Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс (ФГОС)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Тематическое планирование


Кодификатор матапредметных УУД


  1. Коммуникативные УУД:

    1. Слушать и слышать друг друга

    2. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    3. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    4. Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

    5. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.

    6. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

    7. Формировать навыки работы в группе

    8. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

    9. Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

    10. Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

  2. Регулятивные УУД:

    1. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    2. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

    3. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

    4. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

    5. Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

    6. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

    7. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

  3. Познавательные УУД:

    1. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста

    2. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

    3. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

    4. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

    5. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

    6. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова

    7. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания

    8. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии





































Домашняя

работа

1


Русский язык в современном мире

Для чего нужен язык? Как русский язык отражает культуру человека?

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

1.1.

1.2.

2.1.

3.1.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира

Стр.6,

упр.4.



Повторение изученного в 5-7 классах (7ч)


2


Пунктуация и орфография. Знаки препинания. Знаки завершения

Каков алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разбора?

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора

1.3.

2.2.

3.1.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

Стр.11,

упр.10


3


Знаки препинания в сложном предложении.

Каковы условия постановки знаков препинания в сложном предложении?

Повторить знаки препинания в предложении. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

1.4.

2.3.

3.3.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Стр. 16,

упр. 17


4


Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Каковы условия написания н-нн в суффиксах самостоятельных частей речи?

Научиться применять правила написания н-нн в суффиксах самостоятельных частей речи

1.5.

2.4.

3.1.

Обогащение словарного запаса, формирование познавательного интереса к предмету исследования

Стр. 18-19,

упр.21,24


5


Слитное и раздельное написание Не с различными частями речи

Каковы условия написания Не с различными частями речи?

Научиться применять алгоритм Не с различными частями речи

1.6.

2.5.

3.1

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности


Стр.24

Упр 35


6


Слитное и раздельное написание Не с различными частями речи

Как научиться использовать алгоритм самопроверки?

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.5.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

Стр. 24

упр.36


7


Контрольный диктант с грамматическим заданием

Как научиться использовать алгоритм проведения самопроверки и взаимопроверки?

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.2

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Стр. 21,

Упр. 28 (у)

8


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.2

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

Стр.21,

Упр.27


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (8 ч)

9


Основные единицы синтаксиса.

Каковы основные единицы синтаксиса?

Научиться определять основные единицы синтаксиса

1.4.

2.3.

3.1

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Выучить

Термины

Стр. 25-26

10


Текст как единица синтаксиса

Каковы языковые признаки языка?

Научиться находить признаки текста

1.7.

2.5.

3.6.

Планировать свои действия для реализации задач урока

Стр. 30 ,

упр.48


11


Предложение как единица синтаксиса

Каковы грамматические признаки предложения?

Научиться характеризовать предложение как единицу синтаксиса

1.4.

2.3.

3.6.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Стр. 31 ,

упр.50


12


Словосочетание как единица синтаксиса

Каковы признаки словосочетания как единицы синтаксиса?

Научиться характеризовать словосочетание как единицу синтаксиса

1.6.

2.5.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Стр.23 ,

упр.58


13


Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

Каковы виды словосочетаний? Каковы способы связи слов в словосочетаниях?

Научиться определять вид связи слов в словосочетаниях

1.6.

2.5.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Стр. 37,

Упр.60,61


14


Синтаксический разбор словосочетаний

Каков алгоритм проведения синтаксического разбора словосочетаний?

Научиться производить синтаксический разбор словосочетаний

1.9.

2.4.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Стр. 40 ,

упр.67


15


Контрольный диктант с грамматическим заданием

Как научиться использовать алгоритм проведения самопроверки и взаимопроверки?

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.5.

2.6.

3.1

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности.

Стр. 32,

Упр.52

16


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.2.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

Стр. 44 ,

упр.72


Простое предложение (3 ч)

17


Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении.

Каковы грамматические признаки предикативной части?

Научиться определять главные члены предложения по их грамматическим признакам.

