Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс Канакина

  Календарно – тематическое планирование

2  класс

№ урока	№ п/р	Наименование разделов и тем уроков .	Дата проведения занятия	Кол-во часов	Вид учебной деятельности	Форма контроля
Раздел 1. Наша речь.				3
1	1.1	Язык и речь		1	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализировать речь людей (при анализе текстов). Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Различать устную, письменную речь и речь про себя. Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние». Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику. Работать со страничкой для любознательных.. Составлять по рисункам диалог и монолог. Наблюдать над этимо­логией слов диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению
2	1.2	Виды речевой деятельности человека.		1
3	1.3	Диалог и монолог Проверка знаний. Тест по теме «Наша речь»		1		Тест по теме «Наша речь»
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:                                                                          3
Раздел 2. Текст.				4
4	2.1	Признаки текста		1	Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.  Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту. Составлять текст по заданной теме. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. *Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.  Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
5	2.2	Тема и главная мысль текста.		1
6	2.3	Построение текста		1
7	2.4	Развитие речи. Составление рассказа по рисун­ку		1
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:				4
Раздел 3. Предложение				12
8	3.1	Предложение как единица речи. Словарный диктант.		1	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно	Словарный диктант.
9	3.2	Предложения различные  по цели высказывания.		1
10	3.3	Знаки препина ния в конце предложе ния		1
11	3.4	Главные члены предложения (основа).		1	Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу. Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения. Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения. Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).
12	3.5	Второстепенные члены предложения		1
13	3.6	Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения		1
14	3.7	Распространённые и нераспространённые пред­ложения.		1
15	3.8	Связь слов в предложении.		1
16	3.9	Связь слов в предложении. Словарный диктант.		1 1	Рассматривать репродукцию картины  И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению по учеб­нику и электронному приложению	Словарный диктант.
17	3.10	Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
18	3.11	Диктант по теме «Предложение»		1		Диктант по теме «Предложение»
19	3.12	Контрольное списывание.				Контрольное списывание.
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:				12
Раздел 4.Слова, слова, слова…				18
20	4.1	Понимание слова как единства звучания и значения.		1	Объяснять лексическое значение слова.  Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам Работать с толковым и орфографическим словарями. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях. Работать со страничкой для любознательных. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.  Подбирать к слову синонимы, антонимы. Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях. Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств. Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов учебника. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
21	4.2	Лексическое значение слова		1
22	4.3	Однозначные и многозначные слова		1
23	4.4	Однозначные и многозначные слова		1		Словарный диктант.
24	4.5	Синонимы.		1
25	4.6	Антонимы.		1
26	4.7	Работа со словарями синонимов и антонимов		1
27	4.8	Развитие речи.  Обучающее изложение текста по данным к нему вопросам		1		изложение
28	4.9	Однокоренные слова. Корень слова		1
29	4.10	Выделение корня в однокоренных словах		1
30	4.11	Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями		1
31	4.12	Единообразное написание корня в однокоренных словах.  Словарный  диктант.				Словарный диктант.
32	4.13	Слог как минимальная произносительная еди­ница.		1	Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе­ния. Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик). Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
33	4.14	Словесное и логическое ударение в предложении.		1
34	4.15	Словообразующая функция ударения.		1
35	4.16	Перенос слов по слогам		1
36	4.17	Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок		1
37	4.18	Контрольный диктант по теме  «Слова…»		1		Контрольный диктант
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:                                                                          18
Раздел 5.Звуки и буквы				59
38	5.1	Звуки и буквы Различие звуков и букв		1	Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Рас­познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают. Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной. Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные слова в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя). Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный. Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени­ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова. Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны — слон, слоник; трава — травы, травка). Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.  Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
39	5.2	Значение алфавита		1
40	5.3	Использование алфавита при работе со словарями. Сведения из истории русского языка.		1
41	5.4	Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины. Проверочная работа		1		Проверочная работа
42	5.5	Гласные звуки    (2 ч) Гласные звуки. Словарный диктант.		1		Словарный диктант.
43	5.6	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне		1
44	5.7	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне
45	5.8	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне		1
46	5.9	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне		1
47	5.10	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне		1
48	5.11	Развитие речи Коллективное составление рассказа по репро­дукции картины.		1 1
49	5.12	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне
50	5.13	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне		1
51	5.14	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне		1
52	5.15	Правописание слов     с безударным гласным звуком в корне		1
53	5.16	Проверяемые и  непроверяемые орфограммы.		1
54	5.17	Проверяемые и  непроверяемые орфограммы.
55	5.18	Слова с непроверяемыми орфограммами.		1
56	5.19	Слова с непроверяемыми орфограммами
57	5.20	Диктант по теме «Звуки и буквы»		1		Диктант по теме «Звуки и буквы»
58	5.21	Анализ ошибок		1
59	5.22	Согласные звуки.			Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка». Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка). Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на). Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ. Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
60	5.23	Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч)		1
61	5.24	Слова с удвоенными согласными (2 ч)		1
62	5.25	Слова с удвоенными согласными		1
63	5.26	Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины и опорным словам.		1
64	5.27	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант.		1		Словарный диктант
65	5.28	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.		1
66	5.29	Мягкий знак (ь).		1
67	5.30	Мягкий знак (ь)		1
68	5.31	Проект «Пишем письмо		1	Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста. Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы. Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.	Проект «Пишем письмо
69	5.32	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками		1	Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
70	5.33	Правописание слов с сочетания чк, чн, чт, щн, нч		1
71	5.34	Правописание слов с сочетания чк, чн, чт, щн, нч		1
72	5.35	Правописание слов с сочетания чк, чн, чт, щн, нч. Развитие речи. Работа с текстом.		1
73	5.36	Правописание слов с сочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу.		1
74	5.37	Правописание слов с сочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу.		1
75	5.38	Правописание слов с сочетания  жи-ши, ча-ща, чу-щу.		1
76	5.39	Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы».		1	Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.	Диктант
77	5.40	Анализ ошибок. Словарный диктант.		1	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению	Словарный диктант
78	5.41	Звонкие и глухие согласные звуки		1	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка — трава, травушка; мороз — моро­зы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог
79	5.42	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед     со­гласным.		1
80	5.43	Правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным на конце слова или перед согласным. Особенности прове­рочного и проверяемого слов.		1
81	5.44	Правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным на конце слова или перед согласным.		1
82	5.45	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед со­гласным.		1 1 1 1 1 1 1 1
83	5.46	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед со­гласным.
84	5.47	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.
85	5.48	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.
86	5.49	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.
87	5.50	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.
88	5.51	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным .
89	5.52	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным .
90	5.53	Диктант по теме «Парные согласные»		1	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению	Диктант по теме «Парные согласные
91	5.54	Анализ ошибок допущенных в диктанте.		1
92	5.55	Развитие речи. Составление поздравительной открытки		1	Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открыт­ки; излагать письменно текст по вопросам
93	5.56	Разделительный мягкий знак		1	Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.
94	5.57	Разделительный мягкий знак
95	5.58	Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы»		1	Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля) Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
96	5.59	Диктант по теме «Разделительный ь»		1		Диктант
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:                                                                          59
Радел 6. Части речи.				58
97	6.1	Части речи		1 1	Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Объяснять лексическое значение слов — имён существительных. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы. Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни). Составлять  рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя). Формирование чув­ства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма
98	6.2	Части речи.
99	6.3	Имя существительное как часть речи. Словарный диктант		1
100	6.4	Имя существительное как часть речи.		1
101	6.5	Имя существительное как часть речи		1
102	6.6	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.		1
103	6.7	Одушевлённые имена су­ществительные.		1
104	6.8	Неодушевлённые имена су­ществительные.		1
105	6.9	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.		1
106	6.10	Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.		1
107	6.11	Собственные и нарицательные имена суще­ствительные.		1
108	6.12	Заглавная буква в именах собственных.		1
109	6.13	Заглавная буква в именах собственных.		1
110	6.14	Развитие речи. Составление  рассказа по репродукции картины		1
111	6.15	Число имён существительных .		1 1	Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное). Изменять имена существительные по числам (книга — книги). Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля — туфли, простыня — просты­ни). Работать с орфоэпическим словарём Имена существительные,    употребляющиеся   только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор. Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного. Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку. Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком. Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
112	6.16	Число имён существительных .
113	6.17	Обобщение знаний об имени существительном		1
114	6.18	Грамматические признаки имён существительных		1
115	6.19	Развитие речи. Работа с текстом. Подробное  изложение повествовательного текста по данным вопросам		1
116	6.20	Диктант по теме «Имя существительное»		1		Диктант
117	6.21	Работа над ошибками.   Тест по теме «Имя существительное.»		1		Тест
118	6.22	Глагол как часть речи		1 1	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях. Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания. Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ. Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём. Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребле­ния глаголов (одеть и надеть) в речи. Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.
119	6.23	Глагол как часть речи
120	6.24	Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины художника.		1
121	6.25	Употребление глаголов в речи.		1
122	6.26	Число глагола.		1 1
123	6.27	Единственное и множественное число глаголов. Изменение глагола по числам.
124	6.28	Правописание частицы не с глаголом.		1
125 126	6.29 6.30	Обобщение знаний о глаголе Обобщение знаний о глаголе		1 1
127	6.31	Текст-повествование и роль в нём глаголов		1
128	6.32	Развитие речи. Составление текста-повествова­ния.		1
129	6.33	Проверка знаний о глаголе. Тест.		1	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Тест.
130	6.34	Имя прилагательное как часть речи		1	Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению. Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке. Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным. Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении. Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык. Сравнение как одно из выразительных средств языка. *Слова с непроверяемым написанием: облако (облачко), метро.
131	6.35	Роль имени прилагательного в предложении.		1 1 1 1 1
132	6.36	Связь имени прилага­тельного с именем существительным
133	6.37	Связь имени прилага­тельного с именем существительным
134	6.38	Связь имени прилага­тельного с именем существительным
135	6.39	Связь имени прилага­тельного с именем существительным Словарный диктант				Словарный диктант
136	6.40	Единственное и множественное число имён прилагательных.		1	Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного. Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.
137	6.41	Единственное и множественное число имён прилагательных.		1
138	6.42	Обобщение знаний об имени прилагательном		1	Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении  «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
139	6.43	Проверка знаний. Тест по теме «Имя прилагательное».		1		Тест.
140	6.44	Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании		1	Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании. Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллектив­ное обсуждение плана подготовительной работы). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
141	6.45	Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного либо комнатного растения).		1		Контрольное списывание
142	6.46	Контрольное списывание		1
143	6.47	Диктант по теме «Имя прилагательное»		1		Диктант
144	6.48	Местоимение (личное) как часть речи		1 1	Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные. Распознавать текст-рассуждение. Создавать устные и письменные тексты-рассуждения. Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
145	6.49	Местоимение (личное) как часть речи
146	6.50	Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.		1
147	6.51	Проверка знаний. Тест по теме «Местоимение»		1		Тест.
148	6.52	Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.		1	Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы). Раздельно писать предлоги со словами. Правописание предлогов с именами существи­тельными. Записывать текст, используя изучен­ные правила письма. Проверять на­писанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык». Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выпол­ненной работы
149	6.53	Правописание предлогов с име­нами существительными.		1
150	6.54	Правописание предлогов с име­нами существительными.		1
151	6.55	Контрольный диктант				Диктант
152	6.56	Работа над ошибками, допущен­ными в диктанте		1	Оценивать результаты диктанта и грамматического задания. Адек­ватно воспринимать оценку сво­ей работы, осознавать причины успешности или неуспешности ре­зультатов выполненной контроль­ной работы
153	6.57	Развитие речи. Восста­новление деформированного повествовательно­го текста		1	Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.
154	6.58	Проект «В словари — за частями речи!».		1	Пользоваться «Толковым словарём», «Орфографическим словарём», «Ор­фоэпическим словарём», «Словарём антонимов», «Словарём синонимов», «Словарём однокоренных слов». На­ходить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:                                                                            58
Раздел 7. Повторение.				16
155	7.1	Текст. Типы текстов.		1	Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словаря­ми, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собствен­ные задания, для выполнения которых потребуются словари, участво­вать в презентации подготовленных заданий Повторение и закрепление изученного материала
156	7.2	Признаки текстов разных типов. Различие текста-описания, текста-повествования, текста-рассуждения.		1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
157	7.3	Предложение. Знаки препинания в конце предложений. Члены предложе­ния.
158	7.4	Связь слов в предложении.
159	7.5	Диалог.
160	7.6	Слово и его лексическое значе­ние.
161	7.7	Однокоренные слова.
162	7.8	Части речи. Имя существительно
163	7.9	Части речи. Глагол.
164	7.10	Части речи. Имя прилагательное.
165	7.11	Правила правописания.  Устойчивые сочетания с шипящими.
166	7.12	Правила правописания. Безударные гласные звуки.
167	7.13	Правила правописания. Парные звонкие и глухие согласные.
168	7.14	Итоговая контрольная работа				Итоговый контрольная работа
169	7.15	Работа над ошибками допущенными в контрольной работе.
170	7.16	Повторение изученного материала.
ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:				16
Всего:				170

Список литературы:

1. Сборник  рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных  учреждений. Москва, «Просвещение», 2011г . Научный руководитель учебно- методического комплекса   «Школа России», канд. пед.  наук , лауреат премии   Президента  Р Ф  в области образования  А.А.Плешаков. Авторы программы   «Русский язык»  Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н. и др.

           2.  В. П. Канакина,  В. П. Горецкий,  М.Н. Дементьева,  Н.А. Стефаненко,  М.В. Бойкина

Русский язык: Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2012. (Образовательная система «Школа России)

3. Рабочая тетрадь  к учебнику  «Русский язык» Канакина  В. П., Горецкий  В.Г. и др.