Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс Канакина
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс Канакина

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

2 класс


урока

п/р

Наименование разделов и тем уроков

.

Дата

проведения занятия

Кол-во

часов

Вид учебной деятельности


Форма

контроля

Раздел 1. Наша речь.

3



1

1.1

Язык и речь


1

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложе­ние».

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диа­логе.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику.

Работать со страничкой для любознательных.. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Наблюдать над этимо­логией слов диалог и монолог.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению


2

1.2

Виды речевой деятельности человека.



1


3

1.3

Диалог и монолог

Проверка знаний. Тест по теме «Наша речь»



1

Тест по теме «Наша речь»

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 3


Раздел 2. Текст.

4



4

2.1

Признаки текста


1

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тек­сту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или со­ставленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.


5

2.2

Тема и главная мысль текста.


1


6

2.3

Построение текста


1


7

2.4




Развитие речи. Составление рассказа по рисун­ку



1


ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

4



Раздел 3. Предложение

12



8

3.1

Предложение как единица речи. Словарный диктант.



1

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выби­рать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Словарный диктант.

9

3.2

Предложения различные по цели высказывания.



1


10

3.3

Знаки препина ния в конце предложе ния



1


11

3.4

Главные члены предложения (основа).



1

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения.

Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами пред­ложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связан­ных по смыслу).


12

3.5

Второстепенные члены предложения



1


13

3.6

Подлежащее и сказуемое — главные члены пред­ложения


1


14

3.7

Распространённые и нераспространённые пред­ложения.



1


15

3.8

Связь слов в предложении.




1


16

3.9

Связь слов в предложении. Словарный диктант.



1









1

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению по учеб­нику и электронному приложению

Словарный диктант.


17

3.10

Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».



18

3.11

Диктант по теме «Предложение»


1

Диктант по теме «Предложение»

19

3.12

Контрольное списывание.



Контрольное списывание.

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

12



Раздел 4.Слова, слова, слова…

18



20



4.1



Понимание слова как единства звучания и значения.


1



Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях.

Работать со страничкой для любознательных. Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Находить нужную информацию о слове в этих словарях.


Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств.

Подбирать заголовок к тексту. Излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику и электронному приложению.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.


21

4.2

Лексическое значение слова


1


22

4.3

Однозначные и многозначные слова





1




23

4.4

Однозначные и многозначные слова




1




Словарный диктант.

24

4.5

Синонимы.


1


25

4.6

Антонимы.


1


26

4.7

Работа со словарями синонимов и антонимов


1


27

4.8

Развитие речи.

Обучающее изложение текста по данным к нему вопросам




1




изложение

28


4.9


Однокоренные слова.

Корень слова


1


29

4.10

Выделение корня в однокоренных словах


1


30

4.11

Различие однокоренных слов и слов с омонимичными корнями


1


31

4.12

Единообразное написание корня в однокоренных словах. Словарный

диктант.




Словарный диктант.

32

4.13

Слог как минимальная произносительная еди­ница.


1

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударе­ния.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную инфор­мацию о произношении слова.

Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произно­шения слов.

Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.

Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь­чик).

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



33

4.14

Словесное и логическое ударение в предложении.


1


34

4.15

Словообразующая функция ударения.


1


35

4.16

Перенос слов по слогам


1


36


4.17


Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок


1


37


4.18


Контрольный диктант по теме «Слова…»


1

Контрольный диктант

ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 18


Раздел 5.Звуки и буквы

59



38

5.1

Звуки и буквы

Различие звуков и букв


1

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове.

Рас­познавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном по­рядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к за­данной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведени­ями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны слон, слоник; трава травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов


39

5.2

Значение алфавита


1


40






5.3






Использование алфавита при работе со словарями. Сведения из истории русского языка.





1










41

5.4

Развитие речи.

Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины.

Проверочная работа


1

Проверочная работа

42

5.5



Гласные звуки (2 ч)

Гласные звуки. Словарный диктант.


1



Словарный диктант.

43

5.6

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне


1


44

5.7

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне




45

5.8

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне


1


46

5.9

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне


1


47

5.10

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне


1


48


5.11


Развитие речи

Коллективное составление рассказа по репро­дукции картины.



1

1


49

5.12

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне




50

5.13

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне


1


51

5.14

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне


1


52

5.15

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне


1


53

5.16

Проверяемые и

непроверяемые орфограммы.


1








54

5.17

Проверяемые и

непроверяемые орфограммы.



55

5.18

Слова с непроверяемыми орфограммами.



1


56

5.19

Слова с непроверяемыми орфограммами




57

5.20

Диктант по теме «Звуки и буквы»


1

Диктант по теме «Звуки и буквы»

58

5.21

Анализ ошибок


1


59

5.22

Согласные звуки.




Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Пла­нировать учебные действия при письме по памяти.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­вах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению


60

5.23

Согласный звук [й'] и буква «и краткое» (1 ч)



1


61

5.24

Слова с удвоенными согласными (2 ч)


1


62

5.25

Слова с удвоенными согласными


1


63

5.26

Развитие речи. Коллективное составление рас­сказа по репродукции картины и опорным словам.


1


64




5.27




Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант.


1







Словарный диктант


65

5.28

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.


1





66

5.29

Мягкий знак (ь).


1


67

5.30

Мягкий знак (ь)



1



68


5.31


Проект «Пишем письмо



1


Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.

Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.


Проект «Пишем письмо

69



5.32



Правописание

буквосочетаний с шипящими звуками




1




Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с со­четаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Находить в словах буквосочетания жиши, чаща, чущу, подби­рать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чущу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



70

5.33

Правописание слов с сочетания чк, чн, чт, щн, нч


1




71

5.34

Правописание слов с сочетания чк, чн, чт, щн, нч


1



72

5.35

Правописание слов с сочетания чк, чн, чт, щн, нч. Развитие речи. Работа с текстом.


1

73

5.36

Правописание слов с сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.


1


74

5.37


Правописание слов с сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.


1



75

5.38

Правописание слов с сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.


1


76

5.39

Проверочный диктант по теме «Звуки и буквы».


1

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Диктант

77

5.40

Анализ ошибок.

Словарный диктант.


1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Словарный диктант

78

5.41

Звонкие и глухие согласные звуки


1

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непар­ный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз моро­зы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог



79




5.42



Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед со­гласным.



1



80




5.43





Правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным на конце слова или перед согласным. Особенности прове­рочного и проверяемого слов.



1






81

5.44

Правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным на конце слова или перед согласным.



1


82

5.45

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед со­гласным.


1






1




1





1







1





1




1



1


83

5.46

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед со­гласным.



84

5.47

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.



85

5.48

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.



86

5.49

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.



87

5.50

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.



88

5.51

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным .



89

5.52

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным .



90

5.53

Диктант по теме «Парные согласные»



1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Диктант по теме «Парные согласные

91

5.54

Анализ ошибок допущенных в диктанте.


1


92

5.55

Развитие речи. Составление поздравительной открытки


1

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открыт­ки; излагать письменно текст по вопросам


93

5.56


Разделительный мягкий знак




1

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.



94

5.57

Разделительный мягкий знак





95

5.58

Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы»


1

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учи­теля)

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.



96

5.59

Диктант по теме «Разделительный ь»


1

Диктант



ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 59


Радел 6. Части речи.

58



97

6.1

Части речи


1


1

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Объяснять лексическое значение слов — имён существительных.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексиче­ским значением имён существительных.

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существи­тельных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, под­бирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чув­ства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма


98

6.2

Части речи.



99

6.3



Имя существительное как часть речи. Словарный диктант


1



100

6.4


Имя существительное как часть речи.


1


101

6.5

Имя существительное как часть речи


1


102

6.6


Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.


1




103

6.7

Одушевлённые имена су­ществительные.


1


104

6.8

Неодушевлённые имена су­ществительные.


1


105

6.9

Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные.


1


106

6.10



Собственные и

нарицательные имена суще­ствительные.


1



107

6.11


Собственные и

нарицательные имена суще­ствительные.


1


108

6.12

Заглавная буква в именах собственных.


1


109

6.13

Заглавная буква в именах собственных.


1


110

6.14


Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины


1


111

6.15


Число имён существительных .


1


1

Определять число имён существительных (единственное и множествен­ное).

Изменять имена существительные по числам (книга книги). Правильно произносить имена существительные в форме единствен­ного и множественного числа (туфля туфли, простыня просты­ни). Работать с орфоэпическим словарём

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.

Определять грамматические признаки имён существительных: одушев­лённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.

Классифицировать имена существительные по определённому грамма­тическому признаку.

Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с опре­делённым признаком.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и глав­ную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, со­ставлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


112

6.16

Число имён существительных .



113

6.17


Обобщение знаний об имени существительном


1



114

6.18

Грамматические признаки имён существительных


1


115

6.19

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное

изложение

повествовательного текста по данным вопросам


1


116



6.20



Диктант по теме «Имя существительное»



1



Диктант




117


6.21



Работа над ошибками. Тест по теме «Имя существительное.»



1


Тест

118

6.22

Глагол как часть речи


1

1

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилете­ли» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, со­ставлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зави­симости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребле­ния глаголов (одеть и надеть) в речи.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нуж­ную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.


119

6.23

Глагол как часть речи



120

6.24



Развитие речи. Составление рассказа по репро­дукции картины художника.


1


121

6.25

Употребление глаголов в речи.


1


122

6.26

Число глагола.


1

1


123

6.27

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глагола по числам.



124

6.28

Правописание частицы не с глаголом.


1


125

126

6.29

6.30

Обобщение знаний о глаголе Обобщение знаний о глаголе


1

1


127

6.31

Текст-повествование и роль в нём глаголов



1


128

6.32

Развитие речи. Составление текста-повествова­ния.


1


129

6.33

Проверка знаний о глаголе.

Тест.


1

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Тест.

130

6.34


Имя прилагательное как часть речи


1



Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательно­го в предложении.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

*Слова с непроверяемым написанием: облако

(облачко), метро.






131

6.35


Роль имени прилагательного в предложении.


1




1



1




1

1

132

6.36


Связь имени прилага­тельного с именем существительным



133

6.37

Связь имени прилага­тельного с именем существительным



134

6.38

Связь имени прилага­тельного с именем существительным



135

6.39

Связь имени прилага­тельного с именем существительным Словарный диктант


Словарный диктант

136

6.40

Единственное и множественное число имён прилагательных.




1



Определять число имён прилагательных, распределять имена прила­гательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагатель­ные по числам.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.


137

6.41

Единственное и множественное число имён прилагательных.



1


138

6.42

Обобщение знаний об имени прилагательном



1

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении

«Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


139

6.43

Проверка знаний.

Тест по теме «Имя прилагательное».


1



Тест.


140

6.44

Понятие о тексте-описании Роль имён прилагательных в тексте-описании


1

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллектив­ное обсуждение плана подготовительной работы).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.


141







6.45







Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений (описание до­машнего животного либо комнатного растения).


1













Контрольное списывание

142

6.46

Контрольное списывание


1

143

6.47

Диктант по теме «Имя прилагательное»


1


Диктант

144

6.48


Местоимение (личное) как часть речи


1



1

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению


145

6.49

Местоимение (личное) как часть речи



146

6.50

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.


1


147

6.51

Проверка знаний.

Тест по теме «Местоимение»



1

Тест.


148

6.52


Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.


1

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существи­тельными.

Записывать текст, используя изучен­ные правила письма. Проверять на­писанное.

Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам курса «Русский язык».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока.

Проверять правильность выпол­ненной работы


149

6.53

Правописание предлогов с име­нами существительными.


1



150

6.54

Правописание предлогов с име­нами существительными.


1


151

6.55

Контрольный диктант


Диктант

152


6.56


Работа над ошибками, допущен­ными в диктанте


1

Оценивать результаты диктанта и грамматического задания.

Адек­ватно воспринимать оценку сво­ей работы, осознавать причины успешности или неуспешности ре­зультатов выполненной контроль­ной работы


153




6.57



Развитие речи.

Восста­новление деформированного повествовательно­го текста


1

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествова­тельный текст.



154

6.58

Проект «В словари — за частями речи!».



1

Пользоваться «Толковым словарём», «Орфографическим словарём», «Ор­фоэпическим словарём», «Словарём антонимов», «Словарём синонимов», «Словарём однокоренных слов».

На­ходить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий


ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ: 58


Раздел 7. Повторение.

16



155

7.1

Текст. Типы текстов.


1

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словаря­ми, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собствен­ные задания, для выполнения которых потребуются словари, участво­вать в презентации подготовленных заданий

Повторение и закрепление изученного материала



156

7.2

Признаки текстов разных типов. Различие текста-описания, текста-повествования, текста-рассуждения.


1





1



1

1

1

1


1


1

1


1


1


1


1


1



1


157

7.3

Предложение. Знаки препинания в конце предложений. Члены предложе­ния.



158

7.4

Связь слов в предложении.



159

7.5

Диалог.



160

7.6

Слово и его лексическое значе­ние.



161

7.7

Однокоренные слова.



162

7.8

Части речи. Имя существительно



163

7.9

Части речи. Глагол.



164

7.10

Части речи. Имя прилагательное.



165

7.11

Правила правописания. Устойчивые сочетания с шипящими.



166

7.12

Правила правописания. Безударные гласные звуки.



167

7.13

Правила правописания. Парные звонкие и глухие согласные.



168

7.14

Итоговая контрольная работа


Итоговый контрольная работа

169

7.15

Работа над ошибками допущенными в контрольной работе.



170

7.16

Повторение изученного материала.




ИТОГО ПО РАЗДЕЛУ:

16



Всего:

170




































Список литературы:

1. Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2011г . Научный руководитель учебно- методического комплекса «Школа России», канд. пед. наук , лауреат премии Президента Р Ф в области образования А.А.Плешаков. Авторы программы «Русский язык» Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н. и др.



2. В. П. Канакина, В. П. Горецкий, М.Н. Дементьева, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкина

Русский язык: Учебник для 2-го класса в 2-х частях. М.: «Просвещение», 2012. (Образовательная система «Школа России)


3. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» Канакина В. П., Горецкий В.Г. и др.

Автор
Дата добавления 27.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров258
Номер материала ДБ-147853
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх