Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс ПНШ

Приложение 1.  Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс.

№ п/п

Тема урока

Интерактивное оборудование  и интернет - ресурсы

Планируемые результаты

Дата

Коррекция

предметные

метапредметные

личностные

1

Толковый словарь

Знать: - структуру построения учебника «Русский язык»; -основные словари русского языка. Научиться -ориентироваться в странице содержание; Выполнять практическую работу со словарями.

П. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

2.09

2

Обратный словарь

3.09

3

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов»

4.09

4

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Уроки К и М» (урок 1)

Научиться -различать звуки; -выделять звуки в слове, давать им характеристику; -составлять звукобуквенную схему слова.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

5.09

5

Развитие речи с элементами культуры речи.Какие бывают предложения.

Знать: -типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Научиться -читать предложения, соблюдая знаки препинания; -употреблять знаки препинания в конце предложения.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть  диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

6.09

6

Главные  и неглавные слова в предложении.

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация  «Главные и второстепенные члены предложения».

Научиться - выделять основу предложения; -находить главное слово и зависимое; -ставить вопрос от главного слова к зависимому; -дополнять предложение второстепенными членами.

Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

9.09

уде

7

Главные  и неглавные слова в предложении.

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Слово  и  предложение»

10.09

8

Главные  и неглавные слова в предложении.

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Состав предложения»

Научиться -сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания; -анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении; -составлять схемы предложений.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

11.09

9

Главные  и неглавные слова в предложении.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа (главные и неглавные слова в предложении).

12.09

10

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Урок К и М» (урок 4-текст)

Знать: -что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу. Научиться - находить группу предложений, которые являются текстом; - подбирать название к тексту.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К.  Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

13.09

11

Окончания слов  –названий предметов

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Уроки К и М» (урок 13)

Знать  роль окончания слов в русском языке. Научиться - изменять форму слова; -выделять в слове окончание.

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. К. Задавать уточняющие вопросы; Обосновывает высказанное суждение.

Познавательная мотивация учения

16.09

12

Что такое словосочетание.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Урок К и М» (урок 4-словосочетания)

Знать: - понятие «словосочетание» Научиться - находить в составе предложения все словосочетания; - различать словосочетание и  основу предложения

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

17.09

13

Различение слова, словосочетания и предложения

Знать, что основа предложения не является словосочетанием. Научиться -задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»; -составлять схему предложения; -находить в предложении все словосочетания; -находить в словосочетании главное слово и зависимое.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Познавательная мотивация учения

18.09

14

Основа слова и его окончание.

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Окончание и основа»

Научиться -выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода; -указывать основу слова.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К. Задавать вопросы

Познавательная мотивация учения

19.09

15

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа  (основа слова и окончание).

Научиться выделять в основе окончание и основу слова

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

20.09

16

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

Проектор, интерактивная доска ДVД – м/ф «Зима в Простоквашино».

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Научиться определять тему и основную мысль текста.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательная мотивация учения

23.09

17

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание» -животные (какаду, кенгуру).

Знать: слова, которые не имеют окончаний. Научиться противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; -выделять основу слов, которые не имеют окончания.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

24.09

18

Входная контрольная работа № 1 по теме «Повторение за 1 класс»

Научиться писать текст с изученными орфограммами в 1 классе

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. Владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

25.09

19

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Научиться - работать с обратным словарём; -составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения; -различать формы слов иностранного происхождения.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

26.09

20

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

Научиться -определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»; -определять род неизменяемых слов- названий предметов; -выделять окончания и основы во всех формах этих слов.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. . Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

27.09

21

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст.

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-растения (клюква). ИКТ – презентация «Сказка о ландыше» (из серии «Лесные сказки»)

Научиться -определять тему и основную мысль текста; -подбирать окончание к данному  тексту.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов) К.  Формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательная мотивация учения

30.10

22

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Розовый фламинго» (песня-клип)

Научиться -сравнивать формы изменяемых и неизменяемых  слов-названий предметов; -противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

1.10

23

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Научиться -сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов-названий предметов разного рода.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

2.10

24

Слова-названия предметов разного рода.

Научиться -определять род слов-названий предметов;

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

3.10

25

Слова-названия предметов разного рода.

Знать: - что смысл слова заключается в «основе». Научиться - выделять окончания слов-названий предметов разного рода.

4.10

26

Слова-названия предметов разного рода.

Знать родовые окончания слов-названий предметов. Научиться Выделять окончания слов-названий предметов

7.10

27

Слова-названия предметов разного рода.

Научиться - определять род слов-названий предметов типа «хор» и  «хорь»; - выделять окончание слов с Ь на конце.

8.10

28

Слова-названия предметов разного рода.

Знать роль окончаний в предложении. Научиться -выделять окончания у слов-названий предметов; - изменять слова-названия предметов по числам.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

9.10

29

Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Контрольное списывание №2 «В лесу».

Научиться -работать с репродукцией; -вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Находить  основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов) К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательная мотивация учения

10.10

30

Работа над  ошибками. Начальная форма слова.

Знать: -понятие «начальная форма слова»; -структуру словарной статьи. Научиться - сравнивать разные формы одного и того же слова; -определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу. П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использует речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

11.10

31

Начальная форма слова.

Проектор, интерактивная доска ДVД «Русский язык» (родственные слова).

Знать: - что слова-названия признаков изменяются по родам. Научиться          - сравнивать одного и того же слова; разные формы; -определять начальную форму слов-названий предметов.

Р. Принимает и сохраняет учебную задачу. П. Проводит  сравнение и классификацию по заданным критериям. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Использует  речь для регуляции своего действия. Задаёт  вопросы

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

14.10

32

Начальная форма слова.

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Словарная работа №6» (животные)

Знать: - как изменить форму слов-названий предметов. Научиться:        - определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий; -находить и подбирать слова родственные слова к данному слову; - выделять общую часть в родственных словах.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт  вопросы

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

15.10

33

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Зима в Простоквашино» (отрывок чтения письма родителями мальчика)

Научиться  писать письма с соблюдением речевого этикета.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

16.10

34

Это слово и другое слово.

Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова. Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использует  речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

17.10

35

Это слово и другое слово

Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова. Уметь различать формы слова о родственные слова.

18.10

36

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Проектор, интерактивная доска ИКТ- презентация «Родственные слова»

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами. Научиться: - выделять в слове корень, называя однокоренные слова; -подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

21.10

37

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Научиться подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

22.10

38

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»

Научиться: - определять тему основную мысль текста, составлять   план текста и использовать его при устном изложении; -устно пересказывать текст.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу П. Строить сообщения в устной и письменной форме. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

23.10

39

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа  (родственные слова и форма слова).

Научиться подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

24.10

40

Контрольный диктант № 3 за 1 четверть

Научиться писать текст с изученными орфограммами

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

25.10

41

Работа над ошибками. Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Проектор, интерактивная доска, нетбуки «Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Научиться: -выделять корень в  родственных словах; -образовывать начальную форму слов-названий предметов.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательная мотивация учения

28.10

42

Слова, у которых несколько значений

Проектор, интерактивная доска ИКТ- презентация «Словарная работа №6» (птицы)

Научиться правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному  слову.

Р. . Принимать и сохранять учебную задачу П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. . Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

29.10

43

Слова, у которых несколько значений

Научиться выделять в слове корень, подбирая родственные слова.

30.10

44

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

Научиться  определять основную мысль и тему текста.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного) К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

31.10

45

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Научиться  различать многозначные слова и омонимы.

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет организовывать свою работу П.находит необходимую информацию как в учебнике -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям К оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

7.11

46

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Научиться различать формы слов-названий предметов, слов названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

8.11

47

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

Иметь представление о синонимах. Научиться: -находить синонимы в тексте; -понимать,  как  используются синонимы для объяснения значения слов

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет организовывать свою работу П. находит необходимую информацию как в учебнике -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям К оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

11.11

48

Слова и их дальние родственники.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Происхождение имени»

Знать способ проверки слов с учётом их происхождения. Научиться пользоваться этимологическим словарём.

12.11

49

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

Научиться: - определять тему основную мысль текста; - понимать содержательность названия текста.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного) К оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

13.11

50

Чередование звуков в корнях, которое мы не видим на письме

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Безударные гласные»

Знать правило проверки парного согласного на конце слова. Научиться  выделять чередование звуков в корнях слов.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного); Р. определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; - сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

14.11

51

Чередование звуков в корнях, которое мы не видим на письме

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Правописание  безударных  гласных  в  корне»

15.11

52

Чередование звуков в корнях, которое мы не видим на письме

18.11

53

Чередование звуков в корнях, которое мы не видим на письме

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа (безударные гласные).

19.11

54

Развитие речи с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе»

Научиться: -уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста; - работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного) К.  оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

20.11

55

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Научиться писать слова с изученными орфограммами; -выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного); Р. определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

21.11

56

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Корень слова. Родственные слова».

Научиться - обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»); -вставлять пропущенные безударные  гласные, парные согласные.

22.11

57

Чередование звуков в корнях слов, котороевидно на письме.

Уметь: работать с обратным словарем, находить слова на - ЖКА

25.11

58

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа (чередование звуков).

Уметь: работать с обратным словарем, находить слова на - ЗКА

26.11

59

Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Уроки К и М» (урок 16)

Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.28

27.11

60

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Уроки К и М» (урок 4)

Научиться осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Знать, как проверить безударный гласный в корне слова.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р.  Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

28.11

61

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа (сочетания). ИКТ- презентация «Занимательный русский  язык» (кроссворды-сочетания)

29.11

62

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий  звук.

Проектор, интерактивная доска ДVД «Р. язык» (существительные с шипящей на конце).

Научиться -связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова; - выполнять работу с обратным словарем, выписывать слова, основы которых оканчиваются на – Ш и ШЬ

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

2.12

63

Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий  звук.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа  (существительные с шипящей на конце).

Научиться -связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова; - выполнять работу с обратным словарем, выписывать слова, основы которых оканчиваются на – Ж и ЖЬ

3.12

64

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной  А.Рылова «Полевая рябинка»

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-растения (пижма).

Научиться почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

4.12

65

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Родственные слова» (тест)

Научиться -подбирать родственные слова на более высоком уровне; - работать со словарем происхождения слов

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

5.12

66

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Уроки К и М» (урок 6)

6.12

67

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.

Проектор, интерактивная доска ДVД «Азбука вежливости» (уроки т. Совы-по теме «Пишем письмо»).

Научиться писать письма с соблюдением речевого этикета.

П.находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль. Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

9.12

68

Повторение по теме «Лексика»

Научиться -выполнять работу с толковым словарём в парах; -употреблять слова в нескольких значениях; -уметь работать с этимологическим словарём; - объяснять написание слов, опираясь на   его этимологию.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию как в учебнике. Р.Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -положительно относится к школе.

1012

69

Повторение по теме «Лексика»

Иметь представление о происхождении слов. Уметь: - работать с этимологическим словарем; - объяснять написание слова, опираясь на его этимологию.

11.12

70

Контрольное списывание № 4  по теме «Парный звонкий/глухой согласный в середине и на конце слова»

Научиться: - применять изученные орфограммы; -работать со словарём.

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

12.12

71

Работа над ошибками Повторение по теме «Орфография

Проектор, интерактивная доска, нетбуки «Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками). ИКТ-презентация «Помогаем Смешарикам» (исправление ошибок с доказательством) ИКТ-презентация «Проверяемые и непроверяемые гласные».

Научиться писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию как в учебнике. Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.

1312

72

Повторение  по теме «Синтаксис»

Проектор, интерактивная доска  ИКТ-презентация «Состав предложения».

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. .

1612

73

Повторение  по теме «Синтаксис»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Уроки К и М» (урок 5)

1712

74

Контрольный диктант№ 5 за 2 четверть

Уметь: - проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разны частях слова; - писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

1812

75

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

Проектор, интерактивная доска, нетбуки «Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Уметь: - выполнять работу над ошибками; - пользоваться словарями русского языка

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;  К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

1912

76

Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать изложение

Научиться -определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном изложении; -делить текст на части; -устно пересказывать текст; -пользоваться толковым словарём.

П. находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р.Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

2012

77

Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление?

Научиться применять приобретенные знания и умения  в написании поздравительной открытки  с  соблюдением норм речевого этикета.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. Р.Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

2312

78

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Знать: -изученные орфограммы. Научиться -пользоваться обратным словарём; -самостоятельно выполнять задания; -правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт.

2412

79

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение  «Весенний звон»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Весеннее настроение».

Научиться письменно пересказывать текст по плану.

2512

80

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание» -животные (зебра, полоскун).

Научиться -задавать вопросы к главным членам предложения; -выделять основу предложения.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

2612

литературе; Р.Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

2712

81

Учимся определять начальную форму слов.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Синонимы».

Уметь: - ставить существительные в начальную форму; -определять начальную форму глаголов; -определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. К. -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

3012

82

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Антонимы».

8.01

83

Учимся определять начальную форму слов.

Уметь: -определять начальную форму прилагательных; -пользоваться толковым словарём, задавать вопросы к словам.

901

84

Начальная форма слов. Проверочная работа

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Уроки К и М» (урок 2)

10.01

85

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Знать: - понятие «общая часть (корень)» Научиться -применять основное правило написания буквы И иЫ после Ц в корне слова; - пользоваться обратным словарем

П-сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

13.01

86

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа (написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов)

Научиться -применять основное правило написания буквы И иЫ после Ц в окончаниях слов-названий предметов; - пользоваться обратным словарем

14.01

87

Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте?

Научиться -выделять тему и основную мысль текста; Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

15.01

88

Как делаются слова.  Что такое суффикс. Суффиксы слов называющих предметы

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание» (растения-мята)

Знать определение суффикса. Научиться -находить суффикс в словах; - образовывать новые слова с помощью суффиксов; - строить схему образования нового слова

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. - Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге  с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К -оформляет свою мысль в  устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

16.01

89

Суффиксы слов называющих предметы

Уметь:  - находить суффикс в словах; - образовывать новые слова с помощью суффиксов; - строить схему образования нового слова

17.01

90

Суффиксы слов называющих предметы

Уметь: - пользоваться обратным словарем; - составлять схемы образования новых слов; - выделять части слова

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

2001

91

Суффиксы слов называющих предметы

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа по теме (суффиксы слов называющих предметы)

Уметь: - подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; - выполнять разбор слова по составу

2101

92

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части.

Научиться -выделять в тексте смысловые части; - продолжать предложения; пользоваться толковым словарём.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П.находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного) К-оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

2201

93

Контрольный диктант № 5 по теме «Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением»

Научиться: - применять изученные орфограммы; -работать со словарём.

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе. П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

23.01

94

Работа над ошибками Как делаются слова.  Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки

Проектор, интерактивная доска, нетбуки «Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Уметь: - образовывать слова с помощью суффикса; - составлять диктант со словами на –ный, используя обратный словарь

П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

24.01

95

Как делаются слова.  Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний ДVД «Азбука доброты» (уроки т. Совы о трудолюбии и бездельниках). ИКТ «Естествознание»-животные (мамонт). Тестовая работа  (суффиксы слов, называющих предметы и их признаки).

Знать правило образования новых слов. Уметь: - правильно писать сложные слова; - выполнять разбор сложных слов по составу; - пользоваться обратным словарем; - объяснять значение сложных слов

27.01

96

Как делаются слова.  Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки

Проектор, интерактивная доска ДVД «Русский язык» (образование слов при помощи суффиксов).

Уметь:  - составлять текст диктанта со словами на – кий, используя обратный словарь; - понимать механизм образования новых слов

28.01

97

Как делаются слова.  Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки

Уметь: - составлять схемы образования новых слов; - выполнять разбор слова по составу; - писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК

2901

98

Как делаются слова.  Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

30.01

99

Как делаются слова.  Суффиксы слов, называющих предметы и их признаки

Уметь: - подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; - правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК - выполнять разбор слова по составу

31.01

100

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор»

Уметь: -уметь работать с репродукцией; -выделять части текста красной строкой или отступом.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

3.02

101

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы

Уметь: -объяснять способ образования новых слов; -составлять текст диктанта со словами на –ица и  -ница , используя обратный словарь

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного). Р. - Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

4.02

102

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Правописание безударных гласных»

Уметь: -объяснять значение однокоренных слов; - пользоваться обратным словарем; - составлять схемы образования новых слов;

5.02

103

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы

Знать: значение суффикса -щик Уметь: -образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-(-щиц); - выполнять разбор слова по составу.

6.02

104

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне»

Научиться -пользоваться толковым словарём; -образовывать начальную форму существительных; - составлять схемы образования новых слов.

7.02

105

Проверочная работа или диктант

Научиться - подбирать проверочные слова на безударный гласный и парный согласные; -правильно писать сочетания букв ЧК, ЧН; - выполнять разбор слова по составу

10.02

106

Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала

Проектор, интерактивная доска, нетбуки «Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Уметь: -пользоваться толковым словарём; -образовывать начальную форму существительных; - составлять схемы образования новых слов.

11.02

107

Развитие речи с элементами культуры речи.Деление текста на части

Уметь: - выделять части текста красной строкой или отступом; - делить текст на части

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

12.07

108

Что такое обращение

Проектор, интерактивная доска ДVД «Уроки доброты» (уроки т. Совы – задиры, обидчики).

Знать: - понятие «обращение» Уметь: - находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно; -пользоваться орфоэпическим словарём

П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

13.02

109

Что такое обращение

14.02

110

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Разделительный Ъ»

Знать: - определение «приставка»; - значение приставки Уметь: - образовывать родственные слова с помощью приставок; - пользоваться обратным словарем

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного). - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

17.02

111

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа (образование слов).

Знать: - отличительные признаки приставки и предлога. Уметь: - указывать способ словообразования (с помощью приставки); - выделять приставку; - различать приставку и предлог; - правильно писать слова с предлогами и приставками

18.02

112

Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная  открытка к 8 марта.

Уметь: - использовать: приобретённые знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки.

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт  вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

24.02

113

Написание частицы НЕ   со словами, называющими действия.

Знать: - правило раздельного написания частицы «не» с глаголами Уметь: -писать  частицу «не» со словами, называющими действия; -приводить примеры на изученное правило

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; П. использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного). К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

2502

114

Написание частицы НЕ   со словами, называющими действия.

Проектор, интерактивная доска ДVД «Русский язык» (написание отрицательной частицы с глаголами).

Уметь: -выполнять разбор слова по составу; -правильно писать слова на изученные правила.

2602

115

Написание частицы НЕ   со словами, называющими действия.

Уметь: - составлять схемы образования  новых слов; -подбирать родственные слова.

27.02

116

Написание частицы НЕ   со словами, называющими действия.

Уметь: - выделять на письме обращения; - пользоваться обратным словарём; -правильно писать частицу «не»  со  словами, называющими действия. Иметь представления о глаголах-антонимах

28.02

117

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт»

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-растения (калина). ИКТ-презентация «Если видишь на картине» (видеоклип – натюрморт)

Научиться -уметь работать с репродукцией; -пользоваться толковым словарём.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

3.03

118

Написание частицы НЕ   со словами, называющими действия.

Знать: - что суффикс  -ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме. Научиться - писать частицу «не» со словами, называющими действия; - пользоваться обратным словарём.

Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

4.03

119

Состав слова

Уметь: -выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; - объяснять значение слова  с разными приставками.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного). Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

5.03

120

Состав слова Состав слова

Научиться -подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению; - выполнять разбор слова по составу.

6.03

121

Знать: правописание слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме. Уметь: - выполнять разбор слова по составу.

7.03

122

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

Научиться - определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

П. находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

10.03

123

Состав слова.

Уметь: -подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу; - выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного). Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

11.03

124

Контрольный диктант № 7 за 3 четверть

Уметь: правильно писать безударные и парные согласные в корне; -образовывать новые слова  с  помощью приставки и суффикса.

Р.  Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

12.03

125

Работа над ошибками Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Проектор, интерактивная доска, нетбуки «Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Научиться - указывать способ словообразования; -читать и составлять схемы слов; - пользоваться толковым словарём; - объяснять образование имён сказочных героев

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного). Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

13.03

126

Образование слов с помощью приставки и суффикса.

Проектор, интерактивная доска ДVД-отрывки из м/ф «Приключения Незнайки».

Уметь: -  пользоваться орфографическим словарём; -правильно писать безударные и парные согласные в корне; -образовывать новые слова  с  помощью приставки и суффикса.

14.03

127

Правильное употребление приставок   НА- ,  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Знать лексическое значение приставок. Научиться - правильно употреблять приставки НА-  и  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»; -пользоваться толковым словарём; - составлять схемы словообразования.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

17.03

128

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

Проектор, интерактивная доска ДVД-м/ф «Зима в Простоквашино»

Уметь: - определять характер текста:  описание или повествование.

Р.Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт  вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

18.03

129

Правильное употребление приставок   НА- ,  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»

Знать лексическое значение приставок. Уметь: - правильно употреблять приставки НА-  и  О-  в  словах  «надеть, одеть», «надевать, одевать»; -пользоваться этимологическим словарём;

Р.  Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

19.03

130

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Научиться -указывать способ словообразования; - объяснять значение сложных слов; -пользоваться обратным словарём.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

20.03

131

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Научиться -делить слова на группы: Слова-названия, предметы одушевлённые и неодушевлённые; -выполнять разбор сложных слов.

21.03

132

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Знать: -понятие «соединительные гласные»; Научиться -выделять в сложных словах соединительные гласные; - пользоваться обратным словарём.

30.03

133

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

Знать, что в тексте-описании часто используют приём  сравнения. Уметь определять тип текста: описание или повествование.

Р.Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт  вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

1.04

134

Как делаются слова.   Сложные  слова из двух корней с буквой  соединительного гласного.

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-животные (кашалот, сороконожка).

Научиться -указывать способ словообразования; -находить по обратному словарю сложные слова на букву Т; - писать слова с изученными орфограммами.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Р.Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К. оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

2.04

135

Как делаются слова.   Сложные  слова из двух корней с буквой  соединительного гласного.

Уметь: - составлять схемы словообразования; -различать приставки и предлоги; -писать слова с изученными орфограммами.

3.04

136

Как делаются слова.   Сложные  слова из двух корней с буквой  соединительного гласного.

4.04

137

Проверочный диктант с грамматическим заданием

Уметь: - проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости/звонкости согласные), жи-ши, ча-ча, чу-щу в разных частях слова; - писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Р.  Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

7.04

138

Работа над ошибками. Сложные слова

Проектор, интерактивная доска, нетбуки «Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Уметь: - выполнять работу над ошибками; - писать слова с изученными орфограммами

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт  вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

8.04

139

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

Знать, что в тексте-описании часто используют приём  сравнения. Уметь определять тип текста: описание или повествование.

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт  вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

9.04

140

Разделительный  Ь знак.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Разделительный ь»

Знать правило написания разделительного Ь знака. Научиться -употреблять разделительный Ь знак на письме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

10.04

141

Разделительный Ъ знак.

Знать правило написания разделительного Ъ знака. Научиться Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

11.04

142

Написание  разделительных Ь и Ъ знаков.

Научиться пользоваться  орфоэпическим и обратным словарём; - правильно писать слова с разделительными Ь  и  Ъ знаками.

14.04

143

Написание  разделительных Ь и Ъ знаков.

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Занимательный русский язык» (виды Ь)

Знать  понятие «родственные слова». Научиться -подбирать родственные слова; - писать слова с разделительными Ь  и  Ъ знаками.

15.04

144

Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

Проектор, интерактивная доска ДVД-м/ф «Гуси-лебеди» и ИКТ «Естествознание»-животные (лебеди): сравнение.

Знать какой текст называется научным. Научиться различать научный и художественный текст.

Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт  вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

16.04

145

Написание  разделительных Ь и Ъ знаков.

Научиться -употреблять разделительные Ь и Ъ знаки  на письме; -писать слова с изученными орфограммами; -подбирать родственные слова; -составлять схемы словообразования слов; - писать сложные слова и объяснять их значение.

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

17.04

146

Написание  разделительных Ь и Ъ знаков.

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Ь – показатель мягкости»  (для  повторения)

18.04

147

Написание  разделительных Ь и Ъ знаков.

21.04

148

Контрольный диктант №8 по теме:  «Разделительные Ь и Ъ знаки».

Проектор, интерактивная доска ИКТ «Естествознание»-растения (облепиха); животные (цапля).

22.04

149

Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»

Научиться -различать научный и художественный текст; -пользоваться толковым словарём; -работать с картиной.

П. Использует язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Р. Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  К: задавать вопросы.

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

23.04

150

Написание  разделительных Ь и Ъ знаков.

Уметь: -употреблять разделительные Ь и Ъ знаки  на письме; -писать слова с изученными орфограммами; -подбирать родственные слова; -составлять схемы словообразования слов; - писать сложные слова и объяснять их значение; - пользоваться орфоэпическим, обратным и этимологическим словарями

Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

25.04

151

Написание  разделительных Ь и Ъ знаков.

29.04

152

Написание  разделительных Ь и Ъ знаков.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа по теме (написание  разделительных Ь и Ъ знаков)

30.04

153

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Подсолнух» (из серии «Лесные сказки»)

Научиться -пользоваться толковым словарём; -различать научный и художественный текст; -работать с картиной.

Р.Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт  вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

1.05

154

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Непроизносимые согласные»

Знать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук Научиться - проверять слова с непроизносимыми согласными; - подбирать родственные слова.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р.Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

5.05

155

Непроизносимый согласный звук -нулевой звук

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь: - пользоваться обратным словарём; -делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; -выделять обращения на письме.

Р.Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет организовывать своё рабочее место и работу. П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; К. обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

6.05

156

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

7.05

157

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

8.05

158

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа  с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Ван Гог»

Научиться - работать с репродукцией. - определять тему и основную мысль текста; - составлять план текста  и  использовать его при  устном и письменном  изложении

Р.Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы.

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

9.05

159

Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук -нулевой звук.

Научиться пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим словарями; - делить слова  на группы по видам орфограмм; - выделять обращение на письме.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

12.05

160

Чередование согласных в корне слова. Непроизносимый согласный звук -нулевой звук.

Проектор, интерактивная доска, система контроля качества знаний Тестовая работа по теме (чередование согласных в корне слова)

13.05

161

Итоговая контрольная № 9 работа за II  полугодие.

Научиться - проверять сомнительные написания; жи – ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; - писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом.

Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения. -Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе. П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям.

Способность  к  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

14.05

162

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.

Проектор, интерактивная доска, нетбуки «Пишу правильно» (тренажёр для работы над ошибками).

Уметь: - выполнять работу над ошибками; - писать слова с изученными орфограммами; - употреблять предлоги  в письменной речи.

15.5

163

Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.  Проверочная работа.

Уметь: - различать и правильно употреблять приставки; - объяснять значение  многозначных слов; -правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; - пользоваться орфоэпическим словарём.

П. сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи.

16.05

164

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»

Научиться -определять тему и основную мысль текста; - составлять план текста  и  использовать его при  устном и письменном  изложении; -членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.

Р. - Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу и  способам решения новой задачи

19.05

165

Обобщение изученного о словах (синонимы, омонимы, дальние родственники).

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Антонимы в загадках»

Уметь: - различать и правильно употреблять приставки; - объяснять значение  многозначных слов; -правильно писать слова с безударными гласными, парными и непроизносимыми согласными в корне, с разделительными ъ и ь; - выполнять разбор слова по составу; - правильно писать сочетание букв; - пользоваться словарями русского языка.

П.сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. Определяет, формулирует  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы

Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;

20.05

166

Повторение изученного материала  по теме «Проверяемые орфограммы корня».

Проектор, интерактивная доска ИКТ – презентация «Проверяемая и непроверяемая гласная» ИКТ- презентации «Словарная работа  (кроссворды и ребусы)

2105

167

Повторение изученного материала  по теме «Проверяемые орфограммы корня».

22.05

168

Повторение изученного материала  по теме «Предложение. Слово».

Проектор, интерактивная доска ИКТ-презентация «Слово и предложение». ИКТ-презентация «Состав предложения». ИКТ-презентация «Главные и второстепенные члены предложения».

23.05

169

Лексикография. Тест.

Уметь: - пользоваться словарями русского  языка; - находить нужные словарные статьи в словарях   различных типов  и  «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание языка, как основного средства человеческого общения.

26.05

170

Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и Заря»

Уметь: - правильно писать слова  с изученными орфограммами; - пользоваться орфографическим словарём; - грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

27.05

Краткое описание документа:

Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Класс: 2 «В»

Учитель: Жданова Е.Ф.

На изучение русского языка отводится 170 часов в учебный год (5 часов в неделю);

в том числе:

- на написание контрольных диктантов – 8 ч.

Интегрированная проверочная работа – 1 (см. Приложение № 2)

Планирование составлено на основе авторской программы  «Русский язык» М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, которая   является одним из структурных компонентов образовательной системы  «Перспективная начальная школа» под редакцией Р.Г. Чураковой. (см. Приложение № 1).