1.6.

2.6.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

Стр. 45,

упр.73


18


Интонация

Каковы приемы определения интонации?

Научиться использовать схемы как способы для наблюдения за языковым явлением

1.6.

2.6.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

Стр. 52 ,

упр.87



19


Описание памятника культуры

Каков алгоритм описания памятника культуры?

Научиться составлять текст-описание памятника культуры

1.6.

2.6.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

Сочинение

Упр. 89

Двусоставные предложения (16 ч).Главные члены предложения (8 ч)

20


Подлежащее

Каковы грамматические признаки подлежащего?



Научиться определять подлежащее по грамматическим признакам

1.6.

2.6.

3.1

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах


Стр. 55 ,

упр. 90


21


Сказуемое.

Каковы грамматические признаки сказуемого?

Научиться определять сказуемое по грамматическим признакам

1.6.

2.6.

3.1

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах


Стр. 57,

упр. 95





22


Простое глагольное сказуемое

Каков алгоритм определения простого глагольного сказуемого?

Научиться применять алгоритм простого глагольного сказуемого

1.5.

2.6.

3.7.

Активизировать словарный запас учащихся, формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка


Стр. 37 , упр.90

Стр. 37 , упр.90

Стр. 59,

Упр.98

23


Составное глагольное сказуемое.

Каков алгоритм определения составного глагольного сказуемого?

Научиться применять алгоритм составного глагольного сказуемого

1.6.

2.6.

3.1.




Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Стр. 62 ,

упр.103


24


Составное именное сказуемое

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в проектировании, конструировании дифференцированного домашнего задания

1.5.

2.6.

3.1.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Стр. 65 ,

упр.107,110


25


Тире между подлежащим и сказуемым

Каковы условия постановки тире между подлежащим и сказуемым?

Научиться применять алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым

1.9.

2.4.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности

Стр. 69,

Упр. 115

26


Контрольный диктант с грамматическим заданием

Как производить самопроверку выполненной работы и самодиагностику результатов изучения темы?

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

1.9.

2.4.

3.1.

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности

Стр.69 ,

упр.116


27


Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.4.

2.3.

3.1.


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля


Стр. 70,

упр. 119


Второстепенные члены предложения (8 ч)

28



Роль второстепенных членов предложения

Каковы грамматические признаки второстепенных членов предложения?

Научиться определять второстепенные члены предложения по их грамматическим признакам


1.10.

2.3.

3.3.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности


Стр.73 ,

упр.121


29


Дополнение

Каковы грамматические признаки дополнения?


Научиться определять дополнение


1.6.

2.6.

3.1.




Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Стр. 75,

Упр. 124


30


Дополнение

Каковы грамматические признаки дополнения?


Научиться определять дополнение

1.6.

2.6.

3.1.



Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах


Стр.76 ,

упр.130



31


Определение

Каковы грамматические признаки определения?

Научиться находить определение впредложениях

1.6.

2.6.

3.1.


Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Стр.83 ,

упр.133


32


Приложение. Знаки препинания при нем.

Каковы грамматические признаки приложения? Каковы условия постановки знаков препинания в приложениях?

Научиться выделять приложение на письме


1.7.

2.6.

3.3.





Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи





Стр. 86,

Упр. 140, 141

33


Обстоятельство

Каковы грамматические признаки обстоятельства?

Научиться определять обстоятельства


1.7.

2.6.

3.3.

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи



Стр. 89,

Упр. 148


34


Синтаксический разбор двусоставного предложения

Как использовать полученные знания при проведении анализа текста с причастиями и прилагательными?

Научиться производить синтаксический разбор двусоставного предложения

1.7.

2.6.

3.3.




Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи






Стр. 90, 92,

Упр. 154,158


35


Сочинение по картине Ю.Ракши «Проводы ополчения»

Как научиться использовать алгоритм самопроверки?

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.5.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

Стр. 97,

вопросы


Односоставные предложения (11 ч)

36


Главный член односоставного предложения.

Каков алгоритм определения односоставного предложения?

Научиться применять алгоритм определения односоставных предложений


1.6.

2.7.

3.3.


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Стр. 100,

Упр.172


37


Назывные предложения

Каковы грамматические признаки назывных предложений?

Научиться определять назывные предложения

1.7.

2.3.

3.1.


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


Стр.101,

Упр.175



38


Определенно-личные предложения

Каковы грамматические признаки определенно-личных предложений?

Научиться определять определенно-личные предложения

1.7.

2.3.

3.1.


Планирование своих действий для достижения результатов урока

работа в группах

Стр. 105,

Упр.184


39


Неопределенно-личные предложения

Каковы грамматические признаки неопределенно-личных предложений?


Научиться определять неопределенно-личные предложения, отличать их от двусоставных неполных

1.7.

2.5

3.5.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

Стр.108,

Упр. 190,192


40


Инструкция

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.8

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы


Стр.110,

Упр.198


41


Безличные предложения

Каковы грамматические признаки безличного предложения?

Научиться определять безличные предложения

1.7.

2.3.

3.1.


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Стр.112,

Упр.203


42


Рассуждение

Каковы языковые признаки рассуждения?

Научиться составлять текст-рассуждение

1.6.

2.7.

3.1.



Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи


Стр. 113,

Упр.207



43


Неполные предложения

Каковы грамматические признаки неполного предложения?

Научиться определять неполные предложения

1.7.

2.3.

3.1.


Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Стр. 116,117,

Упр.213,214


44


Синтаксический разбор односоставного предложения


Каков алгоритм проведения разбора односоставного предложения?


Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.5.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

Стр.118,

вопросы


45


Контрольное тестирование по теме «Односоставные предложения»


Как научиться использовать алгоритм самопроверки?


Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.8

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы


Стр. 121,

Доклад



46


Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Как научиться использовать алгоритм самопроверки?


Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.6.

2.1.

3.1.



Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Стр. 120,

Упр. 219


Простое осложненное предложение (35ч)

47


Понятие об осложненном предложении

Каковы грамматические признаки осложненного предложения?

Научиться определять осложненное предложение и формы его осложнения

1.6.

2.7.

3.3.

Планировать свои действия для реализации задач урока

Стр. 122,

Упр.222


Однородные члены предложения (14 ч)

48


Понятие об однородных членах предложения

Каковы грамматические признаки однородных членов?

Научиться устанавливать однородность членов предложения

1.4.

2.1.

3.7.



Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану


Стр. 127,128,

Упр.230,233


49


Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Каковы условия однородности членов предложения?

Научиться определять условия однородности членов предложения

1.10.

2.3.

3.3

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



Стр. 133,

Упр. 241


50


Однородные и неоднородные определения

Каковы условия однородности и неоднородности определений?

Научиться определять условия однородности членов предложения

1.6.

2.7.

3.3.


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Стр.135,

Упр. 244


51


Изложение с грамматическим заданием

Как научиться использовать алгоритм самопроверки?


Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.5.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

Стр. 135,

Упр. 245


52


Анализ ошибок, допущенных в изложении

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах?

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.8

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы


Стр. 124,

Упр.224


53


Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

Как построить, реализовать и скорректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон?

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.1.

2.7.

3.1.


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Стр. 141,

Упр. 252


54


Сочинение по картине Ю. Пименова «Спор»

Каков алгоритм написания картины?

Научится составлять текст-описание

1.2.

2.3.

3.1

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы


Стр. 142,

Упр. 255


55


Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Каковы способы образования степени сравнения наречий?

Уметь образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени, отличать сравнительную степень наречия и прилагательного

1.8.

2.2.

3.6.



Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности


Стр. 143,

Упр. 260


56


Обобщающие слова при однородных членах

Каковы грамматические признаки однородного ряда с обобщающим словом?



Научиться определять условия однородности членов предложения и применять правила постановки знаков препинания при них

1.8.

2.3.

3.6.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи



Стр. 147,

Упр. 268


57


Синтаксический разбор предложения с однородными членами


Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики


Стр. 150,

Упр. 274



58


Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

Как применить алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения с однородными членами?

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения

1.7.

2.7.

3.3.


Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Повторять

правила



Стр. 154,

Упр. 280


59


Повторение

Каковы способы компрессии текста?

Научиться составлять и выполнять тестовые задания

1.5.

2.6.

3.3.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Стр. 155,

Вопросы,

Упр.282


60



Контрольный диктант с грамматическим заданием

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.5.

2.6.

3.1.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр. 156,

Упр. 284 (у)


61


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте


Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Стр. 157,

Упр. 286


Обособленные члены предложения (20 ч)

62




Понятие обособленности.

Каковы грамматические признаки обособленных членов?


Научиться определять обособленные члены по их грамматическим признакам


1.7.

2.7.

3.1.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр. 161,

Упр. 290


63


Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Каковы условия обособления определений?

Научиться определять обособленные определения


1.5.

2.7.

3.3.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр.163,

Упр.293


64


Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Каковы условия обособления определений?

Научиться применять правила написания обособления определений

1.7.

2.6.

3.3.

Формирование навыка применения алгоритма выполнения задачи

Стр. 167,

Упр.297


65


Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Каковы условия обособления определений?

Научиться применять правила написания обособления определений

1.6.

2.3.

3.6.

Способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи

Стр. 169,


Упр.300

66


Рассуждение на дискуссионную тему

Каков алгоритм рассуждения на дискуссионную тему?

Научиться составлять текс-рассуждение на дискуссионную тему

1.6.

2.3.

3.6.


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Стр. 171,

Упр. 306


67


Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Каковы условия обособления приложений?

Научиться применять правило обособления приложений

1.6.

2.3.

3.6.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр. 173,

Упр. 307


68


Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Стр. 173,

Упр.308


69


Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться применять правила обособления приложений


1.5.

2.7.

3.7.




Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи


Стр. 174,

Упр. 309


70


Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Каковы условия обособления обстоятельств?

Научиться применять правила обособления обстоятельств

1.5.

2.7.

3.7.


Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Стр. 178,

Упр. 317


71


Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Каковы условия обособления обстоятельств?

Научиться применять правила обособления обстоятельств

1.6.

2.1.

3.6.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр. 179,

Упр.319


72


Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Каковы условия обособления обстоятельств?

Научиться применять правила обособления обстоятельств

1.8.

2.3.

3.6.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр. 181,

Упр. 322


73


Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

Каковы условия обособления уточняющих членов?


Научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов

1.7.

2.5

3.5.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности


Стр. 183,

Упр. 325


74


Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

Каковы условия обособления уточняющих членов?


Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.8

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

Стр. 184,

Упр. 326


75


Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

Каковы условия обособления уточняющих членов?


Научиться применять алгоритм обособления уточняющих членов

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Стр.184,

Упр. 328


76


Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.4.

2.1.

3.7.


Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Стр. 189,

вопросы


77


Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.4.

2.5.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Стр. 190,

Упр.336


78


Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения

Каков алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения?

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения

1.6.

2.6.

3.6.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Стр. 191,

Упр.337


79


Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами предложения

Каков алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения?

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора предложения

1.6.

2.6.

3.6.


Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Стр. 189,

Упр. 333


80


Контрольный диктант с грамматическим заданием


Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики


Словарные

слова


81


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.3.

2.3.

3.6.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Стр. 190,

Упр. 335


Слова, грамматически не связанные с членами предложения (18 ч). Обращение (4 ч)

82


Назначение обращения. Распространенные обращения


Какова признаки обращений?


Научиться определять обращения, в том числе и распространенные

1.8.

2.3.

3.6.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи




Стр. 196,

Упр. 343


83


Выделительные знаки препинания при обращении

Каковы условия выделения обращения на письме?

Научиться применять правило выделения обращения на письме

1.9.

2.5.

3.7.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Стр. 199,

Упр.348


84


Контрольное тестирование по теме «Обращение»

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.10.

2.2.

3.6.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Повторение

правил

85


Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании


Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем


Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики


Стр. 200,

Упр. 352

Вводные и вставные конструкции (7 ч)

86


Вводные конструкции

Каковы условия выделения вводных конструкций?

Научиться применять правило выделения вводных конструкций

1.3.

2.3.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Стр. 205,

Упр.363


87


Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

Каковы разряды по значению вводных слов и вводных сочетаний слов?

Научиться различать вводные слова, сочетания по их значению

1.7.

2.7.

3.6.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

Стр.207,

Упр.370


88


Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов, вводных предложениях

Каковы условия выделения на письме вводных слов и сочетаний слов?

Научиться применять правила выделения вводных слов и сочетаний слов на письме

1.2.

2.3.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Стр. 209,

Упр. 373


89


Вставные слова, словосочетания и предложения

Каковы условия выделения на письме вставных слов, словосочетаний, предложений?

Научиться применять правила выделения на письме вставных слов, словосочетаний и предложений

1.7.

2.6.

3.2.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Стр. 211,

Упр. 377


90


Междометия в предложении

Каковы условия выделения на письме междометий?

Научиться применять правила выделения на письме междометий

1.8.

2.3.

3.3.

Формирование творческого конструирования по алгоритму

Стр. 214,

Упр.387


91


Контрольное тестирование по теме "Вводные и вставные конструкции"


Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Стр. 216,

Упр. 392


92


Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании


Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.8.

2.3.

3.6.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр.221,

вопросы


Чужая речь (7 ч)

93


Понятие о чужой речи

Как определить чужую речь в составе предложения с прямой речью?

Научиться определять чужую речь в предложениях с прямой речью

1.1., 1.2.

2.1.

3.1

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Стр. 226,

Упр.402


94


Прямая и косвенная речь

Как определить чужую речь в составе предложений с прямой речью?

Уметь систематизировать полученные знания при выполнении практических заданий

1.4.

2.5.

3.8.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Стр. 232,

Упр. 410


95


Прямая и косвенная речь

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Стр.232,

Упр. 411


96


Диалог

Каковы грамматические признаки диалога?

Научиться составлять диалог

1.1., 1.2.

2.1.

3.1

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Стр. 235,

Упр. 416

97


Рассказ. Цитата

Как составить рассказ с применением цитирования?

Научиться составлять рассказ с применением цитирования

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр.241,

Упр.426

98


Контрольное тестирование по теме "Чужая речь"


Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Стр. 244,

вопросы

99


Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании


Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр. 243.

Упр. 429

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6 ч)

100


Синтаксис и морфология

Как применить полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности?

Научиться применять полученные знания по синтаксису и морфологии в практической деятельности

1.1., 1.2.

2.1.

3.1

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Стр. 247,

Упр. 434

101


Синтаксис и пунктуация

Как применить полученные знания по синтаксису и пунктуации в практической деятельности?

Научиться применять полученные знания по синтаксису и пунктуации в практической деятельности

1.4.

2.5.

3.8.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр. 250,

Упр. 440

102


Синтаксис и культура речи

Как применить полученные знания по синтаксису и культуре речи в практической деятельности?

Уметь систематизировать полученные знания при выполнении практических заданий

1.4.

2.5.

3.8.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Стр.252,

Упр. 445

103


Синтаксис и орфография

Как применить полученные знания по синтаксису и орфографии в практической деятельности?

Уметь систематизировать полученные знания при выполнении практических заданий

1.1., 1.2.

2.1.

3.1

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Стр. 256,

Упр. 451

104


Итоговое тестирование

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Повторение

105


Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут выполнения практических заданий

Научиться самодиагностике результатов изучения тем

1.7.

2.5

3.5.


Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи



1


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров30
Номер материала ДБ-194445
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх