43

Учимся писать буквы согласных в корне слова

1

7.11


Как устроен наш язык

44

Корень слова с чередованием согласных.

1






8.11


Предметные: наблюдать чередование согласных в корне слова.

Метапредметные:

Познавательные: классифицировать звуки.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

45

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1





9.11


Предметные: работать над правописанием гласных и согласных в корне слова

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять способы проверки безударных гласных и парн. соглас. по звонкости-глухости в корне слова.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

46

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

10.11


47

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

11.11


48

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1





14.11


49

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

1

15.11


Как устроен наш язык

50

Суффикс как часть слова.


1




16.11


Предметные: находить в словах суффикс.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать правило.

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

51

Значения суффиксов.

1





17.11


Предметные: работа над правилом.

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать над значением суффиксов.

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Правописание

52

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

1

18.11


Предметные: работать над правописанием непроизносимых согласных в корне.

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять звуковую и буквенную запись слов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

53

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

1






21.11


54

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне

1






22.11


Как устроен наш язык

55

Значения суффиксов

1

23.11


Предметные: наблюдать над значением суффиксов

Метапредметные:

Познавательные: классифицировать звуки в словах.
Регулятивные: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

56

Словарный диктант№2.

Учимся писать суффиксы -ёнок-,

-онок-


1



24.11


Предметные: работать с правилом написания слов с суффиксами –ёнок, -онок.

Метапредметные:

Познавательные: классифицировать звуки в словах.
Регулятивные: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

57

Учимся писать суффиксы –ик-, -ек-.

1



25.11


Предметные: работать над правописанием суффиксов в словах.

Метапредметные:

Познавательные: конструировать слова с использованием правила.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности





58

Учимся писать суффиксы –ик-, -ек-.

1

28.11


Как устроен наш язык

59

Значения суффиксов.

1






29.11


Предметные: работать над правописанием суффиксов в словах.

Метапредметные:

Познавательные: анализ языкового материала.

Регулятивные: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Правописание

60

Учимся писать суффикс –ость-

1






30.11


Предметные: выделять суффикс, определять его значение.

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять пары слов, противоположных по значению.
Регулятивные: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Как устроен наш язык

61

Образование слов с помощью суффиксов

1






1.12


Предметные: наблюдать над образованием слов суффиксальным способом.

Метапредметные:

Познавательные: составлять слова по заданной модели.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

62

Правописание суффиксов имен прилагательных.

1

2.12


Предметные: выделять суффикс, определять его значение.

Метапредметные:

Познавательные: составлять слова по заданной модели.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Как устроен наш язык

63

Образование слов с помощью суффиксов.

1

5.12


Метапредметные: работать над правописанием суффиксов в словах.

Познавательные: наблюдать над словами требующими проверки.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

64

Учимся писать корни и суффиксы.

1





6.12


Предметные: выделять приставку в слове, определять его значение.

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять звуковую и буквенную запись слов.
Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

65

Контрольная работа №2

Тема: «Фонетика; слово и предложение, корень слова; суффикс».

1




7.12


Предметные: повторять изученные правила

Метапредметные:

Познавательные: применять изученные правила.
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Как устроен наш язык

66

Работа над ошибками.

Приставка как часть слова.

1

8.12


Предметные: выделять приставку в словах, определять его значение,

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать над языковым материалом: значение и место приставки в слове.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

67

Значения приставок.

1






9.12


Правописание

68

Учимся писать приставки

1

12.12


Предметные: выделять приставку в словах, определять его значение.

Метапредметные:

Познавательные: классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

69

Учимся писать приставки

1

13.12


70

Различаем приставки с буквами о и а.

1






14.12


71

Образование слов с помощью приставок.

1







15.12


72

Диктант №2

Тема: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные, согласные в корне слова, непроизносимые согласные, правописание изученных суффиксов».

1





16.12


Предметные: повторять изученные правила

Метапредметные:

Познавательные: применять изученные правила.
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

73

Работа над

ошибками.

Учимся писать разделительный твердый знак

1






19.12


Предметные: использовать правила правописания слов с разделительным твердым знаком.

Метапредметные:

Познавательные: Наблюдать над языковым материалом. Классификация слов.
Регулятивные действия: Самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

74

Различаем разделительные ь и ъ

1

20.12


Предметные: использовать правила правописания слов с разделительными ь и ъ знаками.

