Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс). ФГОС с УУД

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс). ФГОС с УУД



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


п/п

урока

Тема раздела




Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Вид

контроля

Информационно-методическое обеспечение

Дата

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Язык и речь (2ч)

1

1

Виды речи и их назначение.

Речь — отражение культуры человека

постановочный

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; высказывания великих людей о русском языке.

Словарные слова: праздник, вместе.

Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную и внутреннюю речь. Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.

высказывания великих людей о русском языке.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника;

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Познавательные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника.


ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Текущий

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

Учебник стр 6,7,8

Электронное приложение.


02.09


2

2

Комплексная работа№1.

Решение учебной задачи

Контроль и коррекция знаний и умений

Выполнение комплексной работы.

Применять знания, полученные во 2 классе . Оценивать результаты своей деятельности.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

- выражать свои мысли в устной и письменной форме

адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Проверочная работа Контроль и коррекция знаний и умений

Индивидуальные работы на листах.


05.09


Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)

3

1

Текст как единица языка и речи.

Решение учебной задачи

Повторение и уточнение представлений о тексте. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.


Регулятивные

-работать с памяткой, выполнять действия по намеченному плану,

Коммуникативные

- адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач,

Познавательные

- осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Текущий

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

Учебник стр 12,13

Электронное приложение.


06.09


4

2

Типы текстов.

Решение учебной задачи

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Словарное слово: орех


Работать с информационной таблицей «Типы текстов». Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание. Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Оценивать результаты своей деятельности.

Фронтальный опрос

Учебник стр 13,14

Электронное приложение к учебнику.

Таблица «Типы текстов».

07.09


5

3

Предложение. Что такое предложение?

Решение учебной задачи


. Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему.

Выделять в письменном тексте диалог.


Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий

Фронтальная

Парная (индивидуальная)

Учебник стр 15,16

Таблица «Предложение»

Электронное приложение к учебнику

08.09


6

4

Виды предложений по цели высказывания.

Р.р. составление рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы»

Решение учебной задачи


Предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Понятия: восклицательные и невосклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложений.

Словарное слово: овёс

Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.


Владеют навыками сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Составление ответов на вопросы

Самостоятельная работа

Учебник стр 17-20


Таблица «Виды предложений» «Знаки препинания в конце предложения»

09.09


7

5

Виды предложений по интонации.


Решение учебной задачи


Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

Работа с непунктированным текстом. Понятия: восклицательные и невосклицательные предложения

Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.


Оценивать результаты своей деятельности

Текущий

Фронтальная

Парная (индивидуальная)

Учебник стр 20-23

таблица «Виды предложений» Электронное приложение к учебнику

12.09


8

6

Предложения с обращением (общее представление). Р.р. Составление предложений по рисунку.


Решение учебной задачи


Знаки препинания в предложениях диалогической речи.

Развитие речи: развитие интонационных навыков; составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Понятия: диалог, обращение

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях обращения, записывать диалог.


Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками, осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.

формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составление ответов на вопросы

Фронтальная

(индивидуальная)

Учебник стр 24-26


13.09


9

7

Главные и второстепенные члены предложения.


Решение учебной задачи


Повторение и уточнение представлений о составе предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией.

Составление из данных слов распространённого предложения по заданному алгоритму.

Понятия: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения.


Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения. Работать со схемой «Члены предложения», составлять сообщение по информации, представленной в схеме. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении. Распознавать распространённые и нераспространённые предложения, определять роль второстепенных членов в распространённом предложении.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций)

ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;

устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».


Текущий

Фронтальная

Парная (индивидуальная)

Учебник стр 26-27

Схема «Члены предложения»,

14.09


10

8

Распространённые и нераспространённые члены предложения.


Решение учебной задачи


Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией - схемами и памятками. Словарное слово: восток (восточный). памятка «Как разобрать предложение по членам», Распространённые и нераспространённые предложения.

Связь слов в предложении.


Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.


Регулятивные:

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них  разнообразные средства языка

Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения.

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Адекватно оценивают результаты своей деятельности.

Фронтальный опрос

Учебник стр 28-29памятка «Как разобрать предложение по членам»,


15.09


11

9

Разбор предложения по членам.



Решение учебной задачи


Фронтальный опрос

Учебник стр 30

16.09


12

10

Входной контрольный диктант №1 по теме «Повторение пройдённого во 2 классе»


Рефлексия

Контроль и коррекция знаний и умений

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение пройдённого во 2 классе» с грамматическими заданиями.

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.


адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности;

положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Оценивать результаты своей деятельности

Письменная работа

самопроверка

Тетрадь для контрольных работ


19.09


13

11

Работа над ошибками.

Простое и сложное предложения (общее представление).


постановочный

Запятая между частями сложного предложения.

Работа с графической и текстовой информацией – схемами

Понятия: простое и сложное предложения.


Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения. Объяснять постановку запятой в сложном предложении. уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение.

Познавательные:

применять разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использовать эти способы в процессе решения учебных задач; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную. Регулятивные: учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.






Оценивать результаты своей деятельности

Текущий

Фронтальный опрос

Учебник стр 31,32

Схема «Предложение: простое и сложное»:

20.09


14

12

Сложное предложение.


Решение учебной задачи


Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Составление сложных предложений; составление текста- характеристики заданного предложения с опорой на памятку 3. Понятие: союз. Словарное слово: заря.

Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его.


Регулятивные:

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Коммуникативные:

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач

Познавательные:

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводить её в словесную форму.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий

Фронтальный опрос

Электронное приложение

. Учебник стр 33,34


21.09


15

13

Словосочетание

Р.р. Рассказ по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Решение учебной задачи


Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»

Текущий

Фронтальный опрос

Учебник стр 35-37,


22.09


16

14

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение»

Контроль и коррекция знаний и умений

Написание под диктовку текста в соответствии с изученными нормами правописания. Выполнять грамматические задания.


Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. .Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка.

Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Коммуникативные

- выражать свои мысли в устной и письменной форме

Адекватно оценивать результаты своей деятельности


диктант

Контроль и коррекция знаний и умений

Контрольные тетради

23.09


Слово в языке и речи (19ч)

17

1

Слово и его лексическое значение.

Решение учебной задачи


Повторение и уточнение представлений о слове.

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова.

Работа с «Толковым словарём». Развитие речи: оставление текста- сообщения на основе содержания схемы в учебнике.

Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова.

Словарь: альбом, альбомный.

Уметь узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове.

Познавательные

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.


Оценивать результаты своей деятельности.

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Текущий

Фронтальный опрос

Учебник стр 40-42

Электронное приложение «Толковый словарь».

26.09


18

2

Антонимы и синонимы.


Решение учебной задачи


Синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.

Работа со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике.

Понятия: синоним, антоним. Словарь: погода (погодка)

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю». Знакомиться со значениями слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении. Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове.


Оценивать результаты своей деятельности.

-формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.


Текущий

Фронтальный опрос

Учебник стр 42-44

Словари: «Словарь синонимов» и «Словарь антонимов»

27.09


19

3

Омонимы. Общее представление.


Решение учебной задачи


Значение, использование омонимов в речи. Работа со «Словарём омонимов» в учебнике. Понятие: омоним.

Словарь: понедельник.


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове.


Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.

Оценивать результаты своей деятельности,

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


самостоят. Работа


Учебник стр 45,46


Электронное приложение.

28.09


20

4

Слово и словосочетание.


Решение учебной задачи


Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

Словарь: ракета.


Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Устный опрос

Учебник стр 47,48


Презентация

Электронное приложение

29.09


21

5

Фразеологизмы.

Словарный диктант №1


Решение учебной задачи


Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов. Значения фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарём фразеологизмов». Понятия: устойчивое сочетание слов, фразеологизм.


Развивать интерес к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов через «Страничку любознательных»

Проявляют эстетические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; понимание и сопереживание чувствам других людей

Текущий

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

Учебник стр 49-51


Презентация

Электронное приложение

30.09


22

6

.Р.р. Обучающее изложение « Осенняя ёлочка».


Решение учебной задачи

контроль

Подробное изложение с языковым анализом текста Работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста).

Понятие: изложение.


Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7. Письменно излагать содержание текста-образца.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи (выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства и справочную литературу для решения учебной задачи;

Оценивать результаты своей деятельности

Проявляют эстетические чувства:

Самостоятельная работа. Фронтальная Самопроверка

Учебник стр 52.


Презентация


03.10


23

7

Части речи и их значение.



Решение учебной задачи


Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.

Понятия: части речи,


Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст- сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи.

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная Текущая

Учебник стр. 53-54.

Электронное приложение к учебнику


04.10


24

8

Части речи.

Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

Решение учебной задачи


Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Понятия: части речи, натюрморт.


Регулятивные:

находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные:

осознавать,  высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач.

Познавательные:

находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, прав

Проявляют эстетические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; понимание и сопереживание чувствам других людей

Фронтальная самост работа самопроверка и взаимопроверка

Учебник стр. 54

Электронное приложение к учебнику


05.10


25

9

Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.


Решение учебной задачи


Уточнение знаний об изученных признаках имени существительного и местоимения.

Понятия: имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Словарь: трактор (тракторист).

Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи - имени существительному. Определять роль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Фронтальная Текущая

Учебник стр. 55,56


06.10


26

10

Имя прилагательное. Глагол.




Решение учебной задачи


Уточнение знаний об изученных признаках имени прилагательного и глагола.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста, составление на основе творческого воображения сочинения «О чём могут шептаться осенние листья?». Понятия: имя прилагательное, глагол .Словарь: чёрный

Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи.

Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения


Фронтальная Текущая

Учебник стр. 57,58


07.10


27

11

Имя числительное (общее представление).


Решение учебной задачи


Понятие: имя числительное. Словарь: восемь, четыре, вторник, среда.


Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Познавательные: общеучебные - овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические - выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный контроль, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию.


Фронтальная Текущая

Учебник стр. 59,60

Электронное приложение к учебнику



10.10


28

12

Однокоренные слова.

Решение учебной задачи


Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Понятия: однокоренные слова, корень слова.

Словарь: картофель.


Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.

Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.


Фронтальная Текущая

Учебник стр. 61,62

Электронное приложение к учебнику




11.10


29

13

Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение»

Контроль и коррекция знаний и умений

Контрольное списывание текста с дополнительным заданием

Учащиеся должны уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Регулятивные:

удерживать цель деятельности до получения ее результата;

Коммуникативные:

характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

осознавать личностный смысл учения; иметь мотивы учебной деятельности, установку к работе на результат

Самоконтроль

Контрольные тетради

12.10


30

14

Работа над ошибками. Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.


Решение учебной задачи


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Составление текста по заданному заголовку. Словарь: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.


Различать слово и слог, звук и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова.

проявлять уважительное отношение к иному мнению

Индивидуальная

Групповая

Коллективная – составляют план работы над ошибками.

таблица «Гласные звуки»,

Учебник стр. 63,64


13.10


31

15

Согласные звуки и буквы для их обозначения.


Решение учебной задачи


Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу. Звуко-буквенный разбор слова., памятка 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова» (с. 143).

Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора.

Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная самост работа самопроверка и взаимопроверка

Учебник стр. 65,66


14.10


32

16

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.


Решение учебной задачи


Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.


Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Фронтальная самост работа самопроверка и взаимопроверка

Учебник стр. 67-68


17.10


33

17

Разделительный мягкий знак (ь).


Решение учебной задачи


Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.

Словарь: компьютер

Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно.


Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Фронтальная самост работа самопроверка и взаимопроверка

Учебник стр. 68,69


18.10


34

18

Правописание слов с разделительным ь знаком. Р.р. Обучающее изложение «Лесная полянка»


Решение учебной задачи


Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану упр № 129).


Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.


Регулятивные:

умение вычитывать информацию из текста.

Коммуникативные:

использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции.

Познавательные:

умение задавать вопросы, отвечать на вопросы других; строить предложения для решения определённой речевой задачи; работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций)

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Индивидуальная

Коллективная

Учебник стр. 70

Электронное приложение


19.10


35

19

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

.Проект «Рассказ о слове»


Урок-проект

Работа над ошибками.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов

иметь мотивацию к творческому труду (в проектной деятельности), ориентацию на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности

Фронтальный опрос

Учебник стр. 72 презентация


20.10


Состав слова (16ч)

36

1

Корень слова.

Решение учебной задачи


Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Понятия: корень слова, однокоренные слова.


Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Познавательные

пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.




Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Индивидуальная

Коллективная

Учебник стр.74-75

20.10

21.10

37

2

Как найти в слове корень? Чередование согласных.

Решение учебной задачи


Алгоритм определения в слове окончания. Работа со «Словарём однокоренных слов». Словарь: столица.


Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.

Фронтальный опрос

Учебник стр.75-76

21.10

24

38

3

Сложные слова.

Словарный диктант №2

Решение учебной задачи


Соединительные гласные в сложных словах.

Понятие: сложные слова

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные слова с заданным значением. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

Учебник стр.77-78

24.10

25

39

4

Контрольный диктант№3 по теме « Итоги за I четверть».

Контроль и коррекция знаний и умений

Контрольный диктант с грамматическим заданием.


Познавательные

понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

Регулятивные

выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

диктант

Контроль и коррекция знаний и умений

Учебник

25.10

26

40

5

Работа над ошибками.

Формы слова. Окончание.


Решение учебной задачи


Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Понятие: окончание.



Коммуникативные

участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы,

учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Регулятивные

принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

Познавательные

самостоятельно находить нужную информацию в дополнительной литературе, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, составлять простейшие конструкции, строить небольшие рассуждения, приводить примеры.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Индивидуальная Групповая Коллективная

Учебник стр. 79-80

26.10

27

41

6

Нулевое окончание

Решение учебной задачи


Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания.

Развитие речи: составление предложений из деформированных слов, а из предложений текста.

Понятие: нулевое окончание (□).

Словарь: обед, ужин.


Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.




Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Индивидуальная Групповая Коллективная

стр.81-83

27.10

28

42

7

Приставка как значимая часть слова

Решение учебной задачи


Наиболее употребительные приставки, их правописание. Образование слов с помощью приставки. Алгоритм выделения в слове приставки.

Понятие: приставка.


Фронтальный опрос

стр. 84-85

28.10

2четв

09.11

43

8

Как найти в слове приставку.

Решение учебной задачи


Образование слов с помощью приставки. Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками



Познавательные

- осознанно строить речевые высказывания, выступать перед аудиторией одноклассников, использовать знаково–символические средства для решения учебных задач

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Регулятивные

- овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.


Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Индивидуальная Групповая Коллективная

стр. 85-86

2четв

09.11


44

9

Значение приставок.

Решение учебной задачи



Фронтальный опрос

стр. 86-88

10.11


45

10

Суффикс как значимая часть слова.

Решение учебной задачи


Алгоритм выделения в слове суффикса.

формирование представлений о традициях русского народа в определённых населённых пунктах (о мастерах г. Твери).

Словарь: суффикс.



Фронтальный опрос

стр. 89-90

11.11


46

11

Значение суффикса в слове. Словарный диктант №4

Решение учебной задачи


Образование слов с помощью суффиксов. Употребление в речи слов с суффиксами.

Наблюдение над правописанием некоторых суффиксов.


Познавательные

понимать информацию, представленную в графическое форме, осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение,

Регулятивные

выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.


Оценивать результаты своей деятельности Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


стр. 91-94

14.11


47

12

Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Решение учебной задачи


Описательный текст по картине. Упр 172

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине. Анализировать содержание, составлять(под руководством учителя) по картине описательный текст.

Фронтальный опрос

Составление рассказа

Стр 94

15.11


48

13

Основа слова.

Решение учебной задачи


Понятие: основа слова.

Учиться выделять в словах основу слова.

Познавательные

- работа с памятками, словарями, другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез, сравнение, классификацию.

Коммуникативные

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Регулятивные.

- планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности.


Оценивать результаты своей деятельности

Индивидуальная Групповая Коллективная

Стр 95-97

16.11


49

14

Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.


Решение учебной задачи


Ознакомление со «Словообразовательным словарём». Формирование навыка моделирования слов._ Понятие: словообразовательный словарь. Работа с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном словаре».


Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Фронтальный опрос

Стр 96

17.11


50

15

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.


Решение учебной задачи


Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов».

Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. Развитие речи: редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Словарь: пирог, шоссе.

Учиться редактировать предложения с однокоренными словами. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Составлять слова по указанным значимым частям слова. Находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи. Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

Стр98,99

18.11


51

16

Проверочная работа. Проект «Семья слов»


Контроль и коррекция знаний и умений

Проверочная работа. Проект «Семья слов»

Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

П общеучебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Адекватно оценивать результаты проверочной работы, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Индивидуальная Групповая Коллективная

Стр 100-101

21.11


Правописание частей слова (29ч)

52

1

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.



Работа с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов». алгоритм действия для решения орфографических задач,

Словарь: четверг.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова.

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки. Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.



Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная

Текущая

Электронное приложение. Таблица «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».

Учебник стр 102,103

22.11


53

2

Правописание безударных гласных в корне слова.


Решение учебной задачи


Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой безударного гласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой безударного гласного звука. Понятия: проверяемые и непроверяемые орфограммы

Словарь: север

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.


Побщеучебные – составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

К – выражать свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

проявлять интерес к познанию русского языка; вырабатывать элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

Фронтальная самопроверка и взаимопроверка

Учебник Стр. 104-105

23.11


54

3

Правописание безударных гласных в корне слова. Словарный диктант №4


Решение учебной задачи


Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Фронтальная самост работа самопроверка и взаимопроверка

Стр. 106-107


24.11


55

4

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Решение учебной задачи


Проверяемые и непроверяемые орфограммы на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Развитие речи: составление текста из деформированных предложений, определение типа текста, подбор заголовка к тексту. Словарь: берег.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Составлять текст из деформированных предложений, записывать его, подбирать к нему заголовок, выделять в предложениях сравнения. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


Побщеучебные – осознавать познавательную задачу, решать ее; использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения.

Р – овладевать способами решения учебной задачи, проявлять познавательную инициативу, учитывать алгоритм в планировании и контроле способа решения задачи.

К – строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи, ориентироваться на позицию партнера
в общении и взаимодействии.


Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальная самопроверка и взаимопроверка

Стр 107,108,109

25.11


56

5

Правописание безударных гласных в корне слова.

Р.р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста .


Решение учебной задачи


Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Фронтальный опрос

Составление рассказа

Стр. 110

28.11


57

6

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.


Решение учебной задачи


Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Словарь: пороша.


Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Составлять текст по рисунку и на основе личных наблюдений о зиме..



Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Фронтальный опрос

Стр. 111-112

29.11


58

7

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.


Решение учебной задачи


Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку.

Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.



взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Стр. 113

30.11


59

8

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.


Решение учебной задачи




Фронтальный опрос

Стр. 114

01.12


60

9

Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.


Решение учебной задачи



Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Фронтальный опрос

Стр. 115

02.12


61

10

Р.р. Сочинение по рисунку.


Рефлексия

Контроль и коррекция знаний и умений

Записать составленный на уроке текст.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану).


Фронтальный опрос

Составление рассказа

Стр. 116 Презентация.


05.12


62

11

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

Решение учебной задачи


Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука. Понятие: непроизносимый согласный звук.

Словарь: чувство, лестница


Словарь: интересный, интересно


Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выделенные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов.

Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Оценивать результаты своей деятельности; развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

стр.117-118

06.12


63

12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.


Решение учебной задачи


Текущий

фронтальная

Стр. 118-119

07.12


64

13

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.


Решение учебной задачи


Текущий

фронтальная

Стр. 120-121

08.12


65

14

Правописание слов с удвоенными согласными.


Решение учебной задачи


Понятие: удвоенные согласные. Словарь: коллекция, коллектив

Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю.,


Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

Адекватно оценивают результаты, определяют границы своих достижений, намечают пути преодоления ошибок и недочётов.

иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; проявлять интерес к познанию русского языка

взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Стр.121-122

09.12


66

15

Правописание слов с удвоенными согласными.


Решение учебной задачи


Правильное произношение форм слов (типа: много килограммов, много программ).

Словарь: аккуратный, грамм, килограмм.

Фронтальный опрос

Стр.122-123

12.12


67

16

Р.р. Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Рефлексия

Контроль и коррекция знаний и умений

Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Развитие эстетических чувств при встрече с произведением искусства - репродукцией картины великого русского художника В. М. Васнецова

Побщеучебные – воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить несложные рассуждения.

Р – принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

К – высказывать свое мнение; участвовать
в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства через выразительные возможности языка, анализ репродукций картин; иметь
мотивацию к творческому труду; осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников

Индивидуальная – творческая работа
(сочинение)

стр.123 Презентация.

13.12


68

17

Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант№ 5.

Решение учебной задачи


Наблюдение над правописанием суффиксов и приставок. Способы проверки правописания суффиксов и приставок.


Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -икв словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом.

П общеучебные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Р овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

К слушают и понимают речь других

Оценивать результаты своей деятельности; развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

стр. 124-125

Электронное приложение к учебнику

14.12


69

18

Правописание суффиксов ик – ек, -ок


Решение учебной задачи


Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Фронтальный опрос

стр. 125-128

15.12


70

19

Правописание гласных и согласных в приставках

Решение учебной задачи


Правописание значимых частей слова.

Развитие речи: составление текста по рисунку и его запись.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.

взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы

Стр.129-131 Презентация или электронное приложение.


16.12


71

20

Правописание приставок и предлогов.

Решение учебной задачи


Приставки и предлоги. Различия. Написание слов с предлогами и приставками.

Понятия: приставка, предлог.

Научаться различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.


Фронтальный опрос

стр.131-132

19.12


72

21

Упражнения в правописании приставок и предлогов.


Решение учебной задачи


Подготовка к контрольному диктанту.

Развитие речи: составление предложения или текста, используя фразеологизмы; составление предложений из деформированных слов. Словарь: желать

Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.

Фронтальный опрос

стр. 133-134


20.12


73

22

Правописание слов с разделительным ъ знаком.

Решение учебной задачи


Определение роли твёрдого (ъ)и мягкого (ь)знаков в слове.

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь)знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами.

Составлять словосочетания и правильно их записывать

. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.


Коммуникативные

Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё.

Овладение способами проверки.

Познавательные

- пользоваться словарями и справочным материалом учебника, строить несложные суждения.

Регулятивные

- выполнять действия по намеченному плану, оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.


Фронтальный опрос

стр. 134-135

Электронное приложение к учебнику

21.12


74

23

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком.


Решение учебной задачи


Роль и место в слове разделительного твёрдого знака (ъ). Различать разделительный твёрдый (ъ) и разделительный мягкий (ь)знаки. Обосновывать правописание слов с разделительными твёрдым (ъ)и мягким (ь)знаками.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Фронтальный опрос

Стр. 136-137

22.12


75

24

Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком. Словарный диктант №6.

Решение учебной задач

Фронтальный опрос

Стр. 138

23.12


76

25

Правописание слов с разделительным ъ знаком Р.р. Составление объявления.

Решение учебной задач

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.

Составление самостоятельного объявления по образцу.


Фронтальный опрос

Составление рассказа

стр. 139

3четв 09.01


77

26

Р.р. Изложение по самостоятельно составленному плану.


Рефлексия

Контроль и коррекция знаний и умений

Написать изложение по самостоятельно составленному плану.

Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по. Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


Научаться составлять текст по рисунку и записывать его. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

Составление рассказа

стр. 140

памятка №7 «Как подготовиться к изложению»

10.01


78

27

Анализ сочинения и изложения. Работа над ошибками.


Результаты и анализ работ. Текст и его признаки. Понятие
языковой нормы. План работы над ошибками в сочинении и изложении.

Правила редактирования текста.


Адекватно оценивают результат работы.

Индивидуальная

Групповая

Коллективная


11.01


79

28

Контрольный диктант№ 4 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» за 2 четверть

Рефлексия

Контроль и коррекция знаний и умений

Диктант с грамматическим заданием.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

П общеучебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
логические – владеть логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Р – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

К – слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Оценивать результаты своей деятельности;

проявлять уважительное отношение к иному мнению.

диктант

Контроль и коррекция знаний и умений


12.01


80

29

Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь»


Результаты и анализ работ.

Поиск необходимой информации, работа над проектом.

Учащиеся должны уметь подбирать из разных источников информацию о видах и значении словарей;

Адекватно оценивают результат работы.

Фронтальный опрос

стр.142 КСД

13.01


Части речи (75ч) Имя существительное ( пр.30ч/ф 33ч)

81

1

Части речи. Повторение. Словарный диктант№7.

открытие новых знаний и способов действий/

решение учебной и частной задачи.

Распознавание частей речи по изученным признакам.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Понятие: части речи.

Учащиеся должны знать\понимать признаки изученных частей речи

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать части речи

Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов

Познавательные общеучебные: понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме;
логические: овладевают умением смыслового восприятия учебного текста; осуществляют анализ и сравнение.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К – используют в общении правила вежливости; воспринимают текст с учетом поставленной задачи

проявлять способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)

Беседа по вопросам, правило, упражнение, работа со схемой, работа с текстом, письмо по памяти.

Презентация «Самостоятельные и служебные части речи»

Стр. 3-5

16.01


82

2

Р.р. Работа с текстом.

Письмо по памяти.


решение учебной и частной задачи.

свободный диктант; составление текста по рисунку. Текст, главная мысль текста. Тема рисунка. Упр №7

Учащиеся должны уметь создавать несложные монологические тексты на доступные младшему школьнику темы в форме повествования и описания.

Познавательные общеучебные: понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной форме;
логические: овладевают умением смыслового восприятия учебного текста; осуществляют анализ и сравнение.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К –воспринимают текст с учетом поставленной задачи.

проявлять способность к самооценке
на основе критерия успешности учебной деятельности, этические чувства (доброжелательность, сопереживание)

Беседа по вопросам, правило, упражнение, работа со схемой, работа с текстом, письмо по памяти.

Учебник стр.6 Презентация «Сочинение по рисунку»

17.01


83

3

Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.

открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Значение и употребление имён существительных в речи.

Понятие: имя существительное. Словарь: самолёт.

Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных.

общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

логические: осуществляют анализ и сравнение.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Рассказ, беседа по вопросам, правило, упражнение, комментированное письмо

Учебник стр. 7-9

Электронное приложение к учебнику

18.01


84

4

Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного

развитие знаний и способов действий/решение учебной и частной задач

Понятие – начальная форма имени существительного; составление текста на тему «Наша классная комната». Словарь: комната.


Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его.

П общеучебные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности,

развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

беседа по вопросам, письмо, рассказ, упражнение

Учебник стр. 10-11

Электронное приложение к учебнику

19.01


85

5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

решение учебной и частной задач

Представление об устаревших словах в русском языке. Развитие интереса к истории русского языка, изменениям, происходящим в нём.

Понятия: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова - имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный опрос

Учебник стр 12,13

Электронное приложение к учебнику

20.01


86

6

Р.р. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.


решение учебной и частной задач

Развитие речи: работа с текстом В. Бочарникова «Мал да удал»

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Познавательные: общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р принимают и сохраняют учебную задачу.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор; проявляют познавательный интерес к изучению нового; имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении

Фронтальный, индивидуальный

изложение

Учебник Стр. 14-15

презентация

23.01


87

7

Собственные и нарицательные имена существительные.


развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Правописание имён собственных.

Заглавная буква имен собственных. Кавычки. Инициалы. Рассказ.

Понятия: собственные и нарицательные имена существительные.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.

П общеучебные: осмысленно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;
логические: осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным критериям.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Фронтальный, индивидуальный

Учебник Стр. 15-17

24.01


88

8

Проект «Тайна имени»


комплексное применение знаний и способов действий/ решение частной задачи

Собственные
и нарицательные имена существительные. Славянские, греческие, латинские, скандинавские имена. Проект. Современный словарь имен

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени, используя разные источники информации (словари, Интернет и др.). Готовиться к презентации своего рассказа.

П общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осознанно и произвольно строят речевые в устной и письменной форме; логические: осуществляют анализ, находят сходство и различие; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации высказывания.

Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Фронтальный, индивидуальный

Учебник Стр. 18-19


25.01


89

9

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.



открытие новых знаний/ решение учебной задачи

Формировать навык правильного произношения имён существительных в формах единственного и множественного числа. Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника.

Понятия: единственное, множественное число имён существительных

Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника.


П общеучебные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К умеют задавать вопросы

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, обладают мотивами учебной деятельности и личностным смыслом учения; осознают роль языка и речи в жизни людей

Фронтальный, индивидуальный

Учебник стр. 20-21

Электронное приложение

26.01


90

10

Имена существительные, имеющие форму одного числа.

открытие новых знаний/ решение учебной задачи

Формирование навыка правильного произношения слов, употреблённых во множественном числе (рубрика «Правильно произносите слова»).

Развитие речи :составление из деформированных слов предложений, а из предложений текста. рубрика «Правильно произносите слова»,

Учащиеся должны знать\понимать признаки изученных частей речи

Учащиеся должны уметь анализировать и кратко характеризовать части речи

Учащиеся должны уметь различать произношение и написание слов.

Составлять предложения из деформированных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».

Оценивать результаты своей деятельности

Фронтальный, индивидуальный (самост. работа)

Учебник стр. 22-23

27.01


91

11

Р.р. Работа с текстом.

Письмо по памяти.


комплексное применение знаний и способов действий/ решение частной задачи

Текст. Тема и главная мысль текста. План текста. Однажды

Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Работают с текстом: определяют тему, главную мысль, тип текста, выделяют в тексте части, соответствующие плану. Излагают текст по плану.

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
логические: владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют выделять существенную информацию из текста.

Р умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Эмоционально «переживают» текст; воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Индивидуальная

Групповая

Коллективная

Презентация «Словарные слова»

Учебник стр. 24

30.01


92

12

Род имён существительных.


открытие новых знаний и способов

действий/

решение учебной задачи

Первоначальное представление о роде имён существительных. Местоимения: он, она, оно. Родовые окончания имён существительных.

Понятия: мужской, женский, средний род имён существительных. Словарь: кровать.



Различают части речи (имена существительные, имена прилагательные и глаголы). Образуют однокоренные слова. Различают имена существительные мужского, женского и среднего рода.

П общеучебные: овладевают базовыми предметными понятиями; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию, делают выводы.
Р
– овладевают способ-ностью принимать и сохра-нять учебную задачу.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Индивидуальная

Групповая

Коллективная

Учебник стр. 25-26

Электронное приложение.

31.01


93

13

Определение рода имен существительных.


развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Род имен существительных: мужской, женский, средний. Родовые окончания. Определение

рода имен существительных. Начальная форма имен существительных. Словосочетания. Непроверяемые орфограммы. Загадка. Пословица

Определят род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?» Определять род имён существительных.

П общеучебные: овладевают базовыми предметными понятиями; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства.

Индивидуальная

Групповая

Коллективная

Учебник Стр. . 27–28

01.02


94

14

Имена существительные общего рода. Словарный диктант№8.


открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Имена существительные общего рода. Согласование имен существительных общего рода и имен прилагательных. Синонимы.

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Определять род имён существительных общего рода. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некоторых имён существительных».

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К – в коммуникации строят высказывания, понятные для окружающих.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Индивидуальная

Групповая

Коллективная

Самостоятельная работа

Учебник С. 29–30

02.02


95

15

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.


открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Род имен существительных. Орфограмма. Антоним. Орфограмма «Употребление ь на конце имен существительных»

Применяют правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.


Определяют род имен существительных.


Объясняют смысл пословиц.



Владеют первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета, опознают и анализируют основные единицы языка,



грамматические категории языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

П общеучебные: извлекают информацию из учебного текста; логические: анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Обладают целостным, социально

ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Индивидуальная

Групповая

Коллективная

Учебник стр.31-32

Электронное приложение.

03.02


96

16

Упражнения в написание ь знака после шипящих.

развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Мягкий знак
на конце имен существительных после шипящих. Род имен существительных. Орфограмма «Употребление
ь на конце имен существительных». Однокоренные слова. Имя существительное и его признаки
(одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, число, род)

П общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации в словаре; логические: анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К – используют в общении правила вежливости; проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Обладают целостным, социально

ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в различных социальных ситуациях,

умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Индивидуальная

Групповая

Коллективная

Учебник Стр. 33–34

06.02


97

17

Подробное изложение повествовательного текста.



совершенствование знаний и способов действий/ решение частной задачи

Басня. Изложение. Тема и основная мысль текста. План текста. Орфограммы. Рассказ по рисунку.


Упр.62

Работают с текстом. Выделяют главную мысль текста, составляют план текста: делят его на смысловые части, озаглавливают каждую, пересказывают по плану. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; используют синонимы и антонимы. Знакомятся с основными видами изложений. Овладевают монологической формой речи.

П общеучебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; используют памятку для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки, устанавливают их причины.

К владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявляют уважительное отношение к иному мнению; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Индивидуальная

Групповая

Коллективная

Учебник стр 35

07.02


98

18

Проверочная работа№2 по теме «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»


контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи

Мягкий знак
на конце имен существительных после шипящих. Род имен существительных. Орфограмма «Употребление
ь на конце имен существительных». Имя существительное и его признаки (одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, число, род)

Применяют правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Определяют признаки имен

существительных (одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное, число, род);

осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное.

Побщеучебные: ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; логические: строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; обобщают; осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

К проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуж-дает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него.

Самопроверка

фронтальный

Тексты проверочной работы

08.02


99

19

Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам


коррекция знания; открытие новых знаний и способов действий/ решение частной и учебной задач


Падежи имен существительных: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Падежные вопросы. Изменение имен существительных по вопросам, по падежам (склонение имен существительных).Словосочетания.

Различают имена существительные по падежам, по склонению. Склоняют имена существительные. Выделяют окончания имен существительных. Извлекают информацию из таблицы. Определяют в словосочетании главное и зависимое слова.

П общеучебные: извлекают информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

Р – осуществляют контроль в форме сличенияспособа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – проявляют инициативное сотрудничество в по-иске и сборе информации; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.

Обладают целостным, социально

ориентированным взглядом на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; принимают и осваивают социальную роль обучающего-ся, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

Учебник

С. 36–37

09.02


100

20

Упражнение в склонении и в определении падежей имен существительных



развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Падежи имен существительных: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный. Изменение имен существительных по вопросам, по падежам (склонение имен существительных).

Главные члены предложения. Предложение и словосочетание.

Склоняют имена существительные. Выделяют окончания имен существительных. Определяют в словосочетании главное и зависимое слова. Используют условные обозначения. Находят главные члены предложения.

П общеучебные: извлекают информацию из учебного текста; ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; логические: осуществляют анализ объектов, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется)

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 38–39

10.02


101

21

Несклоняемые имена
существительные



развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Несклоняемые имена существительные. Падежи имен существительных. Склонение имен существительных. Падежные вопросы.

Словарь: рябина.


Учиться определять падеж имён существительных. Склоняют имена существительные. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. Составляют предложения. Определяют связь слов в предложении .


П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;
логические: владеют основами смыслового чтения.

Р умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Фронтальный, индивидуальный

С. 40–41

презентация

13.02


102

22

Коллективное сочинение по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

развитие знаний и способов действий/ решение учебной и частной задач).


Развитие речи. Сочинение. Текст – описание картины, текст – отзыв
о картине.

Сочинение-описание, сочинение-отзыв.

Овладевают диалогической и монологической формами речи. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письмен-ной речи; используют синонимы и антонимы. Знакомятся с основными видами сочинений: сочинение-описание, сочинение-отзыв.

П общеучебные: используют иллюстрации для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Имеют эстетические потребности, ценности и чувства. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Фронтальный, индивидуальный

С. 41

14.02


103

23

Именительный падеж


развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Имя существительное. Именительный падеж. Вопросы: кто? что? Главные члены предложения. Подлежащее – имя существительное в именительном падеже. Синонимы

Определяют падеж имен существительных. Находят имена существительные в именительном падеже. Составляют предложения, подчеркивают главные члены предложения. Распознают синонимы.

П общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 42–43 Электронное приложение.

15.02


104

24

Родительный падеж.

развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Имя существительное. Родительный падеж. Вопросы: кого? чего? Предлоги: у, около, от, без, из, до, для, вокруг, с, после. Окончания имен существительных в родительном падеже. Фразеологизм. Главная мысль стихотворения, текста. Рассказ. Словарь: трамвай, пятница, около

Определяют падеж имен существительных
по падежному вопросу и предлогу. Распознают имена существительные в родительном падеже. Определяют главную мысль стихотворения и текста. Работают со словарем фразеологизмов.

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Р планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

К – используют в общении правила вежливости.

Проявляют познавательный интерес к изучению нового; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Фронтальный, индивидуальный

С. 43–45 Электронное приложение.

16.02


105

25

Дательный падеж.


развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи


Имя существительное. Дательный падеж. Вопросы: кому? чему? Предлоги: по, к. Окончания имен существительных в дательном падеже. Словосочетания. Предложения. Составление текста.

Определяют падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу. Находят имена существительные в дательном падеже, ставят к ним вопрос. Составляют словосочетания и предложения. Редактируют текст, составляют продолжение текста.

П общеучебные: используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Р умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Владеют навыками сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции; высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 46–47 Электронное приложение.

17.02


106

26

Винительный падеж.


развитие знаний и способов действий/решение учебной задачи


Имя существительное. Винительный падеж. Вопросы: кого? что? Предлоги: через, про, на, за, под, о, во, в. Окончания имен существительных в винительном падеже. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Омонимы. Словосочетания. Предложение, главные члены предложения. Скороговорки. Словарь: солома.

Определяют падеж имен существительных по падежному вопросу и предлогу. Работают со словарем, объясняют значение омонимов. Разбирают предложения по членам. Определяют в словосочетании главное и зависимое слова.

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;
логические: владеют основами смыслового чтения учебного текста, выделяют существенную информацию из текста.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками

в различных социальных ситуациях,

умением не создавать конфликтов.

Фронтальный, индивидуальный, работа в группах

С. 48–49 Электронное приложение.

20.02


107

27

Упражнение в распознавании изученных падежей.

совершенствование знаний и способов действий/

решение частной задачи


Именительный, винительный, дательный, родительный падежи. Употребление имен существительных в заданной падежной форме. Падежные вопросы. Одушевленные и

неодушевленные имена существительные. Составление предложения (словосочетания)

Определяют падеж имен существительных
по падежному вопросу и предлогу. Различают одушевленные и неодушевленные имена существительные. Составляют словосочетания и предложения.

Ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных

текстов.

П общеучебные: используют текст и рисунки для решения учебных задач; логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста; анализируют рисунки.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Имеют мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него.

Фронтальный, индивидуальный

С. 50–52

21.02


108

28

Творительный падеж.


развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи.

Имя существительное. Творительный падеж. Вопросы: кем? чем? Предлоги: с, со, перед, под, над, за, между. Окончания имен существительных в творительном падеже. Составление предложений. Сравнение.

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

. Определяют падеж имен существительных
по падежному вопросу и предлогу. Выделяют окончания имен существительных в творительном падеже. Составляют предложения.

П общеучебные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические: осуществляют анализ, сравнение, осуществляют доказательство при определении признаков имен существительных.

Р осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К – умеют контролировать действия партнера.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 52–53 Электронное приложение.

22.02


109

29

Предложный падеж



развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи).

Имя существительное. Предложный падеж. Вопросы: о ком? о чем? Предлоги: при,о, об, на, в, во. Окончания имен существительных в предложном падеже Словосочетания. Предложения. Устаревшие слова.

Владеют учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач; понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения.

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;
логические: осуществляют анализ, сравнение, классификацию, дифференциацию, доказательства при определении признаков имени существительного.

Р оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 54–55 Электронное приложение.

24.02


110

30

Подробное изложение повествовательного текста.

совершенствование знаний и способов действий/ решение частной задачи

Подробное изложение повествовательного текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. План текста. Заголовок.


Упр.101

Определяют тему и главную мысль текста. Придумывают заголовок. Выделяют части, составляют план. Пишут изложение по составленному плану. Знакомятся с основным видом изложения: изложение – подробное повествование

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают информацию из рисунков; логические: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – составляют план и последовательность действий.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); умеют строить в коммуникации понятные для партнера высказывания

Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных 28.02критериев успешности учебной деятельности

Фронтальный, индивидуальный, сам работа

самоконтроль

С. 56

27.02


111

31

Обобщение знаний о падежах имен существительных.

систематизация и обобщение знаний и способов действий/ решение частной задачи

Именительный, винительный, дательный, родительный, творительный, предложный падежи. Признаки падежей. Начальная форма имени существительного. Косвенные падежи. Порядок разбора имени существительного. Приставки и предлоги. Фразеологизмы. Составление текста. Словарь: потом, вокруг

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

П общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 57–59

28.02


112

32

Контрольный диктант№ 5 по теме «Имя существительное»


контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи

Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные. Число, род, падеж имен существительных. Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих. Склонение имен существительных. Порядок разбора имени существительного.

Используют разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применяют правила правописания и пунктуации. Разбирают имя существительное как часть речи; указывают признаки имени существительного.

П общеучебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи.

Воспринимают речь учителя, непосредственно не обращенную к учащемуся; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Фронтальный, индивидуальный, самоконтроль, самопроверка


01.03


113

33

Работа над ошибками. Проверь себя. Проект «Зимняя страничка»



коррекция, контроль и развитие знаний и способов действий

Части речи. Имя существительное как часть речи. Падеж имен существительных. Синонимы, антонимы. Проект «Зимняя страничка». Загадки, пословицы, поэтические строки с «зимними» словами

Фронтальный, индивидуальный, работа в группах

С. 60–61

02.03


Имя прилагательное ( пр. 19/ф 17ч)

114

1

Имя прилагательное. Лексическое значение имен прилагательных.



открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Имя прилагательное. Вопросы: какой? какая? какое? какие? Лексическое значение имен прилагательных. Роль имени прилагательного в тексте. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синонимы.

Словарь: Приветливо

Распознают имя прилагательное; определяют его роль в тексте. Распознают однокоренные слова. Подбирают синонимы к прилагательным. Определяют лексическое значение имен прилагательных.

Осваивают перво-начальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

П общеучебные: имеют сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические: осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

К проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения.

Фронтальный, индивидуальный

С. 63–65 Проект «Имя прилагательное»

03.03


115

2

Связь имен прилагательных с именами существительными.

Сложные прилагательные


открытие новых знаний и способов действий/

решение учебной задачи


Имя прилагательное. Связь имен прилагательных с именами существительными. Роль имени прилагательного в предложении. Синонимы. Имена собственные. Текст-описание. Сложные прилагательные. Дефис. Словарь:Красная площадь. Московский Кремль

Распознают имена прилагательные. Подбирают синонимы к прилагательным. Определяют, каким членом предложения является имя прилагательное. Узнают текст-описание. Объясняют образование сложных прилагательных

П общеучебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; используют знаки, символы; логические: осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют представление о причинах успеха в учебе; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 66–67

06.03


116

3

Роль имен прилагательных в тексте. Словарный диктант №9.


развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Имя прилагательное. Роль имен прилагательных в тексте. Текст. Типы текстов: научный, художественный. Текст-описание. Ромашка

Определяют роль имен прилагательных в тексте. Различают художественный и научный тексты. Распознают сложное имя прилагательное. Выбирают из предложений словосочетания.

Имеют первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.


П общеучебные: владеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах; логические: осуществляют сравнение текстов.

Р – умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

К оформляют свои мысли в устной форме

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Фронтальный, индивидуальный

С. 68

07.03


117

4

.Имя прилагательное. Текст-описание.


совершенствование знаний и способов действий/ решение частной задачи

Роль имен прилагательных в тексте. Текст. Типы текстов: научный, художественный. Текст-описание. Сравнение. Растение

Различают научное и художественное описания. Составляют текст-описание в научном стиле. Находят сравнения в описании. Определяют роль имен прилагательных в тексте. Применяют правила правописания и пунктуации

П общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение; осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Р оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К высказывают свое мнение; допускают существование различных точек зрения

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют терпение и доброжелательность.

Текущий


С. 69

09.03


118

5

Развитие речи. Сочинение-высказывание по репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»



развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Сочинение-высказывание. Роль имен прилагательных в тексте. Имена прилагательные – синонимы. Словосочетание

Распознают имена прилагательные-синонимы, подбирают синонимы к указанным именам прилагательным. Работают с текстом. Создают тексты с учетом точности, правильности,

богатства и выразительности письменной речи, используют синонимы

Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства, этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

П общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; овладевают навыками смыслового чтения текста; логические: осуществляют анализ, сравнение; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – составляют план и последовательность действий.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для парт-нера высказывания; воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения

Фронтальный, индивидуальный

С. 70–71

10.03


119

6

Изменение имен прилагательных по родам


открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Имя прилагательное. Изменение имен прилагательных по родам (мужской, женский, средний). Ударные и безударные окончания имен прилагательных. Словосочетание.

Определяют род имени прилагательного по роду имени существительного, ударные и безударные окончания имен прилагательных. Устанавливают связь между словами в словосочетании.

П общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации в учебном тексте; логические: осуществляют сравнение, делают выводы.

Р принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; осознают роль языка и речи в жизни людей.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 72–74

презентация

13.03


120

7

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.


развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Род имен прилагательных и имен существительных. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Синонимы. Антонимы. Словосочетания. Однокоренные имена прилагательные. Словарь:сирень

Согласуют имена существительные с именами прилагательными в роде. Сравнивают однокоренные имена прилагательные. Определяют главную мысль текста. Разбирают предложение по частям речи. Разбирают слово как часть речи

П общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск необходимой информации в художественном тексте; логические: осуществляют сравнение, приводят доказательства; устанавливают причинно-следственные связи; владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Фронтальный, индивидуальный

С. 75–76

14.03


121

8

Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Проверочная работа№3.


совершенствование и контроль знаний и способов действий, контроль/ решение частной задачи

Род имен прилагательных. Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Словосочетания. Синонимы. Антонимы. Однокоренные слова.

Составляют словосочетания имен прилагательных с именами существительными. Объясняют правописание окончаний имен прилагательных. Определяют род имен прилагательных. Объясняют значение словосочетаний. Распознают синонимы и антонимы.

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме;
логические: анализируют, делают вывод, умозаключения.

Р умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К используют в общении правила вежливости; проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Фронтальный, индивидуальный, самостоят работа

С. 77

15.03


122

9

Изменение имен прилагательных по числам.


открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Число имен прилагательных

(единственное, множественное). Изменение имен прилагательных по числам. Вопрос какие? и окончания имен прилагательных -ие, -ые во множественном числе. Словарь

:поэт

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

Работают с толковым словарем. Определяют число имен прилагательных. Объясняют правописание окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

Р учитывают правило в планировании и контроле способа решения.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий.

Проявляют навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 78–79 Электронное приложение.

16.03


123

10

Изменение имен прилагательных по числам. Составление объявления описательного характера.


развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Изменение имен прилагательных по числам. Текст-описание о животном по личным наблюдениям. Объявление описательного характера. Лексическое значение слова. Словосочетание. Составление предложений. Словарь: гвоздика, животное

Находят словосочетания с именами прилагательными в единственном и множественном числе. Составляют предложения. Определяют число имен прилагательных. Пишут сочинение (текст описательного характера).

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения; проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

П общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: анализируют, сравнивают, доказывают; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К полно и точно выражают свои мысли; принимают участие в работе парами; активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении; овладевают гуманистическими и демократическими ценностными ориентациями; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Фронтальный, письмен работа

С. 80–81

17.03


124

11

Изменение имен прилагательных по падежам


открытие новых знаний и способов действий/
решение учебной задачи

Изменение имен прилагательных по падежам (склонение имен прилагательных). Род имен прилагательных. Падежные окончания имен прилагательных. Вид предложений по цели высказывания. Пословицы

Определяют падеж имени прилагательного по падежу имени существительного. Разбирают предложения по членам. Определяют вид предложений по цели высказывания и интонации

П общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; логические: строят логическую цепь рассуждений; владеют основами смыслового чтения учебного текста.

Р принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 82–84 Электронное приложение.

20.03


125

12

Упражнение в определении падежа имен прилагательных


развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Начальная форма имени прилагательного. Число, род и падеж имен прилагательных. Определение падежа имен прилагательных. Порядок разбора имени прилагательного. Текст. Заголовок текста. Фразеологизмы

Исправляют деформированный текст. Определяют число, род и падеж имен существительных и имен прилагательных. Объясняют смысл фразеологизмов. Разбирают имя прилагательное как часть речи.

Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка.

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; проверяют информацию, находят дополнительную информацию, используя справочную литературу;
логические: владеют основами смыслового чтения текста.

Р определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Фронтальный, индивидуальный, самост работа

С. 85–86

21.03


126

13

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи


развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Определение падежа имен прилагательных по падежу имен существительных. Разбор слова по составу. Выделение признаков имени прилагательного как части речи. Словосочетания. Состав слова

Определяют число и род имен прилагательных в единственном числе. Определяют тему текста, придумывают заголовок. Выполняют разбор слова по составу. Находят слово по схеме. Разбирают имя прилагательное как часть речи. Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе.

П общеучебные: используют знаково-символичес-кие средства для решения учебной задачи; осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая); логические: осуществляют сравнение, анализ.

Р проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

К полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; уважительно относятся к иному мнению, истории и культуре; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальный, индивидуальный

С. 86–87

22.03


127

14

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»

контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи

Имя прилагательное. Начальная форма имени прилагательного. Число, род, падеж имени прилагательного. Разбор имени прилагательного как части речи. Разбор слова по составу. Сложные имена прилагательные

Определяют число, род и падеж имен прилагательных в единственном числе. Разбирают имя прилагательное как часть речи. Выполняют разбор слова по составу. Применяют правила правописания и пунктуации

П общеучебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строят логическую цепь рассуждений.

Р – осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

фронтальная

самопроверка

Контрольные тетради

23.03


128

15

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.


коррекция и обобщение знаний и способов действий/ решение частной задачи

Имя прилагательное. Начальная форма имени прилагательного. Число, род, падеж имени прилагательного. Разбор имени прилагательного как части речи. Разбор слова по составу. Сложные имена прилагательные. Однокоренные имена. прилагательные

Находят и объясняют изученные орфограммы. Указывают род имен существительных и имен прилагательных. Подбирают однокоренные имена прилагательные с помощью суффиксов. Определяют переносное значение слова.

П общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах


24.03


129

16

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками»


развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Сочинение-отзыв. Текст. Имя прилагательное. Сложное имя прилагательное. Заголовок текста. Описание. Роль имен прилагательных в описании. Связь имени существительного с именем прилагательным.

Упр 154.

Овладевают диалогической и монологической формами речи. Работают с текстом. Составляют текст. Составляют сочинение-отзыв, используя опорные слова. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.

П – общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Беседа по вопросам к картине, текст, сочинение-отзыв

С. 88

4четв03.04


130

17

Проверь себя. Проект «Имена прилагательные в загадках».


систематизация, обобщение и контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи

Имя прилагательное. Роль имени прилагательного в речи. Признаки имени прилагательного. Связь имени существительного с именем прилагательным. Схема слова. Загадка («думать», «размышлять»)

Различают части речи. Распознают имя прилагательное, называют его начальную форму, род. Соотносят схему и часть речи. Определяют роль имен прилагательных в загадках. Придумывают загадки, рисуют к ним картинки.

Овладевают учебными действиями
с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач, имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании

(морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Побщеучебные: ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; логические: умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществляют анализ, классификацию; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К слушают и понимают речь других; высказывают свое мнение.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Беседа по вопросам, упражнение

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 89–90

04.04


Местоимение (пр5ч -ф 5ч)

131

1

Местоимение. Личные местоимения.


открытие новых знаний и способов действий/
решение учебной задачи

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа)

Распознают местоимения, определяют число. Различают местоимения по лицам в единственном и множественном числе. Определяют предложения по цели высказывания и интонации, находят обращение в предложении.

П общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; логические: овладевают основами смыслового чтения учебного текста; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничеств.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; соотносят поступки с принятыми этическими принципами.

Фронтальный, индивидуальный

С. 92–93 Электронное приложение.

05.04


132

2

Личные местоимения третьего лица


развитие новых знаний и способов действий решение учебной задачи

Личные местоимения третьего лица: он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений3-го лица единственного числа). Ударение. Виды предложений по цели высказывания. Словарь: одуванчик, воскресенье

Определяют, каким членом предложения является местоимение. Различают местоимения по лицам в единственном и множественном числе. Определяют вид предложения по цели высказывания

П общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлекают необходимую информацию из стихотворения; логические: осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи.

Р принимают учебную задачу; составляют план и последовательность действий.

К владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам

других людей; формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Фронтальный, индивидуальный

С. 94–95 Электронное приложение.

06.04


133

3

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.


развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Деформированный текст. Переносное значение слова. Части речи

Определяют лицо, число и род местоимений. Определяют связь слов в предложении. Восстанавливают деформированные предложения. Составляют продолжение текста, рассказы по рисункам, употребляя местоимения 3-го лица

П общеучебные: используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

К оформляют свои

мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого

текста; анализируют и

восстанавливают деформированный текст: изменяют, восстанавливают логику изложения.

Проявляют эстетические потребности, ценности и чувства, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

Фронтальный, индивидуальный

С. 96 Электронное приложение.

07.04


134

4

Ознакомление с особенностями текста-письма.



открытие и развитие новых знаний и способов действий/ решение учебной и частной задач

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Текст-письмо. Основа предложения. Обращение

Заменяют имена существительные местоимениями. Находят основу предложения. Находят в тексте письма обращение. Соблюдая логику изложения, составляют текст-письмо. Применяют правила правописания.

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
логические: анализируют, делают вывод, умозаключения; постановка и

решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и сохраняют учебную задачу.

К используют в общении правила вежливости.

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Устный

опрос

Фронтальный, индивидуальный


С. 97

10.04


135

5

Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя.


систематизация, обобщение и контроль знаний/ решение частной задачи

Личные местоимения: я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. Грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Порядок разбора личного местоимения.

Разбирают личное местоимение по памятке. Указывают лицо, число, род местоимений. Распознают местоимения среди других частей

речи. Составляют сообщение на заданную тему.

П общеучебные: структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.

Р принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

К слушают и понимают речь других; активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальный, индивидуальный

С. 98

11.04


Глагол (пр 21ч/ф 20ч)

136

1

Глагол. Значение и употребление глаголов в речи


открытие новых знаний и способов действий/

решение учебной задачи

Глагол. Значение и употребление глаголов в речи. Вопросы: что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать? Нераспространенное предложение. Основа предложения. Глагол-сказуемое

Различают глаголы, умеют задавать к ним вопросы. Составляют и записывают нераспространенные предложения, подчеркивают основу. Называют, каким членом предложения является глагол. Составляют предложения по рисунку

П общеучебные: овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические: осуществляют анализ, классификацию, сравнение.

Р – формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

К управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

Фронтальный, индивидуальный

С. 99–101

презентация

12.04


137

2

Упражнение в определении лексического значения глагола


развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Глагол. Лексическое значение глагола. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Глаголы-синонимы. Переносное значение слов. Орфоэпический словарь

Распознают глаголы и задают к ним вопросы. Находят главные члены предложения. Работают со словарем. Обозначают в словах ударение. Находят глаголы-синонимы, объясняют их использование. Выделяют приставки. Объясняют переносное значение слов

П общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ текста; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Р определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Фронтальный, индивидуальный

С. 102–103

13.04


138

3

Упражнение в определении лексического значения глагола

Словарный диктант №10

Фронтальный, индивидуальный (сам ракбота)

самопроверка

С. 102–103

Индивидуальные карточки.

14.04


139

4

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.


развитие знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Глагол. Лексическое значение глагола. Синонимы и антонимы. Переносное значение слов. Части речи. Завтрак

Находят глаголы, объясняют их использование. Подбирают синонимы и антонимы. Определяют часть речи

(глагол, имя существительное). Определяют переносное значение глаголов

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме; овладевают навыками смыслового чтения;
логические: анализируют, сравнивают, классифицируют, делают вывод, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления.

К – используют в общении правила вежливости

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе

Фронтальный, индивидуальный

С. 104

17.04


140

5

Развитие

речи. Составление рассказа по сюжетным рисункам

Упр.180

развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Составление рассказа по сюжетным рисункам. Тема рисунков. Глаголы. Повествование, описание. Тема текста.

Заголовок текста

Определяют тему рисунков.

Создают текст с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; используют синонимы и антонимы. Различают текст-описание и текст-повествование

П общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации из рисунка; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические: строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Р – умеют формулировать

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий.

К формулируют собственное мнение и позицию.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют этические чувства, доброжелательность

и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам

других людей

Фронтальный, индивидуальный, самоконтроль, самопроверка

С. 105

18.04


141

6

Глаголы
в неопределенной форме



открытие новых знаний и способов действий/

решение учебной задачи

Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола. Вопросы: что делать? что сделать? Глаголы в неопределенной форме на -ть, -ти,

-чь. Лексическое значение глаголов. Различие неопределенной формы глагола среди других форм

глагола, отличие от омонимичных имен

существительных (знать, течь). Синонимы. Словарь: песок

Определяют лексическое значение глаголов. Находят глаголы в неопределенной форме, ставят глаголы в неопределенную форму. Выделяют в словах приставку и корень

П общеучебные: извлекают необходимую

информацию из учебного текста; логические: владеют основами смыслового чтения; осуществляют анализ, сравнение, делают вывод.

Р определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта; управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и проявляют личностный смысл учения; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 106–107

презентация

19.04


142

7

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме


развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Неопределенная форма глагола. Антонимы. Фразеологизмы. Заголовок и главная мысль текста. План текста. Описание, повествование

Подбирают антонимы. Объясняют смысл фразеологизмов Находят глаголы, ставят к ним вопросы. Определяют по заголовку тему и главную мысль текста. Различают текст-описание и текст-повествование. Разбирают предложение по членам.

П общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; осуществляют анализ, делают выводы; строят логическую цепь рассуждений; постановка и решение проблемы: формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Проявляют навыки сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат

Фронтальный, индивидуальный, работа в микрогруппе

С. 108 Электронное приложение.

20.04


143

8

Число глаголов .


открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Число глаголов: единственное
и множественное. Вопросы: что делает?
что сделает?
что делал? что делают? что сделали? что сделают? Признаки числа глаголов. Окончания глаголов. Однокоренные слова. Предложение

Находят однокоренные слова. Распознают глаголы на слух. Указывают число глаголов. Обозначают границы предложений. Восстанавливают по опорным глаголам текст

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания; извлекают необходимую информацию из правила; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, сравнение; устанавливают причинно-следственные связи.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К договариваются, приходят к общему решению.

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам

других людей; имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении

Фронтальный, индивидуальный

С. 109–110

21.04


144

9

Изменение глаголов по числам


развитие знаний и способов действий/

решение частной задачи

Число глагола: единственное, множественное. Изменение глаголов по числам. Деформированный текст. Заголовок текста

Находят глаголы, определяют их число. Анализируют и исправляют деформированный текст, озаглавливают его. Ориентируются
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
логические: анализируют, делают вывод, умозаключения.

Р принимают и сохраняют учебную задачу.

К используют в общении правила вежливости; анализируют и исправляют деформированный текст: изменяют, восстанавливают логику изложения

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Фронтальный, индивидуальный, сам работа

С. 110–111 Электронное приложение.

24.04


145

10

Время глагола

открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Вопросы к глаголам: что делает? что делают? что делал? что сделал?

что делали?
что сделали? что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать? Число глаголов. Переносное значение глагола -

Ставят вопросы к глаголам. Определяют время и число глаголов. Грамотно выполняют списывание, применяя правила правописания. Определяют темы стихотворений. Объясняют переносное значение глаголов

П общеучебные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебного текста; логические: проводят сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданны по снованиям (критериям); устанавливают причинно-следственные связи; обобщают (выделяют класс объектов по заданному признаку).

Р оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К принимают участие в работе парами, группами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций

Фронтальный, индивидуальный

.С. 111–113

25.04


146

11

Упражнение в определении

времени

глагола. Текст-рассуждение


развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Окончания глаголов. Суффиксы глаголов в прошедшем времени. Текст-

рассуждение. Личные местоимения

Определяют время и число глаголов в предложениях. Ставят вопросы. Выделяют окончания. Применяют правила правописания и пунктуации. Определяют тип текста. Составляют текст-рассуждение на заданную тему.

П общеучебные: применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий; логические: владеют логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Фронтальный, индивидуальный, самоконтроль, самопроверка

С. 114–115

презентация

26.04


147

12

Изменение глаголов по временам


развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Изменение глаголов по числам: единственное, множественное. Неопределенная форма глагола. Окончания глаголов. Текст. Части текста. Заголовок. Пословицы

Определяют время и число глаголов. Выделяют окончания. Разбирают слова по составу. Объясняют смысл пословиц. Определяют главную мысль текста, озаглавливают его. Делят текст на смысловые части

П общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические: осуществляют анализ; устанавливают причинно-следственные связи.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; составляют план текста: делят его на смысловые части.

чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам

других людей; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

Карточки

Устный опрос

С. 116–117

27.04


148

13

Упражнение в изменении глаголов по временам


развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее. Изменение глаголов по числам: единственное, множественное. Неопределенная форма глагола. Переносное значение глаголов. Антонимы. Пословицы. Текст. Заголовок. Обращение. Словарь: квартира, герой

Находят глаголы, употребленные в переносном значении, объясняют их значение. Работают с толковым словарем. Указывают время и число глаголов. Подбирают антонимы. Составляют текст

П общеучебные: ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, в словаре; логические: владеют основами смыслового чтения текста.

Р оценивают совместно
с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

К принимают другое мнение и позицию.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Индивидуальная Групповая Коллективная

С. 118–119 Электронное приложение.

28.04


149

14

Развитие речи. Контрольное изложение №1 повествовательного текста.


развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Подробное изложение повествовательного текста. Тема и главная мысль текста. Заголовок. Изменение глаголов по временам.

Упр 213

Определяют тему и главную мысль текста. Пишут изложение, «удерживая», логику повествования. Описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
логические: владеют основами смыслового чтения текста; устанавливают причинно-следственные связи.

составляют план и последовательность действий.

К воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в нем информацию, необходимую для ее решения; составляют план текста: делят его на смысловые части, пересказывают по вопросам.

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Индивидуальная Групповая Коллективная

С. 120

01.05


150

15

Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени.



открытие новых знаний и способов действий/

решение учебной задачи

Род глаголов в прошедшем времени. Время и число глаголов. Окончание глаголов. Значение приставки за-. Неопределенная форма глагола. Синонимы. Антонимы.

Текст. Деформированные предложения.(Упр 221) Нераспространенные предложения. Лексическое значение глаголов

Определяют время, число и род глаголов в прошедшем времени. Выделяют окончания глаголов. Объясняют значение приставки за-. Записывают глаголы в неопределенной форме

П общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации в учебном тексте, в словаре; овладевают навыками смыслового чтения; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Р определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

К формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня

учение», и умеют находить ответ на него; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.

Индивидуальная Работа в парах Коллективная

С. 121–123

02.05


151

16

Правописание частицы не с глаголами.


открытие новых знаний и способов действий/
решение учебной задачи

Правописание частицы не
с глаголами. Значение частицы не в высказывании. Вид предложений по цели высказывания и интонации. Побудительное предложение. Звукосочетание [ца]

Определяют вид предложений по цели высказывания. Находят глаголы. Распознают звукосочетание

[ца], правильно обозначают его на письме буквосочетанием

-тся или -ться. Правильно пишут глаголы с частицей не

П общеучебные: овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические: устанавливают причинно-следственные связи.

Р оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К принимают участие в работе парами и группами

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Индивидуальная Коллективная

С. 124–126 Электронное приложение.

03.05


152

17

Правописание не с глаголами.

Словарный диктант №6


(развитие знаний и способов действий/ решение частной задачи

Правописание не с глаголами. Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола. Время глагола. Разбор глагола как части речи.
Тема текста. Составление рассказа по рисунку

Разбирают глаголы как часть речи. Правильно пишут глаголы с частицей не. Указывают время глаголов. Создают текст с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

П общеучебные: используют рисунки, памятки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические: осуществляют анализ объекта; характеризуют, делают выводы, приводят доказательства.

Р владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме. К слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной
и письменной форме.

Владеют навыками сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.

Самопроверка

Фронтальная индивидуальная

С. 127–128

04.05


153

18

Обобщение знаний
о глаголе.


систематизация и обобщение знаний и способов действий/ решение частной задачи


Формы глагола. Число и время глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. Текст. Главная мысль текста. Заголовок. Правописание предлогов и приставок. Лексическое значение глаголов

Применяют правило на раздельное написание предлогов со словами. Определяют тему, главную мысль, подбирают заголовок. Распознают части речи. Определяют форму глагола, число и падеж имени существительного. Определяют роль глаголов в тексте

П общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; овладевают навыками смыслового чтения; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К – воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения; умеют работать в паре; контролируют действия партнера.

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Индивидуальная Коллективная

С. 129 Электронное приложение.

05.05


154

19

Контрольный диктант№7 по теме «Глагол».

контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи

Формы глагола. Число и время глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Разбор глагола как части речи. Значимые части слова

Определяют форму, род и число глагола. Различают части речи и значимые части слова. Обнаруживают орфограмму, соотносят ее с определенным правилом, выполняют действие по правилу. Выполняют правила пунктуации.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

П общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем.

Р принимают учебную задачу и осуществляют ее выполнение.

К – воспринимают текст
с учетом поставленной учебной задачи.

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). Проявляют положительное отношение
к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе.

Индивидуальная самопроверка

самоконтроль

Контрольные тетради.

08.05


155

20

Работа над ошибками. Проверь себя .


коррекция и контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи

Глагол как часть речи. Роль глаголов в нашей речи. Формы глаголов. Число и время глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Разбор глагола как части речи. Предложения Словосочетания. Переносное значение глаголов. Части речи. Состав слова.

Различают части речи. Изменяют глаголы по временам, числам, родам. Определяют переносное значение глаголов. Применяют правила правописания и пунктуации. По опорным словам восстанавливают текст

П общеучебные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение.

Р оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К владеют монологической и диалогической фор-мами речи в соответствии
с нормами родного языка
и современных средств

коммуникации; договариваются, приходят к общему решению.

Задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня

учение», и умеют находить ответ на него; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учеб- ной деятельности; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к

работе на результат.

Взаимоконтроль фронтальный

С. 130

10.05


Повторение (пр ч /ф 15 ч)

156

1

Повторение. Части речи.


совершенствование знаний и способов действий/ решение частной задачи

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Число и падеж имен существительных. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. Имя числительное. Предлог. Союз. Частица

Различают самостоятельные и служебные части речи, объясняют их назначение. Приводят свои примеры слов разных частей речи. Представляют научные доклады, презентации, подготовленные на основе работы с различными информационными источниками, в том числе интернет-ресурсами.

П общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата; постановка и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Р овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

К определяют общие цели и пути их достижения; умеют договариваться

о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; слушают и понимают речь других.

Владеют навыками сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Индивидуальная Коллективная

С. 131 Электронное приложение.

11.05


157

2

Части речи.


обобщение и систематизация знаний/ решение частной задачи

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Число и падеж имен существительных. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами. Имя числительное. Предлог. Союз. Частица

Различают части речи, обнаруживают орфограмму, различают ее тип, соотносят орфограмму с определенным правилом, выполняют действие по правилу. Осуществляют классификацию слов по частям речи. Называют признаки частей речи. Осуществляют разбор слова как части речи. Различают собственные и нарицательные имена существительные

Индивидуальная Групповая Коллективная

С. 132

Электронное приложение.

12.05


158

3

Комплексная (административная) работа № 2 за год


контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи

Части речи. Род, число, падеж имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные. Формы, род, число и падеж имен прилагательных. Лицо, число, род личных местоимений. Формы, число, время глаголов. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы не с глаголами

Используют разные способы проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Применяют правила правописания и пунктуации. Различают части речи. Разбирают предложение по членам, слово по составу, слово как часть речи

П общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Р принимают учебную задачу и осуществляют ее

решение; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

К воспринимают текст с учетом поставленной задачи.

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; имеют представление о причинах успеха в учебе

Индивидуальная самопроверка

самоконтроль

Индивидуальные листы работ.

15.05


159

4

Работа над ошибками. Текст.


коррекция, обобщение и систематизация знаний и способов действий/ решение частной задачи

Текст. Главная мысль текста. Тема текста. Заголовок. Части речи. Орфограммы. Словарь: солдат

Различают части речи, обнаруживают орфограмму, различают ее тип, соотносят орфограмму с определенным правилом, выполняют действие по правилу. Пишут изложение, соблюдая логику изложения

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
логические: владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; проявляют чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; имеют представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина

России.

Индивидуальная самопроверка

Самоконтроль

фронтальный

С. 133

16.05


160

5

Имя

существительное, имя прилагательное, имя числительное. Текст.


обобщение и систематизация знаний и способов действий/ решение частной задачи

Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Падеж имен существительных. Разбор слова как части речи. Орфограммы. Текст-описание. Словосочетание. Ударение

Различают части речи. Разбирают слово по составу. Разбирают слово как часть речи. Применяют правила правописания и пунктуации. Создают тексты с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи

П общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме;

логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

К слушают и понимают речь других; воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Владеют навыками

сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; имеют установку на безопасный, здоровый образ

жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Текущий

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 134–135

17.05


161

6

Предлоги и приставки. Текст.

обобщение и систематизация знаний и способов действий/ решение частной задачи

Предлоги и приставки. Предложение. Текст. Главная мысль, тема текста. Части текста

Анализируют и исправляют деформированный текст, восстанавливают логику изложения. Определяют тему и главную мысль текста. Находят в тексте предлоги. Применяют правила правописания предлогов и приставок

П общеучебные: понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Текущий

Фронтальный, индивидуальный, работа в группах

С. 136–137

18.05


162

7

Контрольное списывание №2


контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи

Имя существительное. Число, падеж имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время, род глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Предлог. Союз. Частица

Различают части речи. Выделяют значимые части слова. Выполняют звуко-буквенный разбор слова и разбор предложения по членам. Определяют склонение, число и падеж имен существительных. Различают собственные и нарицательные имена существительные. Применяют правила правописания и пунктуации.

П общеучебные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимо- сти от конкретных условий; логические: осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения и осуществляют ее выполнение; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К воспринимают текст с учетом поставленной задачи

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него.

индивидуальный, самоконтроль

Контрольные тетради

19.05


163

8

Работа над ошибками. Словосочетание, предложение, текст.


коррекция, обобщение и систематизация знаний и способов действий/ решение частной задачи

Словосочетание, предложение, текст. Заголовок. Распространенное и нераспространенное предложения. Члены предложения. Состав слова. Диалог. Деформированный текст. Имя прилагательное. Имя существительное

Различают распространенное и нераспространенное предложения. Разбирают предложение по членам. Разбирают слово по составу и как часть речи. Анализируют и исправляют деформированный текст, восстанавливают логику изложения

П общеучебные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение,

классификацию.

Р оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К договариваются, приходят к общему решению; анализируют и исправляют деформированный текст: находят ошибки, дополняют, изменяют, восстанавливают логику изложения; оформляют диалог в соответствии с требованиями речевого этикета.

Задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня

учение», и умеют находить ответ на него; овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; имеют представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.

Текущий

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 137–138

22.05


164

9

Однокоренные слова.


обобщение и систематизация знаний и способов действий/ решение частной задачи

Однокоренные слова. Состав слова. Орфограммы. Синонимы. Предложение. Основа предложения

Объясняют правописание орфограмм. Выполняют разбор слова по составу. Называют однокоренные слова. Составляют предложения, подчеркивают основу.

Выполняют звуко-буквенный разбор слова

П общеучебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию, используя справочную литературу; логические: осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.

Р осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

К управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий.

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня

учение», и умеют находить ответ на него; владеют знаниями основных моральных норм поведения.

Текущий

Фронтальный, индивидуальный

С. 139–140

23.05


165

10

Контрольный диктант №8 по теме «Части речи»


контроль знаний и способов действий/ решение частной задачи

Имя существительное. Число, падеж имен существительных. Собственные и нарицательные имена существительные. Имя прилагательное. Формы имен прилагательных. Род, число, падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Формы глагола. Число, время, род глагола (в прошед-шем времени). Предлог. Союз. Частица

Обнаруживают орфограмму и соотносят ее с определенным правилом. Применяют правила правописания и пунктуации. Различают части речи. Выполняют разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения как части речи. Разбирают слово по составу

П общеучебные: владеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Р овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления.

К слушают и понимают речь других

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Текущий

самоконтроль

Контрольные тетради

24.05


166

11

Работа над ошибками. Развитие речи. Изложение повествовательного текста Упр.265


коррекция, обобщение и систематизация знаний и способов действий/ решение частной задачи

Текст. Тема и главная мысль текста. Изложение повествовательного текста

Составляют

связный рассказ по рисунку. Определяют тему и главную мысль текста, соотносят части текста и названия. Извлекают необходимую информацию из памятки, на ее основе пишут изложение. Применяют правила правописания и пунктуации

Текущий

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

С. 140–141

25.05


167

12

Итоговое повторение.


систематизация, обобщение и контроль знаний и способов действий

Тема и главная мысль стихотворения. Вид предложений по цели высказывания и интонации. Текст. Заголовок. Части речи. Грамматическая основа предложения. Словосочетание. Состав слова. Разбор слова как части речи. Члены предложения

Распознают части речи. Выполняют разбор слова. Разбирают предложение по членам. Создают тексты с учетом точности, правильности,

богатства и выразительности письменной речи

П общеучебные: извлекают информацию из текстов; логические: осуществляют анализ, сравнение.

Р принимают учебную задачу и осуществляют ее

решение; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

К оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; проявляют этические чувства и доброжелательность

Текущий

Фронтальный, индивидуальный

С. 142–143

26.05


168

13

Итоговое повторение

29.05


169

14

Итоговое повторение





170

15

Урок-игра «Конкурс грамотеев»


применение знаний и способов действий/ решение частной задачи

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения, предлоги. Однокоренные (родственные) слова. Единственное и множественное число имен существительных. Орфограмма «Безударная гласная». Время

глагола. Знаки препинания

Проявляют орфографическую зоркость. Различают части речи. Подбирают родственные слова. Распознают имена существительные, употребляемые только в единственном или множественном числе. Определяют время глагола. Называют знаки препинания

П общеучебные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме;
логические: владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Р понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

К осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам

других людей; владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Фронтальный, работа в группах


30.05











Программой предусмотрено проведение:


1


Р/р Устное составление текстов

5

2

3

3

13

2


Р/р Обучающие изложения

2

2

2

2

8

3


Р/р Контрольное изложение

-

-

-

1

1

4


Р/р Обучающие сочинения

-

1

2

-

3

5


Контрольные диктанты

2

1

3

2

8

6


Контрольное списывание

1

-

-

1

2

7


Контрольные словарные диктанты

2

4

3

2

11

8


Комплексная работа

1

-

-

1

2

9

Проекты

1

1

3

1

6




















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров11
Номер материала ДБ-254368
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх