Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 7 класс. 170 часов. УМК Бабайцевой

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  7 КЛАСС

план	Тема урока		дата	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучаемых	Вид контроля, измерители, вид самостоя­тельной работы	Домашнее задание
№	Общие сведения о русском языке
1	Русский язык –как развивающееся  явление.		2	Уроки   изу­чения    но­вого   мате­риала	Язык как основное средство общения в определенном на­циональном коллективе. Рус­ский   язык   -   национальный язык русского народа	Понимать роль русского языка как средства  общения   в  межнацио­нальном  коллективе,  бережно  и сознательно относиться к русско­му языку как национальной ценно­сти	План лекции учителя. Работа с текстом	Упр.5. Записать выде­ленные слова, графи­чески  обозначить  ор­фограммы. Перечитать эпиграф,         доказать справедливость мысли В.Г.Белинского
Систематизация изученного в 5-6 классах
2.		Синтаксис и пунктуация.	1	Повторительно-обобщающий урок	Части речи. Общее значение. Морфологические     признаки. Синтаксическая роль в пред­ложении, употребление в речи	Уметь     опознавать  части   речи, знать их морфологические и грам­матические признаки, определять функцию в предложении и тексте, употреблять в речи	Объяснитель­ный диктант	Упр. 12. Определить   синтакси­ческую  функцию   изу­ченных частей речи
3.		Фонетика и орфография	1	Повтори­тельно-обобщаю­щий урок	Е-И в окончаниях имен су­ществительных,  ОЕ   после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах     существитель­ных и прилагательных. Н и НН   в   суффиксах   прилага­тельных	Уметь   находить  орфограммы   в морфемах, опознавать части речи, безошибочно   писать,    группиро­вать слова по видам орфограмм	Заполнить таб­лицу      «Части речи»     своими примерами. Взаимодиктант	Упр.28. Обозначить изученные орфограммы
4.		Лексика и фразеология	1	Повтори­тельно-обобщаю-щий урок	Правописание       безударных личных   окончаний   глаголов, суффиксов наречий	Правильно выбирать форму гла­гола,  соблюдать  видовременную соотнесенность  глаголов-сказуемых в связном тексте, без­ошибочно писать, обозначая ор­фограммы в глаголах и наречиях	Деформиро­ванный текст	Упр.31. Подготовить устное высказывание о пра­вописании       глагола, наречия (по выбору)
5.		Словообразование и морфология.	1	Повторительно- обобщающий урок	Знаки препинания при обращении, вводных словах, одно­родных членах предложения	Уметь выделять знаками препина­ния обращения, вводные слова, однородные члены предложения, видеть   структуру   предложения, конструировать предложения, со­ставлять схемы, употреблять осложненные простые предложения в речи, соблюдать на письме пунк­туационные нормы	Диктант    «Про­веряю себя»	Упр.34. Составить    предложе­ния по схемам

6.

Р/Р  Текст. Стили речи

1

Урок    раз­вития речи

Текст как единица речи,   его заголовок,    тема,    основная мысль, единство стиля. Сред­ства связи предложений в тек­сте

Уметь находить признаки, текста, аргументировано доказывать принадлежность к тексту, вырази­тельно читать, соблюдая правильную интонацию, озаглавливать текст, определять его тем, основ­ную мысль, средства связи пред­ложений в тексте

Сочинение-миниатюра. Анализ текста

Упр. 13. Ответить на вопрос: что я узнал о художнике?

7-8

Контрольная работа «Повторение»

1

Урок контроля

Е-И в окончаниях имен су­ществительных,  ОЕ   после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах     существитель­ных прилагательных. Н и НН   в

Уметь   находить  орфограммы   в морфемах, опознавать части речи, безошибочно   писать,    группиро­вать слова по видам орфограмм

Диктант.

Причастие

9

Вопрос о причастии в системе частей ре­чи

1

Урок    изу­чения    но­вого   мате­риала

Вопрос о причастии в системе частей речи. Общее   грамматическое   зна­чение, морфологические при­знаки и синтаксическая роль в предложении

Знать общее грамматическое зна­чение причастия, морфологиче­ские признаки и синтаксическую роль в предложении, опознавать причастия в предложении и тек­сте, отличать причастия от прила­гательных, понимать значения причастий при сопоставлении с глаголом  и прилагательным

Выборочный диктант

§132 Упр.41. Определить, в каких словосочетаниях причастия употребле­ны в прямом значении, а в каких - в перенос­ном

10.	Признаки прилага­тельного у причастия	1	Урок      за­крепления изученного	Сфера употребления причас­тий,   согласование причастий с определяемым словом в ро­де, числе и падеже	Определять  грамматические при­знаки  причастия,   уметь  строить рассуждение в научном стиле на основе образца доказательств в опорных материалах,  согласовы­вать причастие с определяемым существительным,       определять условия выбора гласных в оконча­ниях причастий	Объяснительный диктант	§132 Упр.57.   Написать   ли- рическую    миниатюру, взяв  за  основу текст упражнения
11.	Признаки прилага­тельного у причастия	1	Повторительно- обобщающий урок	Нормы согласования причас­тий с определяемыми слова­ми	Уметь   правильно   согласовывать причастия с определяемыми сло­вами, расположенными дистантно, отличать причастия от прилага­тельных	Тест	§132 Упр.59.           Выделить окончания у причастий
12- 13.	Описание общего ви­да местно­сти. Сочи­нение «Мой лю­бимый уго­лок природы»	2	Уроки   раз­вития речи	Описание как тип речи, компо­зиция описания, композицион­ные части  описания  общего вида местности.  Роль загла­вия в строении текста	Уметь описывать местность с пози­ции  наблюдателя  (автора  описа­ния), использовать нужный тип  речи при создании текста, выразительно читать текст, употреблять глаголы, выступающие в роли однородных членов, уметь создавать связный текст, соблюдая композицию описа­ния, определяя границы темы	Составление сложного плана к описанию ме­стности.   Пере­сказ описатель­ного текста. Со­чинение
14.	Признаки глагола у причастия	1	Урок      за­крепления изученного	Глагольные признаки причас­тия: возвратность, вид, время, семантика причастий	Уметь определять признаки глаго­ла у причастия, соблюдать видовременную   соотнесенность   упот­ребляемых  в  предложении  при­частий     с     формой     глагола-сказуемого	Сообщение о причастии   по плану	§134 Упр.71. Выделить суф­фиксы причастий. Най­ти в тексте художест­венного   произведения 3-4 предложения с при­частиями, выписать их
15.	Причаст­ный оборот	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Конструирование причастного оборота, норма порядка слов в предложении с причастным оборотом, в причастном обо­роте, интонация предложений с причастным оборотом	Уметь определять границы прича­стного оборота, составлять инто­национные схемы, устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, понимать отличия зависимого слов от оп­ределяемого	Выборочный диктант	§135 Упр.77. Составить ал­горитм       нахождения причастного оборота в предложении
16.	Причаст­ный оборот	1	Урок      за­крепления изученного	Определение        причастного оборота, нормы согласования причастия   с   определяемым словом,    сходство    прилага-	Уметь выделять интонацией при­частный оборот в устной и пунктуационно - в письменной речи, правильно  определять  синтаксическую роль	Анализ   текста. Редакторская правка	§135 Упр.82,83.        Описать решение    орфографи­ческой задачи

				тельных и причастий, пунктуа­ция   в предложении с прича­стным оборотом	причастного оборота, предупреждать ошибки в употреб­лении причастного оборота, стро­ить   предложения   синонимичных конструкций
17.	Причаст­ный оборот	1	Повторительно- обобщающий урок	Текстообразующая роль при­частий,   нормы  согласования причастия   с   определяемым словом,    сходство    прилага­тельных и причастий, пунктуа­ция   в предложении с прича­стным оборотом	Уметь   графически      обозначать причастный оборот, использовать причастные обороты в речи, кон­струировать предложения с при­частным оборотом, выделять при­частный оборот на письме и    в устной речи	Творческий диктант	§135 Упр.92.   Списать,   гра­фически      обозначить причастные обороты
18- 19.	Р/Р Описа­ние дейст­вий	2	Уроки  раз­вития речи	Типовая схема текста о трудо­вых процессах. Пересказ. Син­таксические особенности тек­ста. Описание   трудовых   процес­сов, составные части текста. Темы сочинения	Уметь составлять связный рассказ с описанием трудовых процессов, соблюдая  выбранный тип  речи; уметь включать в текст причаст­ные обороты	«Немой»     дик­тант - демонст­рация действий по сюжету. Со­ставление связного выска­зывания	Упр.39.  Описать  свои трудовые действия: «Я делаю это так...»
20.	Правопи­сание НЕ с причастия­ми	1	Урок изучения нового  мате­риала		Знать  правила  слитного и  раз­дельного написания НЕ с' причас­тиями;  уметь различать  НЕ  как приставку, часть корни, частицу; графически    обозначать  орфо­грамму; применять алгоритм пра­вила на основе оппозиции «пол­ное одиночное причастие» - «при­частный оборот»	Составление таблицы «НЕ с причастиями»	§140 Упр. 102.       Составить устное  сообщение  по теме:    «Правописание НЕ с причастиями»
21.	НЕ с при­частиями	1	Урок      за­крепления изученного	Слитное и раздельное напи­сание НЕ с причастиями	Уметь обобщать знания о право­писании НЕ с причастиями и дру­гими частями речи, делать пра­вильный выбор написания, упот­реблять в речи, исправлять ошиб­ки, соблюдая литературное нормы	Объяснитель­ный диктант	§140 Упр. 103.    Подготовить связный ответ о пра­вописании  НЕ  с раз­личными частями речи
22.	Изложение	1	Урок    раз­вития речи	Разные способы обозначения одного и того же действующе­го лица. Тип речи повествова­ние.      Композиция      текста-повествования.         Сложный план.    Параллельная    связь предложений в тексте	Понимать  содержание художест­венного текста, воспринимать его на слух, составить сложный план, обобщая материал, уметь воспро­изводить текст,  сохраняя логику изложения мысли	Пересказ       по цепочке     смы­словых   частей текста	Написать изложение