Метапредметные:

Познавательные: Наблюдать над языковым материалом. Классификация слов.
Регулятивные действия: Самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Как устроен наш язык

75

Как образуются слова.

1

21.12


Предметные: наблюдать над образованием слов.

Метапредметные:

Познавательные: обсуждать правило, работа с таблицей.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

76

Различаем разделительные ь и ъ


1

22.12


Предметные: различать разделительные ь и ъ

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять случаи употребления твердого и мягкого знаков.
Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Как устроен наш язык

77

Контрольная работа №3

Тема: «Приставки; состав слова; образование слов».


1

23.12


Предметные: повторять изученные правила

Метапредметные:

Познавательные: применять изученные правила.
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место. Определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

78

Работа над ошибками.

Основа слова.


1

26.12


Предметные: выделять основу в словах

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать над языковым материалом: значение и место приставки в слове.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

79

Учимся различать предлоги и приставки


1

27.12


Предметные: различать предлоги и приставки.

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать над языковым материалом: выведение правила, обсуждение алгоритма дифференциации.
Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

80

Учимся различать предлоги и приставки


1

28.12


Как устроен наш язык

81

Повторяем состав слова.


1

9.01


Предметные: повторять изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать за родственными словами.
Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

82

Повторяем правописание частей слова


1

10.01


Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку.

Метапредметные:

Познавательные: группировать слова по заданным основаниям.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

83


Повторяем правописание частей слова


1

11.01


Как устроен наш язык

84

Слово и его значение.

1


12.01


Предметные: различать слова, наблюдать над значением слов.

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

85

Значение слова.


1

13.01


Правописание

86




Повторяем правописание частей слова


1





16.01


Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку.

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Развитие речи

87

Текст.


1

17.01


Предметные: выявлять тексты.

Метапредметные:

Познавательные: сравнивать тексты. Обсуждение правила: выявление признаков текста.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

88

Заголовок текста.



1

18.01


Предметные: находить в тексте заголовок.

Метапредметные:

Познавательные: наблюдать над смысловой целостностью текста. Анализировать текст и его заглавок.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Как устроен наш язык

89

Как сочетаются слова.


1

19.01


Предметные: наблюдать над языковой единицей: слово, его значение, сочетаемость слов.

Метапредметные:

Познавательные: группировать слова по заданным основаниям

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

90

Значение слова в словаре и тексте.


1

20.01


Правописание

91




Повторяем правописание частей слова


1

23.01


Предметные: повторять изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Развитие речи

92

Один текст – разные заголовки


1

24.01


Предметные: работать с текстом.

Метапредметные:

Познавательные: работать в группах по подбору заголовков к текстам. Анализ содержания учебника как пример заглавий текстов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

93

Учимся озаглавливать текст


1

25.01


Предметные: подбирать заголовок к данному тексту.

Метапредметные:

Познавательные: Группировать слова по заданным основаниям. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Как устроен наш язык

94

Слово в толковом словаре и тексте.


1

26.01


Предметные: работать со словарем, находить значение слов, наблюдать их многозначность.

Метапредметные:

Познавательные: Группировать слова по заданным основаниям. Работать с информацией

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

95

Слова однозначные и многозначные


1

27.01


Правописание

96

Учимся находить и проверять орфограммы в слове


1

30.01


Предметные: повторять изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: находить в тексте слова по заданному признаку.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Развитие речи

97

Учимся озаглавливать текст


1

31.01


Предметные: работать с текстом.

Метапредметные:

Познавательные: работать в группах по подбору заголовков к текстам. Анализ содержания учебника как пример заглавий текстов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

98

Как строится текст. Окончание текста.

1

1.02


Предметные: работать над незавершенным текстом.

Метапредметные:

Познавательные: находить в тексте слова по заданному признаку. Работать с иллюстрацией учебника.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Как устроен наш язык

99

Как появляются многозначные слова.


1

2.02


Предметные: определять значение многозначных слов.

Метапредметные:

Познавательные: анализ языковых единиц: многозначные слова.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

100

Как определить значение многозначного слова





1

3.02


Правописание

101

Учимся находить и проверять орфограммы в слове


1

6.02


Предметные: повторять изученные правила.

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

Развитие речи

102

Учимся заканчивать текст


1

7.02


Предметные: работать над незавершенным текстом.

Метапредметные:

Познавательные: находить в тексте слова по заданному признаку. Работать с иллюстрацией учебника.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Как устроен наш язык

103

Слова - синонимы.


1




8.02


Предметные: наблюдать над языковым явлением: синонимы; значение слова (сочетаемость).

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

104

Сочетание синонимов с другими словами


1

9.02


Правописание

105

Учимся применять орфографические правила


1

10.02


Предметные: повторить изученные орфограммы

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Развитие речи

106

Как строится текст.

Начало текста


1

13.02


Предметные: работать с текстом.

Метапредметные:

Познавательные: работать в группах по подбору заголовков к текстам. Анализ содержания учебника как пример заглавий текстов.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

107

Сочиняем начало текста


1

14.02


Как устроен наш язык

108

Как используются синонимы


1

15.02


Предметные: наблюдать над языковым явлением: синонимы; значение слова (сочетаемость).

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

109

Синонимы в тексте


1

16.02


Правописание

110

Учимся применять орфографические правила


1

17.02


Предметные: повторить изученные орфограммы

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Развитие речи

111

Учимся составлять текст


1

20.02


Предметные: составлять тексты по заданному заголовку и началу.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать текст

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

112

Последовательность предложений в тексте.


1

21.02


Предметные: наблюдать над последовательностью предложений в тексте.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать последовательность предложений в тексте

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Как устроен наш язык

113

Слова - антонимы.


1

22.02


Предметные: находить слова-антонимы

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

114

Сочетание антонимов с другими словами

1

27.02


Правописание

115

Учимся применять орфографические правила


1

28.02


Предметные: повторить изученные орфограммы

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Развитие речи

116

Связь предложений в тексте


1

1.03


Предметные: находить связь слов в предложении

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Как устроен наш язык

117

Словарный диктант№3.

Слова - омонимы.


1

2.03


Предметные: находить слова-омонимы

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

118

Слова исконные и заимствованные.


1

3.03


Предметные: находить слова исконные и заимствованные

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

119

Учимся применять орфографические правила


1

6.03


Предметные: повторить изученные орфограммы

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Развитие речи

120

Абзац


1





7.03


Предметные: выделять в тексте абзац.

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.
Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

121

Учимся выделять абзацы


1

9.03


Как устроен наш язык

122

Значения заимствованных слов


1

10.03


Предметные: находить слова исконные и заимствованные

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

123

Учимся применять орфографические правила


1

13.03


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Развитие речи

124

Последовательность абзацев.


1

14.03


Предметные: находить последовательность абзацев

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.
Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

125

Учимся составлять текст из абзацев

1

15.03


126

Диктант №3

Тема: «Правописание изученных орфограмм».


1

16.03


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Как устроен наш язык

127

Работа над ошибками.

Устаревшие слова.


1

17.03


Предметные: находить в тексте устаревшие слова.

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

128

Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова






1

20.03


Правописание

129

Учимся применять орфографические правила


1

21.03


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Развитие речи

130

Учимся составлять текст


1

22.03


Предметные: составлять текст

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм при составлении текста

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

131

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам


1

23.03


Как устроен наш язык

132

Повторение: лексическое значение слова, состав слова


1

24.03


Предметные: находить в тексте слова по заданному признаку.

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

133

Учимся применять орфографические правила


1

3.04


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Развитие речи

134

План текста.


1

4.04


Предметные: составлять план текста

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм при составлении текста

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

135

Учимся составлять план текста.

1

5.04


Как устроен наш язык

136

Фразеологизмы


1

6.04


Предметные: находить в тексте слова-фразеологизмы.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать текст (формировать ответы на основе текста), составлять устное высказывание о собственных интересах.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Правописание

137

Учимся применять орфографические правила


1

7.04


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Развитие речи

138

Составляем текст по плану.


1

10.04


Предметные: составлять текст

Метапредметные:

Познавательные: анализировать текст (формировать ответы на основе текста), составлять устное высказывание о собственных интересах.

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

139

Учимся писать письма по плану

1

11.04


140

Тест.

Тема: «Правописание изученных орфограмм».

1

12.04


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Как устроен наш язык

141

Работа над ошибками.

Значения фразеологизмов.


1

13.04


Предметные: использовать фразеологизмы

Метапредметные:

Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Правописание

142

Учимся применять орфографические правила


1

самост.


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Развитие речи

143

Составляем текст по плану


1

14.04


Предметные: составлять текст

Метапредметные:

Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста. Сравнивать между собой слова и не слова, формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения).

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

144

Текст – описание.



1

17.04


Правописание

145

Словарный диктант с заданием №4

Учимся применять орфографические правила


1

18.04


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

Развитие речи

146

Особенности текста-описания.


1

19.04


Предметные: составлять текст

Метапредметные:

Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

147

Учимся сочинять текст-описание


1

20.04


Правописание

148

Учимся применять орфографические правила

1

21.04


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное

Регулятивные действия: выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Развитие речи

149

Учимся сочинять яркий текст-описание.


1

24.04


Предметные: составлять текст

Метапредметные:

Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении текста.

Регулятивные : выполнять действия самоконтроля и взаимоконтроля.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: мотивация учебной деятельности

150

Текст -повествование.


1




25.04


151

Особенности текста -повествования.


1

26.04


Правописание

152

Учимся применять орфографические правила


1

27.04


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: использовать алгоритм при списывании текста

Регулятивные действия: самоконтроль, выполнения учеб­ной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

Развитие речи

153

Учимся сочинять текст-повествование

1

28.04


Предметные: составлять текст

Метапредметные:

Познавательные: анализировать текст (формировать ответы на основе текста), составлять устное высказывание о собственных интересах.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других.

Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

154

Описание и повествование в тексте.


1

2.05


155

Текст-рассуждение


1

3.05


156

Особенности текста-рассуждения


1

4.05


157

Описание. Повествование. Рассуждение.


1

5.05


158

Итоговый диктант №4

Тема: «Правописание изученных орфограмм».

Комплексная работа

1

10.05


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

159

Повторение по теме: «Состав слова


1

11.05


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

160

Работа над ошибками.

Повторение по теме: «Безударные гласные в корне слова»


1

12.05


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Личностные: мотивация учебной деятельности

161

Повторение по теме: «Безударные гласные в корне слова»

1

самос


162

Повторение по теме: «Разбор слова по составу».


1

15.05


Предметные: повторить разбор слов по составу

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.

Личностные: мотивация учебной деятельности

163

Повторение по теме: «Разбор слова по составу».

1

16.05


164

Повторение по теме: «Синонимы. Антонимы».

1

17.05


165

Итоговая контрольная работа№4.

Тема: «Состав слова, слова, называющие предметы и признаки, лексика»



1

18.05


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: аргументировать свое мнение при обсуждении правописания орфограмм.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: мотивация учебной деятельности

166

Работа над ошибками.

Повторение по теме: «Текст».


1

19.05


Предметные: повторить типы текстов

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

167

Повторение по теме: «Текст».


1

22.05


168

Повторение по теме: «Правописание изученных орфограмм»


1

23.05


Предметные: повторить правописание изученных орфограмм

Метапредметные:

Познавательные: обобщать изученное.

Регулятивные: контролировать свою деятельность.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать других. Личностные: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

169

Повторение по теме: «Правописание изученных орфограмм»


1





24.05


170

Повторение по теме: «Правописание изученных орфограмм»


1

25.05























Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса


Необходимое

кол-во

Наличие

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



1.1

Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык: программа, планирование, контроль: 1-4 классы.- М.: Вентана - Граф, 2012

Д

+

100%

1.2

Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. и др. Русский язык: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2012,2016.

К

23

100%

1.3

М.И. Кузнецова. Пишем грамотно: 2 класс: Рабочая тетрадь №1, №2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2016.

К

23

100%

1.4

М.И. Кузнецова. Учусь писать без ошибок: 2 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2016

К

23

100%

1.5

Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения\ Под ред. С.В.Иванова. - М.: Вентана- Граф, 2010.

Д

+

100%

1.6

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2014.

Д

+

100%

2

Печатные пособия



2.1

Картинный словарь «Русский язык». 1-2 классы

Д

+

100%

2.2

Комплект таблиц «Русский язык»


Д

+

100%

2.3

Комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4 класс»

Д

+

100%

4

Цифровые образовательные ресурсы



4.1

Мультимедийное пособие. Кирилл и Мефодий. Русский язык.2 класс

Д

+

100%

4

Технические средства обучения



4.1

Экспозиционный экран.

Д

+

100%

4.2

Персональный компьютер

Д

+

100%

4.3

МФУ (принтер, сканер, ксерокс)

Д

+

100%

4.4

Магнитная доска

Д

+

100%





Формы и средства контроля


Проверочные работы:

I четверть 2 класса – безотметочное обучение.

«+» - справился с работой полностью;

«3\4» - справился с большей половиной работы;

«1\2» - справился наполовину;

«-» - не справился.

Оценка деятельности обучающихся во 2 классе осуществляется со 2 четверти.

За диктант выставляется одна отметка:

«5» — если в диктанте нет ошибок;

«4» — если допущено не более двух ошибок;

«3» — если допущено не более пяти ошибок;

«2» — если допущено пять и более ошибок.

Орфографическое задание оценивается так «5» — за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» —за полностью выполненное задание при одной ошибке;

«3» —за не полностью выполненное задание или за пол­ностью выполненное, но при двух ошибках;

«2» — за невыполненное задание.

За исправление ошибок отметка за диктант и за зада­ние не снижается.

Оценивание словарного диктанта:

«5» — за работу без ошибок;

«4» — за работу, в которой одна ошибка;

«3» — за работу, в которой две ошибки;

«2» — за работу, в которой три-пять ошибок.

Оценивание списывания:
«5» — за безукоризненно выполненную работу, в кото­рой нет исправлений;
«4» — за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка;
«3» — за работу, в которой две-три ошибки;

«2» — за работу, в которой четыре ошибки и более.

Оценивание теста:

«5» — если ученик набрал 13-14 баллов;
«4» — если ученик набрал 10-12 баллов;
«3» — если ученик набрал 7-9 баллов;

«2» — если ученик набрал менее 7 баллов.











Контрольная работа № 1

Тема: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание»

I вариант

1. Запиши при помощи транскрипции [ ]:
1-й звук в слове мяч;

2-й звук в слове лето;

3-й звук в слове ряд.

2.Выбери и запиши только правильную характеристику звука.

[б] - согласный, звонкий, мягкий

[б] - согласный, глухой, твёрдый

[б] - согласный, звонкий, твёрдый

3. Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные).

яркий, ваза, стеклянный, карандаш, трамвай, быстрый, цветной

  1. Выпиши вопросительное предложение.

Я очень люблю лето!

Какие ягоды ты любишь?

Мы сегодня едем в театр.

  1. Отметь окончания в словах

ветка, о грибах, к реке, под сосной, о солнце, звезду, птицы

6. (дополнительное). Выпиши неизменяемые слова

озеро, метро, окно, зёрнышко, пальто, радио

II вариант

1. Запиши при помощи транскрипции [ ]:

1) 3-й звук в слове утюг;

2) 2-й звук в слове жизнь;

3) 4-й звук в слове друг.

2. Выбери и запиши только правильную характеристику звука

[л'] - согласный, звонкий, твердый

[л'] - согласный, звонкий, мягкий

[л'] - согласный, глухой, мягкий

3. Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные).

петь, песок, мелкий, коньки, играет, ловкий, пол

4. Выпиши повествовательное предложение.

  1. Какая сильная гроза началась!

  2. Сдай книги в библиотеку.

  3. Когда ты закончишь уборку?

5. Отметь окончания в словах.
(с) грозами, рыбаки, кормушка, гриб, ямы, поля, песок

6. (дополнительное). Выпиши неизменяемые слова.

Пони, кони, жирафы, кенгуру, сани, такси

Контрольная работа №2

Тема: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание»

I вариант

1.Выбери и запиши правильную транскрипцию данно­го слова.

парад

[парад]

[пар'ат]

[парат]

2.Ответь на вопросы словом да или нет.

  1. Может ли в слове быть один гласный звук и два слога?

  2. Может ли в слове быть один гласный звук и один слог?


3.Запиши только ту группу слов, в которой даны однокоренные слова.

загорелый — гореть — горка — горелый

рисовать — рисунок — рис — нарисованный

глаз — глазик — глазной — глазоньки

4.Укажи номер ошибочного толкования слова.

  1. Засолка — заготовка солёных овощей.

  2. Солить — делать солёным.

  3. Солист — тот, кто солит.

5.Отметь суффикс в словах.

ягодка, жучок, вагончик, пакетик, звёздочка

6. (дополнительное). Среди данных слов найди и запи­ши только родственные слову осина. Отметь корни.

осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник, ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень

II вариант

1.Выбери и запиши правильную транскрипцию данно­го слова.

клюв

[клув]

[кл'ув]

[кл'уф]

2.Ответь на вопросы словом да или нет.

  1. Может ли в слове быть два гласных звука и один слог?

  2. Может ли в слове быть два гласных звука и два слога?

  3. Может ли в слове быть один гласный звук и два слога?

3.Запиши только ту группу слов, в которой даны одно­коренные слова.

hello_html_2c9d83db.gifморе — морс — морской — моряк

нога — ножной — ножка — ноженьки

дерево — дуб — деревянный

4.Укажи номер ошибочного толкования слова.

  1. Липа — дерево с зубчатыми листьями и душисты­ми цветами.

  2. Липовый (чай) — чай, собранный из цветов липы.

  3. Липучка — цветок липы.

5.Отметь суффикс в словах.

липовый, бобрёнок, конвертик, морской, радость

6 . (дополнительное). Среди данных слов найди и запи­ши только родственные слову оса. Отметь корни.

осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник, ослик, подосиновик, ослица, осадок, ослёнок, осень


Контрольная работа №3

Тема: «Приставки; состав слова; образование слов».


I вариант

    1. Запиши слово, в котором правильно выделен корень.

hello_html_m77203e70.jpg

    1. Спиши пары слов. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.

бежал забежал

плыл переплыл

мыл промыл

колол наколол

    1. От данных глаголов образуй глаголы со значением приближения и удаления. Отметь приставки.

Образец: ходит-приходит-уходит

ползает -

летает –

плавает -

    1. Выпиши слова с приставкой за-

Заря, зашуметь, забава, забег

    1. Выпиши номер слова, которое правильно разобрано по составу:

hello_html_m1309522e.jpg

    1. (дополнительное) Напиши одним словом название предмета, который: «сам летает», «сам варит», «сам катит». Отметь в словах корни, подчеркни соединительную гласную.

Сам + (о) + лёт = …

Сам + (о) + вар = …

Сам + (о) + кат = …

II вариант

    1. Запиши слово, в котором правильно выделена приставка.

hello_html_m7bcaa0e8.jpg

    1. Спиши пары слов. Отметь в словах правого столбика ту часть, при помощи которой они образовались.

резал отрезал

стирал достирал

шёл ушёл

вязал перевязал

    1. От данных глаголов образуй глаголы, которые обозначают, что действие закончено. Отметь приставки.

считал -

рисовал –

читал -

    1. Выпиши слова с приставкой по-

Посадка, помощь, полка, покрасить, полный

    1. Выпиши номер слова, которое правильно разобрано по составу:

hello_html_m425d35c4.jpg

    1. (дополнительное) Образуй слова сложением. Используй нужные корни: -рыб-, -сам-, -вод-. Подчеркни соединительную гласную.

hello_html_m2d774831.jpg


Итоговая контрольная работа №4

Тема: «Состав слова, слова, называющие предметы и признаки, лексика»


I вариант

1.Выпиши однокоренные слова.

рисунок, рисовать, Борис, рис, нарисованный

2.Выпиши слова, которые подходят к схеме:

котенок, дорога, барабанщик, мышка

3.Выпиши из скобок слово, значение которого приведено.

Предмет мебели со спинкой для сидения одного человека – это … (скамейка, стул, табуретка, диван).

4.Из слов в скобках подбери синонимы к выделенному слову:

маленькая машина (новая, небольшая, красивая, крошечная) - …

5.Подбери антонимы к словам сильный, добрый. Запиши пары слов.

усталый

слабый

слабость

усталость

6. (дополнительное). Запиши номера тех фразеологических оборотов, которые можно заменить словом бездельничать.

  1. сидеть сложа руки

  2. ходить на голове

  3. считать ворон

  4. палец о палец не ударить

II вариант

  1. Запиши слова с приставками. Отметь приставки.

поболтать, повеселиться, повидло, подвинуть, порог

  1. Выпиши слова (только имена прилагательные), которые соответствуют схеме:

лисёнок, лесной, снежные, больной, горожанин, предобрый

3. Выбери из скобок слово, значение которого приведено.

Белый порошок с острым вкусом, который добавляют в пищу,— это (сахар, соль, мука, мел).


4. Из слов в скобках подбери синонимы к выделенным словам.

умный ребёнок (ловкий, послушный, смышленый, сообразительный, воспитанный) - …

5. Подбери антонимы к словам глубокий, холодный. Запиши пары слов.

подводный

мелкий

горячий

жарко

солнечный


6 (дополнительное). Запиши фразеологические обороты и их значения, используя слова правого столбика.
повесить нос близко

душа ушла в пятки скрыться
замести следы испугаться

под носом унывать



Диктант №1

Тема: «Правописание сочетаний жи— ши, ча-ща,чу-щу, перенос слов»


Роща

Около дачи роща. Я ищу рыжики. В чаще цвёл куст шиповника. Какое чудо! На душистых розах шипы.

(18 слов)

Орфографическое задание

I вариант

Запиши слова, разделив их на слоги для переноса.

Хорошо, сухие, они, на склонах, колючий, пьют

II вариант

Запиши слова, разделив их на слоги для переноса.

Весело, свои, в горах, его, посыпал, тихий



Диктант №2

Тема: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные, согласные в корне слова, непроизносимые согласные, правописание изученных суффиксов».


Скоро осень

Я вышел на крыльцо. Тёмное небо было огромным и звёздным. Грустно шелестел сад в ожидании хмурой осе­ни. Вдруг яростный порыв ветра налетел на сад. Стали па­дать поздние яблоки. Под ногой хрустнула ветка.

(34слова)

Слова для справок: шелестел, в ожидании.


Орфографическое задание

I вариант

1. Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь орфограмму.

2. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы

годоч…к, комар...к, мыш...нок, рыс.нок


II вариант

1. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы
арбуз...к, звоноч…к, слон...нок, лягуш...нок


2.Выпиши из диктанта два слова с непроизносимыми согласными и подбери к ним проверочные слова. Отметь орфограммы


Диктант №3

Тема: «Правописание изученных орфограмм»


В горах

Хорошо весной в горах. Склоны запестрели цветами. Они тянут головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Выпрямились сухие травы.

Из серых скал выползла туча. Небо потемнело. Посыпался колючий снег и град. Ветер прогнал тучу. Солнце растопило снег. Раскрылись цветы. Весело кружат заботливые пчелы.

(46слов)

Орфографическое задание

I вариант

Выпиши из диктанта три слова с безударными гласными е, о и подбери к ним проверочные слова

II вариант

Выпиши из диктанта три слова с проверяемой согласной в корне и подбери к ним проверочные слова


Итоговый диктант №4

Тема: «Правописание изученных орфограмм».

Встреча весны

Вот и весна пришла в город. Стало тепло на дворе. Зажурчали ручьи. Из-под земли вылезла зелёная травка. Молодые липки на улицах покрылись мягкими маленьки­ми листочками. Как радостно смотреть па них!

Скоро поедем на дачу. Возьму с собой лопатку. Вскопаю грядку для вкусной репки и сладкой морковки.


Слова для справок: из-под, поедем, пришла (48 слов)

Орфографическое задание I и II варианты

Выпиши из диктанта семь слов с разными орфограм­мами (по одному слову на каждую орфограмму). Запишипроверочные слова (где возможно). Обозначь графически орфограммы.


Списывание

Тема: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу,; перенос слов».

I вариант

Спиши текст. Подчеркни слова с сочетаниями ча, чу, ши, щу.

Шары.

Дети часто играли с воздушными шарами. Высоко летали чудесные шары. Один шар попал в чащу шиповника. Бах! Остались одни шипы.

(21 слово)

II вариант

Прочитай текст. Найди две орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Считалка

Жыли наши мыши за трубой на крыше.

Там чюдесное местечко, оказалась рядом печка.

Сушит печка сухари. Мыши ищут крошки.

Ищут мышек кошки.

(23 слова)

Слово для справок: оказалась


Словарные диктанты


№1. Дорога, язык, город, сентябрь, машина (5 слов)

№2. Заяц, мультфильм, телефон, коньки, ворона, медведь, собака (7 слов)

№3. Автомобиль, адрес, Красная площадь, автобус, праздник, Кремль, Москва, столица (9 слов)

№4. Корова, молоко, деревня, капуста, щавель, овощи, чувствовать, лопата, облако, ужин, завтрак (11 слов)


Тест.

Тема: «Правописание изученных орфограмм»

I вариант

1. Отметь «х» слова, в которых после ш пишется и.

  1. ш...рик

  2. ёрш...

3. □ душ.стый

4.□ ш...мный

5.□ ш...шка


2. Отметь «х» слова с проверяемой безударной глас-
ной «
е» в корне.

  1. декабрь

  2. лесной

  3. звезда

  4. летать

  5. герой


3.Отметь «х» слово с ошибкой.

  1. берега

  2. дожди

  3. наваднение

  4. катить

  5. морской


4. Отметь «х» слова, в которых после ч пишется а.

  1. ч...деса

  2. ч...йка

  3. ч...лан

  4. галч...та

  5. ч...ж

5. Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква д.

  1. мё[т]

  2. кро[т]

  3. огоро[т]

  4. тор[т]

  5. мос[т]

6. Отметь «х» слова, в корне которых пропущена буква «о».

  1. с.довник

  2. д.ждливый

  3. стр...на

  4. под...рить

  5. тр...пинка

7. Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква ж.

  1. доро[ш]ка

  2. бро[ш]ка

  3. варе[ш]ка

  4. ча[ш]ка

  5. малы[ш]ка

8. Отметь «х» слова с орфограммой «Непроизносимые
согласные в корне».

  1. радостный

  2. весёлый

  3. холодный

  4. поздний

  5. гибкий

9. Отметь «х» все слова с ошибками.

  1. наехал

  2. вьюн

  3. сёжились

  4. объявление

  5. подьём


10. Отметь «х» слова, где в приставках пропущена буква «о»

1. □ н…лететь

2. □ п…бежать

3. □ п…дплыть

4. □ з…крыть

5. □ н…дрезать


11. Отметь «х» слова с ошибочным написанием суффиксов.

1. □ львёнок

2. □ бельчёнок

3. □ арбузик

4. □ кармашек

5. □ радость


12. Отметь «х» раздельное написание

1. □ (на)певать

2. □ (у)летать

3. □ (на)берегу

4. □ (у)крыльца

5. □ (не)жный


13. Отметь «х», в каких словах надо писать ь

1. □ солов…и

2. □ сквореч…ник

3. □ хищ…ник

4. □ грибоч…ки

5. □ воз…му


14. Отметь «х», какие слова нельзя разделить на слоги для переноса

1. □ лебеди

2. □ клён

3. □ ёлка

4. □ юла

5. □ сосна


II вариант

1. Отметь «х» слова, в которых после ж пишется «и».

1. □ этаж...

2. Ж…ня

  1. ж...вой

  2. пруж...на

  3. ж...ркий

2. Отметь «х» слова с проверяемой безударной гласной и в корне.

  1. рисунок

  2. листок

  3. синеть

  4. ужин

  5. удивление

3. Отметь «х» слово с ошибкой.

  1. домишко

  2. капелька

  3. молодой

  4. накармить

  5. веселить

4.Отметь «х» слова, в которых после щ пишется «а».
1. □ рощ...

2. □ щ...чка

  1. щ...вель

4. □ тащ...

  1. щ...пка

5. Отметь «х» слова, в корне которых пишется буква г.

  1. бере[к]

  2. като[к]

  3. кусо[к]

  4. пиро[к]

  5. звоно[к]


6. Отметь «х» слова, где в приставках пишется о.

  1. н...лететь

  2. п...бежать

  3. п...дплыть

  4. з...крыть

  5. н...дрезать


7. Отметь «х» слова с ошибочным написанием суффиксов

  1. львёнок

  2. бельчёнок

  3. арбузик

  4. кармашек

  5. радость


8. Отметь «х» раздельное написание

  1. (на) певать

  2. (у)летать

  3. (на)берегу

  4. (у) крыльца

  5. (не)жный


9. Отметь «х», в каких словах надо писать ь.

1 . солов...и

2 □ сквореч...ник

3. хищ...ник

4 □ грибоч...ки

5 □ воз...му

10. Отметь «х» слова, где в приставках пропущена буква «а»

1. □ з…пасать

2. □ п…дбежать

3. □ н…дпилить

4. □ д…плыть

5. □ п…встречать


11. Отметь «х» слова с ошибочным написанием суффиксов.

1. □ бантик

2. □ тигрёнок

3. □ часочек

4. □ билетек

5. □ ясность


12. Отметь «х» раздельное написание

1. □ (от)мороза

2. □ (от)крывать

3. □ (у)дома

4. □ (у)бегать

5. □ (не)бесный


13. Отметь «х», в каких словах надо писать ь

1. □ лодоч…ка

2. □ ден…ки

3. □ барабан…щик

4. □ яблоч…ный

5. □ руч…и


14. Отметь «х», какие слова нельзя разделить на слоги для переноса

1. □ голова

2. □ яма

3. □ слон

4. □ поёт

5. □ ручка










Лист корректировки


Урок



Дата


Причина
















































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров40
Номер материала ДБ-243054
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх