Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс "Планета знаний"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс "Планета знаний"

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п

Дата

проведения

Название раздела,

тема урока

К-во

часов

оборудование

Основные виды учебной деятель­но­сти

 

Требования к результату

 

Виды

контроля

Доп

лит-ра

план

факт

 

Предметные

 

Личностные

Метапредметные

1 четверть – 45 часов

1.ОБЩАЕМСЯ УСТНО И ПИСЬМЕННО… (вспоминаем, повторяем) (24 ч)

Вспоминаем качества устной речи (3 ч)

1

 

 

Актуализация сведений о нормах произношения и правописания гласных в словах

Часть 1

С. 6—7, № 1—5

 

 

 

 

1

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц (на протяжении всего учебного  года)

Выполнение упражнений для развития артикуляционных, интонационных, каллиграфических и правописных умений.

 

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации, темпа, громкости в зависимости от смысла высказывания.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

 

Р:Следовать алгоритму действий, П:осуществлять самоконтроль,

К:высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

Словари русского языка

2

 

 

Произносим внятно, читаем выразительно

С. 8—9, № 6—11

 

 

 

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Выражение собственных мыслей по поводу первого сентябрьского дня.

 

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Р:Аргументировать свой выбор,

П:планировать свою деятельность, К:осуществлять контроль и оценку деятельности.

 

Работа в парах

 

3

 

 

Наблюдение над  свойствами русского ударения

Р.т. с. 8 – 10 упр.5 - 10,

1

Таблица

Списывание, говорение.

Работа в парах по образцу.

Выполнение взаимоконтроля.

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

 

Р:Высказывать и аргументировать личную точку зрения,

П:отбирать способ действия и следовать алгоритму,

К: работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы).

 

Взаимоконтроль

Словари русского языка

Соблюдаем произносительные нормы и правила письма (6 ч)

4

 

 

Актуализация сведений о нормах произношения и правописания гласных в словах

С. 10—12, № 12—17

 

1

 

 

Поиск ответов в словарях.

 

 

 

Анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографические правила.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Р:Удерживать цель деятельности,

П:отбирать и классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, К:осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.

Работа в группах

 

5

 

 

Актуализация сведений о нормах произношения и правописания гласных в словах

С. 12—13, № 18—21

 

1

Работа поискового характера.

 

 

 

Анализировать, классифицировать языковой материал с  точки зрения способа решения орфографических задач, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, производить элементарный анализ словосочетаний.

 

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

 

Р:Анализировать  и дополнять языковой материал по выделенным признакам, П:осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.

К:осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.

Самостоятельная работа по образцу

 

6

 

 

Актуализация сведений о нормах произношения и правописания согласных в словах

С. 14—16, № 22—28

 

1

Списывание, письмо под диктовку с проговариванием основных  орфограмм.

 

Работа над словом.

 

Анализировать, классифицировать языковой материал с  точки зрения произношения и написания, различать произношение и написание слов, проверять правильность произношения по словарю.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

 

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, ориентироваться в знаково-символических средствах языка, К:осуществлять взаимоконтроль, формулировать и аргументировать личное мнение.

 

Самостоятельная работа

 

7

 

 

Входная диагностика.

1

 

Письмо под диктовку.

 

 

 

 

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при  записи слов изученные орфографические правила.

 

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, К:организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Контрольный диктант

 

8

 

 

Работа над ошибками.

Упражнения в написании слов с разными типами согласных и гласных орфограмм

С. 19—21, № 36—40

1

Таблица

Коррекция ошибок.

Коррекция недочетов в речи, предложениях.

Работа с информационными источниками.

Списывание.

Анализировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографической задачи, использовать при  записи слов изученные орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать,  сравнивать делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, работать со словарем, К:осуществлять контроль и коррекцию речевых высказываний.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

 

9

 

 

Контрольное списывание №1 по теме «Соблюдаем произносительные нормы и правила письма»

 

 

1

 

Самостоятельное выполнение задания.

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий,

П:самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи,

К:вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

 

Списывание

 

                                                                              В устной речи — интонация, а в письменной... пунктуация- 15ч.

10

 

 

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

С. 21—24, № 41—47

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Проигрывание и запись текстов-диалогов.

 

 Деление «сплошного» текста на предложения.

 

Различать типы предложений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достоверности информации, аргументированно обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

 

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, П:выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение,

К:осуществлять и координировать работу в паре.

 

Работа в группах

 

11

 

 

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение

С. 24—27, № 48—53

1

Интерактивная доска

Наблюдение над особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация, пунктуация).

 

Выполнение работ в паре.

Выявлять значение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, используемых для выражения смысла (смысло-интонационно-пунктуационный разбор), соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

 

Р:Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, П:планировать свои действия,

К: осуществлять самопроверку.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

Сборник русских

народных сказок

12

 

 

Уточняем смысл высказывания

С. 27—29, № 54—58

 

 

1

 

Производят анализ; списывание.

 

Работа с учебником.

 

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

 

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, П:удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, К:формулировать собственное мнение, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельная работа по образцу

 

13

 

 

Уточняем смысл высказывания.

Словарный диктант.

С. 29—31, № 59—66

1

 

Письмо под диктовку.

 

 

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

 

Р:Анализировать и сравнивать языковой материал,

П:делать выводы, классифицировать языковые единицы,

К: использовать различные источники информации.

Словарный диктант.

 

 

14

 

 

Проверочная работа по правильной записи «сплошного» текста.

1

 

Самостоятельное выполнение задания.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, корректировать тексты с речевыми и пунктуационными недочетами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

 

Р:Высказывать предположения на основе личного языкового опыта и имеющихся знаний,

П:следовать алгоритму действий, К:осуществлять контроль и необходимую коррекцию, строить аргументированные корректные высказывания.

Проверочная работа

 

15

 

 

Творческая работа

с текстом

С. 43, № 1

 

1

 

Самостоятельное выполнение задания..

Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий,

П:самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи,

К: вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Творческая работа

 

16

 

 

Выделяем  этикетные слова и фразы

С. 32—33, № 67—72

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Работа с дополнительными источниками.

Списывание, проговаривание.

 

 

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

 

Р:Анализировать и обобщать информацию, языковой материал,

П:строить корректные высказывания, вести диалог.

К: вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Фронтальный опрос Взаимо-контроль

 

Словари русского языка

17

 

 

Употребляем

знаки  препинания

С. 34—35, № 73—77

 

 

1

Таблица

Работа в парах, выполнение упражнений по заданию.

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Р:Анализировать, корректировать и синтезировать языковой материал,

П:строить корректные высказывания, вести диалог.

К: вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Работа в парах

 

18

 

 

Контрольный диктант №1 по теме «В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация»

 

1

 

Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

 

Р:Анализировать и обобщать информацию, языковой материал,

П:строить корректные высказывания, вести диалог.

К: вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Контрольный диктант

 

19

 

 

Работа над ошибками. Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация»

С. 36—47

 

 

1

 

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Работа с информационными источниками.

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать материал, соотносить с правилами, П:синтезировать материал, К:осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

Совместная работа

Сборник русских

пословиц

20

 

 

Свободный диктант.

Закрепление по теме «В устной речи интонация, а в письменной… пунктуация»

С. 41 -42, 44, № 5

 

 

1

 

Свободное письмо под диктовку.

Осуществление самопроверки.

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно П:пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи,

К:вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

 

Диктант

 

21

 

 

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений

С. 38—39

 

 

1

 

Осуществление разбора слов, предложений.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.

Р:Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками,

П: плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

К:вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

 

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

 

22

 

 

Обучающее изложение «В День рождения ёлочки»

С. 44—45, № 3—5

 

 

1

Картина

Написание по плану текста.

Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета.

Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка.

Р:Анализировать, выде­лять существенные признаки, П:учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, К:осуществлять само­контроль и само­про­верку, создавать корректные оценочные высказывания.

Изложение

 

23

 

 

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений.

С. 40—42

 

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Презентация поздравлений.

 

Работа с таблицами.

 

Списывание деформированного текста.

 

Осуществление разбора слов, предложений.

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Анализировать и синтезировать речевой материал, К:осуществлять самоконтроль.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

 

 

24

 

 

Упражнения в лингвистических разборах слов, предложений.

С. 40—42

1

 

 

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе и редактировании текстов.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Анализировать речевой материал, П:осуществлять самоконтроль, вносить корректировки, К:строить корректные оценочные высказывания, аргументировать свою позицию.

Самостоятельная работа по образцу

 

2. АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - 34 Ч.

Главные и второстепенные  члены предложения-1 ч.

25

 

 

Главные и второстепенные  члены предложения

С. 48—50, № 78—85

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Упражняться в анализе словосочетаний

и предложений  с опорой на памятку.

 

 

 

 

 

Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, П:формулировать собственное мнение,

К:осуществлять и координировать работу в паре, осуществлять взаимооценку.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

 

 

Части речи и члены предложения — 1ч.

26

 

 

Части речи и члены предложения

С. 51—53, № 86—91

1

Интерактивная доска

Списывание, составление предложений, проговаривание.

 

 

 

Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символических средствах,

П:аргументировать личное мнение,

К:строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.

Работа в группах

 

                                                                                           Формы изменения и правописание глаголов (13ч.)

27

 

 

Глагол как двигатель всей фразы

(вводный урок)

Работа по заданию учителя.

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Словарный диктант.

Проговаривание правил.

Работа с информационными источниками.

 

 

 

Определять грамматические признаки глагола.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать и классифицировать языковой материал, делать выводы,

П:аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

К:строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.

Самостоятельная работа по образцу

 

28

 

 

Неопределённая форма глаголов. Словарный диктант.

С. 53—55, № 92—98

1

Таблица

Наблюдение над употреблением неопределённой формы глаголов

Упражнение в образовании начальной формы глаголов.

Списывание.

Проговаривание правил.

 

 

Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р: П:Анализировать, классифицировать и синтезировать языковой материал, делать выводы,

К:аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

Словарный диктант.

 

29

 

 

Времена глаголов. Изменение глаголов

в форме прошедшего времени

С. 55—57, № 99—105

1

 

Работа над правилом.

 

Списывание из учебника.

 

Выполнение заданий.

 

 

Определять грамматические признаки глаголов,  использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Анализировать, классифицировать языковой материал,

П:использовать знаково-символические средства, К:составлять корректные аргументированные высказывания.

Фронтальная беседа

 

30

 

 

Формы глаголов

в настоящем

и будущем времени

С. 58—60, № 106—111

1

 

Наблюдение  над использованием глагольных форм в текстах-инструкциях

Составление собственной инструкции.

 

 

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Анализировать, классифицировать языковой материал,

П:использовать знаково-символические средства для решения речевых задач,

К:корректно и аргументированно строить высказывания.

 

Самостоятельная работа

 

31

 

 

Глаголы  1  и  2  спряжения

С. 60—63, № 112—119

1

Таблица

Наблюдение над признаками двух типов спряжения.

 

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Р:Анализировать, классифицировать языковой материал,

П: использовать знаково-символические средства для решения речевых задач,

К:корректно и аргументированно строить высказывания.

 

Самостоятельная работа

 

32

 

 

Глаголы  1  и  2  спряжения

С. 63—65, № 120—125

1

Интерактивная доска

Упражнение над написанием слов, текстов.

Списывание и письмо под диктовку товарища.

 

 

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания,

П:искать способы ре­шения проблемы,

К:ор­ганизовывать про­дуктивное взаимо­действие в паре.

Работа в парах

 

33

 

 

Мягкий знак после шипящих в глаголах

С. 66—68, № 126—133

1

Таблица

Сопоставление правил написания.

Выполнение упражнений.

 

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания,

П:искать способы ре­шения проблемы, К:применять изучен­ные способы дейст­вий в самостоятель­ной работе.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

 

34

 

 

Мягкий знак после шипящих в глаголах

С. 68—70, № 134—138

1

 

Списывание предложений с проговариванием и разбором.

 

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Р:Отбирать речевой мате­риал в соот­ветствии с опреде­ленной целью,

П:классифицировать язы­ковые единицы по заданным признакам,

К:осуществлять само­кон­троль.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

 

 

35

 

 

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Словарный диктант.

С. 70—71, № 139—144

1

 

Выполнение анализа слов.

Работа с учебником

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе.

Оценивать труд­ность предлагае­мого задания.

Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы.

Словарный диктант.

 

36

 

 

Правописание безударных личных окончаний глагола

С. 72—74, № 145—150

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Выполнение анализа текста,

 

Списывание с предварительным заданием.

 

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Работа в группах

 

37

 

 

Правописание безударных личных окончаний глагола

С. 74—75, № 151—157

1

Интерактивная доска

Работа с информационным источником

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Работа в парах

 

38

 

 

Контрольный диктант №2 по теме «Формы изменения и правописание глаголов»

 

1

 

Выполнение самопроверки.

 

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

 

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.

Контрольный диктант

 

39

 

 

Работа над ошибками.

Правописание безударных личных окончаний глагола

С. 78, № 163—166

1

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Работа по образцу.

 

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

 

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать алгоритму при решении орфографической задачи.

Взаимоконтроль

 

Проверочные работы (7 ч)

40

 

 

Проверочная работа

С. 79, № 167

1

 

Выполнение самостоятельной работы

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, делать выводы, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и оценку.

Проверочная работа

 

41

 

 

Уроки-тренинги. Времена глаголов.

С. 80—81, № 170—175

1

 

Работа с информационными источниками

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, делать вывод; применять алгоритм при решении орфографических задач.

Работа в парах

Взаимо-контроль

 

42

 

 

Уроки-тренинги. Времена глаголов.

Словарный диктант.

С. 94—95

1

 

Словарный диктант

 

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, делать вывод,  применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц.

Словарный диктант.

 

 

43

 

 

 

1

 

Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.

 

 

 

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Контрольный диктант

 

44

 

 

 Закрепление по теме «Формы изменения и правописание глаголов»

С. 93,  № 1 -3

1

Интерактивная доска

 

 

Работа с информационными источниками.

 

 

Применять изученные правила в самостоятель­ной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции.

Взаимоконтроль

 

45

 

 

Повторение о правописании безударных личных окончаний глаголов.

С. 82—83, № 176—179

1

 

Орфографическая разминка,

письмо под диктовку.

 

 

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.

Совместная работа

Взаимо-контроль

 

                                                                                                                2 четверть – 35 часов

46

 

 

Повторение о правописании безударных личных окончаний глаголов.

С. 83, № 180—184

1

Таблица

Применение ранее полученных знаний.

 

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания.

Работа в группах

 

Выражение сказуемого разными формами времени глагола (обобщение) (8 ч)

47

 

 

Выражение сказуемого глаголами настоящего времени

С. 84 -85, № 185—187,

1

 

Орфографическая разминка,

письмо под диктовку.

Анализ предложений со стороны структуры их главных членов.

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

 

48

 

 

Выражение сказуемого глаголами настоящего времени

С. 85, № 188—190

1

 

Наблюдение  над чередованием согласных при спряжении ряда глаголов.

 

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Фронтальный опрос

Взаимо-контроль

 

 

49

 

 

Сочинение по картине «Утро в сосновом бору»

1

Репродукция картины

Самостоятельное написание текста по теме

Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распространять предложения второстепенными членами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и синтезировать языковой материал, участвовать в групповой работе, соблюдать очередность, договариваться.

Сочинение

Словари русского языка

50

 

 

Обобщение сведений

о формах времени глаголов. Словарный диктант.

С 88, № 195-197.

1

 

Словарный диктант.

Применение ранее полученных знаний.

 

Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, синтезировать высказывание в стихотворной форме, отбирать и модифицировать речевой материал в соответствии с речевой задачей.

Словарный диктант.

 

 

51

 

 

Обобщение сведений

о формах времени глаголов

С. 89, № 198—200

1

 

Работа с таблицей.

Списывание, письмо под диктовку товарища в паре.

Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных.

Применять правила де­лового сотрудни­чества.

Осуществлять взаимодействие в паре, оценку и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания.

Работа в парах

Взаимо-контроль

 

52

 

 

Глаголы-сказуемые

в побудительных

и других предложениях

С. 90—92, № 201—204

1

 

Наблюдение и анализ структуры частей текста.

 

Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как часть культуры народа.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, получать информацию из таблицы, формулировать и аргументировать высказывания.

Фронтальный опрос

 

53

 

 

Глаголы-сказуемые

в побудительных

и других предложениях

С. 90—92, № 205—208

1

 

Работа с информационными источниками

Самостоятельная работа по образцу

Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.

Самостоятельная работа по образцу

 

54

 

 

Синтаксический анализ предложений (обобщение)

С. 86—87, № 191—194,

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Воспроизведение содержания, списывание, выполнение упражнений по заданию.

Ориентироваться в моделях предложений, анализировать строение предложений, различать типы предложений по строению.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Осуществлять знаково-символическое моделирование, анализировать, синтезировать языковой материал.

Фронтальный опрос

 

Творческие работы (4 ч)

55

 

 

Проверочная работа по теме «Личные окончания глаголов»

 

1

 

Проверочная работа

Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать языковой материал, делать выводы, использовать алгоритм при решении орфографических и пунктуационных задач.

 

 

Самостоятельная работа

 

56

 

 

Работа над ошибками, закрепление  пройденного материала по теме: «Личные окончания глаголов».

1

 

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Работа с информационными источниками.

Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

 

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование.

Взаимоконтроль

 

57

 

 

Контрольный диктант № 3 по теме «Личные окончания глаголов».

1

 

Письмо под диктовку с самостоятельным выполнением грамматических заданий.

Определять связь слов в предложениях с однородными членами, применять изученные пунктуационные правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символическое моделирование, ориентироваться в схемах и моделях предложений.

Диктант

 

58

 

 

Работа над ошибками.

 

Творческое списывание

С. 96—97, № 3, 4, 5

1

 

Работа над ошибками.

Списывание с творческим заданием.

Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала.

Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.

Списывание

 

3. РАЗВЁРТЫВАЕМ,  РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛИ… (20 ч)

 

Предложения с однородными членами (14 ч)

 

59

 

 

Однородные подлежащие

и сказуемые

С. 100—102, № 209—213

1

Таблица

Наблюдение над структурой предложений.

 

Соблюдать правила пунктуации при записи простых и осложненных предложений, отличать осложненные предложения с однородными членами от сложных предложений, осуществлять синтаксический анализ.

Оценивать труд­ность предлагае­мого задания.

Применять изученные приемы и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, корректно строить аргументированные высказывания.

Фронтальный опрос

 

60

 

 

Однородные подлежащие

и сказуемые.

С. 102—105, № 214—221

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Сопоставление нераспространенных и распространенных предложений.

Работа с информационными источниками

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

 

Взаимоконтроль

 

61

 

 

Однородные подлежащие

и сказуемые. Словарный диктант.

С. 105—107, № 222—227

1

 

Словарный диктант.

 

 

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Словарный диктант.

 

62

 

 

Однородные  второстепенные члены предложения

С. 108—111,

228—230, 235

1

 

Письмо по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.

Наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях.

Работа с текстами.

 

Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей, аргументировать свою позицию.

 

Работа в парах

 

63

 

 

Однородные  второстепенные члены предложения

С. 108—111,

231—234

1

Интерактивная доска

Письмо по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.

Наблюдение над использованием предложений с однородными членами в текстах-описаниях.

Работа с текстами.

 

Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, получать информацию из текста,  аргументировать свою позицию.

 

Фронтальный опрос

 

64

 

 

Знаки препинания при однородных членах предложения

С. 111—112, № 236—238

1

Таблица

Упражнение в осложненном списывании текста с самостоятельной расстановкой знаков препинания.

 

Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Взаимоконтроль

 Словари русского языка

65

 

 

Решение общих пунктуационных задач

С. 112—114, № 239—241

1

 

Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме.

Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму, осуществ­лять промежуточный и итоговый самокон­троль.

Фронтальный опрос

 

66

 

 

Знаки препинания при однородных членах предложения

С. 114-115, № 242—245

1

Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме.

 

Выявление удачных ре­че­вых оборотов, кор­рекция речевых ошибок.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Работа в группах

 

67

 

 

Решение общих пунктуационных задач

С. 115—116, № 246—249

1

Решение общих пунктуационных задач при списывании, письме под диктовку, свободном письме.

 

Осознавать личный инте­рес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соот­ветствии с выбран­ной те­мой, выдвигать предложе­ния, подбирать критерии оценки резуль­тата для ориентира.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка, проявлять познава­тельный ин­терес и ини­циативу.

Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат деятельно­сти, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль.

Фронтальный опрос

 

68

 

 

Обозначение однородных членов предложения на письме.

Словарный диктант.

С. 116, № 250—251

1

 

Письмо под диктовку.

Работа с информационными источниками.

Коррекция текста.

 

Определять части речи, различать части речи и члены предложения, применять орфографические правила при записи слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, обосновывать свое мнение, строить логические аргументированные высказывания.

Словарный диктант.

 

69

 

 

Обозначение однородных членов предложения на письме.

Р.т. с. 38 – 39 упр. 10 -13

1

Интерактивная доска

Списывание.

Выполнение самостоятельных заданий.

Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал.

Фронтальный опрос

 

70

 

 

Урок – тренинг. Осложнённое списывание «За букетами -  в зимний лес».

 

1

 

Списывание текста с расстановкой знаков.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор, использовать схемы и модели.

Списывание

 

71

 

 

Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с однородными членами».

 

1

 

Письмо под диктовку.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор.

Диктант

 

72

 

 

Работа над ошибками.

Закрепление по теме: «Однородные члены предложения».

С. 122—124

1

 

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания, подбирать антонимы и синонимы.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Классифицировать материал, систематизировать его в виде таблицы, аргументировать свое мнение.

Работа в парах Взаимо-контроль

 

 

Строение текстов разных типов (повествование, описание, рассуждение) (6 ч)

73

 

 

Сопоставление  признаков

разных типов текста

С. 117—118, № 252—254

1

Таблица

Наблюдение над текстами.

Сопоставление.

 

Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение.

Фронтальный опрос

 

74

 

 

Сопоставление  признаков

разных типов текста

С. 119, № 255, 256

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Письмо по памяти, списывание  деформированного текста.

 

Применять правила правописания, определять грамматические признаки изученных частей речи, записывать на слух слова из словаря.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Отбирать необходимый материал, знания и умения для решения задач, классифицировать и систематизировать языковой материал.

Фронтальный опрос

 

75

 

 

Сопоставление  признаков

разных типов текста

С. 119—120, № 257—259

1

 

Работа с информационными источниками.

Определять и анализировать глагол как часть речи, отличать склонение и спряжение.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Обобщать информацию по плану, классифицировать материал по заданному основанию, аргументировать свое мнение.

Самостоятельная работа по образцу

 

76

 

 

Обучающее изложение «Переправа».

С. 125 упр.1

1

 

Самостоятельное изложение текста по плану.

Создание собственных высказываний.

Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), грамотно использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания и произношения слов.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Аргументировать свое мнение, анализировать и  обобщать материал, строить логические высказывания.

Изложение

Словари русского языка

77

 

 

Работа над речевыми и орфографическими ошибками. Подготовка творческих проектов.

С. 126 -127

1

 

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Отличать склоняемые части речи, изменять имена существительные по падежам, применять правила при решении орфографических задач, комментировать свои действия.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Самостоятельная работа

 

78

 

 

Презентация творческого проекта. «Мое любимое дерево»

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Презентация работ.

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Проекты

 

4. ФОРМЫ ЧАСТЕЙ РЕЧИ, ИЛИ КАК ИЗМЕНЯЮТСЯ РАЗНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (50 ч)

 

Вспоминаем части речи (2 ч)

79

 

 

Вспоминаем части речи. Словарный диктант.

Часть 2

С. 6—7, № 1—4

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Письмо под диктовку.

 Художественная зарисовка.

Самостоятельная работа над заданиями.

Работа с информационными источниками.

 

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности / неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Словарный диктант.

 

80

 

 

Ролью частей речи в художественной речи.

1

 

 

Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.

Самостоятельная работа

 

                                                                                                                       3 четверть – 50 часов

Связь слов в предложениях. Употребление частей  речи в разных  формах (2 ч)

81

 

 

Связь слов в предложениях.

Употребление частей  речи в разных формах С. 8—9, № 5—10

1

 

Работа с информационными источниками.

Осуществление работы в паре.

Применять изученные правила в самостоятель­ной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции.

Работа в парах Взаимо-контроль

 

82

 

 

Письмо и презентация творческих работ на зимние мотивы.

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Презентация работ.

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Творческая работа

 

Изменение частей речи по числам и родам (повторение) (4 ч)

83

 

 

Изменение частей речи по числам и родам. (Повторение)

С. 10—11, № 11—16

1

Таблица

Работа с информационными источниками

 

 

 

 

 

 

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Фронтальная беседа

 

84

 

 

Изменение частей речи по числам и родам. (Повторение)

С. 12—13, № 17—23

1

 

Выполнение упражнений.

Работа с таблицей.

 

 

Определять тип склонения имени существительного по алгоритму и таблице, классифицировать имена существительные по типу склонения.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Ориентироваться в схемах и таблицах, выделять существенную информацию из текста, действовать по алгоритму.

Взаимоконтроль

 

85

 

 

Имеют ли личные местоимения значение рода и числа?

С. 14—15, № 24—39

1

Интерактивная доска

Письмо под диктовку товарища в паре.

Осуществление взаимоконтроля.

 

Объяснять необходимость определения типа склонения имени существительного, применять орфографические правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор, удерживать ориентиры при выполнении заданий.

Фронтальная беседа

 

86

 

 

Имеют ли личные местоимения значение рода и числа?

С. 17—18, № 31—34

1

 

Проговаривание правил.

Применять алгоритм действий при  определении склонения имен существительных, определять и грамотно записывать безударные окончания имен существительных.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Классифицировать языковой материал в виде таблицы, действовать по алгоритму, аргументировать свое мнение.

Самостоятельная работа по образцу

 

Спряжение и склонение (повторение) (4 ч)

87

 

 

Глагол

и его личные формы

С. 16—17, № 30—34

1

 

Наблюдение,выполнение упражнений, осложненное

 

Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимопроверку, сотрудничать в паре.

Фронтальный опрос

 

88

 

 

Глагол

и его личные формы. Словарный диктант.

С. 18—19, № 35—41

1

 

Списывание, письмо под диктовку, осуществление  взаимоконтроля.

 

Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор.

Словарный диктант.

 

89

 

 

Склонение  частей речи. Падежные формы имён существительных

С. 20—21, № 42—49

1

Таблица

Работа с деформированным текстом.

 

 

Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Наблюдать, анализировать, делать выводы, классифицировать материал по заданным основаниям, аргументировать свой выбор.

Фронтальный опрос

 

90

 

 

Склонение  имён прилагательных

ударными окончаниями)

Р.т. с. 7 - 9 упр. 1 -4 –

1

Интерактивная доска

Составление ответа по плану.

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор, систематизировать материал в виде таблицы.

Взаимоконтроль

 

Склонение личных местоимений (4 ч)

91

 

 

Склонение

личных местоимений

 

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

 

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в схемах, таблице, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

Совместная работа Взаимо-контроль

 

 

92

 

 

Склонение

личных местоимений

 

1

 

Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

 

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Ориентироваться в схемах, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

Фронтальный опрос

 

93

 

 

Склонение

личных местоимений

 

1

 

Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

 

Записывать орфографически грамотно предложения и тексты на слух, применять изученные правила при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Задавать вопросы, сотрудничать в паре, осуществлять промежуточный и итоговый само- и взаимоконтроль.

Фронтальный опрос

 

94

 

 

Контрольный диктант № 5 по теме «Склоняемые части речи».

 

1

 

Письмо под диктовку с грамматическими заданиями

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Диктант

 

Правописание безударных падежных окончаний склоняемых частей речи (34 ч)

95

 

 

Анализ работ.

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений

С. 22—24, № 50—56

1

Интерактивная доска

Работа над ошибками.

 

 

Анализировать свои ошибки, применять алгоритмы действий и изученные правила при решении орфографических задач.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

 

Взаимоконтроль

95

96

 

 

Имена существительные 1, 2 и 3 склонений. Словарный диктант.

С. 25—27, № 57—64

1

 

Наблюдение, анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

Написание словарного диктанта.

Различать слова в разных падежах с одинаковыми окончаниями, различать и записывать окончания одушевленных и неодушевленных имен существительных в В.п.

 

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в таблице, анализировать и делать выводы, классифицировать и систематизировать языковой материал.

Словарный диктант.

 

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе (9 ч)

 

97

 

 

Безударное окончание проверяем ударным

С. 28—29, № 65—67

1

 

Сопоставление слов.

Определять грамматические признаки имен существительных, применять грамматические признаки при решении орфографических и грамматических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Оперировать схемами и таблицами, сотрудничать в паре, корректно строить высказывания, аргументировать точку зрения, использовать словари.

Самостоятельная работа по образцу

 

98

 

 

Употребление гласных еи  в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

С. 30—31, № 68—73

1

Таблица

Упражнение в проверке безударного [а] в падежных окончаний с опорой на слова-ключики.

Применять алгоритмы и правила при решении орфографических задач, ориентироваться в таблице грамматических признаков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать и систематизировать материал в виде таблицы, аргументировать свой выбор.

Фронтальный опрос

 

99

 

 

Употребление гласных еи  в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

С. 32—33, № 74—81

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Работа с информационными источниками, работа над правилом, списывание и проговаривание

Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Фронтальный опрос

 

100

 

 

Употребление гласных еи  в падежных окончаниях имен существительных разных склонений

С. 34—35, № 82—88

1

Интерактивная доска

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

Объяснять правописание безударных падежных окончаний существительных, самостоятельно решать орфографические задачи.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать языковой материал, отбирать правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Взаимоконтроль

 

101

 

 

Как  выбрать окончание: е или и?

С. 36—37, № 89—94

1

 

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Фронтальный опрос

 

102

 

 

Выбор: [а] — а, о;

[и] — и, е (обобщение)

С. 38—39,№ 95-101

1

 

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Взаимоконтроль

 

103

 

 

Выбор: [а] — а, о;

[и] — и, е (обобщение)

Р.т. с. 10 – 11 № 7 -10

1

 

Упражнения на вставку орфограмм, на употребление слов в требуемом падеже при осложнённом списывании, письме под диктовку с выбором правильных окончаний.

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в схемах,  корректно строить высказывания, использовать словари для поиска информации.

Работа в группах

 

104

 

 

Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

 

1

 

Письмо под диктовку учителя с грамматическим заданием.

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Использовать словарь для поиска информации, сотрудничать в паре, осуществлять взаимопроверку.

Диктант

 

105

 

 

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

Р.т. с16  – 19 № 5 - 10

1

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Объяснять значение имен прилагательных в речи, рассказывать о грамматических признаках имен прилагательных.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Выделять существенное в тексте, таблице, классифицировать языковой материал.

Совместная работа Взаимо-контроль

 

Употребление букв о-а, и-е в безударных падежных окончаниях существительных множественного числа  (3 ч)

106

 

 

Ознакомление

с падежными окончаниями по таблице. Словарный диктант.

С. 40—41, № 102—107

1

Таблица

Словарный диктант.

Работа по таблице.

Сопоставление падежных форм в винительном падеже.

Использовать опоры при выборе правильной записи безударных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм при решении орфографических задач.

 

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Сравнивать, делать выводы, ориентироваться в таблице, договариваться и разделять обязанности в паре, действовать по алгоритму.

Словарный диктант.

 

107

 

 

Гласные [и] — е, [а] — о  в окончаниях родительного падежа

С. 42—43, № 108—113

1

Интерактивная доска

Работа с информационными источниками

Выполнение самостоятельных заданий с взаимоконтролем.

 

Выделять в речи имена прилагательные, словосочетания, действовать по алгоритму при решении орфографических задач, склонять имена прилагательные и существительные.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль, выделять существенное в тексте.

Фронтальный опрос

 

108

 

 

Гласный [а] — а

в окончаниях дательного, творительного

и предложного падежей

С. 44—45, № 114—120

1

 

Совершенствовать умения в видах письма: осложненное списывание, письмо по памяти, письмо под диктовку.

 

Отличать и склонять имена прилагательные женского рода, орфографически грамотно записывать их безударные окончания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в знаково-символических моделях, отбирать необходимый способ действий, аргументировать свое мнение.

Фронтальный опрос

 

Безударные падежные окончания существительных в единственном и множественном числе (закрепление, обобщение) (2 ч)

109

 

 

Безударные падежные  окончания имён существительных ед. и мн. чисел.

С. 46—47, № 121—126

1

Таблица

Упражнения в разных видах письма.

Работа с информационными источниками.

 

Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Наблюдать, анализировать,  сравнивать, делать выводы, аргументировать свое мнение, строить логические высказывания.

Взаимоконтроль

 

110

 

 

Безударные падежные  окончания имён существительных ед. и мн. чисел.

С. 48 - 49, № 127-133

1

 

Выполнение самостоятельных заданий с взаимоконтролем

Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

 

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Наблюдать, проводить аналогии, выделять существенное в тексте.

Самостоятельная работа по образцу

 

                                              Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных  (8 ч)

111

 

 

Падежные окончания имен прилагательных единственного и множественного числа

С. 52 – 53  (табл.)

1

Таблица

Анализ таблицы, работа с учебником, выполнение упражнений.

Письменно пересказывать текст выборочно, отвечать письменно на вопросы, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Сравнивать, выделять существенное, прогнозировать содержание, планировать учебную деятельность,  строить корректные высказывания в устной и письменной форме.

Работа в парах Взаимо-контроль

 

112

 

 

Проверка безударных окончаний

С. 54—55, № 144—148

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Работа с учебником, выполнение упражнений, наблюдение над словами.

Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

Взаимоконтроль

 

113

 

 

Проверка безударных окончаний. Словарный диктант.

С. 56—57, № 149—154

1

 

Работа с учебником, выполнение упражнений, работа со словарными словами.

Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Словарный диктант.

 

114

 

 

Проверка безударных окончаний

С. 58—59, № 155—156

1

Интерактивная доска

Осуществление проверки, выполнение заданий из учебника. Анализ слов

Выделять в речи личные местоимения, склонять и записывать грамотно падежные формы личных местоимений с предлогами и без.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в таблице, выделять существенное, делать выводы, синтезировать языковой материал.

Фронтальный опрос

 

115

 

 

Проверка безударных окончаний

С. 60—61, № 162—168

1

 

Осуществление проверки, выполнение заданий из учебника. Анализ слов

Грамотно употреблять в речи личные и притяжательные местоимения, применять правила этикета при написании поздравления, составлять текст поздравления.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать языковой материал, выделять существенное, синтезировать, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, оценку и взаимооценку, строить корректные оценочные высказывания.

Самостоятельная работа

 

116

 

 

Проверка безударных окончаний

С. 62—63, № 169—173

1

 

Осуществление проверки, выполнение заданий из учебника. Анализ слов

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Ориентироваться и использовать таблицы в учебной деятельности, задавать вопросы, сотрудничать в паре, классифицировать материал по заданным признакам.

 

Тест

 

117

 

 

Закрепление написания падежных окончаний прилагательных.

С. 64—65, № 174—176

1

Таблица

Работа с информационными источниками;

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

Самостоятельная работа по образцу

 

118

 

 

Осложненное списывание (вариант — пересказ) текста с его предварительным анализом.

С. 65 упр.177

 

1

 

Выполнение работ в группах

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Списывание

 

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений  (2 ч)

119

 

 

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений 

С. 66—67, № 178—182

1

Таблица

Работа с информационными источниками

Выполнение работ в группах

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

 

Взаимоконтроль

 

120

 

 

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений. Словарный диктант. 

С. 68—69, № 183—188

1

 

Работа с информационными источниками

Выполнение работ в группах

Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Ориентироваться в таблице, анализировать языковой материал, строить логически аргументированные высказывания.

 

Словарный диктант.

 

Правописание падежных форм склоняемых частей речи (обобщение и проверка) (8 ч)

121

 

 

Урок-тренинг по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

С. 70—71, № 189—195

1

 

Работа с информационными источниками

Выполнение работ в группах

Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал, формулировать вопросы, выделять существенную информацию из текста.

Работа в группах Взаимо-контроль

 

122

 

 

Изложение «Первые шаги весны» (краткое).

1

 

Самостоятельное изложение текста по памяти.

Создание собственных высказываний.

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, синтезировать материал из языковых единиц, сравнивать и делать выводы.

Изложение

Словари русского языка

123

 

 

Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

С. 72 – 73 , упр.196 - 202

1

Интерактивная доска

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Проводить морфологический разбор глагола.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, наблюдать, сравнивать и делать выводы.

Самостоятельная работа

 

124

 

 

Проверочная работа. (Подготовка к контрольному диктанту).

 

1

 

Письмо под диктовку с проговариванием «опасных мест».

Грамотно употреблять глаголы в прямом и переносном смысле, иметь представление о деепричастии как части речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал, выделять существенное из текста, иллюстрации.

Диктант объяснительный

 

125

 

 

Контрольный диктант № 7 по теме «Правописание падежных форм склоняемых частей речи»

 

1

 

Письмо под диктовку с выполнением грамматических заданий.

Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, обобщать и систематизировать языковой материал, строить логическое аргументированное высказывание.

Контрольный диктант

 

126

 

 

Анализ орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний»

С.26 – 30 , упр. 7, 1- 6

1

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Различать предлоги и приставки, их роль в языке, правильно записывать слова с предлогами и приставками.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Отбирать способ действия в соответствии с материалом, грамотно строить высказывания, осуществлять взаимоконтроль в паре.

Взаимоконтроль

 

127

 

 

Сочинение о подснежнике или других первоцветах.

С. 95, № 2 - 3

1

Картинка

Самостоятельное изложение текста.

Создание собственных высказываний.

Различать изученные части речи, их грамматические признаки, грамотно употреблять слова в речи, применять изученные правила и алгоритмы в самостоятельной работе.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Сочинение

Словари русского языка

128

 

 

Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Правописание безударных падежных окончаний»

 

1

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических и грамматических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Самостоятельная работа

 

                                                         5.  ЧАСТИ РЕЧИ И ИХ РАБОТА В ПРЕДЛОЖЕНИИ И ТЕКСТЕ — 42 Ч.

                                                        Используем части речи и их формы для выражения мыслей и чувств — 9ч.

129

 

 

Части речи как словесные средства  выражения

в предложениях мыслей

и чувств.

1

Интерактивная доска

Составление и редактирование предложений.

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

 

 

130

 

 

Части речи как словесные средства  выражения

в предложениях мыслей

и чувств.

Словарный диктант.

С. 74 - 75, № 203 - 208

1

 

Словарный диктант.

Составление и редактирование предложений. Работа с информационными источниками.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

 

Взаимоконтроль

 

                                                                                                                     4 четверть – 40 часов

131

 

 

Части речи как члены предложения.

Главные члены предложения

С. 76—77, № 209—214

1

Таблица

Работа с деформированным текстом;

построение предложений.

 

Списывать текст орфогра­фически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.

Фронтальный опрос

 

132

 

 

Наблюдение

над назначением

и синтаксической ролью прилагательных

С. 78—79, № 215—219

1

 

Работа с информационными источниками. Выполнение упражнений

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Фронтальный опрос

 

133

 

 

Наблюдение

над назначением

и синтаксической ролью прилагательных

С. 80—81, № 220—225

1

 

Работа с информационными источниками. Выполнение упражнений

Определять тип текста, озаглавливать текст, составлять свой план.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Работа в парах

 

134

 

 

Систематизация сведений о частях речи

С. 82—83, № 226—229

1

 

Работа со словарем, таблицей. Выполнение упражнений.

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

 

Взаимоконтроль

 

135

 

 

Частицы (закрепление)

С. 84—85, № 230—235

1

Мультимедийный

проектор, экспозиционный

экран, презентация

Наблюдение, самостоятельное списывания.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

 

Самостоятельная работа

 

136

 

 

Комплексная контрольная работа.

 

1

 

Самостоятельное списывание текста с выполнением грамматических заданий.

Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Самостоятельная работа

 

137

 

 

Работа над ошибками. Закрепление «Части речи».

С. 86 – 87 , №236 -241  

1

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Знать особенности по­строения текста-описа­ния, создавать собствен­ные творческие работы на за­данную тему, гра­мотно строить выска­зы­вания.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку.

Самостоятельная работа по образцу

 

                                                                                             Изменение и правописание частей речи — 6 ч.

138

 

 

Формы частей речи,

или как изменяются части речи.

Словарный диктант.

С. 88—89, № 1—3

1

Интерактивная доска

Работа с таблицей;

языковой и стилистический анализ текстов о радуге.

Устное воспроизведение основного смысла текста  как  рассуждение-обучение друг друга (работа в парах).

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния.

Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.

Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы,  аде­кватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание.

Словарный диктант

 

139

 

 

Правописание  слов разных частей речи

С. 89, № 4—5

1

 

Работа над текстами; Проведение анализа. Выполнение упражнений. Осуществление взаимоконтроля

Называть основные единицы языка, рассказывать о назначе Работа над текстами; Проведение анализа. Выполнение упражнений. Осуществление взаимоконтроля нии слова.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания.

Взаимоконтроль

 

140

 

 

Правописание  слов разных частей речи

С. 90—91, № 1-2(1)

1

 

Работа над текстами; Проведение анализа. Выполнение упражнений. Осуществление взаимоконтроля

Уточнять значение слова из контекста и словаря.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря.

Самостоятельная работа

 

141

 

 

Правописание  слов

с безударными гласными, проверяемыми

и непроверяемыми ударением

С. 91—92, № 3- 5 (1-2)

1

 

Письмо под диктовку учителя;

составление собственных предложений;

повторение правил.

Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в схемах, иллюстрациях.

Фронтальный опрос

 

142

 

 

Правописание слов

с проверяемыми

и непроверяемыми орфограммами-согласными

С. 92 - 93, № 6 -8

1

Интерактивная доска

Составления таблицы;

Повторение словарных слов.

Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, мини-группе, классифицировать материал по заданным признакам.

Фронтальный опрос

 

143

 

 

Проверочный словарный  диктант. Повторение правописания имён собственных.

С. 93, № 9

1

 

Словарный диктант.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий.

Диктант

 

Служебные части речи (2 ч)

144

 

 

Служебные части речи

 

1

Таблица

Письмо по памяти.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Классифицировать материал по заданным признакам, систематизировать материал в виде таблицы при работе в паре, группе.

 

 

145

 

 

Служебные части речи

 

1

 

Сопоставление частей речи

Различать набор слов и предложение, называть признаки предложений, рассказывать о роли предложений и текстов  в речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и синтезировать языковой материал, ориентироваться в схемах, строить аргументированные высказывания, осуществлять самоконтроль.

Взаимоконтроль

 

Проверочные  работы (3 ч)

146

 

 

Предупредительный диктант

С. 89 упр.5

1

 

Письмо под диктовку с проговариванием «опасных мест».

Различать главные и второстепенные члены предложения, различать роли второстепенных членов предложения, выделять второстепенные члены в предложении.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Ориентироваться в схемах, моделях, анализировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания.

 

Фронтальный опрос

 

147

 

 

Контрольный диктант № 8 по теме «Части речи  и их работа в предложении и тексте».

1

 

Письмо под диктовку с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий.

Определять тему и основную мысль текста, составлять предложения из словосочетаний на заданную тему.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Выделять существенное в тексте, строить грамотные устные и письменные высказывания, аргументировать свое мнение.

Диктант

 

148

 

 

Работа над ошибками.  Закрепление по теме «Служебные части»

1

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Называть виды текстов-повествований, рассказывать об их особенностях.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Обобщать материал с опорой на таблицу, анализировать, структурировать, обобщать, делать выводы, аргументировать выбор действий.

Взаимоконтроль

 

Используем средства языка в речи (22ч)

Распространяем  предложения (4 ч)

149

 

 

Синтаксические средства языка: словосочетание, предложение

С. 98 - 99, № 242 - 248

1

Таблица

Наблюдение над структурой предложений;

создание собственного текста.

Синтаксический анализ построенных предложений.

 

Отличать инструкцию, рецепт по основным признакам, составлять собственный текст по заданным условиям.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку.

Фронтальный опрос

149

150

 

 

Синтаксические средства языка: словосочетание, предложение.

Словарный диктант.

С. 100—101, № 249—254

1

 

Наблюдение над структурой предложений;

создание собственного текста.

Синтаксический анализ построенных предложений.

 

Рассказывать о структурных частях текста-повествования, о различиях основных типов текста.

Иметь адекватную самооценку, ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Анализировать, классифицировать по выделенным признакам, выделять структурные элементы, планировать деятельность, выделять существенное, аргументировать свое мнение.

Взаимоконтроль

 

151

 

 

Предложения

в составе текста

С. 102—103,

255 - 260

1

 

Наблюдение над смысловой связью предложений в тексте,

построение текста.

 

Рассказывать о структурных частях текста-рассуждения, о различиях основных типов текста.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Фронтальный опрос

 

152

 

 

Обобщение о синтаксических средствах языка

и их роли в речи

С.104 – 105,

261- 266

1

Интерактивная доска

Письмо под диктовку товарища

Составлять и записывать текст-рассуждение на доступном уровне.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Самостоятельная работа по образцу

 

Строим тексты, связывая их части и предложения (3 ч)

153

 

 

Композиция и средства связи частей в текстах повествовательного типа речи.

С. 114 упр. 290-291

1

Таблица

Задания на выбор: 1) восстановить содержание текста по выписанным контекстуальным синонимам, самостоятельно озаглавить, 2) описать свое какое-либо наблюдение, 3) написать инструкцию или рецепт. Орфографическая пропедевтика.

Анализировать текст, определять тип текста по выделенным признакам, рассказывать о выразительных средствах, используемых в тексте.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Фронтальный опрос

 

154

 

 

История (рассказ)

о случившемся событии

С. 115 № 292—293

1

 

Озаглавливание, самостоятельное составление плана.

 

Пересказывать близко к тексту в письменной форме с использованием опорных слов, выражений, иллюстраций.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Самостоятельная работа

 

155

 

 

Мастерская слова. Сочинение «Однажды…»

С. 115—116, № 280—282

1

 

Письменное воспроизведение текста

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния.

Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти / неуспешности в ос­воении мате­риала.

Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы,  аде­кватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание.

Сочинение

Словари русского языка

                                                              Композиционные особенности текста-описания картины (1 ч)

156

 

 

Текст-описание картины (репродукции)

С. 120 - 121, № 304—305

1

 

Наблюдение над особенностями построения текста-описания картины,

над языковыми средствами

текста, с выполнением заданий аналитического характера.

Списывание.

 

Различать речь и язык, рассказывать о значении знания языка в жизни человека, письменно развернуто отвечать на вопросы по тексту.

Осознавать  язык как основное средство мышления и общения людей, воспринимать русский язык как явление национальной культуры.

Аргументировать свое мнение, анализировать, синтезировать языковой материал, планировать и следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Взаимоконтроль

156

Композиционные особенности текста типа рассуждения и средства связи его частей  (1 ч)

157

 

 

Текст-рассуждение

и средства связи

его частей 

С. 118—119, № 299—303

1

 

Запись и устные рассуждения;

наблюдение над структурой и текстовыми синонимами текста-рассуждения

 

Использовать освоенные предметные и метапред­метные умения для реше­ния поставленной задачи.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать, клас­сифицировать мате­риал, обобщать, вы­де­лять главное, ис­поль­зовать инфор­мацию для решения учебных задач.

Фронтальная беседа

 

Проверочные и творческие работы (5 ч)

158

 

 

Предупредительный диктант.

С. 108, № 275

1

 

Письмо под диктовку с проговариванием «опасных мест».

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения учебной задачи.

Самостоятельная работа

 

159

 

 

Контрольный диктант

по теме № 9 «Строим тексты, связывая их части и предложения».

 

1

 

Письмо под диктовку с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий.

Списывать текст орфогра­фически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.

Диктант

 

160

 

 

Работа над ошибками. Закрепление по теме «Строим тексты, связывая их части и предложения».

С. 126 №10 -12

1

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Применять изученные правила и алгоритмы действий.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

 

Работа в парах Взаимо-контроль

 

161

 

 

Контрольное изложение  текста повествовательного характера.

С.127 упр.13

1

 

Изложение

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррек­тивы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Изложение

 

162

 

 

Анализ речевых и орфографических ошибок. Закрепление по теме «Строим тексты, связывая их части и предложения».

С. 125 №6  -9

1

 

Работа над ошибками, письмо, проговаривание правил.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

 

Фронтальный опрос

 

Язык мой — друг  мой (итоговые уроки) (8 ч)

163

 

 

О роли языка

в жизни человека

с. 122 – 123упр. 306 - 311

1

Интерактивная доска

Запись по памяти (по выбору) текстов.

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осущест­влять выбор пра­вильного ответа с опорой на изучен­ные правила и алгоритмы действий.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь.

Фронтальный опрос

 

164

 

 

Итоговая контрольная работа.

1

 

Письмо под диктовку с самостоятельной проверкой и выполнением грамматических заданий.

 

 

 

 

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/ неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Контрольный диктант.

 

165

 

 

Анализ итоговой работы. Повторение правил составления текста письма

С. 128 упр. 1

1

 

Работа над ошибками. Составление памятки по правилам составления текста письма.

Чтение и анализ текста.

Рассказывать о правилах этикета при написании писем, применять изученные правила при создании собственных писем.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Взаимоконтроль

 

166

 

 

Друзья мои — книги (составление отзыва

о прочитанной книге)

с. 129 упр.3

1

 

Составление отзыва с опорой на примерный план.

 

Знать особенности по­строения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить выска­зывания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, выде­лять существенные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку.

Самостоятельная работа

Книги детских писателей

167

 

 

Друзья мои — книги (составление отзыва

о прочитанной книге)

с. 129 упр.3

1

 

Выборочное списывание.

Обмен названиями любимых книг и кратким советом.

Применять  изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам само­проверки.

Самостоятельная работа

Книги детских писателей

168

 

 

Проектная деятельность «Язык мой – друг мой»

С. 130 - 131

1

 

Работа над проектом, работа с дополнительной литературой.

 

Составлять в устной и письменной форме отзыв о книге по предложенному плану.

Осознавать  рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности, практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Действовать по алгоритму, строить аргументированные, грамотные высказывания, в т.ч. и оценочные, осуществлять само- и взаимоконтроль, взаимооценку.

Работа в группах Взаимо-контроль

 

169

 

 

Проектная деятельность «Язык мой – друг мой»

С. 130 - 131

1

Мультимед.проектор, экспозиционный

экран, презентация

Работа над проектом, работа с дополнительной литературой.

 

Применять изученные зна­ния в игровой ситуа­ции.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать рече­вой материал, выби­рать способ дейст­вия в соответствии с учебной задачей, ор­ганизовы­вать работу в группе, паре, оце­нивать свою дея­тельность.

Работа в группах Взаимо-контроль

 

170

 

 

Проектная деятельность «Язык мой – друг мой»

С. 130 - 131

1

Мультимедийный проектор, экспозиционный

экран, презентация

Презентация проекта.

Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презенто­вать результаты своего труда.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка. Осозна­вать практиче­скую зна­чимость изуче­ния рус­ского языка.

Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках, строить ло­гические высказыва­ния, объяснять при­чинно-следственные связи.

Проект

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс "Планета знаний""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Менеджер гостиничного комплекса

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 688 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.08.2015 886
    • DOCX 544.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гончарова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гончарова Ольга Николаевна
    Гончарова Ольга Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 51314
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты в преподавании кубановедения в соответствии с ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные подходы к духовно-нравственному воспитанию дошкольников

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мастерство PowerPoint: систематизация, интерактивность и эффективность

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 515 человек из 67 регионов

Мини-курс

От Зейгарника до Личко: путь к пониманию человеческой психологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе