|
№
|
Тема
урока
|
Цель
|
Дидактическая
модель обучения
|
Педагогические
средства
|
Вид
деятельности учащихся
|
Планируемый
результат
(компетенции)
|
Информационно-педагогическое
обеспечение
|
Часы
|
дата
|
|
По плану
|
фактически
|
|
1
|
Имя прилагательное как часть речи.
|
Углубить понятие о роли прилагательных в
речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний
прилагательных; определить синтаксическую роль прилагательного в предложении.
|
Репродуктивная.
|
Фронтальный
опрос, упражнения, работа с текстом.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Знать суффиксы прилагательных, согласование
прилагательного с существительным
Уметь определять синтаксическую роль прилагательного
в предложении.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
1
|
|
|
|
2-3
|
Качественные прилагательные.
|
Сформировать понятие «качественные прилагательные»
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.
|
Упражнения,
практикум
|
Групповая, парная, индивидуальная
|
Знать об способах образования качественных
прилагательных.
Уметь
находить
и
использовать качественные прилагательные
в
тексте.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
4-5
|
Полные и краткие имена прилагательные.
|
Знакомство с понятием краткая форма,
способами образования кратких форм, их изменением
И синтаксической ролью, освоение
орфограммы: «Отсутствие Ь после шипящих на конце слова у кратких
прилагательных.
|
Объяснительно-иллюстративная.
|
Упражнения,
беседа, опорные записи.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Знать грамматические особенности кратких
прилагательных, их способы образование, их изменение, синтаксическую роль.
Уметь
грамотно писать краткие прилагательные с основой на шипящую.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
6-7
|
Р
\р Изложение. с элементами сочинения . Описание любимого животного.
|
Развивать связную речь, подготовить уч-ся к изложению с
элементами
сочинения.
|
Репродуктивная.
|
Практикум.
|
Индивидуальная.
|
Уметь работать со словарем- устаревшие
слова.
Знать
описание
Как тип речи, роль прилагательных в
описании.
|
Никитина
Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию связной речи для уч-ся 5-7 кл.
– М.: Просвещение , 1995
|
2
|
|
|
|
8-9
|
Прилагательные в роли сказуемого
|
Научить учащихся находить имена
прилагательные в роли сказуемого
|
Репродуктивная
|
Упражнения,
работа с учебником,
объяснительно-иллюстритивная.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Уметь находить имена
прилагательные в тексте,правильно определять их синтаксическую функцию
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
10-11
|
Степени сравнения имен прилагательных.
Образование сравнительной степени
|
Знакомство со значением, образованием и
изменением прилагательных в сравнительной степени.
Отработка умения
находить прилагательные в сравнительной степени в предложении, определять их
синтаксическую роль
|
Объяснительно- иллюстративная.
|
Работа с текстом,
упражнения.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Знать общий принцип образования степеней сравнения,
общее правило: ОДНО СЛОВО- простая степень, 2 СЛОВА- составная степень.
Уметь
находить прилагательные в сравнительной степени и определять их роль в
предложении.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
12-13
|
Образование превосходной степени
|
Знакомство со значением, образованием и
изменением прилагательных в превосходной степени.
Отработка умения находить
прилагательные в превосходной степени в предложении, определять их
синтаксическую роль
|
Объяснительно- иллюстративная.
|
Работа с текстом,
упражнения.
|
Коллективная, индивидуальная.
|
Знать общий принцип образования степеней сравнения,
общее правило: ОДНО СЛОВО- простая степень, 2 СЛОВА- составная степень.
Уметь
находить прилагательные в превосходной степени и определять их роль в
предложении.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
14-15
|
Р/р Диалог и
монолог.
|
Умение правильно ставить знаки препинания
при диалоге. Отличие монолога от диалога.
|
Объяснительно-иллюстративная
.
|
Работа с текстом.
|
Коллективная.
Групповая.
Индивидуальная
|
Знать различие
монолога от диалога.
Свободная работа с
поэтическими текстами
|
Никитина
Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию связной речи для уч-ся 5-7 кл.
– М.: Просвещение , 1995
|
2
|
|
|
|
16
|
Относительные
имена прилагательные
|
Дать сведения об относительных прилагательных, их значении и грамматических
признаках.
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.
|
Работа с
текстом, упражнения
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать
различия качественных и относительных прилагательных.
Уметь
определять разряд прилагательных, различать их по типичным функциям.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
1
|
|
|
|
17
|
Притяжательные
имена прилагательные
|
Усвоить
значения морфологических признаков и синтаксической роли притяжательных прилагательных,
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Словарная
работа, упражнения
|
Парная ,
индивидуальная
|
Знать
значение, образование и морфологические признаки притяжательных
прилагательных.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
1
|
|
|
|
18
|
Склонение
притяжательных имен прилагательных
|
Научить учащихся правильно изменять имена прилагательные по падежам в
зависимости от согласуемого слова
|
Объяснительно- иллюстративная.
|
Упражнения,
работа с текстом, диктант «Проверяю себя»
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать
правописание суффиксов притяжательных прилагательных
Уметь
опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять
синтаксическую роль, слышать звук «Й» в косвенных падежах, делать правильный
выбор написания Ь перед окончанием прилагательных на ИЙ
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
1
|
|
|
|
19-20
|
Образование
имен прилагательных с помощью суффиксов
|
Познакомить учащихся с основными способами образования имен
прилагательных, характеристика значений суффиксов имен прилагательных.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Опорные
записи, упражнения
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать
основные способы образования прилагательных; морфемы, с помощью которых
образуется эта часть речи, значения суффиксов.
Уметь
определять морфемы, с помощью которых образуются прилагательные
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
21-22
|
Р/Р
Рассказ
|
Знакомство с композицией рассказа, обучение составлению рассказа
|
Объяснительно-иллюстративная,
частично-поисковая
|
Беседа,
анализ
|
Индивидуальная,
коллективная
|
Знать
композицию рассказа.
Уметь
составлять рассказ, самостоятельно его редактировать
|
Никитина
Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию связной речи для уч-ся 5-7 кл.
– М.: Просвещение , 1995
|
2
|
|
|
|
23-24
|
Имена
прилагательные с суффиксами –н-, -енн-, -онн-
|
Познакомить учащихся со значением и правописанием суффиксов –н-
,-енн- ,-онн-.; совершенствование навыков правописания –н- и –нн- .
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Опорные
записи, анализ, тренинг.
|
Индивидуальная,
коллективная
|
Знать
смысловое значение суффиксов н, енн, онн.
Уметь
обнаруживать орфограмму «-н- и -нн- в суффиксах прилагательных»
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
25-26
|
Имена
прилагательные с суффиксами –ан- , -ян-. –ин-.
|
Познакомить учащихся со значением и правописанием суффиксов –ин-
,-ан- ,-ян-.; совершенствование навыков правописания –н- и –нн- в полных и
кратких формах имен прилагательных.
|
Объяснительно-иллюстративная,
репродуктивная
|
Опорные
записи, анализ, тренинг.
|
Индивидуальная,
коллективная
|
Знать
смысловое значение суффиксов ин, ан, ян.
Уметь
обнаруживать орфограмму «-н- и -нн- в суффиксах прилагательных»
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
27
|
Имена
прилагательные с суффиксами -ов-, -ев-.
|
Познакомить учащихся с данным способом образования прилагательных и
правила написания гласных после шипящих и Ц в этих суффиксах.
|
Объяснительно-иллюстративная,
|
Опорные
записи, анализ, упражнения
|
Индивидуальная,
коллективная
|
Знать
морфемный состав прилагательных, правило выбора буквы после шипящей и Ц,
ударение.
Уметь
грамотно писать О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
1
|
|
|
|
28
|
Образование
прилагательных с помощью суффиксов –к- . –ск-.
|
Знакомство с закономерностями образования прилагательных с помощью
суффиксов –к- ,-ск-., их написанием.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Диалог,
упражнения, работа с учебником
|
Коллективная,
индивидуальная.
|
Знать об
образовании с помощью суффикса –к- качественных прилагательных, с помощью
суффикса -ск- относительных прилагательных.
Уметь
различать на письме суффиксы -к- и -ск-.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
1
|
|
|
|
29-30
|
Сложные
имена прилагательные
|
Знакомство с основными способами образования сложных прилагательных,
усвоение правила о слитном и дефисном написании сложных прилагательных.
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа,
упражнения
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать
основные способы образования сложных прилагательных, условия употребления
дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания
слов.
Уметь
правильно писать сложные прилагательные.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
31-32
|
Р/Р.
Изложение близкое к тексту
|
Совершенствовать навыки подробного изложения текста
|
Частично-поисковая
|
Работа с
книгой, проблемные задания
|
Индивидуальная
|
Уметь
составлять план, определять тип и стиль текста, подробно его излагать
|
Сборник
диктантов и изложений для 5-9 классов
|
2
|
|
|
|
33
|
Правописание
НЕ с прилагательными
|
Отрабатывать навык правильного написания
частицы НЕ с именами прилагательными
|
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная.
|
Упражнения,
работа с текстом.
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать значение прилагательных с НЕ.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
1
|
|
|
|
34
|
Обобщающие
упражнения
|
Определить
уровень усвоения изученного материала
|
Репродуктивный
|
Контроль
|
Индивидуальная
|
Овладеть
орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
1
|
|
|
|
35
|
Имя
числительное как часть речи
|
Знакомство
с признаками числительного как части речи (общее значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль), отличие числительных от других частей речи
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа,
работа с текстом, упражнения
|
Коллективная
|
Знать
признаки числительного как части речи, отличие числительного от других частей
речи.
Уметь
находить числительные в тексте.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
1
|
|
|
|
36-37
|
Простые,
сложные и составные имена числительные
|
Знакомство с признаками различия простых, сложных и составных
числительных, их строением, усвоение правила «Правописание мягкого знака в
числительных»
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа,
опорные записи, упражнения
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать
признаки различия простых и составных числительных, строение сложных
числительных, правило написания ь в числительных.
Уметь
различать простые, сложные и составные числительные.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
38-39
|
Количественные
имена числительные
|
Познакомить
разрядом количественных имен числительных, их значением, нормами изменения;
орфограмма «Гласная И в окончаниях числительных»
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Опорные
записи, упражнения
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать
разряды числительных, их значение, нормы изменения.
Уметь
определять разряд количественных числительных, правильно писать и употреблять
падежные формы количественных числительных.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
40-41
|
Р/р.
Описание книги.
|
Познакомить
с функциональными типами описательной речи, способами развития темы текста,
его структурой
|
Объяснительно-иллюстративная,
частично-поисковая
|
Работа
над тексами, анализ описаний
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать
сферу употребления, языковые средства, композиционное своеобразие
текста-описания; уметь выбирать языковые средства в зависимости от цели,
темы, основной мысли, сферы употребления текста.
|
Никитина
Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию связной речи для уч-ся 5-7 кл.
– М.: Просвещение , 1995
|
2
|
|
|
|
42-43
|
Склонение
количественных имен числительных, обозначающих целые числа
|
Познакомить
с нормами изменения; орфограмма «Гласная И в окончаниях числительных»
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Опорные
записи, упражнения
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать
разряды числительных, их значение, нормы изменения.
Уметь
определять разряд количественных числительных, правильно писать и употреблять
падежные формы количественных числительных.
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
44-45
|
Склонение
сложных количественных числительных
|
Познакомить
учащихся со склонением сложных количественных числительных
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Опорные
записи, упражнения
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Уметь
употреблять в речи числительные в различных падежных формах, сочетая их с
существительными
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
46-47
|
Склонение
дробных числительных
|
Познакомить
учащихся со склонением дробных количественных числительных
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Опорные
записи , упражнения
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Уметь
употреблять в речи числительные в различных падежных формах, сочетая их с
существительными
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
48-49
|
Склонение
собирательных числительных
|
Познакомить
учащихся со склонением собирательных количественных числительных
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Опорные
записи , упражнения, тренинг
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Уметь
употреблять в речи числительные в различных падежных формах, сочетая их с
существительными
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
50-51
|
Р/р.
Рассуждение в разных стилях речи
|
Обобщить
и расширить представление о таком типе речи как рассуждение; закрепить и
углубить сведения учащихся о научном стиле речи, вырабатывать умение строить
текст-рассуждение с использованием изучаемых языковых явлений
|
Репродуктивная,
частично-поисковая
|
Беседа,
работа с книгой, проблемные задания
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать
отличительные особенности рассуждения, научного стиля речи.
Уметь
создавать текст-рассуждение в научном стиле
|
Никитина
Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию связной речи для уч-ся 5-7 кл.
– М.: Просвещение , 1995
|
2
|
|
|
|
52-53
|
Порядковые
числительные
|
Знакомство
с понятием о порядковых числительных, их значением, образованием, изменением,
совершенствованием навыков употребления порядковых числительных в косвенных
падежах.
|
Объяснительно-иллюстративная,
репродуктивная
|
Упражнения,
тренинг
|
Коллективная,
индивидуальная
|
Знать об
изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными,
назначении в речи.
Уметь
разграничивать количественные и порядковые числительные, использовать в речи
|
Ашурова
С.Д.Учебник для 6 кл. нац.школ; под ред.Л.А.Тростенцовой – СПб.:Просвщение,
2002
|
2
|
|
|
|
54-55
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием
|
Определить
уровень усвоения изученного материала
|
Репродуктивная
|
Контроль
|
Индивидуальная
|
Овладеть
орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.
|
В.В.Андросова.Сборник
диктантов для 5 -7 классов- Ростов – на – Дону «Феникс»,2010
|
2
|
|
|
|
|
Количество
часов за III
четверть – 55
На
развитие речи – 12
На
контрольные работы – 2
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.