- 06.08.2015
- 518
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
16 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
№ п/п |
Дата проведения |
Название раздела, тема урока |
К-во часов |
оборудование |
Основные виды учебной деятельности |
Требования к результату
|
Виды контроля |
Доп лит-ра |
|||
план |
факт |
Предметные
|
Личностные |
Метапредметные |
|||||||
1 четверть – 45 часов |
|||||||||||
1.ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО… (вспоминаем, повторяем) (24 ч) |
|||||||||||
Вспоминаем качества устной речи (3 ч) |
|||||||||||
1 |
|
|
Актуализация сведений о нормах произношения и правописания гласных в словах Часть 1 С. 6—7, № 1—5
|
1 |
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц (на протяжении всего учебного года) |
Выполнение упражнений для развития артикуляционных, интонационных, каллиграфических и правописных умений.
|
Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации, темпа, громкости в зависимости от смысла высказывания. |
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Р:Следовать алгоритму действий, П:осуществлять самоконтроль, К:высказывать и аргументировать свою точку зрения. |
Фронтальный опрос Взаимо-контроль |
Словари русского языка |
2 |
|
|
Произносим внятно, читаем выразительно С. 8—9, № 6—11
|
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Выражение собственных мыслей по поводу первого сентябрьского дня.
|
Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации. |
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников. |
Р:Аргументировать свой выбор, П:планировать свою деятельность, К:осуществлять контроль и оценку деятельности.
|
Работа в парах |
|
3 |
|
|
Наблюдение над свойствами русского ударения Р.т. с. 8 – 10 упр.5 - 10, |
1 |
Таблица |
Списывание, говорение. Работа в парах по образцу. Выполнение взаимоконтроля. |
Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач. |
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Р:Высказывать и аргументировать личную точку зрения, П:отбирать способ действия и следовать алгоритму, К: работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы).
|
Взаимоконтроль |
Словари русского языка |
Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (6 ч) |
|||||||||||
4 |
|
|
Актуализация сведений о нормах произношения и правописания гласных в словах С. 10—12, № 12—17
|
1 |
Поиск ответов в словарях.
|
|
Анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографические правила. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Р:Удерживать цель деятельности, П:отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, К:осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения. |
Работа в группах |
|
5 |
|
|
Актуализация сведений о нормах произношения и правописания гласных в словах С. 12—13, № 18—21
|
1 |
Работа поискового характера.
|
|
Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографических задач, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, производить элементарный анализ словосочетаний.
|
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Р:Анализировать и дополнять языковой материал по выделенным признакам, П:осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач. К:осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
6 |
|
|
Актуализация сведений о нормах произношения и правописания согласных в словах С. 14—16, № 22—28
|
1 |
Списывание, письмо под диктовку с проговариванием основных орфограмм.
Работа над словом. |
|
Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, различать произношение и написание слов, проверять правильность произношения по словарю. |
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, ориентироваться в знаково-символических средствах языка, К:осуществлять взаимоконтроль, формулировать и аргументировать личное мнение.
|
Самостоятельная работа |
|
7 |
|
|
Входная диагностика. |
1 |
|
Письмо под диктовку.
|
Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при записи слов изученные орфографические правила.
|
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, К:организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль. |
Контрольный диктант |
|
8 |
|
|
Работа над ошибками. Упражнения в написании слов с разными типами согласных и гласных орфограмм С. 19—21, № 36—40 |
1 |
Таблица |
Коррекция ошибок. Коррекция недочетов в речи, предложениях. Работа с информационными источниками. Списывание. |
Анализировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографической задачи, использовать при записи слов изученные орфографические правила. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Р:Анализировать, сравнивать делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, работать со словарем, К:осуществлять контроль и коррекцию речевых высказываний. |
Фронтальный опрос Взаимо-контроль |
|
9 |
|
|
Контрольное списывание №1 по теме «Соблюдаем произносительные нормы и правила письма»
|
1 |
|
Самостоятельное выполнение задания. |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Р:Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, П:самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, К:вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
|
Списывание |
|
В устной речи — интонация, а в письменной... пунктуация- 15ч. |
|||||||||||
10 |
|
|
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение С. 21—24, № 41—47 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Проигрывание и запись текстов-диалогов.
Деление «сплошного» текста на предложения.
|
Различать типы предложений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достоверности информации, аргументированно обосновывать свою точку зрения. |
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, П:выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, К:осуществлять и координировать работу в паре.
|
Работа в группах |
|
11 |
|
|
Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение С. 24—27, № 48—53 |
1 |
Интерактивная доска |
Наблюдение над особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация, пунктуация).
Выполнение работ в паре. |
Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор), соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Р:Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, П:планировать свои действия, К: осуществлять самопроверку. |
Фронтальный опрос Взаимо-контроль |
Сборник русских народных сказок |
12 |
|
|
Уточняем смысл высказывания С. 27—29, № 54—58
|
1 |
|
Производят анализ; списывание.
Работа с учебником.
|
Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, К:формулировать собственное мнение, использовать знаково-символические средства. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
13 |
|
|
Уточняем смысл высказывания. Словарный диктант. С. 29—31, № 59—66 |
1 |
|
Письмо под диктовку.
|
Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Р:Анализировать и сравнивать языковой материал, П:делать выводы, классифицировать языковые единицы, К: использовать различные источники информации. |
Словарный диктант.
|
|
14 |
|
|
Проверочная работа по правильной записи «сплошного» текста. |
1 |
|
Самостоятельное выполнение задания. |
Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, корректировать тексты с речевыми и пунктуационными недочетами. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Р:Высказывать предположения на основе личного языкового опыта и имеющихся знаний, П:следовать алгоритму действий, К:осуществлять контроль и необходимую коррекцию, строить аргументированные корректные высказывания. |
Проверочная работа |
|
15 |
|
|
Творческая работа с текстом С. 43, № 1
|
1 |
|
Самостоятельное выполнение задания.. |
Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Р:Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, П:самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, К: вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Творческая работа |
|
16 |
|
|
Выделяем этикетные слова и фразы С. 32—33, № 67—72 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Работа с дополнительными источниками. Списывание, проговаривание.
|
Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета. |
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников, осознавать язык и речь как часть культуры личности.
|
Р:Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, П:строить корректные высказывания, вести диалог. К: вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Фронтальный опрос Взаимо-контроль
|
Словари русского языка |
17 |
|
|
Употребляем знаки препинания С. 34—35, № 73—77
|
1 |
Таблица |
Работа в парах, выполнение упражнений по заданию. |
Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета. |
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников, осознавать язык и речь как часть культуры личности. |
Р:Анализировать, корректировать и синтезировать языковой материал, П:строить корректные высказывания, вести диалог. К: вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Работа в парах |
|
18 |
|
|
Контрольный диктант №1 по теме «В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация»
|
1 |
|
Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий. |
Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников.
|
Р:Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, П:строить корректные высказывания, вести диалог. К: вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Контрольный диктант |
|
19 |
|
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация» С. 36—47
|
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. Работа с информационными источниками. |
Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Р:Анализировать материал, соотносить с правилами, П:синтезировать материал, К:осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль. |
Совместная работа |
Сборник русских пословиц |
20 |
|
|
Свободный диктант. Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация» С. 41 -42, 44, № 5
|
1 |
|
Свободное письмо под диктовку. Осуществление самопроверки. |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Р:Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно П:планировать действия, необходимые для решения задачи, К:вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
|
Диктант |
|
21 |
|
|
Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений С. 38—39
|
1 |
|
Осуществление разбора слов, предложений. |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала. |
Р:Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, П: планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи. К:вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
|
Фронтальный опрос Взаимо-контроль |
|
22 |
|
|
Обучающее изложение «В День рождения ёлочки» С. 44—45, № 3—5
|
1 |
Картина |
Написание по плану текста. |
Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета. |
Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка. |
Р:Анализировать, выделять существенные признаки, П:учитывать ориентиры при создании авторского продукта, К:осуществлять самоконтроль и самопроверку, создавать корректные оценочные высказывания. |
Изложение |
|
23 |
|
|
Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений. С. 40—42
|
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Презентация поздравлений.
Работа с таблицами.
Списывание деформированного текста.
Осуществление разбора слов, предложений. |
Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Р:Анализировать и синтезировать речевой материал, К:осуществлять самоконтроль. |
Фронтальный опрос Взаимо-контроль
|
|
24 |
|
|
Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений. С. 40—42 |
1 |
|
|
Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе и редактировании текстов. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Р:Анализировать речевой материал, П:осуществлять самоконтроль, вносить корректировки, К:строить корректные оценочные высказывания, аргументировать свою позицию. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
2. АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - 34 Ч. |
|||||||||||
Главные и второстепенные члены предложения-1 ч. |
|||||||||||
25 |
|
|
Главные и второстепенные члены предложения С. 48—50, № 78—85 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Упражняться в анализе словосочетаний и предложений с опорой на памятку.
|
Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, П:формулировать собственное мнение, К:осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку. |
Фронтальный опрос Взаимо-контроль
|
|
Части речи и члены предложения — 1ч. |
|||||||||||
26 |
|
|
Части речи и члены предложения С. 51—53, № 86—91 |
1 |
Интерактивная доска |
Списывание, составление предложений, проговаривание.
|
Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Р:Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах, П:аргументировать личное мнение, К:строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог. |
Работа в группах |
|
Формы изменения и правописание глаголов (13ч.) |
|||||||||||
27 |
|
|
Глагол как двигатель всей фразы (вводный урок) Работа по заданию учителя. |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Словарный диктант. Проговаривание правил. Работа с информационными источниками.
|
Определять грамматические признаки глагола. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Р:Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы, П:аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи. К:строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
28 |
|
|
Неопределённая форма глаголов. Словарный диктант. С. 53—55, № 92—98 |
1 |
Таблица |
Наблюдение над употреблением неопределённой формы глаголов Упражнение в образовании начальной формы глаголов. Списывание. Проговаривание правил.
|
Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Р: П:Анализировать, классифицировать и синтезировать языковой материал, делать выводы, К:аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи. |
Словарный диктант. |
|
29 |
|
|
Времена глаголов. Изменение глаголов в форме прошедшего времени С. 55—57, № 99—105 |
1 |
|
Работа над правилом.
Списывание из учебника.
Выполнение заданий.
|
Определять грамматические признаки глаголов, использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Р:Анализировать, классифицировать языковой материал, П:использовать знаково-символические средства, К:составлять корректные аргументированные высказывания. |
Фронтальная беседа |
|
30 |
|
|
Формы глаголов в настоящем и будущем времени С. 58—60, № 106—111 |
1 |
|
Наблюдение над использованием глагольных форм в текстах-инструкциях Составление собственной инструкции.
|
Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Р:Анализировать, классифицировать языковой материал, П:использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, К:корректно и аргументированно строить высказывания.
|
Самостоятельная работа |
|
31 |
|
|
Глаголы 1 и 2 спряжения С. 60—63, № 112—119 |
1 |
Таблица |
Наблюдение над признаками двух типов спряжения.
|
Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Р:Анализировать, классифицировать языковой материал, П: использовать знаково-символические средства для решения речевых задач, К:корректно и аргументированно строить высказывания.
|
Самостоятельная работа |
|
32 |
|
|
Глаголы 1 и 2 спряжения С. 63—65, № 120—125 |
1 |
Интерактивная доска |
Упражнение над написанием слов, текстов. Списывание и письмо под диктовку товарища.
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, П:искать способы решения проблемы, К:организовывать продуктивное взаимодействие в паре. |
Работа в парах |
|
33 |
|
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах С. 66—68, № 126—133 |
1 |
Таблица |
Сопоставление правил написания. Выполнение упражнений.
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, П:искать способы решения проблемы, К:применять изученные способы действий в самостоятельной работе. |
Фронтальный опрос Взаимо-контроль |
|
34 |
|
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах С. 68—70, № 134—138 |
1 |
|
Списывание предложений с проговариванием и разбором.
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Р:Отбирать речевой материал в соответствии с определенной целью, П:классифицировать языковые единицы по заданным признакам, К:осуществлять самоконтроль. |
Фронтальный опрос Взаимо-контроль
|
|
35 |
|
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах. Словарный диктант. С. 70—71, № 139—144 |
1 |
|
Выполнение анализа слов. Работа с учебником |
Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе. |
Оценивать трудность предлагаемого задания. |
Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы. |
Словарный диктант. |
|
36 |
|
|
Правописание безударных личных окончаний глагола С. 72—74, № 145—150 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Выполнение анализа текста,
Списывание с предварительным заданием.
|
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Работа в группах |
|
37 |
|
|
Правописание безударных личных окончаний глагола С. 74—75, № 151—157 |
1 |
Интерактивная доска |
Работа с информационным источником |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи. |
Работа в парах |
|
38 |
|
|
Контрольный диктант №2 по теме «Формы изменения и правописание глаголов»
|
1 |
|
Выполнение самопроверки.
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы. |
Контрольный диктант |
|
39 |
|
|
Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глагола С. 78, № 163—166 |
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. Работа по образцу.
|
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи. |
Взаимоконтроль |
|
Проверочные работы (7 ч) |
|||||||||||
40 |
|
|
Проверочная работа С. 79, № 167 |
1 |
|
Выполнение самостоятельной работы |
Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать, делать выводы, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и оценку. |
Проверочная работа |
|
41 |
|
|
Уроки-тренинги. Времена глаголов. С. 80—81, № 170—175 |
1 |
|
Работа с информационными источниками |
Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать, делать вывод; применять алгоритм при решении орфографических задач. |
Работа в парах Взаимо-контроль |
|
42 |
|
|
Уроки-тренинги. Времена глаголов. Словарный диктант. С. 94—95 |
1 |
|
Словарный диктант
|
Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать, делать вывод, применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц. |
Словарный диктант.
|
|
43 |
|
|
|
1 |
|
Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.
|
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Контрольный диктант |
|
44 |
|
|
Закрепление по теме «Формы изменения и правописание глаголов» С. 93, № 1 -3 |
1 |
Интерактивная доска |
Работа с информационными источниками.
|
Применять изученные правила в самостоятельной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции. |
Взаимоконтроль |
|
45 |
|
|
Повторение о правописании безударных личных окончаний глаголов. С. 82—83, № 176—179 |
1 |
|
Орфографическая разминка, письмо под диктовку.
|
Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию. |
Совместная работа Взаимо-контроль |
|
2 четверть – 35 часов |
|||||||||||
46 |
|
|
Повторение о правописании безударных личных окончаний глаголов. С. 83, № 180—184 |
1 |
Таблица |
Применение ранее полученных знаний.
|
Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания. |
Работа в группах |
|
Выражение сказуемого разными формами времени глагола (обобщение) (8 ч) |
|||||||||||
47 |
|
|
Выражение сказуемого глаголами настоящего времени С. 84 -85, № 185—187, |
1 |
|
Орфографическая разминка, письмо под диктовку. Анализ предложений со стороны структуры их главных членов. |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Фронтальный опрос Взаимо-контроль |
|
48 |
|
|
Выражение сказуемого глаголами настоящего времени С. 85, № 188—190 |
1 |
|
Наблюдение над чередованием согласных при спряжении ряда глаголов.
|
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи. |
Фронтальный опрос Взаимо-контроль
|
|
49 |
|
|
Сочинение по картине «Утро в сосновом бору» |
1 |
Репродукция картины |
Самостоятельное написание текста по теме |
Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распространять предложения второстепенными членами. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Анализировать и синтезировать языковой материал, участвовать в групповой работе, соблюдать очередность, договариваться. |
Сочинение |
Словари русского языка |
50 |
|
|
Обобщение сведений о формах времени глаголов. Словарный диктант. С 88, № 195-197. |
1 |
|
Словарный диктант. Применение ранее полученных знаний.
|
Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, синтезировать высказывание в стихотворной форме, отбирать и модифицировать речевой материал в соответствии с речевой задачей. |
Словарный диктант.
|
|
51 |
|
|
Обобщение сведений о формах времени глаголов С. 89, № 198—200 |
1 |
|
Работа с таблицей. Списывание, письмо под диктовку товарища в паре. |
Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных. |
Применять правила делового сотрудничества. |
Осуществлять взаимодействие в паре, оценку и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания. |
Работа в парах Взаимо-контроль |
|
52 |
|
|
Глаголы-сказуемые в побудительных и других предложениях С. 90—92, № 201—204 |
1 |
|
Наблюдение и анализ структуры частей текста.
|
Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как часть культуры народа. |
Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, получать информацию из таблицы, формулировать и аргументировать высказывания. |
Фронтальный опрос |
|
53 |
|
|
Глаголы-сказуемые в побудительных и других предложениях С. 90—92, № 205—208 |
1 |
|
Работа с информационными источниками Самостоятельная работа по образцу |
Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
54 |
|
|
Синтаксический анализ предложений (обобщение) С. 86—87, № 191—194, |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Воспроизведение содержания, списывание, выполнение упражнений по заданию. |
Ориентироваться в моделях предложений, анализировать строение предложений, различать типы предложений по строению. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Осуществлять знаково-символическое моделирование, анализировать, синтезировать языковой материал. |
Фронтальный опрос |
|
Творческие работы (4 ч) |
|||||||||||
55 |
|
|
Проверочная работа по теме «Личные окончания глаголов»
|
1 |
|
Проверочная работа |
Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать языковой материал, делать выводы, использовать алгоритм при решении орфографических и пунктуационных задач.
|
Самостоятельная работа |
|
56 |
|
|
Работа над ошибками, закрепление пройденного материала по теме: «Личные окончания глаголов». |
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. Работа с информационными источниками. |
Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование. |
Взаимоконтроль |
|
57 |
|
|
Контрольный диктант № 3 по теме «Личные окончания глаголов». |
1 |
|
Письмо под диктовку с самостоятельным выполнением грамматических заданий. |
Определять связь слов в предложениях с однородными членами, применять изученные пунктуационные правила. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование, ориентироваться в схемах и моделях предложений. |
Диктант |
|
58 |
|
|
Работа над ошибками.
Творческое списывание С. 96—97, № 3, 4, 5 |
1 |
|
Работа над ошибками. Списывание с творческим заданием. |
Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала. |
Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания. |
Списывание |
|
3. РАЗВЁРТЫВАЕМ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ… (20 ч)
|
|||||||||||
Предложения с однородными членами (14 ч)
|
|||||||||||
59 |
|
|
Однородные подлежащие и сказуемые С. 100—102, № 209—213 |
1 |
Таблица |
Наблюдение над структурой предложений.
|
Соблюдать правила пунктуации при записи простых и осложненных предложений, отличать осложненные предложения с однородными членами от сложных предложений, осуществлять синтаксический анализ. |
Оценивать трудность предлагаемого задания. |
Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания. |
Фронтальный опрос |
|
60 |
|
|
Однородные подлежащие и сказуемые. С. 102—105, № 214—221 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Сопоставление нераспространенных и распространенных предложений. Работа с информационными источниками |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки.
|
Взаимоконтроль |
|
61 |
|
|
Однородные подлежащие и сказуемые. Словарный диктант. С. 105—107, № 222—227 |
1 |
|
Словарный диктант.
|
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи. |
Словарный диктант. |
|
62 |
|
|
Однородные второстепенные члены предложения С. 108—111, № 228—230, 235 |
1 |
|
Письмо по памяти, свободное письмо с опорой на схемы. Наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях. Работа с текстами.
|
Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию.
|
Работа в парах |
|
63 |
|
|
Однородные второстепенные члены предложения С. 108—111, № 231—234 |
1 |
Интерактивная доска |
Письмо по памяти, свободное письмо с опорой на схемы. Наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях. Работа с текстами.
|
Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, получать информацию из текста, аргументировать свою позицию.
|
Фронтальный опрос |
|
64 |
|
|
Знаки препинания при однородных членах предложения С. 111—112, № 236—238 |
1 |
Таблица |
Упражнение в осложненном списывании текста с самостоятельной расстановкой знаков препинания.
|
Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета. |
Взаимоконтроль |
Словари русского языка |
65 |
|
|
Решение общих пунктуационных задач С. 112—114, № 239—241 |
1 |
|
Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме. |
Письменно пересказывать текст с опорой на план. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль. |
Фронтальный опрос |
|
66 |
|
|
Знаки препинания при однородных членах предложения С. 114-115, № 242—245 |
1 |
Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме. |
|
Выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок. |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала. |
Работа в группах |
|
67 |
|
|
Решение общих пунктуационных задач С. 115—116, № 246—249 |
1 |
Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме. |
|
Осознавать личный интерес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соответствии с выбранной темой, выдвигать предложения, подбирать критерии оценки результата для ориентира. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка, проявлять познавательный интерес и инициативу. |
Планировать свою деятельность, прогнозировать результат деятельности, удерживать цель и ориентиры учебной деятельности, осуществлять самоконтроль. |
Фронтальный опрос |
|
68 |
|
|
Обозначение однородных членов предложения на письме. Словарный диктант. С. 116, № 250—251 |
1 |
|
Письмо под диктовку. Работа с информационными источниками. Коррекция текста.
|
Определять части речи, различать части речи и члены предложения, применять орфографические правила при записи слов. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, обосновывать свое мнение, строить логические аргументированные высказывания. |
Словарный диктант. |
|
69 |
|
|
Обозначение однородных членов предложения на письме. Р.т. с. 38 – 39 упр. 10 -13 |
1 |
Интерактивная доска |
Списывание. Выполнение самостоятельных заданий. |
Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал. |
Фронтальный опрос |
|
70 |
|
|
Урок – тренинг. Осложнённое списывание «За букетами - в зимний лес».
|
1 |
|
Списывание текста с расстановкой знаков. |
Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор, использовать схемы и модели. |
Списывание |
|
71 |
|
|
Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с однородными членами».
|
1 |
|
Письмо под диктовку. |
Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор. |
Диктант |
|
72 |
|
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме: «Однородные члены предложения». С. 122—124 |
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. |
Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания, подбирать антонимы и синонимы. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Классифицировать материал, систематизировать его в виде таблицы, аргументировать свое мнение. |
Работа в парах Взаимо-контроль
|
|
Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) (6 ч) |
|||||||||||
73 |
|
|
Сопоставление признаков разных типов текста С. 117—118, № 252—254 |
1 |
Таблица |
Наблюдение над текстами. Сопоставление.
|
Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение. |
Фронтальный опрос |
|
74 |
|
|
Сопоставление признаков разных типов текста С. 119, № 255, 256 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Письмо по памяти, списывание деформированного текста.
|
Применять правила правописания, определять грамматические признаки изученных частей речи, записывать на слух слова из словаря. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Отбирать необходимый материал, знания и умения для решения задач, классифицировать и систематизировать языковой материал. |
Фронтальный опрос |
|
75 |
|
|
Сопоставление признаков разных типов текста С. 119—120, № 257—259 |
1 |
|
Работа с информационными источниками. |
Определять и анализировать глагол как часть речи, отличать склонение и спряжение. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Обобщать информацию по плану, классифицировать материал по заданному основанию, аргументировать свое мнение. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
76 |
|
|
Обучающее изложение «Переправа». С. 125 упр.1 |
1 |
|
Самостоятельное изложение текста по плану. Создание собственных высказываний. |
Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), грамотно использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания и произношения слов. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Аргументировать свое мнение, анализировать и обобщать материал, строить логические высказывания. |
Изложение |
Словари русского языка |
77 |
|
|
Работа над речевыми и орфографическими ошибками. Подготовка творческих проектов. С. 126 -127 |
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. |
Отличать склоняемые части речи, изменять имена существительные по падежам, применять правила при решении орфографических задач, комментировать свои действия. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания. |
Самостоятельная работа |
|
78 |
|
|
Презентация творческого проекта. «Мое любимое дерево» |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Презентация работ. |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Проекты |
|
4. ФОРМЫ ЧАСТЕЙ РЕЧИ, ИЛИ КАК ИЗМЕНЯЮТСЯ РАЗНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (50 ч)
|
|||||||||||
Вспоминаем части речи (2 ч) |
|||||||||||
79 |
|
|
Вспоминаем части речи. Словарный диктант. Часть 2 С. 6—7, № 1—4 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Письмо под диктовку. Художественная зарисовка. Самостоятельная работа над заданиями. Работа с информационными источниками.
|
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи. |
Словарный диктант. |
|
80 |
|
|
Ролью частей речи в художественной речи. |
1 |
|
|
Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Удерживать цель учебной деятельности, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания. |
Самостоятельная работа |
|
3 четверть – 50 часов |
|||||||||||
Связь слов в предложениях. Употребление частей речи в разных формах (2 ч) |
|||||||||||
81 |
|
|
Связь слов в предложениях. Употребление частей речи в разных формах С. 8—9, № 5—10 |
1 |
|
Работа с информационными источниками. Осуществление работы в паре. |
Применять изученные правила в самостоятельной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции. |
Работа в парах Взаимо-контроль |
|
82 |
|
|
Письмо и презентация творческих работ на зимние мотивы. |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Презентация работ. |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Творческая работа |
|
Изменение частей речи по числам и родам (повторение) (4 ч) |
|||||||||||
83 |
|
|
Изменение частей речи по числам и родам. (Повторение) С. 10—11, № 11—16 |
1 |
Таблица |
Работа с информационными источниками
|
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи. |
Фронтальная беседа |
|
84 |
|
|
Изменение частей речи по числам и родам. (Повторение) С. 12—13, № 17—23 |
1 |
|
Выполнение упражнений. Работа с таблицей.
|
Определять тип склонения имени существительного по алгоритму и таблице, классифицировать имена существительные по типу склонения. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Ориентироваться в схемах и таблицах, выделять существенную информацию из текста, действовать по алгоритму. |
Взаимоконтроль |
|
85 |
|
|
Имеют ли личные местоимения значение рода и числа? С. 14—15, № 24—39 |
1 |
Интерактивная доска |
Письмо под диктовку товарища в паре. Осуществление взаимоконтроля.
|
Объяснять необходимость определения типа склонения имени существительного, применять орфографические правила при решении орфографических задач. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор, удерживать ориентиры при выполнении заданий. |
Фронтальная беседа |
|
86 |
|
|
Имеют ли личные местоимения значение рода и числа? С. 17—18, № 31—34 |
1 |
|
Проговаривание правил. |
Применять алгоритм действий при определении склонения имен существительных, определять и грамотно записывать безударные окончания имен существительных. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Классифицировать языковой материал в виде таблицы, действовать по алгоритму, аргументировать свое мнение. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
Спряжение и склонение (повторение) (4 ч) |
|||||||||||
87 |
|
|
Глагол и его личные формы С. 16—17, № 30—34 |
1 |
|
Наблюдение,выполнение упражнений, осложненное
|
Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре. |
Фронтальный опрос |
|
88 |
|
|
Глагол и его личные формы. Словарный диктант. С. 18—19, № 35—41 |
1 |
|
Списывание, письмо под диктовку, осуществление взаимоконтроля.
|
Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор. |
Словарный диктант. |
|
89 |
|
|
Склонение частей речи. Падежные формы имён существительных С. 20—21, № 42—49 |
1 |
Таблица |
Работа с деформированным текстом.
|
Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Наблюдать, анализировать, делать выводы, классифицировать материал по заданным основаниям, аргументировать свой выбор. |
Фронтальный опрос |
|
90 |
|
|
Склонение имён прилагательных (с ударными окончаниями) Р.т. с. 7 - 9 упр. 1 -4 – |
1 |
Интерактивная доска |
Составление ответа по плану. |
Применять изученные правила при решении орфографических задач. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор, систематизировать материал в виде таблицы. |
Взаимоконтроль |
|
Склонение личных местоимений (4 ч) |
|||||||||||
91 |
|
|
Склонение личных местоимений
|
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.
|
Применять изученные правила при решении орфографических задач. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Ориентироваться в схемах, таблице, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор. |
Совместная работа Взаимо-контроль
|
|
92 |
|
|
Склонение личных местоимений
|
1 |
|
Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.
|
Применять изученные правила при решении орфографических задач. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Ориентироваться в схемах, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор. |
Фронтальный опрос |
|
93 |
|
|
Склонение личных местоимений
|
1 |
|
Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.
|
Записывать орфографически грамотно предложения и тексты на слух, применять изученные правила при решении орфографических задач в самостоятельной работе. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Задавать вопросы, сотрудничать в паре, осуществлять промежуточный и итоговый само- и взаимоконтроль. |
Фронтальный опрос |
|
94 |
|
|
Контрольный диктант № 5 по теме «Склоняемые части речи».
|
1 |
|
Письмо под диктовку с грамматическими заданиями |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Диктант |
|
Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи (34 ч) |
|||||||||||
95 |
|
|
Анализ работ. Имена существительные 1, 2 и 3 склонений С. 22—24, № 50—56 |
1 |
Интерактивная доска |
Работа над ошибками.
|
Анализировать свои ошибки, применять алгоритмы действий и изученные правила при решении орфографических задач. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.
|
Взаимоконтроль |
95 |
96 |
|
|
Имена существительные 1, 2 и 3 склонений. Словарный диктант. С. 25—27, № 57—64 |
1 |
|
Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений. Написание словарного диктанта. |
Различать слова в разных падежах с одинаковыми окончаниями, различать и записывать окончания одушевленных и неодушевленных имен существительных в В.п.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Ориентироваться в таблице, анализировать и делать выводы, классифицировать и систематизировать языковой материал. |
Словарный диктант. |
|
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе (9 ч)
|
|||||||||||
97 |
|
|
Безударное окончание проверяем ударным С. 28—29, № 65—67 |
1 |
|
Сопоставление слов. |
Определять грамматические признаки имен существительных, применять грамматические признаки при решении орфографических и грамматических задач. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Оперировать схемами и таблицами, сотрудничать в паре, корректно строить высказывания, аргументировать точку зрения, использовать словари. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
98 |
|
|
Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений С. 30—31, № 68—73 |
1 |
Таблица |
Упражнение в проверке безударного [а] в падежных окончаний с опорой на слова-ключики. |
Применять алгоритмы и правила при решении орфографических задач, ориентироваться в таблице грамматических признаков. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать и систематизировать материал в виде таблицы, аргументировать свой выбор. |
Фронтальный опрос |
|
99 |
|
|
Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений С. 32—33, № 74—81 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Работа с информационными источниками, работа над правилом, списывание и проговаривание |
Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач в самостоятельной работе. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания. |
Фронтальный опрос |
|
100 |
|
|
Употребление гласных е–и в падежных окончаниях имен существительных разных склонений С. 34—35, № 82—88 |
1 |
Интерактивная доска |
Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний. |
Объяснять правописание безударных падежных окончаний существительных, самостоятельно решать орфографические задачи. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Анализировать языковой материал, отбирать правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания. |
Взаимоконтроль |
|
101 |
|
|
Как выбрать окончание: е или и? С. 36—37, № 89—94 |
1 |
|
Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний. |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Фронтальный опрос |
|
102 |
|
|
Выбор: [а] — а, о; [и] — и, е (обобщение) С. 38—39,№ 95-101 |
1 |
|
Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний. |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи. |
Взаимоконтроль |
|
103 |
|
|
Выбор: [а] — а, о; [и] — и, е (обобщение) Р.т. с. 10 – 11 № 7 -10 |
1 |
|
Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний. |
Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Ориентироваться в схемах, корректно строить высказывания, использовать словари для поиска информации. |
Работа в группах |
|
104 |
|
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».
|
1 |
|
Письмо под диктовку учителя с грамматическим заданием. |
Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Использовать словарь для поиска информации, сотрудничать в паре, осуществлять взаимопроверку. |
Диктант |
|
105 |
|
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе». Р.т. с16 – 19 № 5 - 10 |
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. |
Объяснять значение имен прилагательных в речи, рассказывать о грамматических признаках имен прилагательных. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Выделять существенное в тексте, таблице, классифицировать языковой материал. |
Совместная работа Взаимо-контроль |
|
Употребление букв о-а, и-е в безударных падежных окончаниях существительных множественного числа (3 ч) |
|||||||||||
106 |
|
|
Ознакомление с падежными окончаниями по таблице. Словарный диктант. С. 40—41, № 102—107 |
1 |
Таблица |
Словарный диктант. Работа по таблице. Сопоставление падежных форм в винительном падеже. |
Использовать опоры при выборе правильной записи безударных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм при решении орфографических задач.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Сравнивать, делать выводы, ориентироваться в таблице, договариваться и разделять обязанности в паре, действовать по алгоритму. |
Словарный диктант. |
|
107 |
|
|
Гласные [и] — е, [а] — о в окончаниях родительного падежа С. 42—43, № 108—113 |
1 |
Интерактивная доска |
Работа с информационными источниками Выполнение самостоятельных заданий с взаимоконтролем.
|
Выделять в речи имена прилагательные, словосочетания, действовать по алгоритму при решении орфографических задач, склонять имена прилагательные и существительные. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль, выделять существенное в тексте. |
Фронтальный опрос |
|
108 |
|
|
Гласный [а] — а в окончаниях дательного, творительного и предложного падежей С. 44—45, № 114—120 |
1 |
|
Совершенствовать умения в видах письма: осложненное списывание, письмо по памяти, письмо под диктовку.
|
Отличать и склонять имена прилагательные женского рода, орфографически грамотно записывать их безударные окончания. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Ориентироваться в знаково-символических моделях, отбирать необходимый способ действий, аргументировать свое мнение. |
Фронтальный опрос |
|
Безударные падежные окончания существительных в единственном и множественном числе (закрепление, обобщение) (2 ч) |
|||||||||||
109 |
|
|
Безударные падежные окончания имён существительных ед. и мн. чисел. С. 46—47, № 121—126 |
1 |
Таблица |
Упражнения в разных видах письма. Работа с информационными источниками.
|
Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать свое мнение, строить логические высказывания. |
Взаимоконтроль |
|
110 |
|
|
Безударные падежные окончания имён существительных ед. и мн. чисел. С. 48 - 49, № 127-133 |
1 |
|
Выполнение самостоятельных заданий с взаимоконтролем |
Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.
|
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Наблюдать, проводить аналогии, выделять существенное в тексте. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных (8 ч) |
|||||||||||
111 |
|
|
Падежные окончания имен прилагательных единственного и множественного числа С. 52 – 53 (табл.) |
1 |
Таблица |
Анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений. |
Письменно пересказывать текст выборочно, отвечать письменно на вопросы, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Сравнивать, выделять существенное, прогнозировать содержание, планировать учебную деятельность, строить корректные высказывания в устной и письменной форме. |
Работа в парах Взаимо-контроль |
|
112 |
|
|
Проверка безударных окончаний С. 54—55, № 144—148 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Работа с учебником, выполнение упражнений, наблюдение над словами. |
Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль. |
Взаимоконтроль |
|
113 |
|
|
Проверка безударных окончаний. Словарный диктант. С. 56—57, № 149—154 |
1 |
|
Работа с учебником, выполнение упражнений, работа со словарными словами. |
Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач в самостоятельной работе. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку. |
Словарный диктант. |
|
114 |
|
|
Проверка безударных окончаний С. 58—59, № 155—156 |
1 |
Интерактивная доска |
Осуществление проверки, выполнение заданий из учебника. Анализ слов |
Выделять в речи личные местоимения, склонять и записывать грамотно падежные формы личных местоимений с предлогами и без. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Ориентироваться в таблице, выделять существенное, делать выводы, синтезировать языковой материал. |
Фронтальный опрос |
|
115 |
|
|
Проверка безударных окончаний С. 60—61, № 162—168 |
1 |
|
Осуществление проверки, выполнение заданий из учебника. Анализ слов |
Грамотно употреблять в речи личные и притяжательные местоимения, применять правила этикета при написании поздравления, составлять текст поздравления. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Анализировать языковой материал, выделять существенное, синтезировать, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценку и взаимооценку, строить корректные оценочные высказывания. |
Самостоятельная работа |
|
116 |
|
|
Проверка безударных окончаний С. 62—63, № 169—173 |
1 |
|
Осуществление проверки, выполнение заданий из учебника. Анализ слов |
Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Ориентироваться и использовать таблицы в учебной деятельности, задавать вопросы, сотрудничать в паре, классифицировать материал по заданным признакам.
|
Тест |
|
117 |
|
|
Закрепление написания падежных окончаний прилагательных. С. 64—65, № 174—176 |
1 |
Таблица |
Работа с информационными источниками; |
Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
118 |
|
|
Осложненное списывание (вариант — пересказ) текста с его предварительным анализом. С. 65 упр.177
|
1 |
|
Выполнение работ в группах |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Списывание |
|
Употребление и правописание падежных форм личных местоимений (2 ч) |
|||||||||||
119 |
|
|
Употребление и правописание падежных форм личных местоимений С. 66—67, № 178—182 |
1 |
Таблица |
Работа с информационными источниками Выполнение работ в группах |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.
|
Взаимоконтроль |
|
120 |
|
|
Употребление и правописание падежных форм личных местоимений. Словарный диктант. С. 68—69, № 183—188 |
1 |
|
Работа с информационными источниками Выполнение работ в группах |
Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Ориентироваться в таблице, анализировать языковой материал, строить логически аргументированные высказывания.
|
Словарный диктант. |
|
Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение и проверка) (8 ч) |
|||||||||||
121 |
|
|
Урок-тренинг по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи» С. 70—71, № 189—195 |
1 |
|
Работа с информационными источниками Выполнение работ в группах |
Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Анализировать и классифицировать языковой материал, формулировать вопросы, выделять существенную информацию из текста. |
Работа в группах Взаимо-контроль |
|
122 |
|
|
Изложение «Первые шаги весны» (краткое). |
1 |
|
Самостоятельное изложение текста по памяти. Создание собственных высказываний. |
Проводить морфологический разбор имени прилагательного. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Анализировать и классифицировать языковой материал, синтезировать материал из языковых единиц, сравнивать и делать выводы. |
Изложение |
Словари русского языка |
123 |
|
|
Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи» С. 72 – 73 , упр.196 - 202 |
1 |
Интерактивная доска |
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. |
Проводить морфологический разбор глагола. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Анализировать и классифицировать языковой материал, наблюдать, сравнивать и делать выводы. |
Самостоятельная работа |
|
124 |
|
|
Проверочная работа. (Подготовка к контрольному диктанту).
|
1 |
|
Письмо под диктовку с проговариванием «опасных мест». |
Грамотно употреблять глаголы в прямом и переносном смысле, иметь представление о деепричастии как части речи. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Анализировать и классифицировать языковой материал, выделять существенное из текста, иллюстрации. |
Диктант объяснительный |
|
125 |
|
|
Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»
|
1 |
|
Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий. |
Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Анализировать, обобщать и систематизировать языковой материал, строить логическое аргументированное высказывание. |
Контрольный диктант |
|
126 |
|
|
Анализ орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний» С.26 – 30 , упр. 7, 1- 6 |
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. |
Различать предлоги и приставки, их роль в языке, правильно записывать слова с предлогами и приставками. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Отбирать способ действия в соответствии с материалом, грамотно строить высказывания, осуществлять взаимоконтроль в паре. |
Взаимоконтроль |
|
127 |
|
|
Сочинение о подснежнике или других первоцветах. С. 95, № 2 - 3 |
1 |
Картинка |
Самостоятельное изложение текста. Создание собственных высказываний. |
Различать изученные части речи, их грамматические признаки, грамотно употреблять слова в речи, применять изученные правила и алгоритмы в самостоятельной работе. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку. |
Сочинение |
Словари русского языка |
128 |
|
|
Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний»
|
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. |
Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических и грамматических задач. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку. |
Самостоятельная работа |
|
5. ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ И ТЕКСТЕ — 42 Ч. |
|||||||||||
Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств — 9ч. |
|||||||||||
129 |
|
|
Части речи как словесные средства выражения в предложениях мыслей и чувств. |
1 |
Интерактивная доска |
Составление и редактирование предложений. |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
|
|
130 |
|
|
Части речи как словесные средства выражения в предложениях мыслей и чувств. Словарный диктант. С. 74 - 75, № 203 - 208 |
1 |
|
Словарный диктант. Составление и редактирование предложений. Работа с информационными источниками. |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.
|
Взаимоконтроль |
|
4 четверть – 40 часов |
|||||||||||
131 |
|
|
Части речи как члены предложения. Главные члены предложения С. 76—77, № 209—214 |
1 |
Таблица |
Работа с деформированным текстом; построение предложений.
|
Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Удерживать цель учебной деятельности, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания. |
Фронтальный опрос |
|
132 |
|
|
Наблюдение над назначением и синтаксической ролью прилагательных С. 78—79, № 215—219 |
1 |
|
Работа с информационными источниками. Выполнение упражнений |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку. |
Фронтальный опрос |
|
133 |
|
|
Наблюдение над назначением и синтаксической ролью прилагательных С. 80—81, № 220—225 |
1 |
|
Работа с информационными источниками. Выполнение упражнений |
Определять тип текста, озаглавливать текст, составлять свой план. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета. |
Работа в парах |
|
134 |
|
|
Систематизация сведений о частях речи С. 82—83, № 226—229 |
1 |
|
Работа со словарем, таблицей. Выполнение упражнений. |
Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.
|
Взаимоконтроль |
|
135 |
|
|
Частицы (закрепление) С. 84—85, № 230—235 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Наблюдение, самостоятельное списывания. |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.
|
Самостоятельная работа |
|
136 |
|
|
Комплексная контрольная работа.
|
1 |
|
Самостоятельное списывание текста с выполнением грамматических заданий. |
Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета. |
Самостоятельная работа |
|
137 |
|
|
Работа над ошибками. Закрепление «Части речи». С. 86 – 87 , №236 -241 |
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. |
Знать особенности построения текста-описания, создавать собственные творческие работы на заданную тему, грамотно строить высказывания. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
Изменение и правописание частей речи — 6 ч. |
|||||||||||
138 |
|
|
Формы частей речи, или как изменяются части речи. Словарный диктант. С. 88—89, № 1—3 |
1 |
Интерактивная доска |
Работа с таблицей; языковой и стилистический анализ текстов о радуге. Устное воспроизведение основного смысла текста как рассуждение-обучение друг друга (работа в парах). |
Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала. |
Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание. |
Словарный диктант |
|
139 |
|
|
Правописание слов разных частей речи С. 89, № 4—5 |
1 |
|
Работа над текстами; Проведение анализа. Выполнение упражнений. Осуществление взаимоконтроля |
Называть основные единицы языка, рассказывать о назначе Работа над текстами; Проведение анализа. Выполнение упражнений. Осуществление взаимоконтроля нии слова. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания. |
Взаимоконтроль |
|
140 |
|
|
Правописание слов разных частей речи С. 90—91, № 1-2(1) |
1 |
|
Работа над текстами; Проведение анализа. Выполнение упражнений. Осуществление взаимоконтроля |
Уточнять значение слова из контекста и словаря. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря. |
Самостоятельная работа |
|
141 |
|
|
Правописание слов с безударными гласными, проверяемыми и непроверяемыми ударением С. 91—92, № 3- 5 (1-2) |
1 |
|
Письмо под диктовку учителя; составление собственных предложений; повторение правил. |
Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в схемах, иллюстрациях. |
Фронтальный опрос |
|
142 |
|
|
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами-согласными С. 92 - 93, № 6 -8 |
1 |
Интерактивная доска |
Составления таблицы; Повторение словарных слов. |
Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, мини-группе, классифицировать материал по заданным признакам. |
Фронтальный опрос |
|
143 |
|
|
Проверочный словарный диктант. Повторение правописания имён собственных. С. 93, № 9 |
1 |
|
Словарный диктант. |
Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий. |
Диктант |
|
Служебные части речи (2 ч) |
|||||||||||
144 |
|
|
Служебные части речи
|
1 |
Таблица |
Письмо по памяти. |
Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Классифицировать материал по заданным признакам, систематизировать материал в виде таблицы при работе в паре, группе. |
|
|
145 |
|
|
Служебные части речи
|
1 |
|
Сопоставление частей речи |
Различать набор слов и предложение, называть признаки предложений, рассказывать о роли предложений и текстов в речи. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Анализировать и синтезировать языковой материал, ориентироваться в схемах, строить аргументированные высказывания, осуществлять самоконтроль. |
Взаимоконтроль |
|
Проверочные работы (3 ч) |
|||||||||||
146 |
|
|
Предупредительный диктант С. 89 упр.5 |
1 |
|
Письмо под диктовку с проговариванием «опасных мест». |
Различать главные и второстепенные члены предложения, различать роли второстепенных членов предложения, выделять второстепенные члены в предложении. |
Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств. |
Ориентироваться в схемах, моделях, анализировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания.
|
Фронтальный опрос |
|
147 |
|
|
Контрольный диктант № 8 по теме «Части речи и их работа в предложении и тексте». |
1 |
|
Письмо под диктовку с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий. |
Определять тему и основную мысль текста, составлять предложения из словосочетаний на заданную тему. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Выделять существенное в тексте, строить грамотные устные и письменные высказывания, аргументировать свое мнение. |
Диктант |
|
148 |
|
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме «Служебные части» |
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. |
Называть виды текстов-повествований, рассказывать об их особенностях. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Обобщать материал с опорой на таблицу, анализировать, структурировать, обобщать, делать выводы, аргументировать выбор действий. |
Взаимоконтроль |
|
Используем средства языка в речи (22ч) |
|||||||||||
Распространяем предложения (4 ч) |
|||||||||||
149 |
|
|
Синтаксические средства языка: словосочетание, предложение С. 98 - 99, № 242 - 248 |
1 |
Таблица |
Наблюдение над структурой предложений; создание собственного текста. Синтаксический анализ построенных предложений.
|
Отличать инструкцию, рецепт по основным признакам, составлять собственный текст по заданным условиям. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку. |
Фронтальный опрос |
149 |
150 |
|
|
Синтаксические средства языка: словосочетание, предложение. Словарный диктант. С. 100—101, № 249—254 |
1 |
|
Наблюдение над структурой предложений; создание собственного текста. Синтаксический анализ построенных предложений.
|
Рассказывать о структурных частях текста-повествования, о различиях основных типов текста. |
Иметь адекватную самооценку, ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала. |
Анализировать, классифицировать по выделенным признакам, выделять структурные элементы, планировать деятельность, выделять существенное, аргументировать свое мнение. |
Взаимоконтроль |
|
151 |
|
|
Предложения в составе текста С. 102—103, № 255 - 260 |
1 |
|
Наблюдение над смысловой связью предложений в тексте, построение текста.
|
Рассказывать о структурных частях текста-рассуждения, о различиях основных типов текста. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета. |
Фронтальный опрос |
|
152 |
|
|
Обобщение о синтаксических средствах языка и их роли в речи С.104 – 105, № 261- 266 |
1 |
Интерактивная доска |
Письмо под диктовку товарища |
Составлять и записывать текст-рассуждение на доступном уровне. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль. |
Самостоятельная работа по образцу |
|
Строим тексты, связывая их части и предложения (3 ч) |
|||||||||||
153 |
|
|
Композиция и средства связи частей в текстах повествовательного типа речи. С. 114 упр. 290-291 |
1 |
Таблица |
Задания на выбор: 1) восстановить содержание текста по выписанным контекстуальным синонимам, самостоятельно озаглавить, 2) описать свое какое-либо наблюдение, 3) написать инструкцию или рецепт. Орфографическая пропедевтика. |
Анализировать текст, определять тип текста по выделенным признакам, рассказывать о выразительных средствах, используемых в тексте. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета. |
Фронтальный опрос |
|
154 |
|
|
История (рассказ) о случившемся событии С. 115 № 292—293 |
1 |
|
Озаглавливание, самостоятельное составление плана.
|
Пересказывать близко к тексту в письменной форме с использованием опорных слов, выражений, иллюстраций. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль. |
Самостоятельная работа |
|
155 |
|
|
Мастерская слова. Сочинение «Однажды…» С. 115—116, № 280—282 |
1 |
|
Письменное воспроизведение текста |
Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала. |
Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание. |
Сочинение |
Словари русского языка |
Композиционные особенности текста-описания картины (1 ч) |
|||||||||||
156 |
|
|
Текст-описание картины (репродукции) С. 120 - 121, № 304—305 |
1 |
|
Наблюдение над особенностями построения текста-описания картины, над языковыми средствами текста, с выполнением заданий аналитического характера. Списывание.
|
Различать речь и язык, рассказывать о значении знания языка в жизни человека, письменно развернуто отвечать на вопросы по тексту. |
Осознавать язык как основное средство мышления и общения людей, воспринимать русский язык как явление национальной культуры. |
Аргументировать свое мнение, анализировать, синтезировать языковой материал, планировать и следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль. |
Взаимоконтроль |
156 |
Композиционные особенности текста типа рассуждения и средства связи его частей (1 ч) |
|||||||||||
157 |
|
|
Текст-рассуждение и средства связи его частей С. 118—119, № 299—303 |
1 |
|
Запись и устные рассуждения; наблюдение над структурой и текстовыми синонимами текста-рассуждения
|
Использовать освоенные предметные и метапредметные умения для решения поставленной задачи. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Анализировать, классифицировать материал, обобщать, выделять главное, использовать информацию для решения учебных задач. |
Фронтальная беседа |
|
Проверочные и творческие работы (5 ч) |
|||||||||||
158 |
|
|
Предупредительный диктант. С. 108, № 275 |
1 |
|
Письмо под диктовку с проговариванием «опасных мест». |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения учебной задачи. |
Самостоятельная работа |
|
159 |
|
|
Контрольный диктант по теме № 9 «Строим тексты, связывая их части и предложения».
|
1 |
|
Письмо под диктовку с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий. |
Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Удерживать цель учебной деятельности, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания. |
Диктант |
|
160 |
|
|
Работа над ошибками. Закрепление по теме «Строим тексты, связывая их части и предложения». С. 126 №10 -12 |
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. |
Применять изученные правила и алгоритмы действий. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.
|
Работа в парах Взаимо-контроль |
|
161 |
|
|
Контрольное изложение текста повествовательного характера. С.127 упр.13 |
1 |
|
Изложение |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Изложение |
|
162 |
|
|
Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Строим тексты, связывая их части и предложения». С. 125 №6 -9 |
1 |
|
Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил. |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи.
|
Фронтальный опрос |
|
Язык мой — друг мой (итоговые уроки) (8 ч) |
|||||||||||
163 |
|
|
О роли языка в жизни человека с. 122 – 123упр. 306 - 311 |
1 |
Интерактивная доска |
Запись по памяти (по выбору) текстов. |
Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий. |
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания. |
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь. |
Фронтальный опрос |
|
164 |
|
|
Итоговая контрольная работа. |
1 |
|
Письмо под диктовку с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий.
|
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи. |
Контрольный диктант. |
|
165 |
|
|
Анализ итоговой работы. Повторение правил составления текста письма С. 128 упр. 1 |
1 |
|
Работа над ошибками. Составление памятки по правилам составления текста письма. Чтение и анализ текста. |
Рассказывать о правилах этикета при написании писем, применять изученные правила при создании собственных писем. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности. |
Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета. |
Взаимоконтроль |
|
166 |
|
|
Друзья мои — книги (составление отзыва о прочитанной книге) с. 129 упр.3 |
1 |
|
Составление отзыва с опорой на примерный план.
|
Знать особенности построения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить высказывания. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку. |
Самостоятельная работа |
Книги детских писателей |
167 |
|
|
Друзья мои — книги (составление отзыва о прочитанной книге) с. 129 упр.3 |
1 |
|
Выборочное списывание. Обмен названиями любимых книг и кратким советом. |
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки. |
Самостоятельная работа |
Книги детских писателей |
168 |
|
|
Проектная деятельность «Язык мой – друг мой» С. 130 - 131 |
1 |
|
Работа над проектом, работа с дополнительной литературой.
|
Составлять в устной и письменной форме отзыв о книге по предложенному плану. |
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности, практическую значимость изучения русского языка. |
Действовать по алгоритму, строить аргументированные, грамотные высказывания, в т.ч. и оценочные, осуществлять само- и взаимоконтроль, взаимооценку. |
Работа в группах Взаимо-контроль |
|
169 |
|
|
Проектная деятельность «Язык мой – друг мой» С. 130 - 131 |
1 |
Мультимед.проектор, экспозиционный экран, презентация |
Работа над проектом, работа с дополнительной литературой.
|
Применять изученные знания в игровой ситуации. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. |
Анализировать речевой материал, выбирать способ действия в соответствии с учебной задачей, организовывать работу в группе, паре, оценивать свою деятельность. |
Работа в группах Взаимо-контроль |
|
170 |
|
|
Проектная деятельность «Язык мой – друг мой» С. 130 - 131 |
1 |
Мультимедийный проектор, экспозиционный экран, презентация |
Презентация проекта. |
Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презентовать результаты своего труда. |
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. Осознавать практическую значимость изучения русского языка. |
Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи. |
Проект |
|
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 688 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гончарова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.