23.	Контроль­ная работа	1	Урок     кон­троля	Правописание причастий, НЕ с    причастиями,    пунктуация при причастном обороте	Уметь   воспроизводить   аудируе­мый текст на письме, соблюдая орфографические и пунктуацион­ные нормы	Диктант	Повторение
24.	Анализ контроль­ной работы	1	Урок     кор­рекции	Классификация    допущенных ошибок, нормы написания раз­ных частей речи	Уметь грамотно писать текст, ви­деть орфограммы, правильно ис­пользовать изученные правила	Деформиро­ванный     текст. Работа   по   ин­дивидуальным карточкам	Работа над ошибками в рабочих тетрадях
25.	Действи­тельные и страда­тельные причастия	1	Урок     изу­чения     но­вого   мате­риала	Семантика действительных и страдательных причастий, их словообразование,      синони­мичные средства языка, заме­на  действительных  причаст­ных оборотов страдательнымии наоборот	Знать отличия действительных и страдательных   причастий,   отли­чать действительные причастия от страдательных, аргументированоДоказывать принадлежность слова к действительному    или; страда­тельному причастиям по совокупности признаков, уметь конструи­ровать предложения с причастным оборотом, правильно ставить зна­ки препинания, употреблять в ре­чи в соответствии с нормами	Выборочный диктант	§134 Упр.111. Составить и записать предложения с данными словосоче­таниями, определить разряд причастия по значению
26.	Образова­ние и  пра­вописание действи­тельных причастий настоящего времени	1	Урок     изу­чения    но­вого   мате­риала	Суффиксы     действительных причастий настоящего време­ни,  правописание  гласных в суффиксах;     словообразова­ние  действительных  причас­тий	Знать способы образования дей­ствительных причастий настояще­го времени, уметь образовывать действительные причастия, обос­новывать выбор гласной  в суф­фиксах	Высказывание на лингвистиче­скую тему. Со­ставление  таб­лицы «Суффик­сы причастий»	§135 Упр.124.     Обозначить графически     причаст­ные обороты, опреде­лить спряжения глаго­лов, образовать of них действительные    при­частия        настоящего времени,       выделить суффиксы  и  подчеркнуть причастные обо­роты
27.	Образова­ние и пра­вописание действи­тельных причастий настоящего времени	1	Урок      за­крепления изученного	Суффиксы      действительных причастий настоящего време­ни,  правописание гласных в суффиксах; словообразование действительных причастий. Нормы употребления причас­тий данного типа	Уметь образовывать действитель­ные причастия настоящего време­ни, обосновывать выбор гласной в суффиксах	Свободный диктант	§135 Упр. 127 (контрольное списывание). Подчерк­нуть причастные  обо­роты, выделить суф­фиксы причастия

28.	Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий настоящего времени	1	Урок     изу­чения    но­вого   мате­риала	Нормированное употребление причастий, словообразование страдательных       причастий, гласные в суффиксах причас­тий	Знать способы образования стра­дательных причастий настоящего времени, обосновывать выбор гласной в суффиксах ОМ, ЕМ, ИМ, уметь выделять знаками препина­ния причастный оборот в предло­жении. Правильно писать гласную перед суффиксом страдательного причастия	Деформиро­ванный     текст. Дополнить таб­лицу «Суффик­сы причастий»	§137 Упр.132. Сформулиро­вать вопросы по изу­ченной теме» записать словосочетания, вста­вить гласные' в суф­фиксы причастий, гра­фически обозначить. Подобрать к причасти­ям с НЕ зависимые слова, объяснить пра­вописание слов  с  НЕ
29.	Образова­ние и пра­вописание страда­тельных Причастий настоящего времени	1	Урок      за­крепления изученного	Правописание гласных в суф­фиксах   страдательных   при­частий  настоящего  времени, словообразование причастий	Уметь правильно писать суффик­сы страдательных причастий на­стоящего времени, аргументиро­ванно доказывать свой выбор, со­гласовывать причастия с опреде­ляемыми словами, анализировать роль причастия в тексте/выделять знаками препинания причастный оборот в предложении	Распредели­тельный     дик­тант	§137 Упр. 136, 137. Согласо­вать причастия с су­ществительными, рас­ставить недостающие знаки препинания
30- 31.	Р/Р  Пове­ствование. Рассказ на основе услышанного	2	Уроки   развития речи	Типовая композиция рассказа. Специфика рассказа на осно­ве услышанного. Назначение в нем введения	Уметь писать преамбулу (введе­ние) рассказа, выбирать из вари­антов введений необходимое, воспринимать материал  для рас­сказа от собеседника на слух, соз­давать рассказ на основе услы­шанного, соблюдать нормы рус­ского языка при созданий собст­венного текста	Анализ   текста. Сопоставление плана текста с типовой компо­зицией   расска­за.    Коллектив­ная работа над преамбулой прослушанного текста,   оформ­ление   рабочих записей	Составить рассказ на основе услышанного
32.	Образова­ние и пра­вописание действи­тельных причастий прошедше­го времени	1	Урок    изу­чения    но­вого   мате­риала	Образование действительных причастий   прошедшего   вре­мени,   правописание  гласной перед суффиксами	Знать способы образования дей­ствительных причастий прошед­шего времени, правописание гласной перед суффиксами при­частий, уметь правильно писать причас­тия, обосновывая выбор гласной перед    суффиксом,    опознавать действительные   причастия   про­шедшего времени  по суффиксу, соблюдать орфоэпические нормы при произнесении причастия	Дополнить таб­лицу «Суффик­сы  причастий». Творческое списывание	§137 Упр.145. Списать, со­гласуй причастия с оп­ределяемыми словами

33.	Образова­ние и пра­вописание действи­тельных причастий прошедше­го времени	1	Урок      за­крепления изученного	Образование действительных причастий   прошедшего   вре­мени,   правописание  гласной перед   суффиксами,   синони­мические синтаксические кон­струкции	Уметь правильно писать причас­тия, аргументированно   доказы­вать написание причастий	Устное сообще­ние. Образова­ние и правопи­сание действи­тельных причас­тий настоящего и прошедшего времени	Упр. 147. Списать текст, подчеркнуть одиночные причастия и причастные обороты, графически обозначить суффиксы причастий
34.	Образова­ние и пра­вописание страда­тельных причастий прошедше­го времени	1	Урок     изу­чения    но­вого   мате­риала	Образование    страдательных причастий   прошедшего   вре­мени,       роль       причастий-определений в тексте	Знать способы образования стра­дательных причастий прошедшего времени,  уметь их образовывать, правильно писать причастия, ар­гументированно доказывать напи­сание причастий, отличать стра­дательные причастия прошедшего времени от прилагательных	Ответить      на вопрос:       что общего в спо­собах   образо­вания действи­тельных          и страдательных причастий про­шедшего   вре­мени? Распре­делительный диктант	§138 Упр.163.     Образовать причастия от глаголов. Составить и записать три предложения с по­лученными причастия­ми
35.	Правопи­сание Е –Ё после ши­пящих в суффиксах страдательных причастий прошедше­го времени	1	Урок      за­крепления изученного	Правописание  Е- ё после ши­пящих в суффиксах страда­тельных   причастий   прошед­шего времени	Уметь объяснять и    обозначать орфограммы «Гласные после ши­пящих»,   соблюдать   орфоэпиче­ские нормы	Диктант «Про­веряю себя»	§138 Составить алгоритм дeйcтвия по правилу «Гласные в причастиях перед – НН - и -Н-». Упр.168. Списать; со­блюдая орфографиче­ские и пунктуационные нормы, подчеркнуть причастия и причастные обороты
36.	Правопи­сание глас­ных перед Н и НН	1	Урок      ус­воения  но­вых знаний	Правописание гласных перед Н и НН	Уметь объяснять и правильно пи­сать   суффиксы радетельных причастий прошедшего времени, выбирать гласную перёд Н и НН, используя   алгоритм,   правильно произносить причастия	Работа   с   де­формирован­ным текстом	§138 Упр.166.      Заменить один     из     глаголов-сказуемых причастием, ответить на вопрос: «В какой речи чаще ис­пользуются причастия?

37- 38.	Р/Р Отзыв о книге. Тема, основная мысль тек­ста, художественное совершен­ство понра­вившейся сцены, кар­тины	2	Уроки   раз­вития речи	Описание внешнего оформления книги и ее содержания в отзыве,  разнообразные фор­мы отзыва   разных типов ре­чи: повествования, описания, рассуждения в одном тексте. Оценка  произведения,     впе­чатление    от    прочитанного, составление плана	Уметь   оценить содержание про­читанного произведения, его язык и стиль, писать сочинение-отзыв в соответствии   с      требованиями логичности, выразительности	Чтение и обсу­ждение литера­турных отзывов о   книге.   Озаглавливание отзыва. Коллек­тивное   состав­ление      плана отзыва	Сочинение-отзыв о прочитанном художе­ственном произведе­нии
39.	Краткие причастия	1	Урок    изу­чения    но­вого  мате­риала	Образование краткой формы причастий, правописание Н в краткой    форме    причастия; синтаксическая  роль  кратких причастий в предложении, ак­центологические нормы упот­ребления краткого причастия	Знать,     как  образуется  краткая форма причастия, уметь правиль­но употреблять их в собственной речи, соблюдать нормы орфоэпии	Выборочный диктат-	§138,137 Упр. 175. Составьте три предложения с краткими причастия­ми. Образовать от полных причастий краткие, записать предложения, обо­значить орфограммы
40-41.	Краткие причастия	1	Урок     за­крепления изученного	Правописание кратких причас­тий и употребление их в речи	Уметь отличать  краткие  страда­тельные причастия, краткие при­лагательные и наречия, опреде­лять их синтаксическую функцию в предложении, правильно употреб­лять в речи	Тест	§138,139 Упр. 178, 180 (вставить Н или НН). Работа   со   словарем. Образовать      краткие причастия, обозначить орфограммы
42-43	НЕ с крат­кими и пол­ными при­частиями	1	Повторительно- обобщающий урок	Не с краткими и полными при­частиями	Уметь применять правило написа­ния НЕ с полными и краткими при­частиями при письме под диктовку и при создании собственных тек­стов, отличать причастия от при­лагательных,    соблюдать    орфо­эпические нормы при произнесе­нии причастий	Свободный диктант. Устное сообщение «Правописание НЕ с полными и краткими   стра­дательными причастиями»	§ 139 ,140 Упр. 185.       Прочитать текст, определить его стиль, озаглавить, вы­писать краткие причас­тия, указать в них ор­фограмму.     Передать основное   содержание текста, используя крат­кие причастия. Составить   словарный диктант на материале текста

44-45	Правопи­сание НН в причастиях	1	Урок    изу­чения    но­вого   мате­риала	Полные  страдательные  при­частия прошедшего времени с суффиксами -ЕНН- и    -НН-,  разграничение    омонимичных прилагательных и причастий	Знать способ разграничения стра­дательных причастий прошедшего времени и прилагательных, обра­зованных от глаголов, уметь обос­новывать написание Н или НН, правильно употреблять в речи	Графический диктант	§139,138 Упр. 189. Объяснить Н и НН в причастиях. Подготовить устное сообщение «Правопи­сание Н и НН в прила­гательных, образован­ных от существитель­ных и глаголов, в пол­ных и кратких страда­тельных причастиях»
46.	Правопи­сание НН в причастиях	1	Урок      за­крепления изученного	Полные  страдательные   при­частия прошедшего времени с суффиксами -ЕНН- и  -НН-, разграничение омонимичных прилагательных и причастий	Уметь применять правила написа­ния Н и НН в причастиях и прила­гательных, правильно писать суф­фиксы страдательных причастий прошедшего времени и отглаголь­ных прилагательных, разграничи­вать омонимичные  причастия  и прилагательные	Осложненное списывание текста с грам­матическим за­данием	§ 139,138,140  Упр. 194. Распределить данные прилагательные и при­частия по графам таб­лицы
47- 48.	Системати­зация» обобщение изученного по теме «Причас­тия»	2	Повторительно- обобщающий уроки	Образование и правописание причастий.       Разграничение причастий    и    омонимичных прилагательных,    употребле­ние в речи причастных форм и конструкций	Уметь находить причастия в тек­сте, определять их грамматиче­ские    признаки,    разграничивать омонимичные   части   речи,   пра­вильно писать орфограммы в при­частиях, определять границы при­частного оборота, выделять его на письме  запятыми,   осуществлять замену   придаточного   определи­тельного   синонимичными   конст­рукциями с причастиями и прича­стными    оборотами,    правильно строить и читать предложения с причастными оборотами	Диктант    «Про­веряю себя»	Упр.204. Ответить на вопрос: что измени­лось с введением в текст определений, выраженных причас­тиями и причастными оборотами?
49.	Контроль­ная работа	1	Урок    кон­троля	Образование и правописание причастий. Разграничение   причастий   и омонимичных      прилагатель­ных,   употребление   в   речи причастных форм и конструк­ций	Уметь находить причастия в тек­сте,  определять  их грамматиче­ские    признаки,    разграничивать омонимичные   части   речи,   пра­вильно писать орфограммы в при­частиях, определять границы при­частного оборота, выделять его на письме   запятыми,   осуществлять замену   придаточного   определи­тельного   синонимичными   конст­рукциями с причастиями и прича­стными	Комплексный анализ текста	Упр.200, составить рассказ о причастии по предложенным вопро­сам

					оборотами,    правильно строить и читать предложения с причастными оборотами, произво­дить                      композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста
50.	Анализ контрольной работы	1	Урок    кор­рекции	Работа над ошибками	Уметь исправлять ошибки, объяс­нять причину их появления, при­водить свои примеры	Работа   по   ин­дивидуальным карточкам	Упр.210       (исправить Ошибки   в   предложе­нии)
51-52.	Р/Р Отзыв о научно- популярной книге	1	Урок    раз­вития речи	Особенности                научно-­популярной   книги:   термины, научный    стиль    изложений, фразеологизмы,  развернутый план отзыва	Уметь писать отзыв по составлен­ному плану. Оценивать содержа­ние,   форму   и   стиль   научно-популярной  книги, владеть разны­ми   типами   речи,   подтверждать примерами, фактами каждое по­ложение отзыва	Чтение и обсу­ждение отзы­вов-образцов	Сочинение-отзыв
53-54.	Р/Р  Редак­тирование предложе­ний, текста	1	Урок    раз­вития речи	Точность, логичность, вырази­тельность речи. Редакторская правка	Уметь видеть и слышать речевые ошибки, исправлять их, редакти­ровать чужой  текст	Конкурс на лучшее редак­тирование не­большого тек­ста
Деепричастие
55.	Понятие о дееприча­стии	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Вопрос о деепричастии в сис­теме частей речи. Лексическое и грамматическое значение деепричастий, дее­причастный оборот, синтакси­ческая функция деепричастий. Нормы употребления деепри­частий	Знать лексическое и грамматиче­ское     значение     деепричастий, уметь разграничивать основное и добавочное действие, конструиро­вать предложения с деепричасти­ем, соблюдать нормы при упот­реблении деепричастий	Конструирова­ние   предложе­ний	§141 Упр.218.    Найти   дее­причастия,      подчерк­нуть их как член пред­ложения
56.	Понятие о дееприча­стии	1	Урок      за­крепления изученного	Морфологические      признаки деепричастий, речевая функ­ция     деепричастий,     нормы употребления	Аргументированно       доказывать принадлежность слова, к деепри­частию, определять его значение, уметь использовать деепричастия как     синонимы      к     глаголам-сказуемым	Работа   с   де­формирован­ным      текстом. Используя    ал­горитм    нахож­дения   деепричастия    (опор­ный материал), найти   деепри­частия, привес­ти   доказатель­ства	§141 Упр.222.        Исправить предложения   с   дее­причастиями

57.	Признаки глагола и наречия у дееприча­стия..	1	Урок      за­крепления изученного	Разграничение   основного   и добавочного действия; сопос­тавление деепричастия с гла­голом и причастием по значе­нию,   морфемному   составу, синтаксической функцией	Уметь различать в тексте деепри­частие, определять его значение, сопоставлять с глаголом, причас­тием и наречием, определять син­таксическую роль в предложении,	Объяснитель­ный      диктант. Упр. 232 (срав­нить причастие и деепричастие, рассказать      о них по плану)	§142 Упр.234.        Записать, раскрыть скобки. Составить связное вы­сказывание о призна­ках наречия у деепри­частия
58	НЕ с дееприча­стием	1	Урок      ус­воения но­вого  мате­риала	Сопоставление правописания НЕ с глаголами и НЕ с деепричастием	Безошибочно писать НЕ с деепри­частием, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий	Словарный диктант с распределением деепричастий по типу совершенного  и  несовершенного вида	Составить кластер НЕ с дееприча­стием
59	НЕ с дееприча­стием	1	Урок      за­крепления изученного	Сопоставление с предлогом «несмотря на», синтаксические функции деепричастий.	Безошибочно писать НЕ с деепри­частием, находить и исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий, повторение правописания НЕ с причастиями.	Комментированное письмо,  « игра в мяч»
60-61-	PIP Описание дейст­вий как вид  текста	2	Уроки    раз­вития речи	Описание   действий   (напри­мер, в спорте) как вид текста. Структура, языковые особен­ности	Знать       композицию       текста-описания   спортивных   действий: подготовка спортсмена к действи­ям, их выполнение, оценка спор­тивных действий самим спортсме­ном, тренером, зрителями, судья­ми, журналистами; уметь создать свой   текст-описание,   соблюдая последовательность при описании действий, уместно включая дее­причастия	Составление плана     текста, отражающего его      компози­цию,    пересказ текста   по   це­почке.    Анализ тем сочинений. Прослушивание телепередачи	Подобрать из газет, журналов, интернет-сайтов материалы о спорте разных жанров.
62.	PIP Описание дейст­вий как вид  текста	1	Урок    раз­вития речи	Описание   действий   (напри­мер, в спорте) как вид текста. Структура, языковые особен­ности	Знать       композицию       текста-описания   спортивных   действий: подготовка спортсмена к действи­ям, их выполнение, оценка спор­тивных действий самим спортсме­ном, тренером, зрителями, судья­ми, журналистами; уметь создать свой   текст-описание,   соблюдая последовательность при описании	Составление плана     текста, отражающего его      компози­цию,    пересказ текста   по   це­почке.    Анализ тем сочинений. Прослушивание	Написать сочинение-описание спортивных действий, озаглавить его, выбрать жанр (за­метка, интервью, ре­портаж)
63.	Дееприча­стный оборот. Запя­тые при дееприча­стном обо­роте	1	Урок      ус­воения но­вого  мате­риала	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обо­роте	Знать определение деепричаст­ного оборота, понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное, уметь   находить   деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить   знаки препи­нания,   использовать   дееприча­стия и деепричастные обороты в речи	Комментиро­ванное письмо	§143.Найти в худ. литературе 5 примеров ДО. §143. Упр.240. Списать, под­черкнуть причастные и деепричастные оборо­ты, сравнить правила выделения на письме причастного и деепри­частного оборотов.
64.	Дееприча­стный оборот. Запя­тые при дееприча­стном обо­роте	1	Урок      за­крепления изученного	Личные формы глаголов, при­частия; конструирование дее­причастного оборота, обособ­ление одиночного деепричастия-	Уметь   находить  деепричастный оборот, отличать его от причаст­ного оборота, правильно ставить пунктуационные знаки	Словарный диктант	§143. Упр.240. Списать, под­черкнуть причастные и деепричастные оборо­ты, сравнить правила выделения на письме
65.	Дееприча­стный обо­рот. Запя­тые при	1	Урок      за­крепления изученного	Личные формы глаголов, при­частия; конструирование дее­причастного оборота, обособ­ление одиночного деепричастия-	Уметь   находить  деепричастный оборот, отличать его от причаст­ного оборота, правильно ставить пунктуационные знаки, использо-	Объяснитель­ный диктант	§143 Упр.244. Объяснить выделенные орфо­граммы-буквы в тексте,

	дееприча­стном обо­роте и оди­ночном дееприча­стии			стия, границы деепричастного оборота и его позиция	вать деепричастия и деепричаст­ные обороты в речи, правильно строить предложения по задан­ной модели, находить и исправ­лять ошибки в употреблении при­частных и деепричастных оборо­тов		списать, выделяя за­пятыми деепричастные обороты
66.	Дееприча­стия совершенного и несо­вершенно­го вида	1	Урок      ус­воения но­вого   мате­риала	Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их об­разование	Знать способы образования дее­причастия,   уметь   образовывать деепричастия совершенного и не­совершенного вида, опознавать их в   тексте,   безошибочно   писать гласную   перед   суффиксами   -В-, -ВШИ- , употреблять в речи, соблю­дая орфоэпические и грамматиче­ские нормы	Диктант   «Про­веряю себя»	§144 Подготовить связное высказывание об об­разовании дееприча­стий
67	Дееприча­стия совершенного и несо­вершенно­го вида, их образова­ние	1	Урок закрепления нового материала.	Деепричастия совершенного и несовершенного вида, их об­разование	Уметь   образовывать деепричастия совершенного и не­совершенного вида, опознавать их в   тексте,   безошибочно   писать гласную   перед   суффиксами   -В-, -ВШИ- , употреблять в речи, соблю­дая	Выборочный диктант. Замена глаголов деепричастием, морфологический разбор деепрчастия	§144 Морфемный разбор 5 деепричастий, 5 причастий
68.	Словооб­разование дееприча­стий. Дее­причастия совершен­ного и не­совершен­ного вида, их образо­вание	1	Урок      ус­воения нового  ма­териала	Словообразование дееприча­стий.    Деепричастия    совер­шенного   и   несовершенного вида, их образование	Уметь различать в тексте деепри­частия, определять вид, синтакси­ческую функцию в предложении, безошибочно писать гласную перед суффиксами,   употреблять в речи, правильно строить предло­жения с одиночным Деепричасти­ем и деепричастным оборотим	Свободный диктант	§144 Упр.255. Приготовить пересказ текста, ис­пользуя деепричастия и деепричастные обо­роты
69.	Употреб­ление дее­причастий в речи	1	Повторительно- обобщающий урок	Текстообразующая роль дее­причастия.    Предложения    с деепричастным оборотом	Уметь использовать свойства дее­причастия. «Дорисовывать движе­ние» в текстах разных стилей и типов речи, определять роль дее­причастий в художественных тек­стах, производить синтаксический и пунктуационный анализ предло­жений с деепричастными оборо­тами, уместно употреблять фра­зеологизмы, включающие в свой состав деепричастия	Элементарный анализ художе­ственного   тек­ста,  выявление особенностей употребления в нем   дееприча­стий.    Редакти­рование текста	Составить словарный диктант из слов, изу­ченных в разделе «Деепричастие». Под­готовить устное сооб­щение: как найти дее­причастный оборот, как он выделяется на письме?
70	Системати­зация и обобщение изученного по теме «Деепри­частие				Уметь использовать свойства дее­причастия, производить синтаксический и пунктуационный анализ предло­жений с деепричастными оборо­тами, составлять схемы предложений с ДО.	Комментированное   письмо, работа в группах.	§141-§144.Повторить. Составить  « шуточный» диалог   причастия и деепричастия , основываясь на признаках этих частей печи
71	Системати­зация и обобщение изученного по теме «Деепри­частие»	1	Повторительно- обобщающий урок	Способы    образования   дее­причастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки пре­пинания   при   деепричастном обороте	Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на ос­нове структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, пра­вильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформ­лять их, исправлять ошибки	Осложненное списывание. Конструирова­ние   предложе­ний	§144 Упр.263. Сравнить предложения с прича­стными и деепричаст­ными оборотами. На­писать сочинение- ми­ниатюру «Зимние за­бавы» с использовани­ем деепричастий

72.	Контроль­ная работа	1	Урок     кон­троля	Способы    образования   дее­причастий. Правописание НЕ с деепричастием. Знаки пре­пинания   при   деепричастном обороте	Уметь распознавать деепричастия по суффиксам и значению на ос­нове структурно-семантического и грамматического анализа слова, отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать суффиксы деепричастий, пра­вильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом, пунктуационно оформ­лять, конструировать предложе­ния с деепричастием и дееприча­стным оборотом, исправлять ошибки в предложениях, воспро­изводить текст, воспринятый на слух, в соответствии с нормами, выполнять различные виды раз­бора	Диктант с грам­матическим  за­данием
73.	Анализ контроль­ной работы	1	Урок    кор­рекции	Работа над ошибками	Уметь находить и объяснять до­пущенные ошибки, аргументиро­ванно доказывать правильное на­писание	Работа   по  ин­дивидуальным карточкам	§ 143, 144
74-75.	Р/Р Харак­теристика литератур­ного героя	2	Уроки   раз­вития речи	Характеристика литературного героя,   выявление   особенно­стей в характере, внешности, речи героя. Развернутый план. Отбор   цитат.   Способы   рас­крытия характера героя	Уметь составить характеристику литературного героя на основе нескольких фрагментов художест­венного произведения, включать цитаты в собственный текст, сис­тематизировать фактический ма­териал, необходимый для харак­теристики    героя,    использовать	Составление плана   характе­ристики.   Выбо­рочный     пере­сказ характери­стики. Обсуж­дение образцов	Сочинение- характеристика литературного героя одного из рассказов
76.	Переход слов из одних са­мостоя­тельных частей ре­чи в другие	1		Самостоятельные части речи, образованные путем перехода в другие части речи,   способ образования    новых    частей речи путем перехода из одной части речи в другую	Уметь опознавать части речи, оп­ределять их значение, синтакси­ческую роль в предложении, спо­соб образования	Устное сооб­щение на осно­ве теоретиче­ского материа­ла § 145 «Пере­ход слов из од­них самостоя­тельных частей речи в  другие»	§119,145 Упр.271. Написать со­чинение на лингвисти­ческую тему

77.	Переход слов из одних са­мостоя­тельных частей ре­чи в другие	1		Самостоятельные части речи, образованные путем перехода в другие части речи,   способ образования    новых    частей речи путем перехода из одной части речи в другую	Уметь опознавать части речи, оп­ределять их значение, синтакси­ческую роль в предложении, спо­соб образования	Устное сооб­щение на осно­ве теоретиче­ского материа­ла § 145 «Пере­ход слов из од­них самостоя­тельных частей речи в  другие»	Составить таблицу с примерами, где части речи при переходе представлены с примерами
78.	Повторим орфогра­фию	1	Повторительно- обобщающий урок	Орфограмма-буква   (гласная, согласная в корне).	Уметь осуществлять выбор орфо­грамм «Гласная и согласная буква в корне», применять алгоритм при рассуждении, группировать орфо­граммы по видам, грамотно писать под диктовку и в собственных вы­сказываниях.	Свободный диктант.	§145 Упр.278.  Списать,  оп­ределяя   выбор   глас­ной в корнях; указать часть речи; рассказать о правилах чередова­ния гласных в корне.
79.	Повторим орфогра­фию	1	Повторительно- обобщающий урок	Правописание НЕ с разными частями речи.	Уметь делать правильный выбор слитного/раздельного    написания НЕ с разными частями речи, опо­знавать разные части речи, груп­пировать слова по видам орфо­грамм.	Устные сооб­щения: 1. «НЕ с име­нами    прилага­тельными,    су­ществительны­ми и наречиями на 0-Е». 2. «НЕ с причастиями» 3. «НЕ с глаго­лами и деепричастими».	Упр.282, списать, обо­значить орфограммы.
80-81.	Р/Р  Книж­ные стили речи. Пуб­лицистиче­ский стиль.	2	Уроки   раз­вития речи	Признаки    публицистического стиля: его назначение, цель, сфера  употребления.  Харак­терные средства связи пред­ложений в тексте. Языковые особенности.	Знать признаки публицистического стиля, Анализировать тексты, со­ставлять собственные тексты.	Устное выступ­ление «Знания важны»	§9 Упр.92.   Написать   за­метку в школьную   га­зету
82.	Повторим пунктуацию	1	Повторительно- обобщающий урок	Знаки препинания в простом предложении.	Уметь определять структуру пред­ложения, расставлять в нем знаки препинания, анализировать конст­рукции  заданной  модели,  конст­руировать предложения по схеме, использовать  различные  синтак­сические конструкции в речи.	Конструирова­ние   предложе­ний по схемам. Составить   уст­ное сообщение на тему «Что я знаю о пунктуа­ции».	Упр. 285, прочитать текст, определить его стиль. Ответить на во­прос: какие синтакси­ческие конструкции для него характерны?

Служебные части речи. Предлог
83.	Понятие о служебных частях ре­чи	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Различие самостоятельных и служебных частей речи; спе­цифика служебных частей ре­чи, отсутствие морфологиче­ских категорий. Основная роль служебных частей речи	Уметь   различать   самостоятель­ные   и   служебные   части   речи, знать их специфику, определять их значение и роль в предложе­нии, находить в тексте	Выборочный диктант	§146 Упр.292. Построить рассуждение, исполь­зуя утверждение в ка­честве тезиса (упр.293)
84.	Предлог. Понятие о предлоге	1	Урок      ус­воения но­вого  мате­риала	Предлог как часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении	Знать определение предлога как служебной части речи, его роль в предложении,    уметь    отличать предлог от омонимичных приста­вок, определять   производные предлоги, их происхождение, пра­вильно их писать	Объяснительный диктант	§146 Упр.298. Составить словосочетание «су­ществительное с предлогом», опреде­лить падеж существи­тельного. Ответить на вопросы: что мне известно о предлоге, что нового я узнал о нем?
85.	Разряды предлогов по значе­нию. Мно­гознач­ность пред­логов	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Разряды предлогов по значе­нию, их многообразие, нормы употребления предлогов, роль предлога   в   словосочетании, многозначность предлога	Знать об однозначных и  много­значных     предлогах,     разрядах предлогов по значению, способно­стях предлога в разных словосо­четаниях выражать разные значе­ния; уметь определять производ­ные предлоги, их происхождение, правильно их писать, употреблять в речи; производить синонимич­ную замену предлогов, различать предлоги-антонимы   и   предлоги-синонимы	Распредели­тельный      дик­тант.    Ответить на   вопрос:   как вы     понимаете слова лингвиста В.А. Богородицкого, что предлоги - это «словечки отношений»?   В чем же состоит роль предлогов, если учесть  их высокую частот­ность?	§146 Упр.302. Прочитать текст, озаглавить, на­писать изложение, сохранить в своей ра­боте причастные и деепричастные оборо­ты, предлоги заклю­чить в овал
86	Разряды предлогов по значе­нию. Мно­гознач­ность пред­логов	1	Урок      закрепления но­вого   мате­риала	Разряды предлогов по значе­нию, их многообразие, нормы употребления предлогов, роль предлога   в   словосочетании, многозначность предлога	Знать об однозначных и  много­значных     предлогах,     разрядах предлогов по значению, способно­стях предлога в разных словосо­четаниях выражать разные значе­ния; уметь определять производ­ные предлоги, их происхождение, правильно их писать, употреблять в речи; производить синонимич­ную замену предлогов, различать предлоги-антонимы   и   предлоги-синонимы	Распредели­тельный      дик­тант  роль предлогов, если учесть  их высокую частот­ность?	§146 Составить  таблицу значений предлогов или  нарисовать таблицу на ватмане.
87	Употреб­ление предлогов	1	Урок      за­крепления изученного	Употребление предлогов	Уметь   употреблять   предлоги   с разными частями речи, соблюдать нормы употребления предлогов     В,  НА,    С,   ИЗ,    БЛАГОДАРЯ,   СО­ГЛАСНО, ВОПРЕКИ и др. с суще­ствительными, производить сино­нимичную замену предлогов, ис­правлять допущенные ошибки при употреблении предлогов	Составить текст «Круг моих ин­тересов»	Упр.297. Списать, оп­ределить происхожде­ние предлогов

88.	Производ­ные и непроизводные пред­логи	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Производные   и   непроизвод­ные предлоги	Знать разряды предлогов по про­исхождению,   приемы   отграниче­ния  предлогов  от  омонимичных частей речи, уметь отличать про­изводные предлоги от омонимич­ных частей речи, правильно упот­реблять в речи	Работа   с   тек­стом:  заменить непроизводные предлоги    про­изводными	Комплексный анализ текста
89.	Правопи­сание про­изводных предлогов	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Роль предлога в словосочета­нии   и   предложении,   орфо­граммы «Буква Ё на    конце предлогов»,   «Пробел   между частями производного предло­га»	Уметь правильно писать произ­водные предлоги с нужным паде­жом, букву Е на конце предлогов, различать производные предлоги, отличать их от омонимичных час­тей речи	Взаимодиктант	§ 147 Упр,306, Записать предложения, выбрать подходящие предлоги, определить стиль речи
90.	Правопи­сание предлогов	1	Урок      ус­воения знаний	Правописание предлогов. Орфограмма «Отсутствие про­бела в производных предло­гах», разграничение омонимов	Уметь  правильно   писать   произ­водные предлоги, уметь отличать производные предлоги от сущест­вительных     с     непроизводными предлогами,    соблюдать    норму употребления предлогов  ВСЛЕД­СТВИЕ,  ВВИДУ,  НАСЧЕТ и др.	Творческое списывание	§147 Упр.3,12. Определить, какими частями речи являются выделенные слова. Списать, рас­крывая скобки, встав­ляя пропущенные бук­вы и заключая предло­ги в овал
91.	Правопи­сание предлогов	1	Урок      за­крепления изученного	Правописание предлогов. Речевая норма употребления производных предлогов	Уметь   правильно  писать  произ­водные     предлоги,     определять роль предлогов в   русском языке, отличать их от существительных с предлогом, от наречий, дееприча­стий	Анализ   текста. Редакторская правка. Упр.319 (на          основе опорного  мате­риала      соста­вить устное вы­сказывание)	§147 Упр.318. Найти суще­ствительные с предло­гами, указать произ­водные предлоги
92.	Простые и составные предлоги. Морфоло­гический разбор предлогов	1	Урок      за­крепления изученного	Простые и составные предло­ги.  Морфологический  разбор предлогов	Уметь определять разряд предло­гов по составу, производить мор­фологический разбор предлогов	Диктант «Про­веряю себя»	§147 Упр.325. Прочитать, определить, для какого стиля характерен вы­бор предлогов, заме­нить выделенные предлоги синонимич­ными

93-94.	Р/Р Интер­вью - жанр публици­стики	2	Уроки   раз­вития речи	Интервью - жанр публицисти­ки.  Типовая  композиция  ин­тервью. Тематическое единст­во в заглавии, связности и по­следовательности вопросов	Знать типовую композицию интер­вью,   уметь   озаглавливать   его, формулировать  цепочку  взаимо­связанных  вопросов,   оформлять диалог,   создавать  сочинение   в жанре   интервью,   сохраняя   его композиционные части	Прослушивание интервью,     его озаглавливание, запись по памя­ти 3-4 реплик из интервью,  фор­мулирование вопросов и от­ветов   на   них, работа с памят­кой «Как рабо­тать  над сочи­нением в жанре интервью»	Написать сочинение в жанре интервью
95-96.	Системати­зация и обобщение изученного в разделе «Предлог»	2	Повторительно- обобщающий урок	Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании и предло­жении.  Предлог и падежные формы   имен.   Употребление предлога   с   одним   или   не­сколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению и составу	Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, раз­личать   на   письме   производные предлоги и созвучные словосоче­тания, анализировать экспрессив­ное  использование  предлогов  в художественных текстах, правиль­но и точно употреблять предлоги	Выписать       из словаря 4-5 ус­тойчивых     вы­ражений,  в со­став      которых входили        бы производные предлоги.     Со­ставить с ними предложения	§ 147-146 Упр.328. Привести до­казательства, что в тексте использованы предлоги, упр. 330  (за­писать словосочета­ния, выбрав из сино­нимичных предлогов нужные)
97-98	Контроль­ная работа	1	Урок    кон­троля	Предлог как служебная часть речи, как средство связи слов в словосочетании   и   предложе­нии. Предлог и падежные фор­мы имен. Употребление пред­лога с одним или несколькими падежами. Разряды предлогов по происхождению и составу	Уметь различать предлоги разных разрядов, правильно писать, раз­личать   на   письме   производные предлоги и созвучные словосоче­тания, анализировать экспрессив­ное  использование  предлогов  в художественных текстах, правиль­но и точно употреблять предлоги	Зачет	Упр.332. Прочитать, на материале упражнения составить словарный диктант «Проверяемая безударная гласная в корне слова»
99-100.	Р/Р  Выбо­рочное из­ложение.	2	Уроки   раз­вития речи	Выборочное изложение пове­ствовательного текста с эле­ментами описания	Адекватно  понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, выделять   основную   и  дополни­тельную информацию, определять принадлежность текста к типу ре­чи, сохранять при письменном из­ложении типологическую структу­ру текста, его выразительные язы­ковые и речевые средства	Выборочное изложение

Союз
101	Понятие о союзе	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Союз как служебная часть ре­чи, как средство связи одно­родных членов предложения и частей   сложного   предложе­ния.     Синтаксическая     роль союзов в предложении и тек­сте. Союзы-синонимы	Знать    определение    служебной части речи - союза, уметь опозна­вать союз, определять его роль в предложении и тексте, правильно ставить знаки препинания в пред­ложениях с однородными членами и в сложных предложениях	Составление предложений по схемам. Уст­ное сообщение «Что я знаю о союзе»	§148 Выписать из учебника литературы 2 простых и 2 сложных предло­жения.  Союзы заклю­чить в овал
102.	Простые составные союзы	1	Урок      ус­воения нового  ма­териала	Простые и составные союзы, использование    союзов   для связи  однородных  членов  и самостоятельных    предложе­ний в тексте	Знать разряды союзов по строе­нию, уметь определять роль сою­зов в предложении и тексте, ставить Знаки препинания в про­стых и сложных предложениях	Осложненное списывание	§148 Упр.335.        Составить схемы     предложений, указать простые и со­ставные союзы
103	Простые составные союзы	1	Урок      за­крепления изученного	Простые и составные союзы, использование    союзов   для связи  однородных  членов  и самостоятельных    предложе­ний в тексте	Уметь  распределять союзы   по строе­нию. Знаки препинания в про­стых и сложных предложениях, умение составлять схемы.	Составление предложений по схемам.	§148 Составить таблицу предлогов.
104-105.	Р/Р  Мор­фологиче­ские сред­ства связи предложе­ний и смысловыхчастей тек­ста	2	Уроки   раз­вития речи	Морфологические     средства связи предложений и смысло­вых частей текста	Знать лексические и морфологи­ческие средства связи предложе­ний в тексте, роль союза как сред­ства      связи      самостоятельных предложений,  смысловых частей текста, функции присоединитель­ных союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ	Анализ   текста. Выразительное чтение    текста. Определение его      основной мысли,     темы, способов         и средств  связи частей текста	§10 Упр. 104.    Подготовить пересказ текста
106.	Р/Р  Изло­жение, близкое к тексту	1	Урок    раз­вития речи	Тема, основная мысль текста, связь     предложений,     сцеп­ляющие слова, сравнения при помощи союзов «как», «буд­то», «словно», «точно»	Уметь писать изложение, близкое к тексту, по прочитанному тексту и готовому плану, сохраняя после­довательность мысли,  языковые, речевые выразительные средства, используя сравнение, соблюдать нормы русского языка на письме	Изложение

107.	Сочини­тельные союзы	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Разряды сочинительных сою­зов   по   значению:   соедини­тельные,       противительные, разделительные.   Употребле­ние союзов в простых и слож­ных предложениях	Знать группы сочинительных сою­зов по значению, определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в про­стом и сложном предложении	Графический диктант.  Конст­руирование предложений по схемам	§149 Упр.337. Списать, рас­ставить знаки препи­нания, указать значе­ния сочинительных союзов
108	Сочини­тельные союзы	1	Урок      закрепления   мате­риала	Разряды сочинительных сою­зов   по   значению:   соедини­тельные,       противительные, разделительные.   Употребле­ние союзов в простых и слож­ных предложениях	Знать группы сочинительных сою­зов по значению, определять роль союзов в предложении и тексте, ставить знаки препинания в про­стом и сложном предложении	Графический диктант.  Конст­руирование предложений по схемам	§149 Составит таблицу сочинительных союзов
109.	Сочини­тельный союз в простом и сложносо­чиненном предложе­нии. Упот­ребление сочини­тельных союзов	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Сочинительный  союз  в  про­стом    и    сложносочиненном предложении.    Употребление сочинительных союзов	Уметь ставить знаки препинания в простых осложненных предложе­ниях и сложносочиненных, выби­рать союз в соответствии с его значением     и     стилистическими особенностями, пользоваться по­втором союза в целях усиления выразительности речи	Создать    текст на  тему  «При­рода  учит  нас понимать   пре­красное»	§149 Упр.344. Ответить на вопрос: зачем нужны абзацы в тексте? На­писать сочинение-миниатюру по теме: «Какой я видел (а) за­рю вчера (сегодня)»
110	Сочини­тельный союз в простом и сложносо­чиненном предложе­нии.	1	Урок закрепления нового материала	Сочинительный  союз  в  про­стом    и    сложносочиненном предложении.    Употребление сочинительных союзов	Уметь ставить знаки препинания в простых осложненных предложе­ниях и сложносочиненных, выби­рать союз в соответствии с его значением     и     стилистическими особенностями, пользоваться по­втором союза в целях усиления выразительности речи	Составление предложений по схемам, составление схем простых и сложных предложений	§149 Из художественных текстов выписать 5 сложных предложений, составить схемы. Произвести пунктуационный разбор.
111..	Подчини­тельные союзы	1	Урок      ус­воения но­вого  мате­риала	Функции и значения подчини­тельных союзов. Синтаксиче­ская структура сложного пред­ложения	Знать   разряды   подчинительных союзов по значению, уметь отли­чать сочинительные союзы     от  подчинительных,    правильно   их использовать в сложном предло­жении	Объяснитель­ный      диктант. Конструирова­ние   предложе­ний.    Ответить на вопрос: чем отличаются предлоги и под­чинительные союзы?	§ 150 (составить план к параграфу) Упр.346. Закончить предложения, чтобы получились СПП
112.	Подчини­тельные союзы	1	Урок      за­крепления изученного	Употребление     подчинитель­ных союзов	Уметь различать подчинительные союзы, употреблять их для связи предложений и целого текста, про­изводить   синонимичную   замену союзов  и  синтаксических  конст­рукций, разграничивать функцио­нальные омонимы	Заменить    про­стые     предло­жения   сложны­ми. Ответить на вопросы   слож­ноподчиненны­ми     предложе­ниями	Упр.349. Сгруппиро­вать предложения с учетом значений под­чинительных союзов. Упр.350, определить значения подчини­тельных союзов
113	Подчини­тельные союзы	1	Урок      за­крепления изученного	Употребление подчинительных союзов в сложноподчиненном предложении.	Уметь различать подчинительные союзы, употреблять их для связи предложений и целого текста, уметь их использовать в сложноподчиненных предложениях, уметь расставлять знаки препинания	Конструирование и творческие задания сложных предложений	§ 150  Из художественных текстов выписать 5 сложных предложений, составить схемы
114.	Союзы со­чинитель­ные и под­чинитель­ные. Мор-	1	Повторительно- обобщающий урок	Союзы сочинительные и под­чинительные.    Морфологиче­ский разбор союза	Уметь   выполнять   морфологиче­ский   разбор   союзов,   различать союзы сочинительные и подчини­тельные, объяснять их значение, определять   смысловые   отноше-	Найти ошибки в построении предложений, исправить     их. Составить план	Написать сочинение-миниатюру «Мои лю­бимые книги»

фологиче­ский раз­бор союза

ния    между    частями    сложных предложений, которые передают­ся союзами, использовать союзы для связи предложений и частей текста, безошибочно ставить зна­ки препинания в простом и слож­ном  предложении

устного   ответа «Сочинитель­ные и подчини­тельные     сою­зы»

115.

Правопи­сание сою­зов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

1

Урок      ус­воения но­вого  мате­риала

Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

Знать правила правописания сою­зов, уметь обличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опозна­вать союзы, применять правила на письме

Составить таб­лицу «Отличие союзов от дру­гих частей ре­чи». Комменти­рованное пись­мо

§150 Упр.355. Найти сход­ные по звучанию сло­ва, определить союзы, ответить на вопрос: как проверить слитное написание союзов?

116.

Правопи­сание сою­зов ТОЖЕ, ТАКЖЕ. ЗАТО, ЧТОБЫ

1

Урок      за­крепления изученного

Правописание союзов  ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ

Уметь  различать  союзы  ТОЖЕ, ТАКЖЕ. ЗАТО, ЧТОБЫ  от других частей речи, правильно их писать,  в речи, интонационно и пунктуационно оформлять, со­блюдать нормы: при произношении союзов ЧТО, ЧТОБЫ

Тест. Взаимо­диктант

Упр.356. Списать, рас­крыть скобки, расста­вить знаки препинания. Ответить на вопрос: что означает устойчи­вое выражение «Тьфу-тьфу, чтобы не сгла­зить»? Какие еще фра­зеологические обороты вы знаете, где встре­чаются союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТО­БЫ? Записать с ними 2-3 предложения

117- 118

Системати­зация и обобщение изученного в разделе «Союз»

2

Повторительно- обобщающий урок

Сочинительные   и   подчини­тельные  союзы,   морфологи­ческие признаки союзов, раз­ряды по значению, синтакси­ческая роль союзов. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление союзов

Уметь опознавать союзы, разли­чать сочинительные и  подчини­тельные   союзы,   определять  их значение, отличать от смешивае­мых языковых явлений, опреде­лять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стили­стической окраски

Подготовить устное     выска­зывание     «Об­щее и отличное между   предло­гом и союзом». Конструирова­ние   предложе­ний.   Составле­ние   предложе­ний с союзами, которые    употребляются      в официально-деловом и раз­говорном стиле

Упр.361. Прочитать текст, определить его основную мысль, спи­сать, союзы заключить в овал. Ответить на вопрос: как вы пони­маете смысл высказы­вания древнегреческо­го поэта Софокла: «Много говорить и много сказать - это не одно и то же»

119.

Контроль­ная работа

1

Урок     кон­троля

Сочинительные    и    подчини­тельные  союзы,   морфологи­ческие признаки союзов, раз­ряды по значению, синтакси­ческая роль союзов. Союз как средство связи предложений в тексте. Употребление союзов

Уметь опознавать союзы, разли­чать сочинительные и подчини­тельные союзы, определять их значение, отличать от смешивае­мых языковых явлений, опреде­лять роль в предложении м тексте, употреблять с учетом их стили­стической окраски, определять тему, основную мысль  текста, стиль и тип речи, производить языковой анализ отдельных эле­ментов текста, анализировать пра­вописание союзов и предлогов и пунктуацию в простом и сложном предложениях

Комплексный анализ текста

Упр.362. Прочитать, определить стиль тек­ста, указать сочини­тельные и подчини­тельные союзы

120.

Анализ контроль­ной работы

1

Урок    кор­рекции

Работа над ошибками

Умение корректировать свои ра­боты

Анализ   текста. Работа   по  ин­дивидуальным карточкам

Работа с карточками «Мои  ошибки»

121- 123.

Повторим орфогра­фию

2

Повторительно- обобщающий урок

Правописание         приставок, группы   приставок  по  значе­нию. Разделительные мягкий и твердый знаки

Уметь образовывать новые слова приставочным способом, выде­лять исходную часть слова из сло­вообразовательной морфемы в процессе словообразовательного анализа, писать приставки с опо­рой на морфемно-словообразовательный анализ слова, на письме применять пра­вила правописания неизменяемых приставок, приставок, написание которых зависит от первой соглас­ной корня, приставок, написание которых зависит от их значения, безошибочно писать раздели­тельные Ъ и Ь

Заполнить  таб­лицу «Правопи­сание    приста­вок».     Сочине­ние на лингвис­тическую тему

Упр.366. Списать, гра­фически      обозначить приставки,    объяснить их значения. Упр.371. Списать, гра­фически      обозначить употребление     разде­лительных Ъ и Ь

124- 125.

Повторим пунктуацию

2

Повторительно- обобщающий урок

Синтаксические  конструкции, их пунктуационное оформле­ние, тире между подлежащим и сказуемым

Понимать роль интонации в ос­мыслении    содержания    текста, безошибочно   расставлять   знаки препинания в простом и сложном предложениях,   уметь   оценивать языковые средства, характерные для научного стиля речи, разли­чать ССП, СПП и БСП, уметь объ­яснять их сходство и различие

Работа со схе­мами предло­жений. Графи­ческий диктант

Упр.375.   Подготовить­ся к изложению. Найти союзы, определить их роль в тексте, соста­вить схему первого и последнего предложе­ний

126- 127

Р/Р  Сжатое изложение повество­вательного текста с элементами сочинения. Ана. сочине

2

Уроки  раз­вития речи

Сжатое изложение повество­вательного текста, осложнен­ное диалогом

Уметь дифференцировать извест­ную и неизвестную информацию текста, выделять основную и до­полнительную информацию, вос­производить   прочитанный   текст  сжато,  сохранив  типологическую структуру текста, его выразитель­ные языковые средства, включать в текст диалог

Изложение

Частица

128

Понятие о частице

1

Урок      ус­воения но­вого  мате­риала

Частица как служебная часть речи.  Раздельное  написание частиц.   Отличие   частиц   от знаменательных частей речи. Роль частиц в предложении

Знать особенности частиц как слу­жебной   части   речи,   понимать сходство частиц с другими слу­жебными частями речи и отличие от них, семантику частиц, доказы­вать принадлежность слова к час­тицам,   использовать  частицы  в разных стилях речи, выразительно читать предложения с частицами

Упр.384.   Поль­зуясь образцом доказательства в  опорном  ма­териале,   дока­зать      принад­лежность     вы­деленных  слов к частицам

§151 (4.1) Упр.385,   списать,   за­ключая частицы в овал и определяя их роль в предложениях

129

Формооб­разующие частицы

1

Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала

Формообразующие частицы

Знать частицы, образующие фор­мы слов или новые слова, пони­мать ее роль в предложении и при образовании форм глагола, сте­пеней сравнения прилагательных и наречий,  неопределенных ме­стоимений; уметь отличать части­цы от других частей речи по сово­купности признаков; усвоить фор­мы   вежливости   при   выражении просьбы и использовать их в речи

Составить связный   текст, употребив       в нем глаголы повелительного наклонения с частицами ПУСТЬ, ДА­ВАЙТЕ

§151(ч.2) Упр.389.       Составить небольшой текст: обращение с просьбой к однокласснику

130

Раздель­ное и дефисное написание частиц

1

Урок      за­крепления изученного

Частицы  БЫ,   ЛИ,  ЖЕ,   раз­дельное и дефисное написа­ние частиц

Уметь отличать частицы по значе­нию и написанию, правильно их писать, использовать их для вы­ражения различных эмоций, отли­чать написание частиц БЫ,  ЖЕ со знаменательными частями речи от правописания    союзов    ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ

Работа   с   де­формирован­ным     текстом. Конструирова­ние   предложе­ний

§151 Упр.394. Записать предложения, рас­крыть скобки, частицы заключить в овал. На­писать сочинение-миниатюру «Если бы я был...»

131

Раздель­ное и дефисное написание частиц

1

Урок      за­крепления изученного

Частицы  БЫ,   ЛИ,  ЖЕ,   раз­дельное и дефисное написа­ние частиц

Уметь отличать частицы по значе­нию и написанию, правильно их писать, использовать их для вы­ражения различных эмоций, отли­чать написание частиц БЫ,  ЖЕ со знаменательными частями речи от правописания    союзов    ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ

Работа   с   де­формирован­ным     текстом. Конструирова­ние   предложе­ний

§151 Выписать 3 предложенияиз худ. литературы с частицами. Выполнить синтаксический разбор предложений, с полной характеристикой.

132.

Значения частиц

1

Урок      ус­воения нового  ма­териала

Группы частиц по значению, функция вопросительных час­тиц

Знать группы частиц по значению, уметь пользоваться вопроситель­ными   частицами,   правильно   их писать, выделять их среди других частей речи, читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации    различные    чувства, употреблять в речи частицы для выражения   смысловых   оттенков речи

Заполнить таб­лицу   «Отрица­тельные,      мо­дальные,   фор­мообразующие частицы»    при­мерами.     Пре­образовать предложение, включая   в  его состав   разные частицы,     сде­лать вывод: как меняются инто­нация и смысл предложений?

§152 Составить   диалог   на тему «Перед отходом поезда»,   включить   в него    вопросительные частицы

133

Значения частиц

1

Урок закрепления материала

Группы частиц по значению, функция вопросительных час­тиц

Ууметь пользоваться вопроситель­ными   частицами,   правильно   их писать, выделять их среди других частей речи, читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации    различные    чувства.

Составление синквейна

§152 Составить рассказ «На уроке», используя частицы пазныхзначений.

134.

Отрица­тельные частицы. Роль отри­цательной частицы НЕ

1

Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала

Отрицательные частицы. Роль отрицательной частицы НЕ

Понимать роль и смысловое зна­чение частицы НЕ, определять ее смысловое значение (отрицатель­ное, утвердительное),  правильно писать частицу НЕ с разными час­тями речи

Предупреди­тельный     дик­тант.   Заменить личные  формы глагола     сино­нимами с НЕ

§153 Упр.403. Прочитать, перед выделенными словами поставить от­рицательную частицу НЕ, графически объяс­нить ее написание

135.

Отрица­тельные частицы

1

Урок      ус­воения  но­вого   мате-

Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ

Понимать значение частицы НИ, смысловые различия частиц НЕ и НИ, уметь использовать алгоритм

Взаимодиктант

§153 Упр.406. Списать по­словицы,      объяснить

	НЕ и НИ. Значение частицы НИ		риала		рассуждения при различении зна­чений этих частиц, различать при­ставку НЕ и частицу НЕ, употреб­лять частицу НЕ с разными частя­ми речи		написание частиц НЕ и НИ
136.	Различе­ние на письме частиц НЕ и НИ	1	Урок      за­крепления изученного	Различение на письме частиц НЕ и НИ	Уметь  различать  отрицательные частицы НЕ и НИ, правильно упот­реблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предло­жении,  отличать частицу НИ от повторяющегося    сочинительного союза НИ-НИ, понимать, что такое двойное  отрицание,   знать;  роль частицы   НЕ  в  восклицательных предложениях, значение частицы НИ в устойчивых сочетаниях	Диктант    «Про­веряю     себя». Упр.420, на ос­нове    таблицы подготовить устное сообще­ние   «Значение и правописание частиц    НЕ    и НИ»	Упр.408.     Преобразо­вать       предложения, усиливая отрицание с помощью повторяюще­гося союза НИ-НИ. Упр.412. Списать, рас­крывая скобки, графи­чески объясняя напи­сание НЕ и НИ
137.	Различе­ние на письме частицы НИ и союза НИ-НИ	1	Урок      за­крепления изученного	Различение на письме части­цы НИ и союза НИ-НИ	Уметь различать частицу и при­ставку НИ, союз НИ-НИ, выбирать правильное написание, уметь пи­сать безошибочно выражения НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК,     НЕ КТО ИНОЙ, КАК НИЧТО ИНОЕ, НИКТО ИНОЙ, ус­тойчивые сочетания слов с НИ, конструировать    предложения    с ними	Осложненное списывание	Упр.421. Записать, раскрывая скобки, комментируя решение орфографической за­дачи (НЕ ипи НИ?)
138- 139.	Различе­ние на письме частицы НЕ и при­ставки НЕ	2	Повторительно- обобщающий урок	Различение на письме части­цы НЕ и приставки НЕ	Уметь применять правило написа­ния НЕ с различными частями ре­чи, различать на письме частицу НЕ   и   приставку  НЕ,  применять правило написания НЕ в отрица­тельных  и   неопределенных  ме­стоимениях, в отрицательных на­речиях	Выборочный диктант.      Упр. 422     (привести свои примеры к каждой    графе таблицы)	Упр.426. Закончить предложения, записать их, раскрывая скобки. Выделить приставку и частицу НЕ
140.	Системати­зация и обобщение изученного по теме «Частицы»	1	Повторительно- обобщающий урок	Разряды частиц по значению и составу, их роль в предло­жении. Использование частиц для передачи различных от­тенков значения и для обра­зования форм (глаголов, при­лагательных).        Смысловые	Уметь использовать частицы для выражения отношения к действи­тельности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частя­ми речи	Выписать       из басни И. А. Крылова «Зеркало        и обезьяна»   час­тицы,      объяс­нить   их   роль.	Упр. 448. Списать, рас­крывая скобки. Соста­вить предложения со словами НЕ ОДИН - НИ ОДИН, НЕ РАЗ - НИ РАЗУ НЕМАЛО - НИМАЛО

				различия  частиц  НЕ  и   НИ, различение их в письменной речи.   Различение  приставки НЕ и частицы НЕ		Написать      не­большое   сочи­нение:     объяс­нить,    как    вы понимаете   вы­сказывание лингвиста Т.М.Николае­вой, что части­цы - «это сло­ва,   максималь­но   ответствен­ные за переда­чу общения»?
141.	Контроль­ная работа	1	Урок    кон­троля	Разряды частиц по значению и составу, их роль в предло­жении. Использование частиц для передачи различных от­тенков значения и для обра­зования форм (глаголов, при­лагательных).       Смысловые различия  частиц  НЕ  и  НИ, различение их в письменной речи.   Различение   приставки НЕ и частицы НЕ	Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смы­словых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять НЕ с разными частя­ми речи	Тест	Повторение
Междометие. Звукоподражательные слова
142.	Междоме­тия как особый разряд слов. Раз­ряды меж­дометий	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Междометия как особый раз­ряд слов. Разряды междоме­тий	Понимать, что междометия не яв­ляются ни самостоятельными, ни служебными частями речи* уметь распознавать междометия» опре­делять   группы   междометий   по значению и происхождению, упот­реблять    междометия,    вырази­тельно   читать   предложения   с междометиями,       пунктуационно оформлять на письме	Составить таб­лицу «Междоме­тия, используе­мые для: 1) вы­ражения эмоций; 2) некоторых форм   общения; 3)команды, при­каза». Подгото­вить устное вы­сказывание на основе таблицы о группах меж­дометий	Упр.458. Описать ре­чевые ситуации, в ко­торых уместно упот­ребление различных этикетных междоме­тий, выражающих про­щание. Упр. 460. Определить среди омонимичных слов междометия и самостоятельные час­ти речи

143.	Звукопод­ражатель­ные слова, их грамма­тические особенно­сти и отли­чия от междоме­тий	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Звукоподражательные   слова, их грамматические особенно­сти и отличия от междометий	Использовать звукоподражатель­ные, разговорные слова в устной речи, находить их в художествен­ном тексте, определять роль, вы­разительно читать предложения с междометиями и звукоподража­тельными словами	Анализ текста	Упр. 467. Прочитать, определить, что пере­дают звукоподража­тельные слова
144.	Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Дефис в междоме­тиях	1	Урок      ус­воения  но­вого   мате­риала	Знаки препинания при междо­метиях. Дефис в междометиях	Знать о пунктуационном оформ­лении междометий, уметь интона­ционно и пунктуационно употреб­лять междометия в речи и тексте	Составить и записать пред­ложения, в ко­торых междо­метия выража­ли бы разные чувства	Упр. 457. Определить происхождение меж­дометий, выражающих прощание. Ответить на вопрос: почему меж­дометия относятся; к особому разряду слов?
145.	Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Использо­вание меж­дометий и звукопод­ражатель­ных слов в разговор­ной речи и в художе­ственном произведе­нии	1	Урок      за­крепления изученного	Знаки препинания при междо­метиях.  Использование  меж­дометий и звукоподражатель­ных слов в разговорной речи и в художественном произведе­нии	Правильно и уместно использо­вать междометия для выражения эмоций, этикетных формул, ко­манд, приказов, уметь интонаци­онно и пунктуационно выделять междометия в предложениях, по­нимать экспрессивное использо­вание междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественном произве­дении, различать омонимичные междометия и самостоятельные части речи	Упр. 465. Обра­зовать  от  гла­голов междоме­тия и звукопод­ражательные слова.  Продол­жить ряд меж­дометий,   кото­рые произошли от  других  час­тей речи и со­хранили    неко­торые   их  при­знаки	Упр. 459. Определить, функции каких членов предложения прини­мает на себя междо­метие. Упр. 463. Определить, какой частью речи яв­ляется слово «вон». Обосновать свою точку зрения
146- 147.	Р/Р  Кон­трольное изложение	2	Урок    кон­троля	Изложение публицистического стиля.	Уметь адекватно воспринимать текст на слух, передавать его со­держание на письме, сохраняя ти­пологическую структуру текста, его выразительные языковые и рече­вые средства, соблюдая на письме орфографические, грамматические и пунктуационные нормы	Изложение	Упр.470. Прочитать текст, списать, встав­ляя пропущенные бук­вы, графически обо­значить орфограммы

Повторение и систематизация изученного в 7 классе
148.	Р/Р  Текст. Стили  речи	1	Повторительно- обобщающий урок	Текст.   Стили   и типы речи. Пря­мой и обратный порядок      слов. Способы и сред­ства связи пред­ложений в тексте	Знать особенности текста, черты стилей речи; уметь создавать тек­сты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи пред­ложений в тексте	Анализ текстов  разных типов и стилей	Упр.487.        Прочитать текст,  озаглавить его. Ответить на вопросы. Какой тип речи преоб­ладает в этом тексте? Почему  в  нем  много восклицательных предложений? Произвести    орфогра­фический и пунктуаци­онный разбор текста
149- 150.	Контроль­ное сочинение	2	Уроки контроля	Сообщение    как разновидность повествования. Научный и офи­циально-деловой    стиль. Монолог	Уметь составлять сообщение на основе публикаций газет и журна­лов или о событиях (полезных де­лах) своего класса в жанре замет­ки информационного характера, определять тему в соответствии с заглавием, составлять план, со­хранять особенности стиля, выби­рать тип речи и определять композицию; преду­преждать    возможные   речевые ошибки; соблюдать нормы лите­ратурного языка	Сочинение	Упр.     488.     Вставить нужные     по    смыслу слова, объяснить рас­становку знаков препи­нания.       Подготовить устное сообщение: как вы   понимаете   слова К.Г.Паустовского: «Знаки  препинания -это как нотные знаки. Они    твердо    держат текст и не дают ему рассылаться»
151.	Культура речи. Ор­фоэпиче­ская норма	1	Повторительно- обобщающий урок	Основные   виды языковых  и  ре­чевых        норм. Орфоэпические нормы	Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их	Работа   с   тек­стом, с отдель­ными    предло­жениями. Поль­зуясь орфоэпи­ческим    слова­рем,   составить упражнения: определить цель   выполне­ния, сформули­ровать задание, после этого подобрать    мате­риал из слова­рика	Упр.   492.    Прочитать текст,  озаглавить его, определить стиль «ре­чи. Привести свои при­меры,     иллюстрирую­щие изменчивость ор­фоэпической нормы
152	Культура речи. Ор­фоэпиче­ская норма	1	Повторительно- обобщающий урок	Основные   виды языковых  и  ре­чевых        норм. Орфоэпические нормы	Умение работать со словарем, как источником правильного  литературного произношения	Словарный диктант	Сделать подборку самых популярных орфоэпических ошибок  , встречающихся в разговорной стиле.
153	Лексические нормы	1	Повторительно-об общающий урок	Лексические нормы.  Что мо­жет их нарушать (повтор     слова, неуместное употребление слов,     употреб­ление   слова   в несвойственном ему значении)	Уметь находить нарушение лекси­ческих норм, исправлять их, стро­ить высказывания, соблюдая лек­сические нормы	Редакторская правка.  Объяс­нить     причину появления ошибок	Упр. 499. Дать толко­вание слов, используя словарь. Упр. 501. Прочитать текст, произвести лин­гвистический экспери­мент: вместо выделен­ных слов вставить подходящие синонимы. Ответить на вопрос:  какие слова, свиде­тельствуют о принад­лежности данного тек­ста к книжному стилю речи?

154.	Граммати­ческие нор­мы	1	Повторительно- обобщающий урок	Нарушение грамматических норм, связанное с неправильным построением словосочетаний и   предложений, с неправильным образованием форм слов	Уметь определять, какая грамма­тическая  ошибка  допущена,   ис­править ее, самим не допускать нарушения грамматических норм	Творческое списывание	Упр. 511. Прочитать текст, определить его основную мысль, пе­ресказать, иллюстри­руя своими примерами основные тезисы
155.	Синтаксис и пунктуация.	1	Повторительно-обобщающий урок	Части речи. Общее значение. Морфологические     признаки. Синтаксическая роль в пред­ложении, употребление в речи	Уметь     опознавать  части   речи, знать их морфологические и грам­матические признаки, определять функцию в предложении и тексте, употреблять  в   речи       Уметь выделять знаками препина­ния обращения, вводные слова, однородные члены предложения, видеть   структуру   предложения, конструировать предложения, со­ставлять схемы, употреблять осложненные простые предложения в речи, соблюдать на письме пунк­туационные нормы	Работа по схемам предложения. Продолжить предложения.	Повторить постановку  знаков  препинания в ПО и ДО. Составить грамматический рассказ.
156	Синтаксис и пунктуация.	1	Повторительно-обобщающий урок	Части речи. Общее значение. Морфологические     признаки. Синтаксическая роль в пред­ложении, употребление в речи	Уметь     опознавать  части   речи, знать их морфологические и грам­матические признаки, определять функцию в предложении и тексте, употреблять в речи	Комментированное письмо, синтаксический разбор предложений	Повторить постановку знаков препинания в сложных предложениях.
157	Фонетика и орфография	1	Повтори­тельно-обобщаю­щий урок	Е-И в окончаниях имен су­ществительных,  ОЕ   после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах     существитель­ных и прилагательных. Н и НН   в   суффиксах   прилага­тельных	Уметь   находить  орфограммы   в морфемах, опознавать части речи, безошибочно   писать,    группиро­вать слова по видам орфограмм	Выборочный диктант. комментированное письмо, морфемный разбор, фонетический разбор	Составить подборку слов на орфографические правила, составление карточек.
158	Фонетика и орфография	1	Повтори­тельно-обобщаю­щий урок	Выбор Е-И в безударных окончаниях глаголов, . Н и НН   в   суффиксах   прилага­тельных	Уметь   находить  орфограммы   в морфемах, опознавать части речи, безошибочно   писать,    группиро­вать слова по видам орфограмм	Морфемный разбор, словообразовательный разбор частей речи.	Составление карточек с заданиями, обмен готовыми  карточками с другими учащимися..
159	Фонетика и орфография	1	Повтори­тельно-обобщаю­щий урок	Правописание ТЬСЯ, ТСЯ у глаголов форме   2 лица и инфинитиве,  Ь на конце глаголов во 2 лица ед.числа	Уметь   находить  орфограммы   в морфемах, опознавать части речи, безошибочно   писать,    группиро­вать слова по видам орфограмм	Работа в парах. Работа в группах, работа по карточкам.	Составить рассказ «путешествие в страну «Орфографию»
160	Лексика и фразеология	1	Повтори­тельно-обобщаю-щий урок	Правописание       безударных личных   окончаний   глаголов, суффиксов наречий	Правильно выбирать форму гла­гола,  соблюдать  видовременную соотнесенность  глаголов-сказуемых в связном тексте, без­ошибочно писать, обозначая ор­фограммы в глаголах и наречиях	Работа по карточкам.	Привести примеры фразеологизмов из литературных произведений.
161	Словообразование и морфология.	1	Повторительно- обобщающий урок	Знаки препинания при обращении, вводных словах, одно­родных членах предложения	Уметь     опознавать  части   речи, знать их морфологические и грам­матические признаки.	Словообразовательный разбор частей речи, морфологический разбор,	Морфологический раэбор любых  5 существительных, словообразовательный разбор 2 причастий, 2 деепричастий.
162.	Нормы построения текста.	1	Повторительно - обобщающий урок	Соответствие теме и основной мысли текста.	Уметь производить анализ текста, находить признаки текста .Использовать средства выразительности.
163- 164.	Контрольная работа. Промежуточная  аттестация. Анализ и работа над ошибками.	2	Урок контроля	Соответствие теме и основной мысли,   полнота раскрытия темы, последователь­ность изложения (развертывание содержания    по плану), правиль­ность    фактиче­ского материала	Уметь   производить  текстоведческий анализ, определять признаки текста,    использовать    средства связи и средства выразительности в тексте	Диктант с грамматическим заданием
165.	Нормы ре­чевого по­ведения (речевой этикет)	1	Повторительно- обобщающие урок	Речевой этикет. Этикетно-речевые форму­лы	Уметь применять правила речево­го поведения, использовать эти­кетные выражения в определен­ной речевой ситуации и объяснять уместное их использование	Обратиться с вопросом  «ко­торый час?» и др. к незнако­мому человеку, соседу по пар­те, учителю, участнику мо­лодежной ту­совки. Выбрать слова, смяг­чающие отказ, ответить веж­ливо на просьбу	Объяснить, как вы по­нимаете высказывание древнегреческого   фи­лософа  Сократа  «За­говори, чтобы я тебя увидел»?
167-170	Системати­зация и обобщение изученного по темам: «Причастие», «Деепричастие», «Предлоги», «Союзы», «Частицы».	4	Повторительно- обобщающие урок	Систематизация материала по темам, работа над пробелами в знаниях учащихся.	Уметь различать части речи, уметь выполнять синтаксический разбор предложений. Работать по схемам предложений.	Составление грамматического рассказа , работа в группах, составление речи в защиту  русского языка.